心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
音樂教育心得感悟簡短 音樂教育心得體會篇一
基本功的修煉不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有修煉好基本功,才能很好的使用,指導(dǎo)自己的教學(xué),才會取得良好的教育教學(xué)效果。
1、音樂技術(shù)基本功
音樂技術(shù)基本功實際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平,是一個合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提,具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程:如聲樂,鋼琴,舞蹈,合唱與指揮,視唱,練耳,樂理,欣賞,音樂史,教學(xué)法還有層次高一點的和聲,曲式,分析,作曲,配器等等音樂理論和技術(shù)課程,這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說,不存在主課和副課,主修和選修的要求了,即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
2、教學(xué)創(chuàng)造基本功
音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個方面來理解的,一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo),另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo),實際就是排節(jié)目,第二課堂是課堂教學(xué)的延伸,中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任,這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花,樂不可言。另一方面,課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性,被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂,是具有抽象性,多解性和模糊性的藝術(shù),它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來,教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象,知識的承載體。在音樂課堂上,一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練,不厭其煩的、長時間的講解樂理知識,要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月,代表作品等。這種做法,極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,影響了學(xué)生個性的發(fā)展。
因此,老師首先要重新調(diào)整自己的位置,變支配者、管理者為協(xié)助者,確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍,通過組織、點撥,引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來,拓寬學(xué)生的音樂文化視野,提高學(xué)生健康的審美意識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間,通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂,熱愛音樂。例如:音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造:可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等,也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié):為歌曲配節(jié)奏,樂句填空,為旋律即興填詞,命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏,音樂小制作,為詩歌朗涌選配音樂,為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說,音樂課中創(chuàng)造并不是過分偏重于理論的指導(dǎo),也不是有些人所理解的學(xué)作曲,以學(xué)生作了多少曲作為創(chuàng)造性的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。
音樂教育心得感悟簡短 音樂教育心得體會篇二
一直期待著感受_教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是,在由_教授主講的《民間音樂舞蹈的游戲精神》專題講座中,我真切地感受到了大師的風(fēng)采,感受到了她的幼兒音樂教育理念。許教授以生動鮮活的實例深入淺出的對當(dāng)前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀做了深刻的剖析。她為我們帶來了一種全新的理念:舞蹈是屬于每一個人的,舞蹈的終極價值——我舞蹈、我健康、我快樂。許教授理論結(jié)合實際,通過現(xiàn)場民間集體舞教學(xué)展示,深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內(nèi)涵,游戲性精神的來源以及舞蹈“模型”設(shè)計的具體方法。教師們饒有興致地上臺參與音樂游戲,隨著中外民間音樂拉起手,翩翩起舞,體會舞蹈律動中由于“認(rèn)知挑戰(zhàn)、審美感動、人際支持、自我調(diào)控”帶來的樂趣,也對幼兒園音樂教育的價值和目標(biāo)有了更深入的理解。講座中,許教授生動的語言,充滿激情和活力的風(fēng)采,給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個小時過去了卻絲毫不覺得累,僅有的只是欣賞著她特有的來自心靈感悟的音樂與舞蹈。在這樣的專家引領(lǐng)下,我感悟頗多:
1、大家一起做游戲
蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過去的音樂教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,忽視了幼兒的親身體驗。隨著時代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂游戲通過把音樂,舞蹈,游戲等有機(jī)的結(jié)合起來,讓孩子在享受美的音樂同時得到快樂。_教授指出:游戲可大致分為社會標(biāo)簽游戲和主題體驗游戲兩大類。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,在互動“逗樂”中讓參與者感受到快樂。而主觀體驗游戲的快樂來源則是通過“自我實現(xiàn),求真求美,友愛歸屬尊重,生理心理的安全”來達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。
2、外國古典音樂離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?
音樂的魅力是無窮的,音樂游戲更離不開音樂。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過問價值的問題!”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的,用彈奏的不及放首完整的音樂。在許教授示范的幾個律動表演游戲中,她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得“神魂顛倒”啦。事實證明,選擇好的音樂和音樂活動來吸引兒童的參與,激勵兒童的思考,挑戰(zhàn)兒童的努力,調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸,提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂,也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”。其實,時尚音樂、古典音樂,以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”,就其類型來講,是無所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者,我們自己首先需要澄清自己的價值觀念:弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來進(jìn)行“去其糟粕,用其精華”,并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。
3、重視孩子的創(chuàng)造
_教授說“關(guān)鍵給孩子一個思路”。這就點明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,要創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受,要注意讓幼兒用語言、身體動作及借助身邊的操作材料表達(dá)對音樂的感受等,使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂游戲中,我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會親切地問:你能想出什么動作?你覺得該怎么繼續(xù)?你有什么問題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng),而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予音樂基本知識的傳授和點撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),她隨時都在捕捉孩子的每一個動作,哪怕是摳手指,摸頭發(fā),這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動作。孩子的自尊心得到保護(hù)了,孩子的創(chuàng)造也被尊重了。
4、舞蹈的多元化
_教授充分挖掘著音樂活動的功能,在很多舞蹈游戲中可以見證。她倡導(dǎo)的是在音樂、舞蹈活動中,發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現(xiàn)在用音樂表演繪本故事,用音樂表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞,和音樂一起跳舞,和東西一起跳舞。”由此,我不由覺得,平時我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍、發(fā)散,那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來,徹底多元起來。
民族民間舞蹈簡單、快樂、多元、實踐,它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地,能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園,會是一種很寶貴的.資源,能帶給孩子更為豐富的體驗。在此次活動中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無形影響將是深遠(yuǎn)的、持久的,也將會在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個思路,我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實到教育教學(xué)實際中。
音樂教育心得感悟簡短 音樂教育心得體會篇三
音樂作為一種聲音的藝術(shù),有其獨特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢?尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”,更是一門教育的藝術(shù),她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”,同時讓學(xué)生也感受到“美”,以及能表達(dá)出來。
我是一名音樂教師,從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的。可當(dāng)老師后就不一樣了,不但要教得好,還要讓學(xué)生學(xué)得好,而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗還不足,有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入,全新的教育思想和理念在新課程的實施中逐一體現(xiàn)。但是,無論教育思想如何更新,教學(xué)內(nèi)容如何改革,都要體現(xiàn)于教學(xué)過程,要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué),最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒有成效,或少有成效,一切教學(xué)的目標(biāo)都會落空。因此,教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。
我覺得要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一節(jié)課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。
在教學(xué)中,經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。音樂課不同與其他學(xué)科,他更注重情感的交流、情緒的體驗。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式,音樂課堂會變得溫馨愉悅;當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式,音樂課堂會變得更趣味更精彩,當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式,音樂課堂會變得更有活力更有生機(jī)。音樂教師要不斷更換角色,換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個春夏秋冬了,從最初都那么小的他們,天真的小臉,每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗,已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,我很想再看到最初單純可愛的他們,但是就連我都不是原來的我了,我如何去要求孩子們不改變呢?記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r候,上過一節(jié)欣賞課,讓我一直記憶猶新,是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍,我的語言行動始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸,讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者,而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱,得到更多的支持和指導(dǎo),更好地積極參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中得到個性發(fā)展、張揚(yáng),激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生在欣賞歌曲時,我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下,與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中,邊提問邊用肢體語言稍作提示:“音樂時而快、時而慢、時而強(qiáng)、時而弱,想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲。”小朋友一下子興趣盎然,他們各抒己見:音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星,音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,音樂強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星,音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著,我就讓學(xué)生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富,令人欣喜。學(xué)生在音樂實踐活動中享受到了美的愉悅,受到了情感的陶冶。
還有一次讓我印象深刻,在教授歌曲《動物說話》中,感受歌曲時,要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,此時的我很自然地融入在學(xué)生中間,用激勵的語氣親切地對學(xué)生說:“你們不僅可以用手拍擊,還可以用你喜歡的動作來表示。”話音剛落,學(xué)生們一個個活躍起來,有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中,學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā),為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作,還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,有的唱小狗、有的唱小貓,有的唱小羊,還有的唱小牛……一次次的教學(xué)實踐,使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要,學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感,感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo)。
總之,“學(xué)無止境,教無定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學(xué)中的運用也是豐富多彩的,因此,課堂教學(xué)不是一成不變的,不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,采取各種有效的教學(xué)手段和措施,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
音樂教育心得感悟簡短 音樂教育心得體會篇四
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,談一下我的教學(xué)心得。
第一,貫徹因材施教,分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個年級的班與班之間,同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。
如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生,要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對老師,對音樂課失去情趣。
第二,要調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時,要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動,包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗,學(xué)會創(chuàng)新,充分調(diào)動好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三,要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。
更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
第四,要及時點評,及時總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評價方式,關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長補(bǔ)短,結(jié)合實際情況,更好地實施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。
音樂教育心得感悟簡短 音樂教育心得體會篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出,“根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點,幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長,為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。”對幼兒進(jìn)行的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段;同時,音樂教育所包含的內(nèi)容豐富,也是發(fā)展幼兒個性、興趣、能力的最好途徑。
蘇霍姆林斯基說:“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開朗的個性,同時感受音樂的美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來在幼兒音樂教育中的感受和心得。
一、興趣導(dǎo)引,愛學(xué)樂學(xué)
幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差,具有好動、注意力集中時間短等特點,同時,處于這個階段的幼兒以形象思維為主,抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此,幼兒在這一階段的特點是形象思維和無意注意占優(yōu)勢。
在音樂教育中,結(jié)合幼兒這一階段的發(fā)展特點,充分運用講故事、做游戲等各種各樣以“動”為主、吸引幼兒注意的活動形式,充分調(diào)動幼兒的興趣,從而培養(yǎng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到使幼兒想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)音樂的目的。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要心理因素。尤其在幼兒階段,在進(jìn)行音樂教育的時候,在教材、課堂活動設(shè)計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先,在選擇教材的時候,盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強(qiáng)烈興趣的內(nèi)容來教授,無論歌詞、題材、節(jié)奏、形式,或是音樂作品本身的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格,都要符合幼兒的實際生活,只有和實際生活相結(jié)合的教材內(nèi)容,才能真正引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如《手指歌》,無論在歌詞內(nèi)容方面還是音樂作品本身的節(jié)奏上,都很符合幼兒年齡階段的特征,幼兒能在音樂中找到共鳴,歌詞記憶起來也更加容易、簡潔。又如,將一些音樂作品中的節(jié)奏適當(dāng)改編,使其變得活潑、明快,這樣也能夠吸引幼兒的注意力,使其感興趣。這樣的音樂教學(xué)活動既是唱歌的教授,又是幼兒的游戲,同時還能更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
在課堂活動的設(shè)計方面,要將教法趣味化。教師要知道,好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征,幼兒會經(jīng)常通過形象的思維方式去滿足他們的好奇心。作為教師,要時刻謹(jǐn)記保護(hù)并培養(yǎng)幼兒的好奇心,這樣的教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負(fù)責(zé)的教育。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)將形象教學(xué)和幼兒的好奇心很好地結(jié)合起來,使教學(xué)方法更生動、形象、充滿樂趣。
二、創(chuàng)設(shè)意境,身臨其境
在課堂教學(xué)中,及時、到位地創(chuàng)設(shè)與教授內(nèi)容相符的意境,能更好地提高音樂作品的表現(xiàn)力,從而使幼兒更加喜歡音樂作品。
歌詞,也可以稱作是音樂作品的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。雖然歌詞本身的字?jǐn)?shù)不多,且篇幅較為短小,但是幼兒必須要通過接觸歌詞,進(jìn)而接觸到整個音樂作品。因此,音樂作品中,歌詞所描繪出的包括人物、情節(jié)、動作以及所運用的語言,都對幼兒有著直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中,幼兒對歌詞本身沒有抽象理解的能力,若采用單純、傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,會起到適得其反的效果。因此,在實際教學(xué)中,我努力將歌詞內(nèi)容改編成有時間、地點、人物、事件,幼兒容易接受的故事講給他們聽,這樣使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞內(nèi)容,而且,通過教師的生動講解,幼兒對音樂作品也更加有了興趣,可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來了》這首歌時,我會聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫面:“春天來了,外面的世界真美啊!瞧……聽……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥……春天的腳步近了,世界都變得不一樣了!”幼兒在認(rèn)真聽我講故事的同時,情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此學(xué)習(xí)音樂作品的積極性隨之高漲起來。如在教學(xué)《找朋友》的音樂游戲,通過一段游戲的培訓(xùn),孩子們不僅對此游戲樂此不疲,而且在半個學(xué)期里記住了所有的音節(jié)、字母,并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音,基本達(dá)到了小學(xué)二年級的拼音水平。
新的課程改革目的更在于以幼兒的活動為中心的知識、技能的運用過程,注重幼兒的自主設(shè)計、自主探索、自主決策、自主交流,讓幼兒在積極參與游戲活動中輕松愉快地獲得知識,這就充分顯示了寓教于樂的巨大威力。另一方面,寓教于樂十分有利于幼兒的智力開發(fā),如我們常常開展幼兒猜拳游戲,能讓幼兒迅速了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,增強(qiáng)其心算及反應(yīng)的敏捷能力,讓幼兒的智力得到較好的開發(fā),為其今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
總之,新的指導(dǎo)綱要要求如今對幼兒的音樂教育,不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡單,而是要緊緊地與培養(yǎng)人的各項目標(biāo)聯(lián)系起來。因此,作為幼兒音樂教師,我們要能在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,在教法和創(chuàng)設(shè)課堂方面推陳出新,同時遵循幼兒在這一年齡階段的特點以及他們的思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,將音樂教育教“活”,在實踐中積累更多的經(jīng)驗,從而更好地激發(fā)幼兒對音樂課堂的興趣。最后使幼兒通過對音樂作品的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們對音樂的感受力、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力,同時提高他們對音樂知識的興趣和熱愛,進(jìn)一步為他們的藝術(shù)之路貢獻(xiàn)一份寶貴的力量。
音樂教育心得感悟簡短 音樂教育心得體會篇六
作為一名音樂教師,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識。
我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受,而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍,可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生隨時隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益,并付諸于一些實際行動收到了很好的效果。
1.欣賞教學(xué)
音樂欣賞是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如:欣賞《瑤族舞曲》,我分段的給學(xué)生播放樂曲,讓學(xué)生體驗音樂要素塑造的音樂形象,使學(xué)生獲得審美體驗。首先在簡短的引子后,進(jìn)入了第一主題,情緒優(yōu)美抒情,描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),第二主題是由第一主題派生出來的,速度加快,節(jié)奏便秘,音樂情緒起了變化,更加熱烈歡快,甚至有些粗獷,表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題,人們又紛紛加入群舞的行列,歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱,氣氛越來越熱烈,感情越來越奔放,樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞,使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng),熱愛少數(shù)民族的音樂了。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編動作
低年級音樂教學(xué)中,主要是以“動”為主。由于低年級的學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定,根據(jù)他們的這一特點,運用體態(tài)律動,讓學(xué)生自己編動作、自己跳,達(dá)到自學(xué)、自樂的目的。
3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞
新歌的歌詞,對于低年級的學(xué)生來說,主要是以教師的“教讀”為主,但有些歌曲,可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞。例如:在教五年級歌曲,老師鼓勵學(xué)生大膽地改編歌詞,很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口,活學(xué)活用。
例如,在合唱歌曲教學(xué)中,我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣,而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵學(xué)生:“你能不能試著把較難的聲部也唱會?看誰兩個聲部都會唱?”這樣激勵的話語、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心,從而,讓他們感受到“我能行。”
在這個教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗得到了積累,同時學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信,只要我不斷地努力,我的音樂課堂,一定能充滿跳動的音符。
音樂教育心得感悟簡短 音樂教育心得體會篇七
1.一堂音樂課,音樂怎么能夠形象化?應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開始就可以使學(xué)生融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然。回憶所聽的幾堂課,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心,在教學(xué)實施過程中,通過肢體語言、節(jié)奏的對比、以及小鐘和鐘爸爸兩個角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動參與到音樂實踐中來。
2.作為一名專職音樂教師,自身要具備較好的音樂素質(zhì)。俗話說得好,“要給學(xué)生一杯水,教師自身必須要有源源不斷地活水。”所以只有自身有了更多的這方面的知識,才能更好地將知識灌輸給每一個學(xué)生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的演奏:于老師悅耳動聽地嗓音,生動的模仿大自然中各種各樣的聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的`踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對于簡單樂器制作的簡介……教師在學(xué)生心目中樹立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
3.音樂課堂又不同于其它課堂。一堂音樂課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍,又要做到動而不亂,這切切實實就要抓好常規(guī)。這六堂課下來,每一位老師都能做到這點,使我很佩服,這也是我所要學(xué)習(xí)的一個方面。學(xué)生的一舉一動,一堂課下來老師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注,不能讓學(xué)生空下來。老師的一個眼神,一個舉動就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
4.要上好一堂音樂課,并不是只要照本宣科,歌會唱就可以了,而是要教會學(xué)生更多的方法。除此之外,教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體,優(yōu)美的動畫再加上動聽的音樂,使學(xué)生更加有興趣,使課堂充滿更多的活力。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實踐。以上只是我個人一點淺薄的體會,有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。
音樂教育心得感悟簡短 音樂教育心得體會篇八
當(dāng)我們備受啟迪時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。下面給大家分享一些關(guān)于2021音樂教育心得感悟范文,供大家參考。
2021音樂教育心得感悟范文1
小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,要努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果。
一、學(xué)會“聽”音樂
音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),音樂論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣:
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。
音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更好地實施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
從事幼教工作以來,對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護(hù)、叮嚀,想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”,不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛的“淘氣包”,學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說話過多,嗓子經(jīng)常疼,聲音嘶啞,嗓音也不如以前好聽了。
鑒于綜上所述,好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥,探討良方,想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討,像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯,從根本上也不解決問題,對此我也有同感。在日常工作中,說話過多有時嗓子疼得難受,但也不能不說,我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話,我靈機(jī)一動,何不讓音樂來代替說話?從晨檢到教育教學(xué)都要說,那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點、用餐;針對給幼兒們發(fā)課本逐個叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本,令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。
現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”,只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木,換一曲孩子們就入廁、喝水,老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜,這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話,讓嗓子稍微休息,而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”,使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑,同時也讓我感悟到對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,音樂有著無法估量的魅力。音樂進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識,使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能,是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志,關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉,可以幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
基本功的修煉不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有修煉好基本功,才能很好的使用,指導(dǎo)自己的教學(xué),才會取得良好的教育教學(xué)效果。
1、音樂技術(shù)基本功
音樂技術(shù)基本功實際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平,是一個合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提,具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程:如聲樂,鋼琴,舞蹈,合唱與指揮,視唱,練耳,樂理,欣賞,音樂史,教學(xué)法還有層次高一點的和聲,曲式,分析,作曲,配器等等音樂理論和技術(shù)課程,這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說,不存在主課和副課,主修和選修的要求了,即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
2、教學(xué)創(chuàng)造基本功
音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個方面來理解的,一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo),另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo),實際就是排節(jié)目,第二課堂是課堂教學(xué)的延伸,中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任,這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花,樂不可言。另一方面,課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性,被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂,是具有抽象性,多解性和模糊性的藝術(shù),它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來,教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象,知識的承載體。在音樂課堂上,一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練,不厭其煩的、長時間的講解樂理知識,要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月,代表作品等。這種做法,極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,影響了學(xué)生個性的發(fā)展。
因此,老師首先要重新調(diào)整自己的位置,變支配者、管理者為協(xié)助者,確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍,通過組織、點撥,引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來,拓寬學(xué)生的音樂文化視野,提高學(xué)生健康的審美意識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間,通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂,熱愛音樂。例如:音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造:可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等,也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié):為歌曲配節(jié)奏,樂句填空,為旋律即興填詞,命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏,音樂小制作,為詩歌朗涌選配音樂,為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說,音樂課中創(chuàng)造并不是過分偏重于理論的指導(dǎo),也不是有些人所理解的學(xué)作曲,以學(xué)生作了多少曲作為創(chuàng)造性的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。
一直期待著感受_教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是,在由_教授主講的《民間音樂舞蹈的游戲精神》專題講座中,我真切地感受到了大師的風(fēng)采,感受到了她的幼兒音樂教育理念。許教授以生動鮮活的實例深入淺出的對當(dāng)前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀做了深刻的剖析。她為我們帶來了一種全新的理念:舞蹈是屬于每一個人的,舞蹈的終極價值——我舞蹈、我健康、我快樂。許教授理論結(jié)合實際,通過現(xiàn)場民間集體舞教學(xué)展示,深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內(nèi)涵,游戲性精神的來源以及舞蹈“模型”設(shè)計的具體方法。教師們饒有興致地上臺參與音樂游戲,隨著中外民間音樂拉起手,翩翩起舞,體會舞蹈律動中由于“認(rèn)知挑戰(zhàn)、審美感動、人際支持、自我調(diào)控”帶來的樂趣,也對幼兒園音樂教育的價值和目標(biāo)有了更深入的理解。講座中,許教授生動的語言,充滿激情和活力的風(fēng)采,給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個小時過去了卻絲毫不覺得累,僅有的只是欣賞著她特有的來自心靈感悟的音樂與舞蹈。在這樣的專家引領(lǐng)下,我感悟頗多:
1、大家一起做游戲
蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過去的音樂教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,忽視了幼兒的親身體驗。隨著時代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂游戲通過把音樂,舞蹈,游戲等有機(jī)的結(jié)合起來,讓孩子在享受美的音樂同時得到快樂。_教授指出:游戲可大致分為社會標(biāo)簽游戲和主題體驗游戲兩大類。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,在互動“逗樂”中讓參與者感受到快樂。而主觀體驗游戲的快樂來源則是通過“自我實現(xiàn),求真求美,友愛歸屬尊重,生理心理的安全”來達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。
2、外國古典音樂離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?
音樂的魅力是無窮的,音樂游戲更離不開音樂。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過問價值的問題!”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的,用彈奏的不及放首完整的音樂。在許教授示范的幾個律動表演游戲中,她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得“神魂顛倒”啦。事實證明,選擇好的音樂和音樂活動來吸引兒童的參與,激勵兒童的思考,挑戰(zhàn)兒童的努力,調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸,提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂,也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”。其實,時尚音樂、古典音樂,以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”,就其類型來講,是無所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者,我們自己首先需要澄清自己的價值觀念:弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來進(jìn)行“去其糟粕,用其精華”,并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。
3、重視孩子的創(chuàng)造
_教授說“關(guān)鍵給孩子一個思路”。這就點明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,要創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受,要注意讓幼兒用語言、身體動作及借助身邊的操作材料表達(dá)對音樂的感受等,使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂游戲中,我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會親切地問:你能想出什么動作?你覺得該怎么繼續(xù)?你有什么問題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng),而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予音樂基本知識的傳授和點撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),她隨時都在捕捉孩子的每一個動作,哪怕是摳手指,摸頭發(fā),這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動作。孩子的自尊心得到保護(hù)了,孩子的創(chuàng)造也被尊重了。
4、舞蹈的多元化
_教授充分挖掘著音樂活動的功能,在很多舞蹈游戲中可以見證。她倡導(dǎo)的是在音樂、舞蹈活動中,發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現(xiàn)在用音樂表演繪本故事,用音樂表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞,和音樂一起跳舞,和東西一起跳舞。”由此,我不由覺得,平時我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍、發(fā)散,那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來,徹底多元起來。
民族民間舞蹈簡單、快樂、多元、實踐,它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地,能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園,會是一種很寶貴的.資源,能帶給孩子更為豐富的體驗。在此次活動中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無形影響將是深遠(yuǎn)的、持久的,也將會在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個思路,我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實到教育教學(xué)實際中。
音樂作為一種聲音的藝術(shù),有其獨特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢?尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”,更是一門教育的藝術(shù),她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”,同時讓學(xué)生也感受到“美”,以及能表達(dá)出來。
我是一名音樂教師,從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的。可當(dāng)老師后就不一樣了,不但要教得好,還要讓學(xué)生學(xué)得好,而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗還不足,有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入,全新的教育思想和理念在新課程的實施中逐一體現(xiàn)。但是,無論教育思想如何更新,教學(xué)內(nèi)容如何改革,都要體現(xiàn)于教學(xué)過程,要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué),最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒有成效,或少有成效,一切教學(xué)的目標(biāo)都會落空。因此,教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。
我覺得要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一節(jié)課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。
在教學(xué)中,經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。音樂課不同與其他學(xué)科,他更注重情感的交流、情緒的體驗。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式,音樂課堂會變得溫馨愉悅;當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式,音樂課堂會變得更趣味更精彩,當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式,音樂課堂會變得更有活力更有生機(jī)。音樂教師要不斷更換角色,換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個春夏秋冬了,從最初都那么小的他們,天真的小臉,每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗,已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,我很想再看到最初單純可愛的他們,但是就連我都不是原來的我了,我如何去要求孩子們不改變呢?記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r候,上過一節(jié)欣賞課,讓我一直記憶猶新,是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍,我的語言行動始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸,讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者,而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱,得到更多的支持和指導(dǎo),更好地積極參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中得到個性發(fā)展、張揚(yáng),激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生在欣賞歌曲時,我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下,與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中,邊提問邊用肢體語言稍作提示:“音樂時而快、時而慢、時而強(qiáng)、時而弱,想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲。”小朋友一下子興趣盎然,他們各抒己見:音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星,音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,音樂強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星,音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著,我就讓學(xué)生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富,令人欣喜。學(xué)生在音樂實踐活動中享受到了美的愉悅,受到了情感的陶冶。
還有一次讓我印象深刻,在教授歌曲《動物說話》中,感受歌曲時,要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,此時的我很自然地融入在學(xué)生中間,用激勵的語氣親切地對學(xué)生說:“你們不僅可以用手拍擊,還可以用你喜歡的動作來表示。”話音剛落,學(xué)生們一個個活躍起來,有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中,學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā),為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作,還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,有的唱小狗、有的唱小貓,有的唱小羊,還有的唱小牛……一次次的教學(xué)實踐,使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要,學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感,感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo)。
總之,“學(xué)無止境,教無定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學(xué)中的運用也是豐富多彩的,因此,課堂教學(xué)不是一成不變的,不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,采取各種有效的教學(xué)手段和措施,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出,“根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點,幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長,為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。”對幼兒進(jìn)行的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段;同時,音樂教育所包含的內(nèi)容豐富,也是發(fā)展幼兒個性、興趣、能力的最好途徑。
蘇霍姆林斯基說:“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開朗的個性,同時感受音樂的美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來在幼兒音樂教育中的感受和心得。
一、興趣導(dǎo)引,愛學(xué)樂學(xué)
幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差,具有好動、注意力集中時間短等特點,同時,處于這個階段的幼兒以形象思維為主,抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此,幼兒在這一階段的特點是形象思維和無意注意占優(yōu)勢。
在音樂教育中,結(jié)合幼兒這一階段的發(fā)展特點,充分運用講故事、做游戲等各種各樣以“動”為主、吸引幼兒注意的活動形式,充分調(diào)動幼兒的興趣,從而培養(yǎng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到使幼兒想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)音樂的目的。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要心理因素。尤其在幼兒階段,在進(jìn)行音樂教育的時候,在教材、課堂活動設(shè)計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先,在選擇教材的時候,盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強(qiáng)烈興趣的內(nèi)容來教授,無論歌詞、題材、節(jié)奏、形式,或是音樂作品本身的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格,都要符合幼兒的實際生活,只有和實際生活相結(jié)合的教材內(nèi)容,才能真正引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如《手指歌》,無論在歌詞內(nèi)容方面還是音樂作品本身的節(jié)奏上,都很符合幼兒年齡階段的特征,幼兒能在音樂中找到共鳴,歌詞記憶起來也更加容易、簡潔。又如,將一些音樂作品中的節(jié)奏適當(dāng)改編,使其變得活潑、明快,這樣也能夠吸引幼兒的注意力,使其感興趣。這樣的音樂教學(xué)活動既是唱歌的教授,又是幼兒的游戲,同時還能更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
在課堂活動的設(shè)計方面,要將教法趣味化。教師要知道,好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征,幼兒會經(jīng)常通過形象的思維方式去滿足他們的好奇心。作為教師,要時刻謹(jǐn)記保護(hù)并培養(yǎng)幼兒的好奇心,這樣的教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負(fù)責(zé)的教育。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)將形象教學(xué)和幼兒的好奇心很好地結(jié)合起來,使教學(xué)方法更生動、形象、充滿樂趣。
二、創(chuàng)設(shè)意境,身臨其境
在課堂教學(xué)中,及時、到位地創(chuàng)設(shè)與教授內(nèi)容相符的意境,能更好地提高音樂作品的表現(xiàn)力,從而使幼兒更加喜歡音樂作品。
歌詞,也可以稱作是音樂作品的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。雖然歌詞本身的字?jǐn)?shù)不多,且篇幅較為短小,但是幼兒必須要通過接觸歌詞,進(jìn)而接觸到整個音樂作品。因此,音樂作品中,歌詞所描繪出的包括人物、情節(jié)、動作以及所運用的語言,都對幼兒有著直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中,幼兒對歌詞本身沒有抽象理解的能力,若采用單純、傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,會起到適得其反的效果。因此,在實際教學(xué)中,我努力將歌詞內(nèi)容改編成有時間、地點、人物、事件,幼兒容易接受的故事講給他們聽,這樣使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞內(nèi)容,而且,通過教師的生動講解,幼兒對音樂作品也更加有了興趣,可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來了》這首歌時,我會聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫面:“春天來了,外面的世界真美啊!瞧……聽……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥……春天的腳步近了,世界都變得不一樣了!”幼兒在認(rèn)真聽我講故事的同時,情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此學(xué)習(xí)音樂作品的積極性隨之高漲起來。如在教學(xué)《找朋友》的音樂游戲,通過一段游戲的培訓(xùn),孩子們不僅對此游戲樂此不疲,而且在半個學(xué)期里記住了所有的音節(jié)、字母,并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音,基本達(dá)到了小學(xué)二年級的拼音水平。
新的課程改革目的更在于以幼兒的活動為中心的知識、技能的運用過程,注重幼兒的自主設(shè)計、自主探索、自主決策、自主交流,讓幼兒在積極參與游戲活動中輕松愉快地獲得知識,這就充分顯示了寓教于樂的巨大威力。另一方面,寓教于樂十分有利于幼兒的智力開發(fā),如我們常常開展幼兒猜拳游戲,能讓幼兒迅速了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,增強(qiáng)其心算及反應(yīng)的敏捷能力,讓幼兒的智力得到較好的開發(fā),為其今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
總之,新的指導(dǎo)綱要要求如今對幼兒的音樂教育,不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡單,而是要緊緊地與培養(yǎng)人的各項目標(biāo)聯(lián)系起來。因此,作為幼兒音樂教師,我們要能在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,在教法和創(chuàng)設(shè)課堂方面推陳出新,同時遵循幼兒在這一年齡階段的特點以及他們的思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,將音樂教育教“活”,在實踐中積累更多的經(jīng)驗,從而更好地激發(fā)幼兒對音樂課堂的興趣。最后使幼兒通過對音樂作品的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們對音樂的感受力、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力,同時提高他們對音樂知識的興趣和熱愛,進(jìn)一步為他們的藝術(shù)之路貢獻(xiàn)一份寶貴的力量。
作為一名音樂教師,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識。
我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受,而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍,可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生隨時隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益,并付諸于一些實際行動收到了很好的效果。
1.欣賞教學(xué)
音樂欣賞是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如:欣賞《瑤族舞曲》,我分段的給學(xué)生播放樂曲,讓學(xué)生體驗音樂要素塑造的音樂形象,使學(xué)生獲得審美體驗。首先在簡短的引子后,進(jìn)入了第一主題,情緒優(yōu)美抒情,描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),第二主題是由第一主題派生出來的,速度加快,節(jié)奏便秘,音樂情緒起了變化,更加熱烈歡快,甚至有些粗獷,表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題,人們又紛紛加入群舞的行列,歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱,氣氛越來越熱烈,感情越來越奔放,樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞,使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng),熱愛少數(shù)民族的音樂了。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編動作
低年級音樂教學(xué)中,主要是以“動”為主。由于低年級的學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定,根據(jù)他們的這一特點,運用體態(tài)律動,讓學(xué)生自己編動作、自己跳,達(dá)到自學(xué)、自樂的目的。
3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞
新歌的歌詞,對于低年級的學(xué)生來說,主要是以教師的“教讀”為主,但有些歌曲,可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞。例如:在教五年級歌曲,老師鼓勵學(xué)生大膽地改編歌詞,很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口,活學(xué)活用。
例如,在合唱歌曲教學(xué)中,我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣,而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵學(xué)生:“你能不能試著把較難的聲部也唱會?看誰兩個聲部都會唱?”這樣激勵的話語、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心,從而,讓他們感受到“我能行。”
在這個教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗得到了積累,同時學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信,只要我不斷地努力,我的音樂課堂,一定能充滿跳動的音符。
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,談一下我的教學(xué)心得。
第一,貫徹因材施教,分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個年級的班與班之間,同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。
如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生,要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對老師,對音樂課失去情趣。
第二,要調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時,要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動,包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗,學(xué)會創(chuàng)新,充分調(diào)動好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三,要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。
更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
第四,要及時點評,及時總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評價方式,關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長補(bǔ)短,結(jié)合實際情況,更好地實施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。
1.一堂音樂課,音樂怎么能夠形象化?應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開始就可以使學(xué)生融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然。回憶所聽的幾堂課,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心,在教學(xué)實施過程中,通過肢體語言、節(jié)奏的對比、以及小鐘和鐘爸爸兩個角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動參與到音樂實踐中來。
2.作為一名專職音樂教師,自身要具備較好的音樂素質(zhì)。俗話說得好,“要給學(xué)生一杯水,教師自身必須要有源源不斷地活水。”所以只有自身有了更多的這方面的知識,才能更好地將知識灌輸給每一個學(xué)生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的演奏:于老師悅耳動聽地嗓音,生動的模仿大自然中各種各樣的聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的`踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對于簡單樂器制作的簡介……教師在學(xué)生心目中樹立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
3.音樂課堂又不同于其它課堂。一堂音樂課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍,又要做到動而不亂,這切切實實就要抓好常規(guī)。這六堂課下來,每一位老師都能做到這點,使我很佩服,這也是我所要學(xué)習(xí)的一個方面。學(xué)生的一舉一動,一堂課下來老師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注,不能讓學(xué)生空下來。老師的一個眼神,一個舉動就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
4.要上好一堂音樂課,并不是只要照本宣科,歌會唱就可以了,而是要教會學(xué)生更多的方法。除此之外,教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體,優(yōu)美的動畫再加上動聽的音樂,使學(xué)生更加有興趣,使課堂充滿更多的活力。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實踐。以上只是我個人一點淺薄的體會,有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。
音樂作為一種聲音的藝術(shù),有其獨特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢?尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”,更是一門教育的藝術(shù),她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”,同時讓學(xué)生也感受到“美”,以及能表達(dá)出來。
我是一名音樂教師,從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的。可當(dāng)老師后就不一樣了,不但要教得好,還要讓學(xué)生學(xué)得好,而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗還不足,有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入,全新的教育思想和理念在新課程的實施中逐一體現(xiàn)。但是,無論教育思想如何更新,教學(xué)內(nèi)容如何改革,都要體現(xiàn)于教學(xué)過程,要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué),最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒有成效,或少有成效,一切教學(xué)的目標(biāo)都會落空。因此,教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。
有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。
我覺得要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一節(jié)課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。
在教學(xué)中,經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。音樂課不同與其他學(xué)科,他更注重情感的交流、情緒的體驗。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式,音樂課堂會變得溫馨愉悅;當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式,音樂課堂會變得更趣味更精彩,當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式,音樂課堂會變得更有活力更有生機(jī)。音樂教師要不斷更換角色,換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。
轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個春夏秋冬了,從最初都那么小的他們,天真的小臉,每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗,已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,我很想再看到最初單純可愛的他們,但是就連我都不是原來的我了,我如何去要求孩子們不改變呢?記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r候,上過一節(jié)欣賞課,讓我一直記憶猶新,是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。
我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍,我的語言行動始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸,讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者,而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱,得到更多的支持和指導(dǎo),更好地積極參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中得到個性發(fā)展、張揚(yáng),激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生在欣賞歌曲時,我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下,與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中,邊提問邊用肢體語言稍作提示:“音樂時而快、時而慢、時而強(qiáng)、時而弱,想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲。”小朋友一下子興趣盎然,他們各抒己見:音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星,音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,音樂強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星,音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著,我就讓學(xué)生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富,令人欣喜。學(xué)生在音樂實踐活動中享受到了美的愉悅,受到了情感的陶冶。
還有一次讓我印象深刻,在教授歌曲《動物說話》中,感受歌曲時,要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,此時的我很自然地融入在學(xué)生中間,用激勵的語氣親切地對學(xué)生說:“你們不僅可以用手拍擊,還可以用你喜歡的動作來表示。”話音剛落,學(xué)生們一個個活躍起來,有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中,學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā),為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作,還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,有的唱小狗、有的唱小貓,有的唱小羊,還有的唱小牛……一次次的教學(xué)實踐,使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要,學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感,感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo)。
總之,“學(xué)無止境,教無定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學(xué)中的運用也是豐富多彩的,因此,課堂教學(xué)不是一成不變的,不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,采取各種有效的教學(xué)手段和措施,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
2021音樂教育心得感悟范文相關(guān)文章:
★ 2021音樂教師心得感悟范文10篇★ 2021音樂教師心得體會范文10篇★ 音樂教師2021學(xué)期個人工作總結(jié)范文5篇★ 2021暑假教師心得感悟范文10篇★ 2021課堂學(xué)習(xí)心得體會范文10篇★ 2021課程個人心得體會范文10篇★ 2021教師幸福感心得體會10篇★ 2021致教師心得體會范文10篇★ 2021技術(shù)學(xué)習(xí)心得感悟范文10篇★ 2021教師聽課心得感悟范文10篇