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學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇一

第一條為促進(jìn)我校的國(guó)際交流與合作，加強(qiáng)對(duì)外國(guó)留學(xué)生(本辦法特指接受學(xué)歷教育的本科生，下同)工作的規(guī)范管理，根據(jù)教育部、外交部和公安部聯(lián)合頒發(fā)的《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》(20xx年1月31日教育部、外交部、公安部令第9號(hào))和我校外國(guó)留學(xué)生工作的相關(guān)管理規(guī)定，結(jié)合我校外國(guó)留學(xué)生工作的具體情況，特制定本辦法。

第二條外國(guó)留學(xué)生守則。

1、遵守中華人民共和國(guó)法律，尊重中國(guó)人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、遵守寧波大學(xué)的有關(guān)規(guī)章制度，按照教學(xué)計(jì)劃和安排，勤奮學(xué)習(xí)。

3、增進(jìn)與世界各國(guó)人民之間的友誼和了解，尊重各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，促進(jìn)各國(guó)教育、文化和經(jīng)濟(jì)的交流與合作。

第三條到我校就讀的外國(guó)留學(xué)生，必須由省級(jí)教育行政部門(mén)會(huì)同同級(jí)外事和公安部門(mén)審批，并報(bào)教育部備案;享受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金的外國(guó)留學(xué)生，由教育部審批。

第四條我校對(duì)外國(guó)留學(xué)生實(shí)行一年的試讀期。試讀期滿,必修課程考核合格，并經(jīng)省教育廳批復(fù)，方可取得正式學(xué)籍。試讀期間，學(xué)生違反寧波大學(xué)學(xué)生手冊(cè)有關(guān)規(guī)定，受警告以上處分者，取消試讀。

第五條計(jì)劃內(nèi)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金外國(guó)留學(xué)生由國(guó)家留學(xué)基金委管理委員會(huì)直接下達(dá)計(jì)劃，分配至我校學(xué)習(xí)，國(guó)際交流學(xué)院負(fù)責(zé)辦理相關(guān)錄取手續(xù)并安排漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，國(guó)際交流學(xué)院負(fù)責(zé)將完成漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)任務(wù)的政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生名單提交教務(wù)處，由教務(wù)處負(fù)責(zé)安排進(jìn)入各專業(yè)學(xué)習(xí)并編制學(xué)號(hào)。

第六條凡具有高中學(xué)歷、漢語(yǔ)水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的外國(guó)留學(xué)生均可申請(qǐng)自費(fèi)來(lái)我校本科專業(yè)就讀。國(guó)際交流學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)外招生宣傳工作及外國(guó)留學(xué)生申請(qǐng)材料審批工作。國(guó)際交流學(xué)院負(fù)責(zé)辦理和寄送錄取通知書(shū)和來(lái)華留學(xué)簽證申請(qǐng)表，教務(wù)處負(fù)責(zé)安排進(jìn)入各專業(yè)學(xué)習(xí)并編制學(xué)號(hào)。

第七條我校接受國(guó)外正規(guī)大學(xué)的在讀學(xué)生，以及與我校簽署過(guò)合作交流協(xié)議的國(guó)外專科學(xué)院的大專畢業(yè)生，插班進(jìn)入我校本科專業(yè)學(xué)習(xí)。

第八條已在國(guó)內(nèi)其他高校就讀的具有正式學(xué)籍的外國(guó)留學(xué)生，經(jīng)原接受學(xué)校同意，我校考核同意接受，并經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)審批，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入我校學(xué)習(xí)。申請(qǐng)人應(yīng)提供相應(yīng)的錄取證明、在學(xué)證明、成績(jī)單、健康證明和無(wú)違法違紀(jì)等證明。擬轉(zhuǎn)入學(xué)生應(yīng)在原學(xué)校辦理完畢轉(zhuǎn)學(xué)和離校手續(xù)及外國(guó)人居留證遷移手續(xù)后方可轉(zhuǎn)入我校學(xué)習(xí)。

第九條外國(guó)留學(xué)生新生應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)憑寧波大學(xué)錄取通知書(shū)和有關(guān)證件來(lái)學(xué)校報(bào)到，并按規(guī)定繳費(fèi)。報(bào)到期間，國(guó)際交流學(xué)院負(fù)責(zé)證件審查、繳費(fèi)管理、法規(guī)教育和學(xué)生證、居留證辦理等手續(xù)，各學(xué)院負(fù)責(zé)新生的教學(xué)安排。因故不能按期報(bào)到者，須事先以書(shū)面形式并附有關(guān)證明向國(guó)際交流學(xué)院請(qǐng)假。請(qǐng)假時(shí)間一般不得超過(guò)2周。未經(jīng)請(qǐng)假或雖經(jīng)請(qǐng)假但逾期未報(bào)到者，取消入學(xué)資格。

第十條外國(guó)留學(xué)生新生入學(xué)后3周內(nèi)，按規(guī)定進(jìn)行體格檢查或復(fù)查。復(fù)查合格者，準(zhǔn)予注冊(cè)，即取得學(xué)籍;復(fù)查不合格者，取消入學(xué)資格。體格檢查或復(fù)查由國(guó)際交流學(xué)院組織安排。凡屬弄虛作假、徇私舞弊者，無(wú)論何時(shí)，一經(jīng)查實(shí)，即取消入學(xué)資格或?qū)W籍。

第十一條外國(guó)留學(xué)生新生在體檢復(fù)查中發(fā)現(xiàn)患有疾病，經(jīng)有關(guān)醫(yī)院診斷短期內(nèi)可達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)的，可由本人申請(qǐng)、學(xué)校批準(zhǔn)，允許保留入學(xué)資格1年并回國(guó)治療。保留入學(xué)資格的學(xué)生不享受在校生和休學(xué)學(xué)生的待遇。保留入學(xué)資格的學(xué)生身體康復(fù)后，憑正規(guī)醫(yī)院的康復(fù)證明，經(jīng)學(xué)校復(fù)查合格后，于下一學(xué)年開(kāi)學(xué)前重新辦理入學(xué)手續(xù)。復(fù)查不合格或逾期未辦理入學(xué)手續(xù)者，取消其入學(xué)資格。

第十二條已取得學(xué)籍的外國(guó)留學(xué)生的注冊(cè)手續(xù)辦法參照《寧波大學(xué)普通全日制本、專科學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

第十三條外國(guó)留學(xué)生考勤與紀(jì)律的基本要求參照寧波大學(xué)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十四條外國(guó)留學(xué)生上課、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等可采用多種方式實(shí)行考勤。學(xué)生因病或其他原因無(wú)法參加學(xué)校規(guī)定的課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)，必須事先辦理請(qǐng)假手續(xù)，未經(jīng)準(zhǔn)假或雖經(jīng)請(qǐng)假但逾期者，以曠課論處。學(xué)生曠課，上課按實(shí)際學(xué)時(shí)計(jì)算，實(shí)習(xí)按每天5學(xué)時(shí)計(jì)算，對(duì)曠課學(xué)生視其情節(jié)輕重，給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、志愿者活動(dòng)留學(xué)生可自愿參加。

第十五條外國(guó)留學(xué)生請(qǐng)假應(yīng)事先提出書(shū)面申請(qǐng)，因病請(qǐng)假須附醫(yī)院證明。請(qǐng)假少于等于3天的由所在學(xué)院審批;超出3天的由所在學(xué)院同意，并通知國(guó)際交流學(xué)院留學(xué)生辦公室;兩周以上的須同時(shí)報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案;請(qǐng)假一個(gè)半月以上者，須辦理休學(xué)或停學(xué)手續(xù)。特殊情況學(xué)生無(wú)法事先書(shū)面請(qǐng)假的，允許先口頭請(qǐng)假，但在書(shū)面請(qǐng)假障礙消除后應(yīng)立即補(bǔ)辦手續(xù)，補(bǔ)假程序同上。

第十六條外國(guó)留學(xué)生課程考核、成績(jī)記載及學(xué)生學(xué)分和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)參照寧波大學(xué)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十七條外國(guó)留學(xué)生參加考試，采用與中國(guó)學(xué)生相同試卷，考試場(chǎng)地可單獨(dú)安排在國(guó)際交流學(xué)院進(jìn)行。由國(guó)際交流學(xué)院教師負(fù)責(zé)監(jiān)考。

第十八條根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定必須獲得學(xué)分的課程，如不合格均須重修。重修學(xué)分列入學(xué)生選課學(xué)期的選課總學(xué)分，成績(jī)按實(shí)予以記載。

第十九條外國(guó)留學(xué)生應(yīng)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，違反考場(chǎng)紀(jì)律者，根據(jù)《寧波大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分辦法》給予相應(yīng)的處分。

第二十條外國(guó)留學(xué)生應(yīng)按照留學(xué)生注冊(cè)專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃修讀各類課程。課程修讀方式參照《寧波大學(xué)普通全日制本、專科學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

第二十一條中國(guó)概況(3學(xué)分)、漢語(yǔ)(8學(xué)分)為外國(guó)留學(xué)生的必修課。外國(guó)留學(xué)生可根據(jù)本人漢語(yǔ)水平在國(guó)際交流學(xué)院選擇相應(yīng)的漢語(yǔ)課程。外國(guó)留學(xué)生課程的免修具體按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。外國(guó)留學(xué)生可免修英語(yǔ)等外語(yǔ)課程及體育、軍事理論與軍事技能訓(xùn)練課和思政等課程。

第二十二條插班進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的國(guó)外大專畢業(yè)生、國(guó)外大學(xué)的在讀學(xué)生及由本國(guó)其他院校轉(zhuǎn)入的外國(guó)留學(xué)生，其原學(xué)歷階段所得的成績(jī)和學(xué)分，經(jīng)本人申請(qǐng)，專業(yè)所在學(xué)院審核，校教務(wù)處同意，可免修有關(guān)課程。其余課程均按我校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求修讀。

第二十三條外國(guó)留學(xué)生選課、緩考等手續(xù)參照寧波大學(xué)的本科生管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十四條外國(guó)留學(xué)生有下列情況之一者，可提出轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，一般限定一次。

1、課程學(xué)分累計(jì)積點(diǎn)分在該專業(yè)同級(jí)學(xué)生中排名前30%，且無(wú)紀(jì)律處分;。

3、經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)認(rèn)可，學(xué)生確有特殊困難，不轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué)就無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)的;。

4、少數(shù)在某些方面有突出才能(如公開(kāi)發(fā)表相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文、獲省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)、省級(jí)及以上機(jī)構(gòu)評(píng)定的學(xué)術(shù)科研成果或?qū)＠?，轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮其特長(zhǎng)的。

第二十五條外國(guó)留學(xué)生有下列情況之一者，不予轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)：

1、新生入學(xué)未滿1學(xué)年者;。

2、本科三年級(jí)及以上者;。

3、應(yīng)作退學(xué)處理者;。

4、無(wú)正當(dāng)理由者。

第二十六條具備一定漢語(yǔ)知識(shí)的外國(guó)留學(xué)生，經(jīng)國(guó)際交流學(xué)院考核，如學(xué)校教學(xué)條件允許，可轉(zhuǎn)入留學(xué)生漢語(yǔ)言(對(duì)外)本科專業(yè)學(xué)習(xí)，已修讀且取得學(xué)分的專業(yè)課程可以免修，課程免修按照本辦法第二十一條執(zhí)行。

第二十七條外國(guó)留學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)的手續(xù)辦法，參照《寧波大學(xué)普通全日制本、專科學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

第二十八條外國(guó)留學(xué)生患病或因傷，經(jīng)有關(guān)醫(yī)院診斷，認(rèn)為需要較長(zhǎng)時(shí)間治療休養(yǎng)者(肝炎、肺結(jié)核等傳染病患者必須休學(xué))應(yīng)予休學(xué)。外國(guó)留學(xué)生女生可生育休學(xué)。

第二十九條學(xué)生因病休學(xué)由本人申請(qǐng)、附醫(yī)院證明，經(jīng)所在院(系)和國(guó)際交流學(xué)院簽署意見(jiàn)后報(bào)教務(wù)處審批，一般以1年為限。因病休學(xué)期滿后仍不能復(fù)學(xué)者，經(jīng)本人申請(qǐng)、教務(wù)處批準(zhǔn)，可繼續(xù)休學(xué)1年，但累計(jì)不得超過(guò)2年。

第三十條因病休學(xué)的外國(guó)留學(xué)生應(yīng)回國(guó)療養(yǎng)，休學(xué)期間的管理責(zé)任由學(xué)生本人及家屬負(fù)責(zé)。

第三十一條外國(guó)留學(xué)生因特殊原因(如創(chuàng)業(yè)，參軍等)須中途休學(xué)的，經(jīng)本人申請(qǐng)、所在院(系)和國(guó)際交流學(xué)院簽署意見(jiàn)、教務(wù)處批準(zhǔn)，可休學(xué)(保留學(xué)籍)，休學(xué)一般以2學(xué)年為期，累計(jì)不得超過(guò)3年。休學(xué)學(xué)生須辦理離校手續(xù)，休學(xué)期間不享受在校生待遇。

第三十二條外國(guó)留學(xué)生在休學(xué)期間必須離校，不得擅自來(lái)校上課。學(xué)校不對(duì)其休學(xué)期間發(fā)生的事故負(fù)責(zé)。

第三十三條外國(guó)留學(xué)生復(fù)學(xué)按下列規(guī)定辦理：

1、學(xué)生休學(xué)期滿后，應(yīng)于學(xué)期開(kāi)學(xué)前持休學(xué)證明(因傷、病休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，必須持有正規(guī)醫(yī)院的診斷書(shū)，證明已恢復(fù)健康,并經(jīng)國(guó)內(nèi)有關(guān)醫(yī)院復(fù)查合格)、經(jīng)所在院(系)和國(guó)際交流學(xué)院簽署意見(jiàn)、教務(wù)處同意后，方可復(fù)學(xué)。

2、休學(xué)期間嚴(yán)重違反中國(guó)法律或法規(guī)者，取消其復(fù)學(xué)資格。

第三十四條外國(guó)留學(xué)生在校就讀期間，可不因成績(jī)?cè)蛲藢W(xué)。

第三十五條外國(guó)留學(xué)生有下列情況之一者，應(yīng)予退學(xué)：

1、超過(guò)學(xué)校規(guī)定的在校學(xué)習(xí)年限者;。

2、休學(xué)或停學(xué)期滿未辦理復(fù)學(xué)手續(xù)者;。

3、經(jīng)有關(guān)醫(yī)院確診患有精神病、癲癇、嚴(yán)重傳染疾病或意外傷殘不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者;。

4、本人要求退學(xué)，經(jīng)勸說(shuō)無(wú)效者;。

5、學(xué)生擅自離校超過(guò)一個(gè)月者。

因上述事由退學(xué)的學(xué)生，不屬于紀(jì)律處分。

第三十六條外國(guó)留學(xué)生退學(xué)后的善后問(wèn)題，按下列規(guī)定辦理：

1、診斷患有精神病等不符合體檢合格標(biāo)準(zhǔn)之疾病(包括意外致殘不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí))者，由學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)領(lǐng)回。

2、退學(xué)學(xué)生發(fā)給退學(xué)證明，并根據(jù)學(xué)習(xí)年限(至少學(xué)滿1年)發(fā)給肄業(yè)證書(shū)。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，擅自離校的學(xué)生不發(fā)給肄業(yè)證書(shū)。

3、退學(xué)學(xué)生應(yīng)在學(xué)校退學(xué)文件發(fā)布之日起1周內(nèi)辦理離校手續(xù)。

第三十七條取消學(xué)籍或退學(xué)的學(xué)生，均不得申請(qǐng)復(fù)學(xué)。

第三十八條有正式學(xué)籍的外國(guó)留學(xué)生，德、智、體等全面鑒定合格，修完注冊(cè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程和環(huán)節(jié)，發(fā)給注冊(cè)專業(yè)畢業(yè)證書(shū)。畢業(yè)資格的審核以學(xué)生入學(xué)當(dāng)年的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)。

具備輔修資格的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期限內(nèi)修完所要求的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得規(guī)定學(xué)分者，可獲得相應(yīng)證書(shū)。

第三十九條凡在學(xué)制年限內(nèi)無(wú)法修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程的外國(guó)留學(xué)生，可申請(qǐng)延長(zhǎng)學(xué)業(yè)，延長(zhǎng)學(xué)業(yè)期間參照《寧波大學(xué)普通全日制本、專科學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。要求延長(zhǎng)學(xué)業(yè)的外國(guó)留學(xué)生，須由本人申請(qǐng)、專業(yè)所在學(xué)院和國(guó)際交流學(xué)院審核、教務(wù)處批準(zhǔn)。外國(guó)留學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)業(yè)期間，需按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)等費(fèi)用。

第四十條外國(guó)留學(xué)生提前達(dá)到畢業(yè)要求者，經(jīng)本人申請(qǐng)，可以提前畢業(yè)。

第四十一條修業(yè)期滿，修讀了所注冊(cè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有必修課程(含實(shí)踐)，但未達(dá)到畢業(yè)條件者，作結(jié)業(yè)處理;未達(dá)到結(jié)業(yè)條件者，作肄業(yè)處理。

第四十二條申請(qǐng)結(jié)業(yè)的外國(guó)留學(xué)生，符合《寧波大學(xué)普通全日制本、專科學(xué)生管理規(guī)定》中有關(guān)結(jié)業(yè)換發(fā)畢業(yè)證書(shū)條件者，可換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

第四十三條完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審查準(zhǔn)予畢業(yè)的外國(guó)留學(xué)生，凡符合國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)的《關(guān)于普通高等學(xué)校授予來(lái)華留學(xué)生我國(guó)學(xué)位的試行辦法》和寧波大學(xué)規(guī)定的學(xué)士學(xué)位授予條件，由教務(wù)處提名，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)，可授予學(xué)士學(xué)位。

第四十四條文、史、法、教育、經(jīng)濟(jì)、管理類外國(guó)留學(xué)生在校期間未通過(guò)國(guó)家漢語(yǔ)水平考試六級(jí)，其他類專業(yè)未通過(guò)國(guó)家漢語(yǔ)水平考試三級(jí)的，不授予學(xué)士學(xué)位(英語(yǔ)、日語(yǔ)等外語(yǔ)語(yǔ)種專業(yè)除外)。

第四十五條外國(guó)留學(xué)生的學(xué)位授予可以不受國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試和學(xué)位課程的限制。

第四十六條外國(guó)留學(xué)生的其他學(xué)位授予條件參照《寧波大學(xué)普通全日制本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位授予工作細(xì)則》執(zhí)行。

第四十七條與我校簽署過(guò)合作交流協(xié)議的國(guó)外專科學(xué)院的在讀學(xué)生插班進(jìn)入我校本科專業(yè)學(xué)習(xí)的，具體按照有關(guān)協(xié)議處理。

第四十八條經(jīng)注冊(cè)取得學(xué)籍的外國(guó)留學(xué)生的日常教學(xué)管理和學(xué)生管理由專業(yè)所在學(xué)院負(fù)責(zé)，國(guó)際交流學(xué)院予以配合;其他外事活動(dòng)或特殊情況，由國(guó)際交流學(xué)院負(fù)責(zé)管理。

第四十九條其他未盡事宜，結(jié)合我校實(shí)際情況，參照寧波大學(xué)學(xué)生手冊(cè)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

本辦法經(jīng)第46次校長(zhǎng)辦公會(huì)議審議通過(guò)，自發(fā)文之日起執(zhí)行。由教務(wù)處、國(guó)際交流學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇二

在當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)中，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才競(jìng)爭(zhēng)就是教育的竟?fàn)帲裕鰹榻處煹奈覀兠媾R著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。加快教師的培訓(xùn)步伐，提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)好一支立志為民族繁榮、為國(guó)家興亡、為黨的基礎(chǔ)教育事業(yè)而獻(xiàn)身的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)素質(zhì)教育和提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵、是實(shí)現(xiàn)民族繁榮、國(guó)家富強(qiáng)的關(guān)鍵。所以，黨提出了全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定。首先，從培養(yǎng)廣大教師的素質(zhì)開(kāi)始，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。現(xiàn)就自我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對(duì)教師任務(wù)的要求，以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自我的教育教學(xué)本事，進(jìn)取地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。

學(xué)生的思想工作注意講求方法和策略，與學(xué)生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。

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學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇三

隨著培訓(xùn)課程的漸漸推進(jìn)，今天的企業(yè)戰(zhàn)略課，著實(shí)打開(kāi)了我正迷茫的心門(mén)，的確，現(xiàn)今我們這個(gè)企業(yè)剛完成一年的轉(zhuǎn)型，已經(jīng)走入正軌，通過(guò)一年的運(yùn)轉(zhuǎn)，也陸續(xù)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：分公司、部門(mén)設(shè)置的合理性、資源整合的必要性、上傳下達(dá)的執(zhí)行力等等問(wèn)題;我想今天的課才真正提醒了公司的高管們?cè)趯?duì)公司做戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)，應(yīng)考慮各個(gè)方面的因素，比如，國(guó)家大環(huán)境因，應(yīng)該把戰(zhàn)略性的想法放到大環(huán)境中去綜合考慮，公司應(yīng)該朝著多元化?集團(tuán)化?現(xiàn)代化?等等的發(fā)展問(wèn)題，一年運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果證明，集團(tuán)公司高管們的前期策劃是正確的，我們正朝著既定的目標(biāo)在前進(jìn)。

折射到公司現(xiàn)在各個(gè)部門(mén)的管理工作，也應(yīng)該放到集團(tuán)公司的戰(zhàn)略規(guī)劃中去思考，該怎么設(shè)置?如何設(shè)置?架構(gòu)的合理性，分公司設(shè)置的必要性、人員配置的優(yōu)化性等等問(wèn)題，外部因素和內(nèi)部因素綜合起來(lái)考慮，今天的老師講得最精辟的話：戰(zhàn)略決定成敗，道路決定歸宿!真的是這樣的，只有戰(zhàn)略對(duì)了，企業(yè)才能往好的方向發(fā)展，能走多遠(yuǎn)的道路就是企業(yè)的歸宿。

還有四種意識(shí)、三種能力、一種機(jī)制，無(wú)一不是在讓大家去領(lǐng)悟處在各個(gè)崗位的我們，對(duì)企業(yè)前方的路要有多遠(yuǎn)看多遠(yuǎn)，只有這樣，我們才能早做準(zhǔn)備，早點(diǎn)目標(biāo)。雖然這個(gè)道理說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正領(lǐng)悟并運(yùn)用到實(shí)際工作中卻決非易事，高層應(yīng)具有資源整合能力，中層應(yīng)具有專業(yè)思考能力，基層應(yīng)具有高效執(zhí)行能力，這就是在點(diǎn)悟我們大家無(wú)論處在那個(gè)層面，都應(yīng)該盡職盡責(zé)地做好自己的工作，只有這三個(gè)能力全面體現(xiàn)完整，我們的企業(yè)才能走得更遠(yuǎn);一個(gè)企業(yè)不能要求所有的人的能力是一樣的，不同組織、不同人之間的搭配的人力資源整合也是一種戰(zhàn)略，因此沒(méi)有戰(zhàn)略，就不會(huì)有真正的優(yōu)勢(shì)，就不會(huì)有高效的執(zhí)行，就不會(huì)有正確的創(chuàng)新、就不會(huì)有可持續(xù)發(fā)展、就不會(huì)有有效的治理，有戰(zhàn)略思考能力的人才具有戰(zhàn)略執(zhí)行能力。

公司有公司的整體戰(zhàn)略，那么部門(mén)也應(yīng)該跟著這個(gè)主線架構(gòu)起各部門(mén)的戰(zhàn)略計(jì)劃，這個(gè)以金字塔的方式堆積起來(lái)的公司架構(gòu)，想成就夢(mèng)想應(yīng)該就不遙遠(yuǎn)了吧!

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇四

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”這是清代著名思想家龔自珍的詩(shī)句，所包含的意思中有經(jīng)過(guò)改革變通，達(dá)到教育人才、培養(yǎng)人才的目的。后勤公寓工作最重要的一項(xiàng)使命是通過(guò)“三服務(wù)兩育人”來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，使我們的服務(wù)讓廣大學(xué)生滿意，而學(xué)生組織就是起到了宣傳和紐帶的作用。我就管理公寓學(xué)生組織工作淺談一下，并提出一些建議和意見(jiàn)。

我院公寓社區(qū)化改革已有四年之久，在管理和服務(wù)學(xué)生方面取得了很多進(jìn)步，尤其是森博社區(qū)創(chuàng)建e―home工作室和愛(ài)心驛站，行知社區(qū)學(xué)生建設(shè)委員會(huì)等開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，起到了宣傳公寓工作、聯(lián)絡(luò)了與學(xué)生感情的作用。沉思靜想，好多方面束縛了學(xué)生組織的發(fā)展，很多工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。舉例說(shuō)明，其一，兩個(gè)社區(qū)，在學(xué)生們心理上產(chǎn)生兩種對(duì)比，兩個(gè)學(xué)生組織存在競(jìng)爭(zhēng)多而合作少，經(jīng)常各自為正，往往忽略了公寓這個(gè)大的整體，把本應(yīng)該合力完成的事情，簡(jiǎn)單處理，沒(méi)有上升到一定高度。其二，監(jiān)督檢查工作的缺失，社區(qū)化管理方面應(yīng)該給與學(xué)生一定權(quán)利，參與到公寓日常工作中去，發(fā)揮服務(wù)對(duì)象自身的優(yōu)勢(shì)，制約和管理學(xué)生。

解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，放手去做，就是要不斷創(chuàng)新思路，改變以往固有的思維模式。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院之所以成功地發(fā)展到現(xiàn)在，做到許多獨(dú)立院校做不到的事情，就是在于不斷打破舊的傳統(tǒng)，開(kāi)拓新的道路，迎合當(dāng)代教育和人才培養(yǎng)的新要求。公寓社區(qū)化改革也是如此。

沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有出路，分久了必合一是大趨勢(shì)。今年4月份公寓經(jīng)過(guò)籌劃和組織，把森博、行知兩個(gè)社區(qū)學(xué)生組織合并為社區(qū)學(xué)生聯(lián)合會(huì)，讓幾股力量合成一股，摒棄舊有的思維模式，做強(qiáng)做大組織。

根據(jù)需要原有的e―home工作室、愛(ài)心驛站、然風(fēng)詩(shī)匯保留，考慮到擴(kuò)大宣傳力度和整體影響力方面，增加了馨家園報(bào)社和學(xué)生自律委員會(huì)，五個(gè)分組織統(tǒng)一由社區(qū)學(xué)生聯(lián)合會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和管理。成立主席團(tuán)，由7人組成，設(shè)主席、副主席各一名，其他的來(lái)自分組織的負(fù)責(zé)人。主席團(tuán)可以決定大事情，謀劃大活動(dòng)，投票決定其他人事任免。主席由公寓相關(guān)負(fù)責(zé)人選出，主席團(tuán)成員由主席推薦，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間考察，正式任命。

公寓學(xué)生組織隸屬后勤管理，在全院學(xué)生的`監(jiān)督下，代表廣大同學(xué)利益，是學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)的群眾性組織，是發(fā)展和繁榮校園文化的舞臺(tái)和基地，也是培養(yǎng)大學(xué)生全面成才的重要載體。他的作用間接影響了公寓管理水平的高低。社區(qū)學(xué)生聯(lián)合會(huì)成立之初，就秉承一個(gè)堅(jiān)定的信念，要?jiǎng)?chuàng)造奇跡，打造一流的大學(xué)生組織。為此在幾個(gè)月的時(shí)間里，組織標(biāo)準(zhǔn)化一直在進(jìn)行中，制訂了聯(lián)合會(huì)許多管理規(guī)定。比如，退會(huì)制度，假如成員有三次以上無(wú)故不來(lái)參加活動(dòng)，主席團(tuán)核實(shí)后，強(qiáng)制本人退會(huì)，并公告全體。監(jiān)管制度，每次會(huì)議或活動(dòng)，都有辦公室監(jiān)督，成員簽到，把各種記錄作為依據(jù)留存。

根據(jù)商院的情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立了社區(qū)學(xué)生聯(lián)合會(huì)qq群和微信群，還有馨家園報(bào)社出版？聽(tīng)說(shuō)？報(bào)紙的宣傳，定時(shí)發(fā)布各種活動(dòng)通知，各種關(guān)注，讓最新的信息以最快的速度在廣大學(xué)生中知曉。

成立社區(qū)學(xué)生聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)部，每年對(duì)新加入的學(xué)生成員進(jìn)行一次素質(zhì)拓展，使他們快速感知團(tuán)隊(duì)，融入團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)的精神指引他們。對(duì)于在管理和技術(shù)層面的不足，定期組織學(xué)習(xí)和討論，使團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力不斷加強(qiáng)。

當(dāng)今時(shí)代新事物層出不窮，而九零后大學(xué)生接受能力超強(qiáng)，多去搞些新穎的活動(dòng)是必須要做的。前不久舉行的感恩節(jié)活動(dòng)，第一次錄取感恩視頻，有班級(jí)集體的感恩場(chǎng)面，也有宿舍成員的感恩致辭，還有老師的親切話語(yǔ)，并且連續(xù)兩日在校園里播放錄制剪輯的視頻，隨后發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，在廣大師生中引起了很大的反響。

今年綜合性活動(dòng)參與人數(shù)和影響力有了很大提高。第五屆社區(qū)文化節(jié)是延續(xù)的經(jīng)典綜合性活動(dòng)，但與往年相比，無(wú)論是宣傳力度，參與人數(shù)，還是活動(dòng)質(zhì)量都有了顯著提升。700多個(gè)宿舍，4000余名不同年級(jí)的同學(xué)參加星級(jí)宿舍評(píng)比活動(dòng)，許多宿舍在報(bào)名結(jié)束后還強(qiáng)烈要求參加比賽。除此之外還有感恩節(jié)系列活動(dòng)、應(yīng)急逃生及自救知識(shí)講座、校外參加公益捐贈(zèng)活動(dòng)等等，通過(guò)這些活動(dòng)讓廣大學(xué)生更加了解了公寓工作，與宿管人員配合好，更重要的是逐漸形成了具有后勤特色文化氛圍。

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力比較弱，同學(xué)們想問(wèn)題，辦事情往往不能做好，出現(xiàn)各種不盡如人意的結(jié)果。每個(gè)大型活動(dòng)總體上把控還可以，但在細(xì)節(jié)上發(fā)生過(guò)很多差錯(cuò)，影響了整體的效果，這些都需要通過(guò)各種方法不斷改進(jìn)。

生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，支持更多的富有創(chuàng)造力、有意義的活動(dòng)舉行。第三，增加外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓視野。

總之，學(xué)生組織工作是公寓工作重要組成部分，領(lǐng)導(dǎo)好了，組織好了，可以帶動(dòng)更多的學(xué)生自覺(jué)的養(yǎng)成良好習(xí)慣，愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共的安全，遵守公寓各項(xiàng)規(guī)定，減少與宿管們的矛盾，從心里上理解宿管、貼近宿管，而不是厭煩宿管，讓服務(wù)人員和被服務(wù)對(duì)象良好相處，讓公寓濃濃的文化氛圍感染每一個(gè)人。

以上為本人對(duì)工作的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，存在許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁給與指正，不吝賜教，拱手致謝！

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇五

一、宗旨：

學(xué)生參政部本著“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的宗旨，以全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為中心，以實(shí)踐為主體，倡導(dǎo)自我服務(wù)、自我管理、自我教育，自主發(fā)展，協(xié)助好各部門(mén)老師，促進(jìn)同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，協(xié)助學(xué)校創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序以及和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

二、任務(wù)：

1、團(tuán)結(jié)全體同學(xué)，使他們努力做到思想好、學(xué)習(xí)好、身體好。

2、圍繞學(xué)校的中心工作，進(jìn)行管理和自我管理，教育和自我教育，服務(wù)和自我服務(wù)；

3、參與學(xué)校管理：作為群眾性組織，參政部可以充分發(fā)揮與全體學(xué)生密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作。

三、機(jī)構(gòu)設(shè)置：

為了維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，自覺(jué)落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆”的育人目標(biāo)。

學(xué)校參政部設(shè)校長(zhǎng)助理、書(shū)記助理各1名；下設(shè)教導(dǎo)助理，團(tuán)隊(duì)助理、政教助理、總務(wù)助理、信息助理各一名。

四、參政部具體職責(zé)：

1、認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

2、切實(shí)做好上傳下達(dá)工作，做一個(gè)學(xué)生與學(xué)校的優(yōu)秀中轉(zhuǎn)站。

3、協(xié)助各部門(mén)老師組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的學(xué)生活動(dòng)。

4、協(xié)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系。

5、全心全意為學(xué)生服務(wù)。

五、各部門(mén)助理職責(zé)。

（一）校長(zhǎng)、書(shū)記助理職責(zé)：

1、在校長(zhǎng)、書(shū)記的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)參政部的全面工作；

2、經(jīng)常向有關(guān)部門(mén)匯報(bào)工作情況，及時(shí)反映同學(xué)的意見(jiàn)和建議；

3、及時(shí)掌握各部門(mén)的學(xué)生情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)工作方法；

（二）其他助理職責(zé)：

教導(dǎo)助理：以營(yíng)造積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的知識(shí)水平為己任。

團(tuán)隊(duì)助理：負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)宣傳工作，以展示學(xué)校及學(xué)生良好風(fēng)貌為己任。

政教助理：負(fù)責(zé)解決學(xué)校學(xué)生在生活方面的主要問(wèn)題，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的校風(fēng)、班風(fēng)為己任。

總務(wù)助理：以充分服務(wù)學(xué)生，作好后勤保障工作為己任。

信息助理：協(xié)助更新校園網(wǎng)內(nèi)容，管理班班通的科學(xué)、合理使用。

六、各部門(mén)助理要求：

校長(zhǎng)（書(shū)記）助理：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有一定的管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

工會(huì)主力：成績(jī)優(yōu)秀，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教導(dǎo)助理：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，愿意幫助周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)，有一定的工作能力。

團(tuán)隊(duì)助理：有一定的寫(xiě)作能力，富有審美情趣，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。

政教助理：有一顆真誠(chéng)為同學(xué)服務(wù)的心，有一定的編稿、組稿能力，并有公正、公平處理事情的能力。

總務(wù)助理：樹(shù)立后勤的服務(wù)意識(shí)，熱愛(ài)崗位，工作務(wù)實(shí)，協(xié)助主任做好后勤工作。

信息助理：具有良好的信息技術(shù)操作能力，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

七、各助理主要工作：

1、校長(zhǎng)助理：協(xié)助校長(zhǎng)作好學(xué)校管理工作。

2、書(shū)記助理：協(xié)助書(shū)記作好學(xué)校校風(fēng)建設(shè)工作。

3、教導(dǎo)助理：認(rèn)真完成教導(dǎo)處老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，及時(shí)向老師反映同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并協(xié)助老師解決問(wèn)題。

4、團(tuán)隊(duì)助理：協(xié)助團(tuán)委老師作好學(xué)校少先隊(duì)、團(tuán)委建設(shè)工作。

6、總務(wù)助理：負(fù)責(zé)電教設(shè)備的使用情況檢查、修理反饋；做好課桌椅、教學(xué)器具的日常管理檢查及修理反饋等，督促師生認(rèn)真執(zhí)行管理制度。協(xié)助做好食堂的文明用餐工作。

7、信息助理：負(fù)責(zé)各班信息設(shè)備的使用管理、記載、檢查；協(xié)助老師做好信息興趣小組的召集、協(xié)調(diào)工作；督促師生認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)信息化管理制度；協(xié)助老師做好電腦進(jìn)班級(jí)的試點(diǎn)工作。協(xié)助做好“家校互動(dòng)”新生注冊(cè)。

八、操作辦法。

先在各年級(jí)自主報(bào)名，由各年級(jí)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)（原則上大隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)不參加、初三學(xué)生除外），年級(jí)組長(zhǎng)與班主任、任課教師商榷后推薦或選舉出相關(guān)助理各一名，然后各年級(jí)的助理候選人到相關(guān)部門(mén)進(jìn)行面試，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決定由誰(shuí)擔(dān)任助理。

九、報(bào)名時(shí)間：

20xx-9-15~9-25。

十、面試時(shí)間：

20xx-9-30。

十一、參政部報(bào)名表：

班級(jí)、姓名、性別、年齡、學(xué)生特點(diǎn)、競(jìng)選職務(wù)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇六

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇七

為嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)安全規(guī)定與相關(guān)文件精神，搞好預(yù)防便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。根據(jù)我校生活部實(shí)際，特制定如下管理辦法：

一、師生人身安全方面：

1、各宿舍的生活老師是學(xué)生在宿舍期間的第一責(zé)任人，生活老師必須密切關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險(xiǎn)舉動(dòng)應(yīng)立即加以制止并進(jìn)行教育；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常舉動(dòng)應(yīng)立即匯報(bào)并做好思想工作，必要時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。

2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)做好值崗工作，及時(shí)制止學(xué)生的危險(xiǎn)舉動(dòng)。

3、餐廳各樓層的值崗老師應(yīng)提前5分鐘做好準(zhǔn)備工作，不可讓陌生人和家長(zhǎng)進(jìn)入餐廳，如有特殊情況需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后方可進(jìn)入。

4、如有外來(lái)人員及外來(lái)車輛進(jìn)入宿舍區(qū)，生活老師必須及時(shí)詢問(wèn)了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進(jìn)入）并做好登記匯報(bào)工作。

5、在夜自習(xí)結(jié)束后如學(xué)生因病因事需離校時(shí)由該生生活老師寫(xiě)好離校證明并送至門(mén)衛(wèi)親手交給熟悉的家長(zhǎng)，等家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后方可讓他帶回。

6、組長(zhǎng)應(yīng)每天關(guān)注本組內(nèi)生活老師的工作情況及思想動(dòng)態(tài)，如有異常要及時(shí)向主管人員反映。

7、生活老師平時(shí)應(yīng)把自己的刀具、殺蟲(chóng)劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對(duì)學(xué)生的抽屜、柜子進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有管制刀具、打火機(jī)、火柴等違禁物品要沒(méi)收并進(jìn)行教育。

8、生活老師發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生受傷、失蹤事件要及時(shí)向主管報(bào)告。

9、生活老師不得體罰與變相體罰學(xué)生，不得將學(xué)生趕出宿舍，并加大對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的巡視管理。

10、學(xué)生晚自習(xí)回宿舍后如要到醫(yī)務(wù)室看病必須要由生活老師陪同前往。

1、生活老師應(yīng)妥善保管好學(xué)生的個(gè)人物品及學(xué)校物品，確保財(cái)產(chǎn)安全。

2、生活老師應(yīng)每周檢查學(xué)生所帶的食品（牛奶、點(diǎn)心）是否過(guò)期，如發(fā)現(xiàn)有過(guò)期食品，應(yīng)先和家長(zhǎng)聯(lián)系后方可丟棄。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇八

為了加強(qiáng)校園文明建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高文明水準(zhǔn)，優(yōu)化育人環(huán)境，努力使宿舍環(huán)境達(dá)到“清潔、整齊、文明、有序“的總體要求，特制訂本衛(wèi)生管理制度，中學(xué)宿舍衛(wèi)生管理制度。

一、“八個(gè)不準(zhǔn)”

1、不準(zhǔn)隨地吐痰，亂扔廢紙、果皮和向樓梯、走廊潑水。

2、不準(zhǔn)向窗外倒水和亂扔雜物。

3、不準(zhǔn)在廁所等外亂扔廢紙和亂倒垃圾。

4、不準(zhǔn)亂倒剩菜、剩飯及其它雜物。

5、不準(zhǔn)在墻壁、門(mén)窗上任意張貼字畫(huà)，嚴(yán)禁在墻上涂寫(xiě)、踢腳。

6、不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)打球、踢球及進(jìn)行其它劇烈的體育活動(dòng)。

7、不準(zhǔn)在走廊上，堆放物品。

8、不準(zhǔn)在走廊、寢室內(nèi)亂拉繩子、鐵絲和隨意攀掛。

二、“四個(gè)做到”

1、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，做到勤洗澡、勤理發(fā)、勤換洗衣服，搞好個(gè)人衛(wèi)生。

2、學(xué)生寢室做到每天清掃，不準(zhǔn)將垃圾掃在寢室門(mén)邊，垃圾要及時(shí)清倒。

3、做到“五個(gè)整齊統(tǒng)一”：床上被服用品疊放整齊統(tǒng)一，洗漱飲食用具擺放整齊統(tǒng)一，書(shū)籍物品存放整齊統(tǒng)一，衣帽用品掛放整齊統(tǒng)一，床下鞋子物品排放整齊統(tǒng)一。

4、地面、墻壁、桌椅門(mén)窗整潔干凈、做到無(wú)灰塵、痰跡、蛛網(wǎng)，無(wú)紙屑污物。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇九

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇十

做為一名員工，要充分認(rèn)識(shí)這次學(xué)習(xí)的重要性，要認(rèn)真反思平時(shí)工作中的不足，牢固樹(shù)立自律意識(shí)；結(jié)合我們公司的實(shí)際情況，自我進(jìn)行細(xì)致的分析總結(jié)。也許很多人都會(huì)思考我們的明天會(huì)是什么樣子的？但很少人會(huì)想公司的明天又是什么樣子，我們的人才隊(duì)伍始終追趕不上發(fā)展的節(jié)奏，就如老總提到公司的人才就是；“交給你一件事情你把他做好，再給你一個(gè)事情你也能把他做好”。隨著公司快速發(fā)展，面臨的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)越來(lái)越多，公司的高層領(lǐng)導(dǎo)站在新的起點(diǎn)，要求我們?nèi)w上下學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話內(nèi)容，給合公司實(shí)際對(duì)照檢查。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：我們每個(gè)人工作的好與壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)公司的未來(lái)發(fā)展和建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)在講話中談到：“企業(yè)首先是創(chuàng)造績(jī)效，才能保證企業(yè)健康發(fā)展，才能談?wù)摻o予員工成長(zhǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，才能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”。對(duì)這觀點(diǎn)我非常認(rèn)同，因?yàn)橹挥衅髽I(yè)發(fā)展，個(gè)人才會(huì)有發(fā)展的空間與平臺(tái)，但企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)每位員工，只有大家敬業(yè)地工作才能為公司創(chuàng)造更多的效益與財(cái)富，只有這樣我們才會(huì)是一名合格的員工。

一、管理者理應(yīng)是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，是行為準(zhǔn)則的標(biāo)桿，是以身作則的榜樣。

對(duì)員工而言，影響他們工作習(xí)慣的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行管理的主要管理者。管理者的一言一行潛在地影響著員工，影響著工作的成效。以身作則的領(lǐng)導(dǎo)如同一種粘合劑，能將每位員工緊緊地凝聚在他的周圍；做好表率作用，自己的語(yǔ)言、行為及情緒，潛移默化地感染員工，促使員工能夠積極主動(dòng)地投入工作，并流露出對(duì)管理者的尊敬和擁護(hù)。只有在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種和諧的環(huán)境和良好的氛圍。這樣的管理，必然是令人樂(lè)而忘憂，如沐春風(fēng)。

二、熱愛(ài)自己的崗位。

三、做一名管理者必須具備的是使命感和奉獻(xiàn)精神。

遇到困難時(shí)勇于承擔(dān)、坦誠(chéng)正直挺身而出，用開(kāi)放自省的工作態(tài)度來(lái)查找自身的不足，堅(jiān)決消除冗余、消滅低效、精簡(jiǎn)優(yōu)化、提升效率。不僅今天這樣做，未來(lái)也要這么做，以時(shí)刻提醒自己要嚴(yán)于律已，工作不拖拉，對(duì)工作負(fù)責(zé)，不找借口，杜絕工作低效、不開(kāi)議而不決的會(huì)議，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，提升自身的管理水平，更好的服務(wù)于車間，運(yùn)用好的方法來(lái)管理員工，培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力及管理能力。

與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)型升級(jí)已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，公司的號(hào)角催人奮進(jìn)，這個(gè)時(shí)候，作為管理者一定要積極響應(yīng)公司的號(hào)召，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，做企業(yè)熾熱的碳。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇十一

大學(xué)生處于由學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)折期，他們?cè)谛睦戆l(fā)展方面還未完全成熟，他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)業(yè)、感情、交友、就業(yè)等問(wèn)題時(shí)往往比較敏感，情緒波動(dòng)較大，常常會(huì)出現(xiàn)沮喪、失落、焦慮、空虛、自卑、易怒等負(fù)面情緒，且很容易陷入情緒困擾，造成心情不愉快、人際關(guān)系緊張，甚至做出一些沖動(dòng)失控的舉動(dòng)，喪失理性，這些負(fù)面情緒影響到大學(xué)生的身心健康，甚至造成不可挽回的后果，影響他們的未來(lái)。本文將對(duì)大學(xué)生的負(fù)面情緒的特點(diǎn)、危害進(jìn)行分析，并探討大學(xué)生情緒管理的有效方式，希冀能夠提高大學(xué)生的心理健康水平。

喜怒哀樂(lè)是人之常情，是伴隨認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生的，是“一種由客觀事物與人的需要相互做用而產(chǎn)生的包含體驗(yàn)、生理和表情的整合性心理過(guò)程”。由于是與人的需要是否得到滿足密切相關(guān)的心理活動(dòng)，因此，若需要得到滿足，那么則會(huì)有興奮、愉快、滿意等主觀體驗(yàn)，這些被稱為正面情緒;反之，需要得不到滿足，則會(huì)出現(xiàn)沮喪、憤怒、悲傷等主觀體驗(yàn)，這些被稱為負(fù)面情緒。

大學(xué)生一直在學(xué)校這個(gè)相對(duì)比較單純的世界里生活，他們的交往對(duì)象比較固定，交往范圍較窄，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，他們“心理發(fā)展相對(duì)緩慢，心理調(diào)節(jié)機(jī)制不完善，缺乏對(duì)心理活動(dòng)調(diào)節(jié)和支配的意志和能力，因此大學(xué)生的生理和心理的發(fā)展出現(xiàn)了某種程度的不平衡”，因此，一方面大學(xué)生的情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒表達(dá)會(huì)很直接，他們不會(huì)有太多的掩飾，情緒表達(dá)一般會(huì)真實(shí)的反應(yīng)他們的心理活動(dòng)，情緒具有沖動(dòng)性、直接性的特點(diǎn)。同時(shí)，與之前相比，大學(xué)生需要更多的去考慮自己的感情、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系以及就業(yè)等，在這一過(guò)程中自我意識(shí)逐漸成熟，也逐漸的學(xué)著調(diào)適自己的情緒，情緒及其表達(dá)開(kāi)始逐漸趨于成熟。

通過(guò)心理普測(cè)我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的主要情緒困擾有自卑、人際關(guān)系敏感、孤僻、焦慮、抑郁、易怒等，這些負(fù)面的情緒對(duì)大學(xué)生的身心、生活造成了不良的影響。

二負(fù)面情緒對(duì)大學(xué)生的危害。

1.損害大學(xué)生的身體健康。

情緒是一種包含生理的心理過(guò)程，情緒上的每一次變化都能引起生理上的一系列反應(yīng)，如激動(dòng)時(shí)會(huì)有血壓升高、呼吸急促、瞳孔變大、胃腸蠕動(dòng)減弱、心跳加快、血管收縮、面部潮紅等變化。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為人類的大部分疾病都與情緒有關(guān)，“如果我們經(jīng)常處于消極或緊張的情緒狀態(tài)之中，就可能使體內(nèi)器官和組織陷于不正常的活動(dòng)狀態(tài)，久而久之造成心理、生理的紊亂”，如容易激動(dòng)、脾氣暴躁的人就容易患高血壓等疾病。我國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)也認(rèn)為情志過(guò)極或持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致五臟氣機(jī)紊亂而生病，如喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎，驚傷心膽。

另外，情緒還與某些疾病的轉(zhuǎn)化有關(guān)，正面情緒對(duì)某些疾病如癌癥的好轉(zhuǎn)有輔助作用，而負(fù)面情緒則會(huì)導(dǎo)致疾病的惡化。

負(fù)面情緒會(huì)干擾大腦正常的活動(dòng)，破壞人的正常判斷力，甚至導(dǎo)致各種神經(jīng)和精神病，據(jù)調(diào)查，常見(jiàn)的而焦慮、抑郁病、神經(jīng)衰弱等心理問(wèn)題大多數(shù)與負(fù)面情緒有著密切的關(guān)系。長(zhǎng)期處于負(fù)面情緒的狀態(tài)中缺乏良好的調(diào)節(jié)，就很容易沉浸在過(guò)分痛苦、空虛、無(wú)聊的狀態(tài)中不可自拔，為了尋找心理上的寄托，就會(huì)在酗酒、吸毒、網(wǎng)絡(luò)游戲、傷害自己甚至傷害他人等行為中沉淪，“這些事物都讓我們的情緒變得冷漠或麻木，在我們低潮時(shí)，為我們帶來(lái)舒服、愉快的感覺(jué)，讓我們感覺(jué)到自己還活著;另一方面，借著沉溺于這些事務(wù)也可以免除憂郁和失落感、寂寞和孤獨(dú)感，使我們不須面對(duì)真實(shí)的痛苦，因而也就覺(jué)察不到任何與傷害有關(guān)的情緒”。用這種自欺欺人的行為來(lái)逃避痛苦無(wú)疑是走上了一條不歸路，不但無(wú)法根治不愉快感，而且嚴(yán)重?fù)p害心理健康。

3.導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)不良。

進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)教師授課方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，大學(xué)生們需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些適應(yīng)不良的問(wèn)題，“如果學(xué)習(xí)中的某些‘困難’是在伴隨著消極情緒體驗(yàn)的活動(dòng)中產(chǎn)生的，那么學(xué)生通常會(huì)將之視為一種痛苦、難受的差使和負(fù)擔(dān)，甚至視為對(duì)自尊心和安全感的障礙和威脅，因而他們會(huì)表現(xiàn)出退縮、厭倦甚至抵觸的傾向，至多盡義務(wù)式地或應(yīng)付性地進(jìn)行一下意志努力”。作為大學(xué)生，他們從道理上完全明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向，他們也會(huì)為自己的逃課等不良行為而感到會(huì)后，但是一部分同學(xué)自制力、意志力差，不能及時(shí)調(diào)整情緒狀態(tài)，出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，進(jìn)而通過(guò)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等進(jìn)行自我麻痹，從而逃避學(xué)習(xí)不良給自己情緒帶來(lái)的不適。

4.造成大學(xué)生人際關(guān)系緊張。

人具有社會(huì)屬性，需要在與他人的交往中獲得社會(huì)歸屬感，而和諧融洽的人際關(guān)系不但能使人從感官上感受到輕松愉快，更是事業(yè)發(fā)展、生活幸福所不可或缺的。和諧的人際關(guān)系是建立在融洽的雙方情緒基礎(chǔ)之上的;易發(fā)怒、缺乏同理心、不能以寬容、友善的態(tài)度與他人交往，看不到他人長(zhǎng)處、斤斤計(jì)較，而且不善于調(diào)控自己的消極情緒來(lái)約束自己的行為，就很可能導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和失敗。人際關(guān)系緊張，對(duì)周圍人充滿敵意，長(zhǎng)此以往，與周圍人關(guān)系緊張冷漠，缺乏溝通交流的對(duì)象，更不利于不良情緒的宣泄，精力都浪費(fèi)在不良情緒的消耗上，也會(huì)成為學(xué)業(yè)進(jìn)步的絆腳石。

5.影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。

負(fù)面情緒是人生中不可缺少的，也并非是完全無(wú)益的，只要是能在適度的時(shí)候及時(shí)調(diào)整，就會(huì)保持健康的情緒狀態(tài);但若不能及時(shí)調(diào)整，則會(huì)形成情緒恒常性，即“個(gè)體從小表現(xiàn)和養(yǎng)成的經(jīng)常出現(xiàn)的情緒色調(diào)。這種經(jīng)常性往往鑲嵌在成長(zhǎng)中的人的個(gè)性之中，成為一個(gè)人個(gè)性的情緒特征，情緒特征是構(gòu)成個(gè)性的主要成分”，長(zhǎng)期穩(wěn)定的情緒表現(xiàn)，被看做是相應(yīng)的人格特質(zhì)，如多疑的、憂郁的、悲觀的等，這些以負(fù)面情緒占主導(dǎo)的人格特質(zhì)不僅對(duì)身心、學(xué)習(xí)、工作都是不利的，而且經(jīng)常以此種心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，會(huì)影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。

1.加強(qiáng)心理健康知識(shí)的滲透，提高大學(xué)生的情緒認(rèn)知能力。

情緒是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，具有鮮明的社會(huì)性，我們表現(xiàn)出來(lái)的情緒往往是經(jīng)過(guò)掩飾、偽裝的，這樣，就妨礙了我們真正的去了解自己的情緒，缺少了真正的“癥”，也就難以對(duì)癥下藥。情緒無(wú)好壞之分，任何一種情緒都有其價(jià)值，我們要了解、接納情緒，并學(xué)會(huì)如何與之相處，才有可能談管理情緒。高校的學(xué)生工作者首先要了解大學(xué)生的情緒特點(diǎn)和常見(jiàn)的情緒特別是負(fù)面情緒的困擾，加強(qiáng)對(duì)情緒調(diào)適能力較差的同學(xué)的關(guān)注，做好相關(guān)建檔管理，通過(guò)選修課、講座等方式加強(qiáng)對(duì)情緒等心理知識(shí)的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒管理對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活、感情的重要性以及正確進(jìn)行情緒管理的方式方法，提高學(xué)生的情緒認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。

大學(xué)生可以通過(guò)各種途徑來(lái)了解情緒，學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的技巧來(lái)緩和、轉(zhuǎn)移情緒，從而提高情緒智力。

情緒宣泄：大學(xué)生的情緒十分豐富，負(fù)面的情緒需要及時(shí)的釋放，如果不及時(shí)釋放，長(zhǎng)期的壓抑，會(huì)導(dǎo)致最終的爆發(fā)，后果會(huì)更嚴(yán)重。大學(xué)生在遭到負(fù)面情緒的困擾后，可以選擇適當(dāng)?shù)那榫w宣泄，如選擇朋友、老師、咨詢專家、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行傾訴;通過(guò)寫(xiě)日記等發(fā)泄并整理自己的情緒。

以記錄為例，“有豐富的經(jīng)驗(yàn)性證據(jù)證明，在悲傷或創(chuàng)傷性事件的情境下，記錄情緒反應(yīng)能對(duì)身體健康產(chǎn)生長(zhǎng)期有益的影響”。在記錄情緒反應(yīng)的過(guò)程中，當(dāng)事人可以冷靜下來(lái)組織自己混亂的情緒，并結(jié)合自己的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)清事情的本質(zhì)，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，從而避免過(guò)激的情緒對(duì)身體和人際關(guān)系等的傷害。

情緒轉(zhuǎn)移：顧名思義，大學(xué)生在遭遇負(fù)面情緒時(shí)，可以選擇離開(kāi)當(dāng)時(shí)的情境，轉(zhuǎn)移注意力，如聽(tīng)聽(tīng)曲調(diào)高雅、旋律優(yōu)美的音樂(lè)，適當(dāng)參加體育活動(dòng)，旅游等。

情緒升華：負(fù)面情緒主要是由于個(gè)人的需要沒(méi)有得到滿足造成的，若一味的沉浸于自己弱點(diǎn)，可能會(huì)在一些不良行為中尋找安慰，從而導(dǎo)致無(wú)法自拔。大學(xué)生應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真分析自己的不足，并努力彌補(bǔ)不足，將理想轉(zhuǎn)移到更有價(jià)值的事情上去，實(shí)現(xiàn)升華。

理智療法：宣泄和轉(zhuǎn)移只是治標(biāo)不治本的情緒管理的方法，升華也很難認(rèn)識(shí)到情緒的本質(zhì)，abc理論則有助于大學(xué)生正確認(rèn)知自己，從而有效地管理自己的情緒。a是指引發(fā)的事件，也就是說(shuō)我們能感覺(jué)到的事實(shí);b是我們對(duì)a事件所持的觀點(diǎn)。c則是b所引發(fā)的情緒和行為的結(jié)果。一般我們總是認(rèn)為是事件直接引發(fā)了我們的反應(yīng)，但是實(shí)際上是我們的觀點(diǎn)造成的反應(yīng)。我們需要首先認(rèn)清引發(fā)情緒的根源，也就是我們的觀念，理清情緒發(fā)生的來(lái)龍去脈，才能去調(diào)控情緒。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

習(xí)慣了高中緊張生活節(jié)奏的大學(xué)生往往難以短時(shí)間適應(yīng)大學(xué)生活，部分同學(xué)不能很好的安排課余時(shí)間，經(jīng)常感到郁悶空虛，他們要么渾渾噩噩的虛度光陰，等到畢業(yè)時(shí)才后悔莫及;要么將自己托付于虛擬世界不能自拔。良好的學(xué)習(xí)生活氛圍的創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生情緒的穩(wěn)定，而通過(guò)參加各種活動(dòng)，同學(xué)之間加強(qiáng)溝通交流，生活變得充實(shí)，一些不良情緒容易被釋放，大學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知自我、鍛煉自我、提升自我，也在活動(dòng)中發(fā)展了自我。

情緒雖然是對(duì)事物的短暫的反應(yīng)，但若不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，長(zhǎng)期積存，容易導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、自卑等心理問(wèn)題。學(xué)生對(duì)單獨(dú)的心理輔導(dǎo)會(huì)比較排斥，而通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，個(gè)體在與他人的交流中能夠更正確的評(píng)價(jià)自我，并掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，提高情緒調(diào)適的能力，從而具有健康的態(tài)度行為和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，提前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情緒管理的干預(yù)，避免不良問(wèn)題的發(fā)生。

大學(xué)生需要覺(jué)察自己和他人真正的情緒，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、有效調(diào)控自己的情緒，提高自身的情緒智力，同時(shí)，大學(xué)生要改變觀念，樹(shù)立正確的人生觀，認(rèn)清人生的價(jià)值與意義，正確面對(duì)生活中的挫折、煩惱，對(duì)自我進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，確立健康的人生態(tài)度。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇十二

高考過(guò)后，天是灰色的，一灰就灰了兩個(gè)月，在報(bào)考學(xué)校時(shí)，也是覺(jué)的哪個(gè)名字好聽(tīng)就填哪個(gè)。無(wú)意中被現(xiàn)代學(xué)校錄取，帶著失落的心來(lái)到現(xiàn)代學(xué)校，一來(lái)時(shí)覺(jué)的現(xiàn)代也沒(méi)什么好，就和高中差不了多少。

但不久后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代有許多讓我學(xué)習(xí)的地方，這里的人很好，同學(xué)也很友善，學(xué)校的成績(jī)也突出，在前不久被設(shè)為國(guó)家示范數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。

但學(xué)習(xí)了《學(xué)生管理制度》心得后，讓我更體會(huì)到現(xiàn)代的規(guī)劃性，它的第一部分是國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)，有下面幾點(diǎn)：

1、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則。

3、學(xué)生傷害事故處理。

4、中華人民……。

從中我學(xué)習(xí)到我們的行為都代表著現(xiàn)代，所以只有遵守法律法規(guī)，才能來(lái)報(bào)答我們的學(xué)校。

第二部分學(xué)院有關(guān)管理制度，大部分都是學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的，從中我知道學(xué)校的管理制度的多么的嚴(yán)格。也明白學(xué)校規(guī)定是多么的神圣，從中看出學(xué)校在學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)都注意到了。

第三部分是學(xué)生們最感興趣的地方，看著獎(jiǎng)學(xué)金的豐富，我想好多學(xué)生和我一樣很希望拿個(gè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，那我們的學(xué)費(fèi)就不用愁了，所以我們要努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)學(xué)金，這不因?yàn)樗绣X(qián)而是一種榮譽(yù)，我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)效學(xué)校。

我永遠(yuǎn)會(huì)記住學(xué)校校訓(xùn)“知行合一、止于至善。”

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學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇十三

責(zé)任心是指做好份內(nèi)的事的思想，敬業(yè)精神是指專心致力于學(xué)業(yè)或工作的精神。無(wú)論從事何種職業(yè)，惟有這種精神，才會(huì)想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作，對(duì)象是十幾歲的半大孩子，他們各方面都還不成熟，缺乏自我保護(hù)能力，但又正處于心理上的第二次斷乳期，自我意識(shí)較強(qiáng)，極富判逆心理，喜歡與教師、父母的教育、指導(dǎo)背道而馳，容易學(xué)到社會(huì)上不良的思想和行為。沒(méi)有責(zé)任心和缺乏敬業(yè)精神的班主任，將會(huì)無(wú)視他們的這些變化，任由他們滑向罪惡的邊緣，責(zé)任心強(qiáng)的班主任將會(huì)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，把學(xué)生的利益當(dāng)成是自己的利益。

這看起來(lái)已是老生常談了，但一個(gè)合格的班主任，就得有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。首先，要淡泊名利。年度評(píng)優(yōu)時(shí)，會(huì)有成績(jī)不如你的班主任被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”而你卻落選了，因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)以“情”為重的國(guó)度里，“評(píng)優(yōu)”這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機(jī)遇性，這其中也許有一定的不合理性。無(wú)論我們能否評(píng)上，我們必須得抱著一顆平常心來(lái)對(duì)待。因?yàn)槲覈?guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會(huì)出現(xiàn)一些不如意的事情。想做個(gè)合格的班主任，就不能計(jì)較這么多的名與利。其次，不求學(xué)生的任何回報(bào)。我們做的是人的工作，教育對(duì)象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學(xué)生，到底會(huì)取得怎樣的效果，有些是立竿見(jiàn)影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認(rèn)為，我們是他們的老師，我們一定可以享受“師道尊嚴(yán)”的待遇，這樣，我們就是凌駕于學(xué)生之上，沒(méi)有師生之間地位的平等。就會(huì)要求我們的付出一定要有回報(bào)，無(wú)論是精神上的還是物質(zhì)上的。如果有功利之心，我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)將會(huì)患得患失，不可能成為一個(gè)合格的班主任。

這是做一個(gè)合格班主任的必備條件。愛(ài)，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開(kāi)學(xué)生心靈的'鑰匙。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。曾經(jīng)有一歐美教育訪問(wèn)團(tuán)來(lái)我國(guó)訪問(wèn)，他們問(wèn)一位中學(xué)教師：“你的孩子和你的學(xué)生，你更愛(ài)誰(shuí)?”這位教師回答說(shuō)：“我愛(ài)我的學(xué)生就象愛(ài)我的孩子一樣!”她的回答無(wú)疑是充滿智慧的，也博得了滿堂的喝彩。一個(gè)有愛(ài)心的班主任，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生。在幾年的班主任工作中，我也發(fā)現(xiàn)，惟有愛(ài)學(xué)生，才能從點(diǎn)滴中關(guān)心學(xué)生：他們病了，我們會(huì)吁寒問(wèn)暖，帶去看病，墊付醫(yī)療費(fèi)而毫無(wú)怨言;伙食費(fèi)不夠了，我們會(huì)慷慨解囊而不管他們是否有償還能力;學(xué)習(xí)退步了、紀(jì)律渙散了、思想有波動(dòng)了，我們會(huì)耐心地與他們交流，一起尋找產(chǎn)生問(wèn)題的根源，給他們指出一個(gè)正確的方向;他們學(xué)習(xí)進(jìn)步了、參加比賽獲獎(jiǎng)了，我們會(huì)衷心地祝福他們。有愛(ài)心的班主任會(huì)融入學(xué)生的生活，與他們同喜同樂(lè)，共同經(jīng)歷他們的初中生活。教師的愛(ài)是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛(ài)的雙手托起明天的太陽(yáng)———21世紀(jì)的建設(shè)者。

這是能否做一個(gè)合格班主任的決定性因素。因?yàn)槲┯泻玫姆椒ú拍荏w現(xiàn)出工作的成效，好的方法還能事半功倍。我們面對(duì)的是一個(gè)班集體。有品學(xué)兼優(yōu)、令我們欣慰的學(xué)生;同樣也有學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，令我們頭痛的學(xué)生。同時(shí)班主任與科任教師是一個(gè)教育教學(xué)的團(tuán)體，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在這過(guò)程中，班主任不僅是在為學(xué)生服務(wù)，也是為科任教師服務(wù)。有些班主任，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律，就挖苦、諷刺，甚至體罰，給學(xué)生的身心健康造成極為不良的影響。這樣做的直接后果是，學(xué)生對(duì)班主任充滿了怨恨，卻又敢怒而不敢言，進(jìn)而把這種心理偏差轉(zhuǎn)嫁給科任教師。在其他課上擾亂課堂紀(jì)律，甚至辱罵科任教師，以此來(lái)發(fā)泄他們的怨恨。而當(dāng)科任教師向班主任作反映情況，希望得到他的支持和幫助時(shí)，有的班主任卻說(shuō)：“課堂紀(jì)律你們自己管，我管不著!”這樣的班主任，既不能寬容學(xué)生，雙不會(huì)理解科任教師，他不會(huì)是個(gè)合格的班主任。

教師自身的定位所體現(xiàn)的是人的因素，其中的重點(diǎn)在于你的班級(jí)管理策略是否與你面對(duì)的學(xué)生相匹配。學(xué)生之間是有差異的，只有與學(xué)生發(fā)展相匹配的教師定位才能收到好的效果，因此，小學(xué)生有小學(xué)生的管理策略，中學(xué)生有中學(xué)生的管理策略，大學(xué)生有大學(xué)生的管理策略。如果教師的自身定位與學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生錯(cuò)位，那么管理就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。比如，面對(duì)小學(xué)生，老師自身定位是一個(gè)大學(xué)老師的形象，那你管理小學(xué)生就管理不好了，這也是大學(xué)教授不見(jiàn)得能教得了、管得了小學(xué)生的原因。因此，教師在管理學(xué)生之前，必須清楚：小學(xué)生需要怎樣的管理，中學(xué)生需要怎樣的管理，大學(xué)生需要怎樣的管理。教師自身定位、班主任形象塑造必須與學(xué)生相匹配，才能更好地促進(jìn)管理工作。

教育從本質(zhì)來(lái)講是一種“人際影響”，就是老師和學(xué)生之間彼此互動(dòng)，然后學(xué)生就受到老師的影響，這種影響的過(guò)程就是教育的過(guò)程。比如教育培訓(xùn)中，有的老師會(huì)以授課者為圓心，盡量坐得離授課者遠(yuǎn)一些，離后門(mén)近一些，這也是一種社會(huì)影響。

一是認(rèn)知的規(guī)律，也就是我們被影響而發(fā)生改變是由于觀念的變化。現(xiàn)在不管是我們的教育行政機(jī)構(gòu)還是一些教育專家，都是想通過(guò)轉(zhuǎn)換教師的觀念來(lái)改進(jìn)我們的教育工作，但我們知道這并不容易。

二是情緒的規(guī)律，因?yàn)榍榫w體驗(yàn)的變化而發(fā)生改變。你因?yàn)楦吲d、興奮，就做出了一些事端。比如說(shuō)，許多女老師在逛商場(chǎng)的時(shí)候，一高興就買了許多自己可能一輩子都不會(huì)穿到的服裝。

三是人情臉面，因?yàn)槭艿缴鐣?huì)壓力而發(fā)生改變。比如有些老師參加研究生考試是因?yàn)橹苓叺哪贻p老師都考了，自己再不努力面子上過(guò)不去。

四是行為習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣的變化而產(chǎn)生改變。但行為習(xí)慣改變起來(lái)并不容易，比如，講座中有的人為什么坐后面，他習(xí)慣性地坐后面，哪個(gè)老師來(lái)了他都坐后面，并不是因?yàn)槲议L(zhǎng)得難看他就坐后面。

人的行為習(xí)慣是有規(guī)律的，人們之間彼此影響也是有心理規(guī)律的，那作為老師的你有沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，有沒(méi)有運(yùn)用這些規(guī)律，是我要講的問(wèn)題。可以說(shuō)，有些老師可能不熟悉這些策略但一樣管理好了班級(jí)，但是不管你是否熟悉，只要你管理好了班級(jí)，就會(huì)有意或者無(wú)意間符合了相關(guān)的心理規(guī)律。

同樣的策略方法，同樣的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。那么，如何根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀、班級(jí)的發(fā)展來(lái)實(shí)施管理?你自己現(xiàn)在的班級(jí)處于什么狀態(tài)，根據(jù)班級(jí)發(fā)展水平老師采取相應(yīng)的辦法。班級(jí)情境處于不同的狀態(tài)，老師要采用不同的辦法。

這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，體現(xiàn)出一種母愛(ài)。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽(tīng)媽媽老師的話。

這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒(méi)有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來(lái)。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來(lái)往。

這種老師心胸開(kāi)闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫(huà)畫(huà)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫(huà)畫(huà)選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。

對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無(wú)能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。

欣賞年輕女教師長(zhǎng)得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺(jué)這種女教師聲音好聽(tīng)，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對(duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆。

這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來(lái)幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。

有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒(méi)有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒(méi)有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無(wú)限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴。

這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到;凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人。總是實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡(jiǎn)單粗暴。

這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)洌乓髮W(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇十四

xx鄉(xiāng)黨委、政府高度重視大學(xué)生村官管理工作，按照縣委組織部通知要求，及時(shí)對(duì)大學(xué)生村官是否存在截留及減發(fā)生活補(bǔ)貼等問(wèn)題召開(kāi)會(huì)議，專題研究，由鄉(xiāng)組織委員帶頭深入各村，采取全面檢查和走訪群眾的方法，對(duì)大學(xué)生村官的工作進(jìn)行督促檢查，現(xiàn)將檢查情況報(bào)告如下：

1、xx鄉(xiāng)現(xiàn)有3名大學(xué)生村官，全部在村工作，沒(méi)有出現(xiàn)截留大學(xué)生村官到鄉(xiāng)機(jī)關(guān)工作或借調(diào)到其他部門(mén)工作的現(xiàn)象。

為了培養(yǎng)好大學(xué)生村官，鄉(xiāng)黨委經(jīng)常督促大學(xué)生村官認(rèn)真完成村上的各項(xiàng)工作，采取“不定時(shí)入村督查”、“定期例會(huì)檢查”和“電話訪問(wèn)”相結(jié)合的方式，對(duì)大學(xué)生村官的在崗工作情況、學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行檢查，要求他們?nèi)ψ龊绵l(xiāng)村兩級(jí)的“聯(lián)絡(luò)員”和各項(xiàng)任務(wù)的“執(zhí)行員”。

2、為了確保大學(xué)生村官安心工作，我鄉(xiāng)從服務(wù)入手，確定了“思想上關(guān)心、生活上照顧、工作上支持”的工作思路。全面落實(shí)、足額發(fā)放大學(xué)生村官的工作生活補(bǔ)貼。

3、xx鄉(xiāng)在大學(xué)生村官日常工作管理中，采取鄉(xiāng)級(jí)管理、村級(jí)管理、自我管理、群眾監(jiān)督的管理模式，要求村“兩委”干部對(duì)大學(xué)生村官的日常工作和表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，并做好記錄，以便鄉(xiāng)黨委及時(shí)了解大學(xué)生村官的工作、生活及思想情況。

同時(shí)進(jìn)一步宣傳大學(xué)生村官是非公務(wù)員身份及中組部提出的大學(xué)生村官“五條出路”政策，引導(dǎo)他們積極創(chuàng)業(yè)，根據(jù)自身情況選擇以后的出路。

雖然，我鄉(xiāng)在大學(xué)生村官管理工作中取得了一定成效，但是，在工作量化考核、工作考核細(xì)則等方面做得還不是很到位，績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步完善。在今后的工作中，我鄉(xiāng)會(huì)逐步加強(qiáng)“自我管理”的意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生村官自我約束意識(shí)的養(yǎng)成，讓他們能夠積極主動(dòng)地投身于基層工作，在艱苦、平凡的工作崗位上大有作為。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇十五

學(xué)生管理是每位教師不可避免的重要工作之一，通過(guò)有效地學(xué)生管理，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些學(xué)生管理的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

第一段：確立明確的規(guī)章制度。

學(xué)生管理的第一步，是確立明確的規(guī)章制度。作為教師，我們需要制定合理、公正的規(guī)定，明確學(xué)習(xí)要求、行為規(guī)范和紀(jì)律整頓等方面的內(nèi)容。這些規(guī)章制度的確立，可以使學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教室里，我會(huì)和學(xué)生們共同商討制定一份學(xué)生行為規(guī)范，使他們?cè)趨⑴c規(guī)定的過(guò)程中培養(yǎng)自律、合作的能力。

第二段：建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是學(xué)生管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。作為教師，我們需要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的困惑和問(wèn)題，并提供積極的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解他們的特點(diǎn)和需求。在與學(xué)生交流和互動(dòng)的過(guò)程中，我努力營(yíng)造一個(gè)和諧、信任的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于學(xué)生管理至關(guān)重要。作為教師，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)，積極參與競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

第四段：加強(qiáng)家校合作。

家庭是學(xué)生生活的重要組成部分，加強(qiáng)家校合作是提高學(xué)生管理水平的有效途徑。通過(guò)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的情況和特點(diǎn)，及時(shí)溝通交流學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，能夠更好地配合學(xué)生管理工作。我定期組織家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)學(xué)校和班級(jí)的相關(guān)信息，同時(shí)也傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我和家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和困擾，并尋找解決的方法，形成一種合力，共同推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

第五段：持續(xù)反思與改進(jìn)。

學(xué)生管理是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，作為教師，我們需要持續(xù)反思自己的管理方法和效果。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和不合理之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。在我的學(xué)生管理中，我會(huì)定期與同事交流經(jīng)驗(yàn)和心得，參加一些專業(yè)培訓(xùn)和講座，不斷提高自己的管理能力和教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生管理工作提供更好的服務(wù)和支持。

總結(jié)：

學(xué)生管理是教師工作中一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。我們需要建立明確的規(guī)章制度，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)家校合作，并持續(xù)反思與改進(jìn)。通過(guò)這些努力，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇十六

學(xué)生管理是一項(xiàng)非常重要的工作，它涉及到培養(yǎng)學(xué)生的品德、智力和能力等多個(gè)方面。作為一名學(xué)生管理者，我在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)學(xué)生管理的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生管理者有所啟示。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在班級(jí)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論和分享，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題，并幫助他們尋找答案。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。通過(guò)這些措施，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不再依賴他人的指導(dǎo)，能夠主動(dòng)解決問(wèn)題和探索知識(shí)。

第三段：建立正面的學(xué)生關(guān)系。

建立正面的學(xué)生關(guān)系對(duì)于有效的學(xué)生管理至關(guān)重要。在班級(jí)中，我始終尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地關(guān)心他們的需求和情感狀態(tài)。我常常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，了解他們的想法和意見(jiàn)，并通過(guò)正面的語(yǔ)言和行為來(lái)鼓勵(lì)他們。在處理學(xué)生之間的沖突時(shí)，我以公平、公正的原則進(jìn)行調(diào)解，幫助他們解決問(wèn)題，增進(jìn)彼此之間的理解和和諧。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

學(xué)生管理也涉及到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我常常通過(guò)班會(huì)、主題演講等形式，向?qū)W生們傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，讓他們感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)，并從中培養(yǎng)出自愿奉獻(xiàn)和樂(lè)于助人的品質(zhì)。此外，我注重紀(jì)律和行為規(guī)范的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則和道德觀念。

第五段：建立良好的家校合作關(guān)系。

學(xué)生管理還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的合作。我始終與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和問(wèn)題，并與他們共同協(xié)商解決學(xué)生管理中的難題。在班級(jí)活動(dòng)中，我會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，讓他們身體力行地感受到學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)與家長(zhǎng)合作，學(xué)生管理的效果得到了顯著提升。

結(jié)束段：結(jié)語(yǔ)。

學(xué)生管理是一項(xiàng)艱巨而重要的工作，要求學(xué)生管理者具備高度的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我不斷提高自己的學(xué)生管理能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、正面的人際關(guān)系，引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，并與家長(zhǎng)建立緊密的合作關(guān)系。學(xué)生管理的最終目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能夠快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展，成為有道德、有知識(shí)、有能力的人。

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理（精選17篇）篇十七

學(xué)雷鋒活動(dòng)已經(jīng)成為加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要方面、教育培養(yǎng)同學(xué)的重要途徑、傳播精神禮貌的有效形式、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的生動(dòng)載體。我院團(tuán)總支在學(xué)雷鋒活動(dòng)的熱潮下，在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)際，于2013年3月5日，我校團(tuán)委副書(shū)記王珊老師和我院團(tuán)總支副書(shū)記吳小川老師，以及我院學(xué)生在我校實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展了一次好處深刻的學(xué)雷鋒活動(dòng)——“踐行雷鋒精神，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”。現(xiàn)將本次學(xué)雷鋒活動(dòng)做如下總結(jié)：

一、用心宣傳，認(rèn)真落實(shí)。

在接到學(xué)校團(tuán)委下達(dá)的有關(guān)文件精神之后，我院及時(shí)召開(kāi)團(tuán)總支全體會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件精神的資料，用心展開(kāi)討論，聽(tīng)取大家意見(jiàn)，最后確定活動(dòng)方案。方案確定之后，在我校以海報(bào)、通知、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種渠道進(jìn)行廣泛宣傳，會(huì)后用心從各班調(diào)查落實(shí)，確定參加學(xué)雷鋒活動(dòng)的人員。

二、認(rèn)真組織，調(diào)動(dòng)一切有利因素參加活動(dòng)。

進(jìn)行廣泛宣傳之后，認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)要求。組織各班人員報(bào)名參加雷鋒日活動(dòng)。

三、全面清理、不留白色垃圾。

為調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)氛圍和大家的用心性，帶隊(duì)老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展了一系列熱身活動(dòng)，如：小組面貌展示、節(jié)奏大家拍等。在展開(kāi)活動(dòng)階段，我院團(tuán)總支本著全面清理的原則，對(duì)我校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了全面的清理。經(jīng)過(guò)大家的一番努力，白色垃圾得到清理，我校實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境得到了改善。

四、認(rèn)真總結(jié)，改善組織形式。

在活動(dòng)結(jié)束后，我院及時(shí)展開(kāi)總結(jié)工作，把活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足之處展開(kāi)討論，以便以后更好地開(kāi)展工作。雖然活動(dòng)的開(kāi)展取得了一些成績(jī)，但活動(dòng)的組織開(kāi)展也暴露出一些不足，如：安排工作時(shí)，個(gè)別同學(xué)用心性不高，以至于活動(dòng)不能及時(shí)高質(zhì)高量地完成;在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，個(gè)別同學(xué)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合，無(wú)視紀(jì)律，以至于浪費(fèi)群眾的時(shí)間。

發(fā)現(xiàn)這些不足為我院以后開(kāi)展工作打下了良好的基礎(chǔ)：今后我院將加強(qiáng)與學(xué)校團(tuán)委的聯(lián)系，變被動(dòng)為主動(dòng)，提前了解活動(dòng)資料及要求，用心開(kāi)展活動(dòng)，并及時(shí)上報(bào)我院活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)，用心進(jìn)取，以提高團(tuán)總支的凝聚力與向心力。