二年級(jí)教案是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，二年級(jí)教案能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。有了二年級(jí)教案，我們才能更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。二年級(jí)教案是我們教師的重要工具，我們需要認(rèn)真編寫(xiě)和使用教案。教師可以通過(guò)研究這些教案范文，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇一

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

1、組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的'讀音。

2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。

3、指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。

4、指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5、小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

6、同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。）。

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇三

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

３、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

識(shí)字寫(xiě)字；有感情讀文和背誦課文。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥(niǎo)巢等。

師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

生：好多高大的樹(shù)木。

師：感覺(jué)怎么樣？

生：好漂亮啊！

師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。

課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？

生：有許多高大的樹(shù)。

生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。

師：認(rèn)真的你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫(xiě)在黑板上。

教師領(lǐng)著學(xué)生板書(shū)課題。

師：來(lái)，我們一起讀讀鳥(niǎo)兒的話。

師生齊讀課題。

師：聰明的你，讀了小鳥(niǎo)的話想知道什么呢？

生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？

師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿(mǎn)意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書(shū)聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

師：你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車(chē)跟他們打招呼吧！

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開(kāi)火車(chē)讀。

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥(niǎo)讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？

生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。

生：還可以看拼音。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇四

四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。

重點(diǎn)句子：

1.清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

2.清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”

中心思想：

本首小詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動(dòng)人的畫(huà)面，學(xué)習(xí)完本文后，希望小朋友們有保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)是的意識(shí)，贊揚(yáng)了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)到的知識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇小詩(shī)，是想要培養(yǎng)小朋友們有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，要做一個(gè)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”，并從中感到快樂(lè)和自豪。

從中的感悟：

小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么?“紅領(lǐng)巾”代表了什么?

因?yàn)榧t領(lǐng)巾們?yōu)樾▲B(niǎo)搭好了鳥(niǎo)巢，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，并呼吁大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。“紅領(lǐng)巾”代表了少先隊(duì)員。

小資料：

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：課件。

一、導(dǎo)入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？

清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！

（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）。

二、初讀課文。

1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。

（1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)。

自由讀，領(lǐng)讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌。

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書(shū)，齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。

板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。

看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。

指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護(hù)苗。

再讀讀，還有原因嗎？板書(shū)：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？

做做動(dòng)作：導(dǎo)語(yǔ)“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”

2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看……。

補(bǔ)充資料。你有什么感受啊？

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好！（點(diǎn)題）。

4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫(xiě)生字“躍、捉”。

1、讀詞語(yǔ)卡片。

2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學(xué)生寫(xiě)字。

六、課后思考題：除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇六

1、一手拿著一個(gè)足球。（）。

2、兩個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)。（）。

溫暖的木牌。

嶄新的鳥(niǎo)巢。

嘰嘰喳喳地唱歌。

撲棱棱地　飛來(lái)飛去。

先把朋友的手拉起來(lái)，再把它們帶進(jìn)屋里。

在大洋洲的樹(shù)林里有一種鳥(niǎo)，它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上的羽毛朝天豎起，就像希臘的七弦豎琴。它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做琴鳥(niǎo)。琴鳥(niǎo)不但長(zhǎng)得非常漂亮，而且它的叫聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，就像是在演奏美妙的樂(lè)曲。更讓人驚奇的是，琴鳥(niǎo)不但能學(xué)別的鳥(niǎo)叫，還會(huì)模仿好幾十種聲音呢，因此，被譽(yù)為鳥(niǎo)類(lèi)“音樂(lè)家”。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。

（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。

2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]

你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）

（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書(shū)

清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀

2、他們?cè)诹种懈墒裁茨兀浚ㄖ该f(shuō)）

多么快樂(lè)，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：

唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

撲棱棱 捕捉害蟲(chóng)

（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？

（2）開(kāi)火車(chē)

3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）

其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書(shū)上的詞。

這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）

可愛(ài)、快樂(lè)：

1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀！（速度快一點(diǎn)）

小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢！（嘰嘰——喳喳）

拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？

小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？

蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）

跳得多么輕松！

一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！

4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（1）指名師生對(duì)讀

（2）和你的同桌讀一讀吧！

（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）

機(jī)靈、活躍：

1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。

2、指名反饋：

撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？

（2）“撲棱棱”，真有力啊！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？

捕捉害蟲(chóng)：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？

（捕捉害蟲(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。你知道有哪些益鳥(niǎo)？

（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？

（ 評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友！）

3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。

小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]

（1）自由讀

（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）

你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）

（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？

1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。

2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）

3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）

3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]

1、我來(lái)照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

（１）嘰嘰喳喳

（２）撲棱棱

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇八

有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)及人與大自然的和諧。

一、教具準(zhǔn)備:生字卡片。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？我們共同學(xué)習(xí)，到文中去找找答案。

（二）初讀課文。

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀。

3．同桌互讀，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)。

4．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

5．再讀課文，鞏固字的讀音。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1．指名分小節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)，“紅領(lǐng)巾”指什么。

3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象）。

“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？（齊讀）。

4．“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)。（外形、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎？（指名讀）。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

（五）總結(jié)。

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹(shù)紅花，還有各種小鳥(niǎo)，它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧？那就快快行動(dòng)吧，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的生靈。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇九

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

課件、美麗的森林圖片、小鳥(niǎo)圖片、鳥(niǎo)巢圖片

1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）

c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評(píng)論）

（師表演讀）

找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”

a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）

c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？

d分組競(jìng)讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”

b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）

d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”

2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。

我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。

我想對(duì)（）說(shuō)：“—————————————— ”。

你還能為其它小動(dòng)物寫(xiě)一首詩(shī)么，回家試試吧！

“紅領(lǐng)巾”真好

“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

在第二課時(shí)我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個(gè)漢字。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩(shī)的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問(wèn)一答的形式讀書(shū)；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來(lái)背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來(lái)容易了許多。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識(shí)記，還梳理文中的短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平時(shí)多積累一些這樣的詞語(yǔ)，對(duì)孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫(xiě)字。當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)了6個(gè)字的記字方法后，老師又讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字，看看他們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著老師讓孩子們?cè)僮屑?xì)看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類(lèi)呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說(shuō)：羽和領(lǐng)兩個(gè)字左右大小基本相同，而剩下的四個(gè)字都是左窄又寬的。

漢字的演變是從象形的圖畫(huà)到線條的符號(hào)和適應(yīng)毛筆書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)以及篆刻的印刷體，它的演進(jìn)歷史悠久而生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時(shí)：老師相機(jī)出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。

老師追問(wèn)學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極性更高了，有的說(shuō)躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說(shuō)出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個(gè)字的意思很容易記住這兩個(gè)字了。還有的同學(xué)說(shuō)把“蹦”單分出來(lái)，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個(gè)字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強(qiáng)調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫(xiě)了一個(gè)足字，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念。如果學(xué)生分析到哪個(gè)字順勢(shì)指導(dǎo)哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，或許效果會(huì)更好。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的`組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的。可是要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十

《紅領(lǐng)巾真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。文本中的“紅領(lǐng)巾”、“小鳥(niǎo)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉，而且課文圖文并茂，面對(duì)這樣的一篇優(yōu)美的課文，學(xué)生們非常樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以教學(xué)中我在挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。

一、引情入境，建立和諧愉快的課堂氛圍。

面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

二、設(shè)疑激趣，激發(fā)主動(dòng)求知的興趣。

在明白了“紅領(lǐng)巾是誰(shuí)”后，我自然地引出“看著題目你有什么問(wèn)題？”，在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問(wèn)題去讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

我們知道，知識(shí)的掌握和能力的形成，應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過(guò)程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥(niǎo)的快樂(lè)、活躍，第三節(jié)是寫(xiě)紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。如何把文字所傳達(dá)的開(kāi)心快樂(lè)轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂(lè)，變成學(xué)生的直觀體驗(yàn)，從而讀出快樂(lè)呢？形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。

其實(shí)從文本角度看，只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥(niǎo)”之后，才能從“小鳥(niǎo)”這個(gè)側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好！”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過(guò)想象朗讀、問(wèn)答式對(duì)讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，萌發(fā)了積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

四、把握年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“躍、蹦”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這環(huán)節(jié)中，限度地減少教師的講授，限度地滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營(yíng)著卻沒(méi)有帶學(xué)生讀出美是我的遺憾！

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”一個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一小段，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”一個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)為：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音，領(lǐng)會(huì)“紅領(lǐng)巾”上的這個(gè)雙引號(hào)所代表的意思；體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

生：快樂(lè)，高興，激動(dòng)。

師：你為什么這么高興？這么激動(dòng)？

生：因?yàn)槲页闪艘幻傧汝?duì)員，非常光榮。

師：你們說(shuō)得真好，能好好地讀讀紅領(lǐng)巾這三個(gè)字嗎？

生讀。

師：領(lǐng)的后鼻音注意了。

今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅領(lǐng)巾的課文。寫(xiě)題，一起讀：紅領(lǐng)巾真好！

生讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)新的字詞。

師：有一天清晨，我們一起走進(jìn)在森林，微風(fēng)吹著頭發(fā)，我們聽(tīng)到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，一起聽(tīng)聽(tīng)大森林的歌聲。（師配樂(lè)讀課文）。

師：你能說(shuō)說(shuō)剛才你聽(tīng)到了什么看到了什么？生：聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唱歌，看到小鳥(niǎo)在跳舞。

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳。

師：你再?gòu)膱D上看看，還看到了什么？

生：看到小朋友們?cè)诜砒B(niǎo)的家。

師：除了放鳥(niǎo)的家，還在做什么？生：放木牌。

師：教室里有嶄新的桌子，家里還有什么啊？生：電視機(jī)，電腦。

師：剛才還看到小朋友們?cè)诜砒B(niǎo)巢，一起讀：鳥(niǎo)巢。生讀。

師：這個(gè)鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，就是鳥(niǎo)的家。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？生讀蓬松的羽毛。

師：還可以說(shuō)蓬松的什么？

生：蓬松的雞毛。

師：好的！

生：蓬松的衣服。

師：媽媽做的棉衣，毛衣都是蓬松的。

生：蓬松的頭發(fā)，蓬松的棉花。

師：一下了講了兩個(gè)！真好！一起來(lái)讀讀。

生讀。

師：還有什么詞語(yǔ)？生：撲棱棱。

師：小鳥(niǎo)飛的時(shí)候很輕快，我們也要讀得輕快。一起來(lái)讀。生讀。

師：這些詞語(yǔ)都記在腦子里面行嗎？生背。

師：拼音寶寶藏起來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)小火車(chē)，哪列小火車(chē)開(kāi)得好，我們就能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

師：好的，這列小火車(chē)不是很熟練，還有哪列？生開(kāi)小火車(chē)。

師：小鳥(niǎo)忍不住唱起了歌。（放鳥(niǎo)叫聲。）我們一起來(lái)讀。生讀。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

師：小鳥(niǎo)真快樂(lè)啊，又唱歌，又跳舞。小朋友們，你們想不想跟他一起玩啊？生：想。

師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，把你最喜歡的這段來(lái)讀讀。生讀。

師：現(xiàn)在你能告訴大家你最喜歡哪段嗎？生：一二三。師：你能讀讀嗎？

師：這個(gè)小朋友們一下子喜歡了三段。還有誰(shuí)喜歡嗎？生讀。

師：你念得真好！還有誰(shuí)？好，你來(lái)。

師：跟他喜歡得一樣的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。我們一起來(lái)讀讀好嗎？

生讀。

師：請(qǐng)坐，你能告訴我，林中誰(shuí)最快樂(lè)了嗎？

生：小鳥(niǎo)。

師：你能說(shuō)得更完整嗎？生：林中小鳥(niǎo)最快樂(lè)。

師：好的！他們?cè)谧鍪裁催@么快樂(lè)啊？生：弄羽毛。

師：喔，他們還互相弄羽毛，是嗎？好的，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句。生讀。

師：還可以做什么？生：聊。嘰嘰喳喳。

師：他們會(huì)說(shuō)什么啊？生：會(huì)說(shuō)我們到遠(yuǎn)方去吧。

師：比誰(shuí)飛得遠(yuǎn)。生：我比你漂亮！

師：比美。生：今天天氣這么好，我們出去玩嗎。

師：他們跟你一樣愛(ài)玩是嗎？誰(shuí)能快樂(lè)地來(lái)念一下？生念。

師：這只小鳥(niǎo)快樂(lè)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試試？生試。

師：這只小鳥(niǎo)快樂(lè)嗎？我們一起來(lái)快樂(lè)一下吧！生：一起做。

師：鳥(niǎo)兒們請(qǐng)坐。聽(tīng)到你們的歌聲，老師真高興。我想當(dāng)一回小姐姐，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)小妹妹好嗎？生：好。

師念：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？生念：是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：真好！現(xiàn)在男生，女生分別來(lái)做鳥(niǎo)姐姐鳥(niǎo)妹妹。生念。

師：現(xiàn)在能不能閉上眼睛來(lái)試試？生自由念。

師：哪只小鳥(niǎo)最能干？好！這只小鳥(niǎo)來(lái)！生讀。

師：真是一只能干的不鳥(niǎo)。誰(shuí)再來(lái)？生讀。

師：怎么樣？表?yè)P(yáng)！生表?yè)P(yáng)。師：讓我們一起來(lái)試試好嗎？眼睛閉起來(lái)。生讀。

師：你從哪里看出活躍的小鳥(niǎo)？生：清晨，林中誰(shuí)最活躍……。

師：剛才我們看到了活躍的，機(jī)靈的小鳥(niǎo)，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中是最能看出來(lái)？生：樸棱棱。

師：小鳥(niǎo)飛起來(lái)又輕又快，飛得這么快做什么？生：去找食物。

師：好的。還有呢？生：比賽；捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

師：對(duì)了，他們要去保護(hù)樹(shù)苗。能一起來(lái)讀讀嗎？生：讀。

師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把他們夸夸嗎？生讀。

師：誰(shuí)也愿意夸一夸？生讀。師：我們一起夸夸他們好嗎？一起讀。生讀。

師：鳥(niǎo)兒們真能干。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒自己怎么說(shuō)。請(qǐng)看：生讀師出示的資料。

師：鳥(niǎo)兒們的本領(lǐng)大不大？生：大。

師：我們一起再響亮地讀讀。生讀。

師：清晨，鳥(niǎo)兒們一大早就出發(fā)了，他們要去保護(hù)樹(shù)苗，可是有人比他們來(lái)得更早，他們是？生：紅領(lǐng)巾。師：我們一起讀讀這段。生：讀。

師：現(xiàn)在你知道是誰(shuí)比鳥(niǎo)兒來(lái)得更早嗎？生：是紅領(lǐng)巾；小朋友們。

師：這么早來(lái)做什么？生：放鳥(niǎo)巢。師：這個(gè)鳥(niǎo)巢怎么樣的？生：溫暖，快樂(lè)，開(kāi)心。

師：所以鳥(niǎo)兒們要說(shuō)生：紅領(lǐng)巾真好！

師：所以他對(duì)還送來(lái)了？生：木牌。

師：上面寫(xiě)著：生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

師：他們對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？生：大人，警察叔叔，爸爸媽媽。師：所有的人，各行各業(yè)的人……我們?cè)賮?lái)念念。誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？生讀。

師：掌聲響起來(lái)。還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？生讀。

師：請(qǐng)坐！掌聲響起。鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)他們好啊？生：給我們放鳥(niǎo)巢；送來(lái)新的木牌，讓大家來(lái)愛(ài)護(hù)我們；在木牌上還寫(xiě)上了字。

師：我們?cè)賮?lái)念念。生讀。

四：師談話小結(jié)。

師：鳥(niǎo)兒們?cè)谖沂掷飼?huì)快樂(lè)嗎？生：不會(huì)。

師：如果讓他飛回森林，飛回天空，他一定會(huì)飛回來(lái)對(duì)嗎？生：是！

師：現(xiàn)在我們很多小朋友手里都有鳥(niǎo)兒，看誰(shuí)想讓它自由，快樂(lè)！生把小鳥(niǎo)貼到樹(shù)上。

師：讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹睦首x來(lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？生讀。

師：你能告訴我紅領(lǐng)巾的領(lǐng)字怎么記住它啊？生：頁(yè)加上令。

師：請(qǐng)你一起跟我寫(xiě)寫(xiě)。

師：最后一筆把捺改成點(diǎn)。請(qǐng)大家在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)，注意寫(xiě)仔細(xì)。師：誰(shuí)來(lái)給他找個(gè)朋友？生：領(lǐng)帶，首領(lǐng)。師：很好。大家把東西帶好，輕輕地飛出去吧！

（2006年11月23日?qǐng)?zhí)教于永樂(lè)校區(qū)）。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十二

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非常快樂(lè)，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

生字詞卡片。

1．識(shí)字教學(xué)

本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

保：右邊不要寫(xiě)成“果”。

寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”

2．寫(xiě)字教學(xué)

本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

這首詩(shī)三節(jié)都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節(jié)，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè)？再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。

第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。

第三節(jié)，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫(huà)。“紅領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少。

先隊(duì)員的.優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

教學(xué)分析與處理：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。

處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。掛圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。

導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。

二、創(chuàng)造條件，主體參與。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)怎么樣？

3、指導(dǎo)讀、背。

如：小鳥(niǎo)非常快樂(lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：

（1）這小節(jié)有幾句話？

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結(jié)合圖畫(huà)理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”

（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？

2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。

1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？

五、反思小結(jié)，鞏固提高。

1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。

六、研究性作業(yè)：

寫(xiě)一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十四

一教學(xué)目標(biāo):。

1、運(yùn)用隨文識(shí)字、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法認(rèn)讀12個(gè)生字。并把全文編成一段小兒歌幫助學(xué)生識(shí)字。

2、利用課文插圖、表演等方法指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

三教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

今天有一個(gè)朋友小鳥(niǎo)給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的兒歌板書(shū)課題齊讀課題。

二初讀課文，認(rèn)讀生字。

1這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè)，想不想讀這首兒歌？

大家打開(kāi)111頁(yè)，自由放聲朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字就多讀幾遍，遇到讀不通的句子就反復(fù)讀，直到讀通為止。自己讀自己的，開(kāi)始吧！

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（出示認(rèn)讀生詞）。

蓬松撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌。

同學(xué)們真了不起，那能不能把課文里的生字帶詞語(yǔ)讀出來(lái)呢？

第二關(guān)：讀詞語(yǔ)（出示會(huì)寫(xiě)的生字）。

a帶拼音。

羽毛紅領(lǐng)巾捉蟲(chóng)梳理活躍機(jī)靈清晨蹦蹦跳跳嘰嘰喳喳。

（1）先自個(gè)兒練練，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

（2）指名讀，讀對(duì)了，就跟著讀，讀錯(cuò)了，就讀給他聽(tīng)。

（3）找小老師領(lǐng)著讀。

b去掉拼音。

（1）先自個(gè)兒練讀。

（2）抽生讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀。

（4）齊讀。

第三關(guān)：識(shí)記生字。

你有什么好辦法記住這些生字呢？（帶點(diǎn)字是生字）。

嘰筆順?練習(xí)寫(xiě)嘰。

3.小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)了，同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間之內(nèi)就記下了這么多的字，真了不起，你們真是識(shí)字小能手。那學(xué)習(xí)課文也一定很棒！

三再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一第二小節(jié)。

咱們一起來(lái)看圖讀讀，看看詩(shī)中的小鳥(niǎo)到底是什么樣的？　。

（1）從哪些詞句中可以看出小鳥(niǎo)是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)？

（4）它們飛來(lái)飛去在森林里干什么呢？

小結(jié)：原來(lái)它們是樹(shù)苗的朋友，在給小樹(shù)苗捉蟲(chóng)子呢！

板書(shū)：保護(hù)樹(shù)苗。

（6）課文中寫(xiě)了可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，你還能照樣子說(shuō)說(shuō)么？

黑板：可愛(ài)的（）。

蓬松的（）。

機(jī)靈的（）。

翠綠的（）。

（　男女對(duì)讀全班邊演邊讀）。

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（3）老師采訪一下小鳥(niǎo)，你們?yōu)槭裁纯浼t領(lǐng)巾呀？

（4）看到他們做的這些，你們什么心情呀？（高興……）。

（5）帶著高興的心情讀讀這句話。

（6）我還想采訪一下紅領(lǐng)巾，你們?yōu)槭裁捶砒B(niǎo)巢、立木牌呀？

板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

（8）你們積極動(dòng)手做木牌，還不辭辛苦得那么早就來(lái)到樹(shù)林放鳥(niǎo)巢，立木牌，真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的模范，讓人佩服。

小鳥(niǎo)們聽(tīng)了紅領(lǐng)巾的這番話，你們又有什么感受？帶著你此時(shí)的感受再讀讀這句話。讓我們放開(kāi)歌喉站在枝頭高唱：???????????。

（9）小結(jié)：紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)又給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，正像識(shí)字七中說(shuō)得那樣——人和動(dòng)物是朋友。板書(shū)：朋友齊讀。

四、拓展延伸，感受主題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小鳥(niǎo)　?????????紅領(lǐng)巾。

保護(hù)樹(shù)苗　??愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)（放鳥(niǎo)巢立木牌）。

朋友。

我會(huì)填拼音（黑體字）。

清晨鳥(niǎo)兒撲棱棱，幾只鳥(niǎo)兒叫喳喳。

幾只鳥(niǎo)兒理羽毛，幾只鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)。

紅領(lǐng)巾們放鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。

小鳥(niǎo)寶寶多可愛(ài)，我們都要保護(hù)他。

我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

可愛(ài)的（）??????機(jī)靈的（）。

蓬松的（）??????翠綠的（）。

快樂(lè)的（???????????）??????火紅的(????????????)。

紅領(lǐng)巾來(lái)到森林里做了哪兩件事？　?????。

1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：????????????????????????????????????????????????????。

我會(huì)填拼音。

清晨鳥(niǎo)兒撲棱棱，幾只鳥(niǎo)兒叫喳喳。

幾只鳥(niǎo)兒理羽毛，幾只鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)。

紅領(lǐng)巾們放鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)兒有了嶄新的家。

小鳥(niǎo)寶寶多可愛(ài)，我們都要保護(hù)他。

我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

可愛(ài)的（）??????機(jī)靈的（）。

蓬松的（）??????翠綠的（）。

快樂(lè)的（???????????）??????火紅的(????????????)。

紅領(lǐng)巾來(lái)到森林里做了哪兩件事？　?????。

1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：????????????????????????????????????????????????????。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十五

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件?美麗的森林圖片?小鳥(niǎo)圖片??鳥(niǎo)巢圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）。

2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）。

c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）。

（師表演讀）。

找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)。

c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？

d分組競(jìng)讀第二小節(jié)。

e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）。

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）。

d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）。

小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”

四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）。

五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）。

我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————?”。

我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————?————————?”。

我想對(duì)說(shuō)：“——————————————?”。

六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫(xiě)一首詩(shī)么，回家試試吧!板書(shū)設(shè)計(jì):???。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首精短的兒童詩(shī)，閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡樂(lè)的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！這里有活潑、可愛(ài)的小精靈，文本是有趣的，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、活潑呢？這里我就像一個(gè)經(jīng)營(yíng)者，在積極營(yíng)造著美麗的課堂。

一、教給方法，有趣識(shí)字。

這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。為了讓學(xué)生輕松、有效地掌握這些抽象的方塊字。依據(jù)學(xué)生的好動(dòng)的特點(diǎn)，我有意識(shí)地和學(xué)生玩編拍手歌的游戲，通過(guò)念、拍“口字旁，幾字邊，嘰字記心間”等這樣帶節(jié)奏的拍手歌，達(dá)到眼、手、心、口的統(tǒng)一，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，參與的積極性很高，達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的高效。同時(shí)，潛意識(shí)中教給了學(xué)生識(shí)記合體字的方法，一舉兩得。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

1、語(yǔ)言描述??。

課堂中教師的優(yōu)美語(yǔ)言引領(lǐng)著孩子去學(xué)習(xí)、探索。如在理解詞語(yǔ)“撲棱棱”時(shí)，我說(shuō)：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，又一個(gè)新的一天來(lái)了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，嘰嘰喳喳地叫起來(lái)，飛起來(lái)吧！”學(xué)生聽(tīng)著仿佛自己就在森林中，都愉快的飛起來(lái)了。如在引導(dǎo)學(xué)生表演捉蟲(chóng)時(shí)，我先描述：我們的教室就是美麗的大森林，這里有美麗的花，有高大的樹(shù)，你們可以飛出座位，去給大樹(shù)捉捉蟲(chóng)，可以一邊介紹自己一邊捉蟲(chóng)。就很自然的給學(xué)生創(chuàng)造了森林這個(gè)大環(huán)境。

2、換位角色體驗(yàn)?。

對(duì)文本情感的體驗(yàn)，最好的方法莫過(guò)于就把自己當(dāng)文章中的我。在這兒，文章講的是小鳥(niǎo)，其實(shí)他與可愛(ài)的學(xué)生有較多的相似處。快樂(lè)的小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，會(huì)嘰嘰喳喳的說(shuō)，還會(huì)梳理蓬松的羽毛，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，學(xué)生已有體驗(yàn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的說(shuō)些什么？學(xué)生有的說(shuō)“今天天氣真好！”有的說(shuō)“昨晚睡的真舒服！”……學(xué)生的思維打開(kāi)了，好象自己就是林中那只早起的鳥(niǎo)兒，越說(shuō)越開(kāi)心，此時(shí)學(xué)生讀課文不用說(shuō)開(kāi)心的字眼兒，已經(jīng)是有那股味了。我再作側(cè)耳傾聽(tīng)狀，仿佛聽(tīng)到了歌聲，孩子們就開(kāi)心的唱起了歌兒，邊唱邊做動(dòng)作，快樂(lè)的氣氛越來(lái)越濃了。我再問(wèn)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)你們還在干什么呢？直接把學(xué)生當(dāng)作了一只鳥(niǎo)，學(xué)生有的說(shuō)我在做操，有的說(shuō)我在和鄰居打招呼，有的說(shuō)我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣，，此時(shí)再讀，學(xué)生是樂(lè)讀，同時(shí)也是讀得樂(lè)極了！最后我把學(xué)生放入了美麗的大森林這一情景，讓他們這群“小鳥(niǎo)”去給大樹(shù)去捉蟲(chóng)，我先當(dāng)上了啄木鳥(niǎo)飛出去，學(xué)生愛(ài)玩是天性，當(dāng)小鳥(niǎo)更是開(kāi)心極了，整個(gè)教室變成了繁忙的大森林！

在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)積極參與和有效參與，自主地去理解和感受知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，既獲得了知識(shí)，又產(chǎn)生了情感，激發(fā)了想象，啟動(dòng)了思維，形成了一定的態(tài)度系統(tǒng)。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十六

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十七

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十八

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)實(shí)錄。

【課前透析】。

我執(zhí)教的內(nèi)容是人民教育出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十六課《“紅領(lǐng)巾”真好》第二課時(shí)。

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的'自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

【課程資源】。

多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片、錄音機(jī)、磁帶。

【課堂實(shí)錄】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生：小鳥(niǎo)。

師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音。

生：想。

第一關(guān)：讀生字：(課件出示)。

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄。

第二關(guān)：讀詞語(yǔ)：

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳。

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些?

師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書(shū)課題)。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十九

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

在明白了“紅領(lǐng)巾是誰(shuí)”后，我自然地引出“仔細(xì)觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問(wèn)題去讀課文。

從文本角度看，只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥(niǎo)”之后，才能從“小鳥(niǎo)”這個(gè)側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好！”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，尤其是通過(guò)學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，問(wèn)答式讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，其中的問(wèn)答讀，更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。

本節(jié)課中我很注重識(shí)字教學(xué)，因?yàn)樽R(shí)字是讀文的基礎(chǔ)，只有把生字掌握了，學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識(shí)字，如指名認(rèn)讀，集體讀，開(kāi)小火車(chē)讀等，個(gè)別平時(shí)站起來(lái)發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過(guò)關(guān)了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。

不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學(xué)生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂(lè)趣，學(xué)到知識(shí)，把朗讀當(dāng)作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。 因?yàn)榻贪競(jìng)涞帽容^倉(cāng)促，加上沒(méi)有試教，心里更沒(méi)底。雖然流程還算順利，但是因?yàn)樵谧R(shí)字環(huán)節(jié)以及無(wú)效朗讀上時(shí)間花的太多，導(dǎo)致寫(xiě)字時(shí)間不夠。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中一定要把握好每個(gè)版塊的時(shí)間，力爭(zhēng)做到學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間不少于8分鐘。

另外課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還不具吸引力，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗

讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1．生字詞卡片，課文范讀。

2．多媒體課件。

2．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

4．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰(shuí)？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、讓學(xué)生做“撲棱棱”的動(dòng)作，“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

，讓學(xué)生懂得砍了樹(shù)木就等于把小鳥(niǎo)的家毀了，樹(shù)木的醫(yī)生是小鳥(niǎo)，我們要保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它，我們不光要保護(hù)小鳥(niǎo)，還要愛(ài)護(hù)其它動(dòng)物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)從今天開(kāi)始”。

1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到田野放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

4、能想象編兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)編兒歌，有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音、鳥(niǎo)的捕蟲(chóng)能力資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

少先隊(duì)員?????????（機(jī)靈）的???可愛(ài)。

活潑????????勤勞。

有趣????????美麗。

……。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。

3、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

4、學(xué)會(huì)編兒歌。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話。

二、吟誦課文，引入課題。

有位小朋友把看到的這一切，寫(xiě)成了一首很美的小詩(shī)！想聽(tīng)嗎？

三、初讀質(zhì)疑，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

這首詩(shī)美嗎？你們也想讀讀嗎？

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、學(xué)習(xí)檢查：[出示詞語(yǔ)]要求認(rèn)讀：

剛才同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎？(指名讀再全班齊讀)。

嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機(jī)靈。

3、設(shè)疑梳理：

齊讀題目，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

老師把你們剛才提的問(wèn)題概括一下，大概有三方面的問(wèn)題。

[出示：1、紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么要加引號(hào)？2、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？

3、好在那里？為什么說(shuō)它真好？]。

四、研讀課文，引導(dǎo)感悟：

1、再讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這篇課文，想想哪些問(wèn)題，你能從課文里直接找到答案？能的請(qǐng)用筆劃出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀課文）。

2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（1）理解紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么要帶引號(hào)？

現(xiàn)在，你可以告訴我這里的“紅領(lǐng)巾”還是指脖子上的紅領(lǐng)巾嗎？那是指誰(shuí)？[板書(shū)：少先隊(duì)員]從哪句話里知道的？（是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。）齊讀這句話。

除了這里，你還從哪兒看出來(lái)的？（圖上）你能說(shuō)說(shuō)圖上的少先隊(duì)員在干什么嗎？（學(xué)生自由看圖說(shuō)話）。

你學(xué)習(xí)真有方法，知道看圖讀句子來(lái)理解課文。

教師引說(shuō)：現(xiàn)在我們知道這里的“紅領(lǐng)巾”真好，實(shí)際上是指（??）真好？

因此，這個(gè)紅領(lǐng)巾有特殊的意思，代指（?），所以要給它加上“”。

（2）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能把這句話讀出來(lái)嗎？[出示小鳥(niǎo)的話]我們一起來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)夸夸這些少先隊(duì)員吧！（齊讀）。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（單引號(hào)）你看，紅領(lǐng)巾要帶雙引號(hào)了，而說(shuō)的話本身就要帶雙引號(hào)，像這樣在雙引號(hào)里還要再用一個(gè)雙引號(hào)，我們就必須把里面的雙引號(hào)改成單引號(hào)。

（3）好在哪里？為什么說(shuō)它真好？

這些紅領(lǐng)巾好在哪里呢？我們來(lái)看看，這些小鳥(niǎo)看見(jiàn)紅領(lǐng)巾來(lái)了，怎樣？它們會(huì)怎么夸呢？（看圖說(shuō)話，先思考再回答）。

能幫小鳥(niǎo)，少先隊(duì)員們開(kāi)心嗎？我們就用高興的語(yǔ)氣自己來(lái)練練吧！

（學(xué)生自由練習(xí)，師生對(duì)讀。）。

3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

（1）那么，清晨，林中又是誰(shuí)最快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)，用小圓圈圈出來(lái)，再用?????劃出哪些詞讓你感受到很快樂(lè)的？（可愛(ài)的小鳥(niǎo)、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛）。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞：小鳥(niǎo)的叫聲我們?cè)趺凑f(shuō)？那小溪流的聲音呢？汽車(chē)呢？小狗呢？像這樣的描寫(xiě)聲音的詞我們就叫它為象聲詞。你能再說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？像這些象聲詞往往能令我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)。

（3）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這些快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自己來(lái)讀讀吧！（指名同桌問(wèn)答讀。）。

4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

你能用剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法和同桌合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)嗎？

（是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。

鳥(niǎo)兒們飛來(lái)飛去地干什么呢？小鳥(niǎo)一天能捕捉多少害蟲(chóng)，知道嗎？（出示課件）。

聽(tīng)到這里，你還想說(shuō)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（忙碌、勤勞、能干、）。

指導(dǎo)朗讀（我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)這群活躍又機(jī)靈的小鳥(niǎo)吧！同桌一起合作來(lái)讀讀吧！）。

五、鋪墊練習(xí)、指導(dǎo)寫(xiě)話：

1、鋪墊練習(xí)：

讀了這篇課文，你知道了什么呢？（要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）[板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)]。

我們除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)之外，還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

2、指導(dǎo)寫(xiě)作：

你看，清晨，林中多熱鬧啊，除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)最快樂(lè)？你能根據(jù)這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（先思考再說(shuō)）。

??????????????????????????????????????????。

也可以根據(jù)自己的意思來(lái)編一編。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。

2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞：

1、游戲：拿出寫(xiě)著詞語(yǔ)的鳥(niǎo)形卡片：

如：生：我學(xué)會(huì)了撲棱棱。

生齊：對(duì)對(duì)對(duì)，你學(xué)會(huì)了撲棱棱。

2、給生字找朋友：

出示躍、嶄、牌：你能給躍找個(gè)朋友嗎？看誰(shuí)找得又對(duì)又多？

3、說(shuō)句子：

你能選一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話嗎？

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、看：看填字格中的生字。

2、說(shuō)：說(shuō)說(shuō)該注意哪些地方？

3、嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（注意躍的右邊是夭而不是天；晨的下面不是衣，沒(méi)有撇；領(lǐng)的左邊是令而不是今。）。

三、完成《課堂作業(yè)本》。

二年級(jí)紅領(lǐng)巾的真好教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二十一

1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

2、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？

1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）

3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。

4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。

5、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

7、課件：林中的小鳥(niǎo)。

8、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊？你們能讀出來(lái)嗎？

9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。

12、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第2小節(jié)。

13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。

14、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？

15、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的'可愛(ài)。

1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：

“你們這么早來(lái)干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥(niǎo)兒？”

“你能做什么？”

1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！

2、讓學(xué)生背誦。

3、律動(dòng)。

4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”

6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

3、教師邊講邊寫(xiě)。

4、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī)。

2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》