在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇一

大家好!非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起交流關(guān)于以科研的工作方式推進(jìn)課堂改革的有關(guān)問(wèn)題。

三中開(kāi)展課堂教學(xué)改革已近兩年，從開(kāi)始我獨(dú)自進(jìn)行課堂實(shí)踐，到后來(lái)在全校全面推開(kāi)，也沒(méi)想到會(huì)在社會(huì)上引起這么大的反響，借此機(jī)會(huì)，在這里真誠(chéng)地對(duì)我校教學(xué)改革所給予關(guān)心和幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝!對(duì)這次改革，我感受最深的就是課改帶來(lái)的一些變化和對(duì)教師和學(xué)生的潛能的挖掘。對(duì)教師的潛能的挖掘主要體現(xiàn)在思想的引領(lǐng)和提升上，體現(xiàn)在教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上，體現(xiàn)在教學(xué)模式的運(yùn)用上，體現(xiàn)在對(duì)課改的信心和堅(jiān)守的毅力上;對(duì)學(xué)生的潛能挖掘主要體現(xiàn)在對(duì)他們習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的培養(yǎng)與提高上。

下面我從四個(gè)方面給各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。

一、為什么進(jìn)行課改?(調(diào)研追問(wèn))

我從去年的八月份接任學(xué)校工作以來(lái)，就感到一副沉重的擔(dān)子壓在了肩上。盡管三中是一個(gè)有50多年歷史的老校，但不可否認(rèn)的是，由于歷史種種原因，原來(lái)社會(huì)聲譽(yù)不是很好，生源基礎(chǔ)差，很多家長(zhǎng)寧可多花錢(qián)讓孩子多跑遠(yuǎn)路也要把孩子送到兄弟學(xué)校就讀;有些教師雖然自身素質(zhì)不錯(cuò)，但因年齡偏大，教學(xué)觀念傳統(tǒng)，缺乏了工作的激情，再加上沒(méi)有明確的目標(biāo)致使成績(jī)出不來(lái)，自身的價(jià)值長(zhǎng)期得不到社會(huì)的承認(rèn)，工作處于應(yīng)付狀態(tài)，抱怨情緒嚴(yán)重;而學(xué)生的現(xiàn)狀又如何呢?教科室朱主任曾在一篇題目為《可怕的木相》的博文里寫(xiě)道：“課堂上學(xué)生的種種“木”相真讓人觸目驚心：老師在講臺(tái)上大聲講著課，學(xué)生在下面睡覺(jué)的、沒(méi)有課本的、玩手機(jī)的、看小說(shuō)的、玩玩具的、小聲說(shuō)話(huà)的、畫(huà)著玩的……老師一提問(wèn)，學(xué)生滿(mǎn)臉的漠然。由此想到魯迅先生在《社戲》中描述的那樣：臺(tái)上唱得正投入、正津津有味，而臺(tái)下則昏昏欲睡、呵欠連天。難道我們的課堂上竟沒(méi)有幾處‘打斗’的情節(jié)，讓學(xué)生終生難忘嗎?”面對(duì)這樣的場(chǎng)景，不下決心進(jìn)行改革，三中肯定是沒(méi)有出路。由于在這之前我已在課堂中實(shí)踐了一年多，并取得了較為突出的成績(jī)，這更加堅(jiān)定了我們課改的信心，于是在去年的九月份便向全校開(kāi)始推廣。

二、課改改什么?(干預(yù)措施)

一提到“課改”，有的老師第一反應(yīng)是“瞎折騰啥呀，我都教了十幾年了，教材倒背如流，講起來(lái)頭頭是道”;有的老師看到課堂死氣沉沉，學(xué)生懨懨欲睡，也想改，可不知道從何改起;也有的老師在“課改”的過(guò)程中，不相信學(xué)生，舍不得放手，在扭扭捏捏中畫(huà)虎不成反類(lèi)貓。那么，課改到底改什么，如何改?帶著這些問(wèn)題我們?cè)?jīng)參觀了幾所全國(guó)名校并大量翻閱很多名校的經(jīng)驗(yàn)報(bào)道，最后確定從以下幾個(gè)方面入手。

一改教學(xué)思想。教師能否勝任課改取決于觀念，教師僅有責(zé)任感，僅有良好的動(dòng)機(jī)是不能完成課改的，良好的愿望不能代表好的結(jié)果，必須靠先進(jìn)的理念指導(dǎo)課改。當(dāng)前，教師作為設(shè)計(jì)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色被重重地強(qiáng)化了，教師是三者合一的角色。新課程改革有一個(gè)口號(hào)就是“師生共同成長(zhǎng)”，教師應(yīng)該以科學(xué)、民主、平等的態(tài)度與學(xué)生建立共同前進(jìn)的師生關(guān)系。有人說(shuō)“課改就是改思想，改什么思想，就是變以‘教’為中心改為以‘學(xué)’為中心，并圍繞‘學(xué)’重建教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。”為此，我們不斷地培訓(xùn)老師，看書(shū)籍，談體會(huì)，人人上研討課，從去年九月份至今，不到一年的時(shí)間里，我校已組織了300多節(jié)研討課，并且我做到每節(jié)必聽(tīng)，每節(jié)必評(píng)，使老師的教育教學(xué)觀念慢慢地轉(zhuǎn)變，從開(kāi)始的不適應(yīng)、糾結(jié)到今天的認(rèn)識(shí)提高上，經(jīng)歷了一個(gè)非常曲折的過(guò)程。還好，目前，絕大多數(shù)老師已對(duì)新的教學(xué)思想有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。

二改課堂結(jié)構(gòu)。課改最終在課堂上得到體現(xiàn)，所以教師要讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就是以前所說(shuō)的“六大解放”：解放學(xué)生的口，讓他們敢說(shuō);解放學(xué)生的手，讓他們敢做;解放學(xué)生的腦，讓他們敢想;解放學(xué)生的眼，讓他們會(huì)觀察;解放學(xué)生的時(shí)間;解放他們的空間。因此，教師應(yīng)該是帶著新的理念走進(jìn)課堂，營(yíng)造課堂的氛圍，推動(dòng)課堂的進(jìn)展。雖然在課堂中沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定教師講的時(shí)間，但要求所有教師的教一定是在學(xué)生學(xué)之后的教，而且只教學(xué)生不會(huì)的，不懂的，只有讓學(xué)生充分暴露問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，換句話(huà)說(shuō)，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，甚至說(shuō)服從于學(xué)生的學(xué)時(shí)，才能真正做到把課堂還給學(xué)生。

三改教學(xué)模式。雖然說(shuō)教無(wú)定法，但教學(xué)一定要有法可依，這個(gè)“法”就是教學(xué)模式，沒(méi)有一定的教學(xué)模式，教學(xué)就具有很大的隨意性。縱觀各大名校，都有自己的特有模式，我們通過(guò)考察了解了幾大名校后，在我校進(jìn)行嘗試并總結(jié)具有我校特色的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，質(zhì)疑探究，當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，即上課開(kāi)始，先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他知道本節(jié)課要完成的任務(wù);其次讓學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下，在老師的指導(dǎo)下，在時(shí)間的限定下，按照老師的要求緊張地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，(這里要特別說(shuō)明的是自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，而是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。)之后，學(xué)生對(duì)自己不明白的問(wèn)題可提出質(zhì)疑，由其他同學(xué)或小組合作幫助共同探究得出答案，對(duì)于學(xué)生多次交流、探討后不能得出結(jié)論的問(wèn)題，教師才要給予講解，對(duì)于規(guī)律性地結(jié)論，教師要進(jìn)行總結(jié)提升。最后要用10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行是當(dāng)堂檢測(cè)訓(xùn)練。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的班額小，在這里要求教師作業(yè)在課堂中面批面改，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)反饋，查找原因，若因時(shí)間關(guān)系，不能全部批改，下課后收齊，課后在第一時(shí)間里把剩余作業(yè)批改完畢，及時(shí)交予學(xué)生本人改錯(cuò)后才能離開(kāi)。

三、取得的效果(實(shí)踐成效)

1.學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

(1)面向全體學(xué)生。關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步，特別是把學(xué)困生放到了一個(gè)較突出的地位，如他們座次的前移、課堂上的關(guān)注、課下的關(guān)心、作業(yè)的優(yōu)先批改等。因?yàn)槲覀兿嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，相信每一個(gè)學(xué)生都是一座尚待開(kāi)發(fā)的金礦。不準(zhǔn)教師挑剔學(xué)生、不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能提高，相信每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。課堂上，從最后一名學(xué)生抓起，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生來(lái)促成學(xué)困生的掌握。長(zhǎng)期下來(lái)，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，學(xué)困生在原基礎(chǔ)上不斷取得進(jìn)步，達(dá)到水漲船高的效果。

(2)壓縮了教師單向傳輸信息的時(shí)間。做到了精講精練，確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作和當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間，始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。教師進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生去學(xué);學(xué)生學(xué)會(huì)了，教學(xué)任務(wù)才真正完成了。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)快車(chē)道上的“引橋”和“路標(biāo)”，其作用就在于把學(xué)生引上橋，并給學(xué)生指一指路。教師不僅要研究如何教，更要研究如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)。好課的標(biāo)準(zhǔn)不是教師講得天花亂墜，而是學(xué)生掌握的程度，效果是唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師不能就題講題，只找出答案，而是尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。學(xué)生遇到問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)道理、原理沒(méi)有真正理解和掌握。因此要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，講清道理和規(guī)律，使個(gè)別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學(xué)生達(dá)到舉一反三從而形成能力。

(3)教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)法指導(dǎo)。熟練使用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，為打造高效課堂創(chuàng)設(shè)了條件。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是一節(jié)課的重點(diǎn)，使教師的身份由單一的傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者和組織者、參與者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)施生幫生，生教生，互幫互學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

(4)把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在一個(gè)重中之重的地位。我們要求全體老師一定要把學(xué)生坐的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)等各種習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，為此出臺(tái)了《德州三中師生課堂規(guī)則》，并張貼在每個(gè)教室的墻壁上，在課堂上要求教師時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)時(shí)提醒、形成齊抓共管的局面。

2.新的教學(xué)模式煥發(fā)了學(xué)校的生機(jī)

(1)課堂氣氛緊張高效。課堂上，要求老師一要做到情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情。二要求老師精心設(shè)計(jì)運(yùn)用比賽的方式。三要求“當(dāng)堂檢測(cè)”讓學(xué)生獨(dú)立完成，一下課要馬上收齊。學(xué)生只有在這樣情況下才能高度緊張地學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果，才能減輕課外的負(fù)擔(dān)。

(2)“三次反饋與落實(shí)”是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的銳器。我們明確要求思品、歷史、地理、生物課下不留書(shū)面作業(yè)，要做到盡可能在當(dāng)節(jié)課上達(dá)標(biāo);其他學(xué)科少留作業(yè)，如果在當(dāng)節(jié)課的基礎(chǔ)上，有少數(shù)的學(xué)生不能達(dá)標(biāo)，那我們就要進(jìn)行當(dāng)日的反饋與落實(shí)，并且只能利用課間的“邊角”時(shí)間，爭(zhēng)取“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”;第三次反饋與落實(shí)的是語(yǔ)、數(shù)、英、物各教研組長(zhǎng)在周四下午的第4節(jié)課，具體由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，他們拿著各班的花名冊(cè)到班內(nèi)進(jìn)行抽查，檢測(cè)課本上最基本的概念、定理和原理，如果學(xué)生還過(guò)不了關(guān)，課任老師再利用周五的時(shí)間幫學(xué)生復(fù)習(xí)一遍本周所學(xué)的內(nèi)容，直到這些學(xué)生能順利過(guò)關(guān)為止。通過(guò)不斷地反饋與落實(shí)，促成學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

(3)“分組教學(xué)”在課改中也發(fā)揮了不可替代的作用。充分發(fā)揮兩人對(duì)學(xué)，小組群學(xué)的作用，形成合作探究、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，組內(nèi)的合作，組間的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起作用。一旦一周的學(xué)習(xí)任務(wù)一明確，各組長(zhǎng)便會(huì)督促本組的成員盡快、盡早地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)意想不到的變化。在不到兩年的課堂改革中，通過(guò)大家的共同努力，取得了一些令人意想不到的變化。如老師的觀念在變，由原來(lái)對(duì)學(xué)生的抱怨變?yōu)榉e極地指導(dǎo);教學(xué)的方法在變，由原來(lái)的以講為主到以學(xué)定教;師生的精神面貌在變，眼睛亮了，精神抖擻了;孩子們的心理在變，由原來(lái)的厭學(xué)到現(xiàn)在的不愿離開(kāi)學(xué)校;校園的氛圍在變，整個(gè)校園呈現(xiàn)了蓬蓬勃勃的氣象;孩子們的成績(jī)?cè)谧儯w成績(jī)大幅度地提高，在多次質(zhì)量檢測(cè)中，在七、八年級(jí)出現(xiàn)了多科次合格率達(dá)到100%.個(gè)別科目?jī)?yōu)秀率甚至達(dá)到90%以上，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率大幅度提高……同時(shí)，這些變化也帶來(lái)了良好的社會(huì)影響。這不得不說(shuō)是課改帶給我們的可喜的變化。

總之，要做到讓學(xué)習(xí)的事情發(fā)生在學(xué)生身上，才是課堂改革的真諦。

四、存在的問(wèn)題與今后努力的方向(繼續(xù)追問(wèn))

雖然在這么短的時(shí)間里取得了一點(diǎn)成效，但我們也要對(duì)我們的課堂不斷地進(jìn)行反思，我們只有找準(zhǔn)了問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的思路和辦法，才能站得更高、看得更遠(yuǎn)。目前問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)個(gè)別教師轉(zhuǎn)變不夠徹底。我校教師絕大多數(shù)教齡時(shí)間長(zhǎng)，受傳統(tǒng)教學(xué)影響難以自拔，個(gè)別老師面對(duì)課改，持懷疑觀望的態(tài)度，裹足不前，目前，還有極個(gè)別老師尚未徹底、真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，穿新鞋走老路，講起課來(lái)滔滔不絕，不講不放心，不能完全相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(二)教學(xué)細(xì)節(jié)尚需雕琢。大的氛圍已經(jīng)形成，大的框架已有，但一些細(xì)節(jié)還有待精雕細(xì)刻。該教學(xué)模式是對(duì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練、檢驗(yàn)教學(xué)效果的高度概括。個(gè)別教師對(duì)這一精髓理解不透，先學(xué)要求學(xué)什么、怎么學(xué)、要解決什么問(wèn)題、通過(guò)什么方法達(dá)到什么目標(biāo)不明確，從而導(dǎo)致重點(diǎn)不突出、自學(xué)目標(biāo)不明確、問(wèn)題暴露不充分以至抓不住關(guān)鍵、找不到突破難點(diǎn)的合理方法。

(三)制度尚需健全。目前對(duì)于教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求主要停留在對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)上，對(duì)于不能?chē)?yán)格按制度執(zhí)行的教師尚沒(méi)有一個(gè)健全的制度進(jìn)行約束，基本靠教師的自覺(jué)行為，這將會(huì)影響到一些教師的積極性。

通過(guò)近兩年的實(shí)踐，事實(shí)證明，課改的方向是對(duì)的，課改的模式是適合校情的，課改的效果是良好的。因此，我們會(huì)堅(jiān)定不移運(yùn)用下去并不斷進(jìn)行總結(jié)反思。我也深知，任何一件事情的改革都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)痛苦的蛻變過(guò)程，在這個(gè)探索的過(guò)程中肯定還會(huì)碰到不少的困難和挫折，但只有堅(jiān)持正確地做事，做正確的事，堅(jiān)持不懈、持之以恒，就一定能實(shí)現(xiàn)打造精品學(xué)校的奮斗目標(biāo)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，多年的教育工作使我明白教育不是簡(jiǎn)單的加工復(fù)制，而應(yīng)是建立在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行人性化的扶持與引領(lǐng)，只有這樣才能體現(xiàn)對(duì)生命成長(zhǎng)中的理解與尊重，才能體現(xiàn)教育在生命歷程中的價(jià)值和意義。通過(guò)近兩年的嘗試，我們切實(shí)感到課改其實(shí)就是一場(chǎng)“革命”。在這場(chǎng)革命中，我們已經(jīng)邁出了關(guān)鍵的第一步，同時(shí)也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的關(guān)心與支持。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，我們只有通過(guò)課堂改革，把學(xué)校管理做細(xì)做精，才能讓三中在我區(qū)建設(shè)教育名城的大好形勢(shì)下，譜寫(xiě)出華麗的篇章。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇二

我在執(zhí)教《螞蟻》這一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生大多都見(jiàn)過(guò)螞蟻，對(duì)螞蟻都比較熟悉，也比較喜愛(ài)，但是因?yàn)槲浵伒膫€(gè)體不大，學(xué)生對(duì)它們的身體構(gòu)造和生活習(xí)性不是很清楚的實(shí)際。讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究螞蟻的過(guò)程，逐步建構(gòu)自己對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的興趣，為后面對(duì)其它小動(dòng)物的觀察等做準(zhǔn)備。觀察螞蟻的身體特點(diǎn)有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。經(jīng)過(guò)課前精心準(zhǔn)備（提前用白糖引誘螞蟻，確定準(zhǔn)確的觀察地點(diǎn)。上課前一天，我在校園的花壇、樹(shù)木、操場(chǎng)等螞蟻可能出沒(méi)的地方放上白糖，經(jīng)過(guò)一天的觀察，找到了十多個(gè)螞蟻比較多的地方，上課的當(dāng)天早晨在這十多個(gè)地方再放點(diǎn)白糖引螞蟻出來(lái)，確保上課時(shí)學(xué)生能觀察到。）我組織學(xué)生進(jìn)行了自然狀態(tài)下的觀察，因?yàn)檫@樣的觀察更接近科學(xué)觀察。

1、問(wèn)題激趣：你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的螞蟻的樣子嗎？（通過(guò)問(wèn)題激活學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，雖然此時(shí)學(xué)生的回答五花八門(mén)，有的還是錯(cuò)誤的。）

2、播放課件，出示課題：螞蟻。激發(fā)學(xué)生探究欲（通過(guò)鮮活的螞蟻活動(dòng)視頻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。）

1、說(shuō)說(shuō)你以前觀察到的螞蟻？（從地點(diǎn)、數(shù)量、在干什么、吃什么等方面回答，尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。）

2、引導(dǎo)學(xué)生從螞蟻的樣子、身體有哪幾部分、怎樣搬運(yùn)食物、怎樣交流信息、怎樣排隊(duì)行進(jìn)、遇到食物時(shí)的反應(yīng)等方面進(jìn)行觀察。

3、觀察中應(yīng)注意的問(wèn)題。（安全、觀察工具的使用、準(zhǔn)備、愛(ài)護(hù)螞蟻等。）

通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。對(duì)研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)沒(méi)有說(shuō)完整的由另一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充。教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書(shū)下來(lái)，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。當(dāng)場(chǎng)討論不能解決的，教師要引導(dǎo)學(xué)生課外再觀察再做出結(jié)論。（通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、研討再形成新的經(jīng)驗(yàn)。）

心理學(xué)研究表明：每個(gè)人都有希望被別人認(rèn)可的欲望。因此尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇三

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，融開(kāi)放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過(guò)程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開(kāi)放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過(guò)國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

（二）分析整合學(xué)校，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

20xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校進(jìn)行了分析。我校成立于_____年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為_(kāi)____市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來(lái)學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”。除了擁有豐厚的物力外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力。另外我校的環(huán)境也具有特殊性，在學(xué)校周?chē)植贾鴂____市的各大商場(chǎng)、自來(lái)水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開(kāi)展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái)。

（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包》的開(kāi)發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開(kāi)拓了，教師得到了充分的鍛煉。

（四）開(kāi)發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究站。

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開(kāi)發(fā)了該課題的專(zhuān)題研究站——“一路同行”。該站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線(xiàn)研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)深入開(kāi)展研究；這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。

在短短的幾年時(shí)間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效。

（一）培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力

觀察能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。源于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過(guò)程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢(xún)，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí)。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開(kāi)辟了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過(guò)辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢同學(xué)們展開(kāi)了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書(shū)寫(xiě)祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛(ài)心；另一部分去市場(chǎng)賣(mài)掉，用賣(mài)來(lái)的錢(qián)換取春季的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣(mài)菜的感覺(jué)。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力

（四）培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力

學(xué)起于思，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問(wèn)題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來(lái)，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料，拍了過(guò)年時(shí)人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)壓歲錢(qián)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢(qián)了，使多人都做了零花錢(qián)開(kāi)支卡。“一年之計(jì)在于春”，剛開(kāi)頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。

（五）培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開(kāi)始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外，凡語(yǔ)文書(shū)上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買(mǎi)了科普讀物研究周?chē)幕ú輼?shù)木，不但知道它們的特點(diǎn)，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比，他們是從心底里來(lái)愛(ài)護(hù)大自然里的一草一木的。

務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。

在_____市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類(lèi)作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋(píng)果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲_____市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)；學(xué)生作文更是頻見(jiàn)報(bào)端，學(xué)生寫(xiě)的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《小金星報(bào)》上發(fā)表；劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫(xiě)的有關(guān)課題的通訊多次被_____市廣播電臺(tái)、_____電視臺(tái)、山東衛(wèi)視報(bào)道；_____年上半年，分管課題具體工作的董主任寫(xiě)的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被_____教育、新思考的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先；寧寧老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng)；林英老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.評(píng)價(jià)，獲得_____市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果；課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表；我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過(guò)典型交流，其做法在全市得以推廣。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇四

20xx年1月，學(xué)院黨委決定召開(kāi)第二次黨代會(huì)，提出了第二次黨代會(huì)的`指導(dǎo)思想、主要議程、代表名額、代表構(gòu)成和產(chǎn)生方式，以及學(xué)院新一屆黨委和紀(jì)委(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩委”)的組成方案，并報(bào)請(qǐng)中共四川省委教育工委、省經(jīng)信委黨組和德陽(yáng)市委組織部審批。

1月和3月，省經(jīng)信委黨組和德陽(yáng)市委組織部批復(fù)：同意召開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二次代表大會(huì);原則同意黨代會(huì)的指導(dǎo)思想、主要議程、代表名額、代表產(chǎn)生方式和“兩委”組成方案;按有關(guān)要求做好“兩委”委員候選人預(yù)備人選和書(shū)記、副書(shū)記預(yù)備人選的推薦工作，并按干部管理權(quán)限報(bào)批。

5月，學(xué)院黨委下發(fā)了召開(kāi)中共四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二次代表大會(huì)的通知，同時(shí)成立了籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，召開(kāi)了籌備工作會(huì)議，就“兩委”工作報(bào)告起草、黨代表和“兩委”委員候選人的推選、大會(huì)宣傳等工作作了安排。經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的積極努力，各項(xiàng)籌備工作業(yè)已就緒。

根據(jù)德陽(yáng)市委組織部的批復(fù)，20xx年5月，學(xué)院黨委下發(fā)了《關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二次代表大會(huì)代表的產(chǎn)生辦法》，對(duì)代表?xiàng)l件、代表名額分配、代表結(jié)構(gòu)、代表產(chǎn)生程序和選舉辦法等作了明確規(guī)定，提出了工作要求。代表選舉以各總支、直屬黨支部為選舉單位，認(rèn)真貫徹民主集中制原則，充分發(fā)揮民主，自下而上，上下結(jié)合提名、推薦，根據(jù)多數(shù)人意見(jiàn)確定代表候選人之后，直接采用候選人數(shù)多于應(yīng)選人數(shù)的差額選舉辦法，以無(wú)記名投票方式選舉產(chǎn)生。截止6月7日，代表選舉工作結(jié)束，共選出代表100名，代表資格審查小組已對(duì)代表資格進(jìn)行了初步審查，準(zhǔn)備提交大會(huì)預(yù)備會(huì)議審議通過(guò)。

20xx年5月，黨委、紀(jì)委工作報(bào)告起草組提出了報(bào)告寫(xiě)作提綱，開(kāi)始起草報(bào)告初稿。6月10日，完成初稿后，分別在離退休老領(lǐng)導(dǎo)、部分干部、黨員中征求意見(jiàn)，并根據(jù)征求到的意見(jiàn)對(duì)報(bào)告進(jìn)行了進(jìn)一步修改完善。9月上旬，黨委審定了黨委、紀(jì)委的工作報(bào)告，將提交大會(huì)審查。

根據(jù)上級(jí)黨委批準(zhǔn)我院黨委會(huì)、紀(jì)委會(huì)組成名額和差額選舉的規(guī)定，學(xué)院黨委提出了兩個(gè)委員會(huì)的組成方案，并于20xx年5月向所屬各單位發(fā)出了醞釀、推薦兩個(gè)委員會(huì)委員候選人名單的通知。各總支、直屬支部在充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主的基礎(chǔ)上，按照民主集中制的原則，采取自下而上、自上而下、上下結(jié)合形式，進(jìn)行充分醞釀、提名、推薦。學(xué)院黨委根據(jù)各部門(mén)組織推薦的名單，提出了兩個(gè)委員會(huì)委員的候選人初步人選名單;然后，又返回各部門(mén)黨組織和代表(或黨員)中進(jìn)行醞釀?dòng)懻摗Ｏ群蠼?jīng)過(guò)三下三上，反復(fù)聽(tīng)取意見(jiàn)，最后集中多數(shù)黨組織和黨員的意見(jiàn)，由學(xué)院黨委確定了兩委委員候選人預(yù)備人選名單。現(xiàn)已報(bào)請(qǐng)四川省教育工委、經(jīng)信委黨組、德陽(yáng)市委組織部審查同意，將作為建議名單提交大會(huì)主席團(tuán)。

出席這次黨員代表大會(huì)的代表有100名，列席人員42名，共計(jì)142名，組成十三個(gè)代表團(tuán)。

大會(huì)議程有五項(xiàng)：

(1)聽(tīng)取和審查上屆黨委的工作報(bào)告;

(2)聽(tīng)取和審查紀(jì)委工作報(bào)告;

(3)討論和審議《學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃》;

(4)選舉中共四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二屆委員會(huì);

(5)選舉中共四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)律檢查委員會(huì)。

大會(huì)共開(kāi)兩天半，預(yù)備會(huì)議1天，正式會(huì)議1天半。

大會(huì)的各項(xiàng)工作，在大會(huì)主席團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。設(shè)大會(huì)秘書(shū)處，下設(shè)組織工作、會(huì)務(wù)宣傳兩個(gè)小組，負(fù)責(zé)大會(huì)具體工作。

至此，第二次黨代會(huì)的籌備工作圓滿(mǎn)完成，為大會(huì)的順利召開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

各位代表、同志們，我院第二次黨員代表大會(huì)是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹全教會(huì)精神，認(rèn)真總結(jié)建立高職學(xué)院以來(lái)取得的辦學(xué)成績(jī)和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確學(xué)院“十二五發(fā)展規(guī)劃”，以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)學(xué)院黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)而召開(kāi)的一次極其重要的會(huì)議，是我院共產(chǎn)黨員和廣大群眾人民政治生活中的一件大事。大會(huì)將動(dòng)員全體黨員和廣大群眾進(jìn)一步振奮精神，扎實(shí)工作，奪取我院改革、建設(shè)、發(fā)展的新勝利。我們一定要團(tuán)結(jié)一致，共同努力，認(rèn)真開(kāi)好這次大會(huì)，圓滿(mǎn)完成大會(huì)的各項(xiàng)任務(wù)。

預(yù)祝大會(huì)圓滿(mǎn)成功。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇五

(1)標(biāo)題

通常由會(huì)議名稱(chēng)與文種類(lèi)別(工作報(bào)告)組成，有的則直接寫(xiě)工作范圍加上文種類(lèi)別(報(bào)告)，如《政府工作報(bào)告》。也可以用概括報(bào)告主要內(nèi)容的詞句作標(biāo)題，或者用概括報(bào)告主要內(nèi)容與號(hào)召性詞句作正標(biāo)題，另用一個(gè)由會(huì)議名稱(chēng)與文種類(lèi)別組成的副標(biāo)題與之配合。

(2)題下簽署

標(biāo)題下要標(biāo)明報(bào)告時(shí)間和報(bào)告人姓名，但這只是表示報(bào)告人是報(bào)告的法定作者。

(3)正文

一般包括三部分內(nèi)容：開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。開(kāi)頭之前要頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，開(kāi)頭要簡(jiǎn)要地說(shuō)明會(huì)議的性質(zhì)、任務(wù)、意義或者緣由等。主體部分通常要先總結(jié)前段工作，包括成績(jī)與存在的問(wèn)題;其次根據(jù)黨和政府的總?cè)蝿?wù)或者是上級(jí)的要求，分析形勢(shì)、提出今后的方針與任務(wù);再接著提出完成任務(wù)所應(yīng)采取的措施、辦法等。結(jié)尾部分一般為強(qiáng)調(diào)意義、表明決心、發(fā)出號(hào)召等;如果屬于提請(qǐng)會(huì)議審議的報(bào)告，要以“以上報(bào)告，請(qǐng)各位代表(或委員)審議”之類(lèi)的話(huà)作結(jié)語(yǔ)。

由于會(huì)議工作報(bào)告的容量較大，正文的寫(xiě)作一般分成若干小標(biāo)題或子目來(lái)寫(xiě)，使之條理清楚。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇六

會(huì)議主題：“學(xué)習(xí)系列講話(huà)、強(qiáng)化‘四個(gè)意識(shí)’”討論會(huì)

會(huì)議內(nèi)容

近日，洪澤湖古堰景區(qū)管委會(huì)機(jī)關(guān)支部根據(jù)縣“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育安排，積極開(kāi)展“學(xué)習(xí)系列講話(huà)、強(qiáng)化‘四個(gè)意識(shí)’”大討論。縣政府黨組成員、古堰景區(qū)管委會(huì)主任陳洪標(biāo)參加討論。

在專(zhuān)題討論會(huì)上，各黨員干部重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)系列講話(huà)成果和我縣第十一次黨代會(huì)會(huì)議精神，就把“古堰景區(qū)打造成核心景區(qū)”的話(huà)題展開(kāi)了積極討論，既談了古堰景區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，也談到推動(dòng)古堰景區(qū)發(fā)展的具體舉措。通過(guò)討論，全體黨員認(rèn)為要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹系列講話(huà)，在推動(dòng)景區(qū)發(fā)展過(guò)程中不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、核心意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。增強(qiáng)政治意識(shí)就是要在推動(dòng)景區(qū)發(fā)展中，全體黨員要加強(qiáng)政治紀(jì)律和自身修養(yǎng)，為景區(qū)發(fā)展?fàn)I造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境;增強(qiáng)核心意識(shí)就是要認(rèn)真貫徹落實(shí)縣第十一次黨代會(huì)精神，以創(chuàng)建國(guó)家5a級(jí)旅游景區(qū)為核心目標(biāo)，突出項(xiàng)目為王，宣傳為要，服務(wù)為本，進(jìn)一步推進(jìn)景區(qū)工程建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理、宣傳推介及服務(wù)水平等方面工作的創(chuàng)新提升。增強(qiáng)大局意識(shí)就是古堰景區(qū)的發(fā)展要始終圍繞縣委縣政府的決策部署，要符合全縣旅游發(fā)展實(shí)際。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)就是要求景區(qū)全體黨員要有責(zé)任意識(shí)，要做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，在各自的崗位上盡職盡責(zé)，共同凝聚起推動(dòng)景區(qū)發(fā)展的強(qiáng)大合力。

此次討論，氣氛熱烈，受到了全體黨員的積極參與，為古堰景區(qū)跨越發(fā)展從思想上、行動(dòng)上掃清了障礙、催生了動(dòng)能、積蓄了底氣。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇七

今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)全市教育科研工作會(huì)議，主要任務(wù)是認(rèn)真總結(jié) “十五”以來(lái)我市的教育科研工作，肯定成績(jī)，表彰先進(jìn)，深入分析工作中存在的突出問(wèn)題，明確今后一個(gè)時(shí)期我市教育科研工作的基本思路和任務(wù)，統(tǒng)一思想，振奮精神，科學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮教育科研在教育事業(yè)發(fā)展中的先導(dǎo)作用，大力推進(jìn)我市教育事業(yè)的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提升海陽(yáng)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

下面，根據(jù)市教體局研究的意見(jiàn)，我講兩個(gè)方面的問(wèn)題。

一、回顧“十五”以來(lái)我市教育科研工作，發(fā)展迅速，成效明顯

(一)科研意識(shí)明顯增強(qiáng)，新的科研理念和思路初步形成

近年來(lái)，我市的教育科研工作穩(wěn)步發(fā)展，成效明顯。廣大教育工作者的科研意識(shí)日趨濃厚，依靠教育科研進(jìn)行管理決策已成為一些領(lǐng)導(dǎo)者的自覺(jué)追求，“科研興教”、“科研興校”的思想深入人心，“問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果”科研新理念已經(jīng)形成，“本土化行動(dòng)，低重心運(yùn)轉(zhuǎn)，小步子發(fā)展，實(shí)效性評(píng)價(jià)”的教育科研工作新思路已經(jīng)確定。各學(xué)校貼近教育實(shí)踐，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，取得了較好的成效，初步嘗到了教育科研的甜頭。特別是海陽(yáng)高職、海陽(yáng)一中獨(dú)立承擔(dān)了省級(jí)課題，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、方圓學(xué)校、育才小學(xué)獨(dú)立承擔(dān)了煙臺(tái)市級(jí)重點(diǎn)課題，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、新元中學(xué)、東村初中、辛安一中等10多所學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家、省市級(jí)重點(diǎn)課題子課題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，依靠教育科研提高了學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)，廣大教師積極投身教育科研活動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)反思教育實(shí)踐，提高了研究能力，加快了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在教育科研工作中，涌現(xiàn)出了一批觀念前瞻、能力突出、成績(jī)優(yōu)異的佼佼者，如東村初中張國(guó)慶、實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜萍、方圓學(xué)校李玉文等同志，精心組織教師開(kāi)展課題研究，整理研究成果，為課題結(jié)題做了大量細(xì)致的工作，付出了艱辛的勞動(dòng)。

(二)重大課題研究進(jìn)展順利，研究成果和實(shí)驗(yàn)成效令人可喜

“十五”期間，我市共承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題3項(xiàng)、省級(jí)課題5項(xiàng)、煙臺(tái)市級(jí)重點(diǎn)課題11項(xiàng)。課題承擔(dān)人員認(rèn)識(shí)到位，工作認(rèn)真，無(wú)論課題立項(xiàng)、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)研究還是課題管理、檔案建設(shè)，都比“”有了很大的提高。除了這5個(gè)省級(jí)課題，大多數(shù)課題能按計(jì)劃正常運(yùn)行，通過(guò)了結(jié)題鑒定，并在教育教學(xué)中收到了良好的效果。我市承擔(dān)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“新課程師資培訓(xùn)模式的研究”成效顯著，教體局連續(xù)三年被評(píng)為全國(guó)新課程師資培訓(xùn)工作先進(jìn)單位，海陽(yáng)被中央教科所確定為“新課程師資培訓(xùn)直屬實(shí)驗(yàn)區(qū)”。我市新課程師資培訓(xùn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)先后在《中國(guó)教育報(bào)》、《煙臺(tái)教育》、《煙臺(tái)日?qǐng)?bào)》和《山東教育》等媒體上宣傳報(bào)道。《新課程背景下的中小學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究》這個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題也取得了較大的成效，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力的同步提高。全市共有870多名中小學(xué)生的小制作、小發(fā)明、書(shū)畫(huà)作品在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，其中一個(gè)小學(xué)生的小制作獲省級(jí)金獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)。

(三)教學(xué)研究重心逐漸下移，教學(xué)改革的科學(xué)含量不斷提高

近年來(lái)，我們把校本教研作為推進(jìn)新課程改革的一項(xiàng)基本策略，積極探索校本教研的基本思路和有效形式，深入開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，初步形成了“面向基層、重心下移、關(guān)注實(shí)踐、走近教師”的校本教研理念，快速提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。 20xx年，我市共有11所學(xué)校被評(píng)為煙臺(tái)市校本教研工作示范學(xué)校，育才小學(xué)、新元中學(xué)分別被評(píng)為山東省、煙臺(tái)市教學(xué)工作示范學(xué)校。在學(xué)科教學(xué)改革中，我們不斷更新學(xué)科教改理念，加快教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，深入開(kāi)展了高中“自主探究式”教學(xué)和初中英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法以及小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”等教改實(shí)驗(yàn)，有效地提高了教學(xué)改革的科學(xué)含量。近年來(lái)，在全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中，我市共有800多人獲獎(jiǎng)。

(四)發(fā)揮教育科研的服務(wù)職能，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)

針對(duì)我市教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，市教研室深入調(diào)研，廣泛征求各個(gè)方面的意見(jiàn)，形成了相應(yīng)的教育對(duì)策，為教育決策提供了重要的科學(xué)依據(jù)。教體局在出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)普通高中教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》和20xx年、20xx年《普通高中教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估辦法》等文件之前，教研室都進(jìn)行了詳細(xì)的科學(xué)論證。自20xx年以來(lái)，通過(guò)調(diào)研、座談、研討、外出考察和質(zhì)量分析等各種形式，摸清教學(xué)實(shí)情，把準(zhǔn)高考動(dòng)向，形成了科學(xué)實(shí)用的高考備考策略，為20xx年高考取勝奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新課程實(shí)施中，認(rèn)真組織初中、小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任說(shuō)課、講課、評(píng)課比賽，有效地提高了中層領(lǐng)導(dǎo)干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力。

經(jīng)過(guò)五六年的實(shí)踐與探索，我們?cè)诮逃蒲泄ぷ髦蟹e累了一些經(jīng)驗(yàn)，主要有三條：第一，與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確定位，是搞好基層教育科研的關(guān)鍵。課題研究必須為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，實(shí)實(shí)在在地解決我們教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。20xx年，我們調(diào)整了教育科研工作的總體思路，出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展小課題研究的實(shí)施意見(jiàn)》，目前共確立了193項(xiàng)縣市級(jí)小課題，其目的就是為了解決課題研究的實(shí)效性問(wèn)題。第二，實(shí)施重大課題研究戰(zhàn)略，是拉動(dòng)教育改革快速發(fā)展的重要手段。我們立足師資培訓(xùn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題研究，不僅為新課程實(shí)施奠定了師資基礎(chǔ)，而且拉動(dòng)了教育教學(xué)的改革與發(fā)展，提升了我市的教育質(zhì)量和教育發(fā)展形象。第三，揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，是提升教育科研工作層次的基本策略。多年來(lái)，我們一直立足師資培訓(xùn)開(kāi)展課題研究，先后承擔(dān)了國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)課題，探索出了一些提高教師整體素質(zhì)的模式和方法，在全省乃至全國(guó)產(chǎn)生了一定的影響。

當(dāng)然，在肯定成績(jī)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也清醒地看到，我市教育科研工作中仍然存在著許多迫切需要解決的突出問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)校教育科研與教育實(shí)踐聯(lián)系還不夠緊密，課題研究與實(shí)踐脫節(jié)，不能為教育教學(xué)有效服務(wù)。二是一些課題重立項(xiàng)，輕過(guò)程性研究，沒(méi)有多大的成效。三是校際間發(fā)展不均衡。有的學(xué)校教育科研成效顯著，但部分學(xué)校抓教育科研力度不夠大，科研項(xiàng)目遲遲開(kāi)展不起來(lái)。四是自主意識(shí)不夠強(qiáng)。一些校長(zhǎng)、教師對(duì)教育科研、教學(xué)改革缺少積極參與、主動(dòng)創(chuàng)新的自覺(jué)性，不能把實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究。對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)予以足夠的重視，在今后要采取有效措施、切實(shí)解決好，從而真正把教育科研工作做實(shí)、做細(xì)、做出成效來(lái)。

二、展望“”我市教育科研工作，形勢(shì)逼人，任重道遠(yuǎn)

隨著我市教育工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，教育科研工作的重要性更加突出。今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是以“科研興教”為主題，以有效服務(wù)教育決策、改善教育實(shí)踐、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的，立足新一輪課程改革，普及教育科學(xué)理論，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，努力構(gòu)建科研、教研、培訓(xùn)、教改“多元一體”的教育科研運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教育科學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

(一)認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)加快教育科研發(fā)展的緊迫感

當(dāng)前的教育科研發(fā)展已呈現(xiàn)出三個(gè)重要的趨勢(shì)：一是走向校本。學(xué)校是真正發(fā)生教育和進(jìn)行教育的地方。以前我們更多關(guān)注的是教育或教育改革本身，而忽視承載教育和教育改革的學(xué)校。實(shí)質(zhì)上，發(fā)展教育必須通過(guò)發(fā)展學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)，改革教育必須通過(guò)提升學(xué)校教育能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。二是回歸實(shí)踐。實(shí)踐性是中小學(xué)教育科研最根本的特征。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，不能改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，不能解決學(xué)校問(wèn)題，不能提升學(xué)校辦學(xué)水平，這樣的課題有什么價(jià)值?對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不能解決真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，不能提高教學(xué)質(zhì)量，不能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這樣的研究有什么意義?三是聚集課堂。隨著新課程的不斷推進(jìn)，無(wú)論是理論研究者還是實(shí)踐探索者都把目光聚集到課堂教學(xué)上。只有課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的境界，新課程改革才能取得突破性進(jìn)展。

在教育科研工作中，我們必須強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：一是牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。科研的生命力在于創(chuàng)新。我們要加強(qiáng)教育科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的研究，探索教育發(fā)展的新問(wèn)題、新規(guī)律，在研究中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所超越和突破。二是樹(shù)立特色意識(shí)。特色就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們要突出特色課題的研究工作，形成特色課題和特色科研成果;要抓住當(dāng)前教育改革發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入研究，努力形成區(qū)域性的研究特色。三是樹(shù)立精品意識(shí)。“十五”期間，我市推出了一些具有一定影響力的科研成果。但是，還沒(méi)有在省內(nèi)外具有重大影響的課題。我們要敢于追求質(zhì)量、追求精品、追求效果，敢于挑重?fù)?dān)、扛大旗、樹(shù)品牌，善于把已立項(xiàng)的省、市級(jí)課題做實(shí)、做細(xì)、做出特色來(lái)，力爭(zhēng)把我市教育科研工作推上一個(gè)更高的層次。

(二)理清思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建教育科研工作的長(zhǎng)效機(jī)制

“”期間，我們要大力強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果”的教育科研理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，降低管理重心，轉(zhuǎn)變研究范式，真正把“本土化行動(dòng)、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實(shí)效性評(píng)價(jià)”的教育科研工作思路落到實(shí)處。

對(duì)教育科研工作思路的落實(shí)，一要實(shí)施“一把手”工程。所有校長(zhǎng)都要牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研強(qiáng)校”的信念，把教育科研工作列入重要議事日程，與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、新課程實(shí)施和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)教育科研工作，確保教育科研工作的實(shí)效性。二要加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)。各學(xué)校要安排專(zhuān)人分管教育科研，管理者要真正懂得教育科研，成為教育科研的內(nèi)行，決不能把教務(wù)處、教科室的職能虛化、淡化、弱化。三要加強(qiáng)教育科研管理，健全教育科研工作管理制度，積極探索教育科研的有效運(yùn)行機(jī)制，不斷提高教育科研的質(zhì)量和水平，使教育科研工作有章可循，規(guī)范發(fā)展。要堅(jiān)持教育科研的嚴(yán)肅性，促進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范，建設(shè)健康的科研文化，保障科研精品的生產(chǎn)創(chuàng)造和科研人才的健康成長(zhǎng)。

(三)降低重心，轉(zhuǎn)變方式，提升教育科研工作的層次和品位

當(dāng)前，教育科研已成為提高教師素質(zhì)、推進(jìn)新課改、促進(jìn)教育趕超發(fā)展的有效途徑。我們要抓住機(jī)遇，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極開(kāi)展校本研究，加強(qiáng)教育科研體制建設(shè)，努力提高教育教學(xué)的科學(xué)含量。

一要建立與新課程相適應(yīng)的校本研究制度。各學(xué)校要通過(guò)校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)，使教師逐步養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思的習(xí)慣，同時(shí)要建立健全校本研究制度，解決好新課程改革中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如：符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的課程評(píng)價(jià)問(wèn)題，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益問(wèn)題，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，等等。這些問(wèn)題都需要我們用科學(xué)的理論與方法來(lái)有效解決。

二要大力倡導(dǎo)基于真實(shí)問(wèn)題的行動(dòng)研究。行動(dòng)與研究相結(jié)合，研究與行動(dòng)共進(jìn)，是中小學(xué)教育科研的基本要求。教師開(kāi)展行動(dòng)研究，就是要在行動(dòng)中對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行自我觀察、反思與探究，進(jìn)而完善自己的教育教學(xué)實(shí)踐。因此，中小學(xué)教育科研一定要轉(zhuǎn)變方式，降低難度，強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果”的科研理念，積極創(chuàng)生以行動(dòng)研究為主的研究方式，使更多的一線(xiàn)教師信心百倍地走上教育科研這條探索之路。

三要努力構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”模式。20xx年我們出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》。各學(xué)校要把這項(xiàng)研究活動(dòng)作為今后教育科研工作的重點(diǎn)內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地抓下去，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前有關(guān)課堂教學(xué)的科學(xué)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搞好課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，積極探索課堂教學(xué)的有效模式和科學(xué)策略，及時(shí)推出一些富有創(chuàng)意、便出操作、易出成效的課堂教學(xué)方法。為了把這項(xiàng)研究活動(dòng)落實(shí)到位，我們要以常態(tài)課堂教學(xué)的有效性為主題，既廣泛開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等常規(guī)性教研活動(dòng)，又精心組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)比賽和送教下鄉(xiāng)等非常規(guī)性活動(dòng)，還要加強(qiáng)校際間的合作研究，開(kāi)展好聯(lián)片教研和網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)教法探究、課例研討、成果推廣等形式，逐步提高我市課堂教學(xué)的科學(xué)性，從而開(kāi)創(chuàng)“教師樂(lè)教、會(huì)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的教學(xué)工作新局面。

(四)科學(xué)規(guī)劃，真抓實(shí)干，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性

課題管理是全市教育科研的一項(xiàng)重要工作。我們要采取有力措施，更新管理方式，促進(jìn)教育科研管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

一要加強(qiáng)教育科研工作規(guī)劃。教研室要根據(jù)《海陽(yáng)市教育科學(xué)研究“”規(guī)劃綱要》和《海陽(yáng)市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題管理辦法》，采取得力措施，加強(qiáng)課題的規(guī)范化管理。各學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際開(kāi)展課題研究，城區(qū)學(xué)校可以獨(dú)立承擔(dān)省級(jí)課題，一般學(xué)校可以承擔(dān)煙臺(tái)市級(jí)課題或國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題子課題的研究任務(wù)，薄弱學(xué)校可以只推廣已有的優(yōu)秀科研成果和開(kāi)展小課題研究。要鼓勵(lì)課題研究大眾化，鼓勵(lì)廣大教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展“問(wèn)題式”的小課題研究，努力開(kāi)創(chuàng)“校校有課題、人人都參與”的教育科研新局面。

二要強(qiáng)化教育科研課題管理。對(duì)重點(diǎn)課題研究，要切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理。課題主持人收到課題立項(xiàng)通知書(shū)后，要按時(shí)召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，進(jìn)一步論證課題的可行性，并將實(shí)施方案上報(bào)教科所;凡經(jīng)省、市批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題都要建立檔案，對(duì)檔案管理不規(guī)范、檔案資料保存不完整、過(guò)程資料收集不全的，將不予結(jié)題鑒定;建立課題年檢制度和抽查制度，對(duì)只立項(xiàng)、不研究的課題，將予以撤銷(xiāo)。

三要抓住課題研究不放松。對(duì)“”期間立項(xiàng)的省、市級(jí)課題，在搞好開(kāi)題論證之后，要按照教育科研的基本流程，一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)環(huán)節(jié)地抓實(shí)抓好。無(wú)論是重大課題研究，還是小課題研究，都要強(qiáng)調(diào)規(guī)范運(yùn)作，強(qiáng)調(diào)過(guò)程監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)主體參與，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用研究;都要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐，逐步形成“課題到課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”的良好風(fēng)氣。

同志們，新形勢(shì)下的教育科研工作肩負(fù)著重大使命，任重而道遠(yuǎn)。各單位要按照教體局確定的工作思路，結(jié)合自身的實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃，真抓實(shí)干，開(kāi)拓創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)，努力提升教育改革的科學(xué)含量，逐步實(shí)現(xiàn)我市教育工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇八

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇九

大家好!今天，能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)工作與大家進(jìn)行交流，我深感榮幸。首先，我代表學(xué)校感謝賀老師給我們學(xué)校提供這次機(jī)會(huì)。這次成績(jī)的取得與黃家小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視分不開(kāi)，與我們學(xué)校的教研活動(dòng)分不開(kāi)，也與片區(qū)活動(dòng)中老師們的交流分不開(kāi)，在此，表示特別感謝。

下面，我代表學(xué)校就從兩方面談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)和具體做法，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、學(xué)校教育教學(xué)管理方面：

學(xué)校圍繞一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)重心開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

1、搭建平臺(tái)，提高教師教學(xué)水平。學(xué)校每年度通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研活動(dòng)，更新教師的教學(xué)理念。如：聘請(qǐng)教研員來(lái)校指導(dǎo)，請(qǐng)優(yōu)秀班主任進(jìn)校講座等等方式，提高教師的教育教學(xué)水平。

2、開(kāi)展班子隨堂聽(tīng)課周活動(dòng)。班子成員帶上教研組長(zhǎng)到班級(jí)聽(tīng)課，課后及時(shí)與任課教師交流、反饋，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、聽(tīng)課習(xí)慣等方面進(jìn)行交流指導(dǎo)。任課教師在教學(xué)中的困惑進(jìn)行交流。

3、扎實(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校要求各教研組定期、定時(shí)、定點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，根據(jù)計(jì)劃中的活動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。每次教研活動(dòng)要有計(jì)劃，有研討的問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑開(kāi)展交流，尋找解決的對(duì)策。如：英語(yǔ)學(xué)科的背誦單詞，因?yàn)閷W(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)的素質(zhì)并不高，大部分家長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo)，針對(duì)此現(xiàn)象，學(xué)校要求教師在校空余時(shí)間給學(xué)困生開(kāi)展輔導(dǎo)，班干部協(xié)助監(jiān)督學(xué)生背誦單詞。

4、任課教師和班主任配合，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師涉及所教的班級(jí)多，學(xué)校要求班主任與任課教師合作，利用晨間、課余時(shí)間督促學(xué)生學(xué)習(xí)。如：英語(yǔ)老師把學(xué)生此段時(shí)間要求學(xué)生背的單詞或語(yǔ)法給班主任，班主任配合英語(yǔ)教師開(kāi)展教育，督查。列一張名冊(cè)，完成的打鉤，沒(méi)有完成的進(jìn)行監(jiān)督，英語(yǔ)老師也把課堂中學(xué)生的表現(xiàn)與班主任交流，達(dá)到無(wú)縫隙對(duì)接教育。

1、提高課堂的實(shí)效性。課堂40分教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，學(xué)校要求教師精心備課、精心做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真上好每節(jié)課，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校在每月定期與不定期的進(jìn)行教學(xué)檢查。

2、有效開(kāi)展檢測(cè)反饋工作。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)檢測(cè)的情況，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，各教師根據(jù)自己所交的課程的檢測(cè)情況及平時(shí)教學(xué)暢所欲言，查找原因，尋找對(duì)策。

3、落實(shí)各年段的銜接工作。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科每個(gè)年段的要求不一樣，學(xué)校要求英語(yǔ)教師做好三至六年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的銜接工作，把握每個(gè)年段的重難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。做細(xì)、做實(shí)。在上新一學(xué)期的內(nèi)容時(shí)，要及時(shí)鞏固以前的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要檢查到位，保證學(xué)生的知識(shí)對(duì)接。

4、規(guī)范作業(yè)批改。英語(yǔ)作業(yè)批改要按照要求批改，打上日期、等級(jí)，并要做好二次批改工作，要做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天清。

5、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，開(kāi)展趣味賽。通過(guò)校園廣播臺(tái)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)是給優(yōu)等生一個(gè)展示的平臺(tái)，提高他們的能力，同時(shí)也要多關(guān)顧中等生，學(xué)困生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教師的教育教學(xué)方面：

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

英語(yǔ)是字母文字，從剛學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)詞、句時(shí)開(kāi)始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫(xiě)，在四線(xiàn)三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫(xiě)和句子標(biāo)點(diǎn)。另外，書(shū)寫(xiě)還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。有的同學(xué)在書(shū)寫(xiě)時(shí)，常常把h寫(xiě)成n，句首單詞的首字母不大寫(xiě)，小寫(xiě)f及t所占格式不對(duì)等，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫(xiě)無(wú)所謂，只要自己能看清就行了。對(duì)此，英語(yǔ)教師從小處著眼，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫(xiě)給自己看的，更重要的寫(xiě)給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書(shū)寫(xiě)的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書(shū)寫(xiě)而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書(shū)、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還貫徹在新授知識(shí)的鞏固上。從四年級(jí)開(kāi)始，英語(yǔ)教師就讓學(xué)生養(yǎng)成每天中午聽(tīng)寫(xiě)5個(gè)單詞的習(xí)慣，即使一個(gè)星期有幾天沒(méi)英語(yǔ)課，但英語(yǔ)仍然和他們?cè)谝黄穑恢挥X(jué)，他們的腦海中就增強(qiáng)了每天學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)。雖然每天的單詞不多，但是，長(zhǎng)久以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每天積累的班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)要好得多。而且在六年級(jí)的復(fù)習(xí)階段，他們也要輕松很多。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話(huà)可說(shuō)。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師充分利用每星期兩個(gè)早自修的時(shí)間，讓課代表帶著大家讀，先讀剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，再?gòu)?fù)習(xí)舊知識(shí)。接著，課代表有針對(duì)的進(jìn)行抽讀，抽背，特別是課文中的重點(diǎn)句型和四會(huì)詞匯。這不僅有利于老師掌握班級(jí)里差生的情況，進(jìn)行有的放矢，而且也使大部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)滾瓜爛熟。在他們寫(xiě)作文的時(shí)候，就能信手拈來(lái)。當(dāng)然，這也是學(xué)校英語(yǔ)教師在以后的教學(xué)中需要延續(xù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

單詞的記憶是一個(gè)關(guān)鍵。有很多學(xué)生不是因?yàn)樗娴牟粫?huì)，而是不去做。對(duì)差生而言，讓他們能把課文讀下來(lái)已經(jīng)是一件難事了，更何況去記?針對(duì)這些學(xué)生，英語(yǔ)教師將單詞進(jìn)行歸類(lèi)，讓他們就專(zhuān)門(mén)記單詞，會(huì)背一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)積累。此外，在我四年級(jí)接手畢業(yè)班開(kāi)始，我就特別重視根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)記憶單詞的方法，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，日積月累學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺(jué)得簡(jiǎn)單，又記得牢固，會(huì)受益終生。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，除了多讀多背，多寫(xiě)也必不可少，簡(jiǎn)單實(shí)用。每天，我都會(huì)給學(xué)生布置抄寫(xiě)的作業(yè)，有的抄寫(xiě)內(nèi)容都寫(xiě)了好幾遍了，甚至有的時(shí)候?qū)W生都要和我抱怨“老師，不是抄過(guò)了啊?”，可是僅僅寫(xiě)一遍又有什么用呢?特別是差生過(guò)個(gè)一兩天就忘了。多抄多背對(duì)提高中、差生的成績(jī)效果比較好。

4、優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。 經(jīng)常和學(xué)生講一句話(huà)：上課40分鐘一定要把握好，其它課余時(shí)間只是補(bǔ)充。在課堂上，需要教師講解的認(rèn)真講解，需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥，需要在課堂上讓學(xué)生識(shí)記的、體會(huì)的絕不留在課后;要求學(xué)生會(huì)讀的、會(huì)寫(xiě)的，必須讀會(huì)、寫(xiě)會(huì);要求能說(shuō)的、能背的，必須說(shuō)好、背過(guò)。在實(shí)施過(guò)程中，也花費(fèi)了很多精力，特別是差生和中等生，要時(shí)刻盯牢。每節(jié)課上課前五分鐘，我對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)的學(xué)生本子全給我，下課后要求他們到我這重新聽(tīng)。下課前5分鐘進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的整理與鞏固，作業(yè)本當(dāng)堂做，有的學(xué)生動(dòng)作快，我當(dāng)堂批閱。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒(méi)有最好，只有更好。作為一名教師，教書(shū)育人我們責(zé)無(wú)旁貸;作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們學(xué)校將繼續(xù)努力，站好三尺講臺(tái)，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。以上所談，談不上經(jīng)驗(yàn)，只能算是自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。

科研會(huì)議 教育科研工作會(huì)議上的講話(huà)篇十