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生動的小泥人教學(xué)目標(biāo)篇一

1、學(xué)會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

3、體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。

在活動中掌握捏小泥人的方法。

想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

因地制宜，就地取材，各種黏土。

體驗與討論相結(jié)合，探究式方法。

板書設(shè)計生動的小泥人

騎雞娃陜西安寨

踏青北京

擊鼓說唱傭漢（夸張、詼諧）

制作要求：大膽、生動、夸張）

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結(jié)并揭示課題。

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調(diào)整。

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

生動的小泥人教學(xué)目標(biāo)篇二

1、嘗試用身邊的材質(zhì)（橡皮泥）大膽的表現(xiàn)自己的想法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

2、用橡皮泥通過揉捏敲等方式來制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。

3、通過活動來了解襲擊想要了解的有關(guān)泥塑方方面面的知識。

重點：讓學(xué)生能用自己的表達方式來玩橡皮泥、塑造形體和面部表情，加強學(xué)生之間的交流。

難點：如何運用泥塑夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人。

課時：1課時

1、師生問好

2、提問學(xué)生是否玩過泥巴，（農(nóng)村的孩子對于泥巴應(yīng)該不會陌生，從提問的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生都玩過），請學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗來做一些簡單的造型（放棄專業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對泥巴有一種喜歡）

3、結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無錫的“惠山泥人”等，早已享譽中外，在表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點。

4、欣賞泥塑作品（將審美教育落實于學(xué)生的實踐中，有機的協(xié)調(diào)發(fā)展，促學(xué)生的操作能力的提高。）

5、請學(xué)生按分好的小組進行組合練習(xí)，各小組可以按照本組的討論

結(jié)果進行創(chuàng)作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學(xué)生體會合作和個人完成的區(qū)別，創(chuàng)造集體智慧）

6、教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。

7、作業(yè)要求：

制作時，要大膽發(fā)揮，敢于實踐，貴在生動。可用夸張、變形的藝術(shù)手法，使用捏、卷、貼、刻接等技法，注意人物的動作、神態(tài)。同時照顧形象前后、左右的造型變化，注意立體效果。

8、教學(xué)評價：

對小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強自己的信心。師生共同參加點評。

后記：同學(xué)們動手能力很強，他們能在集體合作中找到樂趣，但是有些同學(xué)顯得很孤立，他不愿意和別人合作，如何更好的調(diào)節(jié)這部分同學(xué)，幫這些孩子拉在一個群體里。

通過本課教學(xué)，體會到學(xué)生們非常喜歡親手接觸大自然中的泥土，在做小泥人中得到了極大的樂趣，這也許是人的天性；學(xué)生不是雕塑家，老師不要對他們要求過高；

生動的小泥人教學(xué)目標(biāo)篇三

《生動小泥人》是人美版美術(shù)教材第13 冊第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用隨處可取的黏土材料，運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，特別是了解文化的同時讓學(xué)生感受泥材，學(xué)習(xí)三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造能力。

本課我計劃兩課時完成。

知識目標(biāo)：

民間藝術(shù)是中國的文化遺產(chǎn)，民間泥塑表達了勞動人民純真、熱烈，樂觀向上的感情，無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣，作品大多運用夸張、簡練的基本造型方法，給人以美的享受。

能力目標(biāo)：

用黏土捏一個生動的小泥人，體驗原始材料的樂趣。

情感目標(biāo)：

通過欣賞民間泥塑作品，特別是陜西鳳翔泥塑，通過制作陜北安塞腰鼓中的鼓手形象，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。

重點：

欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。

難點：

如何運用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人。

教師準(zhǔn)備：

電腦課件、“安塞腰鼓”視頻、鳳翔泥虎彩塑一件

學(xué)具準(zhǔn)備：

泥巴、泥塑工具

引導(dǎo)、啟發(fā)，將家鄉(xiāng)本土文化貫穿其中，使學(xué)生領(lǐng)會家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感和保護家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感。

課前5 分鐘，課件展示一組民間泥塑作品。（背景音樂：悠揚悅耳的二胡音樂）

設(shè)計意圖 ：上課前先烘托出一種民間藝術(shù)氛圍，學(xué)生從中領(lǐng)略民間藝術(shù)的稚拙樸素的美感，并通過對屏幕上圖片的觀察，交流信息，為學(xué)習(xí)本課知識打下基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，欣賞導(dǎo)入（約15 分鐘）

學(xué)生異口同聲：“泥塑作品”。

教師簡介泥塑：“泥塑就是用泥巴來造型，是我國民間美術(shù)中重要的組成部分。”

教師再次啟發(fā)學(xué)生：“這些泥塑你知道出自于我國的什么地區(qū)？”

學(xué)生回答：“陜西鳳翔地區(qū)”。老師對學(xué)生的回答給予肯定。

設(shè)計意圖 ：鳳翔泥塑是我們陜西民間文化的重要組成部分，由鳳翔泥塑欣賞起有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。

請學(xué)生概括鳳翔泥塑的特點：學(xué)生歸納出 “造型生動”“夸張”“色彩對比強烈”“有花紋”等。

教師總結(jié)：我們陜西的鳳翔泥塑是從周朝就開始出現(xiàn)雛形，有流傳至今有兩千多年的歷史，是民間泥塑中歷史最悠久的一員，鳳翔泥塑吸取了我們陜西民間年畫、剪紙、刺繡中的紋飾，造型夸張、色彩鮮艷，深受人們的喜愛。每逢過年或趕廟會的時候當(dāng)?shù)厝司鸵阅嗨転槎Y品，在孩子過滿月時，長輩們要送泥虎。

教師出示鳳翔泥虎實物，提問學(xué)生送泥虎的原因，學(xué)生回答出：生龍活虎，虎頭虎腦。

教師對同學(xué)們的回答予以肯定并補充：鳳翔泥虎概括了兇猛動物的性格特征，如圓睜的怒目、尖利的牙齒，也有驅(qū)邪避難、吉祥如意的含義，它的色彩運用了鳳翔泥塑常用的一套顏色如大紅、桃紅、晶綠、米黃為主色并以黑色勾線進行填彩敷色。請同學(xué)們觀察它的造型后討論總結(jié)：夸張，大大的耳朵象兩把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生蓮的形象象征“蓮生貴子”，身上的牡丹花和錢幣圖案象征“富貴榮華”，教師總結(jié)，民間藝人在泥塑作品中敷于美好的愿望。

通過欣賞比較，教師啟發(fā)同學(xué)們說出天津泥人張彩塑的特點，教師總結(jié)，泥人張彩塑是清道光緒年間發(fā)展起來自張明山先生首創(chuàng)，隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等，流傳到今有100 多年歷史，泥人張彩塑一般高不過尺，多取材于民間傳說，神話人物，文學(xué)作品中的人物形象，人物逼真生動，用色典雅秀麗。

教師啟發(fā)學(xué)生說出這一組泥塑為江蘇無錫惠山泥人并總結(jié)特點，教師補充并總結(jié)，惠山泥人相傳有400 多年歷史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片，色彩鮮明亮麗，體現(xiàn)了老百姓對美好生活的向往。

學(xué)生討論總結(jié)河南淮陽“泥泥狗”的特點，教師補充講解，“泥泥狗”是河南淮陽泥玩具的總稱，造型古樸，當(dāng)?shù)厝苏f它是為伏羲、女媧看守陵廟的神狗，若買回去送親友，可以去邪水災(zāi)。它的色彩是以黑色為底，配以紅、綠、黃、白、桃紅等色。制作過程是先用泥捏塑形象，然后放于鍋中煮染黑色，最后用高梁桿削或斜尖蘸顏色，以點、線結(jié)構(gòu)的圖案加以彩繪。

教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮(zhèn)等地區(qū)的泥塑作品，請同學(xué)們總結(jié)出民間泥塑的特點。

教師最后總結(jié)：泥塑是民間美術(shù)的一個重要分支，是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它以夸張生動的造型、鮮艷強烈的色彩表達了勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的感情，無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品，我們今天也學(xué)著民間藝人的`樣子學(xué)習(xí)制作一個生動的小泥人。

設(shè)計意圖 ：通過欣賞各地泥塑作品，讓學(xué)生在欣賞中體會民間泥塑的特點，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生想要動手的愿望。

問題一：小泥人的制作方法。圖例《彈吉它的小男孩》

教師分別講解演示泥條法、泥團結(jié)、泥板法、塑形法，請同學(xué)們根據(jù)圖例依次說明什么地方用到了此方法。

設(shè)計意圖： 通過教師演示，同學(xué)們能直觀學(xué)習(xí)制作方法，通過圖例對比，啟發(fā)學(xué)生知道小泥人身體的各個部分用什么樣的方法來完成。

問題二：小泥人的制作步驟。

出示步驟圖解，分別制作頭、身體、四肢道具等，又將各部分粘接，強調(diào)要將接口處抹平。

問題三：如何能使小泥人“生動”？

欣賞：東漢《擊鼓說唱俑》

課堂活動：請同學(xué)們做擊鼓說唱俑的動作，體會說唱藝人夸張的動作和表情。

說唱藝人席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額由大笑而布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高舉鼓錘，動作手舞足蹈，表情眉開眼笑，仿佛表演已經(jīng)進入高潮，雖然我們不了解他說唱的內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活動和幽默的藝人，都會受他的情緒感染。

設(shè)計意圖 ：由學(xué)生嘗試模仿《擊鼓說唱俑》的動作到引導(dǎo)學(xué)生對《擊鼓說唱俑》的分析，教會學(xué)生如何使小泥人生動起來，突破本課難點。

教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了小泥人的制作方法與步驟，感受了《擊鼓說唱俑》中說唱藝人生動的動作表情，讓我們也嘗試創(chuàng)作一個具有陜西特色的生動的小泥人。我們陜西最有特色，最能表現(xiàn)出西北人民粗獷、豪放氣質(zhì)的要屬陜北的安塞腰鼓了。”（課件出示小資料：安塞腰鼓是陜北特有的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000 年以上的歷史。每逢歡度節(jié)日、慶祝豐收的時候，當(dāng)?shù)厝司鸵莩鲅闹d。安塞腰鼓的演出陣容龐大，一般都有60 多名鼓手，動作豪邁粗獷、舞姿剛勁奔放，體現(xiàn)了陜北人民樸實、悍勇威猛的個性。）“下面讓我們欣賞一段安塞腰鼓視頻，請同學(xué)們體會。”

視頻播放：陜北安塞腰鼓

請同學(xué)們用一些詞來描繪陜北安塞腰鼓的氣勢。學(xué)生：“剛毅”、“兇悍”、“豪放”、“震撼力”等。

教師：“請同學(xué)們欣賞由雕刻家劉士銘制做的銅塑《安塞腰鼓》。”使學(xué)生了解：不用做細節(jié)的刻畫，重點表現(xiàn)了鼓手的動作、氣質(zhì)即可。

學(xué)生嘗試制作一個鼓手形象。（背景音樂：陜北安塞腰鼓）

設(shè)計意圖： 這個課堂練習(xí)的設(shè)計目的一是為了弘揚陜西的本土文化，二是想使同學(xué)們通過練習(xí)感受一下如何做出“生動”，也為了使作業(yè)具有可比性，為下節(jié)課的自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

將同學(xué)們的泥塑作品統(tǒng)一布置放至班內(nèi)桌子上，舉辦一個小型泥塑展，請同學(xué)們欣賞評出最生動小泥人。

總結(jié)本課重難點，自我檢測。布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自由創(chuàng)作一個生動的小泥人。

《生動小泥人》這一課首先從欣賞民間泥塑入手，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情；在制作方法上我避免了直接傳授技法，而是由學(xué)生欣賞總結(jié)和教師演示想結(jié)合，更好的幫助學(xué)生去理解；在解決難點“如何使小泥人生動”的問題上我出示了《擊鼓說唱俑》，引導(dǎo)學(xué)生通過做動作、學(xué)表情，分析其生動的原因，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作；在練習(xí)上我設(shè)計了讓學(xué)生來制作陜北安塞腰鼓的鼓手形象，這樣一是為了宏揚陜西本土文化，另外安塞腰鼓本身非常生動，能夠帶給人一種沖擊力量比較容易表現(xiàn)，同時將美術(shù)與音樂很好的結(jié)合，使學(xué)生感興趣。

總之，這一課學(xué)生在看看、捏捏、玩玩中體驗?zāi)嗨軇?chuàng)作中的樂趣，懂得美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在課堂中創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在實踐中體現(xiàn)美、感悟美、用雙手捕捉美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活、熱愛民間美術(shù)的情感。不足之處在于課堂時間比較緊，不利于學(xué)生制作細節(jié)，只能表現(xiàn)大體感覺。