無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
奇思妙想奇思妙想四年級(jí)篇一
課程目標(biāo)：
1、通過課程發(fā)展幼兒的想象思維、培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造潛能。
2、讓幼兒在游戲課程中感知曲線的變化，從而合作、交流創(chuàng)作出更具想象力的作品。
課程重點(diǎn)：感知曲線的特點(diǎn)、變化
課程難點(diǎn)：幼兒合作創(chuàng)作曲線畫
課程準(zhǔn)備：多媒體課件、水彩筆、各種線繩、畫紙若干
課程過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、講述。
師：那么好，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧！（放課件）
幼：看課件
師:誰能說一說，你看到小曲線都變成了什么？
（幼兒說出小曲線變成什么，教師就在大屏幕上出示圖片。）
二、幼兒自主學(xué)習(xí)、探索。
幼兒玩線繩。
三、幼兒小組合作，展示、評(píng)價(jià)，分享成功的喜悅
師：那好，在你桌上的小匡里有各種各樣的材料，你可以任意選擇其中的幾種來完成你的這幅作品，現(xiàn)在小朋友們就開始吧！
幼：小朋友們動(dòng)手完成作品。
2、介紹作品。
各小組展示自己的作品（出示在黑板上）
總結(jié)：
師：我們每個(gè)組的小朋友表現(xiàn)的都非常棒，把我們的作品講給其他班的小朋友聽吧！再見！
教學(xué)反思：
這是一個(gè)讓孩子們感到很舒服的課程，孩子們在課上可以很自由的暢所欲言，沒有任何條條框框，可以說在本節(jié)課上充分的激發(fā)孩子們的想象力，思維創(chuàng)造能力和培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。幼兒能夠按照自己所思所想去做，沒有任何顧及，因此，孩子們開始大膽的想像，曲線像大山，像河流，像小路等等，孩子們說不完，越說越起勁。特別是幼兒小組合作時(shí)互相配合、幫助、交流，將作品創(chuàng)作的非常完美，但在課堂上，由于自己是年輕教師，總是不敢大膽放手讓孩子去做，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)整自己的教學(xué)策略，引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上再巧妙一些，收放自如，相信一定會(huì)設(shè)計(jì)出更好的課程來服務(wù)幼兒。
奇思妙想奇思妙想四年級(jí)篇二
我們生活中有無限的幻想，但我的世界里面充滿了千奇百怪的東西，它與人類目前生活的世界是不一樣的，我把它叫做奇思妙想。
我想，我的家住在潔白的云朵上，這樣，我就可以和小鳥嬉笑，還可以在美麗的彩虹橋上散步。
我想，有一個(gè)聰明的多啦a夢做我的伙伴，這樣，她就他能從口袋里掏出各種各樣的東西讓我使用。
我想讓全國的女孩都擁有一把花仙子那樣的鑰匙，這樣，我們就可以隨時(shí)變出漂亮的衣服、裙子和鞋子，只要我們把它們穿在身上，就可以變成惹人喜愛的公主了。
我想，有一個(gè)花不完的`錢包，我就可以把它交給山區(qū)孩子，有了這個(gè)錢包，山區(qū)貧困的孩子就可以購買需要的物品，就不會(huì)挨餓和沒錢上學(xué)了。
我想，有一個(gè)會(huì)做家務(wù)的機(jī)器人，有了這個(gè)機(jī)器人，媽媽就不用每天累得精疲力盡，還可以讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈，還可以有更多的時(shí)間陪我。
這就是我的奇思妙想！
奇思妙想奇思妙想四年級(jí)篇三
未來的學(xué)校是什么模樣呢？我給大家介紹一下。
未來的學(xué)校有好幾百層高，分別有食堂、花園、臥室、病房、辦公廳、學(xué)生處、機(jī)房……應(yīng)有盡有，可以滿足師生生活的一切需要。
可是，這么高的高樓大廈，爬到頂樓要多少時(shí)間啊，別擔(dān)心，學(xué)校有光速電梯，它的速度達(dá)到了光速，一瞬間就到達(dá)了頂樓。
同學(xué)們在這么高的地方，為什么不恐高呢？原來，入校時(shí)，各位師生都被“防恐高磁場”照射過，所以同學(xué)們都能在上面輕松嬉戲。看！那位同學(xué)快墜樓了，突然，在前面出現(xiàn)了一道藍(lán)色屏障，把他彈了回去。原來是激光保護(hù)屏障起了作用！
學(xué)校里的老師和學(xué)生都格外輕松，為什么？哦，原來是這樣：老師在舒服的“老師上課室”上課，“老師上課室”里有多臺(tái)按摩系統(tǒng)，可以讓老師邊上課邊享受按摩服務(wù)，上課格外舒服，學(xué)生教室里有多臺(tái)超級(jí)電腦，它們比原來電腦對(duì)眼睛傷害少了n倍，老師通過電腦以圖像傳播方式給學(xué)生上課。
不行，我不服氣，為什么他們天天沒有作業(yè)？而我們的作業(yè)疊得“沖破天空”！原來，老師可以通過電腦的高科技，查看你的大腦，查看你對(duì)本科知識(shí)的掌握情況，如果沒有掌握，老師可以在你的大腦對(duì)本科知識(shí)進(jìn)行添加，如果學(xué)生對(duì)本科知識(shí)理解錯(cuò)誤，那么就進(jìn)行修改。
未來的學(xué)校有好多好多功能，相信未來一定能造出這樣的學(xué)校！
奇思妙想奇思妙想四年級(jí)篇四
我的奇思妙想就是發(fā)明一種多功能黑板，因?yàn)橛行┙處煂懽质周浟耍幌雽懀桶岩獙懙淖帜畛鰜恚行┩瑢W(xué)寫得慢，都念到后面去了還在寫前面的，所以我想發(fā)明多功能黑板。
多功能黑板是長方形的，咋一看沒什么特別的'，但仔細(xì)一看，它全是用鐵做成的，上面有一個(gè)紅色的東西，那就是警報(bào)器。
多功能黑板有兩個(gè)特點(diǎn)。第一個(gè)是教師想寫什么字，就對(duì)著黑板說出這個(gè)字，黑板上就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)那個(gè)字；第二個(gè)是如果寫字寫錯(cuò)了，它會(huì)自動(dòng)糾錯(cuò)，寫掉了也會(huì)自動(dòng)加上去。讓我慢慢的給你們介紹。
第一個(gè)特點(diǎn)，教師上課時(shí)如果手軟了，就對(duì)黑板說出另外需寫的字就可以了。如果要檫黑板，就對(duì)黑板說一聲“擦”就自動(dòng)擦掉了。第二個(gè)特點(diǎn)，平時(shí)教師寫錯(cuò)字，同學(xué)們就抓緊時(shí)間笑一笑，而現(xiàn)在，教師寫錯(cuò)了字，同學(xué)們還沒看見就已經(jīng)改好了，再也不會(huì)是一片嘲笑聲。
其次，下課時(shí)黑板上會(huì)出現(xiàn)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是讓同學(xué)們自由預(yù)習(xí)，當(dāng)讓同學(xué)們一起讀時(shí)，你沒有讀，警報(bào)器就會(huì)響，你可就慘了。不過，你不用擔(dān)心，當(dāng)警報(bào)器響了，你趕快跟著一起讀，警報(bào)器馬上就會(huì)“啞“，你就會(huì)“有救”了！
這就是我的奇思妙想，媽媽曾告訴我：“你的任務(wù)是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做生活的有心人，做祖國的接班人！”我一直把媽媽的話記在心中，只有努力學(xué)習(xí)，才能學(xué)到過硬的本領(lǐng)，我的愿望才能實(shí)現(xiàn)。
如果我的愿望真能實(shí)現(xiàn)，我親愛的教師將不會(huì)在這么辛苦了！
奇思妙想奇思妙想四年級(jí)篇五
我坐在凳子上，經(jīng)不住幻想的“誘惑”，奇思妙想起來。
突然被孫悟空附體，打開窗戶，一個(gè)筋斗云翻到遙遠(yuǎn)的北京，游萬里長城。
一剎那間，長城腳下的池水冒出巨大的噴泉，未反應(yīng)過來的我被噴泉沖上云宵。呀，嚇?biāo)缹殞毩耍铱指甙。∥乙粋€(gè)跟頭翻下來。噴泉停了，冒出一條魚，越變越大，向我猛撲過來。嘿，想咬我，還嫩了點(diǎn)。我從耳朵里掏出“如意金箍棒”，“變大！”我舉起棒子，擺出武松的架勢。“呔，吃俺老錢一棒！”那大魚挺靈活。“嘿，我就不信了，今天一定要把你烤了！”三味真火從我手里冒出。“我燒死你！”誰知那魚翻來覆去，越來越小 。真奇了怪了，變成一個(gè)吊墜。姑且做戰(zhàn)利品吧！
回到家，“母親大人”一陣怒吼：“起床啦！”我猛得坐起，才知道是個(gè)夢。
真討厭，我還沒做完夢呢！
奇思妙想奇思妙想四年級(jí)篇六
我想發(fā)明一個(gè)東西，它是一種小型便利貼，別看它小，但是它的用處可大著呢！
它的顏色可以隨意變換，可以是單純的一個(gè)顏色，也可以是多個(gè)顏色，還可以的自己在那上面作畫，甚至可以在那上面貼貼紙。但是它是不會(huì)退色，并且貼畫也不可能失去粘性，因?yàn)樗鼈兌际窃谑謾C(jī)上操作的。你可以自己混和顏色，還可以自己創(chuàng)造貼紙。白天的時(shí)候小便利貼的顏色是由一種顏色粉末呈現(xiàn)出顏色的，到了晚上這種顏色粉末就會(huì)自動(dòng)發(fā)光，也是可以用手機(jī)調(diào)節(jié)或關(guān)閉亮光顏色的。并且這種粉末和發(fā)出的亮光對(duì)身體是完全無害的。
這可不是一個(gè)簡簡單單的便利貼，你只要購買了這個(gè)便利貼，它就會(huì)送一個(gè)控制器，說白了就是一個(gè)手機(jī)，這個(gè)手機(jī)你平常可以正常使用，可以安裝軟件它就是一個(gè)正常的手機(jī)。但是，只要你按下了一個(gè)隱藏按鍵，它就會(huì)完全變成一個(gè)控制器，和便利貼連接，里面所有的東西都是關(guān)于便利貼的了，而且在控制器模式的時(shí)。而且這種控制器有護(hù)眼功能，它每時(shí)每刻都會(huì)有藍(lán)光護(hù)眼功能，但是你如果用的太久了就會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)，直到關(guān)機(jī)兩個(gè)小時(shí)之后才會(huì)自動(dòng)開機(jī)，雖然藍(lán)光護(hù)眼功能在兩個(gè)模式下都有，但是自動(dòng)關(guān)機(jī)功能只有在控制器模式下才會(huì)有。
那這個(gè)便利貼有什么作用呢？第一個(gè)作用就很厲害，跟我一起來看看吧！你可以把它貼在任何東西上，甚至可以把它貼在自己身上。要是你往便利貼上寫上東西，就等于是給這個(gè)便利貼備注了一個(gè)姓名。在控制器上都會(huì)顯示出便利貼的位置。只要往貴重物品上貼上便利貼，就不怕丟了。如果到大概位置之后還是找不到東西的話，便利貼就會(huì)自動(dòng)播放選擇的音樂，這樣就會(huì)更容易找到東西了。
第二個(gè)用處可以保護(hù)自己的安全，如果在獨(dú)自回家的路上遇見了壞人，你可以按下便利貼上的小按鈕，便利貼的一頭就會(huì)伸岀，一根一節(jié)一節(jié)的鐵棍子。并且會(huì)發(fā)出足夠?qū)⑷穗姇灥碾姡谶@同時(shí)，還會(huì)發(fā)出警笛聲。
最后一個(gè)作用是用來娛樂的，在用普通的手機(jī)模式或普通手機(jī)時(shí)可以藍(lán)牙連接便利貼，用它聽歌。并且這個(gè)便利貼還可以當(dāng)投影儀，把電影投在墻上。
你們想發(fā)明什么呢？
奇思妙想奇思妙想四年級(jí)篇七
從小我就喜歡機(jī)器人，爸爸媽媽給我買了上百款機(jī)器人，可我卻一直想擁有一款自己發(fā)明的機(jī)器人。
我的這款機(jī)器人和大人的身材差不多，他們的服飾可以用電腦隨機(jī)設(shè)置，材料是納米的，精致小巧而且時(shí)尚。下面我就向大家詳細(xì)介紹一下它的三個(gè)特色款：家庭保姆、家庭教師、家庭醫(yī)生。
首先推出的是家庭保姆款。它是針對(duì)兒女都不在家有老人的家庭，比如幫助老人下樓拿東西、屋內(nèi)清掃，做飯，甚至是打開新聞和老人聊天一起看看電視等，它都可以完成。耗電量也很小，兩個(gè)小時(shí)才用一格電哦。
第三款推出的是家庭醫(yī)生款。因?yàn)槲乙恢庇幸粋€(gè)夢想，就是可以讓我的家人們都長生不老，永遠(yuǎn)相親相愛的在一起。這款的功能就是可以讓家人們延年益壽長命百歲的，并且可以在家中進(jìn)行看病，及時(shí)用藥得到治療。
奇思妙想奇思妙想四年級(jí)篇八
蘇教版語文(七年級(jí)上)
第六單元??奇思妙想
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 簡 案
常州市花園中學(xué)?? 朱光琪
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?能欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2.?能初步了解聯(lián)想和想像的作用，并通過聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3.?能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴,并能表達(dá)自己的心得和看法。
4.?學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共11課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)???????????? 1課時(shí)
天上的街市?????????????? 2課時(shí)
七顆鉆石???????????????? 1課時(shí)
蔚藍(lán)的王國?????????????? 1課時(shí)
皇帝的新裝?????????????? 2課時(shí)
寫作：想像?????????????? 3課時(shí)
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕?????? 1課時(shí)
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現(xiàn)代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動(dòng)，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)生通過自己對(duì)文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨(dú)特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)?? 單元整體學(xué)習(xí)
第一塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?做題。?導(dǎo)入??：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入??。?
2?討論，交流。?巡視，指導(dǎo)。?
3?聽，思考，說。?明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。
以及它們的作用。?
附題：
木頭---樹林---田野---足球場---足球
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事.
海豹?????? 高原???? 啤酒
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
步驟?學(xué)生?教師?反思
第2課時(shí)?? 《天上的街市》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。
2.能有感情的背誦詩文。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀牛郎織女的故事。
2.收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，傾聽，補(bǔ)充。?導(dǎo)入??：由街燈的聯(lián)想和想像引入。?
第二塊：背誦課文活動(dòng)
步驟?學(xué)生?教師?反思
2?當(dāng)堂背誦詩文。?聯(lián)系內(nèi)容指導(dǎo)課文背誦。?
課后學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2.鞏固背誦《天上的街市》這首詩。
第3課時(shí)?? 《天上的街市》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2.能理解作者對(duì)理想生活的向往與追求。
3.體會(huì)詩文語言的樸實(shí)和節(jié)奏的和諧。
課前學(xué)習(xí)：能背誦《天上的街市》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：精讀課文
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?傾聽，背誦。?由檢查背誦成果導(dǎo)入??。?
3?交流，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。?
4?思考。?詩中的街市與作者現(xiàn)實(shí)中的有何不同呢？?
第二塊：語文活動(dòng)。
步驟?學(xué)生?教師?反思
2?看，聽，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。?
第4課時(shí)?? 《七顆鉆石》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想像。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2.從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?聽講。?直接導(dǎo)入??。?
2?有感情地朗讀課文。?巡視，指導(dǎo)朗讀。?
4?個(gè)別學(xué)生復(fù)述故事，其他傾聽，交流評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。?
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
2?全班交流，暢所欲言。?組織交流評(píng)價(jià)。明確童話主題。?
第三塊：語文活動(dòng)
步驟?學(xué)生?教師?反思
2?全班交流，傾聽，評(píng)價(jià) ?組織討論交流。?
課后學(xué)習(xí)：1.收集并整理有關(guān)其他星座的神話故事。
2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5課時(shí)?? 《蔚藍(lán)的王國》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。
2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2.從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?聽講。?導(dǎo)入??：介紹作者屠格涅夫?
3?推薦片段朗讀，傾聽，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。?
4?再讀課文，體會(huì)散文詩語言的優(yōu)美。?巡視，指導(dǎo)。?
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià) ?
4?各抒己見?組織交流，討論課文的主題思想。?
第三塊：想象訓(xùn)練
步驟?學(xué)生?教師?反思
2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?
課后學(xué)習(xí)：1.把課文中優(yōu)美的語句抄寫在摘抄本上。
2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中《觀滄海》這首詩。
3.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。
第6課時(shí)?? 《皇帝的新裝》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。
2.能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
3?交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。?組織交流評(píng)價(jià)。?
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?
4?各抒己見。?學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？（揭示主題）?
第三塊：語文活動(dòng)——《皇帝的新裝》課本劇
步驟?學(xué)生?教師?反思
課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第7課時(shí)?? 《皇帝的新裝》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2.通過對(duì)演員的評(píng)價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。
3.發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。
課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課本劇表演
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?表演課本劇——《皇帝的新裝》。?組織、觀看課本劇表演。?
第二塊：評(píng)價(jià)
步驟?學(xué)生?教師?反思
第三塊：遷移拓展
步驟?學(xué)生?教師?反思
2?全班交流，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。?
課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。
第8、9、10學(xué)時(shí)?? 寫作：想像
本單元要求在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫作的興趣。
第8學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?自學(xué)短文“想像”。?組織學(xué)生自學(xué)。?
2?完成練習(xí)一。?寫作指導(dǎo)。?
第9學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?學(xué)生討論，擬題。??
2?明確寫作要求，寫作。?提出寫作要求。?
3?自己修改作文。?組織自改。?
第10學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。?
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。?
3?教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。?
第11學(xué)時(shí)?? 口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕
本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”。“婉轉(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧。“口語交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠服地接受的目的，增強(qiáng)與人交往的實(shí)際能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。