作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的我愛(ài)這方土地教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)。

2、背誦、默寫(xiě)。

二、能力目標(biāo)：

體會(huì)本詩(shī)所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)本詩(shī)思想內(nèi)容和感情的理解。

2、難點(diǎn)：結(jié)合本詩(shī)寫(xiě)作背景，理解本詩(shī)的豐富內(nèi)涵。

目標(biāo)：

1、結(jié)合背景，理解詩(shī)的內(nèi)容。

2、體會(huì)作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課：

詩(shī)歌詩(shī)最早出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，它有一定的節(jié)奏，有比較和諧的.節(jié)拍；一般要押韻。

古人說(shuō)：“詩(shī)言志，歌詠言”，是說(shuō)詩(shī)歌的靈魂是表達(dá)思想，抒發(fā)感情。

因此，閱讀詩(shī)歌，應(yīng)該多朗讀，多背誦，體會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情，揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、回顧歷史：

1937年7月7日“盧溝橋事變”爆發(fā)，日本展開(kāi)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1937年12月，南京淪陷，日軍制造了震驚中外的“南京大屠殺”，屠殺手無(wú)寸鐵的中國(guó)居民和放下武器的中國(guó)士兵30萬(wàn)人以上。至1938年12月，華中、華北、華南大片領(lǐng)土淪陷，半壁河山落入日本人之手。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。

三、理解詩(shī)歌的感情基調(diào)

1、自讀課文。

2、師介紹：

詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民主危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。

因此，在閱讀本詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該飽含感情。

3、師范讀課文。

4、生自讀課文、齊讀課文。

四、理解詩(shī)的內(nèi)容：

1、本詩(shī)分為兩節(jié)，第一節(jié)以一只鳥(niǎo)兒生、死眷念土地作比，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情。

2、分析本詩(shī)的意象。

土地——嘶啞的

河流——被暴風(fēng)雨所打擊著的

風(fēng)——激怒

黎明——無(wú)比溫柔

3、分析土地為什么是嘶啞的？

4、分析河流為什么是被暴風(fēng)雨所打擊著的？

5、分析風(fēng)為什么是被激怒的？

6、分析黎明為什么是“無(wú)比溫柔的”？

7、破折號(hào)后面在說(shuō)什么？

（死后，連羽毛也腐爛在土地里面）

8、生前、死后形成強(qiáng)烈對(duì)比，表達(dá)了作者為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。

9、朗讀

10、第二節(jié)采用了怎么的形式？

（一問(wèn)一答的形式，設(shè)問(wèn)；直抒胸臆。表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈感情）

11、朗讀。

12、練習(xí)。

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