每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

春天和冬天春天和冬天篇一

凍手凍腳：形容天氣寒冷。

天寒地凍：形容天氣十分寒冷。例：“他掄起大鎬來象旋風似的，盡管是天寒地凍的十冬臘月，還是滿頭大汗?！?例：目今天寒地凍，軍馬難以久住，權且回山。（明·施耐庵《水滸全傳》）

雪虐風饕：風雪交加。形容嚴寒。

春天和冬天春天和冬天篇二

似水流年，蹉跎了一季又一季的桃紅柳綠。金歲再見街道火樹銀花，春節又毋庸置疑的來到了人間。

在我的記憶中，年，從臘月初八開始。臘月初八是一碗香甜可口的臘八粥——小米、大米、花生、紅豆、紅棗、蓮子、桂圓、綠豆，熬成一大鍋，哦!香噴噴、熱騰騰的!沒過夠!臘八粥膩了，再來兩塊綠豆芙蓉糕，香甜解火。臘八初八就在八寶粥的香味、綠豆糕的.甜味、一家人的歡笑聲中度過。

小年——臘月二十三，媽媽清早起床就往我口中塞上一塊糖——往往是糖瓜，有時也會換成牛軋糖，寓意是叫我們不要說錯話。這讓我聯想到巴金的《家》中，高老太爺聽到覺群在過年時說了一句不吉利的話，就在堂柱上貼了一張“童言無忌，大吉大利”，未免有些可笑。這天晚上，總有一碟碟精致的糕點在窗臺上等著我“光顧”，雖然媽媽一再強調那是貢品——給灶王爺的，但我依然抵擋不住那些糕點的香味。

除夕夜，小孩手中總又多出些煙花、鞭炮，三五成群，點起炮來。我倚在窗邊，回想起來，兩年之前，我也曾是其中一個呢!有些大鞭炮的恐怖，便有大人過來訓斥。不過一刻時，一哄而散的孩子們又重新聚攏過來，爆竹聲此起彼伏。除夕夜中，回憶最深刻的不是包餃子，也不是放鞭炮，而是看春晚。小時候，除夕必須要守歲的，我往往熬到一點多便撐不住了。朦朧睜開眼，又是趙本山的小品開演了。

年初一是最熱鬧的。一早，“噼里啪啦”的鞭炮聲此起彼伏、震耳欲聾，放眼望去，卻是滿地的紅紙屑。中午的團圓飯，人們分成了四大陣容——老人、女人、男人、孩子。老人們總是忙個不停——燒個菜、盛個湯，看著其樂融融的一家，十分開心。女人的話題則往往是某某的皮膚好，某某的衣服貴，某某家的孩子成績好之類的。男人們喝多了，在飯桌上“信口開河”——今年領了多少年中獎，給老婆孩子買了多少禮物，月薪漲了多少，等等。孩子們去哪了?他們的心早已不在美味的飯菜上了吧。

記憶中，院中有一顆紅梅樹，紅色的梅花綻放枝頭，輕輕摘一朵，放在鼻尖，嗅了滿鼻的花香，還帶了一點迷人的香草味。欣賞遠處風景，心卻早已飄到開學的日子。

春節像思念般漫長，日子般匆匆!

春天和冬天春天和冬天篇三

噢！我有一個奇妙的約會！那春姑娘果真是一個受信用的人，一到二月，春姑娘就來到了大地！！江面上已呈現勃勃生機，春意盎然。小草兒偷偷的從黑暗的土地里探出了個小頭兒，看看左邊，看看右邊，露出了可愛的笑臉，隨著風兒飄揚！一陣微風吹過，小草們都隨風兒笑彎了腰！桃樹，杏樹，梨樹也都你不讓我，我不讓你。爭先恐后的開滿了花兒，紅的似火，粉的像霞，白的如雪！山也朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了，大地一切欣欣然。

小山在春光下也變得更秀氣了，山上的樹，整齊的排成一列，就像是一列火車正在前進，嫩綠的樹葉為大山穿了一件漂亮的大衣。

水也變得澄清起來啦！清得能在水里照個影呢！不然小溪旁邊的楊柳怎么一到春天就長得婀娜多姿的在水里面照個影呢？那水，綠得就如一塊翡翠，讓人看了覺得有一種高貴的氣質在其中。水下的小石頭，五顏六色的，把水映出了光彩。也為世界增添了一絲絲色彩。水下的魚兒在水底快樂的嬉戲著，也為大地增添了一點點生機。

春天的到來，不僅為大地的植物帶來了快樂，還為大地的動物和人們帶來了欣喜。

春天到了，燕子又從南方飛回來了，在這里的天空快樂的翱翔；春天到了，青蛙從土里鉆了出了，開始去田野里捉害蟲了；松鼠從樹里出來了，開始去尋找食物了。一切動物都在急忙的做著各種瑣事。

脫去厚厚的`棉襖的村民又開始播種了，因為春天是一個充滿希望的季節，也是一個播種的季節。村民們播下種子，為農作物澆水，施肥，鋤去野草，除了害蟲等，期待著收獲的季節。

城市的人們也都可是工作起來，上學的上學，教書的教書，建房的建房，開出租車的開出租車……人們都在忙各自的事！

?。「禾旒s會可真奇妙，我還要跟春天進行一次約會，就約會在充滿希望和歡樂的明年！就是與春天的約會！

春天和冬天春天和冬天篇四

知識目標：學會8個字，會認6個字。讀懂相關的生詞及句子。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養學生觀察周圍事物的能力，并引導體會人與自然和諧相處的美好情景。

教學重難點：

1.學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

l.課件演示，形象感知。

(cai出示四季景象)教師導語：同學們，一年有四個季節。

你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節的不同情趣吧！

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文。要求學生認真聽準字音，初步感知課文內容。

2.學生自讀課文。要求學生讀準字音，勾畫生字詞語。

3.檢查自讀情況。

①同桌或小組互讀互評。

注意讀準詞語：打卷兒煮熟轉圈口哨麥穗

4.全班評讀井交流感受。

教師小結：是啊，夏季天氣悶熱，經常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧!

三、細讀課文，了解夏季特點。

(一)學習課文1、2自然段。

1.自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的。

(教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)

2.讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。

①cai課件出示句子，讀一讀：

“太陽像一個大火球。”

“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！

②引導想象：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學聽。

③全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，

(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)

④教師小結：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。

3.聯系生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下，都是什么樣的呢?請學生著再說幾句。

(如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)

4.引導體驗，練習朗讀。

①天氣這么熱.如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游.你有什么想法？(擔心)

我們應該怎么讀第二句話呢?(學生練讀，教師相機指導朗讀)

②正在我們擔心時，蜻蜒低飛.向我們報告了要下雨的好消息，應該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學生評讀)

5.齊讀1、2自然段。

(二)學習課文3、4自然段。

1.指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，

2.山示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音想象人們的心情。

3.比較句子：

大雨嘩嘩地下。

嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。

學生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什么？

指導朗讀：如何讀能表現雨大，表現人們此時的心情呢？

4.學生練習朗讀3、4自然段。

(三)學習5—9自然段。

根據學生描述，cai依次出示5、6、7自然段的句子，

(學生齊讀5--7自然段)

2.小組討淪，完成表格填寫。

景物

雨前

雨后

天上

柳葉、小花

湖水

小魚、青蛙

4.激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。

①當你雨后出門散步時，看到重新煥發光彩的花草時，我們不禁要說——學生看課件中句子，齊讀第6自然段。

②當你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時，我們不禁又要說——學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。

教師小結：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。

(學生齊讀第9自然段)

四、朗讀回味，表現情感。

1.有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

2.指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。

五、習寫生字，交流學法。

2.練寫生字，當堂展評。

六、課后拓展。

根據課文內容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進行摘抄。

第二課時

一、復習導入新課。

1.學生齊背誦短文《夏》。

2.指名讀《冬》。上節課，我們已初步感受到了冬天季節的特點，想想，自己印象最深的景象是什么。

二、細讀課文，了解冬季特點。

(一)學習第1自然段。

2.填空練習。cai出示句子：小雪花給( )，( )暖暖的。

①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?

②讀句子，體會這樣寫的好處。

教師隨機指導：擬人的寫法，使句子更為形象生動，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。

(二)學習：2一6自然段。

1.自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風的?

3.聽音響（北風的呼嘯聲)，聯系生活想象冬天北風的猛烈。

5.品讀練習：你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀？

(教師尊重孩子獨特體驗，相機進行朗讀指導)

(三)學習第7、日自然段。

1.指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什么美夢?

2.練習領讀、齊讀，(教師領讀每句話的前半句；學生齊讀每句話后半句)

3.引導想象，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什么？

三、朗讀回味，表現情感。

1.朗讀《冬》全文，并練習背誦。

2.同桌交流冬天的景色特點。

四、整體回顧，歸納全文。

1.指名讀全文。

2.說說夏天和冬天的景色各有什么不同?

五、拓展練習。

1.搜集描寫冬天的有關詞句，進行摘抄。

2.畫一畫“冬天”。

3.仿照課文，說說“春天”和“秋天”。

板書設計：

22 夏天和冬天

太陽 大雷雨下

柳葉打卷

夏 炎熱 小花低頭 快樂

湖水冒熱氣

雪花 北風

冬 寒冷 云杉穿上 快樂

麥苗蓋上

春天和冬天春天和冬天篇五

春季：一年的第一季，我國習慣指立春到立夏的三個月時間，也指農歷“正、二、三”三個月。

春令：春季。例：“嚴冬已過，春令已到?！弊⒁猓捍毫?，也表示春季的氣候。如“冬行春令”。

春天：春季。例：“明媚的春天，萬物充滿了生機?！?/p>

季春：指春季的末一個月。

孟春：四季節令中的第一個月。春天開頭的第一個月。

暮春：晚春。如“暮春三月”。

晚春：春之末。

新春：春節過后的一二十天泛稱新春。如“新春佳節”、“恭賀新春”。

陽春：泛指春天而言。例：“陽春三月好風光?！?/p>

仲春：孟春之后陰歷二月為仲春。

早春：初春。如“早春二月”。

余春：猶暮春，晚春。

殘春：余春。

酣春：春色正盛。例“勞勞胡燕怨酣春”。

熙春：和煦的春天。

艷陽天：明媚的春天。如“九九艷陽天”。

春光明媚：春天的景色鮮明可愛。例：“春光明媚，百花爭艷。”

大地回春：冬去春來。例：“大地回春，陽光普照，山河無限美好?！?/p>

春播：春季播種。也作“春種”

春耕：春季的耕種。如“春耕時節”。也作“春事”。

春聯：春節用的對聯。

同義還有：春帖 桃符 春條（方言）

春汛：春天的潮汛。

同義還有：桃汛 桃花汛 桃花水

春游：春日郊游。

游春 踏春 踏青 探春 尋春 雙柑斗酒

春風：開春后吹的風。如“春風解綠江南樹”。