每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

頂雞蛋篇一

頂雞蛋篇二

小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？

一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。

一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

小兔子乖乖

小兔子乖乖，把門兒開開，不開不開，我不開，媽媽不回來，誰來也不開。

小兔子乖乖，把門兒開開，就開就開，我就開，媽媽回來了，我就把門開。

小松鼠

一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到了小松鼠。

松鼠有幾個，讓我數一數。

數來又數去，一二三四五。

找朋友

找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。

敬個禮呀，握握手。

你是我的好朋友。

頂雞蛋篇三

今天，老師讓我們寫一篇，是關于生雞蛋熟雞蛋的問題。

老師拿出兩個雞蛋說：“誰知道哪個是熟的哪個是生的？”

有人說：“我有一個方法能認出哪個是熟的，哪個是生的?！苯又檬值嗔苛艘粫f左手里的是熟雞蛋，右手是生雞蛋。

然后，我也想到了一種方法，就是把兩個雞蛋放在水里看看哪個能浮起來的就是熟的，因為熟的比較輕，生的比較重。老師沒有肯定我說的有道理。

還有一個人說把兩個雞蛋砸開來就能分辨哪個是熟雞蛋，哪個是生雞蛋。老師說好，砸開。一個四年級的同學第一個砸開了，果然第一個雞蛋是熟的，我猜對了。老師說雖然我猜對了，但判定的依據應該是看放在水里之后生雞蛋會傾斜，說明是生的。

老師讓我把熟雞蛋剝了分了，我們吃完了之后，陳一赫說：“老師，還有沒有熟雞蛋?！崩蠋熣f沒有了，這是吃早餐的時候剩下的一個。

頂雞蛋篇四

[教學目標]

1、在閱讀過程中獨立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。

2、邊讀邊思，學習對課文內容提出問題。

3、有感情地朗讀課文。懂得敢于創先、勇于實踐才能取得成功的道理。

[教學重點和難點]

1、有感情地朗讀課文，學習對課文內容提出問題。

2、理解課文最后一節中哥倫布說的話，體會哥倫布敢于創先、勇于實踐的精神。

[教學時間]

1.5-2課時

[教學設計]

一、揭示課題，了解人物

1、出示課題，齊讀。

2、簡介哥倫布。

哥倫布是著名航海家，是地理大發現的先驅者。他在1492年到1502年間四次橫渡大西洋，發現了美洲大陸，他也因此成為名垂青史的航海家。

3、出示句子：意大利著名航海家哥倫布駕船航海發現了美洲新大陸，這一事跡成為歷史上的壯舉，對后世的影響極其深遠。

（1）指名讀句子。板書：發現新大陸

（2）理解“壯舉”。

4、可在當時，有許多達官貴人忌妒哥倫布，千方百計想抹煞他的壯舉。他們是怎么攻擊哥倫布？哥倫布又是怎么反擊的呢？打開書，我們一起來學習課文。

說明：

從課文的主要人物著手，了解哥倫布的生平，同時聯系課文第一節的內容理解“壯舉”一詞，激起學生對人物的敬意。通過這一環節的學習，學生對哥倫布豎立雞蛋這件事發生的背景有了初步的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，結合板書說說課文主要講了什么。

2、交流。

說明：

概括能力的培養需要長期的訓練。教師可引導學生根據板書內容理清文章的寫作順序，了解事情發生的起因、經過、結果，把握文章的主要內容，幫助學生正確、熟練地運用語言。

三、學習課文，質疑釋疑

（一）學習第2節，提出問題。

1、達官貴人是怎樣攻擊哥倫布的，找出相關的語句。

2、指導朗讀達官貴人的話，隨機理解“挑釁”。

3、再讀這段話，提出問題。

（2）他們把這件事看作很平常，它真的平常嗎？

（3）他們為什么沒有發現這么一大塊連傻子也不會視而不見的土地？

??

說明：

課程標準指出，要引導學生在語文學習的過程中逐步形成問題意識。選擇達官貴人攻擊哥倫布的這段話引導學生質疑，讓學生帶著問題去學習課文，能幫助他們更深入地理解課文主要內容，體會“豎立雞蛋”與“發現新大陸”之間的聯系。

（二）深入學習，解決問題

1、面對挑釁，哥倫布怎么說？怎么做？輕聲讀第3—9節。

2、交流。

指導朗讀描寫哥倫布的語句，讀出哥倫布的冷靜和自信。

說明：

朗讀訓練應貫穿于整個教學活動中，指導學生有感情地朗讀，尤其是讀出人物說話時的不同語氣，讓學生在反復朗讀中體會人物的情感。

3、達官貴人在哥倫布做豎立雞蛋這件事的前后表現又是怎樣的？

4、師生合作讀。

達官貴人都試著把雞蛋豎立起來，可他們誰也沒成功。于是，他們都說——（這是不可能的事）。當看到哥倫布拿起雞蛋——（輕輕地在桌上一磕，磕破了一點雞蛋的尖頭），雞蛋便——（牢牢地豎立在桌上了）。這時，達官貴人又說——（用這種方法，誰都能把雞蛋豎立起來，這是最簡單不過的事了）。

5、質疑：對于豎立雞蛋這件事，達官貴人前后的表現為什么截然不同？

說明：

在解疑的過程中，學生會進行更深層次的思考，產生新的問題。教師要引導學生抓住文中的矛盾處再次質疑，有意識地教給學生質疑的方法，有效地培養學生的質疑能力。

6、再讀3—9節，練習說話。

說明：

聯系上下文進行說話，既是對學生理解能力的培養，也是對學生表達能力的訓練，更是為了更好地幫助學生體會哥倫布善于發現、勇于實踐的精神。

7、那么這件事到底簡單不簡單呢？讀最后一節中哥倫布說的話。

出示句子：即使是簡單的事也需要有人去發現，去證實。站在后面指手劃腳是無用的，關鍵在于創先。

說說你對這句話的理解。

小結：哥倫布敢于創先、勇于實踐，所以他能創造奇跡。其實任何一個獲得成功的人都是從平凡的小事中去發現、去思考、去實踐，最終才做出不平凡的壯舉。

說明：

指導學生認真讀課文最后一節，理解哥倫布離席時說的話。真正讀懂這段話，學生先前提出的問題也就迎刃而解了。

四、總結課文，拓展延伸

1、師生合作有感情地朗讀課文。

2、你在生活中有過新的發現嗎？你是怎樣發現的？和大家交流一下。

說明：

聯系生活實際，讓學生說說自己的新發現，鼓勵學生積極思考，勇于實踐。

板書設計

哥倫布豎立雞蛋

發現新大陸

忌妒

哥倫布←————達官貴人

————→

反擊

豎立雞蛋