報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

陶藝工作總結(jié)報告 陶藝崗位職責篇一

1、陶藝或美術(shù)師范類專業(yè)畢業(yè)，具備教育心理學(xué)知識，有較強的授課能力。

2、負責中心陶藝課程的備課，教學(xué)以及進行課程前準備。

3、在授課過程中通過各種方式引發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，熱愛少兒教育事業(yè)，喜歡孩子，有親和力。

4、要有一定的課程研發(fā)能力，有少兒陶藝教學(xué)經(jīng)驗者和優(yōu)先考慮。

1.協(xié)助全職代課老師，從材料準備到協(xié)助完成正式課。

2.主動學(xué)習，交流，不怕苦，有耐心，愛心，責任心。

3.有組織積極性的完成上級交代的任務(wù)。

1，藝術(shù)類在校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生皆可。

2、熱愛教育事業(yè)，喜歡孩子，有愛心，有耐心；

3、對藝術(shù)和美學(xué)有較強鑒賞和運用能力，創(chuàng)新能力強；

5、良好的團隊意識、服務(wù)理念和溝通技巧；

1.崗位職責：陶藝專業(yè)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)熟悉拉坯施釉雕塑等

任職要求：有一定的工作經(jīng)驗具有一定的'課程研發(fā)能力有耐心且喜歡小孩

2.景陶畢業(yè)優(yōu)先考慮有親和力性格活潑有合作精神

3.能適應(yīng)周末上班的要求

4.工作地點：楊浦區(qū)國浩路179弄15號2樓梵典藝術(shù)空間

1、本科學(xué)歷，美術(shù)院校雕塑系或陶藝專業(yè)畢業(yè)。

2、普通話流利，有少兒美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗和教師資格證者優(yōu)先。

3、能吃苦耐勞，責任心強，性格開朗，對孩子有耐心

企業(yè)旗下品牌體驗中心招聘陶藝老師或體驗中心運營管理負責人

1.陶藝家體驗中心是陶樸科技企業(yè)旗下的品牌旗艦店，坐落于美麗的吳淞半島1919創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，環(huán)境優(yōu)雅寧靜。

2.負責體驗中心的日常陶藝教學(xué)培訓(xùn)、體驗和后期加工制作等相關(guān)工作；

3.課后及時清理場地，保持整潔，遵守體驗中心衛(wèi)生和安全規(guī)范；

4.維護管理教案和教具，整理和歸檔學(xué)生的作品；

5.負責各類陶藝課程的研發(fā)制作以及進行課程教授工作；

6.負責體驗中心新穎樣品的開發(fā)制作；

8.配合公司進行相關(guān)的宣傳活動及推廣活動；

9.能夠勝任公司開展的外場活動或出差辦公；

10.能夠勝任體驗中心的整體運營和管理工作（負責人）

陶藝工作總結(jié)報告 陶藝崗位職責篇二

“陶藝”既好玩又有藝術(shù)性，能無限制地展開想象力與創(chuàng)造力，制作各色各樣的陶藝作品，并體驗各種與眾不同的特色活動，一直為我同齡的孩子們所喜愛。而我便是能夠親手做陶藝的一名幸運兒！

老師分給我們每人一塊“大泥巴”，讓我們觀察片刻才動手制作。我思忖著：用泥前得先觀察一下泥的性質(zhì)，用不同的方法捏。跟寫字一樣，要先觀察字的結(jié)構(gòu)……不只是做陶泥，其實做許多事都是如此，面對不同的事，應(yīng)對的方法也會不同，我們也得先觀察事情的“結(jié)構(gòu)”。

除此之外，一個成功的作品背后，總會有許多次的失敗，不敢去嘗試，又怎會創(chuàng)造出優(yōu)秀的陶藝作品？”于是，我們都放開手腳開始“創(chuàng)作”我們自己的陶藝作品。我們還動手做了一個精美的流線型杯子：我與另兩位同學(xué)一起合作，首先雙手將濕陶泥揉的更加有韌性；接著在不吸水的案板上用搟面杖搟出一個厚度適宜的“泥餅”，小刀在餅上劃一個大小適中的杯子橢圓形底盤；最后一步以同樣的方法做出兩個長方形“泥餅”圍在底盤兩側(cè)，大功告成!

做個杯子很簡單嗎？不簡單。做歪了，做太薄裂了，一不小心口子破了，陶泥塌了……不要緊，哪怕你做錯了，也不會被笑話，因為每個人都知道，每一次做錯，都是一次努力創(chuàng)新的結(jié)果。不只是做陶泥，其實做許多事都是如此，面對不同的事，應(yīng)對的方法也會不同，我們也得先觀察事情的“結(jié)構(gòu)”。經(jīng)過一次次的努力，我們終于做出了一個在常人看來多普通的杯子。

在第一次的陶藝體驗中里，我學(xué)到的不僅僅是陶藝的技巧，更重要的，還是對待事情的態(tài)度。在陶藝課中，我學(xué)到了一些普通課堂上學(xué)不到的東西，寓教于樂，充滿精彩。

陶藝工作總結(jié)報告 陶藝崗位職責篇三

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，寫好教學(xué)計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的陶藝教學(xué)計劃范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。

陶藝教學(xué)計劃1

一、教學(xué)目的通過為期10次課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，自己動手制作出成功的作品。

二、教學(xué)要求

首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。

三、教學(xué)指導(dǎo)

1、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力，使之眼界得到開闊。

2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導(dǎo)）三個步驟指導(dǎo)學(xué)員完成課堂教學(xué)計劃。

四、工具、物料準備

五、課時安排

每節(jié)1.5小時

六、課程設(shè)置

第一課：基本手法：

1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

第二課：手捏法：

運用左右手協(xié)調(diào)動作，制作自己所喜歡的作品，讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

第三課：泥板成型法：

運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫

第五課：風鈴、花盆（組合法）

第六課：卡通人物、小象（組合法）

第七課：向日葵裝飾畫（組合法）

第八課：果籃、筆筒（組合法）

第九課：長頸鹿、小象（組合法）

第十課：自由創(chuàng)作

七、輔助教學(xué)

圖片、作品實物欣賞，調(diào)動學(xué)員積極性。

八、教學(xué)成果展示

1、學(xué)員作品階段性成果展示。

2、優(yōu)秀作品展覽。

九、培訓(xùn)對象

7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級學(xué)員）

陶藝教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想

彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂。

二、活動設(shè)想

陶藝興趣小組在活動中將會從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實際情況及學(xué)生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設(shè)計、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準的小陶藝家。

三、活動目的通過陶藝興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。

四、活動時間：

每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必須準時到達美術(shù)教室。

五、活動步驟：

受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個方面著手。

（一）、組織健全陶藝興趣小組

陶藝興趣小組的成員不應(yīng)該太多，通過實踐說明，根據(jù)陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生。活動要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

（二）、制訂具體的小組活動內(nèi)容計劃

陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學(xué)活動，采用放手讓學(xué)生去實踐、去探究、去體驗的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動他們的學(xué)習自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細的教學(xué)內(nèi)容計劃。

（三）、開設(shè)美術(shù)知識欣賞課程

優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學(xué)生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談?wù)摚瑫痴劯邢耄@樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學(xué)生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。

（四）定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

陶藝教學(xué)計劃3

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神、適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。”。

陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動中學(xué)習對陶的認識，對立體雕塑的'理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動。

一、指導(dǎo)思想

陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義;培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學(xué)使學(xué)生對中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)及對審美修養(yǎng)的提高。

二、教學(xué)背景分析

學(xué)生分析：

本課題為綜合實踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學(xué)意圖。

教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習

教學(xué)準備：

1.教師準備：

1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。

2)搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實物等。

2.學(xué)生準備

1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習做好鋪墊。

2)準備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準備。

三、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習、探究，認識陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對陶藝學(xué)科的熱愛。

2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。

3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習慣。

4、通過體驗、合作、探究學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習方式的養(yǎng)成。

教學(xué)設(shè)想：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。

四、研究目標：

1、根據(jù)不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。

3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。

五、基本原則：

1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2、知識滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。

3、動手實踐能力：提供泥巴和時間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。

5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。

6、評價原則：對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進行評價。（指對學(xué)生在美術(shù)活動表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評價方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。

陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學(xué)生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。

陶藝教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想：

陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負擔，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標：

1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確的價值觀的過程。

2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

3、在學(xué)習陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想。

三、教學(xué)設(shè)想：

在藝校課的學(xué)習中，讓學(xué)生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學(xué)校爭創(chuàng)聲譽。

四、教學(xué)內(nèi)容安排：

第三周、盤條筆筒

第四周、圓球游戲創(chuàng)意

第五周、泥板制作1

第七周、泥板創(chuàng)意制作2

第八周、泥板創(chuàng)意制作3

第九周、精雕細刻的雕刻1

第十周、精雕細刻的雕刻2

第十一周、精雕細刻的雕刻3

第十二周、精雕細刻的雕刻4

第十三周、旨趣各異的壓印1

第十四周、旨趣各異的壓印2

第十五周、旨趣各異的壓印3

第十六周、旨趣各異的壓印4

第十七周、泥韻盎然的印pei1

第十八周、泥韻盎然的印pei2

第十九周、泥韻盎然的印pei3

第二十周、泥韻盎然的印pei4

陶藝工作總結(jié)報告 陶藝崗位職責篇四

授課教師：kk

一、課程名稱:陶藝

二、授課時間及班級：2014年下 20班

三、周課時：4節(jié)/周

四、本課程的教學(xué)目的：

幫助學(xué)生了解現(xiàn)代陶藝的基本概念，熟悉陶藝名家作品，掌握陶藝基本技法，能獨立設(shè)計創(chuàng)作簡單陶藝作品并具備陶藝鑒賞初級水平，能從陶藝創(chuàng)作的過程中感受到陶瓷的魅力并獲得快樂。

五、教學(xué)情況分析：

1、教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)結(jié)合實踐操作 教學(xué)方法：

講授法、示范法、指導(dǎo)法

2、教學(xué)效果：

新生對陶藝充滿好奇與激情，基本達到預(yù)期效果，師生合作默契，共同享受陶藝的藝術(shù)魅力。

六、存在的問題與改進措施： 問題：

（1）、一周兩節(jié)課時時間太少，好不容易盼來陶藝課，但加工泥料，構(gòu)思設(shè)計又花了點功夫，真正用于創(chuàng)作的時間就更加有限。好不容易在反復(fù)修改中找到感覺想要大施手腳，下課鈴又響了。像樣的陶藝作品需要充足的時間去修飾它，完善它，一周兩節(jié)課的時間不夠用，學(xué)生往往大呼不過癮，令人遺憾。

（2）、陶藝室設(shè)施一般，只配有兩個水龍頭，缺少練泥機和專用小窯爐，所以學(xué)生做作品并不能盡興，不能隨做隨燒，隨做隨用(泥)一定程度上有損創(chuàng)作積極性。

（4）積極收集平時上課素材，自編適合本部門學(xué)生的陶藝教材，才能更好的提高教師教學(xué)水平，更好的提高學(xué)生的陶藝創(chuàng)作水平。

陶藝工作總結(jié)報告 陶藝崗位職責篇五

我校專門開設(shè)了陶藝課程，希望學(xué)生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在一個快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。

本冊是根據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎(chǔ)技法練習，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學(xué)生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學(xué)意圖。

1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。

2、學(xué)習陶藝造型的設(shè)計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生能夠運用陶藝材質(zhì)設(shè)計制作陶藝作品，并美化我們的生活。

4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。

充分體現(xiàn)課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。

小學(xué)生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容。“陶藝創(chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。

陶藝工作總結(jié)報告 陶藝崗位職責篇六

今天雖說是個陰天，但我的心情卻十分高興，因為我要和朋友們一起去做陶藝。

走進陶藝館，我們就被展示架上各式各樣可愛的'陶瓷給迷住了，有海豚、甜甜圈、章魚、海綿寶寶……我都不敢相信這是用泥做出來的。

先選好泥巴（泥是彩色的）。叔叔從樓上拿來四盒泥巴，有很多種顏色，有米白色、粉紅色、桃紅色、黃色、綠色和藍色，五彩繽紛，就像一片美麗的花海。叔叔讓我們每人選三塊泥。我看看這，看看那，最后選了粉色、桃紅色和黃色。選完泥，叔叔又讓我們自己想好要做什么。結(jié)果女孩子都做杯子，男孩子就做章魚。

接下來，就要開始自己動手做了。第一步是把三種顏色的泥混在一起（是為了好看），放到拉坯機（做陶瓷的機器）上，開動開關(guān)，拉坯機就帶著彩泥慢慢轉(zhuǎn)起來了。再用手蘸點兒水，放在泥的兩邊，用大拇指摁住泥的中間往下按，不要按到底，按出一個小坑就行了。接著，大拇指放在坑的里面，四個指頭放在坑的外面，跟著旋轉(zhuǎn)的節(jié)奏慢慢地往上提。重復(fù)幾次，一個杯子就慢慢變出來了。

花：先選一種顏色的泥，搓五個大小一樣的小球，把它們圍成一個圈。再用另一種顏色撮一個大一點兒的球放在中間，用手輕輕地壓扁，一朵花就完成了。

樹葉：把彩泥搓成一個橢圓，用手壓扁，再用刻刀刻出葉脈。

愛心：選一種彩泥，把它搓成一個圈，然后壓扁，用刻刀在上面畫出一個愛心，再刻下來就完成了。

蝴蝶結(jié)：把彩泥搓成一個圓，把四個邊壓平。再搓兩個長條形，用刻刀在底部刻三角形，拿掉。再選一種顏色的泥，搓個小圓，按在兩個正方形中間，蝴蝶結(jié)就做成了。

第三步是燒制。做出來的陶瓷沒燒制的話，顏色都看不出來，要放到窯里燒制七天就可以變成一個漂亮結(jié)實的杯子了。

都做完了，我們把做好的杯子呀，章魚呀放在桌上。看著自己的作品，我心里就像小兔子找到蘿卜一樣高興。下次有機會我還來。

陶藝工作總結(jié)報告 陶藝崗位職責篇七

上個星期四下午，陽光明媚，我和洪欣瑤又蹦蹦跳跳地來到陶藝教室，我們又坐到了最熟悉的位置上，可是這一次，不是上課，而是一次陶藝比賽，慶祝“六一”活動。

老師走進教室，說：“這次比賽，你們兩兩合作，作品隨便做。”簡單交代幾句，我們就開始做了。

我們拿了兩大塊棕色的陶泥，邊拿邊在腦海中勾勒出了作品的樣子：一個有三面墻和一個地板的迷你房間……我和洪欣瑤分工明確，說干就干。

我負責做墻和地板。我迫不及待地拿出一塊泥，用搟面杖搟平，成了一個比筆記本小一點的扁扁的泥塊，哎呀!泥塊裂開了，不過沒關(guān)系，我沾一點水，輕輕地抹上去，一搓一搓，搓得很光滑了，一面墻就做好了。我再用同樣的方式做墻和地板，做到最后一面墻的時候，在上面挖四個小孔，做一扇窗戶……不一會兒功夫，我便做好了，我把三面墻放在一邊，把地板放在中間。

再來看看洪欣瑤這邊：她負責做家具之類的。只見她拿起一個泥球，時而拍，時而搓，時而捏，時而揉……一個個泥球在她的手里變成了一個個精致的家具，有床，有桌子，有椅子，有衣柜……一應(yīng)俱全。她將家具一個一個粘在地板上。

這時時間還早，所以我們又分別做了一些裝飾品點綴：帶著可愛帽子坐在地毯上的小女孩;在地毯上睡得正香的小狗;床頭柜上的多肉植物;桌子上的蘑菇小臺燈和書;椅子上精美漂亮的書包。

最后，我們一起把三面墻粘在地板邊緣，就大功告成了!我們給這個作品取了個好聽的名字：我的溫馨小家。我們望望作品，再看看對方，都開心地笑了。

“丁零零，丁零零”隨著下課鈴聲響起，比賽的時間也到了，我們這才依依不舍地離開教室。這次陶藝比賽令我終身難忘!