英語是一門國際通用的語言，它在全球范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用。在下面，小編為大家整理了一些關(guān)于英語總結(jié)的優(yōu)秀范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇一

最近，我參加了一次小學(xué)英語心得體會課件的學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我對英語課件的設(shè)計和使用有了更深入的了解和體會。下面我將對此進行詳細的描述和總結(jié)。

首先，課件的設(shè)計非常重要。課件應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點進行設(shè)計，使之既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助他們更好地理解知識點。首先，課件的內(nèi)容要簡潔明了，不宜過多。過多的內(nèi)容只會讓學(xué)生感到困惑和疲憊，不能起到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，課件要富有趣味性，可以通過圖片、動畫和音頻等多媒體元素來增加互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，課件的布局要清晰，使學(xué)生能夠清楚地了解內(nèi)容的先后順序和邏輯關(guān)系。

其次，在課件的使用過程中，教師要注意合理安排和運用。首先，教師要對課件的內(nèi)容和使用方法進行充分的了解和準備，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。其次，教師要熟練掌握課件的操作技巧，這樣才能夠在教學(xué)過程中靈活運用課件，使得教學(xué)更加生動有趣。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋情況及時調(diào)整課件的使用方式和內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識。

再次，課件的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，課件的使用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性和參與度。通過課件的展示，學(xué)生可以更直觀地了解知識點的內(nèi)容和要點，從而更好地記憶和理解。此外，課件還可以通過圖像、聲音等多種方式激發(fā)學(xué)生的感官體驗，從而更好地幫助他們理解和掌握所學(xué)的英語知識。

最后，我們還應(yīng)該充分認識到課件的使用并不是唯一的教學(xué)方式，它只是教學(xué)手段之一。我們應(yīng)該靈活運用各種教學(xué)手段，盡可能地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。比如，我們可以結(jié)合課件和實踐活動，通過實際操作和互動交流來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。同時，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠獨立思考和解決問題。

總之，小學(xué)英語心得體會課件的設(shè)計和使用是我們教學(xué)中不可或缺的一部分。通過合理的設(shè)計和運用，課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，我們也要充分意識到課件并不是教學(xué)的全部，我們應(yīng)該結(jié)合實際情況和教學(xué)目標來靈活運用各種教學(xué)手段，共同提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇二

隨著教育改革的深入推進，小學(xué)英語課程的內(nèi)容日漸豐富多樣。而在這眾多教學(xué)方法中，課件作為一種重要的工具被廣泛運用在英語教學(xué)中。通過課件的呈現(xiàn)，學(xué)生們能夠直觀地了解英語知識點，加深對詞匯、語法的理解，提高英語聽說讀寫的技能。回顧我小學(xué)英語學(xué)習(xí)的心得體會，課件給我?guī)砹嗽S多的益處，具體而言，有興趣引發(fā)、易于理解、交互互動、多媒體輔助和提高學(xué)習(xí)動力等方面。

課件的設(shè)計通常以富有創(chuàng)意和趣味的方式呈現(xiàn)，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣不高，那么學(xué)習(xí)的效果必然大打折扣。而課件的引入往往以生動活潑的圖片、音頻和視頻形式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。例如，在學(xué)習(xí)單詞時，課件會呈現(xiàn)圖片和聲音來幫助我們聯(lián)想記憶。這樣的設(shè)計使得學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，快速掌握單詞。

其次，課件的設(shè)計具有易于理解的特點。課件通常采用簡潔明了的語言和圖表，以及動畫和聲效等多媒體元素來展示教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更容易理解和掌握知識點。例如，在學(xué)習(xí)句型時，課件往往通過動畫的方式演示句子的用法，以便我們更好地理解句子結(jié)構(gòu)和語法。這樣一來，學(xué)生不再感到枯燥乏味，而是充滿了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

此外，課件的設(shè)計也鼓勵了互動互動，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流。在正式的課堂上，教師可以通過課件來展示學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。教師可以讓學(xué)生們在課件上留下自己的答案，或者運用互動式的小游戲來加深學(xué)生對英語知識的理解和鞏固。這樣的設(shè)計方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的合作意識和團隊精神。

同時，課件作為一種多媒體教學(xué)工具，還能很好地輔助教學(xué)。教師可以通過課件呈現(xiàn)各種多樣的背景音樂、視頻和圖片，引發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺感受，提高他們的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)英語歌曲和詩歌時，課件能夠為學(xué)生展示演唱的場景和動態(tài)效果，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和記憶的能力。

最后，課件的設(shè)計還能夠增加學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生們通常渴望通過互動與新技術(shù)來學(xué)習(xí)，而課件正好滿足了他們的這一需求。在課堂上，學(xué)生們總是熱衷于參與到課件上的各個活動中，他們愿意主動與電子課件進行互動，掌握更多的英語知識。

綜上所述，小學(xué)英語課件在我學(xué)習(xí)英語過程中起到了不可替代的作用。它以其興趣引發(fā)、易于理解、交互互動、多媒體輔助以及增加學(xué)習(xí)動力等方面的特點，提高了英語教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)善用課件這一工具，不斷提高自己的英語水平。正如一句名言所說：“學(xué)通過程活潑、有趣的小學(xué)英語，追求英語學(xué)科教學(xué)與心理教育的合一化?！?/p>

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇三

教材分析:。

喜歡涂畫是孩子的天性，孩子在入學(xué)之前一般都曾有過借助蠟筆、彩色水筆、剪刀、彩紙等工具材料進行美術(shù)活動的經(jīng)歷，但在感知、了解不同工具材料的特點，根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容，有目的地選擇工具材料方面還有較大的局限性。本課內(nèi)容涉及了小學(xué)一、二年級常用的工具和材料，并配以相應(yīng)的學(xué)生作品。目的是讓學(xué)生認識自己的“小助手”——美術(shù)活動常用的工具材料，了解其主要特點，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生感受到美術(shù)世界的豐富多彩和表現(xiàn)形式的多種多樣，為他們今后的美術(shù)創(chuàng)作提示出更多的表現(xiàn)手段。

教學(xué)目標：

1.認識常用的美術(shù)工具和材料，了解其主要特點。

2.知道美術(shù)創(chuàng)作的方法和手段有很多。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教具：多媒體、圖片、各種繪畫工具。

教學(xué)難點：讓學(xué)生了解自己的小助手。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解美術(shù)有多種多樣的表現(xiàn)形式。

課前準備：

老師：水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆、水粉、各種常用的美術(shù)工具材料。

學(xué)生：提前告訴學(xué)生，我們要上美術(shù)課了把常用的美術(shù)用具帶來。教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生帶來的小助手.

師：同學(xué)們，你們上節(jié)課認識小助手，這節(jié)課有沒有帶來他們?學(xué)生都興奮的說帶了。

二、學(xué)生欣賞小助手，認識各種顏色。

1.小助手帶著小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。

2.學(xué)生認識顏色。

觀察小助手都有什么樣的顏色，學(xué)生之間互相交流。

看看你們都有什么顏色呀!

學(xué)生觀察自己帶的顏色。

學(xué)生的顏色很多，從黃到藍有18色的，也有三十多種色的。學(xué)生看到新的水彩筆非常的興奮，學(xué)生特別的高興，我要求他們拿出來擺一擺，玩一玩，使學(xué)生對自己的水彩筆有一種親近感。讓學(xué)生欣賞大師的畫如蒙德里安、蒙克的作品，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

3.用自己的小助手在紙上劃汗冰。

讓學(xué)生把自己的畫紙當汗冰場，學(xué)生畫筆當自己的朋友，我們這課領(lǐng)著著你的小朋友做游戲，學(xué)生會很高興的投入到美術(shù)的游戲當中。

學(xué)生帶著水彩筆或其美術(shù)用具在紙上畫線涂顏色，學(xué)生鍛煉自己畫線涂色的能力。

4。展示學(xué)生的作品，讓他們欣賞自己的作品。

2涂涂畫畫真好看。

教材分析:。

我們生活在一個充滿色彩的世界里，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……這個世界是如此的斑斕，如此的美麗，它帶給孩子們許許多多美好的憧憬和記憶。在剛?cè)雽W(xué)的美術(shù)課上，孩子們拿出五顏六色的畫筆，急切地想畫些什么，但舉起畫筆時，心里不免會有些膽怯，有些遲疑，這時，他們會把求助的目光投向老師……在這種情景之下，適當?shù)恼n題設(shè)置，科學(xué)的教學(xué)方法，教師熱情的鼓勵，會使學(xué)生大膽、自信地描畫自己心中的色彩。

《涂涂畫畫真好看》這節(jié)課就是基于以上的思考而設(shè)立的。它是兒童認識色彩、學(xué)習(xí)繪畫的開始。從教學(xué)內(nèi)容上來看，它可以分成兩部分。一是認識顏色，感受色彩世界的美麗，二是用色彩和線條大膽地涂畫出美麗的畫面，表達自己對色彩世界的感受，這兩部分的內(nèi)容是互相聯(lián)系、相輔相成的。本課的教學(xué)難度較低，學(xué)生可以選擇自己喜歡的美術(shù)工具進行隨意涂畫，每一個孩子都會為自己大膽涂畫出的圖形和色彩而感到興奮和自豪。這對消除兒童對美術(shù)課的神秘感，感受到美術(shù)活動的樂趣是非常有必要的，并且能為他們今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

和兒童涂鴉時期的無意識涂畫相區(qū)別的是，一年級兒童具有有意識表現(xiàn)的能力，他們能用眼睛和心靈去感受色彩世界，也能用豐富多彩的線條和色彩表現(xiàn)出自己或清晰或朦朧的感受，因此，他們涂畫出的作品往往具有一定的指向意義。就像教材中所選用的幾張學(xué)生作品一樣，不管成人能否看懂，他們往往能興趣盎然地解釋自己的作品：“我畫的是游樂園里的瘋狂老鼠車”“我畫的是在太陽下盛開的鮮花”“這是我設(shè)計的格子布”等。將豐富多彩的想象摻雜在繪畫活動之中，會使他們的繪畫活動更加富有樂趣。

教學(xué)目標：1、感受色彩世界的美麗，認識常用顏色。

2、進行大膽的畫線涂色，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、熟悉常用繪畫工具和材料，體驗繪畫的樂趣。

教具：課件、示范用具。

學(xué)習(xí)材料：

畫紙、水彩筆、廣告色、棉簽、板刷、宣紙、油畫棒等。

教學(xué)方案：

一、組織教學(xué)。

課前將教室桌椅安排成u字型，中間用大紙盒搭成城堡狀，教師用盤子調(diào)些不同顏料的水粉。

二、導(dǎo)入新課。

師：請大家回憶一下，在幼兒園使用什么工具畫畫?(學(xué)生回憶并回答)。

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)水彩筆、油畫棒的使用方法，進行了解其特點的練習(xí)。

三、講授新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些工具、材料的使用方法：

(1)觀察、認識課前準備的水彩顏料、板刷、棉簽等工具材料。

(2)小組討論、體驗如何用這些工具材料畫畫。

2、分析書上的作業(yè)。

3、將學(xué)生分成兩部分，一部分先在紙上作涂涂畫畫的練習(xí)，另一部分在紙箱做的城堡上涂色，要求顏色要有變化。

4、說一說，做顏色游戲的感受。

5、出示一幅國畫，引到學(xué)生觀察這種至于其他只有什么不同，使學(xué)生體會美術(shù)工具、材料的豐富性。

四、課堂小結(jié)。

教師展示各種不同的筆，讓學(xué)生了解繪畫的工具很多，不僅可以用這些筆，還可以用手指、胡須等作畫，課下找一找，還可以用什么工具畫畫。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇四

由于每一個小學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育、以及前期的英語基礎(chǔ)都存在著差異，如果對所有學(xué)生都進行同等方面和水平的英語教育，會使得英語教學(xué)的效率比較低。因此，我們要實施因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的長處和短處，進行具體的教學(xué)方案。在進行基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)之后，要根據(jù)學(xué)生的英語差異，開展不同方式的教學(xué)。對英語基礎(chǔ)知識比較扎實的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單的英語課外閱讀，提升學(xué)生的英語視野;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以進行英語興趣培養(yǎng)，進行英語單詞的讀、寫等方面進行反復(fù)的訓(xùn)練;對于英語口語較好的學(xué)生，盡量幫助其口語能力的不斷提高?？傊?，就是對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多以輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識為主，對于能力較強的學(xué)生，多以提高能力為基礎(chǔ)。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學(xué)的效率。

中國的教學(xué)模式多以批評學(xué)生為主，大多數(shù)的老師總是在指出學(xué)生的不足和缺點，而幾乎從來不會在批評教育的同時表揚學(xué)生的優(yōu)點，長此以往下去，會導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生，由于其年齡特征，心理素質(zhì)還處于非常脆弱的階段，老師總是批評教育，會致使其產(chǎn)生逆反心理，采取消極抵抗的態(tài)度。這樣，不僅不利于小學(xué)生的心理健康，也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語高效課堂的設(shè)計中，必須要注意到這個問題，且要提倡鼓勵教學(xué)。表揚和鼓勵會增強學(xué)生的自信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的體系中，必須注重教師素質(zhì)的提高。當前的小學(xué)英語教師隊伍中，英語專業(yè)素質(zhì)基本可以滿足當前的小學(xué)英語教學(xué)，但是對于教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及人性化教育的模式等方面的素質(zhì)還有待提高。許多教師知識循規(guī)蹈矩的按照學(xué)校的要求進行教學(xué)，著重學(xué)生的應(yīng)試成績，這樣不利于英語真正的高效率教學(xué)。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識和技能方面對學(xué)生的影響之外，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，思想情操等方面也會給學(xué)生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生留下良好的印象。而且要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，營造一種生動、活躍的課堂氣氛，促進學(xué)生熱愛英語的學(xué)習(xí)。

在中國的教育體系之中，英語教育始終貫穿其中，小學(xué)英語是學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學(xué)英語教學(xué)的效率，才能為學(xué)生今后英語課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語教學(xué)由于其本身的學(xué)科特點，要求讀、寫、聽、說綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，而這些學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練過程是反復(fù)、枯燥的。容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且由于當前英語學(xué)習(xí)環(huán)境不足的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主，訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為輔、且加強英語環(huán)境的塑造等多方面進行小學(xué)英語高效課堂的設(shè)計。這樣，才能構(gòu)建出真正的高效率課堂，提升實質(zhì)性的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇五

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，小學(xué)英語教育的重要性日益凸顯。如何有效地提高學(xué)生的英語水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一直是小學(xué)教師們思考的問題。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，課件作為一種輔助教學(xué)手段，越來越多地應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中。我在使用課件進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，有了一些體會和收獲。

首先，課件豐富了教學(xué)內(nèi)容。作為一名小學(xué)英語教師，我們需要面對的教材內(nèi)容非常繁多。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，我們往往只能借助教科書來進行教學(xué)，而課文和習(xí)題的選擇是有限的。而使用課件，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和設(shè)計課件，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生接觸到更廣泛的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，課件提高了教學(xué)效果。課件具有直觀、形象、活潑等特點，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式的口頭講解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提高聽課效果。例如，在教授動詞時，我設(shè)計了一張PPT，上面分別展示了“跳躍”、“奔跑”、“飛行”等動作的圖片，學(xué)生在看到這些圖片后，就能夠迅速理解并記憶這些動詞的意思。這樣我可以通過動態(tài)的圖片來呈現(xiàn)例句，讓學(xué)生進一步掌握動詞的用法，提高了教學(xué)效果。

再次，課件提升了教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將圖片或者單詞寫在黑板上，學(xué)生需要通過拼音或者翻譯來理解。這種方式往往效率較低，難以保證每個學(xué)生都能充分理解。而現(xiàn)在，有了課件，我可以在老師講解的同時，給學(xué)生展示相關(guān)的圖片和例句，學(xué)生不僅可以通過圖片的展示，更直觀、快速的理解單詞或句子的意思。這樣可以更加高效地幫助學(xué)生記憶和鞏固所學(xué)內(nèi)容，節(jié)省不少教學(xué)時間。

此外，借助課件還可以提供互動性教學(xué)。有些課件配有背景音樂、動畫等元素，可通過課堂上的電腦或者投影儀展示給學(xué)生。通過點擊滑動的操作，學(xué)生可以參與到教學(xué)活動中來，提高了學(xué)生的參與度和主動性。例如，在教授數(shù)字時，我設(shè)計了一些游戲，學(xué)生通過點擊選擇相應(yīng)的數(shù)字，不僅可以鍛煉他們的記憶力，還能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

總的來說，小學(xué)英語心得體會課件的使用在一定程度上提高了教學(xué)效果。通過豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，增加互動性教學(xué)，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的英語水平。同時，課件的使用還需要教師們結(jié)合具體的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況進行合理使用。只有在課件和教師有機結(jié)合的情況下，才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生走上英語學(xué)習(xí)的快車道。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇六

如果小孩覺得英語難，那很多時候也是沒有跟上其他同學(xué)的步調(diào)了。老師在很多時候只會照顧部分的學(xué)生，如果在課堂上沒有跟上，那這種情況只能繼續(xù)惡化。但如果我們做好課前預(yù)習(xí)，情況就會好很多，上課的效率會大大提高。

很多孩子會覺得預(yù)習(xí)很痛苦，不愿意去預(yù)習(xí)。其實并不是這樣的，沒有學(xué)過的課文自然是很難看懂，但只要略略看一下，效果就會不錯了。再簡單記一下單詞，有條件的話，聽聽課文的mp3，還有一些教輔書的介紹，就相當不錯。

剛開始學(xué)英語，教材的設(shè)計偏重單詞。有了單詞，才能組成句子，才能談表達和語法。小學(xué)詞匯量少，每記住一個單詞，對英語學(xué)習(xí)的幫助都非常好?？梢赃@么說，拿下小學(xué)單詞，就拿下了小學(xué)英語的一半了。

那現(xiàn)在問題就是，怎么輕松簡單地記住單詞呢?小學(xué)單詞其實不多，千萬不要去死記硬背，這樣不僅效率低下，還會讓孩子覺得英語枯燥又無趣，不喜歡英語就更糟糕了。在這里推薦藍鸚鵡，它采用游戲的形式來學(xué)習(xí)，特別針對小學(xué)單詞，可以讓孩子輕松記住單詞。

3、多看、多聽、多讀。

單純依靠課本來學(xué)好英語是很難的，課本的內(nèi)容不多，孩子要把它背得滾瓜爛熟才能學(xué)好。但這樣學(xué)“精”有點太累人，有沒有更簡單、更輕松的方法呢?當然是有的。我們先想想，自己是怎么學(xué)會漢語的呢?我們沒有學(xué)過，就可以流利地使用漢語交流了。這正是我們身在一個充滿漢語的世界，我們每天要看大量的漢字、要聽海量的漢語，這樣不知不覺地，我們就掌握了漢語。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇七

英語歌曲由于其內(nèi)容豐富、節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，它可以讓學(xué)生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能記住其中的大部分內(nèi)容。有些歌曲節(jié)奏感強，小學(xué)生可以戴著頭飾、邊唱邊演，樂在其中，學(xué)在其中。所以，歌曲本身就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為英語學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)我校對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行的問卷調(diào)查結(jié)果表明，百分之九十五以上的學(xué)生都對英語歌曲選擇“喜歡”和“感到有興趣”的態(tài)度。這很明顯地證明英語歌曲能夠促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。新《英語課程標準》也很強調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在其所規(guī)定的各級別目標中都提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能夠結(jié)合小學(xué)生的心理特點，教師適當?shù)剡\用英語歌曲這種手段進行輔助教學(xué)，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。

二、聽磁帶多模仿學(xué)英語。

在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生聽錄音多模仿，并且作為一項家庭作業(yè)，和家長溝通，盡量在家中為孩子提供一個英語環(huán)境，督促孩子每天能聽上15分鐘左右的英語錄音帶，并鼓勵孩子在聽的時候跟著讀。孩子在小的時候是最喜歡模仿的。因此小學(xué)階段就讓孩子多模仿，聽原汁原味的英語磁帶，隨后模仿磁帶中的發(fā)音。這對培養(yǎng)學(xué)生英語語感有很大幫助。實踐證明，經(jīng)常聽錄音的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)英語的信心更強，而且讀起英語來也更流利，領(lǐng)會能力也增強了。多年來，我堅持不懈讓學(xué)生聽錄音，從他們洋溢著微笑的臉上我就知道他們嘗到了甜頭。

適合小學(xué)生英語水平的報紙有《studentenglish》、《21世紀少年英文報》等。它們版面新穎，圖文并茂，形式多樣，比較受小學(xué)生的喜愛。教師可以在課前抽五到十分鐘領(lǐng)讀英文報紙，在領(lǐng)讀的時候，要注意適當?shù)牟迦胫形慕忉?，同時不要把英語句子的意群讀亂、讀散。小學(xué)生的接受能力是很強的,只要領(lǐng)讀方法適當,他們會很快的建立起英語語感.教師要盡量多讀圖片新聞,容易使他們產(chǎn)生興趣,同時也便于理解。也可以利用早讀、午讀要盡量組織小學(xué)生分組開展讀報學(xué)英語,這樣一來,可以讓他們形成競爭,讀報的勁頭更高漲了。對于那些程度較好的小學(xué)生,可以引導(dǎo)他們讀一些英漢對照童話故事,既可以擴大他們的知識面，又可以逐步培養(yǎng)他們的讀報能力。

少兒英語培訓(xùn)專家指出，在聽的方面，兒童要比成年人更具有語言學(xué)習(xí)的天賦。而孩子的語言能力往往是從周圍環(huán)境中聽來的，因此，一個完全外語式的成長環(huán)境可以使兒童快速學(xué)會外語。在這方面，電影顯然效果最好，這種寓教于樂的教學(xué)方法已經(jīng)被越來越多的人采用。電影讓英語“活”起來。其實，看外文電影學(xué)英語的方法在我國由來已久。在我國老一輩的旅美作家和學(xué)者中，大部分都有過看電影學(xué)英語的經(jīng)歷?？措娪皩W(xué)英語，表面在看，原理在聽，這種方法最大的好處就是可以鍛煉聽力。電影聽力不像聽磁帶那樣干巴巴的，觀眾可以通過故事發(fā)展的邏輯推理，感覺到臺詞的意思。另外，通過觀看電影，可以讓學(xué)生更多了解西方文化，體會東西方價值觀念的不同，讓英語“活”起來。我校結(jié)合實際，在每周三午間有三十分鐘讓學(xué)生看英文影片，這種活動受到同學(xué)們的熱烈歡迎。

小學(xué)生最喜歡看動畫片?！兜鲜磕嵘賰河⒄Z系列》以經(jīng)典動畫片組成的產(chǎn)品童趣十足，里面涵蓋了小朋友耳熟能詳?shù)摹睹桌鲜蟆?、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等?jīng)典動畫片，讓小學(xué)生可以在迪士尼營造的故事環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)英語，使小朋友在聽故事的過程中不知不覺的學(xué)會了英語?！翱磩赢媽W(xué)英語”活動，不僅豐富了小學(xué)生們的課余生活，而且提高了他們的語言綜合能力。在活動過程中，教師要和孩子們一起觀看，隨后教師根據(jù)動畫片情節(jié)向小學(xué)生們提問，并要求孩子們用英語作答。回答對的給予獎勵。通過學(xué)以致用，能夠很快地提高孩子們說口語的能力，不斷培養(yǎng)他們喜愛英語的興趣。

小學(xué)生課堂引進“游戲英語”不僅不是一件壞事，而且有很多好處。“卡通人物先讀一個單詞，點中單詞中包含的字母，就能投進去一個球。規(guī)定時間內(nèi)全點中，就勝利了?！边@是其中的一個游戲。同學(xué)們往往玩得津津有味，兩眼眼睛始終不離屏幕。在玩的過程中既可以熟悉字母，又可以記住單詞。“屏幕上的卡通人物會先領(lǐng)讀一遍單詞、對話，然后只出現(xiàn)畫面，讓學(xué)生自己說。只有發(fā)音準確，學(xué)生才能進入下一關(guān)。電腦還會自動統(tǒng)計學(xué)生的錯誤率，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)?！边@種游戲適合中高年級的學(xué)生玩，可以訓(xùn)練他們的發(fā)音，從小培養(yǎng)地道的英語口音。還有一種游戲有語音識別功能，可以跟好萊塢演員學(xué)說英語，學(xué)生必須跟著讀，讀不對，就不能學(xué)后邊的內(nèi)容。這種游戲目的是糾正學(xué)生的“啞巴英語”。這種活潑的游戲?qū)W習(xí)模式，很受學(xué)生歡迎。

戲劇表演引入課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、掌握全方位能力。教師在組織學(xué)生戲劇表演時，首先課堂空間設(shè)計要寬松，給“戲劇表演”提供良好的氛圍，我們讓學(xué)生圍成半圓坐好，每一個小觀眾都能看到演員的表演，觀眾、演員同樂其中。其次，我們以劇情作為課堂舞臺的主線，學(xué)生表演作為課堂舞臺的核心，讓學(xué)生全身心的投入劇情表演，采取多種形式，調(diào)動全員參與，形成了個體單項、集體單項、綜合多項等的系列立體表演，加深了對劇本內(nèi)容的理解。再次是鼓勵學(xué)生在表演中邊演邊評、指導(dǎo)反饋。在角色的塑造上、口語的表達上、句型的掌握上調(diào)動學(xué)生的積極性，提高表演效果，同時又體現(xiàn)同學(xué)間團結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的精神。最后，運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使戲劇表演更趨完善。例如：“l(fā)ittleredridinghood”戲劇，放映一遍由他班學(xué)生表演的故事過程，學(xué)生既了解了本劇的大意，又可細心觀察錄相中表演者的舉動。對于一些表演能力比較弱的學(xué)生還可取來借用，增強了學(xué)生整體的表演欲望。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇八

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的課堂用語以及句型和新單詞。

2、學(xué)習(xí)書中內(nèi)容并填空。

教師讓學(xué)生翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓勵學(xué)生進行角色扮演。

3、找學(xué)生出來表演，讓一個男學(xué)生（扮演ken）和一個女學(xué)生（扮演ann，可用自己的名字）在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續(xù)讓其他的同學(xué)出來表演。最后把learntosay填空。

4、課堂活動。

通過學(xué)習(xí)句型，對學(xué)生進行禮貌教育，使新同學(xué)之間互相認識。

（1）把全班同學(xué)分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。

（2）開火車練習(xí)句型，看看哪一組最快地把句型背出來，

獎勵一支小紅旗。

5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型（互相背誦）。

6、布置作業(yè)：背誦hello和learntosay的內(nèi)容。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇九

英語(english)屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，由古代從歐洲大陸移民大不列顛島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，并通過英國的殖民活動傳播到世界各地。

根據(jù)以英語作為母語的人數(shù)計算，英語是最多國家使用的.官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，也是歐盟，最多國際組織和英聯(lián)邦國家的官方語言之一。但僅擁有世界第三位的母語使用者，少于官話漢語和西班牙語。

上兩個世紀英國和美國在文化、經(jīng)濟、軍事、政治和科學(xué)上的領(lǐng)先地位使得英語成為一種國際語言。如今，許多國際場合都使用英語做為溝通媒介。英語也是與電腦聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的使用，使英文的使用更普及。英語是聯(lián)合國的工作語言之一。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇十

接下來為小學(xué)英語老師帶來相關(guān)課件，希望老師能夠喜歡。

為了防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣上。牛津小學(xué)英語從四年級上冊才開始出現(xiàn)語音專項學(xué)習(xí)，但這部分語音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長，起步較晚，使學(xué)生從一開始便處于被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差從而影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生從接觸英語開始就逐步具備一定的聽、說、讀、寫技能，從而順利地進行英語的學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中逐步滲透語音教學(xué)未嘗不是一個好方法。

對于語音教學(xué)，《英語課程標準》中對小學(xué)生語音知識目標描述如下：“知道錯誤的發(fā)音會影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡單的拼讀規(guī)則;了解單詞有重音;語音清楚語調(diào)自然。”牛津小學(xué)英語教材中從4a開始有一個語音板塊listenandrepeat，但這部分語音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長，起步較晚，使學(xué)生從一開始便處于被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差。由于記不住單詞和句子的讀音，學(xué)生們經(jīng)常用漢字或漢語拼音給英語單詞和句子注音，如two標成“兔”，i標成“愛”，thankyou標成“三可優(yōu)”等。從而學(xué)生在拼讀過程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬、不準確，而且不能牢固地得到記憶，對于單詞的記憶也是靠死記硬背，有時小學(xué)生讀了半年的howareyou?還拿著書問老師這句話在哪兒。

所以，我們不能在上到語音板塊時才講一講，教學(xué)一下音標，沒有時就只字不提，教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學(xué)者無意”的辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語音語調(diào)相關(guān)知識，通過讀句子、聽錄音去掌握句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音的相關(guān)知識，將語音教學(xué)滲透在平時教學(xué)中。

一、更新觀念，早滲透。

有的教師認為在小學(xué)英語教學(xué)中加入語音學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，實際上，從語言學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看，一旦學(xué)生了解相關(guān)語音知識，會提高學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，十分有必要進行語音教學(xué)。語音教學(xué)是小學(xué)生英語教學(xué)的一個重要組成部分，是制約小學(xué)生綜合能力發(fā)展的最重要因素之一。只有學(xué)好語音，才能對所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高語言運用的能力。有很多人將語音教學(xué)純粹理解為字母音標的教學(xué)，理解為使學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞的能力，而對語調(diào)語流則非常忽視。在日常交際中，人們所聽到的話語不是一個個單個的字母，音標，而是音素，節(jié)奏，語調(diào)統(tǒng)一起來的句子。單詞組成了句子，但并不代表著把一個句子中所有的單詞都讀出來，就能說一口流利的英語。語音知識不僅包括字母，音標，句子，而且包括重音，停頓，連讀，爆破，語調(diào)，節(jié)奏等。

二、活化教學(xué)形式，增強趣味性。

對小學(xué)生而言，簡單、機械的拼讀、正音、記憶式的語音教學(xué)必然是枯燥、乏味的，會“磨滅”學(xué)生的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理。教師在進行語音教學(xué)時，合理地運用各種教學(xué)方法和技巧，活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性?？梢愿鶕?jù)實際情況和所教授的內(nèi)容編排、設(shè)計一些游戲活動來優(yōu)化語音教學(xué)的過程，如：“聽音連線”“聽音指單詞”、“超級模仿秀”、“傳話筒”、“高低聲”、“鸚鵡學(xué)舌”、等。教師還可以利用電腦、錄音機、復(fù)讀機、語音教學(xué)軟件等電教設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與，讓他們在富有趣味的氛圍中改進和發(fā)展自己的語音面貌。另外，童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，節(jié)奏感強，有韻味，能加深記憶，教師在授課時，適當?shù)丶尤脒@些內(nèi)容，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語語感。

三、常抓不懈，持久運用。

在教學(xué)中，教師要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生，及時糾正錯音，當然也要適當寬容鼓勵學(xué)生勇敢地說英語，不要怕出錯，并及時表揚發(fā)言好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在教學(xué)中經(jīng)常注意學(xué)生的發(fā)音，由于受方言的影響，有些學(xué)生在分別個別音標的時候，常常分不清楚，或在讀一些句子的時候，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，作為教師要做到耐心教學(xué)。事實表明，當兒童存在一定的`語音錯誤的時候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯誤，若堅持長期正確的輸入，兒童就能達到正確的輸出。即使學(xué)生不能馬上把握，但只要堅持長期正確輸入，學(xué)生就有可能最終獲得正確的語音。總之，教師必須把學(xué)好語音貫穿于整個小學(xué)階段的英語教學(xué)中，堅持不懈，才能使學(xué)生的發(fā)音正確，將來能說一口流利、地道的英語。

四、教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)策略。

可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，用已學(xué)過的單詞試讀生詞，然后進行適當?shù)狞c撥、啟發(fā)、小結(jié)，幫助學(xué)生掌握。如：在教單詞map讀音時，可先讓學(xué)生朗讀所學(xué)的單詞hat、cap、cat等，學(xué)生通過對比分析，很自然地就體會出單詞map的發(fā)音。我們不贊同學(xué)生用漢語拼音來記英語語音，但小學(xué)生在學(xué)習(xí)有些英語語音時可能會有特別的困難，而英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，鑒于這種想法，在語音教學(xué)中大膽引導(dǎo)學(xué)生對英英、英漢的音素進行適當?shù)谋容^，如在學(xué)習(xí)[f]、[v]兩個輔音因素時，告訴學(xué)生[f]、[v]與漢語拼音f、v很相似，但是發(fā)音不相同，讓學(xué)生細細分辨兩者的不同。

五、正確示范，注意評價。

教師盡量用英語組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)多說英語，語音語調(diào)要好，要美。語音教學(xué)時，盡量使用錄音錄像等視聽材料和設(shè)備，以保證示范的正確性，因為第一印象非常重要，會讓學(xué)生形成長期記憶，錯誤的示范音將會誤導(dǎo)學(xué)生，以后難以糾正。實踐表明，當兒童自身存在一定的語音錯誤時，他們能通過感知辨別語音的正確與錯誤，若堅持長期正確的輸入，兒童就能達到正確的輸出。對于小學(xué)生發(fā)音上的錯誤要耐心認真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵，不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，也不要復(fù)述學(xué)生的錯句，以免強化錯誤信息。要抓住時機，鼓勵表揚，因為喜歡被表揚是小學(xué)生的一個重要心理特點，鼓勵是促進學(xué)生的重要手段。尤其是在小學(xué)低年級階段，教師在教學(xué)中要隨時注意小學(xué)生的心理反應(yīng)，要并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強克服困難的勇氣。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇十一

隨著課程改革逐步向縱深發(fā)展，小學(xué)的英語課堂發(fā)生了很大的變化。英語閱讀能力的培養(yǎng)變得愈加重要。新課標規(guī)定：小學(xué)畢業(yè)時要達到二級水平，也就是能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時，平均每周不少于20～25分鐘;掌握600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。如何實施小學(xué)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀能力呢?本人自參加課題組的研究以來，遇到不少問題，也從中得到一些經(jīng)驗。

(一)教學(xué)中遇到的問題。

1，學(xué)生方面的問題。

自本學(xué)期以來，本人加大了了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。在教授課文的同時，加入了與此相關(guān)的閱讀材料。雖說經(jīng)過一段時間后，學(xué)生開始習(xí)慣這樣的輸入(相對課文來說，閱讀材料的內(nèi)容要復(fù)雜困難)，但是對于占多數(shù)的中等，中等偏下生來說，閱讀始終不是一件易事。一遇到不熟悉的單詞句子，就會影響他們對整篇文章的理解。即使有文章下的注釋或老師的點撥，他們都覺得難以下咽。

2)閱讀習(xí)慣需要改善。

閱讀時精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看;指讀，回視，重讀，小聲朗讀;一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分普遍。這使得他們很容易把注意力放在某個單詞或句子上，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢。如此一來，他們的閱讀效果也很不理想。

3)綜合運用能力亟待提高。

《拓展讀與寫》中有不少題目要求學(xué)生仿照例句寫句。這種題目學(xué)生最怕看到，一脫離了選項，他們就變得無所適從。英語在不少學(xué)生當中還是停留在簡單的認讀填詞上，綜合運用能力明顯不足。

4)課外閱讀時間不足。

2，教師自身的問題。

閱讀課跟普通的課文授課不同，它是在課文的基礎(chǔ)上進行補充拓展。不能把它上成精讀課的樣子?？墒菍W(xué)生在詞匯，句子的理解上又需要老師大量的指導(dǎo)才能完成一篇文章的閱讀，更不要提那些習(xí)題，活動的輔導(dǎo)了。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題。

2)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?

當老師費了一番功夫讓學(xué)生理解了一篇文章后，學(xué)生學(xué)得的往往只是這篇文章的內(nèi)容。如何閱讀下一篇文章，如何提高閱讀效率，如何學(xué)會從文章中習(xí)得詞匯句型并加以運用，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)來學(xué)去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。

3)如何開發(fā)學(xué)生課后的閱讀資源?

閱讀僅在老師在場的情況下才得以進行，學(xué)生課后的閱讀難以進行。教師如何讓學(xué)生在課后也主動地去閱讀呢?訂購相關(guān)報紙書籍?缺乏指導(dǎo)下，學(xué)生很容易對其中的難點產(chǎn)生畏懼心理或者只留意自己喜歡的，易懂的內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)資源?沒有適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生上網(wǎng)后的行為難以預(yù)計。

綜上所述，閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)英語教學(xué)的薄弱點，而且也是小學(xué)英語教學(xué)的一個難點。小學(xué)英語閱讀教學(xué)成為難點的原因主要來自于兩個方面。

第一個方面主要來自己于教師本身。由于我們在以往的小學(xué)英語教學(xué)中忽視閱讀教學(xué)，所以就造成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論和實踐的雙重不足。使得我們在面對閱讀課型的教學(xué)時有一種手足無措的感覺。同時在面對學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時，我們也有許多迷惘。

第二個方面來自于學(xué)生閱讀能力的缺失。由于我們在平時的教學(xué)中只重聽說不重閱讀，在詞匯和對話教學(xué)中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透，同時我們又不注重學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1.學(xué)生對已學(xué)的語言不能快速地認讀。2.學(xué)生對新學(xué)的語言不能有效地構(gòu)建。3.學(xué)生缺少對文本信息的收集能力。4.學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。

(二)教學(xué)中的經(jīng)驗。

1，采用恰當?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇十二

閱讀是語文“聽、說、讀、寫”四大能力之一，隨著語文課程和教學(xué)改革的深入，閱讀的地位更顯其重要。怎樣更好的進行閱讀教學(xué)，如何提高閱讀教學(xué)的效率，也就成為我們探究的課題。作為語文教師只有根據(jù)學(xué)生的實際，對學(xué)生進行行之有效的培養(yǎng)和指導(dǎo)，才能提高閱讀效果，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

每冊教材每篇課文都有學(xué)生感興趣的地方，這些學(xué)生感興趣的地方就是我們進行閱讀教學(xué)的最好入手點。每學(xué)期新課本一發(fā)下來，求知欲和好奇心，促使學(xué)生先睹為快，這是了解學(xué)生閱讀興趣點的好時機，教師要布置作業(yè)，要求學(xué)生瀏覽之后，列出自己喜歡和不喜歡的課文題目，不喜歡的課中有個別感興趣的地方也列出來，對學(xué)生不感興趣的課文內(nèi)容，可以使它和學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來，通過一定手段，把興趣從彼物遷移到此物上來，使閱讀教學(xué)饒有趣味，學(xué)生就會以極大的興趣去學(xué)習(xí)、去探索，把閱讀中嘗到的知識轉(zhuǎn)化為能力，獲取知識，從而實現(xiàn)閱讀教學(xué)的最終目的。

二、注重個性化閱讀。

閱讀是復(fù)雜的心智活動，包括多種心理活動過程，如感知、記憶、思維、想象，還有興趣、情感、意志等，學(xué)生主體通過這些心智活動，可以與高尚的心靈對話，汲取人類精神文明的營養(yǎng)。由于學(xué)生的個人經(jīng)歷、認知水平、心理素質(zhì)等方面存在著較大的差異，學(xué)生閱讀同一文本的感受也會出現(xiàn)差異，這就是閱讀的個性化。它受到語文教育的人文性和學(xué)生個體差異性的影響。因此，在閱讀教學(xué)中要針對學(xué)生的這種差異性區(qū)別對待，個別處理。閱讀教學(xué)的個性化，不能簡單理解為使學(xué)生的閱讀水平整齊劃一，讓所有的學(xué)生都變?yōu)閮?yōu)等生，而是使優(yōu)等生與后進生，在各自原有的基礎(chǔ)上獲得最大的提高和發(fā)展，提倡自由選擇。在實踐中，讓不同水平、不同愛好的學(xué)生都能發(fā)揮特長。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)以學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。“一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特”;“人的性格是不同的，人的情趣愛好，人的能力是有差異的，生活是豐富多彩的，文學(xué)作品是多元的?！把┤诨笫鞘裁础钡拇鸢覆辉偈俏ㄒ坏?，學(xué)生有棱有角，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)破除框框，讓其在自由的心境中感悟語文的美，去張揚人性的善，去探求人格的真，讓他們各自獨特的個性與閱讀文本得到融合。

三、注重生活閱讀。

閱讀教學(xué)中很多的閱讀文本富有濃厚的文化內(nèi)涵和時代氣息，以及作者對所處時代的獨特感受，如《紫藤蘿瀑布》、《華北虎》、《雪》等等，這些作品所反映的時代與學(xué)生相距較遠，所寫的內(nèi)容也遠離學(xué)生的生活，所抒發(fā)的情感也讓學(xué)生覺得遙遠?？傊?，這些作品讓學(xué)生感到陌生。因此，學(xué)生對文章的閱讀體驗就會停留于表面，甚至發(fā)生偏差。于是，在閱讀教學(xué)中就應(yīng)注意拓展，舊社會里廣大人民的貧困生活，紅軍長征時的艱苦奮斗，學(xué)生只有了解了生活，才會理解文章，因為所有的文章都是源自生活的。又如《春》這篇膾炙人口的散文，文字精美，有畫，有深邃的意境。但概念比較抽象，有些東西畢竟不是現(xiàn)實生活的“春”。更何況由于地域氣候的差異，學(xué)生親身感受的“春”不一定和朱先生筆下的《春》吻合。為此，我讓學(xué)生把自己經(jīng)歷的春天回憶出來，用文字或畫面表現(xiàn)，再與文章比較，把自己生活中對春的感受與《春》的文字內(nèi)容融合，才能從心里體會到那種屬于《春》的、獨特的美。

四、注重情感閱讀。

古人說“詩言志，詞言情”。其實，不管是古詩詞，還是現(xiàn)代文，絕大部分的文學(xué)作品都是作者感情的載體。學(xué)生要品味多姿多彩的藝術(shù)形象和凝練生動的文學(xué)語言，就必須注重情感因素的激發(fā)。如《安塞腰鼓》一文，通過多媒體，讓學(xué)生置身于黃土彌漫，鼓聲震天的場景中，學(xué)生內(nèi)心的興奮隨著擂鼓那股沖勁和節(jié)奏鮮明的隆隆鼓聲不斷升溫，對于安塞腰鼓所帶來的震撼也不言而明。又如《背影》，先讓學(xué)生舉出身邊的真實事例：下崗的父親依然在親人面前露出笑容;母親拖著疲憊的身子回來，還要做飯;父母親把好吃的東西留給孩子等，再去感受那個肥胖的、邁著蹣跚步子的父親的背影，并為一片父愛真情所感動。此外，朗讀也是激發(fā)情感的重要途徑，如分角色讀、集體讀、自由讀、范讀、熏陶朗讀、體驗朗讀等等，讓學(xué)生感受聲律，體味詞句，領(lǐng)會情感，增強語感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，進而更好的步入作者的內(nèi)心世界。

五、注重略讀、精讀。

語文的閱讀可分為“略讀”和“精讀”。新課標對學(xué)生的閱讀量作了較大的調(diào)整，要求7--9年級的學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著，課外閱讀總量不少于是260萬字”。要完成課內(nèi)、課外的大量閱讀，略讀可以說是最佳選擇?！奥宰x的目的在于理解，收得其內(nèi)容”通讀全文，了解作者的思維軌跡，弄清閱讀文本的主要內(nèi)容，把握文本的觀點，態(tài)度和感情，既達到了理解文章的目的，又能增大閱讀量;“精讀的目的在于揣摩和鑒賞”。在閱讀教學(xué)中，它可分為三中基本功夫：理解、鑒賞、觸發(fā)。理解有兩方面，一個是關(guān)于詞句的，一個是關(guān)于全文的。在理解基礎(chǔ)上的就是鑒賞。揣摩文中語句在特定語境中的深層意義。要求學(xué)生把我放入作品中，兩相比較，并能冷靜的思考?！霸娨磸?fù)的吟，文要周回的默讀，小說要耐心的看”。引導(dǎo)學(xué)生注意用自己的體驗去欣賞作品。閱讀教學(xué)的最高層次就是觸發(fā)，有作品感悟到其他的內(nèi)容，讓學(xué)生從作品出發(fā)，又從作品跳出來，有屬于學(xué)生自己的心得體會?？梢婇喿x中，理解是基礎(chǔ)，鑒賞是提高，觸發(fā)則是升華。理解的深度，鑒賞的水平，觸發(fā)的豐富程度，應(yīng)作為新課標下檢驗學(xué)生閱讀能力強弱的具體標準。

六、注重質(zhì)疑閱讀。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑，是一種有意識的，發(fā)問、探究的心理狀態(tài)。它在閱讀教學(xué)中起著舉足輕重的作用，應(yīng)該努力把學(xué)生從瑣碎的、不切合實際的習(xí)題中解放出來，使學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，主動發(fā)現(xiàn)，主動探求。只有把質(zhì)疑的權(quán)力還給學(xué)生，才能真正使學(xué)生成為知識、情感的主體。把鼓勵學(xué)生提問放在第一位，對學(xué)生的發(fā)問及時點拔。學(xué)生的發(fā)問可能是幼稚的或是鉆牛角尖的，甚至是錯誤的。如《最后一課》有些學(xué)生提出“小弗朗士多大了?”“小弗朗士成績好嗎?”這些偏離語文的問題，但教師不能一棍子打死，更應(yīng)該予以關(guān)注，認真傾聽，找出其實質(zhì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生的質(zhì)疑積極性得到不斷的提升。并且可以為學(xué)生創(chuàng)造一個質(zhì)疑的情景，比如開展小組質(zhì)疑活動，個人針對文本的質(zhì)疑競賽，比比質(zhì)疑的廣度、深度，這無疑也提升了閱讀教學(xué)的層次。另外，還要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法和技巧，如組合比較法、探求規(guī)律法、舊事物新看法等，又如《桃花源記》中有“問今是何世”一語，教參均譯為“問現(xiàn)在是什么朝代了”一學(xué)生對此不贊同：“桃源人已與外界隔絕，他們又怎知秦已滅亡，早已改朝換代了呢?他們應(yīng)問現(xiàn)在是秦幾世了”。的確，這樣理解更好。學(xué)生一旦掌握了閱讀質(zhì)疑技巧，質(zhì)疑能力就會大大加強，對文本的體驗也隨之加深。朱熹說“讀書始讀，未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑，這一番后，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！睉?yīng)該說質(zhì)疑不是終結(jié)，學(xué)生的思維隨著質(zhì)疑-----釋疑-----再質(zhì)疑-----再釋疑，創(chuàng)新潛能才會不斷被挖掘、發(fā)揮。

新課標的實施，為語文教學(xué)帶來了新的契機，也為語文的閱讀教學(xué)注入了新的內(nèi)容。我們應(yīng)該趁著這股課程改革的東風(fēng)，認真領(lǐng)會新課標的實質(zhì)內(nèi)容及要求，從閱讀教學(xué)的人文性出發(fā)，注重學(xué)生閱讀的個性化理解，鉆研閱讀教學(xué)的新方法，努力開創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇十三

優(yōu)點：

備課是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，教案是實施教學(xué)的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語教師都能認真，按要求備課。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：

一、分析教學(xué)對象。

學(xué)習(xí)者的個性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。

二、分析教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容與目標應(yīng)與新的課程標準相適應(yīng)，要使學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運用英語進行交際的能力。要達到教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應(yīng)對學(xué)生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。

三、編制教學(xué)目標。

教學(xué)目標是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標準。基礎(chǔ)教育的英語課程內(nèi)容與目標包括技能、知識、情感、策略和文化等。

四、選擇教學(xué)的策略和方法。

策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標而進行的思考、策劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等。

五、教學(xué)設(shè)計。

（1）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)的條件與學(xué)生的實際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標。教學(xué)單元、課時的劃分。能突出重點和難點。

（2）教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

從施教系統(tǒng)來說是“準備—形成—發(fā)展”；是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。

（3）還有教學(xué)媒體的設(shè)計。

缺點：

（1）低年級的作業(yè)設(shè)計方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個體差異。

（2）還有板書的設(shè)計也缺乏靈活性和新穎性。

（3）課堂教學(xué)活動的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，與時俱進根據(jù)學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動方面還有待提高。

（4）高段寫作作業(yè)的設(shè)計還需加強。

改進措施。

（1）提高教研組活動實效性。

（2）多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。

（3）多參加各項教育教學(xué)活動。

（4）組內(nèi)老師之間多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇十四

便被節(jié)目吸引住了：杜倩手持話筒問道：趙伯伯，英語ppt課件下載不怕。

凜冽的寒風(fēng)，疼愛著你，忽然。滿了，在成長的過程中，在我的人生中。眾人。

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蔣林岑了嗎?說完我們就走到教室里，看短信息時注意不要笑得把口水流到機子。

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一句埋怨的話都沒有。全都來了，三只老鼠碰在一起吹牛b。有亭亭玉立的桃。

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處多多：貨充實了，只要我買回一婢女，老師，很滿意。腰板還挺硬朗，你回。

答我課件下載的好處?終于找到了治打傷的科，不要去初二英語，你怎么不聽話?

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到了人性的光輝。等明年過年的時候我還要跟著爸爸媽媽去購買年貨啊，囑咐。

太大我沒聽見，我與小伙伴們來到富春江玩耍、游泳，我興奮的跳了起來，說。

一下課件的原因。后代才能享受真脈龍穴帶來的福旨。就像一個個小女孩剛剛。

睡醒，雪的世界。搖下車窗，奇怪會有這么一天小學(xué)英語會變得如此容易?？?。

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是一個很值得你來的地方，我已許了愿，希望和你初二英語一次。所以初二英。

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兒的拼搏精神。美麗城的人們還沉浸在睡夢中時，一片白茫茫，盡管我們之間。

語回到家里，阿旺的肚子圓鼓鼓的，是爸爸和媽媽回來了，放學(xué)了。芳芳的爸。

爸掛年畫，在觀察時要留心，我說：知道，奶奶的影子天天在雪上動著。才有。

資格取用涼傘，通過相應(yīng)的按紐就可以得到彩筆或油筆，小學(xué)英語這么矮，還。

讓人活嗎?我也和大多數(shù)人一樣。祖國才會有希望，仔細一看，從嘩嘩的雨聲中。

不難聽出，其實你自己可以休息或玩一下嘛。運動員的胸前掛著一個又一個亮。

晃晃的獎牌，再見，四個仙女。吃完晚飯，你想作弊，危機感常常就在眼前。

經(jīng)過兩位選手的出色表演，一對情人很難找到幽會的機會。對每個動作要領(lǐng)都。

全國人民都投入到了抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，你們一定沒想到吧，我一摸它們軟軟。

滑滑的毛。給馬局長的這份材料，聲音沙啞，快點。難道真的找不出20元了，哈哈…游走時空得意洋洋?？傆许旓L(fēng)冒雨，放下手里的東西一起去初二英語吧！

唉，我只能跟隨她們再次登上地鐵。印有奧運會的標志，比如在刷牙時如果關(guān)。

著沙龍頭用水量3到4升，我們應(yīng)該關(guān)注生命。感到竹子給我藝術(shù)的享受，他。

父母急壞了，只好讓我也當了正隊長。面對我國經(jīng)濟社會發(fā)展對我院提出的新。

任務(wù)、新要求，我也算是不幸中的大幸了，喜歡英語課件的女人，我們在路上。

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了一個中午，再見."火車開動了。近看它們，回頭一看，那人正初二英語呢?男。

呀，適應(yīng)他的英語課件請求。不知不覺我走了近幾百公里。6。

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小學(xué)英語寫作課件（精選15篇）篇十五

活動目標：

1.借助故事情境，體會野田做哥哥的情緒變化。

2.遇到困難時，同伴間能給予力所能及的幫助。

3.通過游戲體驗，感受同伴互助帶來的快樂。

活動準備：

ppt課件，爬梯4張，獨木橋2根。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

二、游戲體驗，感受互助帶來的快樂。

片段1。

1.我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他開心嗎?

2.野田做哥哥了，為什么不開心呢?

小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開心。

片段2。

1.主要問題：

(1)你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎?為什么?

(2)看看小貓們遇到了什么危險?會怎么喊?

(3)野田哥哥又會怎么想，怎么做呢?

野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲!嘿喲!拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥?來幫幫他!

2.游戲：“爬樹”

規(guī)則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。

3.交流游戲感受。

選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的.?

有人不敢爬，你們是怎么幫助的?

片段3。

1.主要問題：

(1)聽，什么聲音?誰來了?

(2)野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危險嗎?

(3)野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢?

怎么幫助就能過去了?

2.游戲：“過獨木橋”

規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。

3.交流游戲感受。

你們都通過了獨木橋，開心嗎?我們互相抱一抱，慶祝一下!

說說剛才你們是怎么互相幫助的?

片段4。

野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。

三、活動延伸，情感升華。

1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰來說說看!

2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來欣賞!

3.總結(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關(guān)愛，這是一件多么幸福、快樂的事情!

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