作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人教版一年級數(shù)學上冊備課教案免費篇一

教學目的：

1.使學生能比較熟練地讀、寫數(shù)。

2.使學生能比較熟練地進行數(shù)的改寫。

3.使學生能比較熟練地進行數(shù)的大小比較。

教學過程：

一、數(shù)的讀寫

1.整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的，讓其他同學補充。學生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據(jù)學生的回答，對數(shù)進行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學生在練習本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

2.小數(shù)和分數(shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法。并讓學生比較小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3.課堂練習。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)。可以有意識地讓學習有困難的學生說一說。

第2題，學生獨立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1.較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

教師：我們已經學過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù);(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學生掌握的比較好，也可以讓學生自己舉例說明。

在說明第(2)種情況時，要使學生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應該是多少?

接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習題。

2.求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學生獨立解答。集體訂正時，讓學生說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4.629754.630，要特別提問：4.630末尾的0為什么不能去掉?

3.假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

教師：我們在進行分數(shù)四則運算時，經常要根據(jù)需要把假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學生說得不清楚，教師可以適當提示：

什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)?

什么樣的假分數(shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?要使學生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分數(shù)。

出示教科書中例題，讓學生獨立改寫，集體訂正。

4.分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。

(1)分數(shù)和小數(shù)的互化。

教師：根據(jù)小數(shù)和分數(shù)的關系.怎樣把小數(shù)化成分數(shù)：(小數(shù)化成分數(shù)，原來有見位小數(shù).就在1后面寫幾個0作分母.把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分數(shù)后，能約分的要約分。)學生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關鍵是使學生明。確，小數(shù)化成分數(shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分：

教師可以根據(jù)分數(shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導學生分別回憶，再概括總結。

分母是10、100、1000的分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點上小數(shù)點。)這實際上是應用了什么知識?(分數(shù)與除法的關系。)

分母不是10、100、1000朗分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)

通過分析上面兩種情況.誰能概括出分數(shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并且記住這些結果。

1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

(2)小數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說小數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師根據(jù)學生的回答，按照教科書的圖解進行板書。

(3)分數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說分數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習。

完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導，集體訂正。可以讓做得比較快的學生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導學生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

比較分數(shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

四、小結(略)

五、作業(yè)

練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對學有余力的學生可以讓他們思考練習十八的第5題和第6題。

人教版一年級數(shù)學上冊備課教案免費篇二

教材分析：

“旅游中的數(shù)學”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復習、應用小數(shù)的加減法。在旅游計劃中，通過讓學生了解旅游的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。

學情分析：

由于本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗。加之我班學生經濟條件有限，外出旅游的機會少，要體會旅游中的情境稍有困難。但學校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設情境時，選擇了帶領同學們去模擬旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機結合起來。讓學生在活動中體會一些解決問題的策略，發(fā)展數(shù)學思維的能力

教學目標：

1、知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考，運算等數(shù)學練習過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

教學重點：

感受生活中處處有數(shù)學，提高運用知識解決實際問題的能力。

教學難點：

滲透列表解決問題的策略。

教學設計：

一、激趣導入。

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎?你們都去過那些美麗的地方?誰來告訴老師。(指名學生回答)

2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢?(秦始皇兵馬俑博物館)這節(jié)課老師將帶領同學們去兵馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學問題。(板書課題：旅游中的數(shù)學)

【設計意圖：通過提問，喚起學生對以前旅游美好經歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊;接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng)設去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學生自主參與到模擬旅游的活動中。創(chuàng)設這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學生強烈地學習興趣，營造積極、活躍、向上的學習氛圍。】

二、合作探究。

活動一：租車

1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢?(乘車)讓我們一起去租車吧!請大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢?(課件出示情境信息)

(1)共有40人去參觀。

(2)有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元;小車限乘12人，每輛120元。

2、提出問題：我們怎樣租車呢?

(1)同桌討論租車方法，指名口答。

①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

③我覺得兩種車都可以租……

3、教師總結：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

人教版一年級數(shù)學上冊備課教案免費篇三

一、準備練習

(一)口算

3.8+1.2 2.54 1.58

1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24

5-1.8 1.2580 3.64

6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43

0.87125 (2.5+0.9)4

(1.5+0.25)4 0.64+1.44

(二)口答，在□里填上適當?shù)臄?shù).(說出依據(jù))

1.3.18□=1.2□

2.(2.5+3.5)□=□□○□4

3.□+4.3=□+0.86

4.(2.51.2)□=1.2(□□)

5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

(三)小結引入

我們運用一些運算定律或者運算性質可以使計算簡便，在四則混合運算中，能不能運用這些運算定律和性質，使計算簡便呢?

二、講授新課

(一)教學例4

1.82.58+1.81.42

1.觀察算式特點

2.學生試做

方法一：1.82.58+1.81.42 方法二：1.82.58+1.81.42

=1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556

=1.84 =7.2

=7.2

3.觀察比較：兩種方法哪一種計算起來比較簡便?

(第一種方法應用乘法分配律來計算，第二種方法只是根據(jù)一般的運算順序)

4.練習

1.82.58+1.81.42+0.5

=1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)

=1.84+0.5

=7.2+0.5

=7.7

5.小結

通過剛才的練習，你對簡算有什么新的認識?

三、鞏固練習

(一)計算下面各題

1.561.7+0.441.7-0.7

11.72-7.85-(1.26+0.46)

(二)計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法

10.64+7.652.4+11.76

12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

9.83(3.8-2.3)+1.56.17

6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

15.4〔8(6.34-4.59)〕

(三)思考題：填同一個數(shù)

□-□+□+(□□□-□)=10

四、課堂小結

在四則混合運算中，有時雖然不能把整個題目簡便計算，但是應該隨時注意是不是有的步驟可以簡算，能簡算的，盡量使計算簡便，不能簡算的再按運算順序計算.

五、課后作業(yè)

(一)計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法.

1.10.64+7.652.4+11.76

2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

3.9.831.5+6.171.5

4.15.4[8(6.34-4.59)]

(二)新興煤礦七月份產煤4.85萬噸，八月份產煤5萬噸，九月份產煤5.65萬噸.平均每月產煤多少萬噸?

人教版一年級數(shù)學上冊備課教案免費篇四

教學內容：教科書第96～97頁，練習十八第5～14題。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。

2、使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。

教學過程：

一、基礎訓練

1、完成第5題。

集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

2、完成第6題。

獨立完成，比一比每組中的三道算式和結果，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

引起商的變化的原因是什么?

3、完成第7題。

獨立計算，按要求比較。

什么情況下，商比被除數(shù)小?什么情況下，商比被除數(shù)大?

4、完成第8題。

你根據(jù)什么判斷的?

二、提高訓練

1、獨立完成第(1)題的計算。

你還能提出用除法計算的問題嗎?怎么解決呢?

2、完成第10題。

先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

哪一道題計算比較簡便?

3、完成第11題。

每一題應該先算哪一步呢?

運算順序是怎樣的?和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎?

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的?

你是怎樣想的?怎樣列式呢?

每一步什么意思?為什么要加1?

獨立完成計算。

5、完成第13題。

你能列表整理條件和問題嗎?

白色奶油 5.6 ?克

彩色奶油 2.5克 100克

在小組中列表整理并交流方法。

6、完成第14題。

你準備怎樣解決這些問題呢?

還有其它的方法嗎?

三、課堂小結

通過這節(jié)課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應用在計算上，在后面的學習中，還要多思考，多練。

人教版一年級數(shù)學上冊備課教案免費篇五

教學目標

1.知道用文字敘述的應用題也有2個已知條件和1個問題.

2.掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應用題的解答方法.

3.能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應用題，會寫單位名稱，會口述答話.

教學重點

掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應用題的解答方法.

教學難點

讀懂題意，正確地分析解答應用題.

教具學具準備

教師準備口算卡片、投影片.

學生準備10個圓片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

口算 8+3= 9-7= 8+5= 10-8= 10+5=

9+4= 10-7= 7+7= 7-4= 10-5=

二、探究新知.

1.導入.

以表格的形式出示例4的內容.

指名讀題.引導學生分析，這道題已知條件是什么?問題是什么?怎樣解答?

引導學生分析解答，這道題有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，8和3合起來用加法算，算式是8+3=11.

教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4.同時揭示課題：這就是我們今天要學習的用文字敘述的應用題.(板書：應用題)

2.教學例4.

(1)引導學生讀題，找已知條件和問題.

這道題告訴我們幾個已知條件?分別是什么?問題是什么?引導學生明確：這道題也有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?

(2)引導學生列式計算.

要求一共有多少只羊，應怎樣列式?

引導學生回答，要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為 8+3=11.(教師板書)

(3)學寫單位名稱并口述答話.

算式中的8、3和11分別表示什么?

引導學生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊.

教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上只字并且把只字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊.這個只字叫做單位名稱.(教師板書)

題中問我們一共有多少只羊，我們要給予回答.我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊.這叫答話，答話時要把我們算出的得數(shù)說出來.現(xiàn)在我們做完題后先不用寫答話，說出來就可以了.

請同學們一起口述答話，

(4)請同學們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話.

3.反饋學習.

山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只?

先讓學生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問題，再讓學生寫到練習本上，提醒學生寫出單位名稱并且口述答話.

4.教學例5.

(1)出示例5：學校里有9個足球，借走7個，還剩多少個?

引導學生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題.

引導學生明確，第一個已知條件是學校有9個足球，第二個已知條件是借走了7個足球，問題是還剩多少個足球.

(2)引導學生列式計算.

想一想，要求還剩多少個用什么方法計算?

啟發(fā)學生得出，求還剩多少個，就是從9個足球中去掉借走的7個足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9-7=2

若學生列式計算有困難，可以引導學生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個圓片，從9個圓片中拿走7個，表示借走了7個，還剩2個，然后再讓學生列式計算.

(3)引導學生寫出單位名稱和答話.

算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?

引導學生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數(shù)2表示還剩下2個足球，單位名稱是個.(板書：個)

指定2～3名同學口述答話.

5.反饋練習.

小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本?

先讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，然后讓學生在練習本上寫出算式，寫上單位名稱，并且口述答話.

6.閱讀教科書例4、例5.

引導學生歸納，例4、例5是用文字敘述的應用題，它們都有2個已知條件和1個問題，如果把兩個數(shù)合起來求一共是多少，用加法算.從一個數(shù)里面去掉另一個數(shù)，求還剩多少，用減法算.注意得數(shù)的后面要寫上單位名稱，還要口述答話.

三、全課小結.

今天我們學習了用文字敘述的應用題，做這樣的題要認真讀題，看清已知條件是什么，問題是什么，再列式計算，最后寫上單位名稱，口述答話.

四、隨堂練習.

1.按要求填空.

(1)教室里有8個小朋友，又進來4個，現(xiàn)在教室里有多少個小朋友?

這道題求現(xiàn)在有多少個小朋友，就是把教室里的小朋友和又進來的小朋友合起來，列式為□○□=□( )，答：現(xiàn)在教室里有______個小朋友.

(2)教室里有8個小朋友，出去了4個小朋友，現(xiàn)在教室里有多少個小朋友?

這道題求現(xiàn)在有多少個小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□=□( )，答，現(xiàn)在教室里有______個小朋友.

2.(1)小云有9個紙飛機，又做了4個，現(xiàn)在有多少個?

(2)學校有10只兔子，賣了7只，現(xiàn)在有多少只?

先讓學生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，然后再列式計算.

3.選擇正確答案.

從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥?

小云這樣做 9+4=13

小明這樣做 9-4=5

小華這樣做 9+4=13(只)

小林這樣做 9-4=5(只)

他們4個人中誰做得對?為什么?

4.讓學生自己編題練習.

五、布置作業(yè).

1.爸爸買了8個蘋果，媽媽買了7個，一共買了多少個?

2.小麗家里有10個桃，吃了7個，還剩幾個?

板書設計

應用題

④草地上有8只 又來了3只羊，一共有多少只羊?

8+3=11(只)

答：一共有11只羊.

⑤學校里有9個 ，借走7個，還剩多少個?

9-7=2(個)

答：還剩2個.

探究活動

找朋友

活動目的

使學生進一步熟悉7加幾的計算.

活動準備

寫有算式和答案的卡片若干張

活動過程

1.將卡片分發(fā)給學生(每人一張).

2.教師說得數(shù)，持有等于該得數(shù)算式的學生起立，同時高舉卡片，讓全班學生判斷是否等于教師手中的得數(shù).

3.教師說算式，持有該算式得數(shù)的學生起立，同時高舉卡片，讓全班學生判斷是否為教師手中算式的得數(shù).

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