通過總結心得體會，我們可以更好地發現自己的成長和進步，增強自信心和動力。為了幫助大家更好地理解心得體會的寫作方式，下面是一些經典的心得體會范文供大家參考。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇一

利用平板輔助授課，數學課上，學生一邊做隨堂練習，老師可一邊知曉每名同學的做題進度、對錯，甚至能立刻分析出全班的準確率和疑難點；電子書包使孩子們開闊視野，增強孩子們的自我學習能力。它不僅可以豐富教學課程，還能加強學生運用高科技產品的能力，為學生打開眼界，打破以往封閉式的傳統教育。社會正朝著信息化方向發展，社會的變動越來越大，競爭也不斷升級，讓孩子們早點接觸新鮮事物，可以更好地適應社會的'發展，孩子盡早接觸高科技，有利于孩子們盡早適應整個社會的發展。

“倒數的認識”案例與反思。

新疆第八師144團中學范春花小數班。

1、這節課我們來學習《倒數》，生齊讀課題。

2、看了這個題目，你想知道什么？（學生提出：什么叫倒數？倒數有什么特點？怎樣求一個數的倒數？）。

（一）自學課本：生帶著提出的問題自學課本，獨立解決這些問題。如覺有問題，前后桌同學可以商量。

（二）討論交流。

1、什么叫倒數？師板書生齊讀：乘積是1的兩個數互為倒數。。

（1）初次理解：從這句話中，你知道了什么？

（2）再次理解：你們能說出一個算式，是它符合這句話的意義嗎？

（學生寫出×=1；×=1）。

每個學生寫出這樣一個算式，得出結論，然后讓同桌的同學說一說。

（3）深層理解：現在我們對倒數的意義有了一定的理解。請大家讀讀這句話，想一想，你是怎么理解倒數的意義的？（生1：必須是乘積是1的兩個數。和是1，差是1，商是1就不行；生2：兩個數，還可以是帶分數、小數、整數；生3：成為倒數的兩個數的分子分母互調了一下；生4：互為倒數。如是的倒數，52是的倒數。

（4）質疑意義：現在對意義完全理解嗎？還有什么問題？

（5）反饋：完成教材的做一做。

2、倒數的求法。

（1）舉例：如何求倒數呢？請同學們隨意舉出一些數來。

（2）小組探求這些數的倒數，并指名板演。

（3）交流方法：還有別的方法嗎？

（4）歸納總結：怎樣求一個數的倒數？要注意些什么？是不是所有的數都有倒數？

（5）反饋：完成教材做一做。

教學反思：《倒數的認識》是在學生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解倒數的意義和會求一個數的倒數是學生學習分數除法的前提。學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數除法的計算和應用題。

《倒數的認識》這一課的核心內容是“倒數的意義和求法”。“倒數的意義”屬于概念的教學，我認為，只有讓學生關注基礎知識本身，讓學生在深入剖析“倒數的意義”的過程中，學會數學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學習真正成為學生的需要。

本節課我在設計教學時力求充分發揮學生學習的主動性和積極性，引導學生自主探索與交流合作中再現知識發生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現知識技能與學生智能的同步發展。通過這節課的實際教學，也給了我不少啟示。

一上課就揭示課題，讓學生緊扣“題眼”自主提出學習目標，然后圍繞目標自學文本，對話交流。對倒數的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學生自己從細處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中，學生真正理解了“乘積是1”、“兩個數”、“互為”的內涵。在自主探究倒數的方法時，素材由學生提供，方法在學生探究、交流、爭辯中，在學生的不斷反思調整中更趨完善、更富創意。

縱觀全程，沒有嘩眾的情景，也沒有刻意的追尋，在老師的有效引導下，學生自主提問、自主學習、自主探究、自主交流、自主反思?？此坪唵蔚恼n堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。

數學姓“數”，數學的本色是“數學味”。對于六年級的學生來說，理性思維能力較強，無須借助動感的課件，也無須過多的修飾，只須樸實有效的問題，就可以引發孩子的頭腦風暴，使課堂呈現濃濃地數學味。

對于。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇二

有幸能有這個機會參加本次網絡學習培訓，在朱萬鵬坊主的引領下，完成了學習任務，收獲頗多。小結如下：

通過培訓，我更新了理念，認識到教育信息化是國際教育的趨勢，不僅是教學效率的提高，更促進了學生學習方式的轉變。它要求教師要改變教學方式，由以教師的教為中心轉變為以學生的學為中心。教育信息化的核心價值觀是更好地滿足學生個性化的要求。每一個孩子都是獨一無二的，在信息化的環境中，學生能夠更自主的選擇，更個性化的學習。明確了當好領導的三個因素是：遠景、影響力、行為。因此作為一名校長一定要觀大局、明方向、善思考，做好學校的頂層設計。學校的發展要有長遠的頂層設計，有計劃地實施，不適宜突然地變革。一個校長的信息化領導力是辦好學校的重要因素。走開放的道路，整個團隊才能有智慧的碰撞，迎接教改的新挑戰。通過這次培訓，更明確了學校下一步工作的方向，堅定了教改的信念。

和以往的網絡培訓相比，要求更高。不僅對看視頻的時間有所規定，還規定了評論的條數，促進學員真正的學習、思考。坊主通過創建qq群，給大家提供了學習交流的平臺，還能及時、細致地指導大家的學習情況，答疑解難，很好。但是其中有一次交流會議，形式很好，但時間安排的不是很理想，因為參加培訓的都是校長，一些事務上的事實在是身不由己，我那天就因為區里安排教學抽測的事，沒能按時參加、實時討論，有些遺憾，建議以后此類活動考慮的更周密些。

另外想給大家推薦兩款免費的公共教學軟件?！芭九尽避浖?，是一個大型的社交平臺，可以實現圖片和音頻資料的同步上傳，實現師生、生生的互動。很適合語文和英語學科的口語表達訓練?！凹{米盒”軟件，里面有海量的中文和英文閱讀資源，孩子們很喜歡。希望這兩款軟件對大家有所幫助。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇三

浙江省杭州市職教研究中心張金英：經過實踐，我們感到這套《語文》教材編排得體，選文合適，繁簡得當，重點突出，非常適合現在職校學生的實際。我們知道，由于這套教材成書不久，現在使用范圍還比較小，因而我們衷心希望有更多地區的職業學校一起來使用這套教材，那么，我們就有機會交流并得到更多同行的指教和幫助。

河南省洛陽市第三職業中專董新姣：人民教育出版社職業教育中心新編的中等職業學校（數學（基礎版）》教材，以教師的理解和貫徹實施新課程所遇到的問題為線索，注意運用感性語言的艱深晦澀，最大限度地體現了新課改精神和新課改理念。中等職業教育的目標是培養應用型、技藝型人才，教材的發展和完善必須與社會發展相適應，新教材抓住了這一點，打破了傳統教學的條條框框，突出了實效性、實用性；科學性、新穎性，注重了培養學生的創新能力和實踐能力，不失為中等職業教育的典范性教材。

深圳市電子技術學校周朝陽：我們認真解讀、領悟了新課程體系中蘊涵的思想，樹立了正確的教學觀念，并根據新教材的要求改變自身的教學行為，提高了教學質量，取得了可喜成績。我的體會是，用人教版新教材有利于轉變教學思想，有利于激發教學興趣，有利于改變教學方法，有利于提高教學質量。

我校通過用人教版職高《數學》教材的實驗，成功地進行了從“知識傳授”轉變為“以學生發展為本”的教學實踐，讓學生形成了良好的數學思想方法和思維品質，培養了學生創新精神和實踐能力，使學生數學素養有了長足進步，教學質量明顯提高。我校在全市職業高中助學統考中連續三年獲得第一，在廣東省高職類高考中數學單科每年都有800分以上的好成績。學校xx年獲得“市優秀教育教學先進集體”、“廣東省職教先進單位”的榮譽。我也成為深圳市首批數學教育名師。

山東省濰坊第一職業中專數學教研組吳碩、徐剛：我校教師在使用教材的過程中，對其中所體現出來的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現出“以學生發展為本”的教學原則，并以近代數學思想和方法為指導，進行適當更新，對基本內容進行了再創造。新教材能順應信息時代發展的需要，內容編排合理，主次分明，充分考慮到了教學一線封師使用的方便。新教材體現出了國家教育部所規定新大綱的要求，引入了許多近代數學的思想和方法，符合學生的認知規律，注重基礎又兼顧新知，體現出了時代氣息，我們一線教師對于這本教材感到非常滿意、非常適用。

山東省威海市教學研究室王成：教材遵循《中等職業學校物理教學大綱》，符合中等職業學校教學實際，運動和能量的思想貫穿始終，濃墨重彩于最具活力的物理知識，緊密聯系生活實際，從生活實際中尋求知識的應用，體現時代特色，滲透現代科技的最新成果，適合中等職業學校的教學實際。

山東省榮城市第四職業中專鄒積群：從整體上看，教材版面美觀大方、插圖活潑精美、內容充實合理、結構科學流暢。

天津瀛海職專郭維英：教材在注重基礎知識、基本理論及基本實驗技能方面突出了職業教育的特色，非常適應當前職業教育的發展狀況，與以往教材相比，在編寫風格上有很大變化，構建了一個較為合理的結構，每章均由章頭圖、正文、討論、閱讀、資料、家庭小實驗、本章小結、習題八個部分組成，每個部分有其特定的功能，各部分又自然地構成一個統一的體系，反映了教材在編寫過程中的精心設計和科學嚴謹的編寫風格。

根據市教育局的具體安排，xx年8月9日至8月16日在市財校參加了為期8天的中等職業學校教師教育技術能力培訓的學習，這次培訓學習，使我在教育教學理論和信息技術的應用方面受益匪淺，為今后的教育教學工作展開了新的視野，現將學習中的一些心得體會與大家分享如下：

此次培訓目的是為了提高中等職業學校教師教育技術能力水平，促進教師教育教學能力的發展。經過市教育局的精心組織安排，市財經學校的大力協作，各參加學校的高度重視，整個培訓過程緊張有序，課程安排合理實用，教學儀器完備。

主講教師在課前進行了充分的授課資料準備，實例生動，課堂氣氛活躍，學員積極參與，有力的促進了教學任務的有序進行，給廣大受訓教師以耳目一新的感覺，使培訓的效果最大限度的留在學員的腦海中。

培訓的內容針對教學實際中的困惑提出了解決問題的途徑，課程設計的形式新穎，互動性強，有效的提高了學員學習的積極性，每位學員都非常認真。

為了在培訓中能更好的理解主講教師的授課內容，預習在學員中蔚然成風。

全體學員都專心聽講，有的學員既在書上勾畫，還要在筆記本上認真記錄。

課堂教學中，大家踴躍參與，發言積極，特別是一些平時可能不喜歡發言的學員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。

在整個培訓期間，學員們談論的中心就是教育技術以及教育技術的應用，但是每個人的學習基礎有差異，學員之間的互相幫助成為學習過程中的一大亮點。

對于考察學員學習情況的作業，學員們都按照要求及時、準確的完成，把準確的學習信息及時反饋給主講教師。有的學員還自我創設情景，來檢驗自己的學習效果。

這是一次務實、高效的培訓。實用的培訓內容、新穎的培訓形式、緊張互動的課堂環境，使習慣于老式“填鴨培訓”的老師不適應，給所有參加培訓的學員帶來了挑戰，在緊張的學習中感到充實。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學理論，提高了把多種媒體資源應用于教學中的水平，在教育教學的理念、教學過程的設計、開發及評價等方面展開了全新的視角，必將對今后的教學實踐產生深遠的影響。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇四

xxxx年暑假，我在教師進修學校參加了為期四天的信息技術能力提升培訓。在培訓中，老師細心、耐心、精心的為我們做了詳細的講解和指導，使我們對電子白板的使用有了清晰的認識，并親自動手結合所教學科操作練習。對微課這個常聽的名稱，有了準確的理解，并對微課的制作也進行了練習。

從所周知，電子白板是一種新的高科技電子教學設備，它結合傳統的黑板、投影儀，電腦在一起，使用操作非常方便。使用這樣的儀器，使教師的教學更加方便、生動、有趣，又能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛。

利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖，復制，旋轉，拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。

恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習，定時自動收繳學生作業，并能當堂對學生完成情況進行總結，發現問題，以便及時解決本節課堂上新生成的問題。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

它的特點是：

（1）教學時間較短：根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。骸拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”微課以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

關于微課的制作我們需要知道：

微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

通過這次學習，我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件————camtasiastudio，它們簡單有效，我將在教學中充分使用它們，讓它們提升我們師生的教學效果。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇五

教育信息化是當今中國教育發展的重要方向，信息化的教學手段能夠使教育更加智能化、個性化、多元化。作為一名小學教師，我深刻認識到了教學信息化的豐富價值，也逐步探索了一些教學信息化策略，并在實踐中取得了一些體會和收獲。

第二段：了解學生，順應時代動向。

首先，我們要充分了解學生，關注學生的思維、感情、需求和特點，才能在教學中更好地發揮教育信息化的作用。當今的小學生接觸網絡的時間非常長，他們的信息素養和信息技能較為突出，如果能夠把信息化技術融入語文、數學等教學中，就可以在學生的感性理解、知識記憶、實踐掌握上達到事半功倍的效果。在課堂上，我善于利用PPT等多媒體工具，將知識點通過圖片、視頻等形式展現，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠簡化知識點，使學生學習更快、更好。

第三段：多樣化教學方式，提升學習效果。

其次，我們要多樣化教學方式，提升學習效果。信息化技術可以極大地豐富教育教學的形式，讓學生更加自主、積極地參與到學習中，提升學習效果。如采用網絡教學或線上答題等方式，積極開展構建“互聯網+教育”的新課程，不僅為學生增加了學習趣味，還能實現針對性和個性化學習，對于提高學習效果、培養創新素養和實現教學目標都有極大的促進作用。在實踐中，我嘗試了在線答題，發現學生們變得更加活躍和積極參與，尤其是一些學習困難的學生通過互動學習得到了很大提升。

第四段：美化課堂環境，提高學習氛圍。

況且，我們還可以美化課堂環境，提高學習氛圍。教學環境是學生心理體驗的重要組成部分，高效的信息化教學環境不僅能夠提高學生學習舒適度和效率，更能夠助力學生的快速發展。我們可以通過高考前的議題分享、豐富多彩的互動課堂等方式增強課堂互動性，吸引學生注意力和參與度，讓學科教育工作更加趣味盎然。

第五段：統籌規劃，做好信息化教學。

最后，我們需要做好教學信息化的統籌規劃，讓信息化教學成為教育教學的重要組成，進一步完善信息化教學資源和平臺，推進電子化教學課件、教材、評價等信息化進程，切實提升學科教育的整體水平，為學生更好地服務奠定更為堅實的基礎。在實踐中，我們可以結合學生的具體情況和學科教育的需求，積極探索優化信息化教學模式的途徑和方法，打造更多的“互聯網+教育”的新課程。

結尾。

教學信息化是一種必然的趨勢，它不僅為學生提供了更加豐富多彩、個性化、高效的學習方式，同時也為教師提供了更好的教學手段。作為一名教育工作者，我們需要加強學習，積極探索，在實踐中不斷總結，提升教學質量，為孩子們的健康成長和美好未來貢獻自己的力量。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇六

二十一世紀是高度信息化的社會，如果信息技術課程不能為學生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學生被信息化社會所淘汰。因為在信息化社會中，信息素養已成為和體現傳統文化的“讀、寫、算”一樣重要的生存能力之一，不可或缺。

素質教育的核心是創新精神和實踐能力。而信息技術課程要有利于創新精神和實踐能力的培養，使信息技術課程成為實施素質教育的切入點。另一方面，未來的社會是終身學習的社會，以現代信息技術為核心的現代遠程教育是主要的學習方式。

信息技術課程應該使未來的社會成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進行學習的能力，這樣才能有利于人的素質不斷發展。

信息技術課程的一個重要功能是通過這門課程的學習，使學生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應社會發展的要求。為了實現這一理念，在課程設計時應該加強“做中學”、“學中做”等實踐環節。信息技術在學校的作用，不應僅局限于教學的媒體和工具，它應是新的學習方式的支撐，更是一種新的文化，是教學資源和教學環境的延伸。

學生是學習的主體，特別是信息技術中有關技能的學習更是要體現學生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術課程有更大的主動發揮的余地，而失去了學生的主動性，課程就會死板、枯燥；信息技術課程要體現不同學段的目標，在內容上要與學生的認知發展水平相對應。通過本課程的學習，使我認識到在教學過程中，我必須充分尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，要更多地教給學生方法、思維、技能，給學生提供創新的時間、空間、機會和舞臺，這樣，促使我在教學方法上采取形式多樣化的教學方式，使老師的“教”與學生的“學”達到事半功倍的效果。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇七

通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：

教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

暑假期間，我在教師進修學校參加了教育信息化應用能力培訓。雖然培訓的時間不長，但培訓老師認真負責的講解，讓我收獲頗多。通過這次培訓，我對信息技術的綜合運用能力進一步有了提高，同時也讓我認識到作為一名教師，應當與時俱進，不斷地去學習當今最新的信息技術，并致力于把它們應用于課堂教與學的活動中去。

這次進修學校為教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。對于我來說，學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程，是一個不斷打開眼界，不斷交流信息技術的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了一些問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實踐。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。因此，我掌握了許多有用的技術。

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論指導下合理地選擇有形技術，將其有機地結合在一起，應用到實際教學中去。我們在日常的教育教學中，要合理地運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。對多媒體技術的綜合運用以及熟練、恰當地運用，顯得尤其重要。否則，反而使課堂變得高耗低效，得不償失。在過去的教育教學中，有時我會覺得制作課件比較麻煩，所以并沒有將信息技術與學科的教學有機地整合在一起。但隨著有效課堂地不斷實踐研究，信息技術地不斷發展，我不得不承認信息化應用教學對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。因此，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷地去學習、積累與發展。

總而言之，這是一次有效的培訓。在未來的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的教育技術知識更好地應用到教育教學中去，讓我的教育對象能夠更容易地掌握知識，服務社會。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇八

教學信息化是一個重要的教學變革，也是迎合當今社會發展的必然要求。作為一名教師，跟隨教學信息化的發展趨勢，對于提高自身教學效率、提升教學質量多少有些幫助。本文就作者近年來在教學信息化中積累的經驗，分享一下自己的教學信息化策略心得體會，希望能對廣大教育行業從業者有所幫助。

第二段：提高課堂信息化使用率。

要想有效發揮教學信息化的優勢，必須在課堂教學中充分運用。首先要求教師們自身的信息技術素養要高，合理使用各種工具、軟件和網絡資源。其次，在自己實施信息化教學過程中，要讓學生們積極參與和體驗，鼓勵學生融匯貫通低技術類和高技術類知識，發揮數字技術的優勢，進而創造有價值的知識。最重要的還是要常年培訓老師，定期推廣信息技術在課堂的應用。

第三段：采用多樣化的教學設計。

實施教學信息化的另一個關鍵在于設計多種方式的教學策略。針對不同的學習者、不同的教學過程階段，我們可以采用不同的策略來實現多樣性。例如，對于后進生、前列腺癌或是困惑的學生組，可以采取數字化分組協作方式，引導學生相互幫助、同儕學習。此外，還可以使用課前激活式測試、課內游戲、數字化標記、互動式教學等方式，創造更加多樣化和富有活力的教學環境，從而提高學生的積極性和掌握知識的效率。

第四段：注重評價效果。

教學信息化的核心之一在于創新的評價體系。通過引入信息技術來支持課程評估、學習效果評估和授課質量管理，可以實現有效的動態調整和精細化評估。在教學信息化時，教師要注重對表現和反饋的關鍵指標進行量化評估，包括學習者的參與度、掌握度和態度、能動性和創造性等等，還要分析學生的績效數據，了解他們掌握課程內容的深度和廣度。同時，也要關注教師和課程自身的評價，掌握教學的強弱項和薄弱點?？傊诮虒W信息化中，考量的不應是學生知識的量，而應該更側重于教學的質量。

第五段：總結。

教學信息化是一項長期且動態的變革，需要不斷嘗試和創新。在教育行業中，濃墨重彩地推動教學信息化變革，是教師的責任和使命。借助現代技術和工具，鼓勵學生發掘自身的意愿和天賦，創造有價值的知識，進而將千百年的知識傳遞給下一代。生命不息，然而教育永遠是永生不滅的事業。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇九

在參觀的小學中，觀摩了幾節ipad課堂展示，包括特色的遠程教學。在展示課中，學生利用手中的平板電腦與教師進行課堂互動，教師可以更直觀快速的查看學生對課堂知識的理解程度，并能通過光電展示，提高學生的興趣，增加學生在課上的注意力，更能激發學生對課堂學習的興趣。這種電子化教學，能更好的解決學生上課注意力不集中，教師對學生課堂知識理解的掌握不足的問題，是在現今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。

令我印象深刻的是遠程教學的應用，在一節課程中由2-3名老師進行遠程互動教學，兩個班級的學生同時上課，脫離的地域的限制，把互聯網充分的利用了起來，平衡了地區間的教育水平，由高帶低，保證了教師教學水平提升的同時，也使學生在競爭中有了提高的動力，是非常好的一種嘗試。

創客教育是創客文化與教育的`結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

對于學生而言，創客教育不是某方面知識的應用，而是要實現培養學生創新能力的體系建設，讓創新教育落到實處，它既是學生個性發展的內在需求，也是時代發展的大勢所趨。我們所倡導的創客教育，是培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創作的全過程，能夠培養學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創作能力等。

其次，作為創客教育的平臺，創客空間是要為創客們創新應用的實現提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個專業人才的培訓。同時，創客們的團隊合作，在交流中進行智慧的碰撞，得到大家的智慧結晶最終變成創新的理論成果，然后在創客空間里，將創意變成現實。

最后，創客教育的目標：讓學生從內心體會創新與分享的快樂，進而形成健康的人格，成就一個幸福的人生。

電子化教學、創客教育，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。課程為載體，在信息化平臺下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

教師要學會把課堂變成一個充滿活力空間，鼓勵學生利用電子化工具進行高效、歡樂的學習，使學生充滿對學習的興趣，提高學習的效率。在創客教育中，要讓學生人人成為創客，教師必須先于學生成為創客。每一個學科課程都應該是創客課程。教師要提升課程整合的能力，學科內學習需要整合，學科之間需要整合，要讓學生學科學習過程要成為知識創造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變為一個創客型教師。其實，基于推進創客教育的要求，學校的每一位教師都應該是創客型教師。

大連一行雖然短暫，但如果我們能以人之長，補己之短，發揮優勢，講“落實與堅持”用于教育、教學、教研工作的各個方面，努力在日常教學中扎實地推進，執著地踐行，相信也能打造富有個性特色的電子化創新教育。

隨著教改以及有效教學的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術與學科教學之間的關系越來越密切了，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術的應用出現了捉襟見肘的現象，或者說對信息技術與學科教學的融合出現了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術與學科教學的融合談幾點自己不成熟的看法：

1、利用網上學習交互性，充分發揮學生的主體作用。傳統教學過程以教師為中心：從教學內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多處于被動地參與。而將現代信息技術與數學課程優化整合，可以更好的創設以學生為中心、教師為主導的交互式學習環境。留給學生自主權、選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現人機交互，師生、生生互動，充分發揮學生的主體作用，潛移默化中培養了學生發現問題、解決問題的能力。

2.刺激多種感官，激發學習興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發了學生的學習興趣，觸發了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習環節教師大膽創新，將其設置成動畫。通過師生互動，幫學生找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的課堂“活”起來。

1、傳統思維定勢的形成，限制教育的進步與發展傳統教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學生創新思維的發展，成為批判、探究精神發展的瓶頸。

傳統課程的弊病主要表現在不能完全適應時代發展的需要和有效提高學生的素養、創新能力，具體表征為：

(1)、課程內容陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際。

(2)、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養創新精神和實踐能力。

(3)、課程管理統得過死，難以適應不同地區和不同學生的多樣化要求。

2.現代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。

計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，如果教師和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關理論指導，缺乏合適的網絡課件或工具平臺，會使信息技術與數學學科整合本身難以系統化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過多的時間和精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。

為了“趕上”教學改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現代信息技術與學科整合的精神。而教師一節課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚者，一些公開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——知識的掌握、能力的培養、品格的塑造等人文素養卻蕩然無存。

1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。

精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。一比較，便凸現出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。

信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學生課前通過各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統計結果，并對結果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態環境的結論。在此過程中，學生利用一定的手段，呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據不同成員提供的信息，自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師生互動等網絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。

在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理念，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質，并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

因此，學校應該逐漸加強對教師信息技術的培養，學?？衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術的培訓。從最基本的計算機認識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網絡搜索素材，保持更新，加強學習與溝通及動手實踐，應用到教學中去，從而加強對計算機的使用效率。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十

在現代社會，“創新教育”已經不同于以往的“應試教育”，近幾年來已經被人們所重視，在不斷創新的道路上信息技術教育作為一種手段更有效的體現出“創新”這種新教育思想，在今后的道路上這種手段還將是必須的。

我教學有將近十年了，在最初幾年教學中我和老教師學習經驗，由于我是比較年輕的教師，相比之下所具有的活力也讓學生很喜歡，但時間慢慢的過去，學生也就失去了新鮮感，在農村每個教師的教學手段也都差不多，黑板，粉筆，課本遠遠不能夠滿足學生的需要，當我講課時面對那些無精打采的學生我心里有種說不出的苦。傳統的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學生，學生在這種情況下往往會“營養不良”，甚至會造成學生對學習失去興趣，更不用說學習中去創新。

隨著信息化、網絡化以很快的速度普及時，這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來說，真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。信息技術教學通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結合給教育領域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。

我學生時代是計算機專業，現在信息化技術應用到教學中，讓我更深的體會到它來的及時，來的重要。我在教學過程中總結出幾點多媒體對于教學發展的幾方面的作用，現在進行探討一下。

首先，多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自愿學習。作為教師角色的它讓學生進行學習時是輕松愉快的;其次，作為學生的它能提供一種場景，隨著交互的進行不斷創建新的內容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時所表示的一系列選擇，學生的創造性可以得到充分的發揮。這對于培養學生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最后，多媒體信息化教學技術能作為工具盡可能讓學生使用它來完成各種任務，為學生創造性活動提供機會。

它的出現起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。

在傳統的教學過程中，往往是以教師為主要，學生在精神上有時候是被迫接受知識的，雖然枯燥，但不得不去接受，但往往這樣的學習效果是不理想的。在使用了多媒體教學知識后，我真正的感覺到學生也隨著信息化的到來，思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學生的年齡特征，在學生的課堂表現中可以發現這種教學手段確實能調動學生強烈的學習欲望，激發動機和學習的興趣。一直以來“興趣”教學是每一位教師都在探索的問題，但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學中體現出“興趣是最好的老師”這句話，學生能夠在好奇中主動“想學”、“去學”、“會學”。這也就充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

任教期間我一直帶班中高年級數學課，前年我接受低班教學，而且是自己包教語文數學課，當我接到任務時，真感覺有副重擔落我肩頭，“我要怎么去教，孩子會聽我的嗎，我能把握住課堂嗎……”一連串的問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術多媒體教學，這讓我欣喜若狂，因為多媒體教學軟件的應用為教學提供了強大的情景資源，無論是語文課還是數學課，學生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引，而這正是教師一直要尋找的“學生的興趣”。當我適時的將知識進行交流時，學生能很好的進行反饋，并主動的去完成學習任務。由此可見，多媒體信息技術教學所產生的`作用是傳統教學手段所無法相比的。

生活中我積極學習這種新的教育技術并應用到我的教學中，通過幾年來的教學成績也可以體現出信息技術教學的優越性。我們農村，條件還不是太好，并不能像許多城市一樣能夠每個學生人手一機，我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說，我感覺學生在上課時積極性很高，思維發散性強。這種教學手段聲、形、文本交互性強，使少兒參加到活動中來，有身臨其境的感覺，并能通過發現來學習，這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果，充分配合了學生得能力及速度，使學生獲得更完整豐富的信息。

在自己設計教學的同時，信息化技術為我提供了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明，通過網絡交流，我們可以學習到許多先進的教學思想、教育理念、教學方法，信息化技術在推動高質量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求，從而不斷的提升了教師的個人素養和專業水平。

總之，時代在發展，要想不被社會淘汰，作為教師我們必須提高自身的素養，只有這樣才能保證學校教育也能走在社會發展的最前端。信息技術教學盡管不能取代教師的全部作用，但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。信息化教學手段已經能夠讓學生更好的學習知識、掌握技能。相信在不久的將來，我們農村的孩子在信息化高速發展的時代也將成為社會所關注的亮點。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十一

近期有幸參加了“國培20xx”，豐富的視頻學習資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時急需的知識，比如多媒體課程資源的開發，ppt教學設計等，都給我留下了深刻的'印象?，F在我就《微課的設計與應用》這一視頻與我平時自己的一些看法做個簡單梳理。

通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，我覺得應該具有如下幾個要素。

小，即微課容量小，目標明確。教學微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘?？梢允箤W生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。

微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確。在羅列論據時就要求精準，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問，以免節外生枝。此外整個微視頻教學過程一般只有一條教學主線，在這一條主線上應突出重點內容，盡量避免無關的“側枝旁葉”的出現。

結環節花費過多時間，但不等于就此省略，這些環節處理好了會起到畫龍點睛的作用。導入應力求做到新穎獨到、引人注目，小結應做到干脆利落，但不管是導入還是小結都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。

我個人覺得，可以將制作的微課視頻放在互聯網網盤中進行分享。學生在家用電腦或者手機都能觀看復習。也方便學生對知識點進行復習，有利于提高學習效率。

以上是個人對微課的一點淺薄的理解，歡迎大家批評指正。同時，微課作為一種新生的高效率的教學方式，需要不斷嘗試與反思微課教學，其根本目的還是在于提升課堂效率，讓學生學習更加快樂、輕松。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十二

這次有幸參加臨沂市教育信息教學應用能力的培訓，聆聽專家的報告和講座，感覺受益匪淺。對智慧教育云平臺有了新的認識，一開始在學校里只是初步的接觸智慧教育云平臺，對她只是為了完成領導上級的檢查要求而已，對教育云平臺只是表面的了解，甚至有些地方根本就不了解不懂。在專家的講解下，伴隨著講解，伴隨著相應的配套練習題，感覺自己對教育云平臺有了新的認識。

通過教育云平臺，我們老師上課更媒體化，智能化，云的應用在教學方面更廣，我們老師可以給學生更多的資源，更多的視頻資料，更多的測試題，而這些都不要花費購買，只要我們老師學會了云平臺，在教學中運用了云平臺，就會給學生更多的視野沖擊，更能引起學生的學習興趣來，讓學生在玩樂中學習英語，更容易融入到英語創設的環境中。

在智慧教育云平臺，除了對老師講課，備課，業務涉及方面的輔助，我最喜歡的就是cs8教程，經過老師的講解和自己的實際操練，這樣自己在以后的視頻處理以及微課創作方面更能進一步的得心應手。還有101教育中的互動電影，類似于flash制作，像我這樣不懂不會做flash課件，通過這個互動電影制作，可以來彌補自己在課件制作方面的一些缺陷，讓英語課本中的人物活躍起來，和我們互動起來。

這次培訓，自己學會了很多，云平臺很好，還需要自己在以后的教學中好好的練習，好好的操練！

隨著教育信息化的發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

職業教育需要創新教育，創新知識教學、創新論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學缺少與學生的互動，忽視學生充分的思維過程，教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉式教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動因素被網絡替代，并不意味著教師是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的`教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對資源進行有效的收集、組織、運用。這些素質的養成就要求教師不斷學習，才能滿足現代化教學的需要，成為一名現代教學需要的高素質的教師。

這次的培訓不僅提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也發現了各地的差異和不足。

此次培訓內容豐富充實，參加培訓的教師收獲頗豐，普遍感到了大數據時代教師信息化能力提升的迫切性。通過學習，教師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時，本次培訓對提高我院教師教學信息化水平，強化內涵建設，推動信息技術與教育教學深度融合，促進課堂教學模式改革，進一步提高人才培養質量起到了積極促進作用。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十三

作為一名剛踏出大學校門的新教師，新的工作充滿機遇和挑戰，也使我對新的社會角色、新的生活充滿了熱情和期待。通過這幾天各位領導的講座，使我對高職教育有了相當深刻的認識，也使我明白教師這個職業的沉重份量，受益匪淺，對我日后的教育工作有很大的意義。下面總結我對高職教育的新認識及聽課體會。

職業教育就是為了推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題，緩解勞動力供求結構矛盾而面向人人，面向社會，培養學生職業道德、職業技能、就業創業能力。在職業教育的發展過程中，政府負責把職業教育納入經濟社會和產業發展規劃，促使職教規模、專業設置適應經濟社會發展需求，統籌中高職教育發展，健全多渠道投入機制，加大職教投入；行業在人才供需、職教發展規劃、專業布局、課程體系、評價標準、教材建設、實習實訓、師資隊伍、企業參與、集團化辦學等方面起指導作用；對于企業作為外部因素推進政府、行業作用的發揮，要根據校企雙方發展的內在需求，找到二者發展的最佳結合點，在企業發展面臨的機遇和挑戰中尋求校企合作的項目。高職教育在這幾年的改革中走出了一條不同于普通教育的發展道路，就是通過校企合作和經濟社會緊密結合。主要標志即實現專業與產業企業崗位對接，專業課程內容和職業資格標準對接，教學過程和生產過程對接，畢業證書和職業資格證書對接，職業教育和終生學習對接。隨著經濟社會的發展，高職教育的發展面臨前所未有的機遇。首先，黨的十八大的召開，我國仍處在重要的戰略機遇期，要加快轉變經濟發展方式，從靠投入拉動、出口拉動、拼能耗、拼資源的規模擴張轉到靠提高質量和效益；其次，把教育擺在改善民生和加強社會建設之首，這些年高職教育規模迅速擴大，條件很大改善，師資隊伍水平明顯提升，教育教學改革重大突破，辦學實力和服務經濟社會能力顯著提高，得到社會更多認同，使得呈現出藍領高薪的國際化趨勢。同時，高職教育也面臨很多問題和挑戰，發展理念相對落后，人才培養模式相對陳舊，基礎能力相對薄弱，基本制度不夠健全，校企深度融合缺乏頂層設計、政策引導和機制創新，國際化程度有待提高，生源逐年減少，高職教育的競爭環境將更為激烈，應用性本科教育迅速發展，高職教育突出技術技能培養的優勢受到挑戰。黨的十八大報告指明了職業教育改革發展的方向即加快發展現代職業教育，加快推進現代職業教育體系建設，全面推進中等和高等職業教育銜接，深化高考分類的改革，建立健全職業教育制度和標準體系；推進構建系統完備、科學規范、運行有效的制度和標準體系；強化內涵提高質量，推動產教融合，校企合作，健全職業院校治理結構和政府職業教育科學決策機制；廣泛開展面向社區的教育服務，并要實施職業教育走出去戰略，增強我國職業教育的國際影響力和競爭力。

高職教育要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。在人才培養上，注重應用型、技術型人才的培養，不僅重視操作技能，而且突出智力作用，即將工程原理較好地應用于崗位實踐，培養理論知識與操作技能有機結合的復合型高級技術人才。目前我國職業教育發展呈現出三大轉變趨勢：一是從外延發展轉向內涵發展；二是從模式選擇轉向制度創新；三是從“供給導向”轉向“需求導向”。從高等職業教育發展看，高等職業教育整體上已經進入深化內涵、提升質量的發展新階段。進一步提高教育教學質量、強化辦學特色，實現人才培養、科學研究和社會服務整體水平的全面提升，是未來各高職院校立于不敗之地的關鍵。其次，校企合作是人才培養模式改革的一個基礎。要注重校企合作體制機制創新，要加緊形成校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，充分發揮政府主導作用，在行業指導”和“企業參與”中找到切實的突破口和著力點，加強與行業、產業和企業的聯系，突出教育與產業的結合，形成了學院緊跟行業產業，緊密聯系企業。

高職院校教學管理是一個系統工程，管理的內容是復雜多樣的，管理的范圍是全方位的，管理的層次是多方面的。我校生源包括普高生和對口中職生以及初中畢業生，專業多、教學層次多樣、生源復雜，因此，給管理工作增加了許多困難，其工作性質具有以下幾個鮮明的特點：

1、服務對象的多樣性，

2、事務的繁雜性，

3、工作的常規性、時限性，"教書育人，服務育人，管理育人，環境育人"是學校的辦學宗旨。管理的目的'就是一切為了學生，為了一切學生服務。因此，在整個教學管理中考務管理工作者占有很重要的地位。教務管理人員和教師所從事工作的性質不同，工作環境不同，工作的對象不盡相同，在對自己工作的成就感上會有較大的差異。教師的工作主要是在前臺，也就是通常所說的課堂，面對的工作對象主要是學生，在教學過程中雖然學生為主體，但教學工作的特點和教育教學規律決定了教師在整個教學過程中處于主導地位，從而使教師能體會到自己的主體性。在與學生交往過程中，教師體會到更多的是來學生的尊敬和贊揚，在心理上易得到滿足。通過學生的學習成績，教師能夠看到自己的付出所帶來的結果，加之教師的工作很易量化，從而體會到自身工作的價值。

師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。特別是通過對“安貧樂道”，“教育之道”，“成長之道”的學習，使我的人生觀、世界觀、價值觀都有所升華。

教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。作為一名大學教師，由于行業的特殊性，使得我們和學生可以說是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學模式。所以隨時與學生保持著聯系，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的大學教師應該具備的。

實現教師的專業化可持續發展，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。因此，我們要試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。良好的教師生涯規劃，主要目的在于增進教師的可持續發展和專業成長，終極目標在樹立教師的專業地位與職業形象。從社會的角色期望而言，教師身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規劃的教師，必能有目的、積極主動并快樂地投入教學，使學生學習具有效率。每個教師都需進行生涯規劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設計師、領航員，真正為學生和自己的生命負責！

作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼備、業務精湛的職業學校教師。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十四

通過“信息化支持的學習方式變革思考”五個板塊的學習，我有以下認識和困惑：

一、當前我們傳統教育方式的諸多弊端：

1、班級授課制的大背景還停留在工業革命時代，打磨出的只能是沒有棱角、沒有個性、沒有創造力、統一標準的學生，培養出的只能是流水作業上的工人，適應不了當今信息時代的發展。

2、教育方式過于傳統：只關注了教師的“教”，忽視了學生的學習方式，學生個性得不到張揚，達不到因材施教的效果。

二、“翻轉課堂”的特色：

首先，關注點先解決學生怎樣“學”（即學習方式），再解決教師怎樣“教”。

其次，教學結構：學生先借助微視頻預學（課下），學生小組交流預學情況，教師課堂答疑、助學（課堂）。真正實現了傳統課堂的翻轉。

三、微視頻的制作原則：

教師不出鏡、內容為核心、講解像兄長、視頻短而精，這樣使每個孩子都能按照自己的節奏進行學習。

四、普陀區教育局給我帶來的震撼：

上海普陀區教育局在“翻轉課堂”已進行了行之有效的探索實驗，并形成了三環節、五循環的模式。這種“勇與擔當”“敢為天下先”的精神令人敬佩。這其中所要承受的艱辛也可以想到，其具備的超人堅忍令人佩服。同時我也深深地認識到任何一項偉大的發明與發現都需要這種精神，都需要這種勇氣，都需要這種探索。

五、一點困惑：

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教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十五

本學期我參加了網絡研修與校本研修整合的網上培訓，收獲頗多。在研修期間每天，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階，現總結如下：

通過培訓了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學實踐、教學研究和培訓進修密切結合的教師學習方式和工作方式。其實質是把教育科研的方法論與長期堅持的教學研究結合起來，把教師培養作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學教師為研究主體，以教育教學中的實際問題為研究的對象，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學現象進行探究，使用歸納法分析資料總結經驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。教學是一門實踐性很強的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長。關注教師，促進教師的專業發展，離不開對與他們息息相關的課堂上發生的事情的關注。任何遠離與教師息息相關的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學產生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學研究回歸正題。

通過這次培訓，我更加認為教研必須從課堂中來。教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的`視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

本次研修中我認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，自覺把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為教書育人的楷模，成為學生、家長、社會滿意的好教師。

本次培訓，匯聚了各學校的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十六

電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件——電子感應白板和軟件——白板操作系統集成而成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆（或教鞭）、計算機和投影儀等組成。教師可以在白板上隨意書寫及調用各種素材、應用軟件或網絡資源進行教學，是一種具有很強的人機交互性的教學設備。

一、電子白板的優勢與不足。

電子白板作為計算機輔助教學的新一代工具，有著其它多媒體無法比擬的優勢，主要有這樣幾個方面：

1、電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學，能夠充分利用白板操作系統中某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

2、白板課件即時生成性強，白板課件中未預設的內容可以根據實際情況即時生成與調整，已經預設的內容也可以根據需要出示或不出示。

3、電子白板在課堂教學中使得學生多種感官同時使用，對于調動學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、優化課堂教學結構、豐富學生的情感體驗、發揮學生的主體作用都具有積極的意義。

4、有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。顯然，電子白板教學對創造有效教學具有非同尋常的意義，許多地方的許多教師都以此作為課題來研究。

但是，與任何新事物一樣，電子白板在應用中不可避免存在一些問題或不足，有產品本身的，有使用者方面的，歸納起來主要有：

1、有的電子白板必須使用專用感應筆進行操作，而電子白板只能感應一支筆，使得板書不能幾位學生同時進行；又由于有的電子白板反應速度不夠快，造成數字界面切換有延遲，會相應地影響師生情緒。當然，現有的廠家已解決了這個問題，不再需要感應筆來書寫了，任何筆都可以在電子白板上書寫。

2、熟練操作不容易，工具比較多，多級菜單及在各種工具之間轉換比較麻煩，還需要記住哪個工具在什么地方，要運用熟練還需要時間磨合。

3、電子白板的教學很容易搞成多媒體展示，使得學生參與課堂教學的程度不深，沒有成為課堂的主人，多數時間只是被動的聽和看。

4、老教師的抵觸情緒與新教師的緩慢成長之間存在矛盾。當人們聊起現代教育技術應用時，往往是城鄉之間與貧富地區的差異?？墒聦嵣?，對待現代教育技術不同年齡段的教師身上是有不同體現的。對于年齡較大的教師而言，他們內心深處是排斥技術的，所以會唱出種種不同的反調；即使年輕一點的教師對新技術會上手快一點，可并不意味著很拿手，畢竟交互技術是橋梁，而教學設計才是關鍵，即交互技術與課程之間的整合不是一蹴而就的，更不會是簡單的鍵盤加鼠標。

5、備課時間比以前增多。沒有現成的ppt要自己制作，沒有現成的素材要自己尋找，再將這些組織起來還要巧思加時間，如此一來有的教師吃不消，導致這些教師不愿使用電子白板。

6、教學中教師要呈現電子白板上的內容要站在白板前，不能實現遙控，也就是說不能在學生中間邊走邊講，如果能做到站在教室后面也能控制電子白板就更好了。

我從教十多年來，親歷了多媒體教學進課堂的各個階段。今年在校領導的多方努力下，我校教室也安裝了電子白板，把一線教師從“黑板加粉筆”的單調教學模式中解放出來。盡管電子白板有如上所述的一些不足，但優勢有目共睹，我舉雙手歡迎這個新事物，因它代表了課堂教學的新方向，是一股不可阻擋的潮流。因而就我在教學中不斷使用和探索，思考著這個新事物的未來。以下結合自身經驗談談幾點使用體會。

二、電子白板仍需與傳統黑板有機結合。

黑板是教學中呈現教學內容和師生交流互動不可或缺的工具，但功能單一。電子白板改變了這一切，用多種信息技術實現了化大為小、變小為大、化靜為動、變動為靜、自主控制等，填補了傳統黑板教學的不足，深受教師和學生的歡迎。

教師在電子白板上可自由書寫，隨意標注，筆跡可快速變色，用橡皮擦功能可刪去不需要的板書；用資源庫功能可以將結論性板書保存下來；用照相機功能，可以根據教學需求適時重放。電子白板不僅把黑板的功能全部體現出來，還根據教師的設計和學生的需求擴展、優化、提升了許多黑板的功能。一塊黑板的容量有限，已往數學老師的做法是邊寫邊擦，可能學生還沒看清楚，已被擦除，可教師也有苦衷——黑板就這么大，板書又這么多！而電子白板可以隨時新建一個新屏幕，且屏幕可以上下左右移動，還可以放大縮小，實現滿屏展示，不急于展示的可遮屏處理，要突出顯示的可用探照燈處理，讓學生更清楚地觀察教學內容。一節數學課中，教學設計的元素眾多，板書設計是其中之一。電子白板的書寫和保存功能，讓數學老師從此不再為黑板不夠大而煩惱，黑板無限擴大，寫過的可以隨時調閱，也可以對的留下、錯的就改、不滿意再改，取代了過去近乎于僵化的板書過程，大大優化了課堂教學，提升了教學效果。

但是，在教學中教師卻不可忽視黑板的優點。其一，教師的板書過程是一種解題格式的良好示范，且好的板書常常是學生摹仿的對象，直接或間接地對學生進行藝術熏陶；其二，教師板書的時間是學生認真觀察、動腦思考的時間?？梢?，現代教育技術介入課堂教學，的確省去了不少時間，提高了課堂教學的效率，但是也出現一定的負面效應。若不重視黑板的優點，學生可能會失去動手能力。因此筆者認為在電子白板環境下的課堂教學中，更應注重黑板書寫——教師的板書示范、學生上講臺的板書練習，讓兩者有機結合。因此在電子白板教學中黑板還是應該有它的一席之地，不應忽視它的存在，也不應失去它所應該發揮的作用，因為它是培養學生動筆能力的一片黑色沃土。

總之，電子白板進入教室是教育方式的一個重大變革，教師做為新課堂改革的主力軍，理應更快更熟練地掌握電子白板的使用，并在此基礎上有所創新。電子白板是信息技術與課堂教學相結合的重要手段，它已有的各種功能正被廣大一線教師按照自己的需求與課堂教學融合在一起，潛在功能有待于廣大教師去探索與實踐。但愿有條件的教師都來探索與思考，讓電子白板在教學中發揮更大的作用！

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教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十七

本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。

與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。

3、學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。

專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。

如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。

我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。加油！

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十八

xxxx年暑假，我在教師進修學校參加了為期四天的信息技術能力提升培訓。在培訓中，老師細心、耐心、精心的為我們做了詳細的講解和指導，使我們對電子白板的使用有了清晰的認識，并親自動手結合所教學科操作練習。對微課這個常聽的名稱，有了準確的理解，并對微課的制作也進行了練習。

從所周知，電子白板是一種新的高科技電子教學設備，它結合傳統的黑板、投影儀，電腦在一起，使用操作非常方便。使用這樣的儀器，使教師的教學更加方便、生動、有趣，又能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛。

利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖，復制，旋轉，拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。

恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習，定時自動收繳學生作業，并能當堂對學生完成情況進行總結，發現問題，以便及時解決本節課堂上新生成的問題。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

它的特點是：

（1）教學時間較短：根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。骸拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”微課以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

關于微課的制作我們需要知道：

1、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。

微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

2、在制作微課時，我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。

3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

通過這次學習，我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件————camtasiastudio，它們簡單有效，我將在教學中充分使用它們，讓它們提升我們師生的教學效果。

教學信息化策略心得體會（匯總19篇）篇十九

我通過學習明確標準化了加快信息化建設的重要性和必要性，人類走進以信息技術為核心的知識經濟時代，信息資源已成為與和能源同等重要的戰略資源；信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與結合；信息產業現已發展為世界范圍內的朝陽產業和新的經濟增長點；信息化已成為推進企業發展的助力器；信息化水平則綜合性成為一個企業綜合實力的重要標志。

信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個現代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發展的勢頭，認清現代化信息技術，是跟上時代的發展戰略步伐、應付社會發展的需要。

將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于不斷提高工作效能。

信息技術是新型的科學教育技術，能抵消陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現代化信息技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中當中學習并提高自身工作能力。

社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應環境現代不能的發展需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現代組織工作的需要。

近些年，每個暑假都是每種職業學校教師進行暑期掛職鍛煉和參加各種培訓的時間，今年也不例外。隨著8月17日的到來，我登上了途經南京的汽車，來到海軍指揮學院，如期參加了省20xx年職業學校教師信息化應用能力提升培訓，下面簡要談談我的幾點感想，概要如下。

隨著信息技術的不斷健康發展，計算機技術和網絡通信技術的不斷更新，在各行開發出一個作品。通過此次培訓，我認識到團隊合作的重要性，一個優秀的作品離不開一個較完整的開發團隊。從立項創意、到技術實現、到外圍包裝，都離不開團隊的支撐。確實是三個臭皮匠開赴可以抵上諸葛亮。

通過培訓，交流。我們可以清楚地看到，根據我們的學術研究需要，一些相對簡單的房地產項目可以以學校為相對單位進行開發，用信息技術手段去同時實現一些難以技術手段操作，難以解釋清楚的問題，體現出信息技術在突破教學重點與教學難點上的優勢。學校一些大型的虛擬仿真項目是不可能靠但是自身的能力去完成的，這就需要與企業進行相關的合作，一方面，通過專業公司的技術手段為教學實訓服務，另一方面，可以組織專業教師在一定程度上參與闖進進項目的開發，使他們通過項目，得到鍛煉，通過項目來磨練專業技能，受到校企雙贏，良好互動的局面。

通過沈陽和沈陽江蘇的作品或進行比較，互動仿真與視頻再現的手段各具特色，有各自的應用場合?；臃抡嬗嬎銠C系統比起常規的實訓，有這非常明顯的優勢，它不僅可以解決實習實訓場地、設備、資金等問題，還可以避免一些應安全、天氣、環境等因素不方便實訓的教研情境，其互動效果也能較好地激發學生熱情的學習興致。當然其缺點也是比較明顯的，往往需要較高的成本直接投入。而錄像帶再現的手段，也能逐步解決不少的問題，它比較適合操作者工藝，活動操作流程的講解等多種場合，其投入成本比起虛擬仿真軟件要低得多，也有著自身的重要應用場合。

在充滿信息弱勢群體的今天，迅速地甄別有益和獲取有益的信息、準確地鑒別信息、創新性的加工和處理信息，是我們每個教師應具備授教的本領。全面推進教學的同時要求我們教師掌握信息化素質教育方法。這樣更能喚起學生求知的欲望和興趣。幾年的教學經驗讓我深深感到，課堂運用了信息化教學此后，學生的成績提高的很快。因為信息環境下學習的空間是開放和方巖的，有效的利用信息自然資源，利于學生技能素質的培養人才和知識能力的提高。

比如演講會語文的閱讀課，過去是欣賞原稿內容模式的單一形式，教學以教師為中心、以課本為輔助，枯燥和乏味，學習效率低?，F在可以在網上進行電子閱讀。它利于學生迅速搜集相關的信息和資料，可以立刻與同學交流看法，取長補短、精益求精。個人信息的多彩多姿讓學生耳目一新。利用了信息資源此后，課堂上所信息為中心，教師和課本為家庭教師后，就能放開對學生的束縛，激發學生學習動機，復習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等，再也不枯燥和乏味了。重要信息資源運用有利于教師的主導作用的發揮，不利于教師對課堂教學的有利于組織、管理與控制；教師講授的同時激發學生的主動性、創造性，把學生的認知主體作用很好的體現發揮優勢出來。不把學員當作灌輸的對象，動員學生主觀能動性、創造性。

通過信息使學生思維的發散理論性思維不被禁錮，敢于沖破傳統的思想，大膽想象，突出了教學的便利性。數字化信息化教學可以為學生知識的孕育、滋生和成長創造物質基礎。達到比較理想的教學效果。憶往昔，課堂教學是以教為中心，課堂緊扣結構基本上是在圍繞目標和知識內容傳授而進行，基本是老師講，學生聽的灌輸操作方式。當信息化教學走進課堂后，學生可以查閱課文暴發的社會背景和環境，老師的課堂地位改變了，只起到課堂的調控作用，學習目標確定后，學生可以任意在各個相關網站跳轉，自由搜集下載信息，可以說有些東西幾乎是信手拈來。學生自主學習的時間長了，利于學生自主性的培養，使學生真正欲求體味到學生是學習的主人。比如我在語文教學時，我明確學習目標后，把三個相關的網站告訴學生，就可以靜等學生小學生的豐富結果了。

學生能夠找到作者詳述、相關圖片、對課文的分析和藝術欣賞的資料，甚至在名作網上就可以聽名家的朗誦錄音，可看名家的國畫作品。學生沒多久很快就能記住相關機構知識，達到出神入化的效果。其次，我深深的品味到信息化手段教學下的我不再是單一傳播者知識的的、灌輸者了，我和學生的地位發生了改變，我的角色主要信息是信息資源的引導者、設計者、學生學習的促進者。可以說信息環境下的課堂教學，我自身也在走向智能化，用現代化的知識武裝自己的頭腦。當然，在這種教學環境中，我除了起到教學資源的組織機構、整合作用外，還要在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體學生的作用。畢竟，完全放手讓學生信息化學習，有的可以出現事與愿違的情況。在教學過程中我時刻給學生提醒，因為網絡資源是豐富的，鏈接的內容多，外觀花樣也多，形成對學生講課形成的干擾就大。我教如何去查找有益的資源為己所用，對磨練學生的能力和學習素質是有極大的好處的。

信息化教學走進課堂后，教師演進自己的角色，幫助學生制定學習目標后，教師要利用信息資源為學生學習創設豐富的教學環境，利用學生家長信息激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為學生提供各種便利，為學生的學習服務，教師要作為學習的參與者，與學生交流一起互動自己的感情和想法。我覺得把信息引進課堂教學教學活動之后，使教學多了一個宏大自由空間的實施的.空間，課堂教學走向現代化也多了工業體系一條康莊大道。有信息自遠方來，不亦樂乎啊？我們要順應信息時代的挑戰，以充滿激情的開放成見，積極進行網絡化教學的探索實踐與探索，會受益無窮的。讓知識在手里學生身上開花結果。

通過加入《信息化教學指導和研究》的深入學習和解構，我收獲很大。我認為，信息技術的迅速發展戰略，為我們教師探索新型教學模式提供了更好的教與學的媒介。運用現代教育技術的自主學習比以往傳統當今課堂講授更能促進師生之間、生生之間的交流與加強合作。它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想專一的教學環境。應用來信息技術改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。信息技術了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了數據資源，為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學習得以進行，使終生教育、學習化社會的構想得以實現。信息技術不教職員只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務于他們學科教學的的教學媒體，是效益提高教育教學活動的效率、更好地進行教學改革新課程的工具；對于學生來說，信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象貼切直觀的交互式學習環境，能給提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的促成作用。

近代化教學手段能配對利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和運行效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到透徹的發揮。這一點基在英語教學中顯得優為重要。教師在給學生直接提供自學條件的基礎上，讓學生獨立自主地學習。

把現代教育技術與國際商務專業課程進行整合，可以改變教材的道德觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發展個性，這有利于學生進行獲取信息，處理信息，不斷提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天上午，把現代教育技術與學科教學相結合是的而且也是緊迫的。

我任教的學科是職專國際商務專業課，在教學當中，從現代化教育手段中所，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，意愿與主動性大大提高，學習使用效率也隨之提高。

信息技術教育與課程整合，是培養具有創新信念和學習能力人才的有效方法。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的感染力插上翅膀，有一定的信息支持他們的探索和設想，更能培養學生和學生的技能和能力，為他們今后更高層次的學習而打下堅實的基礎。

說起信息化環境課程設計下的教學模式，我們多多少少都有所體會和感想。兒時的板書在大學課堂里不再扮演主角，我們在下面也不用無需辛辛苦苦的記筆記（如果課堂老師允許拷課件的話），白花花的粉筆灰也不再隨著老師的步伐漫天飛舞。漸漸的，最初的個人風格慢慢消退，時不時快照還會對著老師一張張播放的幻燈片發呆，不禁懷念曾的傳統課堂：不辭辛苦教師的老師默默地在那黝黑而實在的“土地”上耕耘，一堂課下來整個黑板就是一幅畫，里面澆筑著沃蘇什卡外面的汗水和心血。

然而，當年的我們仍舊滿腹抱怨：枯燥無味的課堂，不定地牢記知識，本體論的理論無法理解。新的教學模式未出現之前，我們總能敏銳地覺察到它的弱點，無奈于當下的條件，打破傳統性的欲望如此強烈，以至于對所謂的素質教育頂禮膜拜。

快速產業發展的科技沒有使我們失望，課堂教學也跟著沾了將光，教師里面玩意兒不斷引進可口玩意兒，一切變化都讓我們既興奮又充滿期待。我們的學習環境越來越好，亮堂的教室和五彩繽紛的電腦也給我們帶來了愉悅的心情。不僅如此，我們更容易得到最新資源，可利用的學習平臺也不可計數。一切信息混雜、踩踏的火花令我們思考，鍛煉我們的創造性思維在多樣性的環境中出奇制勝。雖然我們有時會感到恐懼萬分疲勞，對豐富的學習資源也無動于衷，但終究這是一個好的變革，更佳的學習環境，我們暫時得懈怠之后要明白資源環境的寶貴應抓緊時間好好學習。就如我們學校剛建好的新圖書館就是我們的良友一樣，靜下心來利用便可提升自我。