人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
初中數(shù)學計算題的教學策略篇一
就學習數(shù)學而言,學生一旦"學會",享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數(shù)學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學,學數(shù)學有什么用。因此在教學時,應針對學生的年齡特點、心理特征,密切聯(lián)系學生的生活實際,精心創(chuàng)設情境,讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓練,使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要,學數(shù)學的價值有多大,從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望,變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。
在數(shù)學教學中,讓學生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動,進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
通過創(chuàng)設良好的.人際關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,努力提高學生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解,即使有時學生說得不準確、不完整,也要讓他們把話說完,保護學生的積極性。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會,教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動,才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如,在討論課上教師精心設計好討論題,進行有理有據(jù)的指導,學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā),在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,逐步提高學生參與學習活動的質(zhì)量。
通過方法指導,積極組織學生的思維活動,不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明,教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略,從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中,教師不但要教知識,還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視,更不能代替學生的思維,而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當?shù)慕虒W程序,引導學生從中悟出一定的方法。
實踐表明,培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中,養(yǎng)成檢驗、反思的習慣,是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學生學好數(shù)學的必由之路,但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果,養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣,即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,在不增加學生負擔的前提下,要求作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對學生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動,培養(yǎng)學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實意義。
如在一次函數(shù)的教學時,通過函數(shù)的表達式及圖像等知識,可滲透《環(huán)境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識。
初中數(shù)學計算題的教學策略篇二
1.我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活,體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,調(diào)整學習的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c撥的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,使學生感到數(shù)學問題新穎親近 變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化”。
2.在這些研討會中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,也給了學生一種集體榮譽感。
3.精彩的導課非常重要。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入,有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離,使學生積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。
4.教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5.注重板書的設計與書寫。多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,況且課件的作用是輔助教學,怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次研討會,兩位老師都在板書的設計上下了功夫。
總之在這次研討會中,上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
初中數(shù)學計算題的教學策略篇三
轉(zhuǎn)眼間又是一個學期的結(jié)束,回顧本學期的工作,有成功的喜悅,也有值得思考的地方。
本學期我支教到兵營中心學校擔任九年級一個班的數(shù)學教學,在教學認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,不斷提高自己的業(yè)務水平。充實自己的頭腦,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,學有所用,不斷提高,在新的教學環(huán)境中,不斷研究課堂教學,順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做一下小結(jié)。
一、學生情況
九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時刻,學生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數(shù)學的能力相對較弱,且班級兩極分化還很嚴重。到目前經(jīng)過一個學期的努力,學生基礎知識有了一定的提高,學習態(tài)度也端正了許多。今后還應該在這方面多多研究。
二、教學工作方面
1、備好課。本學期我每一節(jié)課前都認真了解學生情況,對教材的重點與難點把握好的基礎上,及時的補充他們的缺陷,知道應補充哪些知識,怎樣才能教會他們。
2、在課堂上,組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的學習積極性,課堂語言簡煉,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,精講多練。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、準備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動。
4、為了提高教學質(zhì)量,我還利用業(yè)余時間做好潛能生輔導工作。初中階段的潛能生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好這一部分學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,做到了從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和這一部分生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足,拉近與學生的距離。
三、期末復習工作面向全體學生
1、盡量讓學生多練,加強解題過程訓練。這樣也可以培養(yǎng)學生認真,培養(yǎng)學生獨立思考能力,促進記憶。
2、注重學生解題中的錯誤分析
在復習中,學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免,我針對錯誤進行系統(tǒng)分析,通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足,從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果,認真總結(jié),可以成為學生知識能力的重要組成部分,使學生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先,為預防錯誤的發(fā)生,我了解不同層次學生對知識的掌握情況,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):
(1)審題能力差;
(2)分析能力差;
(3)缺少創(chuàng)新思維。
并針對以上情況進行了單獨輔導,效果較好。
其次,在復習過程中,提問是種重要復習手段,對于學生錯誤的回答,分析其原因進行有針對性的講解,這樣達到利用反面知識鞏固正面知識。
最后,課后的講評我抓住典型加以評述,效果很好。
四、自我提高
本學期在工作中不斷積累經(jīng)驗,并及時形成了部分材料。
在本學期我嚴格要求自己,堅持崗位練功,在教學中,重視研究新情況下如何教學的問題。并利用業(yè)余時間讀了幾本教育教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記,學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法。
總之,初三上學期是中考前重要的教學階段,也是學生從整體上認識初中數(shù)學的一個階段,是學生成績迅速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個階段。在這個階段,我堅持一個都不放棄,這也是我校十年來所堅持的。
初中數(shù)學計算題的教學策略篇四
(教材95頁)
評價檢測
一、自學導航
專題訓練一:
完成課本94頁第1題。
注意:
測量時按整厘米計算。
專題訓練二:
完成課本94頁第2題。
注意:
先完成數(shù)機器人,注意總結(jié)不遺漏、不重復的數(shù)數(shù)方法,再數(shù)小火車。
專題訓練三:
完成課本94頁第3題。
注意:
如果有困難,可以實際看看。
專題訓練四:
完成課本94頁第4題。
注意:
答案不是唯一的。
新課標第一網(wǎng)?教學目標:
1.復習數(shù)據(jù)的收集及整理過程,體會統(tǒng)計的必要性。
一、預習、質(zhì)疑
二、交流、展示
交流5分鐘,重點交流不會的知識點。
1.
2.
完善導學案2分鐘。
三、檢測與反饋
6分鐘完成當堂檢測及點評。
初中數(shù)學計算題的教學策略篇五
東源小學
饒 斌
2013年9月28日至30日我有幸參加了市舉行的北師大版數(shù)學2012版一年級教材的培訓,三天的時間讓我收獲良多,對我今后如何實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓學習談點心得體會。
一、學會解讀教材
衢州市教研員裴云嬌老師給我們講解如何解讀教材,2012版教材進一步對課標的落實,體現(xiàn)了師生平等對話。編排體系也有所變化,《可愛的校園》增添了一些新的圖案,增加了《數(shù)學好玩》,體現(xiàn)“綜合與實踐”的知識內(nèi)容。難度加大,如p22《蹺蹺板》將三個東西進行比較,對一年級的學生來說是很難的。
此版教材課時結(jié)構(gòu)及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化是他的主要特點與特色。
1、課時結(jié)構(gòu):2頁一課,3頁二課,3頁二課是:新課+練一練的第1、2兩題為一課時,試一試+練一練的第3、4兩題為一課時。練一練的第5、6兩題為綜合題,給學有余力的學生做。
2、呈現(xiàn)方式:用“情境圖+問題串”的方式。情境圖為“繪本式”閱讀理解,符合學生的學習心理和學習起點?!皢栴}串”的價值是實現(xiàn)啟發(fā)學生,引導思考,學教統(tǒng)一的有效載體。問題串分為三種:第一種是引導學生不斷深入思考的問題串,如p7。第二種是引導學生多種角度思考的問題串,如p24。第三種是采用多個情景,從不同角度促進學生理解學習內(nèi)容,如p22。
此版教材力求展開、學習、教學、達成過程的四個統(tǒng)一,力圖一節(jié)課會設計,一類課能理解。系統(tǒng)設計,力求規(guī)范、同構(gòu),便于把握。
存在的問題:大量的文字增加學生的閱讀難度,有的課時內(nèi)容編排還是不盡人意,如《比多少》一課時要講清楚“”“=”p16之后就p75至76了,間隔太長。等等。
二、學會追問
省教研員斯苗兒老師給我們作了兩個講座,其一是《如可在聽課評課中尋覓自我成長的突破口》,其二是《從“經(jīng)典”課的創(chuàng)新談有效教學》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”,符合學生實際生活經(jīng)驗;上課要學會追問,給學生一個操作后,老師要追問,在追問中深入。追問是檢驗學生是否理解所學。
三、學會處理細節(jié)
斯苗兒老師說“整體決定成敗,細節(jié)成就精彩。”淡化對“概念”的咬文嚼字;堅持先試后教,設置或診斷學生學習的障礙;注重課堂作業(yè)的設計與反饋,要層層設計與推進;注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通,不要生拉硬扯,在層層追問中深入;保證學生有靜悄悄地獨立思考的時間;注重學生思考能力的提升。她還舉例了培智學校老師課的設計,細到每一個人在一節(jié)課里學會那個詞,或一句話,或一個禮貌。
通過教材的培訓學習,使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念,深入地了解自己的學生,解讀教材教法,在今后的教學中,我會結(jié)合班級的特點和學生的實際情況,引領(lǐng)學生貼近生活,走進數(shù)學,經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣,享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
初中數(shù)學計算題的教學策略篇六
蠡吾鎮(zhèn)三中周南
2、在整個概念課的結(jié)構(gòu)中學生不只學到了知識,更重要的是激發(fā)了學生的思維,培養(yǎng)了學生的能力;這樣給予學生的不僅僅是知識,而是創(chuàng)造力。
初中數(shù)學中的概念,是數(shù)學基礎知識的重要部分,數(shù)學概念是學生進行判斷、推理的基礎,清晰的概念是正確思維的前提。這就促使筆者常去思考如何抓好概念教學,如何讓學生按照自身的基本規(guī)律獲得概念,怎樣使學生真正掌握概念呢?可從以下幾方面去嘗試。
1、概念要建立在生活實踐上,借助真實材料鋪墊
教學中教師不應只簡單地給出定義,而應加強對概念的引出,使學生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程,加深對新概念的印象。創(chuàng)設情境是解決這一問題的最好方法,在初中數(shù)學概念教學中創(chuàng)設問題情境是十分有價值的。問題情境的創(chuàng)設也促進了教師對課程的理解,使概念教學變成了師生互動的情景教學,學生在問題情境的教學中經(jīng)歷了實際問題抽象出數(shù)學概念的過程。
2、深入剖析數(shù)學概念,揭示其本質(zhì)
3、用聯(lián)系的觀點及時下定義鞏固
數(shù)學概念往往不是孤立的,許多概念之間有著緊密的聯(lián)系。理清概念之間的聯(lián)系既能促進新概念的自然引入,又能揭示已學過的概念的數(shù)學本質(zhì)。因此,下定義時教師應注意概念間的聯(lián)系,幫助學生理清脈絡,建立概念體系,促使學生做到舉一反三、觸類旁通。如由三角函數(shù)定義可導出同角三角函數(shù)關(guān)系式,正、余弦函數(shù)這一概念為背景,建立一個由與三角函數(shù)有關(guān)的概念、定義、公式構(gòu)成的知識網(wǎng),開拓學生視野,培養(yǎng)學習的歸納能力。
4、重應用深化提高
數(shù)學教學離不開解題,在教學過程中引導學生正確靈活地運用數(shù)學概念解題,是培養(yǎng)學生解題技能的一個有效途徑,如通過基本概念的2 / 3 正用、反用、變用等,培養(yǎng)學生計算、變形等基本技能。因此,教師應該多給學習提供練習的機會,提高學生靈活應用概念的能力。
5、梳理概念,融匯貫通
數(shù)學中的概念,有些是互相聯(lián)系的,互相影響的,我們在教完一個單元或一章后,要善于引導學生把有關(guān)概念串起來,充分揭示它們之間的內(nèi)部規(guī)律和聯(lián)系,從而使學生對所學概念有個全面、系統(tǒng)的理解。
1、概念課上對概念的處理:克服形式主義,要通過適量的正反例子加以剖析,并進行分析鑒別,使之與相近概念不致混淆。對一些不宜下定義的基本概念,應給予清晰準確的“描述性定義”。
2、注重從對實物的感受激發(fā)學生學習的興趣,再由抽象的特征濃縮成數(shù)學概念,學生容易接受。
3、注意數(shù)學符號語言的運用,來強化概念的應用。
4、教學環(huán)節(jié)不要過于程序化,要注重實效,據(jù)實際做適當調(diào)節(jié)。
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