心得體會的寫作過程可以促使我們思考和總結，提高我們的表達和思維能力。這些范文中所包含的心得體會或許能夠給大家帶來一些思考和啟發。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇一

我有幸參加了山東省幼兒園骨干教師線上培訓活動，聆聽了徐偉教授的《幼兒自主游戲行為解讀》，現就講座內容談談個人的學習體會：

觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當前我們解讀游戲行為存在的問題出發，從環境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領我們如何科學解讀幼兒游戲行為，從而達到支持與促進幼兒學習與發展的最終目的。

自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據游戲的類型及幼兒經驗，有所側重的抓住其中一個點來進行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進行合理的分析評價，才能推進幼兒發展的可能性。

講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態化，要關注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進，一步步解讀幼兒的行為，發揮教研的實效性。

這次培訓，我收獲頗豐，徐教授的講座內容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強的指導意義，在今后的工作中，我將不斷學習，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領下，定會遍地開花，綻放光彩。

以上是我的心得體會，不當之處，還請大家多多指正。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇二

游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分。通過游戲，幼兒可以開發自己的想象力和創造力，培養社交技能，提高動手能力等。在幼兒園的游戲活動中，我有幸親身參與并體驗到游戲給孩子們帶來的快樂和成長的機會。

游戲是孩子們最喜歡的事情之一。他們可以在游戲中盡情地展現自己的天性，痛快淋漓地體驗到勝利的喜悅，同時也學會了接受失敗，并從失敗中吸取經驗。我曾觀察到，幼兒園里的游戲活動總是充滿著歡聲笑語，孩子們玩得盡興。尤其是在集體游戲中，孩子們互相配合，共同完成任務，這不僅增強了他們的集體意識，也培養了他們的合作精神。

三、游戲的教育意義。

游戲對于幼兒的教育意義不容忽視。幼兒通過游戲，能夠自主地選擇游戲方式和玩具，發展自己的創造力。游戲還能夠培養幼兒的觀察力、思考力和記憶力，提高他們的智力發展。例如，在一次團隊游戲中，我發現孩子們需要記住一串數字并按照順序站到相應的位置，這既鍛煉了他們的記憶力，也培養了他們的觀察力和反應能力。

雖然游戲對于幼兒的發展有諸多益處，但在游戲中也存在一些潛在的危險。首先是游戲中的競爭壓力，有時候孩子們為了勝利會爭先恐后，可能傷害到他人。此外，一些游戲可能有一定的傷害風險，例如跳繩、滑滑梯等。因此，我們應該在游戲中注重安全意識的教育，告訴孩子們如何正確玩耍，避免潛在的危險。

五、引導合理游戲。

在幼兒的游戲過程中，教師發揮著重要的引導作用。我們應該根據孩子們的興趣和特點，為他們提供充滿挑戰性和學習性的游戲環境。例如，通過布置一些有趣的任務，鼓勵孩子們主動探索和嘗試，培養他們的創造力和創新精神。同時，我們也應該注重培養幼兒的團隊合作意識，鼓勵他們在游戲過程中互助互愛，學會分享和合作。通過引導合理游戲，我們可以幫助幼兒獲取更加全面的發展。

總結：

游戲是幼兒成長過程中的重要組成部分，它不僅能帶給孩子們快樂的體驗，還能促進他們的發展。作為幼兒教育工作者，我們應該充分認識到游戲的教育意義，并善于引導孩子們進行合理的游戲。只有這樣，我們才能更好地幫助幼兒實現自己的成長與發展。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇三

游戲作為幼兒園的基本活動，是根據幼兒的身心發展特點作出的重要論斷，有三個內涵：

2、幼兒的自由游戲時間應該充分保證，這是兒童的權利；

3、其他環節，尤其是集體教學環節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學活動游戲化。

二、游戲化是幼兒園課程的特征。

對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、觀察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設的主體是教師。

1、教師要充分理解幼兒的學習方式和特點。

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此教師要創設豐富的教育環境，把生活、游戲與教育有機結合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

2、教師要確立以學定教的理念。

在我們的教育教學過程中，一般為教在前，學在后，教師教什么，幼兒就學什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發，生成幼兒感興趣的、能引發他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經驗的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，也是環境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。

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幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇四

我們不能要求讓每一個孩子長的一般高，而是要讓他在自身的水平上發展，培養孩子的多種興趣，讓孩子共同發展。

對于中國的教育，更多的關注的是孩子的成績，而在西方，教育是為了孩子未來生活而所準備，我們不能只關注到孩子現在的發展，要讓他將來所做準備，教孩子會生活，生活，享受生活。

這是人本主義的觀點。教育應尊重幼兒，遵循幼兒的發展規律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個體差異，因材施教，進行個別化指導。解放孩子的個性，讓孩子自主選擇，而不是放任。

這個案例講，在進行活動區活動時，兩個小朋友想做一個桌子，可是這個桌子做好以后就是站不起來，于是教師進行指導。首先教師在進行指導時，不應該直接告訴幼兒經驗，而應該啟發幼兒發現，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導幼兒觀察桌子，發現桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長。而幼兒在操作時，它會反反復復的出錯，就算有一次他會成功，成功以后他還是會反復的失敗，而教師就要做點睛人，當孩子成功時，就要幫助幼兒總結成功的經驗，游戲讓幼兒學得更活。如果幼兒在游戲中有爭吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認在討論辦法，使，有時意見不一樣，也會正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個幼兒的想法，讓他自己來試一試，這樣做可不可以，總結經驗。

這講的是，一個紐扣在活動區材料投放的重要方法。教師在活動區投放了一個玩具紐扣，是為了讓孩子學習新經驗，新知識。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應該讓孩子拿自己感興趣的方式進行游戲，自己的意愿來玩兒，可進行多元思維的培養。比如說一個紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數量……來分類。

幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點，讓孩子自己來收集廢舊物品，先自己講述你想要一個什么樣的玩具，然后在進行制作，最后舉行一個制作玩具比賽，各位幼兒一起來參與，做自己想玩的玩具，投放到活動區進行活動。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會玩兒，能想到怎么玩，發展多種能力。

美國西方教育是用已知知識，解決未知問題，注重培養幼兒的能力，適應，生活無常形性。而中國的教育，是用已知知識，解決已知問題。中國教育培養出來的孩子，不能更好的適應變化，只要有一點問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。

中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標準是，將沒有問題的學生教得有問題。這大大說明了中國教育和西方教育的差別，中國共傾向于教“好學生”，而西方更擅長教“問題學生”。

中國的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級融合，既教與學的高級融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發展。

在教育中，我們就是嘗試著做，當遇到一個問題，我們就像這個問題應該怎么解決，才會讓幼兒發展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點，還要考慮幼兒發展的規律，讓幼兒得到最好的發展。有時也許我們會失敗，但每次失敗都是成功經驗的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個體差異。

在孩子進行游戲，我們發現問題時，可以給予建議，而不是要教給孩子應該怎么做，如果這個建議孩子拒絕，那我們就應該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。

有一些孩子，在玩游戲時，他總是看別人玩兒，而不想自己動手自己去玩，“游蕩”各個區。這是我們就應該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經驗，好為自己玩兒的時候打下基礎，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導。

這句話指出，在孩子的發展中，我們不要過于心急，拔苗助長，而應該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇五

幼兒游戲在幼兒教育中扮演著非常重要的角色。游戲不僅能夠激發孩子的學習興趣，還可以促進他們的身心發展。在參與幼兒游戲的過程中，我有了許多寶貴的心得體會。本文將探討幼兒游戲的重要性、游戲對幼兒的益處以及如何選擇合適的游戲。希望通過這些心得體會，能夠對幼兒游戲的實施有更深入的理解，從而提高教育質量。

首先，幼兒游戲的重要性不容忽視。游戲是幼兒學習的最佳途徑之一。通過游戲，幼兒可以在輕松有趣的氛圍中學習各種知識和技能。游戲還能夠幫助幼兒發展他們的觀察力、思維能力和創造力。在我參與幼兒游戲的過程中，我發現幼兒們對游戲都有很高的熱情，他們積極參與，樂在其中。這無疑證明了游戲在幼兒教育中的重要性。

其次，幼兒游戲對幼兒的益處也是顯而易見的。游戲可以促進幼兒的身心發展。在游戲中，幼兒們可以鍛煉他們的肢體協調能力、語言表達能力和社交能力。此外，游戲還可以培養幼兒的注意力和解決問題的能力。通過觀察和參與幼兒游戲，我發現幼兒們變得越來越機智聰明，他們不僅能夠靈活運用所學知識，還能夠主動思考和解決問題。

最后，選擇合適的幼兒游戲也是至關重要的。合適的游戲能夠最大程度地激發幼兒的學習興趣和參與度。首先，游戲的主題應該與幼兒的興趣相符。例如，對于喜歡動物的幼兒，可以選擇與動物相關的游戲，如動物園角色扮演。其次，游戲的難易度要適當。過于簡單的游戲容易讓幼兒失去興趣，而過于難的游戲則會讓幼兒感到挫敗。因此，我們應該根據幼兒的實際情況選擇適合的游戲。最后，游戲的形式可以多樣化。幼兒對多樣化的游戲更感興趣，例如拼圖游戲、繪畫游戲、角色扮演游戲等。通過提供多元化的游戲形式，我們可以激發幼兒的學習熱情，培養他們的創造力和想象力。

總結起來，幼兒游戲在幼兒教育中起到至關重要的作用。它不僅可以激發幼兒的學習興趣，還可以促進他們的身心發展。通過選擇合適的游戲形式，我們可以最大限度地提高教育質量，幫助幼兒更好地成長。希望通過我的心得體會，能夠讓更多人認識到幼兒游戲的重要性，并且能夠在實踐中更好地應用于幼兒教育中。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇六

自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環境，動腦動身，創造和展開活動的整個動態。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感，嘗試解決沖突，滿足情感交流，積累各種經驗，獲得身心和諧的發展。

自主游戲是孩子個性化的游戲，是孩子與孩子之間的游戲。因此，教師要明確自己在自主游戲中的角色定位，要放棄權威，做孩子們的支持者、合作者、引導者。針對中班幼兒的年齡特點，我們利用皮球開展了一次自主游戲活動。

教師通過提供幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預設游戲時，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場地做了限制，但在游戲中發現這個規定不僅限制了幼兒的活動范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創造能力。游戲進行一半時，有幾個孩子已經不想玩了，無所事事地走來走去。經過游戲場地的及時調整，孩子們也跟著自然地調整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無法實現。

教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來了。當我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著圍攏過來：“老師，踢給我呀！”此時，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細致地了解孩子的游戲水平。

殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導下，我知道了作為一個引導者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會有不一樣的發現，這對培養孩子解決問題的能力和探索能力都會更有意義。

通過這一次自主游戲，我發現自己還存在片面的認識和指導，忽視幼兒自主自發生成的游戲，在游戲過程中會有不恰當的干擾，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權力。為了讓幼兒更快樂地進行自主游戲，我們還應大膽放手，把握好指導尺度，讓孩子的身心和諧發展。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇七

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。

應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發展。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇八

游戲是兒童成長中不可或缺的組成部分，它不僅能夠讓兒童感受到樂趣，還可以促進他們的身心發展。我曾參與過許多幼兒游戲活動，這些經歷讓我深刻地理解到游戲對幼兒的意義和價值。在這篇文章中，我將分享我對幼兒游戲的心得體會。

首先，幼兒游戲可以促進兒童的智力發展。通過游戲，幼兒可以學習和掌握各種概念和技能。比如，在益智拼圖游戲中，孩子們需要觀察、思考和解決難題，這樣可以提高他們的空間想象力和邏輯思維能力。此外，幼兒游戲也可以激發孩子的創造力和想象力，例如在角色扮演游戲中，他們可以發揮想象力，創造自己的故事和角色。

其次，幼兒游戲對于培養孩子的社交能力也十分重要。在集體游戲中，幼兒需要與其他孩子一起合作、分享和相互溝通。這可以鍛煉他們的合作精神和團隊意識，同時也能夠培養他們的同情心和友善行為。此外，幼兒游戲還可以培養孩子的領導能力和解決問題的能力，比如在團隊競賽游戲中，他們需要發揮自己的優勢，帶領團隊取得勝利。

另外，幼兒游戲對于促進孩子的身體發展也有很大的幫助。通過各類身體活動和游戲，孩子們可以鍛煉他們的肌肉和運動控制能力。例如，踢足球、打籃球等運動游戲可以提高他們的協調性和靈活性。此外，戶外游戲可以讓孩子們接觸到自然環境，增強他們的體力和耐力。這不僅對他們的身體發展有好處，還有助于培養他們的健康意識和生活習慣。

最后，幼兒游戲還可以培養孩子的情感和價值觀。在角色扮演游戲中，孩子們可以體驗不同的角色和情緒，學會理解和表達自己的情感。此外，通過游戲，孩子們還可以獲得成功體驗和挫折經歷，這有助于培養他們的自信心和拓展思維。同時，在游戲中，我們可以引導孩子們學習尊重他人、與他人分享等價值觀，培養他們的社會責任感和良好品德。

總之，幼兒游戲在兒童發展中起著重要的作用。它促進了智力、身體、社交和情感等多個方面的發展，對孩子們的成長和成才至關重要。作為教育者和家長，我們應該給予幼兒充分的游戲空間和機會，鼓勵他們參與各種適合的游戲活動，幫助他們充分發展自己的潛能和才華。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇九

建構游戲是幼兒利用各種不同的建構材料，通過思維和創作來反映現實生活的游戲，它融操作性、藝術性、創造性于一體，具有廣闊的想象空間和可創造性，有利于幼兒動手動腦，是促進幼兒解決實際問題能力與幼兒創造潛能充分開發的有效途徑。那如何在建構游戲中發展幼兒的這一能力呢？通過一年來的實踐，有如下體會：

我們知道，興趣是幼兒參與建構游戲的先導，而良好的情境在整個建構活動中能直接激發幼兒建構的動機，從而使幼兒在建構活動中能進行積極地探索、思考及創造，因此激發興趣、創設情境在建構游戲的全過程起著至關重要的作用。例如：搭《美麗的家鄉》時，孩子們聯想到了自己去過的園林、景區，這些好玩的地方給孩子留下了深刻的印象，大家你一言我一語把自己的見聞與同伴進行了交流，同時對此產生了很大的興趣，一起建構了很多園林和游樂場，望著這些建筑物，有的孩子還提出了還要搭一座立交橋，每一條路口都可以通向不同的目的地，這樣四面八方的游客就可以很方便的來游玩了，這些情境使幼兒的游戲情緒不斷高漲，靈感不斷迸發，幼兒已從無意識地擺弄材料到初步的有主題的搭建活動，目的性、堅持性增強了，幼兒在教師的引導下盡情地發揮，體驗著建構游戲帶來的樂趣，這為幼兒建構游戲的進一步開展打下了扎實的根基。

在建構活動中，要使幼兒獲得較全面的、完整連貫的知識，教師應積極引導幼兒用多種方法解決建構中出現的問題。通過恰當的引導，幫助幼兒掌握科學的方法，提高幼兒分析問題、解決問題的能力。例如：在建構立交橋時，就出現了橋面的鏈接不牢的問題，面對橋面容易倒塌的情況，我啟發幼兒發現橋面倒塌的原因主要還是柱子不夠堅固，于是孩子們把一個柱子變成了兩個柱子，這樣橋面就被穩穩地托住了。隨著立交橋規模的不斷擴大，有的孩子提出了要搭兩層高的互通式的立交橋，可是怎樣才能體現出橋面的高低和交錯呢？我通過引導幼兒觀察立交橋圖片，發現柱子高橋面就高，柱子低橋面就低的規律，于是，孩子們就在薯片罐上又加了一個旺仔牛奶罐，使橋面相應的`就增加了。有的時候，我們還會鼓勵幼兒把問題帶回家，在爸爸媽媽的幫助下尋找問題的答案，并在下次的活動中，孩子們介紹自己的答案，分享經驗，從而形成了實事求是的科學態度和積極解決問題的能力。

在建構活動中，幼兒與建構材料之間、師幼之間、幼兒與幼兒之間都是相互影響和交互作用的。教師通過設置情境，營造氛圍，將信息傳遞給幼兒，同時幼兒與幼兒在活動中的行為表現又是相互影響和相互促進、共同解決問題的，幼兒自己不會運用或掌握不好的材料，可以從同伴活動中得到啟發，習得有益的經驗和方法。例如：在建構轉彎的橋面時，孩子們運用輔助材料、特殊積木等紛紛搭出了一個個大大小小的彎，活動結束了，可孩子們興趣依然濃厚，教師這時組織孩子們說說自己是怎樣搭的，在搭的過程中遇到了哪些問題，怎樣解決的，孩子們爭著表達自己的想法和做法，孩子介紹經驗是過程的再現，從中讓所有幼兒得到了經驗的共享和梳理，同時又為下次活動提出來解決問題的設想。這種交流活動，可以幫助幼兒反思自己是怎樣解決問題的，從而促進幼兒相互學習，拓寬解決問題的思路。

總之，教師要在建構游戲中引導幼兒通過積極主動地與材料互動，在動手動腦中逐漸培養做事認真、克服困難、不氣餒，勇于探索大膽嘗試解決問題的能力。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十

在孩子的成長過程中，游戲是非常重要的一部分。通過游戲，孩子不僅能夠充分發展自己的身體和智力，還能夠發展自己的情感和社交能力。本文將分享我與幼兒在游戲中的互動體驗以及從中獲得的心得體會。

第二段：互動體驗。

在與幼兒的互動中，我發現游戲起到了促進溝通和情感交流的作用。通過和幼兒一起玩耍和參與不同的游戲活動，我能夠更好地了解他們的興趣和喜好，進而建立更深入的關系。例如，有一次我和幾個幼兒一起進行模仿動物叫聲的游戲，他們非常投入，我也通過此次游戲更了解了他們對動物的認識和表現能力。同時，通過游戲，我們還能夠互相傳遞積極的情感和情緒，增進了相互之間的信任和友誼。

第三段：發展身體和智力。

游戲對于幼兒的身體和智力發展起到了積極的促進作用。通過各種體能游戲，孩子們的肢體協調能力得到鍛煉，提高了他們的身體素質。同時，通過智力游戲，幼兒能夠開發自己的思維能力和創造力，培養解決問題的能力。例如，我們經常參與一些拼圖和益智游戲，在游戲的過程中，他們不僅增加了對形狀和顏色的認識，還訓練了觀察和思考的能力。這些游戲不僅有助于他們在學習中取得更好的成績，也培養了他們的想象力和創造力。

第四段：發展情感和社交能力。

游戲對于幼兒的情感和社交能力的發展也非常重要。通過游戲，幼兒能夠感受到來自他人的關愛和關注，培養了他們的情感表達和理解能力。同時，游戲也能夠讓幼兒學會與他人合作，培養了他們的團隊合作意識和方法。例如，我們經常進行一些團隊游戲，如搭積木和合唱等，通過這些活動，他們能夠學會與他人合作，分工協作，增強了他們的團隊精神和社交能力。

在與幼兒一起游戲的過程中，我意識到了游戲的重要性。游戲不僅是幼兒的一種愉快的娛樂方式，也是他們全面發展的一種有效途徑。通過游戲，幼兒能夠得到身體和智力上的鍛煉，發展自己的情感和社交能力。同時，游戲也為幼兒提供了一個積極健康的成長環境，培養了他們的想象力和創造力。因此，作為父母和教育者，我們應該重視游戲的重要性，鼓勵和指導孩子積極參與各種游戲活動，幫助他們全面發展自己。

總結。

通過與幼兒的互動體驗，我深刻認識到游戲對于幼兒的發展具有重要作用。游戲不僅能夠促進溝通和情感交流，還能夠促進幼兒的身體和智力發展，培養其情感和社交能力。因此，我們應該充分重視幼兒游戲的作用，創造更好的游戲環境和條件，幫助他們全面發展自己。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十一

啟蒙教育好壞直接關系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。

為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質量。近日，我園教師參加了兩天半的`幼兒園課程游戲化專題培訓活動。

教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創造的、愉悅的。不是個別環節要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環節，尤其像集體教學活動環節盡可能采用游戲方式。一節課某一環節就是游戲，或整節課本身就設計成游戲。

我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。

幼

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十二

9月，xx教育機構的老師對我們幼兒園在職教師做了關于xx區活動和操作材料的相關培訓，在半天的培訓中，讓我受益匪淺。

首先，老師帶我們學習了活動區的相關理論知識。對于相對枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動游戲、討論活動滲入其中，使整個活動活躍有趣。我們先討論交流了自己對活動區的理解，分享了自己對活動區類型、特點的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對活動區的定義，以及對活動區的分類及特點。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗活動區設置層次性和漸進發展、合理性和科學性、動態性，如何做好活動區創設，以及用活動案例舉例說明了區域活動的實施流程和方法。

其次，對如何做好活動區環境進行了詳細的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導下的活動區環境創設，可以看出，創設具有提示功能的環境，如人數提示、標示提示、操作提示，可以培養幼兒的規則意識，還能幫助幼兒養成收拾、整理、歸納物品的.好習慣。這是我們平常的活動區所缺乏的，需要努力改善的地方。

總的來說，這次的活動區培訓活動讓我對活動區的特點有了更加深刻的認識，以及對今后活動的設置增添了更多開闊的想法。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十三

通過聆聽薛威園長的講座，我明白了，讓幼兒游戲，不同于，成年人的玩兒，幼兒一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戲，著名教育家杜威曾說過幼兒園階段“生活即教育，游戲即生活”我國著名教育家陳鶴琴也認為：兒童視游戲為生活，游戲是兒童的天性，我認為，兒童只有在游戲中心情才是愉悅的，兒童愉悅中游戲，游戲的同時又能培養各種基能，游戲不僅保證了幼兒的身體健康，又能使心情愉快，可見游戲在幼兒的發展中起著不可磨滅的作用，因此，在今后的教育教學工作中，我一定要和孩子們多游戲，培養愛游戲，會游戲的性格習慣。

創造性游戲環境要合理利用和劃分空間，做到錯落有致流向清晰，孩子才是游戲的主體也是游戲環境的締造者師，因此，要合理指導游戲形成習慣，通過游戲，讓幼兒學會交往與表現，在這個過程中主要的.不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么？這次的培訓活動給了我啟發和思考，在今后的教學工作中，我將會修正自己的教育教學行為，不斷學習新的理念，努力做一名孩子喜歡的人民教師。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十四

游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分。通過游戲，幼兒能夠獲得身心的發展，鍛煉各種能力，同時也可以培養他們的想象力和社交能力。然而，我們也不能忽視非游戲活動對于幼兒成長的重要性。在幼兒的成長過程中，非游戲活動同樣能夠培養他們的特長和興趣，幫助他們在不同領域中取得進步。在我與孩子們的相處中，我深刻體會到幼兒游戲與非游戲在幼兒成長中的重要作用。

首先，幼兒游戲對孩子的身心發展具有重要影響。通過游戲，幼兒可以鍛煉身體，增強肌肉和骨骼的發育。例如，跑步、跳躍等體能訓練游戲有助于增強幼兒的運動能力。此外，幼兒游戲也能培養幼兒的認知能力和智力發展。例如，益智玩具、拼圖游戲等能夠激發幼兒的思維，幫助他們發展觀察能力和解決問題的能力。總的來說，幼兒游戲是培養幼兒身心健康和全面發展的重要途徑。

然而，非游戲活動同樣對幼兒的成長起到重要作用。特定的興趣愛好可以激發幼兒的潛力，使他們在某個領域中獲得突出的成就。例如，繪畫、音樂、舞蹈等藝術活動可以培養幼兒的創造力和審美能力。同時，這些活動也能促進幼兒的情感表達能力和社交能力。相比于一些群體性的游戲，非游戲活動可以更加關注每個孩子的個體差異，并提供更加個性化的培養方式。因此，非游戲活動可以幫助幼兒在自己擅長的領域中享受成功的喜悅，樹立自信心。

幼兒游戲與非游戲活動并不是相互獨立的，而是相輔相成的。游戲活動可以培養幼兒的合作精神和社交技能，而非游戲活動則能夠提供更加豐富的學習內容和發展空間。通過有意識的設計和指導，我們可以讓幼兒游戲與非游戲活動有機結合，互相促進孩子的成長。例如，綜合性的游戲活動中加入一些藝術創作的元素，能夠提高幼兒的綜合能力和創造力。另外，非游戲活動也可以通過設置一些游戲元素，使幼兒在學習過程中更加積極主動，加深對知識的理解。

最后，作為教育者和家長，應該為幼兒提供豐富多樣的游戲與非游戲活動，鼓勵他們在這些活動中不斷探索和嘗試。在幼兒的成長中，他們需要有一個寬松而活躍的環境，使他們得到自由發展的機會。教育者和家長應該從幼兒的興趣和天賦出發，給予他們適當的引導和培養，同時也要尊重幼兒的選擇和自主發展的權利。只有這樣，幼兒才能在游戲與非游戲活動中實現身心的全面發展。

綜上所述，幼兒游戲與非游戲活動對于幼兒的成長具有不可替代的作用。游戲可以促進幼兒的身心發展，培養他們的認知能力和社交技能。非游戲活動則能夠發掘幼兒的特長和興趣，幫助他們取得進步。游戲與非游戲活動可以相輔相成，通過有意識的組合和引導，幫助幼兒實現全面發展。因此，教育者和家長應該為幼兒提供豐富多樣的活動機會，鼓勵他們探索和嘗試，為他們的成長創造最佳條件。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十五

幼兒游戲在幼兒教育中扮演著重要的角色，是幼兒學習和成長的重要途徑。通過游戲，幼兒能夠獲得知識、發展技能，并培養社交能力。然而，在幼兒教育中并非所有活動都是游戲，有些活動屬于非游戲性質，這些活動同樣可以對幼兒產生積極的影響。在本文中，將就幼兒游戲和非游戲兩個方面進行探討，分享一些個人的心得體會。

第二段：幼兒游戲的重要作用。

幼兒游戲是幼兒成長和發展的重要媒介。通過游戲，幼兒能夠鍛煉身體、發展大腦，提高協調能力和動手能力。游戲還可以培養幼兒的想象力和創造力，讓他們能夠更好地理解世界。此外，游戲還使幼兒能夠學會合作、分享和解決問題的能力。例如，在角色扮演的游戲中，幼兒不僅可以幻想成各種角色，還能夠學習與他人合作、協商和分享。

除了游戲，幼兒在非游戲活動中同樣可以充實自己。非游戲活動比如聽故事、繪畫等，也能夠對幼兒的成長起到積極的影響。通過聽故事，幼兒能夠擴展詞匯量、拓寬閱讀范圍，并培養閱讀興趣。繪畫可以培養幼兒的審美觀和創造能力，還可以幫助他們表達自己的想法和感受。非游戲活動可以激發幼兒的學習興趣，促使他們對世界的認知更加全面。

幼兒游戲和非游戲并非是互相排斥的，相反，它們可以相互結合，形成更豐富的教育資源。通過游戲和非游戲的結合，幼兒可以享受游戲的樂趣，同時也能夠擴展自己的知識和技能。例如，在繪畫活動中加入游戲元素，讓幼兒通過游戲的方式學習繪畫技巧；或者在故事時間中，通過角色扮演的方式讓幼兒更好地理解故事情節。幼兒游戲和非游戲的結合可以激發幼兒的學習熱情，提高他們的學習效果。

在我與幼兒接觸的過程中，我意識到不同類型的活動對幼兒的發展都具有重要意義。幼兒游戲能夠促進幼兒的身心發展，培養他們的社交能力和創造力。而非游戲活動則能夠拓寬幼兒的知識面，提高他們的學習興趣。通過將游戲和非游戲相結合，我發現幼兒反應更加積極主動，參與度也更高。因此，在幼兒教育中要合理運用游戲和非游戲這兩種教育資源，以促進幼兒全面發展。

總結：

幼兒游戲和非游戲是幼兒教育中不可或缺的兩種活動形式。幼兒游戲能夠幫助幼兒鍛煉身體、培養想象力和社交能力。而非游戲活動則可以拓寬幼兒的知識面和技能，提高他們的學習效果。將游戲和非游戲相結合可以使幼兒獲得更全面的成長。因此，在幼兒教育中我們要注重設計和引導各種類型的活動，使幼兒能夠充分發展自己的潛力。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十六

創造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創造性地反映現實生活的游戲。通過這次學習，我更加深刻的理解了什么是創造性游戲和組織與指導。創造性游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。

角色游戲是幼兒通過扮演社會角色和運用游戲材料，自主地再現已有生活經驗的游戲活動。游戲中會出現以物代物、以人代物，人和物無定制表征的特點。角色游戲具有真實性，假象性和獨立性的特點。角色游戲的材料一定要無毒、無味、無刺激性，材料應是購買的、自制的與生活中的包裝物互補。作為教師，我們不要人為控制幼兒對角色的選擇，同時要為幼兒角色游戲的開展提供以下支持：經驗支持；材料、場地支持；時間支持；活動常規支持。

結構游戲又是“建構游戲”，是幼兒通過手的操作和多種游戲材料的運用，自主地、創造性的.反映周圍事物的游戲活動。結構游戲中老師提供的建構材料要符合幼兒年齡特點，并適當給予幼兒支持。

表演游戲前教師應讓先讓幼兒了解要表演的節目內容，然后協助幼兒準備表演時所需要的各種物資、場地、角色分配等。

游戲是幼兒的天性，我們要充分尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。因此，幼兒在游戲活動時我們老師要做到少參與、多觀察。這樣幼兒才能在游戲活動中找到自我。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十七

活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性，學前的孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無目的的玩游戲。游戲怎么玩，如何設置，如何才能鍛煉孩子的能力，怎么讓孩子們能在游戲中完善人格，這個是我們老師真正需要做的。

薛老師特別強調了創造性游戲的`概念：創造性是指幼兒以想象為中心，主動地、創造地反映現實生活的游戲。換言之，我們的游戲設計要以幼兒為主體，圍繞幼兒展開，而現在有的游戲設計都背離了最初的出發點，沒有站在孩子的立場去考慮，這是不合理的。其次就是要根據孩子已有的經驗去設計，所設計的哪一個環節是要鍛煉孩子哪方面的能力等，這個是我們需要反思的。

通過學習和反思，我認為我們的游戲活動設計也有不合理的地方，還需要及時修改、調整。有了這些作為理論支撐，我覺得我們的游戲會在以后的實踐過程中越來越好。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十八

今天下午在xx中學聽了xx師范大學—丁xx教授的“幼兒園戶外游戲活動：價值、趨勢、構想”，主要從戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外游戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外游戲活動的課程方案與建構思路三方面來進行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動對當今社會幼兒發展的重要性，丁xx教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。

丁xx教授指出，戶外游戲活動對幼兒身心發展的價值，戶外游戲活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統室內活動的諸多局限與弊端。

通過學習，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設的新支點。戶外課程對幼兒的尊重、自由自主運用于各個活動中。戶外游戲活動最新趨勢業主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉，幼兒時期的運動絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊含心智、情感、乃至個性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在游戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應當是教師指導游戲的自由、開放與教學的秩序與集中的關鍵。

丁xx教授對游戲在幼兒園教學中的實踐做了詳略得當的`分析與指導，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發我們很多思考。對于游戲在幼兒園教學中的實踐，這么豐富的內涵實踐路徑始終是一個討論不完的話題。對于科學保教也始終是一個討論不完的內容，如生活重特點、運動重全面、游戲重自主、學習重有效，這些都是我們以后要繼續探討學習與研究的重點。

聽完丁xx教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環境材料的創設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應該做的，我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學習經驗，快樂中成長的好老師！

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇十九

近年來，游戲幼兒教育引起了廣泛關注。幼兒通過游戲認識自己和外部世界，有助于提高他們的思維能力、創造力和社交能力。在過去的一段時間中，我作為一名教育者，親身體會到了游戲在幼兒教育中的重要作用。本文將結合個人經驗，探討游戲對于幼兒的益處。

首先，游戲能激發幼兒的創造力和想象力。我在班級中常常給幼兒提供各種玩具和游戲材料，讓他們自由發揮。例如搭積木，繪畫等，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，還可以培養他們的想象力和創造力。通過自己動手搭建，幼兒們可以構想出各種形狀和結構，從而培養出獨特的想法。游戲更是一個讓幼兒們展示自己的時候，他們可以在游戲中扮演不同的角色，經歷不同的情景，這樣可以培養他們的表達和溝通能力。

其次，游戲有助于培養幼兒的社交技能。在游戲中，幼兒們常常需要與他人合作，共同解決問題。在這個過程中，他們需要學會與他人合作，分享資源和信息，學會尊重他人的意見。這不僅有助于培養他們的社交技能，還有助于培養他們的團隊合作精神。通過游戲，幼兒們可以學會與其他幼兒相處，分享歡樂和快樂，同時也學會了在困難面前互相扶持。

此外，游戲能夠促進幼兒的身體發展。在游戲過程中，幼兒們不斷地奔跑、跳躍、攀爬等，這樣協調身體各部分的運動，有助于發展他們的大肌肉群。此外，一些游戲也可以鍛煉幼兒的反應能力和協調能力，如捉迷藏等。通過這些游戲，幼兒們能夠全身心地投入其中，有助于發展他們的身體素質。

最后，游戲為幼兒提供了理解和處理情緒的機會。游戲不僅僅是讓幼兒玩，還提供了一個情景讓他們發泄和認識自己的感受。通過扮演不同的角色和情景，幼兒們可以理解和模仿各種情緒狀態，如生氣、傷心、高興等。在這個過程中，他們能夠更好地理解自己的情緒，并學會用正確的方式來表達和處理。

總結起來，游戲在幼兒教育中發揮著重要的作用。它不僅能夠激發幼兒的創造力和想象力，還能夠培養他們的社交技能、促進身體發展，并提供了理解和處理情緒的機會。作為一名教育者，我們應該重視游戲的教育價值，為幼兒提供一個豐富多樣的游戲環境，以促進他們的全面發展。

幼兒交通游戲心得體會（優秀20篇）篇二十

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

合理適度的游戲允許人類在模擬環境下挑戰和克服障礙，可以幫助人類開發智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等。下面小編給大家帶來幼兒園游戲心得體會，希望大家喜歡!

我園這次的親子活動進行的很順利，計劃很久的親子活動效果很好，這次的活動是孩子跟家長們促進感情的活動，平時或許會有部分的家長會跟孩子們缺乏交流這一次是好機會，戶外爬山活動，這次孩子們有和母親一齊的，也有和父親一齊的，每一個家長都按時參加了活動，這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個就是促進親子之間的感情，期間也有一些小游戲，讓活動不是那么枯燥乏味，一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿意，這也是活動的收獲，為孩子跟家長創造這么一個機會我也感覺很有成就。

活動是需要孩子們配合的，全班的孩子們都比較配合，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動由李教師帶頭，組織一切的活動事物，包括活動的游戲什么的，活動在附近一處景點爬山，因為是爬山這次爬山是不允許家長背孩子的，主要是讓孩子學會堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開始的時候還有，孩子們相互嬉鬧，時間一久了就出現了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在鼓勵他們，孩子們的團結意識很強，一有人說不行了就給予幫忙，還有家長，借助了這次活動跟孩子們的關系進了一步，大家都在這么一個過程中加深了交流。

在爬山的過程中也有一些游戲，就是孩子跟家長一齊跑，誰先到了指定的地點就贏，當然也是有獎勵的這是為了讓孩子們有動力，游戲的前提就是孩子跟家長要同時到指定地點，不許幫忙孩子，這個過程比較就，中途也會有孩子堅持不住，家長們一向在鼓勵，為自我的海珠打氣，很是配合活動，活動的進程很順利，讓我意外的是x小朋友全程都在堅持，沒有說到放棄，還有一部分向x小朋友的都在不斷的堅持，一向到了山頂終點的時候，才松懈下來。

這次活動對于孩子們來講是一次身心的鍛煉，對于家長們來講也看到了自我孩子們這種堅持不懈的精神，整個過程中孩子們跟自我的家長在緊密交流，雖然活動是比較成功的，還有部分的小朋友表現十分好，這也讓其它的小朋友有了學習的榜樣，自我心里也有了不服輸的精神，這次的活動不足之處就是在時間沒有安排的到位，本來計劃著午時四點結束，因為在活動過程中一些事情沒有意料到，午時五點多才結束，時間上還是有待改善，結束之后大家對這次的活動還是表示滿意的'，讓我們這次策劃活動的教師還是挺欣慰的，部分的家長表示還期望有下一次。

本月的22日，我園一行六人到新華實驗幼兒園參觀學習，收獲了很多自己沒有的知識和體會。對于自己的工作有了進一步的規劃和打算。

首先，我覺得成都的幼兒園各方面設施條件都是非常到位的。我們鄉鎮幼兒園要達到那樣的水平將是一個漫長的過程。個人認為在條件設施上的提高將會影響教師教育水平，并提高幼兒安全防護。但是有好的一面也有壞的一面，就是城里的幼兒園沒有鄉鎮幼兒園那樣的寬敞，沒有那么多的植物。

其次，成都大多幼兒園采取小班教學，真正意義上的.讓教師有機會去關注每個孩子的成長和心理健康，有助于平等教育教學。當然，鄉鎮幼兒園要實行這樣的教學模式也需要一個過程，人口眾多，要滿足那么多的幼兒入學，師資力量和教學場地的缺乏是一個需要完善和增加的過程。

最后，關于參觀的重點戶外體育活動，他們幼兒園請的是三幼的運動體能鍛煉的老師來做交流，個人認為男老師的加入更能對幼兒的體能教育起到鍛煉的目標。正所謂男老師和女老師的不同，能夠加強男小朋友的陽剛之氣。對于每天都是見女老師，偶爾和男老師上課做游戲既新鮮又有趣。當然，這堂課雖然是一個男老師上的，但是活動的內容是值得我們去學習的。對于體育器材運用的單一性，采取的是開發新的體育器材和拓展體育器材的游戲玩法。

整堂課很充實，幼兒參與積極性特別高。完全調動了幼兒的情緒和鍛煉了幼兒的體能，使其達到了教師的教學目的。我對這堂課收獲很多，在以后的工作中將完善自己的教學方法，加強自己的教學水平，多觀察，多學習，多借鑒同行的教學方法，并開發出適合自己所教幼兒的體育器材和器材。

游戲是幼兒的天性，尤其是戶外游戲活動，不僅發展幼兒基本動作，增強幼兒體質，提高幼兒身體素質，還可以培養幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力。為尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。我利用寒假時間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂游戲健康成長――臨朐縣幼兒園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書，我對戶外活動有了更深刻的反思與理解，現在我將這次讀書的收獲分享給大家。

一、戶外活動兩小時健康生活一輩子。

保證幼兒每天兩小時的戶外游戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會即學校”，《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習特點是在“做中學、玩中學、生活中學”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說不。并且根據幼兒身心發展特點和發展需要，為幼兒提供了生活化的游戲環境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發展水平的戶外活動，創造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，滿足身體健康發展的需要，讓運動成為一種習慣。

二、混齡式幼兒自主性戶外活動。

以幼兒為本，立足于幼兒的實際水平和發展特點，從環境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優化戶外活動，增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標，對幼兒戶外活動環境進行整體規劃改造，合理劃分區域，在園內建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創設各區域，在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯系，產生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在良好的體育環境中充分的自由結伴、自選內容、自主活動。

三、園本特色課程。

藝術是人們創造美和表現美的重要形式，其中美術是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經有了初步的審美意識。《指南》中對幼兒園美術教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的創造引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美，創造美，這也是幼兒園美術教育的核心價值。比如說：石頭畫，石頭畫對于幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術活動，對幼兒具有強烈的感染力。

四、弘揚民族游戲，讓我們的文化繼續傳承。

跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳的民間游戲，我們應該把民間游戲引進幼兒園成為孩子們愿玩、樂玩的游戲，這樣既增加了同伴間的合作交流，又發展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當然在選取民間游戲時，并不是全部應用，而是取其精華，去其糟粕。

總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發出強大驚人的生命力、創造力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。

在說自己的心得體會之前，必須要先說明一下自身情況以及自己所在幼兒園的情況。

我是一個村里的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個職業已經有六年多的時間了，但是我并不是學前教育專業畢業的，任教之前也沒有接受過專業、系統、正規的培訓，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務的園長只有小學文化。可以說，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長著，園長看到別的幼兒園有什么活動就見樣學樣，一些私立的幼教集團找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動和課程固然有它們的積極意義，可是它們的共同之處就是它們都是嘩眾取寵的，都是為吸引家長的眼球而誕生的，出發點并不是為了孩子的發展。我們每個老師都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“小學化”。小班稍大一點的孩子開始練習握筆寫數字，中班就學5以內加減法、寫拼音和簡單漢字，大班學20以內加減法、拼音、寫字、認識大量字卡、做測試題等等。

這次培訓的主題是自主游戲和園本課程。今天一天的課程都在講區域活動，上午是淄博市直機關第二幼兒園的劉園長所分享的《聚焦區域活動的材料品質，提高幼兒自主活動水平》，下午是濟南市育賢幼兒園的李靜園長分享的《以探究為核心的幼兒科學活動》。兩位園長的講座涉及到的益智活動和科學活動在我們的幼兒園里從來沒有開展過。幾年前，區域活動的理念落地實施，我們民辦幼兒園根本就沒有開始，教育局也不會真正管我們。現在自主游戲一片火熱，我們的區域活動還是一片空白，又何談自主游戲呢?主任說了：你們民辦幼兒園因為用的不是省編版的教材，所以區域活動的實施還要走很長的路。唉!不知道這條路會有多長。

劉園長的講座中提到了大量的益智區材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長圍繞著探究這一核心，對教師怎樣引發、引導和支持幼兒給出了建議，在這個過程中也提到了自己園里的科學區材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園里的科學育人環境(科學發現室、光影游戲室、沙水世界、科學點讀墻等等等等)，我看得就像劉姥姥進了大觀園。而活動案例的分享也讓我了解了老師在孩子自主游戲的過程中到底應該起到什么作用，該怎樣引導、支持和幫助孩子。

我聽得如此認真，我如此努力地想領會講座中的每一句話，我甚至想著周一回到我們的幼兒園，哪些材料可以立即用到我們的活動中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教育條件，讓他們的潛能得到開發。

可是，這是我的奢望。最起碼現在肯定是。因為我不是園長，我說了不算。即使我是園長，我也沒有那么大的能力一下子改變幼兒園小學化的現狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗，失敗了、再探索、再失敗、再探索……如此循環反復，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經驗，在探究的過程中，他們的學習能力、合作能力、解決問題的能力都得到了提升;而我們園里的孩子，有相當一部分時間屁股被囚禁在座位上，被灌輸著拼音知識，寫著漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對比一下，就可以看出我們園的孩子多么可憐，全中國無數個在像我們園一樣的幼兒園上學的孩子是多么可憐!

到底怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不著我們，偶爾檢查，我們就藏起一切小學化教學的書，你們也就睜一只眼閉一只眼。難道我們要一直如此嗎?為什么不再嚴格一些?為什么不采取一些更有效的辦法呢?民辦幼兒園的數量，在園幼兒的數量可是遠遠多于公辦園的。這也就意味著全國上下，只有一少部分的孩子接受的學前教育不是小學化的，優質的教育資源只掌握在少部分人手里，真真可悲!

隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。

對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現代幼兒園教學的一大主題。

_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。

十多年的教學經驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現。游戲作為幼兒獨特的自發活動，是發展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。

我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態，隨時準備投入到游戲中。

家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

游戲是幼兒社會性發展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來。游戲讓幼兒認識事物及其規律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發展。