學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
信息化微課心得體會篇一
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),雖熟知閱讀對孩子的重要性,但對其具體的方式方法的指導(dǎo),知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí),使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式,就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。從而讓學(xué)生自覺進行課內(nèi)外閱讀。
信息化微課心得體會篇二
信息化時代的到來,使得企業(yè)在發(fā)展中面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。為了適應(yīng)這個時代的變化,不少企業(yè)開始積極推進信息化建設(shè),并引入了企業(yè)信息化微課堂。在參與企業(yè)信息化微課堂的過程中,我積累了一些心得體會。
首先,企業(yè)信息化微課堂覆蓋內(nèi)容廣泛,能夠提供全面的知識儲備。企業(yè)信息化微課堂涉及的課程有企業(yè)信息化戰(zhàn)略規(guī)劃、數(shù)據(jù)分析與決策、人工智能技術(shù)應(yīng)用等,這些內(nèi)容都與企業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。通過參與這些課程,我對企業(yè)信息化的整體框架有了更深入的了解,學(xué)到了許多新的知識和技能。尤其是人工智能技術(shù)應(yīng)用的課程,讓我對未來企業(yè)的發(fā)展方向充滿了信心。
其次,企業(yè)信息化微課堂注重互動體驗,參與感強。在課堂中,我不僅可以聽到老師講解知識點,還可以與同學(xué)們進行討論和交流。老師會引導(dǎo)我們針對不同問題展開思考,而同學(xué)們也會分享自己的經(jīng)驗和見解。通過這種互動,我收獲了更多的思考和啟發(fā),并且在交流中也結(jié)識了一些志同道合的朋友。
第三,企業(yè)信息化微課堂強調(diào)實踐操作,培養(yǎng)實際能力。除了理論知識的講解外,企業(yè)信息化微課堂還設(shè)有許多實操課程,如數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)應(yīng)用的實踐案例。通過這些實踐課程,我學(xué)會了如何運用所學(xué)的知識解決實際問題,并且在實踐中不斷地優(yōu)化自己的技能。這種鍛煉不僅增強了我的實際能力,還為我今后在企業(yè)中應(yīng)對挑戰(zhàn)提供了經(jīng)驗支持。
第四,企業(yè)信息化微課堂注重自主學(xué)習(xí)和自我提升。在課程中,除了正式的課堂學(xué)習(xí)外,還提供了很多自主學(xué)習(xí)的資源。如電子書籍、課后習(xí)題、論壇討論等供我們隨時查閱和參與。這為我們提供了學(xué)習(xí)的自由度,使得我們可以根據(jù)自己的需求和興趣進行深入學(xué)習(xí),并通過自主學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)能力。
最后,企業(yè)信息化微課堂還開設(shè)了一些實踐考核和證書認證,具有很好的價值認可。課程結(jié)束后,我們還可以參加相關(guān)的考核和認證,如數(shù)據(jù)分析的實踐項目、人工智能技術(shù)應(yīng)用的證書考核等。這些證書對于我們今后的求職和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義,能夠增加我們的競爭力。
通過參與企業(yè)信息化微課堂,我深刻體會到了信息化對于企業(yè)的重要性,也學(xué)會了如何應(yīng)對信息化帶來的挑戰(zhàn)和機遇。我相信,在信息化的浪潮中,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能夠適應(yīng)時代的要求,并在企業(yè)中獲得成功。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),提高自己的能力,為企業(yè)的信息化建設(shè)貢獻一份力量。
信息化微課心得體會篇三
通過學(xué)習(xí)微課,知道微課可以講解一個知識點,還可以是一個實驗,也可以是一個系列的問題等等。突破重、難點。講解要清晰明了。自己嘗試做了幾個小微課,一個是電阻的串聯(lián),圍繞電阻串聯(lián)一個知識點,將知識點明確展示。
其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時老師們說,教學(xué)中的某個知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但現(xiàn)在我有了一點點轉(zhuǎn)變,當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
信息化微課心得體會篇四
隨著科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在各個行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。作為與信息技術(shù)緊密相關(guān)的信息化專業(yè)學(xué)生,我們在學(xué)習(xí)過程中獲得了許多知識和經(jīng)驗。在信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)中,我有了一些心得體會。本文將圍繞著“提高學(xué)習(xí)效率、注重實踐能力和與同行交流”三個方面進行探討和總結(jié)。
首先,信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)使我對學(xué)習(xí)效率有了更深刻的認識。微課堂以簡潔明了的方式,將知識點拆解成若干短視頻,方便學(xué)生在碎片化的時間進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)的靈活性,使我可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí)。同時,微課堂還結(jié)合了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和互動討論,使我在學(xué)習(xí)中能夠及時解決問題和消除困惑。通過微課堂學(xué)習(xí),我不僅能夠節(jié)約寶貴的學(xué)習(xí)時間,還能夠更加專注地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。
其次,在信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)會了注重實踐能力的培養(yǎng)。微課堂注重實踐能力的提升,通過講解實際案例和操作演示,使我能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題結(jié)合起來,更加深刻地理解和掌握知識。此外,微課堂還提供了大量的實踐項目和實驗環(huán)境,使我能夠在實際操作中不斷實踐和摸索,從而提高了我的實踐能力。這種注重實踐的學(xué)習(xí)方式,不僅激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣,還培養(yǎng)了我解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
最后,信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)為我提供了與同行交流的機會。微課堂中的互動討論和線上作業(yè),使我與同學(xué)們進行了充分的交流和合作,大家可以彼此分享學(xué)習(xí)心得和解決問題的經(jīng)驗。通過與同行的交流,我不僅擴大了自己的知識面和見識,還從他人的經(jīng)驗中學(xué)到了很多實用的技巧和方法。同時,與同行的交流也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動力,使我更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。通過與同行的交流,我得到了更全面、更深入的學(xué)習(xí)體驗,也加深了對信息化專業(yè)的理解和認識。
總體而言,信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。微課堂的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)的效率,讓我能夠在碎片化的時間進行學(xué)習(xí);微課堂重視實踐能力的培養(yǎng),使我能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題結(jié)合起來;微課堂的交流機制為我提供了與同行交流的機會,擴大了我的知識面和見識。通過信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí),我掌握了更多的知識和技能,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
信息化微課心得體會篇五
通過“信息化支持的學(xué)習(xí)方式變革思考”五個板塊的學(xué)習(xí),我有以下認識和困惑:
1、班級授課制的大背景還停留在工業(yè)革命時代,打磨出的只能是沒有棱角、沒有個性、沒有創(chuàng)造力、統(tǒng)一標準的學(xué)生,培養(yǎng)出的只能是流水作業(yè)上的工人,適應(yīng)不了當(dāng)今信息時代的發(fā)展。
2、教育方式過于傳統(tǒng):只關(guān)注了教師的“教”,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生個性得不到張揚,達不到因材施教的效果。
首先,關(guān)注點先解決學(xué)生怎樣“學(xué)”(即學(xué)習(xí)方式),再解決教師怎樣“教”。
其次,教學(xué)結(jié)構(gòu):學(xué)生先借助微視頻預(yù)學(xué)(課下),學(xué)生小組交流預(yù)學(xué)情況,教師課堂答疑、助學(xué)(課堂)。真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)。
教師不出鏡、內(nèi)容為核心、講解像兄長、視頻短而精,這樣使每個孩子都能按照自己的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。
上海普陀區(qū)教育局在“翻轉(zhuǎn)課堂”已進行了行之有效的探索實驗,并形成了三環(huán)節(jié)、五循環(huán)的模式。這種“勇與擔(dān)當(dāng)”“敢為天下先”的精神令人敬佩。這其中所要承受的艱辛也可以想到,其具備的超人堅忍令人佩服。同時我也深深地認識到任何一項偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都需要這種精神,都需要這種勇氣,都需要這種探索。
信息化微課心得體會篇六
近年來,隨著信息化技術(shù)的發(fā)展,許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式也開始向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。信息化專業(yè)微課堂作為一種新型的教學(xué)方式,已經(jīng)在許多高校得到了廣泛應(yīng)用。我作為一名信息化專業(yè)的學(xué)生,在近期的學(xué)習(xí)中也參與了一些微課堂的學(xué)習(xí)和討論,收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先,信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)方式給了我更自由的時間安排。正常的課程安排往往需要學(xué)生按照固定的時間表進行上課,而在微課堂中,我可以根據(jù)自己的時間進行學(xué)習(xí)。這樣一來,我可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間,充分利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)。同時,微課堂的視頻課程還可以保存,方便我多次觀看鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。
其次,信息化專業(yè)微課堂的互動性給了我更積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生往往是被動接收知識,而在微課堂中,我可以更主動地參與討論和提出問題。通過在線的互動平臺,我可以與老師和其他同學(xué)進行互動,分享自己的看法和經(jīng)驗,并從中獲得更多的啟發(fā)和幫助。這種互動的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情,讓我更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
再次,信息化專業(yè)微課堂的課程內(nèi)容更加豐富多樣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只能通過課本和教師的講解來獲得知識,而微課堂可以通過多媒體的方式呈現(xiàn)豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻、動畫、圖像等多種媒體形式可以更生動地展示知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,微課堂還可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)能力和需求進行個性化的學(xué)習(xí)安排,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后,信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)方式提高了我的信息素養(yǎng)。作為一名信息化專業(yè)的學(xué)生,信息素養(yǎng)是非常重要的,而微課堂的學(xué)習(xí)方式正好可以培養(yǎng)和提高我的信息素養(yǎng)。通過在線的學(xué)習(xí)平臺,我可以得到更多的信息資源和學(xué)習(xí)資料,拓寬自己的視野,提高自己的綜合素質(zhì)。同時,微課堂還鼓勵學(xué)生進行獨立思考和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。
總之,信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)方式給了我更自由的時間安排,更積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,更豐富多樣的課程內(nèi)容,以及提高我的信息素養(yǎng)。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的優(yōu)勢。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展,微課堂必將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。作為學(xué)生,我們要不斷適應(yīng)這種新型的學(xué)習(xí)方式,并認真學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。
信息化微課心得體會篇七
2017年陜西省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計大賽告一段落,通過將近一個月時間的準備,加上自己參加比賽及賽后聽評委老師的點評,觀看優(yōu)秀選手的展示等,收獲頗豐,現(xiàn)將這段時間的收獲總結(jié)如下:
我參加的是專業(yè)一組的比賽,參賽題目為《電工技術(shù)與基礎(chǔ)》一書中《指針式萬用表測量電阻》這節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單,通過前面的教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生很容易學(xué)會,但是細節(jié)容易忽視,遺忘也比較快,以前教學(xué)中也存在這方面的問題,但是課時的關(guān)系,教過也就算了。比賽用這節(jié)課時,才會根據(jù)平時上課存在的問題進行分析,想辦法,在幾個平行班不停的上課,反思,通過不斷調(diào)整教學(xué)方法,找到更優(yōu)的解決方案。因此,備賽的過程對我更是個不斷總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)的過程,通過學(xué)生的反饋發(fā)現(xiàn)不足,也為后面其他內(nèi)容的教學(xué)提供借鑒。
按照大賽文件,可以以團隊形式報名,賴珍明、徐小奇和我組成了一個團隊,在整個備賽過程中,從選題到過程設(shè)計到微課視頻、課件的制作以及說課注意的問題等都給了我全方位的指導(dǎo),賴珍明老師在參賽期間也全程陪同,為我們做好細致周到的服務(wù),其他參賽的選手都羨慕我們有了這么好的后勤服務(wù)和技術(shù)支持人員。此外,學(xué)校很多老師為我們參賽提供了很大幫助,教學(xué)部門組織好幾次演練,幾位優(yōu)秀的教學(xué)骨干針對我們的演練情況給予中肯的點評和指導(dǎo),以前參加過比賽雅璐、海云、康師傅等同事們更是將他們的參賽的經(jīng)驗傾囊相授。最后定稿環(huán)節(jié),辦公室的馬老師一字一句對推敲說課稿件,及時將語言方面存在的問題進行了整改。整個過程中真切的感受到了團隊的力量,團隊的溫暖,真誠的謝謝你們!
因為自身專業(yè)原因,以及職業(yè)學(xué)校對學(xué)生成績并沒有太高要求,因此從教這么多年,都沒有好好看過教育方面的理論,對教育教學(xué)方面的術(shù)語更是知之甚少。說課比賽需要說明每個設(shè)計環(huán)節(jié)的意圖,需要專業(yè)的教育理論進行支撐,因此才臨時抱佛腳了解了一些。接觸之后發(fā)現(xiàn),很多教育理論除了給教學(xué)提供理論支撐之外,更多的是能指導(dǎo)教學(xué)。因此,在后面工作當(dāng)中,需要更加注意這方面的積累。
本次比賽中個人成績不理想,通過賽后評委點評和個人反思,將本人賽后的一些反思總結(jié)如下,希望對以后的參賽提供參考:
(1)認真閱讀比賽文件,內(nèi)容范圍,最好選用國家規(guī)劃教材和權(quán)威出版社版本,德育教材與其他教材不同,不可使用地方教材和自編教材。
(2)信息化說課比賽要在技術(shù)層面上有信息技術(shù)和數(shù)字資源的應(yīng)用,需要相應(yīng)信息化環(huán)境做支持,教學(xué)層面要有應(yīng)用的體現(xiàn),理念上要更新,符合學(xué)生認知規(guī)律,變革層面要優(yōu),互動方式的考核評價效果要實,要能看到教學(xué)效果。
(3)教學(xué)設(shè)計中重難點和目標的制定應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的認知和學(xué)生自學(xué)效果確定,而不是教師認為確定。教學(xué)中應(yīng)該有詳實科學(xué)的評價體系,過程性評價與期末評價比例應(yīng)該在7比3左右,加大平時的考核力度。
(4)時間控制上不能超時也不要太短,盡量達到人與課件完美結(jié)合,為控制時間,可采用排練計時的方式。多練,多熟悉,理解記憶。
(5)自信大方,在熟練的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個人魅力,展示新時代教師的個人風(fēng)采,呈現(xiàn)陽光自信的教師形象。避免奇裝異服或者衣著不得體。
(6)說課過程中需要用到的多媒體元素(視頻、音頻)盡量采用不同版本office均可以播放的格式,避免在操作過程中出現(xiàn)播放不了的問題。為保險起見,甚至可以同時做好多個版本的文件,根據(jù)賽場電腦的情況隨時調(diào)整。
(7)做好充足準備,如翻頁筆保證有電,準備好一學(xué)期教案教材,教學(xué)設(shè)計和說課稿。
(8)說課作品是團隊的結(jié)晶,但是進行展示的成員必須對課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)了然于胸,對設(shè)計理念設(shè)計思路等有深入的了解,這樣才能在臨場發(fā)揮時不會在提問環(huán)節(jié)露怯。
總之,通過這次比賽,讓我充分認識到了自己的缺點和不足,給后面的學(xué)習(xí)和成長指明了方向。
信息化微課心得體會篇八
為提高全縣各級黨政干部技術(shù)水平,促進全縣信息化發(fā)展,縣委組織全縣黨政干部進行信息化和智能城市建設(shè)學(xué)習(xí),本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會:
信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準,機關(guān)信息化是其中的一個部分,大力促進各級機關(guān)信息化建設(shè),已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息技術(shù),是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。
實踐是學(xué)習(xí)的目標,也是提高應(yīng)用能力的手段,只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能。
社會在不斷進步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名基層機關(guān)工作人員,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要,就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要,要認清形勢,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。
信息化微課心得體會篇九
20xx年10月25號至10月27號我和張老師于北京首都師范大學(xué)參加了教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)會,此次培訓(xùn)會是由中國教育技術(shù)協(xié)會主辦,101教育研究院承辦的。
此次培訓(xùn)會由華南師范大學(xué)焦建利教授為主,江蘇的王力維vivi老師,鄭州的范瑞晴老師,郝苗苗老師等為我們進行培訓(xùn)。每節(jié)講座都以鮮活的實例、豐富的`知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上,感受到作為一名合格的教師,應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的信息技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。與全國同行們的交流更是開闊了我的視野,找到了自己的不足。
這樣的培訓(xùn)對于我而言,真的是寶貴的學(xué)習(xí)機會,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。我將感想總結(jié)如下:
焦建利教授幽默風(fēng)趣的語言和互動讓我們自行體會信息化教學(xué)帶給課堂的改變,比如學(xué)員們用掃一掃二維碼的形式就可以自己進行發(fā)言,隨時談感想,焦教授會對所有的留言進行反饋,這種形式應(yīng)用在課堂中我覺得很新鮮很吸引我。隨后焦教授深入淺出的告訴我們,隨著教育信息化的發(fā)展,信息技術(shù)以前所未有的速度進入課堂,越來越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能,特別是通過變革學(xué)習(xí)方式,以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng),并逐步探索新型信息化教學(xué)模式,以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。
這次的培訓(xùn)不像溫水煮青蛙,而是能給我們大家一個刺激。我在聽完了范瑞晴等老師的成果演示后,她優(yōu)秀的教學(xué)作品提升了我的視野,讓我感覺到先進的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力,我憧憬未來教育信息化時代的到來,更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件,數(shù)學(xué)教學(xué)上應(yīng)用幾何畫板或者matlab軟件已經(jīng)是了不得的事情,甚至膚淺認為信息化是計算機老師的事,培訓(xùn)后我深刻體會到信息化教學(xué)是個內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域,它不僅僅是計算機老師的事,它應(yīng)該是每個老師要去努力的方向,利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),達到資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。
江蘇的王力維vivi老師給我做了《如何設(shè)計線上線下相結(jié)合的混合課程》講座,通過實際課例分析了如何設(shè)計混合式課程,同時給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。她的講座主要解決了三個問題:
1、信息化改革我們遇到了什么問題?
2、混合式教學(xué)我們解決了什么問題?
3、分享和反思我們需要什么課堂?
聽著她遇到的問題和解決的辦法,我不由得想到我們學(xué)校在最開始課程改革的時候也是遇到了層層困難,但是經(jīng)過十年多的努力與探索,我們也是擁有了自己的教學(xué)特點教學(xué)模式,我很能理解vivi老師所說的改革的阻力。
vivi老師所說的她們的做法是課前借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信平臺、或者其他網(wǎng)絡(luò)資源;課中聽說讀寫技能全面訓(xùn)練,各種課型不斷嘗試新方法(她以她們學(xué)校一位老師課堂上讓學(xué)生在電腦上淘寶的例子說明),緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)主體情境;課后學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自主復(fù)習(xí),自練自測,微信為輔,拓展視野;評價要過程為重結(jié)果為輔,遵循分層評價人人有為,師生共擇,一起成長。
vivi老師的這一堂課讓我感受頗多,計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段,對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點和難點的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識,加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的,掌握一定的計算機多媒體技術(shù),提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行。可以說每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。
河南鄭州新鄉(xiāng)第42中學(xué)的范瑞晴老師通過具體的一節(jié)英文課,從教學(xué)設(shè)計到最后的教學(xué)反思,借助她們學(xué)校的“567”教學(xué)模式(一種基于實踐的教學(xué)模式,同我們學(xué)校的“555”智慧課堂)為我們具體分析了她們學(xué)校的“信息化實驗班”的信息化課程如何進行設(shè)計與教學(xué),學(xué)員們都聽得認真入迷。她的演講不同于焦建利教授的理論闡述,她用實實在在的課例告訴我們信息化教學(xué)到底是什么樣的教學(xué)。在這里我也借一句同行的評論:“干貨”、“接地氣”、“是我想要的”!
范瑞晴老師講完以后,我抓住僅有的幾個提問機會向她表達了我的想法:首先我很喜歡范老師,個人非常有魅力,講的也很接地氣,其次,她們的信息化教學(xué)是每天每節(jié)課都必須的嗎?如果這樣,那這個班級的學(xué)生不都得近視了?她答:剛開始成立信息化實驗班的時候確實要求她們每節(jié)課都必須使用ipad教學(xué),后來老師們慢慢接受了了解了信息化教學(xué)帶來的便利后,盡管學(xué)校要求每周不少于3節(jié)課,但是她們尤其是英語學(xué)科基本上每節(jié)課都是信息化教學(xué),至于我擔(dān)心的孩子視力的問題,信息化教學(xué)不是45分鐘學(xué)生都在ipad上學(xué)習(xí),ipad類似于課本一樣,需要的時候才使用。最后我問:貴校的信息化實驗班盡管是初中,也應(yīng)該有數(shù)學(xué)物理化學(xué)等理科性科目,理科科目對信息化教學(xué)應(yīng)用的如何,是否也和英語一樣?她笑答:合適的內(nèi)容上,信息化教學(xué)會給你震撼,她同時邀請我去她的學(xué)校參觀聽課,一起進行學(xué)習(xí)。
為期三天的學(xué)習(xí)中,焦教授不時的提出“慕課”這個詞語,是由他翻譯的一個詞語,慕課是大規(guī)模的、學(xué)習(xí)者人數(shù)眾多,教授者人數(shù)多的,開放的免費的任何人都可以進行學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。焦教授一直在強調(diào)這是一個任何人都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺向任何人學(xué)習(xí)任何知識的時代。所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一定是未來教育發(fā)展的趨勢。
在這幾天的培訓(xùn)中,幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這一點我頗有感想,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式,有其不可替代的特點,將是未來教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時保證質(zhì)量,經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r可以促進教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上,教育技術(shù)和設(shè)施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式,勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護者,其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時間和地點,這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點,它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點是學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)生能與優(yōu)秀教師開展互動。
這次的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機會,也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢,比如我校的“智慧課堂”其實就在強調(diào)一生為主體,師生互動,這和本次培訓(xùn)的關(guān)鍵詞“互動”不謀而合!而且最重要的是我校校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的專業(yè)成長。當(dāng)然在交流的過程中也發(fā)現(xiàn)了各地教與學(xué)的差異和自身教學(xué)中的不足。
盡管是高中,我們也可以成立一個信息化教學(xué)實驗班,配備ipad和無線網(wǎng)絡(luò),在這個班級中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進行信息化教學(xué)。這可能需要一些教育平臺例如101智慧云平臺、或者其他app的支撐,例如相關(guān)的“101學(xué)啟”“翼課網(wǎng)(英語)”、“一起作業(yè)”、“口語100”、“優(yōu)教信使”、“7天網(wǎng)絡(luò)”等等。
對于數(shù)學(xué)學(xué)科,可以進行教師利用課余時間用手機或電腦錄制微課,學(xué)生可以根據(jù)需要在課余時間隨時觀看任何一位老師的微課程進行二度學(xué)習(xí)。引入閱卷app,大數(shù)據(jù)分析更能讓教師對每次考試,每個人的成績進行橫向縱向的數(shù)據(jù)分析,基于大數(shù)據(jù)的分析,實施分層教學(xué)就顯得輕而易舉。
對于班級管理方面,可以向其他省市學(xué)校學(xué)習(xí),安裝監(jiān)控連接到教師的手機上,這樣可以時時關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),督促學(xué)生的同時,也是一種保護學(xué)生的手段。
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短三天的時間,但是通過這三天聽報告,團隊合作討論信息化教學(xué)設(shè)計,手機交流感悟或每天寫心得,使我對信息技術(shù)的認識上有了一個質(zhì)的飛躍,一改過去的“信息化就是ppt”的落后思想,而要積極采用信息技術(shù)與學(xué)科進行整合,相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個新的開始,當(dāng)然培訓(xùn)給我們提供的是一種理念,在今后的教學(xué)中,我們還要去學(xué)習(xí)更多的信息化教育技術(shù),用信息化技術(shù)來服務(wù)教學(xué),提升教育教學(xué)質(zhì)量。
希望我們能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會,各地學(xué)校之間、同行之間、理論家與實踐者之間進行交流,開闊視野,提升自己,完善教學(xué),服務(wù)學(xué)生。
信息化微課心得體會篇十
隨著科技的不斷進步和社會的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn),信息化專業(yè)微課堂應(yīng)運而生。在我進行信息化專業(yè)微課堂學(xué)習(xí)的過程中,我深深意識到了這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢,并且獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先,信息化專業(yè)微課堂具有靈活性和自主性的特點。相比于傳統(tǒng)的面對面課堂,微課堂可以更好地滿足學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生可以按照自己的時間和興趣安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度,而不必受制于固定的上課時間和教師的安排。這使得學(xué)習(xí)更加自主,學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛力,并且在學(xué)習(xí)過程中更加主動。
其次,信息化專業(yè)微課堂的學(xué)習(xí)資源豐富多樣。微課堂中的教學(xué)資源可以包括課件、講義、視頻、在線練習(xí)等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格自由選擇不同的學(xué)習(xí)資源,豐富自己的學(xué)習(xí)過程。對于喜歡多樣學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說,微課堂提供了更多元化的學(xué)習(xí)途徑,使得學(xué)習(xí)更加有趣而且更易于理解和消化。
再次,信息化專業(yè)微課堂強化了學(xué)生的互動和合作能力。傳統(tǒng)的面對面課堂中,學(xué)生大多是被動接受知識的,教師扮演著主導(dǎo)的角色。而在微課堂中,學(xué)生可以通過在線討論、互動評價等方式與教師和其他同學(xué)展開交流和合作。這種互動和合作的形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
最后,信息化專業(yè)微課堂提供了更加精確和個性化的學(xué)習(xí)評價。在傳統(tǒng)的面對面課堂中,教師往往無法準確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平。而在微課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)成果可以得到準確記錄和反饋,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展并針對性地提供幫助和指導(dǎo)。這種精確和個性化的學(xué)習(xí)評價不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,更有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自我提升。
綜上所述,信息化專業(yè)微課堂為我們提供了一種靈活、自主、資源豐富、互動合作、個性化評價的學(xué)習(xí)模式。通過微課堂學(xué)習(xí),我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作能力,并且獲得更加準確和有針對性的學(xué)習(xí)評價。信息化專業(yè)微課堂的出現(xiàn)和發(fā)展不僅改變了傳統(tǒng)教育模式,更為我們提供了一個更加高效和有效的學(xué)習(xí)方式。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,信息化專業(yè)微課堂將會扮演越來越重要的角色,引領(lǐng)著我們走向更加先進、開放、創(chuàng)新的教育領(lǐng)域。
信息化微課心得體會篇十一
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。
我有幸聽了陳陽,曾影,張青三位優(yōu)秀老師的課,感觸挺深的,她們的對教材和學(xué)生的準確把握,課的設(shè)計來源于生活,還有豐富的語言,語言方面的環(huán)環(huán)相扣,沒有一句多余的話等等,這些都值得我學(xué)習(xí),自己各個方面欠缺的太多太多。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的'學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。
這次的培訓(xùn),除了聽三位優(yōu)秀教師的課,還有幸聽了小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作講座,讓我們觀看到精美的作品,讓我們知道微課在課堂上的作用,讓我們體會到它的美妙之處,同時劉剛老師還給我們講解微課制作步驟,真的很感謝他對我們的講座,讓我們在今后的課堂上更加豐富多彩。
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。