在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
迷路迷路初中篇一
迷路的小花鴨（歌唱）
一、??活動背景：
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。
人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著許多的價值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。
二、過程實錄：
（一）活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。
4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。
（二）活動準(zhǔn)備：
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。
（三）活動過程：
1、練聲：我愛我的小動物（5個音階，#b"f）
（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達(dá)對動物的熱愛之情。）
2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b：我看到小鴨子哭?了。因為它想媽媽了。
幼c：我還看到了柳樹。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。
幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。
幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。
（評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）
4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。
幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。
幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹下。
邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。
（4）??師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5）??請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
（評析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細(xì)節(jié)問題。）
5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。
幼：是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。
（2）師；小朋友是怎么做的？
幼：把小花鴨抱起來。
引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
幼：啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第15句。
（4）??引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5）??邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
6、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。
幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。
師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）
7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。
（1）??請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。
（2）??請幼兒找個空位子進(jìn)行歌表演。
三、活動反思
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過以上活動，我更清楚地認(rèn)識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。
迷路迷路初中篇二
每個人都有值得要感恩的人或事。我也有，記憶最深刻的是一位陌生叔叔幫助我的一件事。
我很著急地說：“叔叔，我和媽媽走散了，我怎么找都找不到她。”
“原來是這樣啊，叔叔幫助你找。”說著邊撫摸著我的頭。
“謝謝您，叔叔。”
“138”我一邊擦眼淚，一邊迫不及待地報出了媽媽的手機(jī)號碼。
“我已經(jīng)撥了，你等一下。”
“好的，再見。”
等他說完離開，我回頭看了一下前方，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)從遠(yuǎn)處跑來了，我也飛奔過去，撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
我回到家后，跟媽媽講了事情的經(jīng)過，媽媽也很感激那位叔叔。可是我很難找到他，也許再也見不到他了。
人生有許多值得感恩的人和事，古人說：滴水之恩，涌泉相報。而我拿什么來報答人家呢？我想，只有以愛相報——用愛心，善心，去幫助身邊每一個需要幫助的人。
迷路迷路初中篇三
《水滸傳》里,宋江率領(lǐng)梁山好漢三打祝家莊,走了大半夜,又回到了原地,以為祝家莊的路都是“盤陀路”,其實這是夜晚迷路所致。人們在陌生的地方,在看不見太陽、月亮和地面景物的情況下,往往會“繞圈子”。
德國杜賓根賓馬普生物控制論研究所的詹·索曼博士曾做過這方面的研究。他找了6個志愿者,在某個陰天,以德國南部的一處森林為試驗場所,借助全球定位系統(tǒng)觀測他們的行走路線。結(jié)果有4名志愿者轉(zhuǎn)回了原地。第二次,詹·索曼博士選擇在突尼斯南部的撒哈拉沙漠做試驗。試驗發(fā)現(xiàn),如果夜間有月亮,志愿者基本可以保持直線前進(jìn);如果月亮被云遮住了,他們就開始繞起圈子來。
其實,如果把眼睛蒙起來,在曠野里走,走了一段路后再睜開眼,便會發(fā)現(xiàn)所走的路線是圓形或螺旋狀,只不過這個“圓”很大而已。
為什么會有這種現(xiàn)象呢?原來每個人雙腿的長度都有微小的差別,步幅也不一樣大。平時人們在有光的情況下,沿一定的路線行走,會不自覺地進(jìn)行修正,才不會出現(xiàn)“繞圈”的現(xiàn)象。
詹·索曼博士認(rèn)為這是人的“天性”造成的。人們在沒有光的情況下,就會調(diào)動全身感官搜集信息,確定前進(jìn)方向。隨著時間推移,錯誤判斷積少成多,使人誤將曲線當(dāng)成直線,就繞起圈來了。
于是專家建議,在戶外迷路時,最好的辦法是留在原地。如果到處走動,尋找方向,只會增加搜救的難度。因此,旅行時,要隨身帶好導(dǎo)航和通訊聯(lián)絡(luò)的工具。
迷路迷路初中篇四
1、夢見迷路了，或是明明在往前走，但卻無法前進(jìn)，這代表最近的你已經(jīng)迷失了自我，不知道自己在干什么了，應(yīng)該要冷靜下來好好思考才行。
2、夢見在山上迷路，預(yù)示人際關(guān)系將轉(zhuǎn)好。尤其會受到長輩的賞識而被提拔。但決不可以老是依賴人家，要努力磨練自己、充實自已。
3、工作人員夢見忘了路，預(yù)示你會提職增薪。??
4、病人夢見忘了路，預(yù)示你會得到很好的治療，不久就能恢復(fù)健康。??
5、小偷夢見忘了路，預(yù)示你通過自己的努力，一定能發(fā)財。??
6、未婚男子夢見忘了路，預(yù)示你會找到志同道合的情侶。?
7、夢見在森林里迷路，預(yù)示會上仇人的當(dāng)，陷入困境。??
9、夢見忘了路，立即改行，預(yù)示你會有好運(yùn)。??
迷路迷路初中篇五
“先生，你知不知道博大街在哪一站下?”
“這班車不經(jīng)過博大街。”吳索說。
“那怎么辦?我有急事，再過一站就要下車了。”
“我知道路。”吳索說。
“先生，就拜托了。謝謝啊!”
難道你不曾犯過錯?吳索內(nèi)心奮力吶喊著，既然你不肯相信我會改邪歸正，我就……吳索于是移身坐到前座小男孩的旁邊。
下車后，吳索帶著小男孩走進(jìn)一家面店。
吳索在巷內(nèi)的公共電話亭里撥了七個數(shù)字。
“嘟——嘟——嘟——”
“……喂，老板，你們家小孩在我手上，注意聽著，盡快準(zhǔn)備好五十萬元，今晚等我電話……”吳索心中默念著。
“嘟——嘟——嘟——”依舊沒人接。
吳索怔住——
“嘟——嘟——喂，喂，你找誰啊?這邊是博大電器行……”
“今天啊，差點迷路。”
1.說說本文以“迷路”為題有什么含意?(4分)
答：____________________________
2.小說的第一自然段看上去與整個迷路事件沒有聯(lián)系，可不可以刪去?為什么?(5分)
3.有人說這篇小說寓意豐富，試探討小說的內(nèi)涵。(6分)
1、一是指小孩迷失了回家的路(2分)，同時也指吳索差點思想上失去了正確方向，迷失了心路，重新犯罪。(2分)
2、不可以。(1分)這一段交代了吳索求職被拒的遭遇(1分)，表明了他生活上的貧窮與窘迫(1分)，為下文想利用老板的孩子勒索五十萬作鋪墊(1分);同時也暗示他確實已經(jīng)改邪歸正，安分守己(1分)。(答可以刪去，認(rèn)為所述內(nèi)容在文中其他部分亦有暗示、交代，可酌情給分。)
3、 ①小說通過敘述了有過前科的吳索經(jīng)過內(nèi)心的思想斗爭，最后把老板迷路的小孩送回家的事件，反映了對曾經(jīng)失足者改過自新的肯定和期許。②同時也批判了社會上電器行老板那些人，對犯過錯的年輕人，有很深的成見，不給他們機(jī)會。③呼吁全社會對有前科的人，應(yīng)給予關(guān)懷和機(jī)會，幫助他們重新開始生活，獲得成功。(答對一點給2分，共三點，6分，其它言之有理亦可酌情給分)
迷路迷路初中篇六
二年級的'時候，我媽媽帶我去逛商場，她買了一條褲子，正忙著試穿。
我坐在椅子上，看著琳瑯滿目的商品發(fā)呆，腦袋里胡思亂想著。
我就這樣想著，渾然不覺媽媽已經(jīng)離開。等我回過神來，才發(fā)現(xiàn)媽媽不見了。
我問服務(wù)員，“請問我媽在哪兒？”
服務(wù)員一邊做手勢一邊回答：“往左去了。”
我往左走了好長一段路，發(fā)現(xiàn)我正在往安全通道那里去！于是我決定返回剛才的地方。
我原路返回，可是我卻找不到原來的地方了！
我漫無目的地走啊走啊，直到累極了，我才坐在商場過道的椅子上。
我呆呆地看著過往的人群，他們有說有笑，這更使我傷感。
我體會到了無家可歸的感覺。
我站起身，在二樓找了起來。
“媽媽”回過頭來，唉！不是我媽！我頓時感到非常尷尬。
我垂頭喪氣，拖拉著腳走著，邊走邊嘆氣。
突然，我抬頭一看，驚喜地發(fā)現(xiàn)了我媽！這次真的是她！媽媽也看見了我！我急忙沖上前去與她相擁。
她半認(rèn)真半開玩笑地說：“你藏到哪去了？”原來媽媽也一直在找我。
“我迷路了。”說這話的時候，心還在呯呯亂跳。