范本可以幫助我們更好地理解寫作的要求和規范，提高我們的寫作能力。下面是一些寫作范文范本，我們可以從中找到自己的不足并進行改進。

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇一

一、理論啟發理論啟發就是運用技術原理和科學知識進行啟發.例如,在投籃技術教學過程中,要使學生了解投籃是籃球技術中的關鍵技術,投籃命中率在籃球比賽中具有決定性作用.那么影響投籃命中率的'因素有哪些呢?其中一個重要的因素就是當投球時球出手后在空中飛行時球的旋轉問題.球在飛行時后旋轉有助于保持球飛行時的穩定性,而且有利于提高飛行弧度.后旋的球一旦觸及球籃、籃板時產生反作用力,使球的反彈方向向下,球很容易滾入籃.所以學生只有掌握正確的投籃技術動作,才能在投籃時使籃球向后旋轉提高命中率.

作者：邢留生作者單位：河南省駐馬店機械電子工程學校刊名：河南農業英文刊名：henannongye年，卷(期)：2009“”(4)分類號：g84關鍵詞：

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇二

本文運用文獻資料法、邏輯分析等方法,廣泛查閱有關現代籃球運動教學與訓練和體育游戲等方而的文獻資料,并結合自己在體育教學過程中的實際經驗對高校籃球教學中體育游戲的運用進行了探討.從體育游戲的.定義出發,總結出了體育游戲的特點、體育游戲在高校籃球教學中的作用以及實際運用過程中應注意的問題.

作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g84關鍵詞：體育游戲籃球教學運用

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇三

特殊教育是反映整體教育發展水平的一個重要窗口，是衡量一個國家教育普及和教育公平的重要標尺。高校特教專業注重技能的培養，直接經驗的不足，不足以支撐技能的習得。學生畢業后直接從事相關工作比較困難。探討體驗式教學法可以大大提高課堂效率，促進學生技能的習得。

一、問題的提出。

特殊教育是反映整體教育發展水平的一個重要窗口。特殊教育是衡量一個國家教育普及和教育公平的重要標尺。教育部發布全國教育事業發展統計公報顯示，20全國共有特殊教育學校所，在校生39.49萬人，特殊教育學校共有專任教師4.81萬人。

全國共有41所大學開設了特殊教育專業，是培養基礎特殊教育工作者的“主陣地”，其教育質量直接影響國家特殊教育的質量。而學生入學前對多種障礙兒童基本沒有接觸，絕大部分學生對特殊教育缺乏基本的經驗和直接的體會。按照一般的授課形式教學，學生不能夠真正吸收所學知識，習得相關特教技能。

二、分析原因。

(一)大部分高校特教專業注重技能的培養，學生畢業后可直接從事相關工作。

(二)對特教學生沒有認知，缺少直接經驗。

(三)習得理論和技能后沒有實踐運用的對象，情景模擬都是由健全人充當殘疾人進行，達不到練習的效果。

(四)單純的理論枯燥無味，學生缺乏學習的動力和興趣。

體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。體驗式教學法以實踐體驗為核心，培養學生的技能為目的。在教學中創建實踐場景，讓學生能夠學以致用，理論與實踐相結合，同時激發學生的情感，培養他們的創造性思維。讓學生在體驗學習中學習有關的知識內容，領悟做人道理，選擇行為方式，實現“自我教育”。

體驗式教學法優勢在于能夠激發學生的情感，不僅可以激發學生的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維。有助于培養學生實踐操作能力;有助于培養學生分析問題、解決問題的能力;有助于教師因材施教;有助于學生理解規律和原理。能發揮學生的自主性和創造性;有助于形成技能。

(一)傳授知識，構建理論。教師用傳遞----接受式模式對學生進行知識的傳授，讓學生通過新知識與舊知識或生活經驗相互關聯起來，讓學生習得相關理論知識，構建理論模型。學生只有在掌握知識的.基礎上才能夠有的放矢的進行下一步的訓練。例如：手語教學，讓學生先學習手語的技能，再進行與聾人面對面的交流，這樣才能使學生能力真正得到提高。

(二)創設情境，激發動機。選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容。教師創設場景或模擬情境，給予學生良好的實踐場所。

(三)應用新知，形成技能。運用所學理論和方法進行模擬體驗、現場實訓等方法來驗證理論和方法，反復訓練技能、糾正自己的認知。例如：盲體驗、實訓課等活動。

(四)歸納總結，充實理論。采用互助式教學模式，進行討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。例如：在進行實訓課之后，讓學生制作總結，學生之間，師生之間進行歸納、總結，把實踐技能再上升回理論上，使學生既有理論的基礎又有能力的提升。

(一)體驗法。體驗教學是指創設教學內容所需要的接近實際工作或生活的場景，學生在這種場景中進行角色扮演，教師在一旁進行指導、分析，并做出總結點評的一種模擬實踐的培訓方法，目的是提高學生的實踐能力和應變能力。體驗法主要采取真實體驗的方式。盲體驗、聾體驗、肢殘體驗等，是指體驗人員蒙住眼睛、堵住耳朵進行生活體驗，然后針對事先設定的問題，討論和推演盲、聾等障礙學生生活、學習、思維的特點，從而促進學習者掌握相關的理論和技能，提高學習水平促進知識的理解能力。

(二)參與法。參與法也叫做中學，就是通過實際行動參與來學習，即通過讓受訓者參與一些實際工作項目，或解決一些實際問題，來發展他們的專業技能，形成他們的教育教學能力。是在行動中自我學習、在我提升的活動。參與法有計劃、實施、總結、反思四個環節，是一個循環往復學習的學習過程。

(三)視聽法。運用音樂、錄音、朗誦、影視片、紀錄片等素材進行教學的一種方式。如播放的課堂實錄，播放微課，播放音樂等，這種能夠觸動學生心靈的素材，是教師講授式教學難以達到的效果。學生在視聽后再撰寫觀后感，把內心思考體現到文字上，使情感體驗進一步上升到理性層面。

(四)實例法。講述教學實例、學生案例，其感染力是一般的說教所難以達到的。教師可自己聲情并茂講述，可請學教學單位老師來講，也可以通過音頻、視頻的方式展示全國性或地方性優秀案例，然后組織學生進行討論分享。這種教學法符合人們從感性到理性的認知規律，也符合人們從情感到認同的心理規律。

(一)教師要認真備課，精心組織教學。在理論和技能的講解上要準確、清晰、便于記憶。課堂案例特點鮮明有代表性，對案例分析準確、全面，這就要求教師的知識掌握嫻熟程度、運用能力、實踐閱歷等不斷提高。

(二)教師提高課堂的組織和駕馭能力，能夠把握和控制教學的節奏和學生的注意力。避免整個活**哄哄，學生學不到東西。

(三)學生要做好記錄、優化學生成績的評估方法。從另一個側面促進學生主動學習的動力，同時可以及時了解學生的不足，改進教學方案，及時彌補教學中的不足。

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇四

體驗式教學,指的是教師依照學生的生活經歷及認知特點,借助創造重復經歷的機會與情境,或者實際情境,還原、再現或呈現教學內容,讓學生通過親身體驗的方式感知并掌握知識、生成意義、產生情感、發展能力的教學形式與教學觀念。近年來,體驗式教學法備受教育界人士的關注與認可,其倡導過程與結果一樣重要。研究實踐表明,將體驗式教學法運用到高校鋼琴教學中,可提高教學過程的生動性,可激發學生探究鋼琴知識的興趣,有助于教學實效的增強。那么,在高校鋼琴教學中如何運用體驗式教學法,是教師需要研究的重點問題。

鋼琴作為器樂之王是一種較為復雜的彈奏樂器,高校學生在實際學習過程中不可避免會遇到一些障礙與瓶頸,這些障礙與瓶頸阻礙了學生專業水平的顯著提高。而教師用體驗式教學法組織高校鋼琴教學活動,就可為學生學習與掌握復雜的鋼琴知識及提高綜合素質開辟新途徑。具體來講,體驗式教學法在高校鋼琴教學中運用的必要性主要體現在以下幾點:第一,可增強學生的理解與感悟能力。基于鋼琴課理論知識與彈奏方法具有較高的復雜性,對大多數大學生來講具有較大的學習難度,如果教師仍舊沿襲傳統的講讀、死記硬背、強制訓練教學方法,就難以獲得理想教學效果。針對這一情況,教師就可將體驗式教學法運用到課堂教學中,使得學生在生動、有趣的教學環境中真切感知各種理論知識、真實應用各種彈奏技能,從而幫助學生明確自己的不足,以便推動學生進一步理解與感悟鋼琴知識的輪廓與層級,最終推動學生不斷進步。第二,可優化學生的實踐能力。動手能力與鑒賞能力是高校鋼琴專業學生應該具備的重要能力,然而一般情況下學校普遍在教學資源方面十分匱乏,多半以小組課的形式來上課,不利于學生實踐能力的提升。針對這一情況,如果鋼琴教師可恰當地將體驗式教學法引入到課堂上,其就會適當縮短授課時間,盡可能多地為學生預留課堂時間,引導學生有機會運用已經掌握的理論知識解決實踐問題,最終推動自身實踐能力的增強。第三,可提升學生的各種素質。提高學生素質是新時期高校鋼琴教學的重要內容,也是素質教育給鋼琴教學提出的新要求與新標準。但是,當前我國很多高校在評價與考核學生鋼琴專業水平的時候,都將專業成績當成唯一的評價標準,很少考慮學生各方面的能力與素質,這就不利于教育質量的優化。針對這一情況,如果教師可將體驗式教學法運用到課堂上,就可借助優化評價方案的途徑全面評價學生的素質,評價內容可涵蓋學生的表達能力、協作能力、創新能力等,從而充分發揮評價標準的導向作用,最終推動學生素質的.全面提升。

二、在高校鋼琴教學中運用體驗式教學法的現狀問題。

本文在研究中發現,當前高校鋼琴教師在運用體驗式教學法組織課堂活動的時候,普遍暴露出一些問題,阻礙了該教學方法優勢的充分發揮。具體來講,體現在以下幾點:第一,未彰顯“體驗”二字的涵義。本文在研究中發現,很多教師在運用體驗式教學法的時候,沒有為學生提供親自體驗的機會,部分教師把教學中鑒賞鋼琴曲目的活動叫做體驗。之所以會出現這樣的現象,是因為教師沒有透徹領悟“體驗”的內涵。另一方面,教師在鋼琴教學中給學生提供了過多的引導與暗示,這就不利于學生體驗效果的增強。第二,存在嚴重的形式化現象。部分高校鋼琴教師在運用體驗式教學法組織課堂活動的時候,并無創新傳統的教學思路,雖然稍微改變了以往的教學模式,但是在邏輯與思維上卻始終沒有發生變化,仍舊沒有尊重學生的學習主體地位,這就造成主體性難以充分發揮,從而制約了學生學習效果的提升。第三,未幫助學生養成科學的體驗學習習慣。從客觀層面來講,體驗式教學法的運用優勢就是培養學生自主學習習慣,推動學生增強自主學習能力與意識,使得學生在后來的學習中可結合個性化的學習需求開展探究式學習活動。然而,在高校鋼琴日常教學中,很多教師不重視培養學生的學習習慣,通常要求學生根據教學步驟配合教師教學,這就剝奪了學生感悟與理解知識的權利。在這種情況下,即便學生的鋼琴學習成績不錯,但是如果失去了教師的引導,他們的學習效果就會大打折扣,最終難以滿足體驗式教學的預期成效。

三、在高校鋼琴教學中運用體驗式教學法的有效策略。

(一)教師應樹立體驗式核心教學思想。

當前,雖然我國很多高校在鋼琴教學中引入了體驗式教學法,然而大多數應用效果卻不夠理想,主要原因是很多教師尚且沒有形成基于體驗的教育觀念。本文在調查中發現,很多高校鋼琴教師在實際教學中,習慣選擇一些經典的鋼琴曲目引導學生學習與鑒賞,但是因為教師的選擇帶有很強的針對性,因此不能較好地迎合各種特點學生的鋼琴學習需求。另一方面,體驗式教學法的優點與特點為“體驗”,但是在具體教學中教師用于教學活動中的鋼琴題材和曲目通常都是學生們普遍比較熟悉的,而這些題材的解讀與研究都有較為固定的模式,這就使得學生不能充分發揮個人主觀能動性進行學習與體會,最終降低了體驗教學法的應用效果。在這種情況下,教師應及時轉變教學思想,用體驗式核心教學思想武裝自己的頭腦,以便更加深刻地領悟其應用特點。具體來講,高校鋼琴教師在選擇教學題材的時候,應盡可能擴大選擇面,提高教學內容的豐富性;教師還應借助征集學生意見與建議的方式組織體驗式教學活動,使得學生都能深度、全面地參與到教學過程中。只有這樣,才能真正激活學生學習鋼琴知識的思維,才能提高學生的創造力,并且還可構建出亦師亦友的新型師生關系,從而使得學生在生動的學習體驗中獲得學習效率與專業素質的同步提升。

(二)教師應引導學生顛覆傳統學習習慣。

科學的學習習慣是高校學生實現人生規劃的條件與保障。因此,教師在運用體驗式教學法組織鋼琴課堂活動的時候,應經充分尊重學生的課堂主人翁地位,但是因為一些學生未養成科學的學習習慣,所以在課堂上會習慣性地談論其他話題、東張西望,有些會出現翹課與走神的情況,甚至嚴重擾亂課堂紀律,這就阻礙了教學效果的優化及教學目標的順利完成。針對這一情況,鋼琴教師應有針對性地引導學生進一步認識班級管理制度的內容及意義,在實際教學中給學生滲透體驗式教學的優勢與特點,使其明白科學的學習習慣和個人未來發展情況之間的對應關系,從而增強學生對課堂學習的參與積極性,最終幫助其養成科學的學習習慣。

(三)教師應構建體驗式教學模式。

在高校鋼琴教學中,教師是否能選擇到恰當的教學模式,對體驗式教學法的應用效果產生巨大影響。因此,在實際教學中,教師在確保教學內容的新穎與豐富基礎上,還應引導學生接觸一些全新的鋼琴曲目,并幫助學生全面了解這些曲目的作者閱歷、人文內涵及創作背景,尤其應借助一些影視資料輔助學生獲得主觀認識,從而推動學生專業素養與學術內涵都得以快速發展。另一方面,被譽為“樂器之王”的鋼琴,在音樂層次與藝術形式的構建方面的優勢均超過了其他樂器,但是學習難度也更高,這就需要教師在組織體驗式教學活動的時候,依據學生特點及教學內容對學生進行適當的引導與啟發,以幫助學生順利突破學習瓶頸,最終推動教學實效大幅提升。

總之,將體驗式教學法運用到高校鋼琴教學中,是教育改革的必然趨勢,更是激發學生學習興趣及提高教學實效的有效途徑。因此,教師應大膽探究、積極創新體驗式教學法的優點及應用方法,并恰當運用到鋼琴教學的各個環節中,最終為學生鋼琴專業水平的提升、科學學習習慣的養成及綜合素質的優化開辟新途徑。

參考文獻。

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇五

摘要：我國的傳統武術能夠促進與傳承中國的傳統美學、倫理以及哲理。在高校的體育教學中引入我國的傳統武術不僅豐富了體育教材，完善了教學體系，鍛煉了學生的身體，更是對我國傳統文化的弘揚。當前在高校開展傳統武術仍舊存在著很多方面的不足，比如教學手法過于保守、教師的實踐能力有待提高等。針對上述問題，我們總結了在高校開展武術教育的問題，并針對武術教育給出了合理的建議。

關鍵詞：傳統武術；文化弘揚；教育。

高校是我國傳統文化的弘揚地，也是人才的培養地。傳統武術兼備了藝術性和競技性，凝聚中華的傳統文化，促進了高校的文化傳統。部分高校教育沒有傳統的武術經驗，實際的教學中問題重重，阻礙了傳統的傳播武術的發展。為了發揮武術的傳統優勢，完善高校的教學體系，需要從多方面促進武術與高校的體育結合。

（一）傳統武術研究基礎薄弱。

科學的傳播支撐著我國的傳統武術，體育化的課程發展需要強有力的科研基礎為后盾，但當下高校中的中國傳統教學研究仍然薄弱，導致在傳統武術中缺乏正確的指引與支撐。很多學校研究了武術，雖然研究主體是武術的體育化，但是整個研究過程還是著重在西方的競技思想，這導致傳統的武術目標偏離，在高校研究傳統武術教學生時往往忽視了學生的實際發展，這使得數據研究資料與學生的接受能力方面存在差異性，導致成果的效用較低。當下傳統的武術交流范圍并不廣泛，由于高校之間缺乏著互動交流，這不利于武術的研究與發展。

（二）高校武術教師素質不高。

為教授傳統武術，高校教師必須應具備豐富的武術底蘊，積累傳統的教學實踐經驗。若是這些條件匱乏，會導致武術動作的教授中可能不夠標準，這容易引起學生對武術的錯誤認識，降低學生的學習興趣。當下我國的`高校體育中武術素養并不深刻，在時間推移中，專業的教師已經慢慢退休，新聘任的教師需要很長的一段時間習慣期，由于缺乏武術教學經驗，導致高校武術教學中師資力量比較薄弱。

（三）傳統武術教學手法落后。

傳統武術與學生接觸到的體育項目并不完備，但部分教師由于沒能調整傳統的武術教學，導致課堂的教學效率較低。在體育教師傳授和設計武術內容時往往出現畏難以及對學生情緒的厭倦。在現階段高校在教授傳統武術時，往往忽視了學生的理論教學。有些老師認為武術教學的目標是強身健體，鍛煉學生的體能以及素質，這種觀念具有主觀的片面性。在傳統武術流傳至今，我們應當重視武術領域的文化內涵，強調武術精神。在實踐中有很多高校教師都忽視了教學領域的傳播，部分學生在學習之后甚至不清楚傳統武術的具體門派與分類。

武術具有濃厚的傳統文化特色，能夠強身健體，鍛煉個人意志，武術道德在大學體育教學中優勢明顯，也同樣因為武術的強身健體，贏得了學生的喜愛。武術課程能夠強身健體，注重的是內外兼修，在練習中能夠疏通經脈，調養精神。太極拳中強調的是意識的引導，長久的鍛煉能夠調養人體的氣血，改善人體的精神狀況，治療慢性疾病，增強健康的體質。學習武術能夠很好的保護自己，武術中的格斗套路能夠體現實現正當防衛，在體育教育中很多體育項目僅僅可以強身健體。武術同樣可以鍛煉學生的意識，課程設置能夠體現學生的基本武術技藝，培養吃苦耐勞、堅忍不拔的意志。長久以來的中華武術重視禮儀，在習武中正在成長的學生同樣能學會做人，培養自身的良好道德與心理素質，達到修身養性。武術的課程設置還可以陶冶學生的情操，武術的觀賞價值較高，技術動作以及套路演練的內外合一給予人以精神與美德的激勵，深受學生喜愛，豐富學生的精神生活。武術的課程設置同樣可以增強學生在學校中的交流機會。我國傳統武術博大精深，學生可以通過互相學習交流體會，互相學習，這擴大了學生的交友圈，增進的同窗情，師生情，豐富了學生的業余生活。

三、如何在高校體育中推廣傳統武術。

（一）更新武術課程。

為促進傳統的武術創新與教學的改革，學校應當針對當下的困境，從課程的培養，訓練目標等方面重置傳統的武術教程，優化武術教學。首先要擴展傳統的武術課程，針對傳統的武術興趣與需求深入調整體育競技、民間養生進行培養。教師充分調整傳統的武術理念與課程，重視學生的學習考核，源頭上激發學生的學習潛能。在高校設置傳統武術的目標后，老師還應當調整課程體系，為實現目標進行具體的方案執行。在學校中老師應當結合學生的發展與體育需求，提高武術的系統性以及科學性。

（二）提高高校老師的專業技能。

專業的教師隊伍是高校進行武術推廣的重要保障，針對師資的培養老師應當給予足夠的重視，提高財力、人力等方面的投入。學校在招聘中應當積極的吸納武術中的專業人才，對于真正有能力的武術專業人才，高校應當想辦法留住他們，比如重金聘請，降低學歷以及職稱方面的要求，讓更多的專業人才能夠加入到高校教育中，從而改善高校的教師團隊的短缺問題。學校可以外聘民間藝人以及當地德高望重的資深武術專家、教師等到校進行理論的交流和文化的開展。高校根據傳統的武術安排和學習交流經驗，深化體育教師對武術的理解，強化教師技巧以及基礎，提升教師的業務能力，從而改善武術的教學質量。定期在學校開展專業的武術培訓活動，促進教學的再學習。學校應當創造機會，讓教師深入不同的學習傳統領域，掌握有特色的武術技能。在傳統的武術教育以及培訓中，高校應當以謙遜的態度開展校內學習，向教師講解武術，彌補高校教師素質不足的問題。

（三）落實傳統武術的教學研究。

在研究高校體育中，高校應當突破西方思想的局限性，調整教育目標，調整傳統的武術精神，為提高教研的實踐與針對性，在開展武術教研時可以根據不同的拳種設置研究小組，探索教學方法與教學課程。為提高傳統武術的教研，高校一方面需要加大投資力度，根據傳統武術研究制定經費標準。另一方面制定教研制度，建立完善的激勵制與考評制，提高武術的研究積極性。在學術交流中，高校應當結合自身，合理舉辦武術交流，營造活躍的研究氛圍，提高體育教師的水平，促進武術的穩步發展。

（四）改革傳統的教學方式。

第一是豐富武術的教學內容，在體育教學領域整合梳理系統性的教學資料。教師應合理整合學生的學習興趣，調整原有武術內容，補充兼備實踐性與趣味性的課堂教學。第二是多元化的訓練，高校的體育教師轉變武術的教學概念，探索創新性的教學方法。教師應當改變傳統的教學套路，比如組織不同年級的學生不定期進行太極拳、工夫的表演，鼓勵學生進行專業交流。體育老師可以班級為單位，組建武術代表隊，深度聯系培養，這一方面能提高武術的比賽水平，另一方面可培養高素質的武術人才。第三優化武術的理論教學，在千年的武術發展中，每個拳種都蘊含著傳統的倫理、美學思想，這體現著我國傳統的文化。在傳統武術發展中，應當整體提高傳統的武術掌握。

四、結語。

中國武術博大精深，在千年發展中有著豐富的文化底蘊。在高校課堂中進行傳統武術的推廣，完善高校教學體系，提高教材的多樣性，激發學生的體育參與度，促進良好的鍛煉習慣，能夠更好的弘揚我國傳統。受制于西方的模式以及體育制度的局限性，高校在武術的領域方面課程失衡、教師基礎薄弱等方面出現了各種問題。為應對教學困境，推動校園中的武術傳播，高校應當探索以及推廣體育教學中的傳統武術。高校應當結合武術需求，重置課程的設置與改革方法，提高教師的素質，強化武術教研措施，推動武術發展。

參考文獻：

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇六

“音樂的聲音是特殊的聲音，也是文化的聲音，更是美感的特殊鼓舞者”。我們在進行文化生活教學時，要注意挖掘二者之間的聯系，同時也用音樂豐富我們的課堂，增強思想政治課的魅力。

一、用音樂導課。

俄國著名文學家托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變為可能”。所以選擇合適的音樂來進行導人，對于激發學生的學習興趣，構建和諧的教學平臺起著至關重要的作用。由于文化生活教材編寫的特殊性，用音樂導人往往會起到意想不到的效果，比如在講授“世界文化的多樣性”時，我選用了兩首音樂來進行導入。一首是《恭喜恭喜》，另一首是《鈴兒響叮當》。這兩首音樂節奏鮮明，風格獨特，深受大家的喜愛。學生們很快判斷出這兩首音樂所代表的節日分別是春節和圣誕節，很快導人到“異彩紛呈，交相輝映”這一目，繼而對比這兩個民族節日，讓同學們切身感受到世界文化的多姿多彩。

二、用音樂升華教學。

文化生活更加注重和強調情感態度價值觀的培養，在文化生活課堂教學里引入音樂元素，在促使學生主動形成心理體驗，進而樹立正確的價值觀方面有其獨特的魅力。正如高爾基所說：“人們愛聽悅耳而有旋律的聲音，愛看鮮明的色彩，愛把自己的環境改變得比原來的更好、更美。”用音樂來升華我們的價值觀，既是一個“潛移默化”的過程，又可以“深遠持久”，所以選擇合適的音樂顯得非常重要。

例如在講授“永恒的中華民族精神”時，我選用播放《國家》這一首歌，并在之后的小結中引用它的歌詞：“‘一心裝滿國，一手撐起家。家是最小國，國是千萬家。’希望同學們能把國與家連在一起，在今后的人生道路上用自己的一生去踐行‘愛國主義’，這是我們需要用一生去完成的.作業。”學生的情感再次得到升華，起到了較好的教學效果。

三、用音樂貫穿課堂。

用音樂進行導課、升華主題都是畫龍點睛般的局部成功運用音樂的范例，如果可以用某一完整的音樂范例來貫穿我們的課堂，真正實現音樂與文化的完美結合，真正讓我們的政治課堂歌聲飛揚，真正讓我們的思想政治課堂充滿活力，那將是多么生動的一堂課啊！

《文化生活》第五課第一課時講述“文化創新的源泉和作用”。主要內容是介紹文化創新與社會實踐的關系。由于新高二的同學沒有學過哲學，(教學論文)不能很好的理解“實踐與認識”的關系。備課時我有意識地搜索了“西部歌王”王洛賓的素材，重點介紹“西部歌王”王洛賓的故事。

導入環節，我選用了大家最熟悉的經典曲目《在那遙遠的地方》，引出西部歌王王洛賓其人，接著介紹王洛賓的生平，突出強調他在大西北生活了近六十年，并經常深入民間采風，對西部民歌進行挖掘、整理的過程。引出關鍵詞“采風”（實踐）和創新，點出“文化的實質在于創新，社會實踐是文化創新的源泉。”教學環節：播放不同時期王洛賓的代表作品，欣賞之余介紹歌曲的背景，如《洗衣歌》的創作背景是抗戰時期，《亞克西》是新中國成立以后。設問：在不同時期，王洛賓的創作主題發生了什么樣的變化？為什么會有這種變化？這說明了什么？由設問引出“社會實踐與文化創新的關系”，并加以歸納和總結。最后，在音樂欣賞中布置作業：欣賞王洛賓音樂，探討實踐與創新的關系。

（作者單位：河南省三門峽市第一高級中學）。

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇七

課程是教學的中心，教學改革首先要從課程改革開始。一般而言，室內設計專業的課程分為基礎和專業兩類，素描、色彩等是基礎，人體工程學、效果圖、材料等是專業主干課程。一般而言，室內設計課程內部具有一定的關聯性，體驗式教學方法要貫穿于課程的體系之中，如此在實際的課堂中才能真正落地。例如，在室內設計中就ktv進行設計的教學，首先學生能夠從課堂上學習到相關的理論知識，包括相關空間布局、功能分區等等；其次，不能單純的在獲得初步的知識后就進行實際的設計，在ktv包廂的設計上，一定要注重體驗，一是要多調研，充分了解和分析市面上的ktv設計的方案等，找出特色和不足；二是要多體驗，要作為一名消費者在包廂中，如何去合理進行空間的布局，材料的應用和色彩的搭配等等，要從消費者的角度出發，滿足實際的使用需求。

3.2利用實物激發學生興趣。

體驗式教學，顧名思義，要注重體驗兩字。沒有體驗，就沒有效果；沒有體驗，就沒有設計的源泉。在體驗式教學中，教師要注重教學用具的選擇，即學生要通過實實在在的物象去體驗，而不是憑空去想象。在這個學習目標下，實物教學顯然是一種有效的方式，尤其對于高職院校的學生而言，實物不僅能夠讓學生認識相關物象，同時還能提高學生的學習積極性。例如，在室內設計石膏板吊頂中，學生可能還沒有接觸過石膏板，這時，教師在實驗室直接制作石膏板，通過讓學生自己動手，很快就能獲得教學效果。在石膏板的觸摸中、拼接中，枯燥的知識活化了，抽象變為具象，形象生動的呈現，一下子就能讓學生獲得體驗感，為學生設計積累經驗和素材。

3.3充分加強實訓和校企合作。

說到底，體驗式教學僅僅停留在學校、局限于課堂是不夠的。高職院校的辦學條件有限，課堂體驗式教學的時間也是有限的。要真正達到體驗性效果，不能走馬觀花似的參觀，而是要有長期的體驗式實踐基地。這就要求，高職院校要加強與企業的合作，建立校企合作長效機制。一方面是學校人才培養有這方面的需求，另一方面企業也需要學生去實踐操作，兩者供需的契合，能夠給體驗式課堂較大的舞臺和有效的物質支持。在企業，學生能夠接觸到實際的項目操作，而且能夠有接觸了解整個公司或者行業的整個銷售流程和管理體系。同時，在一線技術人員的指導下，在行業專家的引領下，學生能夠較快獲得專業的素養。尤其是在與消費者對接方面，能夠第一時間指導消費者的不同需求。這些體驗式活動，都將利用學生去調動和應用自身儲備的知識，提高能力，培養設計的素質。

4結語。

綜上所述，在高職院校室內設計專業教學中，體驗式教學不僅能夠彌補傳統課堂教育缺失的學生主動性培養，同時還能增強學生的溝通能力、適應能力、實踐能力等等。可以說，體驗式教學與室內設計高度契合，不過在目前的高職教育環境中，還未能形成普遍共識，體驗式教學理論和體系還需要進一步完善，尤其是對教師的素質提出了更高的要求，這都是需要今后解決的問題。

參考文獻：

[1]張付英,孟延紅馬臣.基于職業角色的工業工程專業體驗式教學模式的研究[j].價值工程，.

[2]屈善孝.高職學生體驗式實踐教學體系研究與實踐[j].中國職業技術教育，.

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇八

運用一段段精彩的視頻來為學生創設圖文并茂、動靜結合的優美情境，吸引學生的注意力，讓學生產生向往之情，從而順利地進入文本所描繪的特定情境中，激起學生強烈的學習意識與參與動機。因此，在課前我們要細心閱讀，依托聯網的優勢精心選擇與教學內容相關的各種學習素材，融入先進的教學理念，體現教師的教學特色，增強教學的趣味性與藝術性，吸引學生的注意力，引發學生的關注，使學生進入最佳的學習與思維狀態。如寫景類文章可以直觀形象的圖片、逼真生動的畫面來吸引學生，讓學生直接感受景物的美；對于抒情類文章可以悅耳動聽的音樂來渲染氛圍，打下堅實的情感基調。

二、加深學生理解與記憶。

學生不是被動的接受者，知識的獲取、能力的提高需要建立在學生主動思考、理解記憶的基礎之上。而傳統教學大多采用以教師為中心的語言描述，學生對知識的掌握處于膚淺的記憶層次，這并不是最佳的教學方式，不利于學生綜合能力的培養與提高。運用現代信息技術可以有效地解決這一問題，現代信息技術擁有強大的信息資源，可以將枯燥的文字資料轉換成圖片、圖像、音頻與視頻等多種形式。這樣更利于學生的理解與記憶。如關于作者簡介，我們可以選取與作者相關的圖片、視頻等來制作一個圖文并茂、有動有靜的課件，這樣更能給予學生多種感官刺激，調動學生的視覺與聽覺來參與教學。學生獲取信息的渠道更為多樣化，這樣比起傳統教學中單一的聽覺所獲取的`信息量更大，更能形成長久記憶。新課改倡導個性化閱讀，個性化閱讀的實現是建立在學生充分閱讀、主動思考、積極思維的基礎之上。現代信息技術在閱讀教學中的運用，為學生搭建了橋梁，可以圖文聲像的形式向學生展現文本所描繪的景象、意境，從而帶領學生跨越時空，將學生帶入特定的情境中，這樣更利于學生展開充分的想象，將對文本的理解與特定的社會時代背景相聯系，與自己的生活實踐結合起來，從而讓學生真正地走進文本，走進那和段難忘的歷史，走進作者的內心世界與情感世界。這樣并不是簡單地還原生活，再現文本，而是高于生活，喚起學生的生活體驗，將文本的理解與自己的生活結合起來，立足文本，超越文本，形成更多的個性見解，達到對文本的個性化解讀。

三、開辟寬廣學習互動平臺。

課堂教學時間有限，要想真正提高學生的語文綜合素養，提高教學有效性，光靠有限的課堂教學時間是遠遠不夠的。現代信息技術的運用可以突破時空的限制，加強教師與學生的聯系，為我們開辟寬廣的互動學習的平臺；可以將學生的視野從課內延伸到課外，由教材延伸到生活與網絡。通過這樣的互動平臺既可以開闊學生的視野，增長學生的見識，在師生間展開積極的互動學習，又可以加強師生間的情感交流與心靈互動，促進學生身心全面健康發展。

在教學中，我充分利用強大的互聯網優勢，如利用qq、博客、郵箱等，這樣可以突破時間與空間的限制，使教師與學生、學生與學生之間進行及時有效的互動。（1）建立班級qq群，將全班學生結合起來，大家在此一起討論課堂上不懂的問題，或是就某個話題展開討論。（2）建立班級博客。讓全班學生一起參與到班級博客的建立中來，一起分享學習方法，發布一些與語文相關的小知識。（3）電子郵箱。學生可以就相關問題來向教師請教，教師及時進行解答，實現一對一的輔導。同時，學生也可以將一些不愿意面對面，不希望他人知道的心里話來講給教師聽，教師可以加以及時地開導。實踐證明，這些都收到了很好的效果，使學生的學習擁有了更為寬廣的平臺，加強了學習的互動性，讓學生學到了更多的知識，掌握了更多的能力，對于學生的身心健康大有益處，這些都將為他們走向社會、走上工作崗位打下了堅實的基礎。

總之，在中職語文教學中運用多媒體為課堂教學改革注入了源頭活水，具有傳統教學所不可比擬的重要優勢。因此，在教學中，我們應結合中職生的特點，圍繞中職教學特色，發揮現代信息技術的優勢，為學生打造高效的教學，培養學生的語文綜合能力。

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇九

[內容]。

多媒體技術是根據人類交換信息的特點，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。

綜合于一體進行編排處理的技術。它適用于現代化教學，特別是輔助學生學習外。

語最理想的工具。

一、擴充教學手段，豐富課堂內容，提供學習示范。

多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點，

又具有視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優勢，具有非凡的表現力，豐富的內容，

多樣的形式，生動的圖像。

它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，克服。

文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察。

能力、自學思維能力的培養；再加上教師的'引導、講解，學生將得到一個綜合的。

主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標自我練習》軟件中，

可以選擇發音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標波譜，供。

學生自己學習發音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學生模仿和自我矯正，

從而提高朗讀能力。

二、減輕教師工作強度，提高學生學習效果。

外語教學講究聽力和口語訓練。由于我國師資力量的嚴重不足，外語班人數大大。

超過理想規模，教師工作量大，學生訓練機會少。運用多媒體技術與數據庫構成。

的輔助學習系統，就可以完美地解決這個問題。借助學習系統可實現“一對一”

式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內容。

[1][2]。

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時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇十

豐富教學手段，加深學生對體育運動的認識體育運動一般是一種肢體動作的教學，與智力課程不同，講究肢體的協調性，動作的準確性。學生往往難以通過老師的若干次的動作演示和講解達到標準，通過視頻、動畫等技術，可以將標準動作進行拆解，并能夠繪制出平時眼睛看不到的肌肉、關節動作，讓學生更加容易領會。如游泳時揮臂動作如何影響水的阻力，足球射門時射門動作如何影響球的軌跡等。此外，從教師的動作，學生只能看到表面，無法領會運動對在身體生理上的作用，通過制作專業的教學視頻，能夠讓學生對運動的認知從感性提高到理性。能夠明白某個動作對自身肌體會造成什么影響。有效組織教學資源，提高學生自主學習能力高校中學生參加體育課堂教學的時間是非常有限的，能夠選擇的教學項目也是不多。出于興趣、健身學生都會自主的進行一些體育運動，特別是現在一些新興的時尚的體育運動項目，如輪滑、網球、攀巖、瑜伽等，但是卻都很難找到專業的指導。通過建立教學資源庫、發揮微信、qq等軟件的交流功能、開發專業的專項運動指導軟件，能夠避免學生盲目運動，擴大學生的視野，讓學生感受到各種項目的魅力，激發學生的運動興趣，同時對于我國全民體育事業的發展也有其積極的作用。有效的數據監測與分析，促進體育教學信息化、數字化已經滲入了高校教學的方方面面，隨之而來的在“大數據”背景下進行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業中，充分的應用信息技術進行數據的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監測大學生的體質健康狀況。通過網絡與數據庫技術建立起來的地區性、國家性學生體質電子檔案，我們能夠更科學進行對比與分析不同地區，不同教學方式下的大學生的體質情況，從而指導我們在體育教學過程中做出因地制宜、有時效性的改革措施。

2.1基礎設施與條件不足。

信息技術的應用需要大量的硬件和軟件的支持，對于許多高校，大量的資源與資金往往是投入到各個專業的主干課中，在體育教學方面可供使用的資源就顯得捉襟見肘。特別對于一些民營高校，情況就更加嚴重。拿筆者所在院校來說，其他專業淘汰的計算機才會被使用在體育教研室中。受制于硬件條件，有針對性的、專業的體育教學軟件也少之又少，學生與老師都無法通過軟件實施互動教學。能在體育教學過程中使用的資源平臺，整理好的電子材料也是非常匱乏。

2.2重視程度不足，理念落后。

雖然國家近年來對高校體育教學事業的關注度不斷提升，但許多高校管理者對信息技術在體育教學中的應用仍然缺乏認識與重視。在進行資源分配時，體育教學一直都是處于弱勢群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認為體育課與數字化、信息化是“絕緣的”，體育課就是學生跟著老師做動作，忽視培養學生的體育精神，忽視體育運動對生理、心理的影響方面的教學，缺乏現代體育觀的認識也是制約信息技術在體育教學中深入應用的主要原因之一。

切實改變體育教學在高校人才培養中的戰略地位，要能深刻體會到體育教學的內涵，理解體育運動在學生身體健康、人格樹立、價值觀培養中的重要作用。在教學的過程中，要能充分應用已有的信息化條件，實施個性化、智能化、互動性強的教學活動。體育教師要主動改變傳統，將信息技術手段整合到傳統的體育技能教學中，提高體育課堂的`效率，將課堂延伸到學生的業余時間，提升體育課程體系的系統性，突出學生的主體地位。

3.2完善基礎設施與管理體制。

信息技術是否能真正融入到體育教學中，其基礎是完善的軟、硬件基礎設施。高校需要在現有的教學條件與工具中加大投入。在硬件方面，可以考慮投入的設備包括：計算機、網絡、投影設備、各類專業的測量和感應設備、虛擬現實設備。軟件方面，可以包括：體育教學專用的管理信息系統、數據庫、運動指導監測軟件、虛擬運動軟件、互動軟件、在線教學資源平臺等。同時，體育教學的管理體制也要相應作出改革，也要組建專門的設備、軟件維護人員，體育教師要定期接受培訓，根據信息技術條件作出課堂改革，開發新的教學手段。

4結語。

信息技術在體育教學中的應用是高校教學發展的必然，而且已經在慢慢迎頭趕上，但是想要充分發揮其作用還有很長的路要走。體育教育事業的現代化，需要管理者轉變觀念，更需要體育教育工作者不斷的進行嘗試與改革。

參考文獻：

[3]李鴻江.大數據下的學校體育[j].體育教學,.

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇十一

音樂學科是一門十分有助于培養學生的道德情操與精神品格的學科，也是對學生創新性思維培育與操作能力內化的學科，在培育人的創造精神與操作能力方面有著其他學科不能夠取代的重要的影響，可是，長久以來，中等職業學校一般關注學生的專業水平和專業技術的培育，而忽略了音樂教學。在中等職業技術學校的音樂教學與教育過程中，老師只關注知識的傳授，將學生當作傳授的容器，在教育思想老舊、教育方法單調、教學內容單調等原因的制約下，音樂教學在培育與提升人的審美素養方面所具備的特殊能力與影響并沒有發揮出來，而且種種情況和逐漸嚴峻的創造性人才的需求構成尷尬的局面。

這幾年來，我國的中小學音樂教學在深入課程改革的過程中獲得了突出的成效，特別是伴隨素質教育的推進，音樂教育獲得了關注，音樂教學事業更是得到了飛快的發展，不管是師資團隊，還是學生的素質都獲得了提升，和國外音樂教學密切溝通，讓外國的一些音樂新思維、音樂新系統引進來，國內的音樂教育方式得到進步。可是，同樣屬于素養教學本質的中專音樂教學卻進步緩慢，和普通高校與大學來比，中專學校的音樂教學情況不太好。

1、中職音樂老師的教學情況。

自課程改革以來，盡管音樂老師接納了成熟的教育思想，接受了新型的教育方式，可是將講授作為重點的講課方式還是占據了主導位置，音樂課程教育過程實際是一個審美經歷過程，在教育時，老師可以借由講授教育學生的音樂知識，提升學生的理解力、欣賞音樂的水平，讓學生更加詳細、更加深入地理解音樂材料，還要注意重視學生的感情體驗。在音樂教學中，教師應該積極引導學生學習音樂，認真準備好教學文案，激發學生的熱情，否則，教學課堂中充滿著無聊的音樂教學，只會慢慢湮滅學生學習音樂的熱情。

在中職音樂教育中，許多老師還在使用音樂學校的上課方法，將聲音技巧與練習方式當作練習的關鍵知識，將歌曲、演奏曲目的難易程度與掌握程度當作評論學生學習情形的重要根據。中職音樂教育不是要培育“歌手”，而是要培育學生的基礎音樂素質，音樂欣賞水平。誠然，很多音樂老師并沒有弄明白自己要培育出怎樣的學生，教育中太過重視專業性。某些學校挑選的音樂材料知識多，學習難度高，教育進度和難度的限制并沒有滿足學生的實際需求。往往在這種情形下，很多學生還沒有真正消化已經學習的知識，又學習新的知識，長久下來便減弱了對于學習的自信與熱情，形成了學習音樂的惡性循環。

例如，聲樂教學，很多老師在教育中更加關注的是學生是否把握了較好的發聲情況，是否可以完美地演奏一首聲樂作品。在這樣的聲樂課程上，學生的確累積了某些歌曲，可是學生可不可以在邁向社會之后，能夠在團體交流中，借由唱一首歌來表現自己的能力，是否在往后工作中有一個體現自我的機遇。所以，在音樂教學中，教師可以將音樂內容、技術和學生所學的專業知識進行高效的結合，和現實就業聯系起來。例如，在學前教學專業的音樂教育中，一直出現學生會唱歌可是不認識譜子，會彈琴可是不會伴奏的情況。某些學生聲樂唱歌技巧比較穩定，可以很好地演唱較難的歌曲，可是在工作實習中，一首簡單的歌曲，卻出現了課堂上教學很亂的現象。由此可以知道，我們的音樂教育中對于學生就業的專業技巧與專業精神方面的培育嚴重缺乏，這明顯沒有考慮學生的專業特征，致使學生的音樂基礎知識不扎實，操作能力不強，畢業生就業困難等情況。

2、中職學生的學習困難。

許多中職生在學習過程中注意力經常不集中，或者注意力關注的時間不夠，或者很快被分解，這些原因都會對學生在課堂上吸取知識產生影響，也會對他們學習音樂的熱情發生作用。許多中職生的感性認識居于主導地位，因為他們在基礎教育時期接納的音樂教學太過關注文化課程，致使他們討厭以前的學習方式，追求新的學習方法，假如不能親自體會，就很難讓個體產生自我的理解。

二、中職音樂教學中的體驗式教學的展開。

唱歌是人類音樂活動的主要方面之一，也是人類溝通的最簡單的方式之一，它是學生生活中缺乏的活動，是讓學生進入音樂的最簡單的方式，對于培育音樂感受水平、表現水平、欣賞水平與創造水平都有著重要的影響。可是現在，在中等職業學校的.音樂教育中，老師比較關注音樂知識與才能的傳播，這讓中職生認為在唱歌活動中是為了自己唱歌，對于音樂的感受較少，缺乏審美感受和愉快感受。

1、聲樂課中的體驗式教育。

因為中職生的認識能力比較低，知識素養缺乏，知識的認識大多是借由自己的認識獲得的，所以要提倡中職生去經歷生活，也就是所謂的“生活體驗”。對于中職生而言，學習歌曲是一種內心的感受，一種音樂審美愉快的感受，所以創建情景是一種十分有效的方式之一。

中職生在獨特的情境中，借由自主地參加、自我感受的音樂操作活動，得到感情體驗，得到知識才能的擴展。老師在教學過程中，可以創設一個使學生飾演各種角色的情境，把學生指引進有趣的情景中，在參加的過程中，指引學生體驗音樂。在教學活動中，老師起著指引的作用，在學生扮演某些角色時，會保持飽滿的樂趣，伴隨老師一起進入歌曲的情景中。

2、聲樂課中的音樂體驗。

聲樂課中要一直遵循音樂是聽覺的準則，所以，許多的聆聽是熟悉歌曲的有效方式之一，沒有感受的認識是沒有意義的、是不值得的。老師對于學生的聆聽進行有目的的指示，指出理論性、科學性的需求，才可以讓學生得到高于感官愉悅的認知。體驗是在音樂實踐中的認識，筆者在教學的每個步驟都給學生創建了一個審美經歷的現實機遇。這樣做就可以將學生的熱情當作動力，讓教學活動多元化，滿足學生的年齡特點，學生便在不知不覺中提升了審美水平。

現在的中職音樂教學的尷尬局面，是由學生對展開音樂課的熱情和學生對枯燥的音樂課堂沒有興趣引起的。這樣就形成了教師在臺上認真授課，學生有熱情沒動力的局面，要知道，在中職音樂課堂上切實實行體驗式的教學方式，提升教學質量是每個中職音樂老師追求的目的。在使用體驗式教學方式的音樂課堂與課外活動中，學生經過老師的指引，將創建情境當作載體，讓學生自主參加音樂、敢于探索音樂、樂于表現音樂，培育欣賞音樂的能力和溝通合作的能力，可以充分激發學生學習音樂的熱情和信心，提升學生的學習水平，提升教學水平與教學質量，可以充分體現將老師當作主導，學生當作主體的教育觀念，促使教學方式和教育模式的發展。

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇十二

西德體育教學專家海克爾在評價體育課的質量時，提出兩條簡單的標準，其中一條就是笑。沒有笑聲的體育課，往往缺乏生氣，顯得沉悶而呆板，青少年活潑愛動的天性必然會受到壓抑。因此，在體育課中加點笑的因素，這樣才能達到練中有樂、樂中有趣、趣中有練、練而有成，才能取得明顯的教學效果。

一、笑在體育課初始時段的作用。

體育課開始，安排游戲、健美操內容，是營造歡樂氣氛的有效手段。游戲是學生們的“朋友”，做游戲又是他們的天性，它可以滿足青少年學生身心發育的`需求。如模仿動物走路的游戲，教師把學生分成若干組練習，要求相互觀摩，學生各種各樣姿態的表演，會使對方捧腹大笑。這時測定的學生脈搏會由一般的80次/分左右上升到100次/分以上，部分表現出狂笑的學生，脈搏數可達120次/分。如果是有閃躲活動的抓“尾巴”游戲，則更加激烈，身體活動加上學生抓到“尾巴”后成功的笑聲，會促使脈搏次數達到110次/分以上。歡樂的笑能調整人的心理活動，提高心率，為進入課的基本部分做好生理和心理上的準備。

二、笑在體育課持續階段時的作用。

體育課的中間部分有笑聲，能使課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，教師的話能進入學生的意識，引起興奮，當學生練習心率達到130次/分左右時，仍能保持較長時間的工作能力，不易產生疲勞。例如在快速跑教學中，“微笑”可以使面部肌肉放松，面部肌肉放松的話，頸部肌肉也放松，這樣，頭頸處于自然放松狀態，可使肩背部韌帶也處于自然放松狀態下，這時雙臂擺動協同如一，不僅可以維持身體的平衡，而且也能以上肢動作振幅、頻率影響下肢，與下肢共同作用于跑的動作。在具體的教法上，教師首先向學生提出要求，做到“笑著跑”，臉部一定要帶有笑意，內在的心理要表現出一種自豪、喜悅的心情，途中教師要不斷用語言提示，當學生笑著跑過終點后，互相間可以交談、說笑，沒有學生喊苦、叫累，甚至有的學生認為這堂課很輕松，學到了知識，鍛煉了身體，感到跑步確實是一種享受。

三、笑在體育課接近尾聲時段的作用。

威廉?卡爾頓認為，一個人笑后渾身肌肉松馳，有消除疲勞感覺。因此在課的結束部分，教師有意識組織學生做一些輕松愉快的放松練習，如游戲和有音樂韻律伴奏的舞蹈，做到動作新穎、簡單易學、旋律優美，讓學生跟著教師一起練（要求放松大膽笑著做）或自己隨意做動作（如手臂擺動、繞環）來調整學生的心理活動，引起學生歡笑聲，這時再測定脈搏，不但不會增加反而會減慢。這說明在課的結束部分讓學生發出適宜的笑，會使大腦皮層出現一個興奮灶，能及時消除因運動而導致的精神上的緊張和身體上的疲勞，恢復肌肉正常工作能力，而且使成功喜悅之笑得到升華，得到延續。

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇十三

隨著新課改的推進，小學體育教學的模式也在不斷優化。拓展訓練是一種效率高、實踐意義大的體育教學方法，如果能夠在小學體育教學中推廣普及，將會對小學體育教學工作產生極大的推動作用。體育教師要認清小學體育教學中拓展訓練存在的問題，積極尋找相應的解決方法。

一、目前小學體育教學中拓展訓練存在的問題。

（一）體育器材和教學場地不足。

相比傳統的體育教學方式來說，拓展訓練對于體育教學器材和場地的要求較高。目前實際情況是，不少學校尤其是農村學校沒有必要的設施和場地供學生開展拓展訓練使用。雖然一些辦學條件較好的學校擁有的教學器材和設施還算齊全，但因為學生眾多，一個班級的學生可能每年只有為數不多的幾次機會開展拓展訓練。可以說，缺乏體育器材和教學場地導致拓展訓練無法正常開展，是當前小學體育教學拓展訓練存在的一大問題。

（二）安全管理不到位。

小學生年齡小，身體素質差，同時理解能力不足，需要體育教師特別注意學生的安全。在拓展訓練過程中，經常有教師監管不到位、體育設施使用不符合要求、準備活動不足等原因，導致學生訓練出現安全問題。安全管理缺失，使得拓展訓練在實施過程中往往因為發生危險事故而被迫中止。有些小學顧及到學生的安全問題，杜絕學生開展一切可能遇到安全問題的體育活動，這就導致拓展訓練在小學體育教學中無法真正發揮作用。

（三）缺乏學校管理層的支持和推廣。

要想使拓展訓練在小學體育教學中真正加以運用，必須要得到學校管理層的支持和推廣。一些學校并沒有意識到拓展訓練對于小學體育教學的重要性，對這方面的關注度不夠，沒有提供資金來增加拓展訓練的場地和器材。另外，由于拓展訓練存在一定的安全風險，學校迫于壓力不愿意承擔相應的風險責任，因此對于拓展訓練采取不支持、不提倡的態度。沒有學校管理層的支持和推廣，拓展訓練很難在小學體育教學中普及。

（四）缺乏專業的師資隊伍。

一些小學體育教師在拓展訓練方面教學經驗淺薄，對拓展訓練的重要性認識不足，認為只要通過傳統的體育教學方法，讓學生多加練習即可完成教學目標。此外，體育教師在拓展訓練方面的專業知識不足，不能設計合理的拓展訓練課程，在拓展訓練的過程中遇到安全問題時無法正確地應對。

二、在小學體育教學中開展拓展訓練的具體策略。

（一）樹立拓展訓練意識。

在新的體育教學模式要求下，小學體育教師應轉變體育教學觀念，明確拓展訓練在體育教學中的重要作用，將其作為體育教學中的一個重要項目來推廣。通過學校管理層的支持，為體育教學做好設施、場地等保障。同時，體育教師應當將拓展訓練作為體育教學的重要方法，加強對學生的體育鍛煉。作為學生，應當積極響應學校的號召，主動參與拓展訓練，以此提升自身的體育技能。

（二）培育專業師資力量。

在運用拓展訓練進行體育教學活動中，體育教師發揮著重要的指導作用。因此，為了更好地運用拓展訓練加強小學體育教學力度，必須要培養一支具有專業知識和豐富經驗的體育教師隊伍。通過加強對教師體育知識、技能等方面的培訓，讓教師能夠根據當前的體育教學要求和學生的實際情況，科學合理地開展體育教學活動，正確應對拓展訓練中的各類問題，從而保障拓展訓練的正常進行。

（三）制定明確的體育教學目標。

將拓展訓練運用到小學體育教學中，對體育教學效果有著顯著的影響。教師要根據當前體育教學現狀，設定合理、明確的教學目標。在開展拓展訓練過程中，科學設計訓練的項目內容、訓練的方式方法、最后的評價機制，使其能夠達到預定的體育教學目標。將拓展訓練的.細節與小學體育教學目標進行有機結合，使拓展訓練更為符合小學體育教學的需求。

（四）建立安全保障機制。

安全問題是目前影響拓展訓練在小學體育教學中運用的重要因素。為了保證拓展訓練的正常開展，首先要解決安全問題，提高拓展訓練過程中的安全系數。一是完善體育教學場地和設施，體育教學中使用到的場地和設施必須進行嚴格的質量把控，保證學生在使用過程中的安全。二是在拓展訓練之前加強安全意識培養，讓安全意識深入到每一位學生的心中，以安全為前提開展拓展訓練。三是培養師生的安全問題應對能力，一旦發生意外能夠在第一時間進行處理，避免安全問題進一步擴大。

（五）靈活安排體育教學。

在目前小學體育教學中，拓展訓練這種方式運用不多，很多教師缺乏相關的教學經驗。因此，小學體育教師必須在實際的體育教學過程中不斷探索，根據當前具備的體育教學資源、課程安排等實際情況，靈活地調配、科學地安排，從而使拓展訓練的作用最大化，讓學生獲得更多參與拓展訓練的機會，推進拓展訓練逐漸地在小學體育教學中普及。

總之，拓展訓練不僅能促進體育教學質量的提升，同時對于學生各方面能力的培養也能夠起到很好的推動作用。教師要樹立拓展訓練意識，明確課堂教學目標。作為學校，要提供包括教學環境、硬件設備、師資力量等方面的支持，促進拓展訓練在小學體育教學中的順利實施。

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇十四

項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導、學生為主體,具體表現在:目標指向的多重性;培訓周期短，見效快;可控性好;注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

摘要：當前，隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，稅收在我國市場經濟中占有著越來越重要的地位與作用，因此加強稅法課程的教學在實際生活中也顯得尤為重要。隨著我國素質化教育的不斷推廣，稅法作為實踐性較強的一門學科，在各大高校中已得到了一定的重視，但是隨著新時代社會的發展，傳統的教學方法已不能適應社會發展的需求，在高校稅法教學過程中采取有效的教學模式已成為廣大教師首先應當解決的問題。在如此的素質教育背景下，項目教學法在高校稅法教學實踐中已得到了一定的運用與發展。本文主要對項目教學法及高校稅法教學過程中存在的問題進行了一定的分析，并對如何高效地運用項目教學法進行了一定的探討，旨在加強稅法教學的質量效率。

在現代社會發展的過程中，隨著素質教育的不斷推廣與普及，傳統的教學方法在高校稅法教學過程中已不能得到很好的發展，而為了進一步提高稅法教學水平，采取創新型的教學方法已成為廣大教師首先應當解決的問題。其中，項目教學法是新時代下的教學模式，其主要是根據高校稅法教學過程中存在的問題而提出的一種創新型的教學方法嘗試，并且已在實際教學過程中得到了廣泛的運用與發展。由此可見，加強項目教學法在高校稅法教學過程中的應用是提高稅法教學水平的一大重要措施，因此相關人員應對此給予一定的重視與關注。下面主要對項目教學法及當前高校稅法教學實踐中存在的問題進行了一定的分析，并根據相應的問題探討了如何更好地運用項目教學法在稅法教學中的運用，以充分提高稅法教學質量和教學水平。

在素質教育的發展過程中，項目教學法是一種新型化的教學模式，其對提高教學質量具有非常重要的作用。從定義上進行分析的話，項目教學法主要是將課程內容按照項目的相關性而組織起來，并用項目的形式呈現給學生，使學生在教師的指導下對問題進行一定的探究，并從中獲取相應的知識，其中以項目作為主線開展的教學方法即稱為項目教學法。與傳統的教學方法進行一定的比較，可以發現項目教學法具有極其廣泛的優勢。其一，項目教學法在一定程度上實現了教學一體，既發揮了教師的指導性作用，用將學生的被動學習轉化為主動學習。其二，項目教學法的針對性較強，其將所學的知識用項目的方式組織起來，從而將理論與實踐也結合在一起。稅法課程是一門實踐性較強的學科，由此可見項目教學法可以在很大程度上促進稅法教學質量的發展。

1.教學模式過于單一。

在現代化的素質教育過程中，由于受到傳統教學觀念、模式等方面的影響，在大多數高校稅法教學過程中，多數教師仍是采取傳統式的教學模式開展教學實踐，而在教學實踐中缺乏一定的創新，如在稅法教學過程中仍是以教師講解、學生聽講的教學模式開展課程教學，且教師與學生之間缺乏一定的交流與溝通，學生在課堂上大都是以記錄為主，因此對問題缺乏一定的思考。在這種教學模式下，學生只是被動式的接受課程知識，而對課程缺乏一定的興趣，過于單一的教學模式不僅降低了課程教學質量，對學生的學業發展也不能起到很好的作用，從而在很大程度上阻礙了稅法教學領域的發展。

2.案例教學方式的效果不理想。

在高校稅法教學實踐中，隨著教學改革的不斷推進，越來越多的高校在一定程度上意識到單一的理論教學對稅法教學質量的提升并不能起到很好的教學效果，因此案例教學法被逐漸引入到教學活動中。該教學法主要是在教師的指導下，采用案例分析的方法組織學生對相關知識進行一定的學習，但是這種教學方法對提高學生的實踐能力卻具有一定的弊端。稅法本就是一門兼科學性、技術型、專業性、實踐性等為一體的復雜性課程，而案例教學法只是在一定程度上提高了學生的理論水平，對于提高學生的稅法綜合學習仍具有一定的不足之處。

3.缺乏對現代信息技術的應用。

隨著社會科技的不斷發展，現代信息技術教學對于提高稅法教學水平也具有一定的作用。當前在大多數高校稅法教學過程中，一些高校雖然對計算機、多媒體設備投入了一定的資金，但由于一些高校教師對現代信息技術缺乏一定的知識素養或者教師本身的課時量較大等問題，從而導致多媒體教學并沒有發揮出一定的優勢，相應的現代信息技術手段也沒有得到有效的發揮。

1.整合課程內容。

在稅法教學過程中引入項目教學法，教師首先應將課程教材中的內容進行一定的整合，將章節性的教學內容轉化成專題式的教學內容，從而有利于項目教學法的有效開展。此外，教師也可根據項目教學法的需求對教材內容進行重新的.整合，如在運用項目教學法對增值稅的納稅申報進行教學時，教師應將增值稅實體法方面的內容及申報解繳稅款程序法方面的內容進行一定的整合，從而能夠更好地發揮項目教學法的優勢。

2.精選教學項目。

在開展項目教學法時，對項目進行一定的精選至關重要，其中教學項目的選擇主要來源于以下幾種。其一是通過校企合作產生的教學項目，這類教學項目的實踐性較強。其二是來源于教研活動中的教學項目，這類教學項目的理論性較強。其三是通過高校學生科研活動產生的教學項目，這類教學項目的針對性較強。在對教學項目進行選擇的時候，教師與學生應對此進行一定的研究與分析，以精選出適合學習內容的教學項目。

3.注重課堂實施。

在進行項目教學法的過程中，首先教師應注重自身的素質修養，并在實際學習中不斷提高自身的素養水平，以滿足項目教學法對教師的理論知識和實踐活動的要求。此外，在注重課堂實施的過程中，教師還應加強對學生的研究，以利于開展因材施教，使不同層次的學生都可以得到一定的訓練與學習。同時教師應根據實際需求開展教學項目，并鼓勵學生參與到項目學習中去，從而提高學生的學習能力。

四、結束語。

綜上所述，項目教學法在高校稅法教學過程中具有一定的作用與影響，因此相關人員應對此給予一定的重視與關注，并對教學實踐中存在的問題采取一定的解決措施加以改善，以進一步提高稅法教學質量，提高學生的學習水平。

參考文獻：

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇十五

摘要：高校體育教育是提高學生體能，踐行素質教育的重要組成部分。在教育改革不斷深入的背景下，體育教學目標也日益多元化，從健身和競技逐步向娛樂、社會、心理、人生態度等各個方面的培養轉變。因此在開展體育教學時，必須要對教學方式進行變革，以培養出適合現代社會需要的素質全面的人才。因此，從拓展趣味教學在高校體育教學中的意義入手，淺論體育課堂中引入拓展趣味教學模式的具體策略。

關鍵詞：拓展教學；趣味教學；高校體育；應用。

大學教育是人生最重要的階段，也是學生開始接觸社會、走向社會的關鍵時期，但是在傳統教學內容中，往往更加側重于對學生體育知識和動作技能的培養。忽略了學生終身能力和綜合素質的培養，同時也限制了體育教學的深化改革與教學模式的創新。因此實踐和應用拓展趣味教學模式，對于體育教學改革具有重要的促進作用。

一、高校體育中進行拓展訓練的重要意義。

拓展趣味訓練是一種體驗式教學活動，主要是在課程中設置一些具有挑戰性的內容，利用自然場景、場地和活動等來考驗和磨練學生，提高他們克服困難的勇氣和積極向上的人生態度。拓展趣味訓練滿足了高校體育多元化培養目標的要求，有利于塑造學生健康的心理和樂觀面對困難、面對磨難的態度。因此相對于傳統體育教學模式，拓展趣味訓練具有更多的優勢。主要體現在以下幾個方面。首先，隨著社會的發展，對人才的要求也日益嚴格，不僅要具備良好的職業素養，還要有健康的心理、堅強的意志力以及良好的創新和團隊精神，這些都需要在校園教育中予以體現和培養。其次，拓展趣味訓練是一種建立在學生親身體驗基礎上的教學模式，相對于傳統體育教學模式，體驗式教學是自我構建知識的過程，而不是簡單的技術訓練和體能訓練。在體驗的過程中，學生能夠全身心地參與到課堂教學中，進而在體驗中內化知識，獲得情感、知識和體育精神的體驗，能夠更高效地實現教學目標。第三，拓展趣味訓練，教學模式自由，可選擇余地較多，而且教學中可以采用游戲教學法等，讓枯燥的體育訓練課程更有趣味性，也能夠提高學生學習體育知識、參與體育鍛煉的興趣，收到意想不到的教學效果。

1.拓展趣味訓練課程的指導思想。作為一種新的體育教學模式，拓展趣味訓練必須建立在一定的基礎之上，能夠對教學活動給予科學、正確的指導，也能夠真實地反映高校體育教育的人才培養目標。根據我國課程標準，培養學生的三維健康觀，將整個學習計劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面的教學目標。可見，新時期高校課堂教學目標，不僅要培養學生的身體素養，更加注重培養以了心理健康水平、團隊合作意識、溝通能力、創新能力等為代表的社會適應能力。首先，拓展趣味訓練模式對體育教師提出了更高的要求，比如不僅要具有良好的教學能力和體育技能知識，還要擁有一定的心理學、管理學知識，與學生交流溝通的能力。其次，既然是拓展趣味教學，就必須具有一定的趣味性，這也是檢驗拓展性教學質量和吸引學生參與興趣的重要標準。具體來說，可以在設計活動和場景時，采用同學們喜聞樂見的形式來激發興趣。第三，拓展趣味訓練要具有安全性。據相關數據調查顯示，在進行拓展訓練時，以負重行走教學為例，其訓練事故率為220人/萬小時。可見，拓展訓練的運動事故發生率較高，因此在開展教學活動時，必須謹遵安全性原則。第四，拓展趣味訓練必須要簡便易學。由于體育課堂教學時間有限，因此在創設教學情境和組織示范時，必須要簡便，能夠讓學生以最快的速度投入到活動中，這樣才能提高課堂教學效率和拓展趣味教學訓練的效果。

2.常規拓展趣味訓練教學項目設置。在設置拓展趣味教學項目時，要根據學生的身體素質和興趣愛好進行。根據筆者經驗，在我國高校體育拓展教學中，可以將訓練項目大致分為四類。第一是高空類項目，培養學生的勇氣和挑戰精神。例如攀巖、滑翔、求生墻等等，在鍛煉身體素質的同時，也培養了精神毅力。第二是平地類的項目。例如蜘蛛網、趣味呼啦圈、團隊舞、齊步走等。為的.是在體育教學中培養學生的團隊合作精神、創新思維等。第三種是水上體育項目，包括劃艇、跳水、水上漂流等。第四種是野外探索項目。例如野外露營、自行車拉力賽、天然攀巖等。目的在于讓學生親近自然，感受自然之美，培養學生的探求能力。當然，除了這些“高大上”的室外體育項目之外，針對校內的拓展趣味教學，也有一些適宜的項目，比如障礙跑、平衡木等等。重點就在于選擇一些學生感興趣的項目，提高學生參與體育鍛煉的興趣。其次是能夠實現多元的體育教學目標，在鍛煉身體的同時，提高學生的情感體驗和知識培養。

三、拓展趣味訓練模式的應用。

拓展趣味訓練模式有別于傳統體育教學方法，但是二者又存在一定的一致性。在實際應用時，要將二者融合起來，相互滲透進行。例如在采用傳統教學模式時，要突出學生主體地位和教師的引導作用。在采用拓展趣味教學模式時，又不能脫離傳統體育教學模式的優勢之處。因此在實踐時，應該牢固樹立以人為本的理念，強調以學生的全面發展為原則，實現學生個性與集體、適應與創新的和諧發展。在教學過程中讓學生親身體驗，構建知識；體驗后讓每一個學生分享自己的體會，將知識進行鞏固和內化；然后在教師的點撥下，幫助學生進一步認清和理解體驗結果，并將之與實際學習生活聯系在一起，應用于其中，指導生活和學習。

在實踐拓展趣味教學模式時，需要注意合理安排訓練科目，要以訓練學生的團隊意識和堅強的品質為主；也要注意訓練時間的長短，用3~5周的時間安排為宜。希望我們的研究能夠促進拓展趣味教學模式的推廣和應用。

參考文獻：

時事政治在高校思政課教學中的運用（優秀16篇）篇十六

項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導、學生為主體,具體表現在:目標指向的多重性;培訓周期短，見效快;可控性好;注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

當前，隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，稅收在我國市場經濟中占有著越來越重要的地位與作用，因此加強稅法課程的教學在實際生活中也顯得尤為重要。隨著我國素質化教育的不斷推廣，稅法作為實踐性較強的一門學科，在各大高校中已得到了一定的重視，但是隨著新時代社會的發展，傳統的教學方法已不能適應社會發展的需求，在高校稅法教學過程中采取有效的教學模式已成為廣大教師首先應當解決的問題。在如此的素質教育背景下，項目教學法在高校稅法教學實踐中已得到了一定的運用與發展。本文主要對項目教學法及高校稅法教學過程中存在的問題進行了一定的分析，并對如何高效地運用項目教學法進行了一定的探討，旨在加強稅法教學的質量效率。

在現代社會發展的過程中，隨著素質教育的不斷推廣與普及，傳統的教學方法在高校稅法教學過程中已不能得到很好的發展，而為了進一步提高稅法教學水平，采取創新型的教學方法已成為廣大教師首先應當解決的問題。其中，項目教學法是新時代下的教學模式，其主要是根據高校稅法教學過程中存在的問題而提出的一種創新型的教學方法嘗試，并且已在實際教學過程中得到了廣泛的運用與發展。由此可見，加強項目教學法在高校稅法教學過程中的應用是提高稅法教學水平的一大重要措施，因此相關人員應對此給予一定的重視與關注。下面主要對項目教學法及當前高校稅法教學實踐中存在的問題進行了一定的分析，并根據相應的問題探討了如何更好地運用項目教學法在稅法教學中的運用，以充分提高稅法教學質量和教學水平。

在素質教育的發展過程中，項目教學法是一種新型化的教學模式，其對提高教學質量具有非常重要的作用。從定義上進行分析的話，項目教學法主要是將課程內容按照項目的相關性而組織起來，并用項目的形式呈現給學生，使學生在教師的指導下對問題進行一定的探究，并從中獲取相應的知識，其中以項目作為主線開展的教學方法即稱為項目教學法。與傳統的教學方法進行一定的比較，可以發現項目教學法具有極其廣泛的優勢。其一，項目教學法在一定程度上實現了教學一體，既發揮了教師的指導性作用，用將學生的被動學習轉化為主動學習。其二，項目教學法的針對性較強，其將所學的知識用項目的方式組織起來，從而將理論與實踐也結合在一起。稅法課程是一門實踐性較強的學科，由此可見項目教學法可以在很大程度上促進稅法教學質量的發展。

在現代化的素質教育過程中，由于受到傳統教學觀念、模式等方面的影響，在大多數高校稅法教學過程中，多數教師仍是采取傳統式的教學模式開展教學實踐，而在教學實踐中缺乏一定的創新，如在稅法教學過程中仍是以教師講解、學生聽講的教學模式開展課程教學，且教師與學生之間缺乏一定的交流與溝通，學生在課堂上大都是以記錄為主，因此對問題缺乏一定的思考。在這種教學模式下，學生只是被動式的接受課程知識，而對課程缺乏一定的興趣，過于單一的教學模式不僅降低了課程教學質量，對學生的學業發展也不能起到很好的'作用，從而在很大程度上阻礙了稅法教學領域的發展。

在高校稅法教學實踐中，隨著教學改革的不斷推進，越來越多的高校在一定程度上意識到單一的理論教學對稅法教學質量的提升并不能起到很好的教學效果，因此案例教學法被逐漸引入到教學活動中。該教學法主要是在教師的指導下，采用案例分析的方法組織學生對相關知識進行一定的學習，但是這種教學方法對提高學生的實踐能力卻具有一定的弊端。稅法本就是一門兼科學性、技術型、專業性、實踐性等為一體的復雜性課程，而案例教學法只是在一定程度上提高了學生的理論水平，對于提高學生的稅法綜合學習仍具有一定的不足之處。

隨著社會科技的不斷發展，現代信息技術教學對于提高稅法教學水平也具有一定的作用。當前在大多數高校稅法教學過程中，一些高校雖然對計算機、多媒體設備投入了一定的資金，但由于一些高校教師對現代信息技術缺乏一定的知識素養或者教師本身的課時量較大等問題，從而導致多媒體教學并沒有發揮出一定的優勢，相應的現代信息技術手段也沒有得到有效的發揮。

在稅法教學過程中引入項目教學法，教師首先應將課程教材中的內容進行一定的整合，將章節性的教學內容轉化成專題式的教學內容，從而有利于項目教學法的有效開展。此外，教師也可根據項目教學法的需求對教材內容進行重新的整合，如在運用項目教學法對增值稅的納稅申報進行教學時，教師應將增值稅實體法方面的內容及申報解繳稅款程序法方面的內容進行一定的整合，從而能夠更好地發揮項目教學法的優勢。

在開展項目教學法時，對項目進行一定的精選至關重要，其中教學項目的選擇主要來源于以下幾種。其一是通過校企合作產生的教學項目，這類教學項目的實踐性較強。其二是來源于教研活動中的教學項目，這類教學項目的理論性較強。其三是通過高校學生科研活動產生的教學項目，這類教學項目的針對性較強。在對教學項目進行選擇的時候，教師與學生應對此進行一定的研究與分析，以精選出適合學習內容的教學項目。

3.注重課堂實施。

在進行項目教學法的過程中，首先教師應注重自身的素質修養，并在實際學習中不斷提高自身的素養水平，以滿足項目教學法對教師的理論知識和實踐活動的要求。此外，在注重課堂實施的過程中，教師還應加強對學生的研究，以利于開展因材施教，使不同層次的學生都可以得到一定的訓練與學習。同時教師應根據實際需求開展教學項目，并鼓勵學生參與到項目學習中去，從而提高學生的學習能力。

綜上所述，項目教學法在高校稅法教學過程中具有一定的作用與影響，因此相關人員應對此給予一定的重視與關注，并對教學實踐中存在的問題采取一定的解決措施加以改善，以進一步提高稅法教學質量，提高學生的學習水平。