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作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇一
時間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級（1）班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了，我也在迅速地成長著工作總結(jié)。這一個學(xué)期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：
（一）打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一一拳、一尺、一寸。”
（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。
書香班級是我們的班級特色。從學(xué)生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學(xué)初，班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角，并鼓勵學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。
（五）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇二
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的'重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、關(guān)愛、賞識，真誠為友。
每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進(jìn)行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇三
今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，看少兒頻道的教學(xué)節(jié)目，加強識字。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，需要我不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。我會繼續(xù)努力的！
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天能在這里和大家一起交流工作，我感到既榮幸又慚愧!首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難得的機會，其次，還要感謝組內(nèi)姐妹對我的支持和鼓勵，實在談不上什么經(jīng)驗，就本著學(xué)習(xí)的原則，把自己在語文教學(xué)中的心得和體會，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做個匯報。
現(xiàn)將自己的教學(xué)工作總結(jié)成以下三點：
良好的課堂聽課習(xí)慣可以提高教學(xué)質(zhì)量。如何能讓孩子們在40分鐘的課堂上認(rèn)真聽講，成為了我教學(xué)工作開始的重點。一年級的孩子天性活潑好動，好奇心強，自我控制能力較差，很容易在課堂上分散注意力。我學(xué)習(xí)組內(nèi)教師的先進(jìn)經(jīng)驗，采用了接兒歌的形式提高他們的注意力。我說前半句，他們接后半句，1234——做好姿勢，5678——閉上嘴巴。小眼睛——看黑板，小手指——伸出來等等，我還自編課中操，拍拍手來提高學(xué)生的注意力，讓孩子由被動接受變?yōu)橹鲃幼月伞u漸地，孩子們在情趣之中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也有了大幅提高!
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
1.研究教法，激發(fā)興趣。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，我們教研組集體交流，研究教學(xué)方法，統(tǒng)一制作多媒體課件。課堂上我采用做游戲、講故事、猜謎語等多種形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
(1)朗讀方面。
小學(xué)低年級學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。在指導(dǎo)朗讀時，我們貫徹谷校長的“注重引導(dǎo)，快樂閱讀，悟出真情”思想。首先我注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我特別注意這篇課文的語調(diào)、語速、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作好示范。在朗讀訓(xùn)練時，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，拍手讀，小組讀、男女讀、分角色讀、帶著動作有感情地讀等多種形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
(2)識字認(rèn)字方面。
課堂上，我采用邢校長指導(dǎo)的“動靜結(jié)合，讀寫統(tǒng)一”的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，分批分期地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生探討識記方法，，通過“摘蘋果”、“卡片魔術(shù)”、“小小郵遞員”等多種游戲形式，激發(fā)學(xué)生識字認(rèn)字的興趣。
(3)在教授拼音方面。
我們根據(jù)學(xué)生特點，編排兒歌記住字形，一根拐杖fff,大鼓鼓槌ddd……，利用動物名稱、做手勢和常見諺語區(qū)分易混字母，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識。同時，還鼓勵學(xué)生每天閱讀帶拼音的課外書，對知識學(xué)以致用。
2.制定策略，激發(fā)興趣。
為了更好的調(diào)動孩子們的積極性，我班實行小紅花獎勵制度。通過平時的課上表現(xiàn)，作業(yè)書寫，小測驗滿分等情況，均可獲得一朵小紅花，統(tǒng)一粘貼在語文書第一頁，二十朵小紅花兌換一個本子。學(xué)期末統(tǒng)計小紅花數(shù)目，評選出“紅花小少年”并給予獎狀獎勵。通過紅花獎勵制度的實施，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更高了。當(dāng)孩子們能力有所提高時，我還將會把上學(xué)期實施的“師徒傳幫帶”活動融入課堂，帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使全班同學(xué)共同步!
蘇霍姆林斯基說，“給學(xué)生一個贊揚，給他們一個被別人認(rèn)可的機會，便會在孩子幼小的心靈中點燃追求進(jìn)步的火把。”一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學(xué)生們更多的鼓勵。課上，我創(chuàng)造更多的發(fā)言機會。鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，并用積極、贊美的語言來評價，樹立學(xué)生的自信心。例如：“你真棒，你的想象力真奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦袋真會想問題等等。如果學(xué)生回答有偏差，我會說很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，坐下來再想一想。學(xué)生往往在得到這樣的評價之后，表現(xiàn)得更加踴躍，更加主動大膽。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會給他們。我班的高天翼同學(xué)，上一年級以前一點拼音沒接觸過，剛開始講a的四個聲調(diào)他根本分不清，但是我發(fā)現(xiàn)他回答問題的聲音特別洪亮，就借機表揚他，鼓勵他，給他更多的發(fā)言機會。他進(jìn)步突飛猛進(jìn)，越來越喜歡學(xué)語文，令我驚喜的是這次還考了100分!孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言來評價學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。
在我的教學(xué)工作中，還存在著很多問題和不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。個別學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、對學(xué)生寫字教學(xué)不嚴(yán)。以后要更加注重自己在課堂板書、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。總之，點點滴滴的教學(xué)實踐，讓我深刻認(rèn)識到低年級語文教學(xué)的學(xué)習(xí)之路還很長，今后，我要向有經(jīng)驗教師多多請教，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源不斷學(xué)習(xí)，深刻剖析，取長補短!爭做一名稱職的xx人!
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇五
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇六
日子如流水一晃而過。不經(jīng)意間，一個學(xué)期又沒有了。細(xì)細(xì)想想，這半年，我留下了一些什么痕跡呢？歸納整理大約有如下幾點：
本冊教材看上去和別的教材一樣，也是8個單元，但是課文多達(dá)34課，外加8個識字教學(xué)，教學(xué)任務(wù)實在不輕。那么，怎樣在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時，又能夠讓學(xué)生對知識的掌握掌握牢固呢？這是我們必須認(rèn)真思考的問題。因此，在通讀教材以后，我做出了這樣的選擇：抓住關(guān)鍵點，認(rèn)真扎實學(xué)好每一篇課文，充分利用零碎時間達(dá)到鞏固的目的。
拿第三單元教學(xué)來說吧：這個單元有4篇課文一個識字教學(xué)，整個單元教學(xué)主題圍繞“地球是我們共同的家園”來展開。“韻文識字”主要通過有節(jié)奏的朗讀讓學(xué)生感受大自然的美好，以及對這種美好產(chǎn)生一種向往和愛護(hù)之情。于是，在“和風(fēng)細(xì)雨”“萬紫千紅”“山清水秀”“鳥語花香”的郎朗書聲之中，孩子們種下了一顆美麗的種子。韻文是指是古代蒙學(xué)的主要教材，在教材的基礎(chǔ)上選取《聲律啟蒙》《笠翁對韻》里面易讀易記的部分，打印給孩子們閱讀，不僅拓寬了閱讀面，也讓孩子對“對子”這種朗朗上口的蒙學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，而接下來的“韻味背誦競賽”又將我們的教學(xué)推向另一個高潮，每一次學(xué)習(xí)就是一次全新的體驗過程。在這種體驗之中，識字，背誦，拓展，每一個知識點都囊括其中。
再說《松鼠和松果》一課。根據(jù)文本，我挑出了一條主線：摘松果——埋松果——長松樹。圍繞這條主線進(jìn)行教學(xué)，順理成章的達(dá)到最終教學(xué)目的：借助本課教學(xué)告訴孩子：唯有“居安思危”才能“安居樂業(yè)。”
每個教材編寫都有一定的意圖，教師必須細(xì)細(xì)閱讀文本，細(xì)細(xì)研究文本，深入文本，力透紙背才能抓住關(guān)鍵且圍繞關(guān)鍵進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅節(jié)約時間也能達(dá)到讓學(xué)生盡快掌握知識的目的。
有人說，教材無非是個例子。我們要學(xué)會活用教材，借助教材這個例子給學(xué)生更大更廣的空間。雖然課文內(nèi)容偏多偏長，但是依然要學(xué)會整合資源，利用資源。比如第一單元的教學(xué)，主題是“走進(jìn)春天”。圍繞春天而寫的文章，詞句多如牛毛，但就課本而言，“語文園地一”里面，拓展教材里面就有很多這樣的資源，那么，怎樣整合？學(xué)“識字一”時我們順便將“語文園地一”里面的“日積月累”用上，這樣孩子們就有了更多的關(guān)于春天的詞語。那么。來自生活的，孩子們已有積累的一些春天的詞語當(dāng)然也不能閑置，一并用上最好。于是，在“識字一”學(xué)習(xí)以后，原本只有8個詞語的“識字一”，一經(jīng)整合，便成了22個春天短語的大集結(jié)，又因為我們將這些短語編成了朗朗上口的兒歌，孩子們讀起來也津津有味，樂此不疲。只要你起個頭，22個短語就脫口而出，不費吹灰之力。
積累了還不夠，因為積累的最終目的就是為了使用。那么，在接下來學(xué)習(xí)第二課，第三課的'基礎(chǔ)上，我們又選擇了《日有所誦》里面的一些童詩童謠，再結(jié)合就根據(jù)教材，仿寫，擴寫，改寫，圖文并茂地寫，于是，一篇篇生動活潑，情趣盎然的文章脫穎而出。大部分孩子會用上已經(jīng)積累過的詞句短語。這樣的讀寫結(jié)合，得法于課內(nèi)，得益于課外，因此形成了“課內(nèi)課外大聯(lián)手，男孩女孩齊步走”的格局。這是教師引導(dǎo)下的雙贏，學(xué)生學(xué)得扎實，教師教得快樂。
我們年級組是由4個有經(jīng)驗的老師和兩個剛畢業(yè)的年輕老師組成的大集體，也是學(xué)校最大的一個年級。六位老師年齡性格不一，生活經(jīng)驗不一，但是有一個共同點：那就是對教育教學(xué)的無比熱愛，且愿意將這一份熱愛化作每一個行動，用在學(xué)生身上。很多時候，為了一堂課的教學(xué)，我們會湊在一起左思右想，或者東拉西扯，一起切磋的結(jié)果是課堂教學(xué)更趨成熟，課堂效果更見成效。也有時候，如果某一位老師在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些問題，課下一定會告訴其他老師，要注意避免出現(xiàn)同樣的錯誤，因為交流頻繁，密切，因此在教學(xué)過程中，少走了很多彎路，因為大家經(jīng)常一起議課，磨課，說課，吸取別人的長處，不停地修改個人的缺點和不足，教學(xué)水平長足發(fā)展。集體備課，集大家的智慧和力量，資源共享，達(dá)到共成長的目的，集體備課魅力無窮。
另外，作業(yè)布置，課堂精彩，學(xué)生妙語，復(fù)習(xí)試卷安排，都充分體現(xiàn)集體智慧的魅力，一年的磨合，我們已經(jīng)習(xí)慣了這種交流方式。
這個學(xué)期，雖然工作忙亂，多而雜，但是每一節(jié)課的課后記依然及時記錄，毫不含糊。每一堂課下來，最喜歡做的事情就是將當(dāng)堂課上發(fā)生的有趣好玩的，精彩驚訝的和同事分享，當(dāng)然也不忘記擠出時間寫教學(xué)反思，教學(xué)隨筆。這個學(xué)期，單就教學(xué)反思一項至少有20篇。因為記錄，因此成長。
其實記錄是一件簡單的工作，但是堅持下來就是不簡單，不容易。我愿意堅守這一份不簡單。不容易，一直這樣樂此不疲的走下去！
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇七
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進(jìn)駐課堂。
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇八
好習(xí)慣讓孩子終身受益，好的開頭就是成功的一半。開學(xué)第一周，我配合班主任一起對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)(讀課文、讀生字);課堂上認(rèn)真聽課，積極思考，大膽發(fā)言;課后及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家長的合力。
興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，將游戲帶進(jìn)課堂，讓孩子們在玩中學(xué)。如在教學(xué)漢語拼音時，我將孩子帶進(jìn)拼音王國，用開火車、做拼音操、聲調(diào)操、摘蘋果等孩子喜歡的`游戲，讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí)，讓他們愛上語文。一年級教學(xué)中識字是重點，在識字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級的孩子天真活潑，愛交朋友這一特點，將生字形象地稱為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。小學(xué)生注意力不能持久，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式，如識字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識記生字，有些會意字還可以讓學(xué)生用肢體語言做一做，變枯燥的識字為有趣的游戲，孩子們識字的興趣自然就濃了。
語文是我們的母語，因此我們的語文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，而要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事，要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流，在閱讀中既擴大了學(xué)生的識字量，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。
因為班上有八十一個人，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后、被動，這讓我看在眼里，急在心上。怎么辦呢?孩子長期這樣下去，會對學(xué)習(xí)喪失信心的，我在課后曾對幾個孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但見效不大，且需要幫助的孩子太多，我感到力不從心，因此我就試著讓幾個成績優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對子，組成幫扶小組，幫幫這些學(xué)困生。但畢竟孩子自己年齡還小，成效不大。
一年的教學(xué)下來，總的感覺是累，但是累的同時見證了學(xué)生的成長，也分享了孩子成長的喜悅。語文教學(xué)中，我一路前行，"累且快樂著"!
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇九
曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義。”
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須復(fù)練習(xí)，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時候我就采用家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣家都認(rèn)真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都逝代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量的提高了。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十
大家都知道"興趣是最好的老師"，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的'知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個"找朋友"的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說："哪個小朋友愿意幫幫他?"學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十一
今年寒假的第一天，我讀完了美國作家安德魯·克萊門斯的作品——《蘭德里校園報》，它給我的感觸很深。
這本書主要講了這么一個溫暖的故事：五年級女生蘭德里·卡拉辦了一份《蘭德里校園報》，起初班主任安德森老師不支持這份報紙。
這位安德森老師從不上課他所教的班級一直就是一團糟，校長已經(jīng)對他很頭疼，后來安德森老師對《蘭德里校園報》的大力支持讓校長了“把柄”，因為校長認(rèn)為這報紙里有對學(xué)生們不良的影響，而安德森老師沒有盡到督察的責(zé)任，所以，校長便借助聽證會想讓安德森老師提早退休。
但最終，在卡拉與朋友們的共同努力下，聽證會委員們最終取消了對安德森老師的懲罰!這終將成為了一個完美的結(jié)局!整本故事中，我注意到了，主角卡拉辦理《蘭德里校園報》的座右銘——真和善!她就靠這三個普通又簡單的字，讓《蘭德里校園報》聞名了整個學(xué)校。對這三個字，我只有不停地點頭表示贊同。
是啊!做什么事都是這樣：做人要真善!寫作要真善!在別人尋求幫助時，伸出援手;比賽時，只需表現(xiàn)出最真實的自己……成功，已經(jīng)離你不遠(yuǎn)了!就讓我們一起做一個真實又善良的人吧!
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十二
在悅讀分享會上，我學(xué)到了很多有關(guān)閱讀的新知識和技巧，更被那些精彩的故事所打動。在這一年級的學(xué)習(xí)生涯中，我最喜歡的便是閱讀課，這個分享會給予了我更多熱愛閱讀的動力。在這篇文章中，我將與大家分享我的體驗和心得。
第二段：結(jié)識更多書籍。
在分享會上，老師給我們指導(dǎo)了很多細(xì)節(jié)的閱讀技巧，讓我們更專注地閱讀。而更加值得點贊的是，每次分享會都會有老師和同學(xué)們分享自己所讀過的好書，這讓我們認(rèn)識到了更多類別的書籍。在開展悅讀分享會之后，我們類別豐富、題材精彩的讀物越來越多，吸引了越來越多的學(xué)生閱讀，開啟了他們通往知識世界的大門。
第三段：享受閱讀樂趣。
由于悅讀分享會的開展，我們沒有再將閱讀當(dāng)做一項需完成的作業(yè)，而是樂于讀書，享受閱讀給我們帶來的樂趣。我們將閱讀當(dāng)成了每個人生活中必不可少的部分，每項讀書報告和每次分享會都成為了我們每個人一次次感受閱讀的、感受世間不同故事情節(jié)的機會。因此，我們在閱讀熱情的熏陶下，變得越來越能夠感受到一位作家在書中所想表達(dá)的情感和思想。
第四段：培養(yǎng)自我表達(dá)能力。
悅讀分享會為我們培養(yǎng)了一批自信、主動、有表達(dá)能力的小演說家。每次分享會，總少不了有幾名同學(xué)熱情而自信地與大家分享他們所感知到的他們閱讀書籍后的情感體驗，讓所有人都加深了對書中個中情境的理解。更加重要的是，線下的交流和分享幫助我們不斷提高自己閱讀理解和表達(dá)能力，并在說話時充滿自信。這些技能在之后的人生中有助于我們的成功，在不同的場景中它們都會非常有用。
第五段：結(jié)語。
悅讀分享會是一項很好的活動，它為我們小學(xué)、中學(xué)甚至一生中都強調(diào)了閱讀的重要性。每次閱讀會都會讓我們發(fā)現(xiàn)自己的無數(shù)潛能和表達(dá)能力、思維和能力，同時激發(fā)我們事件閱讀底蘊和欲望。我們的老師不斷鼓勵我們閱讀，并帶領(lǐng)我們這段富有意義的旅程。在這種碰撞、共鳴、暢想中，我們學(xué)到了那么多，也看到了那么多文字所帶來的寶貴的智慧。相信我們這個年齡的孩子，這種能力和經(jīng)驗將會給我們帶來更多意義非凡的人生經(jīng)驗，在生命的漫長歷程中發(fā)揮令自己驕傲的作用。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十三
作業(yè)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過作業(yè)能夠鞏固課堂所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在一年級學(xué)生的作業(yè)中，我不僅積極完成老師布置的任務(wù)，還善于與同學(xué)合作交流，從中獲得了許多的心得體會。
首先，我認(rèn)識到作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，要認(rèn)真對待。每天下午放學(xué)后，我都會按時完成老師布置的作業(yè)。在做作業(yè)的過程中，我會將自己在課堂上學(xué)到的知識運用起來，鞏固和理解所學(xué)內(nèi)容。而且，我還會利用課余時間去圖書館借閱相關(guān)的書籍，拓寬自己的知識面，這對我做作業(yè)和學(xué)習(xí)都非常有幫助。
其次，我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享作業(yè)是一個很好的學(xué)習(xí)方式。在班級中，我們經(jīng)常會進(jìn)行作業(yè)交流和討論。每天下午，我們都會將自己完成的作業(yè)放在講臺上，供大家參考。這樣一來，我們不僅可以互相借鑒，還能夠幫助彼此發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高自己的學(xué)習(xí)水平。通過和同學(xué)們一起分享作業(yè)，我意識到學(xué)習(xí)是一個集體的過程，在集體中相互交流和學(xué)習(xí)，我們能夠收獲更多的知識和啟發(fā)。
同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些作業(yè)時間管理的技巧。在一年級學(xué)習(xí)中，老師布置的作業(yè)量逐漸增加，所以我學(xué)會了合理安排作業(yè)時間。比如，我會先把難度較大的作業(yè)和需要長時間完成的作業(yè)放在前面，然后再處理一些簡單的作業(yè)，這樣能夠提高效率。此外，我還會設(shè)立一個固定的作業(yè)時間段，避免延遲和拖沓，提高自己的時間管理能力。
除了課堂作業(yè)，還有一些額外的作業(yè)也對我的學(xué)習(xí)有幫助。比如，老師經(jīng)常布置一些閱讀作業(yè)，要求我們讀一些與課程內(nèi)容相關(guān)的課外讀物。通過閱讀，我不僅能夠擴大自己的知識面，還能夠提高閱讀理解能力和文字表達(dá)能力。另外，老師還布置了一些小組合作的作業(yè)，要求我們以小組為單位完成任務(wù)。與同學(xué)們互相合作，交流和探討，不僅拉近了彼此的距離，還提高了我們的團隊合作精神。
最后，我希望通過努力繼續(xù)保持對作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，繼續(xù)與同學(xué)們分享作業(yè)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。我相信只要在一年級就打下了良好的基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)道路就會更加平坦。作業(yè)是提升自己的機會，通過堅持不懈的努力，我相信我能夠取得更好的成績和進(jìn)步。
總結(jié)起來，一年級作業(yè)分享的心得體會是非常寶貴和有意義的。通過認(rèn)真對待作業(yè)，與同學(xué)分享交流，合理安排時間，加強課外閱讀和團隊合作，我在一年級的學(xué)習(xí)中獲得了很多的成長和收獲。我相信這些經(jīng)驗和體會將伴隨著我繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為我未來學(xué)習(xí)的寶貴財富。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十四
記得有位名人曾經(jīng)說過：“書是知識的源泉。是啊，一本好書，會使我們受益匪淺。最后，我讀了《身邊科學(xué)365問》從中我增長了不少知識。
就說養(yǎng)花這件事吧，金華人愛養(yǎng)花，我家也不例外。家里養(yǎng)花，爸爸十分愛護(hù)它們，常常在早上或晚上到河里提一桶水來澆花。
一天中午，天氣十分熱，盆里的花已經(jīng)有點蔫了，都耷拉著“腦袋“，盆里土都裂開了嘴。一見此狀，我連忙到水沲里舀了一桶水，準(zhǔn)備給花澆水。正在這時爸爸看見了，趕忙說別澆水，現(xiàn)在不能澆水。
我奇怪問到底為什么，可爸爸講不出道理，這時我想起了《身邊科學(xué)365問》，我把這本書打開后，仔細(xì)的尋找答案：原來，中午氣溫較熱，這時植物的吸水和樹葉面蒸發(fā)基本相同。如果用冷水澆土壤就會降低溫度。從而植物呼吸減弱，水分吸叫能力降弱。這就會使植物失水。甚至死亡，所以中午是不能澆水的。
我們生活中有許多科學(xué)，例如：竹子是木本植物等等。
《身邊科學(xué)365問》的確是良師益友。它幫助我解決了生活中遇到許多難題。我想：利用假期一定要認(rèn)真的閱讀一遍，相信會有更大的收獲。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十五
過去的高中生活對于我來說是充滿奮斗的日子。作為新生，新的課程、老師、同學(xué)和學(xué)校都給我?guī)砹艘恍┨魬?zhàn)。當(dāng)然，我必須面對每一個挑戰(zhàn)，而德育是我們需要克服的挑戰(zhàn)之一。
在高一的第一學(xué)期，我們學(xué)校推出了一份全面的德育計劃。這份計劃涵蓋了許多內(nèi)容，如情緒管理、智慧用藥和健康飲食等。此外，學(xué)校還為我們安排了許多德育活動，包括運動會、讀書節(jié)和演講比賽等。這些活動不僅幫助我們確立了正確的生活態(tài)度，還激發(fā)了我們的集體合作精神和獨立思考能力。
三段：德育對我的影響。
在高一的這一年，我在德育方面有了很大的提升。我學(xué)會了更好地管理自己的情緒，并且不再被他人對我的影響所左右。我確立了自己的價值觀和信仰，并且學(xué)會了更好地處理人際關(guān)系。此外，我也明白了健康生活的重要性，定期的鍛煉和健康飲食使我精力充沛。
四段：高一德育提升的挑戰(zhàn)。
雖然高一的德育計劃和活動給了我們一個更穩(wěn)定和全面的平臺，但是我們?nèi)匀幻媾R一些挑戰(zhàn)。例如，在社交媒體上的虛假信息和相關(guān)的誘惑、由于宿舍的鄰居晚歸而遭受噪音影響等。甚至有些人還可能受到惡意的校園暴力行為的侵害。在這些時刻，德育計劃和活動的影響將發(fā)揮更大的作用，幫助我們處理這些挑戰(zhàn)。
五段：結(jié)尾。
總的來說，高一德育的計劃和活動對于我們的成長帶來了極大的作用。在接下來的學(xué)年中，我們需要更加努力地學(xué)習(xí)和實踐所學(xué)，以此來幫助建設(shè)一個和諧、健康、積極向上的社區(qū)。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十六
一年級是小學(xué)生涯的開始，它意味著孩子們離開了幼兒園的溫馨小天地，進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)階段。在這一年里，我經(jīng)歷了很多的變化和成長。我學(xué)會了如何讀書、寫字、認(rèn)識數(shù)字，還結(jié)交了許多新朋友。通過這一年的學(xué)習(xí)，我收獲了很多心得和體會。
首先，我學(xué)會了如何讀書。在一年級的語文課上，老師教給了我們認(rèn)字和拼音的方法。剛開始時，我覺得很困難，因為我不認(rèn)識很多字，有些拼音也不能準(zhǔn)確地發(fā)音。但是，老師耐心地幫助我糾正發(fā)音、認(rèn)字。我每天都讀幾本繪本，并且盡量多讀一些生字詞。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力提高了，能讀得更快、更準(zhǔn)確。通過讀書，我還學(xué)到了很多新的知識和經(jīng)驗，豐富了自己的想象力和閱讀能力。
其次，我學(xué)會了如何寫字。在一年級的語文課上，我們每天都要寫字。我記得剛開始時，我寫的字非常亂七八糟，有時候連自己都看不懂。可是老師并沒有責(zé)備我，而是鼓勵我繼續(xù)努力。她說：“只有多寫，才能寫好。”于是，我每天都用心地寫字，讓每個筆畫都整整齊齊。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的字越來越漂亮，而且寫字的速度也變得更快了。通過寫字，我體會到了努力的重要性，也懂得了堅持不懈的意義。
再次，我學(xué)會了認(rèn)識數(shù)字。在一年級的數(shù)學(xué)課上，老師教我們認(rèn)識了從0到100的數(shù)字，并且教給我們了數(shù)的順序、數(shù)的大小和數(shù)的加減法等。開始時，我覺得數(shù)學(xué)有點難，因為加減法聽起來很復(fù)雜，而且數(shù)的順序也記不住。可是，老師耐心地給我講解，還給我出一些有趣的數(shù)學(xué)題目。我按照老師的方法做題，漸漸地我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來是有趣的、有規(guī)律的。我通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了簡單的加減法，還培養(yǎng)了我的思維能力和邏輯思維能力。
最后，我學(xué)會了交朋友。在一年級，我遇到了許多新同學(xué)，我們成為了最好的朋友。我們在一起學(xué)習(xí)、玩耍，雖然有時候會有一些小矛盾，但我們都能夠相互幫助，互相關(guān)心，共同成長。通過交朋友，我學(xué)會了尊重他人，學(xué)會了分享和合作。大家一起學(xué)習(xí)，我不再孤單，有了朋友，我覺得一切都變得美好起來。
通過一年級的學(xué)習(xí)，我收獲了很多心得和體會。我學(xué)會了如何讀書、寫字、認(rèn)識數(shù)字，也學(xué)會了交朋友。通過這些學(xué)習(xí)，我不僅在知識上有了進(jìn)步，更重要的是，我成長了許多，變得更加自信和獨立。我相信，只要我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，我一定能有更大的成就。我期待著未來的學(xué)習(xí)，期待著更多的收獲和成長。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十七
一年級的悅讀分享會是一次難忘的經(jīng)歷。在這個活動中，我們通過分享自己喜歡的書籍，了解了其他同學(xué)的閱讀愛好，拓展了自己的閱讀興趣。以下是我在這個活動中的體會：
第一段：分享書籍，歡樂交流。
在悅讀分享會中，我們每個人都要選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行分享。我選了一本名叫《飛向天空的家》的書。在分享時，我簡單介紹了這本書的內(nèi)容，并說出了自己最喜歡的一句話。除了我，其他同學(xué)也分享了自己喜歡的書籍，每個人的分享都非常精彩。聽著其他同學(xué)的分享，我發(fā)現(xiàn)我們對書籍的喜愛之情是如此濃烈，這也讓我更加熱愛閱讀。
第二段：體驗閱讀的樂趣。
在悅讀分享會中，我們不僅僅是聽別人的分享，還可以借閱其他同學(xué)分享的書。我借閱了一本叫《茉莉公主的新花園》的書。當(dāng)我開始閱讀這本書時，我感到自己仿佛置身于一個神奇的世界里，故事中的主人公背負(fù)著使命，勇敢地戰(zhàn)斗，最終取得了勝利。這本書讓我深深地體會到了閱讀的樂趣。
第三段：提升閱讀能力。
在悅讀分享會中，我們還可以向其他同學(xué)討教一些閱讀方法和技巧。我向一位同學(xué)請教了如何提高自己的閱讀速度和理解能力。經(jīng)過她的指導(dǎo)，我學(xué)會了一些實用技巧，例如讀書時可以使用手指跟著字眼閱讀、遇到不認(rèn)識的單詞可以通過上下文猜測等。這些方法和技巧的運用，很大程度上提高了我的閱讀能力。
第四段：加深閱讀理解。
在悅讀分享會中，我們還要進(jìn)行一些閱讀理解的練習(xí)。老師讓我們一起讀了一篇故事，然后讓我們以小組為單位進(jìn)行討論。我們在討論過程中發(fā)現(xiàn)了許多不同的觀點和看法，這些不同的觀點和看法讓我們更加全面地理解了故事。
第五段：營造閱讀氛圍。
在悅讀分享會中，我們不僅可以了解其他同學(xué)的閱讀愛好，還可以互相借閱書籍。這些做法營造了一個良好的閱讀氛圍。學(xué)校圖書館也會不斷地更新書籍，為我們提供更多的閱讀選擇，讓我們更加熱愛閱讀。
總之，一年級的悅讀分享會是一次難忘的經(jīng)歷。通過這個活動，我們體驗到了閱讀的樂趣，提升了閱讀能力和閱讀理解，同時也營造了一個良好的閱讀氛圍。希望在以后的活動中，我們可以把這種閱讀習(xí)慣堅持下去，讓閱讀成為我們生命中的一部分。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十八
送走六年級，今年又擔(dān)任小學(xué)一年級的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級。眾所周知，一年級的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個月，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué)，自控力差，紀(jì)律渙散。要讓學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知，讓他們對每天的作息有詳細(xì)的了解，讓他們知道上課前怎么準(zhǔn)備文具、課間如何活動等等，都要時時刻刻地囑咐，就這樣我每天重復(fù)的在指點著，學(xué)生一點一點地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。
說心里話，今年的一年級學(xué)生是有史以來最多的一次，分7個班，每班88名學(xué)生。因為一年級學(xué)生年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，加之超大的班容量，管理起來非常困難。針對本班學(xué)生的特點，我主要做了以下幾項工作：
回憶起開學(xué)近一個月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時當(dāng)做何事。
課堂上，我以點帶面，樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進(jìn)心。
三、加強與家長聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的`影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學(xué)的時候，和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇十九
一年級是小學(xué)生涯中的開端，是孩子們接觸正式學(xué)習(xí)的第一年。在這一年里，孩子們逐漸適應(yīng)了學(xué)校和課堂的環(huán)境，體驗了各種學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過一年的努力學(xué)習(xí)，我們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步和成績，同時也積累了一些學(xué)習(xí)心得和體會。以下是我個人對一年級學(xué)習(xí)的心得體會。
首先，我學(xué)會了如何更好地管理自己的學(xué)習(xí)時間。一年級的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較少，但對于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子來說，能夠按時完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課也是一項挑戰(zhàn)。剛開始時，我常常會忘記寫作業(yè)或者拖延時間。但是隨著時間的推移，我逐漸明白了時間管理的重要性。每天放學(xué)后，我會制定一個學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，將作業(yè)和復(fù)習(xí)任務(wù)分配到不同的時間段，確保能夠按時完成。在家長和老師的監(jiān)督和引導(dǎo)下，我逐漸培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)效率更高。
其次，我學(xué)會了如何合理利用課堂學(xué)習(xí)資源。一年級的課堂上，老師會給我們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，比如教科書、教具、多媒體等。我學(xué)會了如何利用這些資源幫助自己學(xué)習(xí)。在讀書課上，我會認(rèn)真研讀教科書，同時借助多媒體資源，觀看與課文相關(guān)的視頻，以加深對課文的理解。在數(shù)學(xué)課上，老師會用教具來進(jìn)行教學(xué)，我會積極參與，親自動手操作，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。通過合理利用課堂學(xué)習(xí)資源，我對知識的掌握更加全面，學(xué)習(xí)充滿了樂趣和興趣。
第三，我學(xué)會了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。在一年級，我們經(jīng)常分組合作完成任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的想法，積極與同學(xué)討論和解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了與人合作的能力。在課外活動中，我與同學(xué)一起參觀了博物館、植物園等地，通過觀察和討論，我們一起匯集了許多有趣的想法和知識。同學(xué)之間互幫互助，相互學(xué)習(xí)，使我們的學(xué)習(xí)更加豐富多樣。
第四，我學(xué)會了如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我開始養(yǎng)成了每天堅持讀書的習(xí)慣，每晚都會抽出一段時間閱讀與興趣相關(guān)的書籍。閱讀不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和語文水平。此外，我還堅持每天背誦英語單詞和句子，通過積累背誦，我的英語口語和聽力能力有了明顯的提高。
最后，我學(xué)會了如何保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一年級的學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些困難和挫折。但是我懂得了堅持和努力的重要性。每當(dāng)遇到困難，我都會想辦法解決，從而獲得內(nèi)心的成就感。同時，老師的鼓勵和家長的支持也給了我不斷前進(jìn)的動力。我相信，只要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就一定能克服困難，取得更好的成績。
總之，通過一年級的學(xué)習(xí)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。我學(xué)會了合理利用時間，充分利用課堂學(xué)習(xí)資源，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些都是我在一年級學(xué)習(xí)中所獲得的財富，也將伴隨我繼續(xù)前行。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我會在這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，取得更好的成績。
作家分享一年級語文教學(xué)心得（專業(yè)20篇）篇二十
我們每一個人都要有愛心，從我做起，開始培養(yǎng)我們自己的愛心，在不久之前，我讀過了這樣一篇文章：
哲民是一個非常優(yōu)秀的小學(xué)生，但是，他的哥哥是一個天生智障的人，哲民為了不讓別人嘲笑自己，在大街上，就當(dāng)不認(rèn)識自己的哥哥。還不時的說：“如果我沒有這個哥哥就好了!”
有一天，哲民在朋友家玩耍，在不知不覺間，天已經(jīng)黑暗了，哲民不想讓爸爸媽媽們擔(dān)心，就抄了條近路走，但是，在這條街上，有很多的小偷和壞蛋，哲民就提心吊膽的走進(jìn)了這一條街，他的腳步往前一邁又一邁，心跳也時而加速。
他走啊走啊，好不容易還剩最后一條街就走出來了，但是，一下子出來了幾個二十多歲的青年，幾個青年對哲民說：“小子，你身上有錢嗎?趕快給我交出來!”很不幸，哲民的身上一分錢也沒有，哲民就搖了搖頭，縮在了地上，緊閉著眼睛，因為他非常的害怕。
那幾個青年不耐煩了，盡然不說話就動手了，可是，哲民沒有感覺身上有一點的疼痛，他感覺有一個人在保護(hù)著他，他輕輕的睜開了眼睛，看見的竟是那位天生智障的哥哥在拼命的保護(hù)著他，他看見哥哥身上的傷一處又一處，心痛極了。
不知過了幾個小時的時間，街旁邊的住戶聽見了打鬧的聲音，就叫了救護(hù)車。救護(hù)車來了，把哥哥拉進(jìn)了醫(yī)院里。哥哥躺在病床上，滿身都纏著繃帶，嘴上微微的笑了。哲民的眼里禁不住的流下了一滴又一滴的淚水，趴在哥哥的耳邊，說了一聲：“哥哥，對不起。”
太感人了，對嗎?我讀完這篇文章早就已經(jīng)忍不住的哭了，真是感動，真是感人啊!他的哥哥雖然是一個天生智障的孩子，但是，他的內(nèi)心里有著無比寬廣的胸懷，雖然不能表達(dá)出他對弟弟的愛，可他用內(nèi)心，用他的實際行動表達(dá)出來了，我真希望，真希望這個天生智障的哥哥盡快健康，盡快恢復(fù)，讓自己有一個更加健壯，更加健康的好身體!
同時，在這里，我希望全世界的兒童都健健康康，全世界的兒童都無比快樂，也希望每一個人有一顆愛心，有一顆善良的心，讓自己成為一個有一顆亮晶晶的光榮心!大家伸出你們的愛心手，來創(chuàng)造一個更加美好，更加快樂的精彩世界吧!