要寫好演講稿，首先必須要了解聽眾對象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對性，能解決實際問題。我們想要好好寫一篇演講稿，可是卻無從下手嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。

毛筆書法演講稿篇一

寫字教學是學校素質教育的重要內容，對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接的功能，對學生意志的磨練、情操的陶冶，良好習慣的形成都會產生遷移默化的作用。在《語文新課程標準》中明確提出讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。而如何有效指導學生毛筆字書法正確的科學方法。

目前，農村小學的教師老齡化嚴重，對于毛筆字的教學是新奇而又陌生，甚至大部分青年教師由于并沒有接受系統的毛筆書法訓練，也并不知道毛筆書法課程該如何有效開展。所以亟待需要探索一種程式性強、能形成一定理論基礎、對實際的毛筆字教學有指導意義的科學訓練方法。而這正是這一課題要解決的問題和研究目標。

一、研究的目標

1.學生成長目標

培養學生良好的書寫習慣、一絲不茍的學習態度、高尚的審美情趣以及對毛筆書法的熱愛之情。

2.教師發展目標

教師轉變觀念、認清新課改形勢，不斷提高自身的毛筆書寫水平和書法素養，在書法方面以身作則，成為學生的表率。不斷總結提高自身業務水平。

3.課題成果目標

大面積提高學生的毛筆書寫水平，完善毛筆課堂教學，準確把握毛筆課教學的方法，借助現代化教學手段，形成一套具有本校特色的毛筆訓練模式。

二、研究的基本內容

研究內容的分解與具體化：

三年級：初步了解書法知識，能夠做到會拿筆，能寫簡單筆畫。

四年級：學會用毛筆描紅、仿影、雙勾等方法，初步掌握臨摹毛筆字帖的技巧。

五年級：掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆等運筆要領，學會腕、掌、指相互配合的方法；掌握字的間架結構，筆畫相互之間的銜接搭配。

六年級：學會用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法。能熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱、行筆有力。

因此準備從以下幾個方面著手研究：

1.調查法。通過發放調查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現有的書法教學指導和評價形式的個人見解等，為課題研究做好準備工作。

2.行動研究法。通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面存在的問題和進步情況。

3.經驗總結法。就各階段研究取得的成功經驗進行認真總結，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經驗推廣奠定良好的基礎。

三、研究的步驟

研究擬定三個階段：

主要工作是：健全機構，成立課題組，制訂和修改研究方案，了解學生寫字感受、看法以及對現有的書法教學指導和評價形式的個人見解等，為課題研究做好準備工作。

主要工作是：通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面存在的問題和進步情況。為下一步書法學習方法的擬訂提供理論依據。

本階段形成的成果：1.對實施方案進行修定和調整，最終形成較為完善的課題實施方案；2.根據方案分階段、有針對、有重點地進行課題研究，初步形成課題研究的成果（文字、作品、影像等）。

主要工作是：匯總所有文本材料，找問題，找規律，寫科研論文和總結材料。

本階段形成的成果：

2、形成研究報告。

四、研究的方法

1.調查法

通過發放調查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現有的書法教學指導和評價形式的個人見解等，為課題研究做好準備工作。

2.教育實驗法

通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面存在的問題和進步情況。

3.經驗總結法

就各階段研究取得的成功經驗進行認真總結，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經驗推廣奠定良好的基礎。

4.文獻研究法

廣泛收集整理文獻資料，翻閱名家書法專著，為本次課題研究提供有力的理論依據。

五、總結匯報國家課題組審核認定

1.整理優秀教學設計、課例（錄像）、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。

2.完成研究報告。

3.形成一套適合小學生學習毛筆書法時所能用到系統的、由淺到深的一種科學方法。

4.報國家課題組審核認定。

毛筆書法演講稿篇二

上聯：喜鵲迎春紅梅香瑞雪 下聯：吉羊賀歲金穗報豐年

上聯：艷陽高照江山添錦繡 下聯：壯志常存祖國更富強

上聯：張燈結彩歡慶豐收歲 下聯：跑馬耍羊喜迎改革春

上聯：張燈結彩歡慶豐收歲 下聯：跑馬耍羊喜迎艷陽春

上聯：改革起宏圖神州巨變 下聯：豐年添笑語萬事吉祥

上聯：快馬加鞭不墜騰飛志 下聯：吉羊昂首更添奮發心

上聯：留勝跡水秀山明草茂 下聯：譜新歌羊肥馬壯春榮

上聯：歲序更新馬年留勝績 下聯：春風初度羊志展鴻猷

上聯：紅杏叢中朝見牛羊出圈 下聯：綠柳郊外夕聞鳥雀歸林

上聯：喜洋洋綠水青山春永駐 下聯：美泰泰豐衣足食福無邊

上聯：羊筆如花寫就輝煌歲月 下聯：春風似剪裁成錦繡江山

毛筆書法演講稿篇三

毛筆書法演講稿篇四

一、指導思想

二、學生情況分析

1、三年級學生經過一個學期的書法，對基本運筆方法有一些理解。

2、對書法練習用品的準備已經比較熟悉，對其功能與用法也有所了解，所以能較好地保持課堂里的書寫秩序，并保持整潔。

3、對基本筆畫的寫法，需要教師一對一地示范指導，學生才能正確書寫。

三、課時安排

每班每周安排 1 節寫字課練習軟筆書法。對在家也能堅持練習書法的學生進行加分表揚，但不作為普遍的硬性任務。

四、課程教學目標

1、指導學生用毛筆練習基本筆法，橫、豎、折、撇、彎、鉤。

2、培養學生養成規范的書寫姿勢和執筆方法。

3、提升學生對書法的欣賞水平，培養學生對書法的興趣。

五、具體措施

1、根據教材及學生實際，確定每周的書法教學內容，由易到難，輔以適量 的臨帖練習。

2、在教學中教師要對書寫要領進行充分講解與示范。

3、在課堂上保證學生的書寫練習時間，指導學生充分練習。

4、重視培養學生良好的學習習慣，對坐姿與執筆方法時常加以督促。

5、作業評價以分數的形式來表示，總加分作為期末評價的依據。

6、定期在班級內展示學生優秀作業，以激發學生的成就感。

六、具體教學計劃

第1周：為書法課程作好準備.第2周:介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)

第3周:2毛筆楷書筆畫的寫法(二)--------橫(長橫,短橫,左尖橫)

第4周:毛筆楷書筆畫的寫法(三)--------豎(垂露,懸針)

第5周:毛筆楷書筆畫的寫法(四)--------撇(斜撇,長撇)

第6周:毛筆楷書筆畫的寫法(五)--------捺(平捺,斜捺)第7周:1毛筆楷書筆畫的寫法(一)--------點(豎點,提點,撇點)

第8周:回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字.第9周:練習（根據不同層次的學生及時進行內容調整）

第10周:毛筆楷書筆畫的寫法(六)--------折(橫折.豎折)

第11周:毛筆楷書筆畫的寫法(七)--------提

第12周:毛筆楷書筆畫的寫法(八)--------鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)

第15周：練習書法作品 第16周：練習書法作品 第17周：書法考試

毛筆書法演講稿篇五

一、指導思想

以學校教導處教學工作計劃要點為指導，確立新課程標準的基本理念，穩步推進課程改革。圍繞學校制定的優質課堂教學科研課題，轉變教育理念，改進教育方法，優化教學模式，逐步提升課堂教學效益，切實提高教學質量。

二、目標任務

1、發展上學年數學教學效果，提高數學教學質量，在實施素質教育的前提下，充分向40分鐘要質量，數學教學質量與上學期相比能有所提高。

2、認真搞好教科研處組織的優質教學研究札記，著力變革教師的教學方式，提高教師的課堂教學水平。

3、按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。

三、主要措施

1、扎實做好常規教學工作：

(1)備課要充分，目標要明確;上課要認真，方法要靈活;作業布置要突出重點，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾;學習能力差的學生要做到對他們的作業面批面改，提高學習成績。

(2)各數學教師認真擬定好教學計劃和幫輔學生的計劃。在教學中，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養，做好輔優幫困的工作。本學期除了加強學生對應用題的分析、理解，培養學生的抽象思維之外還要加強計算能力的培養。

(3)加強自身業務學習：養成多看書，看好書的習慣，多參加學校組織的講課，聽、評課活動。一學期聽課、評課至少達到20節。

(4)認真做好單元測驗工作并及時做好單元測試分析。

組內老師分工認真出好每個單元的達標測試題，并及時進行考核、批改及復批。找出每個單元的知識疑難點并填好單元達標測試分析表。查漏補缺，再出示學生易錯的習題進行鞏固練習。

2、加強教研工作：

(1)備課：備課是上好課的前提。課前深挖教材，明確每一課的重難點及為了突破難點課堂上應該采取的措施等，為課堂上的精講打下良好的基礎。

(2)精心準備練習題：課前準備能突出本課重難點的習題及學生容易出錯的題目。做到練有重點、練有層次、題型多樣，針對性強。在教研的時候有豐富教學經驗的老師把每個知識點學生容易出錯的題目類型一一列出。在課堂上我們有針對性的出示相似題目，把疑難問題消滅在萌芽之中。

(3)切實做好集體備課活動，每位老師應該積極投入到教學研究中去，各抒己見，從中選出最合理、最優秀的建議。

(4)切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有小結分析。

掌握一些奧數知識，訓練數學思維。學生在應用題教學中能夠分析問題、解決問題，數學思維得到訓練，學生能夠用自己儲備的知識思考數學問題。

毛筆書法演講稿篇六

弘揚讀書之樂，傳承書法之美，共創美麗校園。

二、活動目的：

1、豐富校園文化生活，營造濃厚的校園讀書文化氛圍，充分展現中國書法藝術魅力。

2、繼承和弘揚傳統的國粹文化藝術，提高當代大學生的藝術修養、審美情趣，為書法愛好者提供展現自我價值的平臺，促進書法愛好者之間的交流，培養學生各方面的素質，為學生生活增添活氣。

三、活動單位：

文學院生活部

四、活動形式：

1、征稿評審

2、現場展示

五、活動對象：

湖北文理學院文學院全體師生

六、活動時間：

20xx年月日

七、比賽項目：

八、活動流程：

1、前期宣傳及準備工作

（1）前期宣傳：

宣傳板：由文學院宣傳部制作展板一張2）班級宣傳

（2）作品征集

1）時間：20xx年月日

4）評獎名額：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干

5）活動后期宣傳：獲獎名單以海報形式張貼出來

2、比賽流程：

九、相關事宜

2、頒獎，各獲獎者將獲得獎品及榮譽證書

十、經費預算

證書：

獎品：

水：現場布置（裝飾、紙筆）：

共計：

十一、活動負責人

毛筆書法演講稿篇七

一：指導思想

1．中國書法源遠流長，博大精深，經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式。書法是文字造型藝術，又因具有溝通交際功能，更是一門視覺藝術，不僅具有展示、欣賞和藝術感染力，而且又具有極強的收藏價值。所以，傳承書法藝術，是我們每個人的責任與榮耀。國家教育部將書法納入中小學課本，并于2015年秋季在全國執行的舉措，更是將書法推入到一個全民學習的時代，這是自新中國成立以來從未有過的一個文化現象，這也是中國實施偉大民族復興之路，實現強國夢的一個組成部分。

2.堅持以國家教育部《教育部關于在學校加強寫字教學的若干意見》為指導，加強學生的寫字教學任務和工作。

3．提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使學生養成良好規范的書寫和執筆姿勢。

2、書法課的教育要有人文性，即學本領又學做人。讓學生接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

3、書法教學要有持久性，要培養學生的自信心及耐性，堅持不懈，有始有終。通過書法練習，培養學生專心致志、持之以恒的精神。

4、書法教學要有興趣性，在輕松授課之余給孩子講有關書法的趣聞軼事，逐步了解中國傳統書法文化中的五種書體（楷書，篆書，隸書，行書，草書），并在“看，識，品，學，練”五點上下真功夫。

5、書法的課程要有針對性，多人參與的同時還要注重發現和培養人才。指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

6、書法教學要有發展性，實施素質教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力，審美能力和實際表現水平，使部分學生有所為并終身受益。

三、教學要求： 1．加強課堂四十分鐘毛筆教學，認真上課備課，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“寫字先做人”這一教學原則。

2．2018年下學期，書法教學每次課一次課練習與輔導。

6、開辟展示臺，定期將學生書法作品展示出來。積極組織參加各級書法考級、比賽，積累參賽成果。

7、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定學生習字質量：

四、具體教學內容與計劃

教學內容：

理論知識通講、基本筆畫寫法相互融合，有計劃地分配在每節課中，將理論與實踐完美結合。

理論部分學習：（1）漢字與書法藝術

（2）中國書法基礎知識（源流，五種格體，文房四寶）（3）中國書法基礎技法（字型，運筆，章法，結構）（4）中國書學基礎理論（歷代書法的簡介）

基本技法學習：

第一次課: 楷書筆畫的寫法(一)--點(豎點,提點,撇點)加強復習

講解四大楷書的書法特點，重點介紹九成宮力圖醴泉銘的有關知訓，如筆畫結構特征以及技法，使學生對歐楷有一個全面清晰的認識。

第二次課: 楷書筆畫的寫法(二)--------橫(長橫,短橫,左尖橫)第三次課: 楷書筆畫的寫法(三)--------豎(垂露,懸針)第四次課: 楷書筆畫的寫法(四)--------撇(斜撇,長撇)

第五次課: 楷書筆畫的寫法(五)--------捺(平捺,斜捺)

第六次課: 回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字.第七次課: 練習（根據不同層次的學生及時進行內容調整）

第八次課: 楷書筆畫的寫法(六)--------折(橫折.豎折)提

針對上面具體計劃，課堂上將會穿插講解有關書法的趣聞佚事，比如蘇軾的“八風吹不動，端坐紫金蓮”，比如王羲之的“墨池”、“東床快婿”的由來，還有“書換白鵝”等等，把枯燥的書法寓教于樂，讓孩子在輕松之余了解書法的更多知識，培養其興趣與綜合審美能力。

書法教學組

2018年6月2日

毛筆書法演講稿篇八

大家好！

我是初一7班的廖任霏。我今天講話的主題是：書法課的收獲。

我喜歡運動，我享受在球場上揮灑汗水，在跑道上展示速度與激情，我珍惜戶外活動的每分每秒。與這形成鮮明對比的就是書桌和凳子就被我看成了囚禁室。如果讓我端正坐姿認真寫字就更是一種痛苦。我覺得一筆一劃地寫好一個個字更是比登天還難。但這一切到了本學期有了悄然變化。

本學期，我們開了書法課。第一節課上，伍老師就以極具美感的示教板書征服了我。他首先為我們示范了各個基本筆畫。“點”猶如人的眼睛，畫龍點睛，傳出脈脈情義與豪情壯志；“橫”如天秤，時刻保持平衡，使世間萬物均勻和諧。“豎”如人的脊梁，堅挺不移，無懼各種壓迫與折磨，最后依然挺拔直立；“捺”則隨心所欲、恣意放縱，給人波濤洶涌、黃河之水天上來的壯景。

如果一個個筆畫猶如一種種建筑材料，那么字體的結構便是一張精密的設計圖。而我便是這張圖紙的設計師。想到這里，我躍躍欲試了，急急提筆開始寫字。

俗話說“字如其人”，人正則字正。我這回端正了一下坐姿，穩穩地提起筆在白紙上剛健有力地寫了一點、兩橫、一豎、第三橫。第三個“主”字寫完我感覺好了很多。一陣沾沾自喜和炫耀后，我心頭一松，身體往后一靠、手中的筆又任由它在紙上隨意舞動了。這時候，不知何時到我身邊的老師又說話了：“以后寫字要先平復自己的心，心要如水，夠靜夠深沉。”老師的警告像夜空中的一道閃電，一語點醒夢中人，我不禁愧疚而自責。

取得一點進步的我猶如小魚在水面上任意翻騰，生怕別人看不見自己吃了一個蝦米獲得一絲成就。這讓人感覺有點嘩眾取寵的意味。我現在已經認識到了正是這種浮躁和慌亂的心態才讓我寫出丑陋的兩個“主”字。

看看黑板上的自每一筆都是那么有力、獨特，而有風骨，引人探究。而探究這一切的工具便是一個“靜”字。“靜”使人在繁忙的世界中找到屬于自己的角落，而在這個角落里，一個人可以發現的的不單是一個個字，更有可能是凝集其后的文化內涵和文明底蘊。

書法課讓我收獲多多。我對書法課逐漸有了好感，喜歡書法課上一個個俊雅的漢字，更喜歡每一個字給予我心靈的共鳴。

我的講話到此，謝謝！