作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
高中美術(shù)面試試講教案萬能高中美術(shù)面試試講稿篇一
色》】
《荷塘月色》試講稿
同學(xué)們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。
首先，請(qǐng)大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內(nèi)容？ 這位同學(xué)回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。可見作者描寫的荷塘是全方位，多維度的，今天我們重點(diǎn)來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請(qǐng)大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請(qǐng)大家拿起筆來，邊讀邊在文中標(biāo)示出來。在讀的過程中也思考這樣一個(gè)問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，大家都找得非常準(zhǔn)確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風(fēng)、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。
在讀的過程中，我們能感受到作者對(duì)景物的描寫形象生動(dòng)，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運(yùn)用了什么樣的寫景技巧呢？請(qǐng)大家從修辭手法、寫景角度和語言風(fēng)格方面進(jìn)行賞析。
請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第4自然段，再請(qǐng)他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學(xué)很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”這里運(yùn)用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學(xué)想分享一下？嗯，這位同學(xué)選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。其實(shí)啊，朱自清先生在文中還運(yùn)用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。
文中類似的例子還很多，請(qǐng)大家一起幫著老師找找？同學(xué)們都找得很不錯(cuò)，例如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動(dòng)，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動(dòng)了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫面。
進(jìn)一步思考這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。
最后我請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點(diǎn)方面去領(lǐng)略朱自清散文的魅力。
必修一 2.詩兩首
7.紀(jì)念劉和珍君 8.小狗包弟
9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工
12.飛向太空的旅程
（一）上片
抓住“憶”和“恰”，從動(dòng)詞入手，體會(huì)詩人的情感。
提問：這首詩不僅意象選取精妙，很多動(dòng)詞的選用也非常傳神。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處，表達(dá)了詩人怎樣的情感。
（三）以抒情方式為線索，串聯(lián)上、下片，整體把握
我們前面說過，鑒賞詩歌，一個(gè)很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。接下來通觀全篇，我想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞作，說說作者運(yùn)用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象。
明確：
《雨巷》
我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動(dòng)作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方？（雨巷）好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因?yàn)樗龘沃话延图垈恪Ｕ?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
要解決這個(gè)問題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。
短歌行
上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師給大家出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，大家猜猜看好不好，世界上又是誰跑得最快呢？有的同學(xué)們說對(duì)了，曹操，因?yàn)檎f曹操，曹操就到。好的現(xiàn)在我們看個(gè)小紀(jì)錄片了解一下歷史上真實(shí)的曹操。好的，認(rèn)識(shí)了曹操，我們來學(xué)習(xí)他的一首詩《短歌行》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
現(xiàn)在，我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一下。現(xiàn)在讓我們帶著這3個(gè)目標(biāo)一起品讀這首《短歌行》。首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)介紹“行”這種文體。噢，你舉手了。介紹的不錯(cuò)，看來你的預(yù)習(xí)工作做得很好。
三、聽讀感悟
接下來我們來聽一下這首詩的配樂朗誦，在聽的過程中大家要注意它的語氣、節(jié)奏和輕重音。聽完朗誦，大家有什么感受？噢，感到一種憂思情懷。好現(xiàn)在我們一起讀一下這首詩，讀出這種情懷。現(xiàn)在想請(qǐng)一位同學(xué)為大家配樂朗誦一下這首詩？后面的男生你的手舉得最高，你來讀，讀的很好，抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)坐。
同學(xué)們，文有文眼，詩有詩眼，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的朗讀這首詩，這首詩的眼睛是什么？對(duì)，是“憂”。
四、合作探究
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀這首詩，然后小組討論一下作者到底為何而憂思，又是如何寫憂的？給大家五分鐘的時(shí)間，開始吧。作者為何而憂？第一小組的同學(xué)，舉手的最多，派個(gè)代表說一下吧！嗯，一憂人生短暫，二憂賢才難得，三憂天下未統(tǒng)一。說的很準(zhǔn)確簡練，請(qǐng)坐。那我們現(xiàn)在就來看看具體來看看作者是如何傳達(dá)他的憂思的。
先看一憂，人生短暫。作者是如何寫“人生短暫”的，沒錯(cuò)把人生比作朝露，足見人生短暫。顯然這首詩，首句起興，“對(duì)酒當(dāng)歌”，本是樂事，卻樂極生悲，詩人油然生出人生苦短的感嘆。那何以解憂呢？對(duì)，酒，杜康是借代，指的是酒。古人喜歡借酒澆愁，你能舉幾個(gè)例子嗎？這么多，可見你的文學(xué)功底很深。
好，幾杯杜康下肚，作者又將筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而思慮賢才難得。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的朗讀這首詩，小組交流一下，看看作者是怎樣表達(dá)對(duì)人才的渴求的？第三小組的代表你來說。你來說，沒錯(cuò)，引用了《詩經(jīng)》中的兩個(gè)詩句。能為大家讀一下嗎。好的，請(qǐng)坐。這句是說我要是有滿座的嘉賓，我就以禮樂相待，得天下之英才而宴請(qǐng)之。可見對(duì)人才的尊重。還有沒有體現(xiàn)作者渴慕人才地方，對(duì)“明明如月”，運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月。恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。
我們?cè)倏催@句“月明星稀，烏鵲南飛”一句本為景物描寫，本句有沒有更深刻的內(nèi)涵呢？你是怎么理解的？沒錯(cuò)。這樣的景象觸動(dòng)了詩人的憂思，以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從，體現(xiàn)了希望能將這些人收入麾下，使人才不再彷徨的情懷。理解的很深刻，請(qǐng)坐。
我們?cè)倏醋詈髢删洹吧讲粎捀撸２粎捝睢薄爸芄虏福煜職w心。”這兩句有什么來歷，你來說，沒錯(cuò)，從《管子》《史記》中化用而來。你是怎么發(fā)現(xiàn)的，噢，課文注釋，這個(gè)習(xí)慣很好，請(qǐng)坐。那這句大家讀出了什么情感？你來說，對(duì)，胸懷大志，一統(tǒng)天下。理解的很透徹，請(qǐng)坐。
由此可見，這首詩流露出的不單單是憂思，這種憂思在他的統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得了消解。好的，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一下短歌行，感受一下作者的憂思與抱負(fù)。
五、拓展延伸
自己的體會(huì)？好的，你來，你對(duì)“譬如朝露，去日苦多”比較有感觸，讓你認(rèn)識(shí)到要珍惜時(shí)間。請(qǐng)坐。你呢？你喜歡“青青子衿，悠悠我心”，這句體現(xiàn)了曹操對(duì)人才的渴求。請(qǐng)坐。好的你說，你喜歡“周公吐哺，天下歸心”，這體現(xiàn)了曹操的博大胸襟。很好，看來這節(jié)課大家收獲頗豐啊！
同學(xué)們這首詞思路清晰，現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間大家熟悉一下，然后嘗試這背誦一下。誰想挑戰(zhàn)一下？你來，很好，看來你的記憶力很好。好的，我們一起嘗試背一下，如果忘記的話，大家可以看一下課本。看來大家的記憶力都很好，這么快就背過了。
六、小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課通過《短歌行》我們感受到了曹操的憂思，了解了他對(duì)人才的渴慕以及他的胸襟抱負(fù)，希望同學(xué)們也能夠有這種憂國憂民的情懷，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。課下請(qǐng)同學(xué)們將這首詩熟讀成誦，并搜集曹操的其他作品加以賞析。這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
板書
短歌行
曹操
憂 比喻
生命引用
人才 化用
天下
高中美術(shù)面試試講教案萬能高中美術(shù)面試試講稿篇二
教案一
（人教版必修一 第一單元 課時(shí)1：集合的含義與表示）
一、題目：集合的含義與表示
二、教學(xué)時(shí)間：45分鐘
三、授課人數(shù)：
四、課時(shí)：1課時(shí)
五、課型：
六、教學(xué)目標(biāo)： l.知識(shí)與技能
(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
(3)所有的安理會(huì)常任理事國；(4)所有的正方形；
(8)不等式x?3?0的所有解；
(三)質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維
(3)如何根據(jù)問題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉?
使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點(diǎn)和體會(huì)它們存在的必要性和適用對(duì)象。
(四)鞏固深化，反饋矯正
教師投影學(xué)習(xí)：
3．選擇集合的表示法時(shí)應(yīng)注意些什么?(六)布置作業(yè)
教案二（人教版必修一 第一單元 課時(shí)2：集合間的基本關(guān)系）
一、題目：集合間的基本關(guān)系
二、教學(xué)時(shí)間：45分鐘
三、授課人數(shù)：
四、課時(shí)：1課時(shí)
五、課型：
六、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能
八、學(xué)法與教學(xué)用具： 2.學(xué)用具：投影儀.九、教學(xué)思路：
(—)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
投影問題2：觀察下面幾個(gè)例子，你能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合間有什么關(guān)系了嗎？
（1）a?{1,2,3},b?{1,2,3,4,5}；
①一般地，對(duì)于兩個(gè)集合a，b，如果集合a中任意一個(gè)元素都是集合b中的元素，我們就說這兩個(gè)集合有包含關(guān)系，稱集合a為b的子集.記作：a?b(或b?a)
然后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁中的相關(guān)內(nèi)容，并思考回答下例問題：
(1)集合a是集合b的真子集的含義是什么?什么叫空集?
(2)集合a是集合b的真子集與集合a是集合b的子集之間有什么區(qū)別?
(3)0，{0}與?三者之間有什么關(guān)系?
1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下完成下列兩道例題：
試用venn圖表示這三個(gè)集合的關(guān)系。
教案三
（人教版必修一 第一單元 課時(shí)3：集合的基本運(yùn)算）
理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 1 頁
ab?{x|x?a,或x?b} 用venn圖表示如下：
（1）什么叫全集？
高中美術(shù)面試試講教案萬能高中美術(shù)面試試講稿篇三
1、繪畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)過程 ：
一、【組織教學(xué)】組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù) 。
二、【引入新課】
在通常情況下，我們一提到美術(shù)，人們往往首先想到的就是畫畫，這也是人們通常對(duì)美術(shù)的理解，雖然這樣的理解太狹隘，但也從一個(gè)側(cè)面反映了繪畫做為一種藝術(shù)形式在整個(gè)美術(shù)領(lǐng)域里所占的比重是很大的。從今天開始，大家將一起在繪畫藝術(shù)的海洋里面去感受和體會(huì)它給我們帶來的獨(dú)特的藝術(shù)享受。
三、【講授新課】
1、什么是繪畫？
繪畫：是運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在平面上創(chuàng)造圖象，反映現(xiàn)實(shí)和表達(dá)審美感受、思想情感的藝術(shù)。
強(qiáng)調(diào)：在平面上創(chuàng)造圖象，作品形態(tài)是平面的，是繪畫作品區(qū)別與其它藝術(shù)門類的根本區(qū)別。如：工藝美術(shù)，雖然也有平面的作品，但它的根本目的是為了實(shí)用而不同于繪畫的創(chuàng)作目的；攝影藝術(shù)作品雖然也是平面形態(tài)的，但它是運(yùn)用機(jī)械的技術(shù)性和暗室加工完成的記實(shí)性圖象，而與畫家自主表達(dá)審美感受、思想感情的繪畫有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、繪畫的分類：
（1）、按使用的工具和材料的不同分類：
中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。
（2）、按描繪的對(duì)象的不同分類：
人物畫（宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風(fēng)俗畫、人體畫等）、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等，中國畫則習(xí)慣按傳統(tǒng)分為：人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。
（3）、按照繪畫的形式和功用的不同分類：
壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。
3、繪畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)
（1）、在二維空間上創(chuàng)造三維空間
現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的三維空間，繪畫如何能在二維空間既平面上，將現(xiàn)實(shí)的世界的物象的立體性、物象的空間關(guān)系表現(xiàn)出來，并給人以真實(shí)感受呢？這主要靠人對(duì)物體距離的知覺線索和知覺經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造圖像和構(gòu)成畫面。
物體立體感的創(chuàng)造，主要利用物象形體結(jié)構(gòu)和明暗變化（三大面五大調(diào)）表現(xiàn)物體的凹凸，造成有距離的立體幻象。
表現(xiàn)物體間的距離和深遠(yuǎn)空間，主要利用以下五個(gè)因素：
* 物象的大小
* 遮擋關(guān)系
* 透視變化規(guī)律
如 意大利畫家達(dá)芬奇《最后的晚餐》 :《最后的晚餐(the last supper)》是意大利藝術(shù)家列奧納多·達(dá)·芬奇所創(chuàng)作，是所有以這個(gè)題材創(chuàng)作的作品中最著名的一幅。畫面中的人物，其驚恐、憤怒、懷疑、剖白等神態(tài)，以及手勢、眼神和行為，都刻劃得精細(xì)入微，惟妙惟肖，現(xiàn)藏米蘭圣瑪利亞德爾格契修道院。
* 色彩變化（空間透視現(xiàn)象）
明度——近處明度對(duì)比強(qiáng)，遠(yuǎn)處明度對(duì)比弱，色相——近處色相純，遠(yuǎn)處物體的色相向冷色變化，傾向藍(lán)灰色，色度——隨著物體漸遠(yuǎn)，色彩的明度、純度逐漸降低，近處色彩純度對(duì)比強(qiáng)，遠(yuǎn)處色彩純度對(duì)比弱，色彩逐漸趨同。
* 虛實(shí)變化（近實(shí)遠(yuǎn)虛）如：《開國大典》董希文，油畫家。浙江紹興人。作品有《開國大典》、《春到西藏》、《紅軍過草地》。
請(qǐng)同學(xué)們分析《拾穗》中，運(yùn)用了哪些空間處理方法？《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫，畫面描繪了描寫農(nóng)村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，是現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)風(fēng)格的典型代表作。
（2）、再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多方面性
在照相術(shù)發(fā)明之前，繪畫是唯一能在平面上再現(xiàn)形態(tài)的手段，這也就決定了再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性，可以達(dá)到亂真的地步。
（3）、不同畫種的藝術(shù)美
* 賓主關(guān)系明確，位置安排得當(dāng)。
繪畫作品上藝術(shù)形象的主次，誤謂之賓主。畫面應(yīng)圍繞主要形象形成構(gòu)圖中心，以使表現(xiàn)內(nèi)容明確，令人一目了然。如在人物畫中，以人物為主，肖像畫中，以五官為主。
如《開國大典》，* 構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式，一是指畫幅形狀，二是指畫中形象組織布局的形式。
* 色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一。
作為傳遞感情的手段，色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。顏料的色彩，具有引起人不同的感覺的聯(lián)想作用，從而能引起人的不同情感的產(chǎn)生。如：紅色使人感覺到火熱、興奮、熱情，產(chǎn)生緊張的情感；藍(lán)色使人產(chǎn)生冰冷深遠(yuǎn)感，引起冷靜、沉著的情感；黃色使人產(chǎn)生明快、光亮、活躍的情感；綠色使人感到舒暢、平和，但有時(shí)也使人產(chǎn)生傷感等。
* 構(gòu)圖符合形式美法則。
繪畫藝術(shù)語言合規(guī)律的構(gòu)成，符合審美需要的外部形式結(jié)構(gòu)，才能給人以形式美感。
法則：變化統(tǒng)
一、對(duì)比調(diào)和、均衡穩(wěn)定、節(jié)奏韻律等。 總結(jié)：
本節(jié)課讓大家對(duì)繪畫藝術(shù)的一些基本知識(shí)有了重新的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)對(duì)繪畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)作了分析，希望大家能在經(jīng)且的學(xué)習(xí)生活中，更好的把握繪畫作品的藝術(shù)美感，提高自己的鑒賞水平。由于中西方文化、地域的不同所產(chǎn)生的繪畫作品也各有不同的藝術(shù)特點(diǎn)，我們將在下節(jié)課中給大家作詳細(xì)的講解。
2012年6月30日
高中美術(shù)面試試講教案萬能高中美術(shù)面試試講稿篇四
李將來，準(zhǔn)考證號(hào)為：a1115
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解繪畫的種類、繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)、中西方繪畫的區(qū)別，從而提高學(xué)生欣賞繪畫作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、繪畫作品的藝術(shù)特點(diǎn) 2、中西方繪畫作品的區(qū)別
教學(xué)難點(diǎn)：中西方繪畫作品的區(qū)別
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)過程 ：
一、【組織教學(xué)】組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù) 。
二、【引入新課】
在通常情況下，我們一提到美術(shù)，人們往往首先想到的就是畫畫，這也是人們通常對(duì)美術(shù)的理解，雖然這樣的理解太狹隘，但也從一個(gè)側(cè)面反映了繪畫做為一種藝術(shù)形式在整個(gè)美術(shù)領(lǐng)域里所占的比重是很大的。從今天開始，大家將一起在繪畫藝術(shù)的海洋里面去感受和體會(huì)它給我們帶來的獨(dú)特的藝術(shù)享受。
三、【講授新課】 1、什么是繪畫？
繪畫：是運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在平面上創(chuàng)造圖象，反映現(xiàn)實(shí)和表達(dá)審美感受、思想情感的藝術(shù)。
強(qiáng)調(diào)：在平面上創(chuàng)造圖象，作品形態(tài)是平面的，是繪畫作品區(qū)別與其它藝術(shù)門類的根本區(qū)別。如：工藝美術(shù)，雖然也有平面的作品，但它的根本目的是為了實(shí)用而不同于繪畫的創(chuàng)作目的；攝影藝術(shù)作品雖然也是平面形態(tài)的，但它是運(yùn)用機(jī)械的技術(shù)性和暗室加工完成的記實(shí)性圖象，而與畫家自主表達(dá)審美感受、思想感情的繪畫有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、繪畫的分類：
（1）、按使用的工具和材料的不同分類：
主要中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。
（2）、按描繪的對(duì)象的不同分類：
人物畫（宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風(fēng)俗畫、人體畫等）、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等，中國畫則習(xí)慣按傳統(tǒng)分為：人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。
（3）、按照繪畫的形式和功用的不同分類：
（1）、在二維空間上創(chuàng)造三維空間
現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的三維空間，繪畫如何能在二維空間既平面上，將現(xiàn)實(shí)的世界的物象的立體性、物象的空間關(guān)系表現(xiàn)出來，并給人以真實(shí)感受呢？這主要靠人對(duì)物體距離的知覺線索和知覺經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造圖像和構(gòu)成畫面。
物體立體感的創(chuàng)造，主要利用物象形體結(jié)構(gòu)和明暗變化（三大面五大調(diào)）表現(xiàn)物體的凹凸，造成有距離的立體幻象。
*透視變化規(guī)律
德爾格契修道院。
* 色彩變化（空間透視現(xiàn)象）
明度——近處明度對(duì)比強(qiáng)，遠(yuǎn)處明度對(duì)比弱，色相——近處色相純，遠(yuǎn)處物體的色相向冷色變化，傾向藍(lán)灰色，色度——隨著物體漸遠(yuǎn)，色彩的明度、純度逐漸降低，近處色彩純度對(duì)比強(qiáng)，遠(yuǎn)處色彩純度對(duì)比弱，色彩逐漸趨同。
品有《開國大典》、《春到西藏》、《紅軍過草地》。
思考請(qǐng)同學(xué)們分析《拾穗》中，運(yùn)用了哪些空間處理方法？《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫，畫面描繪了描寫農(nóng)村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，是現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)風(fēng)格的典型代表作。
（2）、再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多方面性
在照相術(shù)發(fā)明之前，繪畫是唯一能在平面上再現(xiàn)形態(tài)的手段，這也就決定了再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性，可以達(dá)到亂真的地步。
（3）、不同畫種的藝術(shù)美
不同畫種，由于工具材料、制作方法、藝術(shù)技巧等的獨(dú)特性，各自形成了不同的藝術(shù)趣味和形式美感。如： 中國畫講究詩書畫印相結(jié)合，講究筆墨氣韻骨法，油畫注意色彩和構(gòu)圖相結(jié)合，版畫則更注重形式感、等不同的藝術(shù)美感。
（4）、構(gòu)圖是繪畫的基礎(chǔ)
構(gòu)圖成功與否，對(duì)作者來說，關(guān)系到能否表達(dá)構(gòu)思和構(gòu)成形式美感；對(duì)觀賞者來說，能否受到繪畫的感染和打動(dòng)，也首先來看構(gòu)圖的形式和總體形象。把握、分析構(gòu)圖的能力，是體現(xiàn)鑒賞水平的重要方面。從欣賞角度應(yīng)從四個(gè)方面理解和分析構(gòu)圖： * 賓主關(guān)系明確，位置安排得當(dāng)。
繪畫作品上藝術(shù)形象的主次，誤謂之賓主。畫面應(yīng)圍繞主要形象形成構(gòu)圖中心，以使表現(xiàn)內(nèi)容明確，令人一目了然。如在人物畫中，以人物為主，肖像畫中，以五官為主。如《開國大典》，* 構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式，一是指畫幅形狀，二是指畫中形象組織布局的形式。* 色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一。
作為傳遞感情的手段，色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。顏料的色彩，具有引起人不同的感覺的聯(lián)想作用，從而能引起人的不同情感的產(chǎn)生。如：紅色使人感覺到火熱、興奮、熱情，產(chǎn)生緊張的情感；藍(lán)色使人產(chǎn)生冰冷深遠(yuǎn)感，引起冷靜、沉著的情感；黃色使人產(chǎn)生明快、光亮、活躍的情感；綠色使人感到舒暢、平和，但有時(shí)也使人產(chǎn)生傷感等。* 構(gòu)圖符合形式美法則。
繪畫藝術(shù)語言合規(guī)律的構(gòu)成，符合審美需要的外部形式結(jié)構(gòu)，才能給人以形式美感。法則：變化統(tǒng)一、對(duì)比調(diào)和、均衡穩(wěn)定、節(jié)奏韻律等。
總結(jié)：
教案
四.教具準(zhǔn)備
多媒體、photoshop軟件
五.學(xué)具準(zhǔn)備
提前向?qū)W生布置作業(yè)：結(jié)合自己對(duì)意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，尋找圖片素材，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。六.教學(xué)過程 ㈠組織教學(xué)。
1、展示學(xué)生課前收集的素材。
2、篩選圖片（對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，特別需要結(jié)合自己對(duì)意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行色彩、造型方面調(diào)整）
㈡導(dǎo)入新課
教室里響著古琴曲
術(shù)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過講述、演示和欣賞使學(xué)生明確中國民間美術(shù)的基本概念。 2.了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
3.使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解喜愛民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2.進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)，進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
內(nèi)容理論性較強(qiáng)，其中還有一些專業(yè)名詞。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
曾經(jīng)有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組 成部分。因此，作為一個(gè)中國人，應(yīng)該了解中國的民間美術(shù)。
二、學(xué)生講解，對(duì)比欣賞
1.學(xué)生閱讀本組作品介紹，并討論總結(jié)其風(fēng)格特點(diǎn)。
2.請(qǐng)每組推選解說員，講解本類作品特點(diǎn)，本組同學(xué)作補(bǔ)充，逐個(gè)進(jìn)行。
3.教師同時(shí)投影展示圖片。
真，隨意大方； ③熱烈夸張，象征寓意。
在這一環(huán)節(jié)中需對(duì)民間美術(shù)的各種類的起源、發(fā)展、風(fēng)格、作用，作一概括講敘。
和南方的桃花塢年畫。
楊柳青年畫：刻工精麗、繪制細(xì)膩、色彩絢美，善于運(yùn)用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構(gòu)思，來表達(dá)人們的美好愿望與理想。作品通俗易懂、構(gòu)圖飽滿、造型簡練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有裝飾趣味。
濃郁的地方特色。
成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏是信科技 與藝術(shù)于一身，融運(yùn)動(dòng)和娛樂為一體的藝術(shù)品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制風(fēng)箏的著名產(chǎn)地。
含著勞動(dòng)人民的意念、理想、祝愿與愛心。它是對(duì)兒童進(jìn)行審美和民風(fēng)民俗培養(yǎng)的教具。
又飾以吉祥花草，表現(xiàn)出吉祥的一面。
術(shù)的紋樣大都是約定俗成的寓意符號(hào)，如：魚、蝶、鳥、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子。
“魚戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的愛慕。
類：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。
精巧的構(gòu)思、合理的結(jié)構(gòu)、巧妙多變的織法，就可領(lǐng)略到這些蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。
風(fēng)格。剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，總體上是表達(dá)人們吉祥、美好的寓意。
剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節(jié)日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”，這更反映出其在生活中的實(shí)用性。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生們的解說、協(xié)作和創(chuàng)作能力
四、本課小結(jié)
和精神文明，無疑有著積極意義。
五、布置課后思考題
想想你的家鄉(xiāng)有什么民間美術(shù)品種，它有哪些藝術(shù)特色？