范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級教學(xué)案例 一年級教學(xué)案例及反思篇一

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認(rèn)識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵，調(diào)動他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

2、誰能誠實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)

2、認(rèn)識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?

一年級教學(xué)案例 一年級教學(xué)案例及反思篇二

《爺爺和小樹》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教材說明：課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。教學(xué)設(shè)計：

一、引言揭題，激發(fā)興趣

1、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥选Ｄ銈兟牐谡f什么了?(課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了?)

2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

3、讀了課題，小朋友們想知道什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦!

2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊?(出示生字卡片)

3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎?(帶拼音讀詞)

4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識他們?(去掉拼音讀單個生字)

5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話?

三、再讀課文，讀對讀通

1、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段?像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段?

2、讀的真好，再讀讀第二自然段?

理解“暖和的衣裳”：大家看看圖(課件出示)，誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?

誰知道可以說暖和的什么?(“暖和的_____”)

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊!誰再來讀讀?(指名讀)

大家想想，小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好?(學(xué)生自己練讀)

理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?

那你為什么要教老師這樣讀啊?

4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊!我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了

5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

6、請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的?

7、表情朗讀。

一年級教學(xué)案例 一年級教學(xué)案例及反思篇三

《哪座房子最漂亮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文，體會感情。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。

教學(xué)流程：

一、看課件導(dǎo)入，感受新農(nóng)村的美景

1、設(shè)境：(課件出示邀請書)

大家請看，這是什么?這是從新農(nóng)村發(fā)來的邀請書，邀請大家去參觀一下，你們想去嗎?我們馬上出發(fā)，怎么樣?(播放課件)

2、請小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見了什么?

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。(遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學(xué)校、小河、小鴨)

4、這么多的房子，你覺得哪座房子最漂亮呀?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師示范讀課文：看到這么美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽?請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧!

2、現(xiàn)在請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

3、請小朋友們把自己認(rèn)為讀得的詞語、句子讀給大家聽，其他小朋友來評一評。(相應(yīng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)9個三拼音節(jié)和4個輕聲音節(jié))

4、出示帶拼音的生字卡片：誰來當(dāng)小老師，說說識記的方法或值得大家注意的地方?

5、帶拼音指名讀，開火車讀。去掉拼音讀，男女比賽讀。

6、小組合作識記：

(1)猜猜它是誰?

(2)新偏旁

(3)換偏旁等

7、拓展識字方法：其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，如電視里、商店里等，你還在哪里見過這些字?

8、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

三、朗讀課文，感悟課文的語言美

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句，并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話，為什么?

第一句：

(1)學(xué)生說喜歡的理由，教師相應(yīng)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

(也可以在學(xué)生說完理由后，讓他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線)

(2)換詞讀詩句，通過比較，讓學(xué)生初步體會疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢?

(3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

第二句：

(1)學(xué)生說完喜歡的理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

(2)說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?指導(dǎo)學(xué)生把“花果香、樹成行”圖詞對應(yīng)連線。

(3)師生一起想象朗讀，注意讀出對新房的贊美之情。

第三、四句：

(1)指導(dǎo)朗讀第三、四句。

①自己輕聲讀讀這兩句，注意第三句是什么標(biāo)點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣讀?

②請幾位同學(xué)讀。

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣。

④教師提問：哪座房子最漂亮?學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)堂。(指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣)

(2)為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢?(組織學(xué)生討論)

(3)有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對讀、配樂讀……

四、書寫生字

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。

2、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

①指名說說“了”和“子”的區(qū)別，“門”和“月”的筆順。

②跟著老師書空。

③讓學(xué)生說說在寫時擺準(zhǔn)哪個筆畫比較難。

3、教師在黑板上示范寫，課件出示筆順。

4、學(xué)生說說寫字時要提醒大家的事情。

5、一個生字寫一個。

6、拿學(xué)生寫好的字到黑板上，讓學(xué)生評一評。

五、作業(yè)(二選一)

1、今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色并學(xué)習(xí)了兒歌，回家后去把這么美麗的地方畫一畫在配上兒歌，讓爸爸媽媽也欣賞一下這么美麗的地方，好嗎?

2、我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級教學(xué)案例 一年級教學(xué)案例及反思篇四

《想飛的烏龜》

設(shè)計思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn)，對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

同時新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)模堊xp74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、(點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識這些字的?(生：①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價、正音。

6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

第二課時

三、細(xì)讀課文，入情入境。

(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時你想對小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流：

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵學(xué)生不怕困難，開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認(rèn)為哪幾個字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

(一)想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點(diǎn)。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您!”

這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λＭ米涌缮鷼饬耍瑳Q定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

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