作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一片樹(shù)葉教案一片葉子教案篇一

1、詩(shī)歌的情感與主題。

2、詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn)：

1、詩(shī)歌的情感與主題。

2、詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

詩(shī)歌的朗誦與欣賞

課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。

第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）

第二部分：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）

第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）

第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）

同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?

用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。

2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。

問(wèn)題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺(jué)——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）

問(wèn)題2、你的依據(jù)是什么？

3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。

1、學(xué)生齊讀。

老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

2、播放朗讀錄音。

3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感

師：從朗讀錄音來(lái)看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣啊？

明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。

師：詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)自己的情感的？

明確：一片槐樹(shù)葉

師：那這是怎么樣一片槐樹(shù)葉啊？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？

明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來(lái)的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。

師；讀到這些描述，你想到了些什么？

要求學(xué)生討論后回答。

明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹(shù)葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。

師：那么，作者又是怎樣通過(guò)一片槐樹(shù)葉表達(dá)自己情感的呢？

要求學(xué)生討論后回答。

教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。

師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？

你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？

師：為什么？

師：你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）

以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。

然后教師通過(guò)講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來(lái)為老師解答）

注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。

教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。

最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。

通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來(lái)講這片槐樹(shù)葉的故事的？

明確：現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)。

師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)生回答后明確：以槐樹(shù)葉開(kāi)頭，以槐樹(shù)花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。

明確：借物抒情或托物抒懷。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書。

教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來(lái)看，本詩(shī)以'一片槐樹(shù)葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來(lái)的精華。（板書）讓我們一起再來(lái)體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來(lái)的精華，齊讀《一片槐樹(shù)葉》。（生齊讀）

1、仿照《一片槐樹(shù)葉》也來(lái)學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來(lái)表達(dá)自己的某種情感。

（學(xué)生寫，教師巡視）

學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)

2、教師總結(jié)

3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》

4、出示ppt（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）

“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。

（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂(lè)）（出示視頻）

謝謝大家！下課。

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)在 過(guò)去 將來(lái) 思念故鄉(xiāng)

一片槐樹(shù)葉

傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一

（睹物） （思情） （寄情）

一片樹(shù)葉教案一片葉子教案篇二

知識(shí)與能力

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，了解其特點(diǎn)。

3.朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。

過(guò)程與方法

兩首詩(shī)的教學(xué)均按照傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。

教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦帶或錄像帶。2.了解詩(shī)歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)詩(shī)歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。2.自選一首現(xiàn)代詩(shī)，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)入《長(zhǎng)城謠》1.傾聽(tīng)，了解作者生平按醋鞅塵?br

3、導(dǎo)入《一片槐樹(shù)葉》3.傾聽(tīng)，了解作者資料

一、聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，了解背景

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂(lè)詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩(shī)歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩(shī)人席慕蓉所作的抒懷詩(shī)《長(zhǎng)城謠》。首先請(qǐng)聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)版。板書課題。1.觀看幻燈片和圖片，在配樂(lè)中欣賞詩(shī)歌，對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。

2.師：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰(shuí)愿意給我們簡(jiǎn)單介紹 一下? 師補(bǔ)充：席慕蓉多寫愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2.跟隨教師提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡(jiǎn)介，并聽(tīng)取老師補(bǔ)充介紹詩(shī)人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。 生：席慕蓉是我國(guó)著名女詩(shī)人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。

二、體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色及思想感情

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩(shī)歌的寫作手法。1.按教師要求多次朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，對(duì)作者感情初步探悉。

2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī) 的印象，詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說(shuō)明。2.講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。

3.師：長(zhǎng)城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩(shī)后，有誰(shuí)能告訴大家作者是通過(guò)哪些詩(shī)句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。3.認(rèn)真思考問(wèn)題。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫你 不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬(wàn)里的身軀。

4.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩(shī)句。 4.用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩(shī)句。

5.總結(jié)詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，5.聽(tīng)教師評(píng)講，細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色。

現(xiàn)代詩(shī)兩首

(第2課時(shí)) 總第34課時(shí)

一、導(dǎo)入《一片槐樹(shù)葉》

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》之后，接下來(lái)我們將讀到一首愛(ài)國(guó)題 材的現(xiàn)代詩(shī)，它就是我國(guó)當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。播放配樂(lè)詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)。板書課題。1.聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌形成初步感知。

2.介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué) 生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。2.聽(tīng)教師介紹詩(shī)人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩(shī)中傾注的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

3.請(qǐng)學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩(shī)，在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。3.傾聽(tīng)，課后作頌讀練習(xí)。

誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！

如何讓你遇見(jiàn)我

四、本課小結(jié)

本課的教學(xué)從播放配樂(lè)詩(shī)朗誦人手，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感有了初步感受，然后通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意，最后教師指導(dǎo)分析詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

五、課末板書設(shè)計(jì)參考

第一詩(shī)段 鉤勒

第二詩(shī)段 抒懷 長(zhǎng)城 愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情

第三詩(shī)段 感思

現(xiàn)代詩(shī)兩首

(第3課時(shí)) 總第35課時(shí)

第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

2、組織詩(shī)歌朗讀會(huì)2.詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽

一、體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色及思想感情

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀詩(shī)歌。1.多次朗誦，講究節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。

2。師：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的感受。2.講述自己對(duì)這首詩(shī)歌的感受。生：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)家園的深切眷戀之情。

3.對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià)，并做一些補(bǔ)充說(shuō)明。3.聽(tīng)取老師評(píng)講，加深對(duì)這首詩(shī)歌的理解。

4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。4.仔細(xì)思考，共同探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色與寫作手法。

5.總結(jié)全詩(shī)的藝術(shù)特色、寫作手法和思想感情，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。5.聽(tīng)教師總結(jié)詩(shī)歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會(huì)學(xué)習(xí)。

二、詩(shī)歌朗誦會(huì)

1.師：詩(shī)歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人 類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培 養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩(shī)歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復(fù)朗讀。詩(shī)歌素有“三分詩(shī)七分讀”之說(shuō)。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩(shī)活動(dòng)起 來(lái)，變成聽(tīng)得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩(shī)的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂(lè)美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀 的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會(huì)，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認(rèn)真體會(huì)，最后有所收獲。

板書：詩(shī)歌朗誦會(huì)

生：根據(jù)詩(shī)歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩(shī)人朗誦”，更能“抒自我情懷”。

3.宣布活動(dòng)開(kāi)始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩(shī)歌。

4.讓同學(xué)自由發(fā)言，評(píng)選最佳朗誦者。

5.對(duì)優(yōu)秀者予以肯定，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。

6.讓學(xué)生就詩(shī)歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問(wèn)。

預(yù)計(jì)問(wèn)題：

生：教師，朗誦詩(shī)歌的關(guān)鍵是什么呢?

生：怎樣理解詩(shī)歌的形象?

生：老師，詩(shī)歌形象自古傳承下來(lái)的 文化含義是什么意思?

師：理解詩(shī)歌的形象是朗讀詩(shī)歌的 關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義， 就是我們常說(shuō)的寄托意義。只要看 到甲——形象，就會(huì)聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。 譬如：松柏寄托堅(jiān)強(qiáng)，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼， 春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。

7.肯定活動(dòng)，提出希望，結(jié)束活動(dòng)。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、為下列詞注音釋義。

隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼

教學(xué)反思

1.通過(guò)對(duì)這兩首詩(shī)歌的教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能光把語(yǔ)文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)低迷的境地。

2.詩(shī)歌的教學(xué)主要*學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會(huì)，教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。

一片樹(shù)葉教案一片葉子教案篇三

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。

1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛(ài)的偉大。

2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。

生字、生詞卡片、課件

2課時(shí)

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

一、激趣導(dǎo)入

（出示銀杏樹(shù)圖片）同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（銀杏樹(shù)）誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)？（介紹銀杏樹(shù)資料）。

這不是一棵普通的銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì)滿足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》（板書課題）齊讀課題，練習(xí)用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音

2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？

三、隨文識(shí)字

1、 讀第一自然段

學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話了，他都說(shuō)了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。

學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。 練習(xí)用“一枚”說(shuō)話語(yǔ)，一枚（）。

4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的？ 學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了？齊讀最后一自然段。

學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。 理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話。

四、鞏固識(shí)字

1、開(kāi)火車讀字卡、詞卡。

2、把生字送回課文，再讀課文。

五、指導(dǎo)書寫“抖”字。

六布置作業(yè)

1、 朗讀課文。

2、書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù

竟 嬉嶄 袖抖枚 復(fù)

jī kūdīshèn zījì bān

激 枯滴 滲滋跡 般

機(jī) 哭 際

雞 系

擊

一片樹(shù)葉教案一片葉子教案篇四

1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。

2、初步了解課文內(nèi)容。能熟練、準(zhǔn)確、地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識(shí)記。

認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。

：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，

啟發(fā)、 引導(dǎo)、講解

：讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫

多媒體課件

一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入：3分

（課件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)生字：15分

（一）自學(xué)：自主讀文，用喜歡的方式識(shí)字。

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。（看拼音、問(wèn)同桌或查字典）

2、把新認(rèn)識(shí)的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。

（二）識(shí)字：多種形式識(shí)字。

1、認(rèn)讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，便可以把樹(shù)葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹(shù)。（自己讀，指名讀）

2、開(kāi)火車比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。（教師適時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)）

（三）交流：整體感知。

1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示。指名分自然段讀文。

2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。

（指導(dǎo)分工，可分角色朗讀）

（四）寫字

自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。（棵、保、羊）

1、認(rèn)讀生字，并擴(kuò)詞。

2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

3、觀察田字格中的生字，再練習(xí)書寫。（注意結(jié)構(gòu)及占格）

合作探討，突破難字。

1、認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、教師就難點(diǎn)字范寫，學(xué)生仿寫。（指導(dǎo)區(qū)分“便”與“使”）

3、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。

三、放飛想象，回味生字：5分

1、這篇童話很有趣吧！請(qǐng)大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？結(jié)合插圖，啟發(fā)想象。體會(huì)小椿樹(shù)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心以及被摘到葉子的痛苦。

2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做？……快行動(dòng)吧！（貼葉子）你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們！

3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么？

（1）誰(shuí)想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）

（2）誰(shuí)想當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？各抒己見(jiàn)

四、課堂小結(jié)：5分

1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、教師小結(jié)：這是一顆漂亮的小椿樹(shù)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，小動(dòng)物們既然都喜歡小椿樹(shù)，要怎樣做才不會(huì)讓它受傷呢？我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)朗讀，好好討論。

五、當(dāng)堂檢測(cè)：10分

1、比一比，組詞語(yǔ)：

賞(賞花)味（口味） 欣（欣賞）滋（滋味）

裳（衣裳） 沫（泡沫）炊（炊煙）慈（慈祥）

2．認(rèn)讀生字卡片。

六、布置作業(yè)：2分

1、書寫生字新詞。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)】：

一片樹(shù)葉

小黃牛： 目瞪口呆

小 兔： 小心地摘

小 猴∶ 仔細(xì)地掐

小 熊： 捋下

一片樹(shù)葉教案一片葉子教案篇五

1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。

（板書課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）

老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰(shuí)能讀詞？

（學(xué)生讀出生字詞。）

二、初讀課文，整體感知。

師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問(wèn)題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。

生：課文主要寫了哪幾種小動(dòng)物？

生：我能回答這個(gè)問(wèn)題。課文主要寫了四種小動(dòng)物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

生：小動(dòng)物們?cè)趷?ài)護(hù)樹(shù)木的過(guò)程當(dāng)中有什么不同的做法?

生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹(shù)葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹(shù)葉嘗嘗滋味。

師：接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，并在組內(nèi)互相檢查。

師：你們組是怎么讀的？

生：我們組是分角色讀的。

生：我們組是齊讀的。

生：我們組是一個(gè)人讀一段。

師：哪一組愿意讀給大家聽(tīng)?

(學(xué)生讀完后，其它同學(xué)評(píng)議。)

三、細(xì)讀課文，理清情節(jié)。

生：不好。你讀的不流利。

生：你讀的沒(méi)有感情。

師：老師也想和同學(xué)們比一比，請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng)，好不好？

生：（興奮）好。

師：（讀課文）

生：（給予掌聲）

師：誰(shuí)能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文。）

師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。

( 學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)

四、圖文對(duì)照，深入理解。

師：幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們，今天，它們也來(lái)到了我們的中間。

（多媒體放映書中小黃牛栽樹(shù)彩圖及動(dòng)畫片）

生：這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，小黃牛是個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小動(dòng)物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好孩子。

（多媒體放映書中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫片）

生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想，這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹(shù)葉，應(yīng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

生：這是文中第9自然段的內(nèi)容，小黃牛一看小椿樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了，驚得目瞪口呆。

生：小椿樹(shù)對(duì)小黃牛說(shuō)：“快救救我吧！”

五、自編自演，形象生動(dòng)。

師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位，先說(shuō)說(shuō)怎樣演。

師：誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾，評(píng)出最佳演員。

（生惟妙惟肖的表演）

六、總結(jié)全文，回到整體。

今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂(lè)嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？

一、本節(jié)課的成功所在。

2.課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3. 教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

4. 組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。最后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹(shù)的角度去思考問(wèn)題，能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，個(gè)人先體會(huì)，再組織全班表演、體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。

二．本節(jié)課存在的不足。

我覺(jué)得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽(tīng)取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。

課堂上，學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。

在理解“目瞪口呆”的意思時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生理解到位。教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

一片樹(shù)葉教案一片葉子教案篇六

;教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

（課件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

這一次咱們換換方式，開(kāi)火車讀怎么樣？（開(kāi)火車讀）

小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。

班上集中交流識(shí)字的好方法。

如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。

二、再讀課文，讀通順、讀流利。

咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！

評(píng)價(jià)誰(shuí)接得最棒。

選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。

三、精讀課文，讀得有感情。

1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）

如指導(dǎo)小兔。

生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。

情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂(lè)），說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么？模仿老師再讀。

再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）

齊讀。

3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。

4、指導(dǎo)讀余下兩段。

5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì)省略號(hào)的作用）

五、思維訓(xùn)練

1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？演一演。

2、看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機(jī)板書）

3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用蝸牛文摘、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。

2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。

3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。

4、初步了解省略號(hào)的用途。

5、懂得什么才是真正地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，怎樣才能保護(hù)樹(shù)木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。

6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。

2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。

3、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“捋”的正確讀音。

2、“一片樹(shù)葉”與一棵樹(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、活動(dòng)教具（樹(shù)干、樹(shù)葉――正面綠色、背面字、詞）、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么？（教師配樂(lè)朗誦《記住》）

你們聽(tīng)懂了什么？

對(duì)，那我們?cè)趺醋霾攀潜Ｗo(hù)樹(shù)木呢？

看來(lái)，大家都懂得保護(hù)樹(shù)木的道理，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話――《一片樹(shù)葉》。（教師板書課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

學(xué)生：圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。

2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。（可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽(tīng)，好么？

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）

還有別的小動(dòng)物么？請(qǐng)想象一下。

請(qǐng)學(xué)生讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。）

（2）（一位學(xué)生讀第2、3段），誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員？……（說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞）

（3）（一位學(xué)生讀第4、5段），誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員？……（說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞）

（5）（請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段），誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？……小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會(huì)是什么樣？（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。）

用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)比較確切？教師板書，大家齊讀一遍這個(gè)詞。

（6）誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？

（7）你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？（隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下）

3、誰(shuí)想與老師一起來(lái)試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演？（與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來(lái)當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰(shuí)？知道讀哪幾段么？……小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來(lái)當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……（學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹(shù)葉）

（老師讀完小黃牛后）哎，小椿樹(shù)光禿禿的了，這是怎么回事呢？

四、放飛想象，回味生字：

2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做？……快行動(dòng)吧！（貼葉子）你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們！

3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么？

（1）誰(shuí)想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）

（2）誰(shuí)相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護(hù)小樹(shù)了么？……對(duì)，是小黃牛。

2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么？

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小動(dòng)物頭飾，小樹(shù)的圖片，用樹(shù)葉做成的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

春天來(lái)了，不只是誰(shuí)在小山坡上栽上一棵小椿樹(shù)（投影出示小椿樹(shù)），你想說(shuō)什么？今天我們學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。

（板書課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)故事，認(rèn)真看課文，有幾個(gè)小動(dòng)物？他們做了什么？（對(duì)學(xué)生聽(tīng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

解決問(wèn)題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動(dòng)物圖片）

②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹(shù)，其余小動(dòng)物都取走一片樹(shù)葉。

③結(jié)果怎樣？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、師：你們喜歡這個(gè)小故事，就來(lái)讀讀課文吧。

自由地讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組內(nèi)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

4、檢查學(xué)生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）

①小黃牛栽下了一棵小椿樹(shù)，樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著。

②小樹(shù)太可愛(ài)了，把一片嫩葉夾在我的畫冊(cè)里當(dāng)書簽，那多美啊！

③多么秀麗的小椿樹(shù)哇！以后它一定會(huì)長(zhǎng)得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹(shù)干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀(jì)念吧，對(duì)，只要一片。

④這棵小樹(shù)不只長(zhǎng)得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯(cuò)，為了愛(ài)護(hù)小書，我絕對(duì)不采第二片葉子。

5、讀詞語(yǔ)：

椿樹(shù)抖動(dòng)欣賞漂亮滋味畫冊(cè)
書簽攀登醉人目瞪口呆僅僅

6、比較生字詞語(yǔ)

7、理解課文內(nèi)容：

①讀第一自然段，你讀懂了什么？

你是一棵小椿樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？

有感情地讀一讀。

②自己讀2-7自然段，有哪些小動(dòng)物？分別說(shuō)了什么？

先看小兔，它是怎樣說(shuō)的？找出贊嘆，理解意思，指導(dǎo)朗讀。

再看小猴，它是怎樣說(shuō)的？找出歡呼，理解意思，指導(dǎo)朗讀。

最后看小熊，它是怎樣說(shuō)的？比較句子，指導(dǎo)朗讀。

還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢？現(xiàn)在小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？

③齊讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。

你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？

你們?cè)敢鈳蛶托〈粯?shù)嗎？請(qǐng)你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。

（學(xué)生貼回小椿樹(shù)的葉子，復(fù)習(xí)本課生字。）

三、趣味作業(yè)：

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)護(hù)小樹(shù)的計(jì)劃。

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