在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

將心比心周記篇一

中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

⒊受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)重點：體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。

教學(xué)難點：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

課前準(zhǔn)備：寫有學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練的小黑板。

教學(xué)過程與方法：

一、揭示課題

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀課文，感知內(nèi)容

⒈自學(xué)指導(dǎo)（一）

⑴自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⑵思考：課文寫了哪兩件將心比心的事？

（5分鐘后比一比誰的學(xué)習(xí)效果最好？）

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡回了解學(xué)情。

⒊交流自學(xué)效果：

⑴請學(xué)生讀自己最感動的段落，檢測是否讀正確、讀通順。

⑵說說課文主要寫了哪兩件事？

⑶交流自己在自學(xué)中不懂的問題。

四、理解內(nèi)容，體會情感

⒈自學(xué)指導(dǎo)（二）

⑴默讀第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？（3分鐘）

⑵自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。（5分鐘）

⑶齊讀第三節(jié)，結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解。（3分鐘）

⒉交流自學(xué)效果：

⑴小組內(nèi)交流第一節(jié)，并有感情地朗讀課文。

⑵小組內(nèi)交流第二節(jié)。

①班上交流讀后感受。

③有感情地朗讀第二節(jié)。

五、回顧小結(jié)

⒈談?wù)勥@堂課您有哪些收獲？

⒉這些收獲您是如何學(xué)到的？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

必做題

⒈仿寫句子：（4分鐘）

⑴要不是……我真不敢……

⑵是啊，如果我們的生活中能……，就會……，就會……。

⒉寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。（5分鐘）

選做題：讀名言，說說自己的感受。（3分鐘）

中國臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”（云南省大姚縣金碧小學(xué)唐震）

教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

將心比心周記篇二

本課教學(xué)以小語課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。

【教材分析】

《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學(xué)時，讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個小故事，并聯(lián)系自己的生活實際談感受，體會“將心比心”這一成語的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點】

通過與文本人物的對話交流，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時間】 一課時。

【教學(xué)過程】

一、借境入情，揭示課題

1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。

2、學(xué)生觀看后談感受。

3、小結(jié)揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學(xué)會了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《將心比心》。

4、教師板書課題，提醒學(xué)生注意“心”字的結(jié)構(gòu)。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

2、讀準(zhǔn)詞語：推開、沉重、松手、道謝、溫暖

輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵

3、匯報：課文講了幾件事?找出有關(guān)的自然段。

4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說一說文中的兩件事？

5、結(jié)合學(xué)生的回答板書：幫助推門??? 原諒過失

三、細讀課文，探究明理

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 ：

（幫助推門）

1、默讀課文第一自然段。

2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？

3、如果阿姨為你推門你會怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么回答？

4、引導(dǎo)有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助，自己要先學(xué)會關(guān)心和幫助別人。

5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）

結(jié)合下面兩個句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。

（1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。

（2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。

6、小結(jié)：說一說在這件事中，（?????????? ）溫暖了我的心。

7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。

8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——劃——說——議

（二）自學(xué)第二自然段：

（原諒過失）

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個句子最讓你感動。

（2）劃：劃出最令你感動的句子，讀一讀。

（3）說：說一說這個句子為什么令你感動？

（4）議：在你不理解的地方做個記號，提出來一起討論解決。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、匯報自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀母親說的話，體會母親對護士的理解、寬容與關(guān)愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學(xué)會寬容和理解別人。

4、在這件事中，（?????????????? ）溫暖了我的心。

5、你還有不理解的地方嗎？

（三）聯(lián)系生活，理解最后一自然段

師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們經(jīng)常看到的一些畫面，請同學(xué)們仔細看，再說說哪個畫面給你留下了深刻的印象。

1、課件出示生活中的幾個場景，引導(dǎo)學(xué)生談感受，

2、聯(lián)系生活實際，用幾句話說一說自己見到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。

3、結(jié)合學(xué)生的交流匯報小結(jié)板書：尊重? 關(guān)愛? 寬容? 理解

4、根據(jù)自己的理解，朗讀課文的最后一段。

5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。

6、根據(jù)自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意思。

7、小結(jié)。

四、課堂練習(xí)，豐富積累

我會填：

將心比心??? 孝心?? 誠心??? 關(guān)心???? 愛心

“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”活動開展以來，我們的校園呈現(xiàn)新氣象：人人都學(xué)會了（??? ）他人，（??? ）待人，為社會獻（??? ），對父母盡（??? ），都懂得了在生活中（???????? ），發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

五、總結(jié)課文，激qing升華

1、讓學(xué)生說一說學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

2、贈送名言：（配樂朗誦）

如果每一人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。

——羅蘭

3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會更加美好，我們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成美好的人間。

六、板書設(shè)計?

推門幫助????????? 原諒過失

溫暖

尊重 關(guān)愛? 寬容 理解

[教學(xué)反思]：

本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)時應(yīng)將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際體驗緊密結(jié)合，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生遇事能設(shè)身處地地想一想，應(yīng)如何去做。

《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過學(xué)生獨立閱讀理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗讀課文。文章語言精煉，內(nèi)容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本對話，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這成了本課教學(xué)的難點。教學(xué)中，緊扣“感動”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟，借境入情想，內(nèi)化文本讀，聯(lián)系實際談，用心感受“我”的溫暖。

一、深入文本悟

理解課文內(nèi)容是要在深入文本的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有真正走進文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學(xué)生再次走進文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動的詞句，讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。

二、借境入情想

為使學(xué)生真正體會文章人物的感人之處，除了引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學(xué)生走進文中人物心靈深處。教學(xué)時，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話語；想象“我”對護士不滿的神情，對母親的關(guān)心的心理。在一個個情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我” 心中的溫暖與幸福。

三、內(nèi)化文體讀

學(xué)生經(jīng)過情境對話，心中涌動的是與“我”相似的溫暖。這時再讓學(xué)生用讀的方式來表現(xiàn)，學(xué)生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對文本的理解。

四、聯(lián)系實際談

教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。

將心比心周記篇三

1. 知識與技能

（1） 了解課文講了什么人？什么事？

（2）? 聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

2. 過程與方法

（1） 自主閱讀，了解內(nèi)容。

（2）? 延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活進行理解與感悟。

3. 情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會寬容和體諒。

教學(xué)重難點：

重點:通過于本文人物對話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文重點句子的課件。

課時劃分：1課時

教學(xué)過程：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我給大家所好講個故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

故事內(nèi)容：（略）

聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

二、初讀課文，整體感知

a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請自由讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）

c、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

d、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）

2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）

3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想？（順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）

四、拓展空間，升華情感

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

五、回歸文本，自然拓展

2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

反思：

我在教學(xué)本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題，認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學(xué)回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊！”與此同時使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

一、說教材

1、教材簡析

《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

(2)、體會“將心比心”這一成語的意思。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

3、教學(xué)重難點

重點：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我采用抓重點語句朗讀，體會，引導(dǎo)法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結(jié)合的特點。

三、教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)：故事導(dǎo)入--初讀整體感知---感悟品味-----學(xué)習(xí)升華-----回歸文本自然拓展。

1、利用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題???

2、讀課文。本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認識生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。

3、細讀課文。

(1)、本環(huán)節(jié)主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質(zhì)。

(3)、在閱讀第二自然段時，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次!”你體會到什么？(寬容)如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”讀到這里，你體會到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動？(寬容、理解、鼓勵)

(5)、你從這件事中體會到什么？(善待他人，就是善待自己)(板書)

(6)、過渡：你讀了這兩件事有什么體會？作者有什么體會？齊讀第三自然段。

(7)、你認為“將心比心”是什么意思？(用自己的心比別人的心，為他人著想。)

4、設(shè)置情景，說話練習(xí)，深化認識

①提出說話要求

學(xué)生練習(xí)說話。

5、課堂小節(jié)

將心比心周記篇四

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：1)體會課文最后一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：讀中悟情法

教學(xué)安排： 一課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，提示課題。

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結(jié)板書：幫助? 寬容

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？

自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

4、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

將心比心周記篇五

1.知識與技能

（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。

（2）通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

（3）進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

2.過程與方法

（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。

（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實際進行理解與感悟。

3.情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會寬容與體諒。

重難點、關(guān)鍵

1.課文講了什么人？什么事？

2.聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)提綱與文中人物對話名人名言等課件。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你站隊打飯時，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒；當(dāng)你排好路隊準(zhǔn)備回家時，你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會怎么做呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。

二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。

5.學(xué)生交流匯報2、3兩個問題，教師相機板書：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵護士（將這兩個內(nèi)容分別寫進兩顆交叉相套的心形內(nèi)）

三.、感悟課文，品味語言

1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動？為什么感動？

學(xué)生邊讀邊畫出被感動的句子。

2.匯報交流所畫的句子；學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆拥脑颉?/p>

（1）當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰？阿姨這樣做她心里是怎么想的？奶奶這時心里會把阿姨當(dāng)她什么人呢？奶奶心里會怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎么說？（分別請幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說說看）

師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。

（2）當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時，問：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映？（生自由談?wù)劊┛墒俏闹械哪赣H有什么反應(yīng)？母親為什么那么平靜？當(dāng)母親看到護士額上密密的汗珠時，她心里可能怎么想？（生自由說）于是母親就輕輕的對護士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。（請幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說說看）

師：母親這樣說，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。

是啊！生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——（課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學(xué)分別讀讀），文中的母親這樣想——（課件出示母親對護士說的話，學(xué)生分別讀后再齊讀）。

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧（學(xué)生深情的齊唱），許多名人也寫出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀）連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談?wù)勌幚矸椒ǎ?/p>

五、回歸文本，自然拓展

1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。

六、作業(yè)：

1.孩子們，還猶豫什么呢！快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧！（課件播放“愛的奉獻“音樂伴奏，老師巡視指導(dǎo)。）

2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆（生生互評）。

將心比心周記篇六

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點】

1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)時間】 一課時。

【教學(xué)過程】

課前播放音樂：感恩的心

一、揭題導(dǎo)入

1、板書：心。看到這個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）

2、理解課題：

“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說

帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀

二、整體感知課文

謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？

（推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）

個別讀?

2、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？

（學(xué)生借助詞語復(fù)述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容。）

阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習(xí)醫(yī)生的過失。

3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動的詞語。

（板書：溫暖）

讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？

（陽光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖）

三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

（一）推門幫助

學(xué)生匯報：

2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。

多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨啊！你能把它讀出來嗎？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。

5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。

______________溫暖了我們的心。

（二）、原諒過失

1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）

請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？

a? 你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。

如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？

b?? 是的！因為疼痛，我們也許會埋怨，會責(zé)備，這都是人之常情！

可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛）

c 當(dāng)年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！

當(dāng)注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！

這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！

課文中還有哪一處讓你感動？

a 你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？

b 母親看著實習(xí)的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。

c 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。

______________溫暖了我的心。

3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。

c? 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）

如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。

學(xué)生結(jié)合實際說

e? 是啊！同學(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

四、課外延伸，背景音樂

愛

要是蘋果只有一個，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。

可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。

人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當(dāng)你能對別人體貼關(guān)心，將心比心地生活，就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。

將心比心周記篇七

將心比心周記篇八

1.讀拼音，寫詞語。

(??????? )?? (????????? )??? (??????????? )??? (????????????????? )

2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：

反義詞：

【句段集錦】

1、按課文內(nèi)容填空。

），就會使人與人之間多一些（??????? ）和? （????? ）。

2、給句子加上標(biāo)點符號。

【課文鏈接】

一、課文具體寫了幾件事？分別簡要地寫出來。

_____________________________________________________________。

二、母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

1、文中的“她”指的是_____________________。

2、母親說話時的語氣是_____________________。

3、我聽了母親的話，為什么心里充滿了溫暖與幸福？

將心比心周記篇九

學(xué)參考中的目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

修改后的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

為了達成第一條目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀時采用難讀的地方作上記號多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。檢查朗讀時請學(xué)生提醒難讀之處，有重點地進行領(lǐng)讀。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示重點句，相機指導(dǎo)朗讀。

3、三次引讀結(jié)尾段，希望產(chǎn)生層層深入的效果，打動學(xué)生的心靈。

為了達成第二條目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：

1、初讀課文時了解課文主要內(nèi)容。

2、品讀課文時讓學(xué)生先默讀課文，想一想課文中哪些地方使你感動，用_______劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。然后交流自己的感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)，進行說話訓(xùn)練。

3、抓住結(jié)尾的重點段，層層深入的朗讀。

4、結(jié)合學(xué)生生活實際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵。

為了達成第三條目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：

1、自讀課文，自己解決讀文關(guān)。

2、自己感悟文中感動之處。

3、交流時以自己站起來發(fā)言為主，老師點名發(fā)言為輔的形式進行。

困惑一

“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想。但課文中兩個例子，（阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；母親寬容與體貼護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護士的女兒。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。在教學(xué)中，我們該如何處理比較恰當(dāng)。

困惑二：

課前，我雖然意識到應(yīng)盡量避免給學(xué)生留下“幫助人求回報”這種印象，但在教學(xué)中，由于教學(xué)機智不夠，還是出現(xiàn)了很多遺憾。如，請學(xué)生說說生活中將心比心的事情時，有學(xué)生說自己沒錢坐車，有同學(xué)主動借錢給他。這時我追問他：“你幫助過他嗎？假如他有了困難，你會怎么辦？”學(xué)生的回答是“他曾經(jīng)幫助過我，我也會幫助他。”還是有鉆入課前所擔(dān)心的圈子之感。假如當(dāng)時我能換一個追問對象，問問借錢給他的那位同學(xué)，問他為什么會主動去幫助別人，相信對學(xué)生理解“將心比心”會更有幫助。

看來，教學(xué)確實是一件不容易的事，在以后的教學(xué)中，吾將上下而求索！

將心比心周記篇十