作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇一

33頁練習(xí)八5至8題

進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法

一、基本練習(xí)

1．口算

30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法

218÷2 704÷5

3．游戲：比比誰跑得最快

⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

二、綜合練習(xí)

1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？

⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演

⑵集體訂正

2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

票價(jià){成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎么想的

⑶全班匯報(bào)。

三、數(shù)學(xué)游戲

1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

2．求出商和余數(shù)。

3．記下余數(shù)，作為自己的得分。

4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分。

5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇二

新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)，p81，筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)）。

知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

定商，商的位置。

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1、看著算式直接報(bào)出答案。

60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

2、括號(hào)里能填幾？

30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278

70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620

3、筆算87÷3和427÷6。

4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當(dāng)板書除法法則。

5、揭題。筆算除法。

二、探究新知

1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

（1）板書：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。

（2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。

反饋。

①判斷對(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里？為什么？

②結(jié)合小棒圖理解算理。

③結(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個(gè)位上？

④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

（3）筆算192÷30。

學(xué)生列式筆算。

反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

（4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

（5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請(qǐng)三生上板演。

2、小結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要注意哪些方面？

三、練習(xí)

1、選擇其中一組完成計(jì)算。

a 82÷30 102÷30 280÷70

b 78÷20 197÷80 364÷40

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。練習(xí)十四，第2題。

3、體育用品商店正在搞促銷活動(dòng)：

陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程”；“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”。

然而，任何事物都不是絕對(duì)的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案；2、括號(hào)里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。

2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

誠然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。”“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。”

3、解決問題與技能形成。

過去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問題，對(duì)計(jì)算技能形成的過程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問題，因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織練習(xí)。具體地說，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過程，進(jìn)行歸類和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，掌握相應(yīng)策略。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇三

1.使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，會(huì)用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。

2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：剛剛開學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。請(qǐng)大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個(gè)人制訂了什么樣的讀書計(jì)劃？在制訂計(jì)劃中又遇到了什么問題？

二、探索算法

1．收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。

出示例題的情境圖。

提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）

如果有學(xué)生提出小強(qiáng)是怎么看書的，提問：如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么計(jì)劃呢？讓學(xué)生自己計(jì)劃每天看的頁數(shù)，為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。

提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：19232）

如果有學(xué)生提出小強(qiáng)每天看頁這一條件，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強(qiáng)要幾天能夠看完這一問題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。

2．探索解決問題的方法，理解算理。

（1）探索四舍法試商。

提問：怎樣計(jì)算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）

提問：19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）

啟發(fā)：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可不可以把它看作一個(gè)和它接近的整十?dāng)?shù)來試商呢？（可以）應(yīng)該把32看作多少？（可以看作30）

提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）

教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書：30。

再問：想一想19230應(yīng)該商幾？（商6）

講解：這個(gè)6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商。現(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請(qǐng)大家接著往下算，把計(jì)算過程寫在書上。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計(jì)算過程展示給大家？（指名板演計(jì)算過程）

談話：通過計(jì)算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計(jì)算完成后，為了保證計(jì)算正確，我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，下面請(qǐng)大家獨(dú)立驗(yàn)算。

指名完成驗(yàn)算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語補(bǔ)充完整。

談話：在剛才的計(jì)算中，我們把除數(shù)32看作30來試商，如果除數(shù)是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是64呢？

如果有學(xué)生提出，可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時(shí)不糾正。

（2）探索五入法試商。

利用學(xué)生提出的小強(qiáng)每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計(jì)算小強(qiáng)看這本書，需要幾天才能看完。

談話：大家獨(dú)立計(jì)算，有問題可以與同桌商量。

學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。

反饋：你是怎樣試商的？

學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。

討論：為什么要把39看作40來試商？

提問：剛才我們把除數(shù)39看作40來試商，如果除數(shù)是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？

師生共同填寫表格（表略）。

比較：通過計(jì)算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)；不同點(diǎn)：把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來試商，把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來試商。）

3．歸納試商方法。

揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（一）]

同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計(jì)算時(shí)要注意什么？

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。

三、鞏固運(yùn)用

1．完成想想做做第1題。

學(xué)生讀題后，提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計(jì)算嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。

談話：書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們?cè)嚿逃玫模院笪覀兘忸}時(shí)可以把它記在心里，不要寫出來。

2．完成想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

3．完成練習(xí)二第2題。

指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？

4．拓展題。

出示：2565□

（1）要使商是4，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（2）要使商是5，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（3）能不能使商等于6？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二第1題。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇四

1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

理解算理，學(xué)會(huì)筆算的方法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒

我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答

師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)

充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。

同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。

3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？

1）怎樣列式呢？學(xué)生回答

2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因?yàn)椋簧喜荒芤淮畏滞辏簿褪浅霈F(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來演示一下，再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。

4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們的另一個(gè)好朋友來幫忙了，它是誰呢？――豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？

板書除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：

回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對(duì)齊，在這個(gè)過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

你能用這個(gè)豎式寫一下，并邊寫邊說！

4、嘗試練習(xí)

1）91÷7

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫一下。

對(duì)比以上三個(gè)題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數(shù)除完沒有余數(shù)。）

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對(duì)齊。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇五

知識(shí)與技能：

1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

商的位置。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

教具圖片、口算卡片

教師導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算卡片（略）

2、填空

1）把320平均分成40份，，每份是（）

2）每份是70，490里面有（）個(gè)70

3）（）（）=20xx，除數(shù)最小是（）

4）32240的商寫在（）位上。

5）475與195的差里有（）個(gè)70。

6）如果430+6=126，那么12630=（）（）

7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（）個(gè)箱子。

3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

二、練習(xí)內(nèi)容

1、計(jì)算

34642

17157

167493

87673

200187

1033284

2、計(jì)算并驗(yàn)算

481483

844533

324347

182763

156828

266936

3、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。

商是一位數(shù)商是兩位數(shù)

（）2538（）7627

（）9682（）0464

解決問題；

1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？

2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的幾倍？

3）探究題

小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

4）競(jìng)賽題

三、總結(jié)

通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

四、作業(yè)

91頁5----8

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇六

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p35-36例1、例2

教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：5捆零2根小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

完成p35復(fù)習(xí)的內(nèi)容

二、新課

1．教學(xué)例1

（1）出示42÷2

（2）這道題口算時(shí)怎樣想？

（3）試用筆算來計(jì)算。

（4）小結(jié)

2．教學(xué)例2

（1）出示例2

（2）學(xué)生試算。

（3）集體訂正。

（4）通過這個(gè)例子，誰能說一說做筆算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?

（5）結(jié)合例2邊整理計(jì)算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。

4．做例2下面“做一做”中的習(xí)題?

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)九中的第1～3題．

1．第1題，讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。

訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說一說豎式的寫法．

2．第2題，也讓學(xué)生自己做，同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上做．訂正時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)每除一次如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦．

3．第3題，先讓學(xué)生寫橫式，再用豎式計(jì)算，最后訂正．

四、小結(jié)

教師與學(xué)生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

教科書38―39頁的例3、例4

教學(xué)目的

1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．

教具準(zhǔn)備：口算卡片．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

指明用豎式計(jì)算56÷4、56÷7

計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．

出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

二、自主探索，學(xué)習(xí)例3、例4

1．教學(xué)例3：128÷4二

(1)小組討論完成例3．

(2)全班交流。

(3)教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)十合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了．個(gè)位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上．

2．教學(xué)例4．

讓學(xué)生獨(dú)立完成例4．

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式

三、總結(jié)法則

小組討論，研究、總結(jié)法則．

四、鞏固與反思

1．基本練習(xí)．

完成練習(xí)十的第1、2題

2．改錯(cuò)：說出錯(cuò)誤原因

六、作業(yè)

練習(xí)十的3、4

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)

教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．

教具準(zhǔn)備：口算卡片．

教學(xué)過程

一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？

二、看題講除式后，全班豎式計(jì)算結(jié)果：

1．3除81商是多少？

2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？

3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

三、很快說出下面各題的商。

1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7

2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表，由同位兩個(gè)同學(xué)互相出題講商。

四、應(yīng)用題訓(xùn)練：p41（10）

五、分組奪紅旗。p40（5）

六、豎式計(jì)算：p41（8）

七、p41（11）看題分步列式。

（1）學(xué)生家到校的路程。80×7=560（米）

（2）小麗用的時(shí)間。7+1=8（分）

（3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）

八、作業(yè)：p41（9）

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)

教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．

3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體(可口述情境)．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題

教師：興趣小組買了一些器材．(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個(gè)航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?列式計(jì)算．

學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價(jià)格的算式是：6475÷7

求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是：368÷2

求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是：6475

揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．

二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)

1．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算．

2．小組討論：在計(jì)算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?

3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)規(guī)律．

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．

三、分層練習(xí)，鞏固提高

1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目，

2．運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題．

有456千克蘋果，裝在8個(gè)筐里，算算每筐多少千克?

3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)目的：1．讓學(xué)生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程

一、知識(shí)鋪墊

口算：900÷326÷238÷7

二、練習(xí)設(shè)計(jì)

1．口算下面各題：p43（3）

2．很快說出下面各題的商：p43（4）

3．分組練習(xí)題：p43（5）

4．脫式計(jì)算：p44（9）

5．應(yīng)用題練習(xí)：p44（8）（10）

6．看誰算得又對(duì)又快：p44（7）

7．選做題：p44（11）（12）

三、作業(yè)：1.復(fù)習(xí)p42-442.p43（6）

，新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》教案標(biāo)簽：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文,三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,數(shù)學(xué) ,

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第45―46頁除法的驗(yàn)算

教學(xué)目的：1.通過觀察、比較使學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2．通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用卡片

教學(xué)過程

一、觀察算式，揭示規(guī)律

出示下列三組題．

42÷6=72÷8=72÷4=

7×6=8×9=18×4=

自己任選一組進(jìn)行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題．

教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．(板書課題)

二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

1．出示例6：441÷7：

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．

2．教師反饋，小結(jié)．

驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．

3．初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題

4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

出示例7：2463÷5=

(1)小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。

(2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．

(3)學(xué)生觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。

(4)匯報(bào)有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算．

(5)教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

5．提高練習(xí)．完成練習(xí)十二的第2題。

三、練習(xí)與質(zhì)疑

1．完成“做一做”

2．算算對(duì)不對(duì)．

多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價(jià)，請(qǐng)你幫小明檢查一下他算得對(duì)不對(duì)．

6把椅子共1080元，一把椅子170元

3個(gè)電扇共453元，一個(gè)電扇153元．

四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)

五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十二的第3、4題

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：p49-50商中間有0的除法

教學(xué)目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．

2．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計(jì)算方法．

3．通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，能在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律．

教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片(或小黑板)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

1．口算

30+20xx-3020×560÷30+5

12-00×23×00×59×0

2．筆算

484÷4498÷6804÷3408÷2

二、設(shè)疑激趣，自主探索

1．學(xué)習(xí)例9：408÷2

(1)學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個(gè)人看法。

2．學(xué)習(xí)例80÷2=?

(1)組織學(xué)生討論，計(jì)算題目得數(shù)，并說出理由。

(2)學(xué)生間交流質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0

(3)出示口算：0÷30÷50÷9

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個(gè)算式及結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(5)教師理論升華：0除以任

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇七

知識(shí)目標(biāo)

理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。

探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。

難點(diǎn)：理解筆算除法的算理。

知識(shí)點(diǎn)一一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）

情境導(dǎo)入

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三年級(jí)平均每班種多少棵？

講題過程

．理解題意。

求三年級(jí)平均每班種多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為42÷2。

2．探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

方法一：借助小棒解決問題。傳播先進(jìn)教育理念、提供最佳教學(xué)方法---盡在中國(guó)教育出版網(wǎng)

先將4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2個(gè)十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1個(gè)一，這樣，每一堆中就有2個(gè)十和1個(gè)一，合起來就是21，即42÷2=21。

方法二：用豎式計(jì)算

被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商為2個(gè)十，要在商的十位上寫2，再用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，然后用被除數(shù)十位上的4個(gè)十減去分掉的4個(gè)十得0，表示沒有剩余（0可以省略不寫），最后將個(gè)位上的2落下來，2除以2得1，把商1寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2乘1，積是2，寫在被除數(shù)2的下面。2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了（減號(hào)可省略不寫）。

3．解答。

42÷2=21

答：三年級(jí)平均每班種21棵。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的計(jì)算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上；再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個(gè)位上。

隨堂練習(xí)

列豎式計(jì)算。

26÷2

96÷3

46÷2

69÷3

2。我們班向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐了84本書，如果災(zāi)區(qū)每名小朋友分2本，這些書可以分給多少名小朋友？

知識(shí)點(diǎn)二

一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除）

情境導(dǎo)入

四年級(jí)平均每班種多少棵？

講題過程

．理解題意。

求四年級(jí)平均每班種多少棵，就是求把2平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為2÷2。

2．探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

方法一：借助擺小棒直觀理解2÷2。

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從圖中看出，捆小棒，每份分2捆小棒，還剩1捆零2根小棒；再將1捆小棒拆開與2根合成12根，將12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此時(shí)，每份分到26根小棒，即2÷2=26。

方法二：用豎式計(jì)算2÷2

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3．規(guī)范解答。2÷2=26（棵）

答：四年級(jí)平均每班種26棵。

筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，要從最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果求出一位商后有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下的數(shù)合起來繼續(xù)除。

隨堂練習(xí)

列豎式計(jì)算。

36÷2

96÷4

72÷3

64÷4

超市運(yùn)來3車蘋果，一共有84箱，平均每車運(yùn)了多少箱蘋果？

三、易錯(cuò)舉例

列豎式計(jì)算：68÷4

錯(cuò)誤解答：68÷4=12

正確解答：68÷4=17

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錯(cuò)解分析：錯(cuò)誤解答錯(cuò)在沒有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的正確計(jì)算方法。一位數(shù)除兩位數(shù)，如果

被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除，要將余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。

四、習(xí)題金鑰匙

例三年級(jí)有90名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堊溃枰嗌購堊溃堪堰@些桌平均放在3間教

室里，每間教室放多少張？（教材練習(xí)四第4題）

思路分析：三年級(jí)共有90名學(xué)生，每2人用一張桌，求需要多少張桌，就是把90名學(xué)生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=4（張）。把4張桌平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列式為4÷3。

解答：90÷2=4（張）

4÷3=10（張）

答：每?jī)扇擞靡粡堊溃枰?張桌；把這些桌

平均放在3間教室里，每間教室放1張。

舉一反三

例

三年級(jí)有70名學(xué)生去植樹，如果每2人用一把鐵鍬，共需要多少把鐵鍬？如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成多少捆？

解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹，每2人用一把鐵鍬，求需要的鐵鍬數(shù)量，列式為70÷2；把所需的鐵鍬把捆一捆，求熊捆成幾捆，就是用鐵鍬數(shù)除以一捆鐵鍬的數(shù)量，列式為3÷。

70÷2=3

3÷=7（捆）

答：如果每2人用一把鐵鍬，共需要3把鐵鍬；如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成7捆。

五、智力樂園

例

小明沿著一條小路來回跑了2趟，一共跑了84米。這條小路長(zhǎng)多少米？

思路分析：要求這條小路長(zhǎng)多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。因?yàn)樾∶餮刂粭l小路來回跑了2趟，實(shí)際上是跑了4次，因此列式為84÷4。值得注意的是，這里的“2趟”是指2個(gè)來回。

解答：84÷4=21（米）

答：這條小路長(zhǎng)21米。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇八

人教版三年級(jí)下冊(cè)第19頁―20頁例1、例2及練習(xí)

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

小棒、投影儀、課件

1．談話引入

師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?

生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時(shí)候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的'小魚游來游去，有時(shí)還能聽見小鳥快樂的鳴叫……

師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?

（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）

師：這么美的校園環(huán)境來自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng)設(shè)，來自于我們對(duì)校園環(huán)境的愛護(hù)。你看這些小朋友在干什么?

（電腦出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng)）

師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場(chǎng)種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們?cè)谥矘洌?/p>

2．引出實(shí)際問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

（對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。）

（2）對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。

（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對(duì)學(xué)生來說口算難度不大）

根據(jù)學(xué)生的回答師板演：

三年級(jí)平均每班種多少棵樹？四年級(jí)平均每班種多少棵樹？

42÷2= 52÷2=

（一）教學(xué)例1 42÷2=

1．請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。

2．揭示課題

師：同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）

3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。

4．師：說一說，做筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？

（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）

要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……

（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書寫是否正確，有針對(duì)性地提問豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義）。

6．師生共同總結(jié)算法

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學(xué)例2 52÷2=

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演

2．你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

3．師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證

（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26

師：第二個(gè)豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？商個(gè)位上的“6”是怎樣得來的？

（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）

5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）

7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇九

教科書第19～21頁的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

多媒體課件、實(shí)物投影；小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話。

師：每年的植樹節(jié)全國(guó)許多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣

2、引出實(shí)際問題。

（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）解決問題。

①對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

②對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計(jì)算。

二、探究筆算方法

1、探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹的方法。

（1）獨(dú)立思考解決問題的方法。

（2）小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機(jī)會(huì)。

請(qǐng)小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

2、師生交流筆算過程。

（1）談話。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

（2）再現(xiàn)422的筆算過程。

3、試一試。

放手讓學(xué)生解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹？的問題。

（1）師：我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹的問題，四年級(jí)平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

（2）學(xué)生獨(dú)立解決問題之后，全班交流。

（3）在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。

然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。

2、幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問題，檢查出了錯(cuò)誤。通過這些活動(dòng)，你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

3、設(shè)計(jì)活動(dòng)（練習(xí)四第3題）。

（1）請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上花卉圖案（出示廣場(chǎng)一角畫面），接著引出布置學(xué)校的情景。

師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

（2）自主設(shè)計(jì)圖案，并解決問題。

（可以獨(dú)立解決，也可以2～3人結(jié)合。）

完成設(shè)計(jì)后，全班交流。

4、猜數(shù)謎。

四、全課總結(jié)

師：今天你有什么收獲？有什么體會(huì)？

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇十

19頁例1

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

一.復(fù)習(xí)引入

打開課本第3頁，在里填上正確地?cái)?shù)。

60÷3=

9÷3=

-------

69÷3=

80÷2=

6÷2=

-------

86÷2=

二.新授

1.出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？

5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）

6.試一試。

246

6

484

三.鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇十一

教科書第84頁例3．做一做，練習(xí)十五第1～4題。

讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1．3題）

口算卡片

一、回顧復(fù)習(xí)

1．

選一題，說一說筆算過程。

2．口算下面各題。

20×430×650×580×4

40×690×570×360×7

3．寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

31465263872174

二、新課

1．提出問題。

（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。

（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。

2．教學(xué)用“四舍”法試商。

開始前，可進(jìn)行談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）組織交流。

學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看作20來想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算，真棒！

接著，由談話引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

請(qǐng)學(xué)生說出把21看作幾十試商？之后，試除……

在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：

“誰能說一說你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？”

“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

3．教學(xué)用“五入”法試商。

（1）接上面的購書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。

由學(xué)生說出算式：196÷39

（2）嘗試試商，完成計(jì)算。

讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？

學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。

教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。

接著讓學(xué)生把這首題做完。

（3）做例3下面“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

教師概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

4．引導(dǎo)概括

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

三、練習(xí)

1．完成練習(xí)十五第1題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后，組織交流。

由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

2．完成練習(xí)十五第2題。

請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開始前，可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。

3．完成練習(xí)十五第3．4題。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

2．教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

初商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇十二

1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

2.使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

多媒體課件，實(shí)物投影，小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.談話。

親切地與學(xué)生交談：每年的植樹節(jié)全國(guó)許多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1 538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

學(xué)生發(fā)表意見：抵御風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣

2.引出實(shí)際問題。

（1）呈現(xiàn)植樹畫面。（教材第19頁主題圖）

這是我們學(xué)校今年植樹的情景，從這個(gè)畫面中你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）解決問題。

①對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

②對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計(jì)算。

二、探究筆算方法

1.探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹的方法。

（1）獨(dú)立思考解決問題的方法。

（2）小組內(nèi)交流。每個(gè)學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流、展示、探索成果的機(jī)會(huì)。

請(qǐng)小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

2.師生交流筆算過程。

（1）談話。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）

（2）再現(xiàn)422的筆算過程。

3.試一試。

放手讓學(xué)生解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹的問題。

（1）先談話：我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹的問題，四年級(jí)平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

（2）學(xué)生獨(dú)立解決問題之后，全班交流。

（3）在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1.幫小兔拔蘿卜。（課件出示）

先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。

然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。

2.幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問題，檢查出了錯(cuò)誤。通過這些活動(dòng)，你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)（書上練習(xí)四的第3題）

（1）請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上的花卉圖案。（出示廣場(chǎng)一角畫面）

接著引出布置學(xué)校的情景。

師：你看到了什么？你能提出什么問題？大家一起解決提出的問題。

（2）自主設(shè)計(jì)圖案并解決問題。

（可以獨(dú)立解決，也可以2～3人結(jié)合。）

完成設(shè)計(jì)后，全班交流。

4.猜數(shù)謎。

四、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？有什么體會(huì)？

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇十三

筆算除法練習(xí)

1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時(shí)的調(diào)商方法。

2.能熟練正確進(jìn)行筆算。

一、基本練習(xí)。

1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。

2.下面的括號(hào)里最大填幾？

40（）＜306

30（）＜207

40（）＜275

60（）＜194

90（）＜351

（）60＜137

3.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫出準(zhǔn)確商。

二、提高練習(xí)。

1.填一填。

（1）9331，把31看作（），商大約是（），計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是（）。

（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（），余數(shù)是（），說明商（），應(yīng)試商（）。

2.計(jì)算下面各題。

3.把不對(duì)的改正過來。

三、課堂達(dá)標(biāo)

1.填一填。

（1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（），余數(shù)是（）。

（2）一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（）。

（3）7832可以這樣想，把32看作（）試商，78里面有（）個(gè)30，所以商是（），余數(shù)是（）

（4）在（）里填上合適的數(shù)。

87里最多有（）個(gè)20 78里最多有（）個(gè)30。

142里最多有（）個(gè)60 610里面最多有（）個(gè)80。

2.筆算下面各題。

18221=

28836=

29242=

3.解決問題。

飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案篇十四

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

54÷9= 69÷3= 40÷2 =

600÷2= 280÷7= 300÷5=

2、板演63÷7=（豎式計(jì)算）

讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計(jì)算方法。

二、探究新知

（一）出示學(xué)生植樹的情景圖。

1、交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生提問題。（如學(xué)生提不出例1所需要的問題，老師提示。）

（二）解決問題――三年級(jí)平均每個(gè)班植樹多少棵？

1、列式

2、讓學(xué)生口算解決問題。

3、你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生自己探究，遇到困難可以用小棒來實(shí)際分一分，然后寫出計(jì)算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）

4、展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較，優(yōu)選出正確的格式。

（1）板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。

a.比較中重點(diǎn)講解，直接商出21的一步做法，為什么不對(duì)？（因?yàn)?個(gè)十夠分，就得先分4個(gè)十，再分2個(gè)1。）

b.第三個(gè)豎式，四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。

5、多媒體演示計(jì)算的過程，鞏固理解算理。

6、修正不對(duì)的豎式。一邊修正一邊思考，先從被除數(shù)的哪一位除起？每一次除得的商商在什么位置？

7、再找學(xué)生說是怎么計(jì)算的，并總結(jié)算法。

8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算

三、鞏固練習(xí)

1、66÷3＝84÷4＝

（1）學(xué)生自做，前后桌互判。

（2）交流錯(cuò)誤。

（3）出示正確的豎式再次糾錯(cuò)。

2、數(shù)學(xué)小診所

出示錯(cuò)題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯(cuò)。

3、猜猜我是誰

出示不全的豎式，讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時(shí)強(qiáng)調(diào)說算理。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。