人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

蜻蜓的語錄篇一

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

2、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

3、引導學生逐步養成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。

關于蜻蜓的圖文資料，課件。

教學過程：

一、展示畫面，激趣引出課題。

1、同學們，這是什么呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。

上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關的課文（板書：放飛）

是誰放飛了蜻蜓呢？

3、好不容易捉到一只這么美麗的蜻蜓，為什么又放了呢？讓我們一起走進課文。

二、精讀課文。

學生默讀后交流。出示："翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？"

"蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？"

2、第一個問題：你知道蜻蜓都吃什么嗎

（1）文中孩子們是怎么回答的呢？

（2）那你知道蜻蜓都吃什么嗎？

學生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。

正因為如此陶行知先生問孩子們“你們說蜻蜓是不是我們的好朋友”，同學們你們說是不是啊？（板書：我們的好朋友）

（3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。

真是一只美麗又可愛的蜻蜓啊。可是蜻蜓不僅外表美麗，她身上還有很多秘密呢。所以陶行知先生問孩子們：蜻蜓的尾巴有什么用。

孩子們有的認為······

有的認為······

其實這個問題的答案就在我們課文的哪一段？（出示：第十自然段）

第十段還介紹了什么的特點和作用？

除了尾巴和眼睛你還知道蜻蜓的那些部位的特點和作用？

但是我們的課文沒有一一介紹出來，而是用了一個標點符號來代替。

4、原來蜻蜓有這么多的秘密啊。你喜歡蜻蜓嗎？那我們就來一起讀一下課文吧。

四、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？

通過學習了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？

蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；你們和······

是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們人類作出了貢獻。我們每一個都要關心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

五、作業。

四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進行小組成果展示。

教后反思：

教學這一課時，我以陶行知先生如何教孩子認識蜻蜓為主線，從而引導孩子們來認識蜻蜓，了解蜻蜓，培養孩子們的愛心。我讓孩子們找出陶行知先生問了哪幾個問題，孩子們很容易就找出來了:你知道蜻蜓吃什么嗎？蜻蜓的尾巴有什么作用？根據這兩個問題，我展開了教學。在此基礎上，引導學生結合課文中的重點詞句展開討論。由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文、邊體悟，因此學生能獨立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。在引導學生了解蜻蜓的知識時，我先設計表格讓學生填寫蜻蜓的特點和作用，再讓學生思考省略號有什么作用，蜻蜓還有什么特點和作用。把預習時查找的資料填充進去，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。我組織學生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學生們眉飛色舞地說著蜻蜓，那些數字、那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。我知道，課文的重難點他們已經大多掌握了。

在學完整篇課文以后，我引導學生想象，重回藍天的小蜻蜓會說什么，并讓他們自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？ 如果再碰到有傷害動物的行為你會怎么做呢？讓學生知道很多動物是我們的朋友，我們要保護動物。在此基礎上我又進行了拓展延伸，讓他們與17課《你必須把這條魚放掉》，體會爸爸的嚴格要求和陶行知先生的循循善誘，兩種不同的教育方式都源于“愛”，并讓他們結合現實生活體會一下爸爸媽媽或者老師對他們的愛，達到了很好的效果。

走進新課程，我們為師者首先應是一個善于學習者，向書本學習，更新理念；向學生學習，做平等中的首席；向同行學習，取人之長，補己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發與誘導！

總之，興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。

蜻蜓的語錄篇二

剛拿到這本書時，我興奮、開心至極，掃了一眼這本書的名字“蜻蜓眼”，我還傻傻地認為這本書講得是蜻蜓的眼睛。但是，讀完之后我才發現這本書與我想得大不相同。

中國絲綢商之子杜梅溪在法國馬賽偶遇到了法國女子奧莎妮。這倆人一見鐘情，相愛、結合，他們到上海定居，并生下四個兒女。而這“蜻蜓眼”是太爺爺送給奧莎妮的禮物。“蜻蜓眼”看上去像眨巴著并閃動著目光的眼睛。把它接近光源時，那珠子似乎是活的一樣，一只只眼睛，都在不住地眨巴著，就像有蜻蜓停在樹枝上，在轉動著腦袋。

歲月流逝，奧莎妮從少女到老婦女，漸漸地融入了中國的生活。但是，奧莎妮畢竟是異國血統，而這異國血統卻給這個中國家庭帶來了兩次暴風雨。

讀完這本書，我的心情是氣憤的。我特別恨那個謠言的主人（謠言最開始出自誰的口中），如果沒有他的話，“杜梅溪是資本家，經常剝削窮人的生活，奧莎妮是外國特務，是間諜”。那么，爺爺和奶奶就會多活幾年了。

通過讀這本書，我明白了不要成為謠言的主人，更不要成為謠言的傳遞者；要珍惜現在幸福的生活，更要學會做一個堅強勇敢的人。

蜻蜓的語錄篇三

20xx年9月24日 星期六 晴

今天，我在公園玩，看見一群哥哥在捉蜻蜓，其中一個哥哥看見我，好像知道了我的心思，送了一只蜻蜓給我，我心里了樂滋滋的，連忙跑回家。

回到了家，我把養小鳥的籠子拿了出來，把蜻蜓放了下去，然后仔細觀察，蜻蜓它有一個圓圓的頭，兩對大大的翅膀，還有一條尾巴，這時，我找來了放大鏡來觀察蜻蜓的身體，蜻蜓的眼睛是由無數只小眼睛組成的，怪不得那么銳利又明亮，蜻蜓的尾巴有八節，最后一節尾巴像“v"的形狀，用來產卵，它還有六只細細的腳，別看它細，可站得很穩。

20xx年9月24日 星期六 晴

晚上，我在我的小房間里關緊門窗，把蜻蜓輕輕地放出來，讓它透透氣，只看見蜻蜓飛近了一只蚊子，然后像只飛機飛快地飛向蚊子，咬到蚊子前腳一蹬，就吃到了它美味可口的蚊子，可蚊子連神都沒有回過來。真是一只可愛的'蜻蜓。

20xx年9月25日 星期日 小雨

今天我一起床，就迫不及待地看小蜻蜓，只看見它垂頭喪氣，我一打開房門，它馬上飛走了，我想了想才知道：“原來蜻蜓要的是自由。”我走到陽臺，發現外面的天空飄著細細的小雨，許多蜻蜓在飛來飛去，其中有我放飛的那只，它正在和它的同伴，快樂地跳著舞！

蜻蜓的語錄篇四

我非常喜歡紅蜻蜓，它小巧玲瓏，不傷害人，像一個裝飾品，也像一只紅色的小燈籠，在你耳邊飛來飛去，扇動它那兩對晶瑩剔透的翅膀，非常可愛。

它是卵生的，幼蟲在水里生活，以鰓呼吸；成蟲在陸地上的生活，以肺呼吸。它的幼蟲沒有翅膀，要在最后一次蛻皮中才會羽化成熟。

我家小院的后面有一塊菜地，四周有幾顆參天大樹，經常有昆蟲、鳥類飛到我家外面的臺子上，或從沒有紗窗的窗戶飛進來，也給我的生活添加了樂趣。

有一次，它飛到了屋里，撞上了掛東西的桿子，落在海綿墊上。我發現了它，就用一些棉花給它鋪了一個小窩把它放入里面，開始觀察，它的兩只眼睛大得出奇，翅膀無力地垂著，身體顫動著，顯然睡著了。一會兒，它動了動，爬了起來，低飛著，顯然在休整疲憊的身體，它回了一下頭就飛出窗外，飛走了。

那個下午我遇到了另一件事：那只蜻蜓又回來了，那個小床還沒收，它自動站到了棉花上，像是和我告別，然后它又走了。

我很喜歡蜻蜓，不知為什么，可能是因為我與蜻蜓的那個下午太奇怪了，還是因為什么。

蜻蜓是益蟲，我呼吁：不要傷害它，傷害了它，害蟲泛濫會讓綠色的地球受到影響。要保護蜻蜓！

它讓我明白了：無論是什么，都是有靈性的，都一定懂得感恩。從此我也不再傷害鳥獸蟲魚、花草樹木，從科學來說，就是讓生物鏈更完整；從品德來說，那就是我變得善良；變得美好；變得快樂！

蜻蜓的語錄篇五

1、通過學習歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規律。

2、引導學生用優美輕柔的聲音演唱歌曲。

3、充分發揮學生的的模仿力和創造力。

4、在學會歌曲的基礎上，用身體的動作感受、表現抒情優美的音樂情緒；用不同的速度來表現不同的音樂想象，對學生進行保護益蟲的思想教育。

綜合課

體驗歌曲，感受三拍子的強弱規律和歌曲思想。

多媒體課件、頭飾等。

聽唱法、律動法、體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等

組織教學 調節情緒

跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動進教室讓學生掌握二拍子的基礎上，感受三拍子的韻律，并調動學生的積極性。

運用謎語 激發興趣

細細身體長又長，身后背著四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

簡介小蜻蜓激發學生興趣，了解有關小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲教育。

身體語言 感受音高

當音樂彈出“3- 5 2 -- 6- 1 5- - ”和“ 3-3 2- 3 1 1 2 6- -”的時候，學生身體模仿蜻蜓往低處飛；當學生聽到“5 - 3 2-1 6-1 2--”和“5-1 235 2-3 1-- ”的時候，身體模仿蜻蜓往高處飛。

巧用媒體 感受節拍

1、觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動作最適合這段音樂？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著音樂節拍飛舞，另一只則胡亂飛舞。）

2、通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。（反復）

3、啟發學生用奧爾夫聲勢為歌曲旋律伴奏，并根據學生的動作分組進行合作。鼓勵學生創作不同的身體節奏。

巧用媒體，利用現代化教育技術，視聽結合，聲像一體，使學生直觀形象地感受三拍子地強弱規律，巧妙地解決了教學難點。

聲情并茂 渲染氣氛

《小蜻蜓》

小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，

不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。

1、跟教師朗讀歌詞。

2、你認為該用怎樣的聲音來朗讀？

3、你覺得該用什么樣的心情來朗讀？

充滿感情的朗讀是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。

圖譜游戲 情境表演

1、 初聽歌曲（出示圖譜），教師范唱。

2、聽錄音范唱，看課件演示，小蜻蜓飛過草叢，每一樂句結尾落在花上。（花的位置按結尾音高排列）

3、同聽唱法教學，學生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛舞感知樂句。

4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。

5、請學生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。 改變傳統的歌曲教學模式，讓學生在游戲中學會歌曲，充分調動學生的積極性，通過形象的圖譜游戲，讓學生在游戲的過程中進一步感受音高，既學會了歌曲又了解了歌曲的樂句。

發揮想象 情境表演

1、出示三張圖片(小蜻蜓自由飛舞的圖片、小蜻蜓高興游戲的圖片、小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片)

請學生觀察，小蜻蜓在干什么？學生分組觀察討論后小結。

2、啟發學生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現三幅圖片，并進行演唱。

3、把圖片和音樂結合，讓學生根據音樂速度的不同，表現不同形象的螢火蟲。

4、情境表演，學生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲，隨音樂進行表演。

以情感、能力培養為主線，讓學生在“想”“動”的音樂實踐中拓展音樂，了解音樂要素、力度、以及不同畫面所表現的不同的音樂形象。同時滲透蜻蜓是捕蚊能手，要保護益蟲的思想教育。緊緊抓住音樂形象性和情感性的特征。給學生創設情感氣氛，讓學生用音樂的形式表達情感，滿足學生的表演欲望，活躍課堂氣氛。

余音繚繞 蜻蜓飛舞

放《小蜻蜓》的音樂，

學生帶著頭飾 輕輕飛出教室。

暑期音樂培訓第四小組設計

蜻蜓的語錄篇六

今天，我在公園玩，看見一群哥哥在捉蜻蜓，其中一個哥哥看見我，好像知道了我的心思，送了一只蜻蜓給我，我心里了樂滋滋的，連忙跑回家。

回到了家，我把養小鳥的籠子拿了出來，把蜻蜓放了下去，然后仔細觀察，蜻蜓它有一個圓圓的頭，兩對大大的翅膀，還有一條尾巴，這時，我找來了放大鏡來觀察蜻蜓的身體，蜻蜓的眼睛是由無數只小眼睛組成的，怪不得那么銳利又明亮，蜻蜓的尾巴有八節，最后一節尾巴像“v"的形狀，用來產卵，它還有六只細細的腳，別看它細，可站得很穩。

晚上，我在我的.小房間里關緊門窗，把蜻蜓輕輕地放出來，讓它透透氣，只看見蜻蜓飛近了一只蚊子，然后像只飛機飛快地飛向蚊子，咬到蚊子前腳一蹬，就吃到了它美味可口的蚊子，可蚊子連神都沒有回過來。真是一只可愛的蜻蜓。

20xx年9年25日小雨

今天我一起床，就迫不及待地看小蜻蜓，只看見它垂頭喪氣，我一打開房門，它馬上飛走了，我想了想才知道：“原來蜻蜓要的是自由。”我走到陽臺，發現外面的天空飄著細細的小雨，許多蜻蜓在飛來飛去，其中有我放飛的那只，它正在和它的同伴，快樂地跳著舞！

蜻蜓的語錄篇七

一天，蜻蜓在一朵花上休息。它休息好了，覺得很無聊，就把花給搖成了腦震蕩，然后得意洋洋地飛走了。

后來，蜻蜓覺得蜘蛛幾下子就摔了下去很無趣，就飛去了別的地方。

蜻蜓來到大森林里，看見三只蝴蝶在玩耍，它就沖了過去，一只蝴蝶撞到了木頭上。蜻蜓玩得不夠爽，就決定再去整另外兩只蝴蝶。它飛了過去，兩只蝴蝶被撞得搖頭晃腦，最后撞在了一起掉到了地上。蜻蜓覺得都太弱了，就想找一個對手。不一會兒，一只蜜蜂飛來了。蜻蜓說：“我想和你比賽！”蜜蜂爽快地說：“好啊！”就這樣，比賽開始了。

蜻蜓讓蜜蜂先飛走，然后蜻蜓又追了上去。它們實力相當，互不相讓。蜜蜂如閃電，蜻蜓如利劍，它們在一路遇到了蘑菇和牛。忽然，前面有個牌子上寫著“stop”，它們看不懂，仍然一直往前沖。這時，一輛汽車駛來，它們沒注意，一頭撞到了車窗上掉了下去。

它們再也飛不快了，后來它們言歸于好了。

蜻蜓的語錄篇八

蜻蜓的身體里沒有骨頭，身體外又沒有硬甲，而它又不像蝴蝶，美得令人不舍得傷害，也不像毛毛蟲，丑得讓人遠遠地見到了，就要躲開，所以它就必定要成為男孩子們摧殘的對象。撕開它的胸膛，燒焦它的翅膀，扯下它的頭顱，折斷它的尾巴……所有這些殘酷的事情，許多男孩子都曾經做過吧！

《戰國策》里說：“王獨不見蜻蛉乎？六足四翼，飛翔乎天地之間，俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而飲之，自以為無患，與人無爭也。不知夫五尺童子，方將調飴膠絲，加己乎四仞之上，而下為螻蟻食也。”這大意是說：蜻蜓與世無爭，可還是有小孩子，用涂了糖漿的絲網，把它從天上粘下來，掉在地上被螻蟻吃掉。可見這樣殘酷的事，其實是已經持續了千百年，大約成為男孩子們的本能了。

日本有個武將，叫本多忠勝，他用的槍，叫“蜻蛉切”，據說是因為蜻蜓落在槍尖上，沒有站穩滑了下去，被切成兩半，才得此名。這自然是為了說他的槍的鋒利了，但如果蜻蜓的身子里有骨頭，亦或身外有硬甲，那么這“蜻蛉切”的名字大約也要改換了吧！

小時候常常做的一件事，是用一根草莖，一頭系上一只小蜻蜓，然后搖晃著它，在草地、樹林和池塘間轉悠，一邊嘴里念叨著：“老虎蜻蜓快點來！老虎蜻蜓快點來！”老虎蜻蜓是一種兇猛的青色蜻蜓，似乎是專門以捕殺其他蜻蜓為生的，它的飛行是那樣的迅疾，反應是那樣的靈敏，以至于根本不可能在它休憩的時候偷偷地靠上去捉住它。但是用小蜻蜓做誘餌，就可以很輕易地釣上老虎蜻蜓，有時一只小蜻蜓就可以釣上四五只，至于釣上之后究竟拿它怎么辦，我現在已經記不起來了。

曾經有一個小男孩，把他捉到的所有老虎蜻蜓的頭扯下來，埋在一棵樹下。多少年過去了，小男孩長大了，離開了家鄉，結了婚，有了孩子，發了財，又離了婚，沒了孩子，破了產，他回到家鄉，一次偶然的機會，他想起那些蜻蜓的頭，他懷著百無聊賴的心情，試著去把它們挖出來。小鏟子發出了“咯吱”的聲音，他以為是碰到了石頭，可是在那個小小的坑里，滿滿的全是青綠的珠子，閃著神秘而黯淡的輝光。