久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)

時間:2025-07-13 作者:MJ筆神

教案模板是教師在備課過程中用來指導教學的一種工具和規(guī)范。在教學備課過程中,教案模板的編寫是至關(guān)重要的一步,下面是一些范文供大家參考和學習。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇一

數(shù)學課程標準中指出:應放手讓學生經(jīng)歷探索的過程,在觀察、操作、推理、歸納、總結(jié)過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念,從而提高學生自主解決問題的能力。

【教學目標】。

1、知識與技能:掌握圓錐的體積計算公式,能運用公式求圓錐的體積,并且能運用這一知識解決生活中一些簡單的實際問題。

2、過程與方法:通過“直覺猜想——試驗探索——合作交流——得出結(jié)論——實踐運用”探索過程,獲得圓錐體積的推導過程和學習的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生勇于探索的求知精神,感受到數(shù)學來源于生活,能積極參與數(shù)學活動,自覺養(yǎng)成與人合作交流與獨立思考的良好習慣。

【教學重點】圓錐體積公式的理解,并能運用公式求圓錐的體積。

【學情分析】。

學生已學習了圓柱的體積計算,在教學中采用放手讓學生操作、小組合作探討的形式,讓學生在研討中自主探索,發(fā)現(xiàn)問題并運用學過的圓柱知識遷移到圓錐,得出結(jié)論。所以對于新的知識教學,他們一定能表現(xiàn)出極大的熱情。

【教學流程】。

一、復習導入。

1、說出圓柱和圓錐各部分的名稱及特征:

2、設(shè)疑:圓柱的體積公式用字母表示是(v=sh)。

二、創(chuàng)設(shè)問題,實驗探究。

準備兩個容器,一個圓柱和一個圓錐,看看圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?

用適量的水探究等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系?

分析歸納總結(jié)試驗結(jié)論。

用字母表示出它們的關(guān)系。

三、實踐運用,提升技能。

教學例題3.

四、練習鞏固,提高能力。

1、口答題。

2、判斷題。

3、拓展運用。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇二

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學(人教版)第十二冊第三單元“圓錐的體積”。下面將從教材分析、教法、學法、教學過程等四方面加以說明。

1、教材的地位和作用。

“圓錐的體積”是在學習了圓的周長和面積,長方體、正方體、圓柱體的體積計算,以及初步認識圓錐特征的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課內(nèi)容的教學,發(fā)展學生的操作能力、實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,為今后學生的深層次學習和自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、教學目標。

(1)探索并掌握圓錐體積的計算方法。

(2)經(jīng)歷觀察、猜想、實驗等過程,發(fā)展學生操作能力、歸納推理能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(3)培養(yǎng)學生身主探索與合作交流的精神,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思候和方法。

3、教學重點、難點。

(1)重點:探索并掌握圓錐的體積的計算方法。

(2)難點:理解圓錐體積計算方法的推導過程。

《數(shù)學課程標準》明確指出,教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學和知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課我主要采用引導發(fā)現(xiàn)法|實驗操作法,同時借助多媒體等教學手段,增大教學容量,提高教學質(zhì)量。

古人說:“授人之魚,只供一餐所需;而給人之漁,終身愛用不盡?!彼刭|(zhì)教育也要求學生裝不僅“學會”,更要“會學”。這節(jié)課我將指導學生動手實驗、合作交流、歸納推理、濃度嘗試練習等方法,使學生成為數(shù)學學習的主人。

結(jié)合教法、學法,教具、學具準備有:

1、多媒體教學軟件。

2、多個空心圓柱、圓錐容器。

3、裝有水的水桶。

(一)觀察發(fā)現(xiàn)。

1、(電腦出示)一個圓柱體,提問:怎樣計算圓柱的體積?

3、板書課題。

本環(huán)節(jié)由復習提問開始,以舊引新。電腦演示直觀形象,動態(tài)地展現(xiàn)了變化過程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法。引導學生觀察發(fā)現(xiàn),大膽猜想,激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的探究欲望,為下面的推導圓錐的體積起到鋪墊作用,從而自然導入新課。

(二)探究創(chuàng)新。

這個環(huán)節(jié)分三個步驟進行。

第一步“實驗操作”

學生迫切希望通過實驗來證實自己的猜想,所以學習興趣盎然,注意力高度集中,積極投入到實驗中。

學生得出ad兩個圓錐與圓柱等底等高。再次設(shè)疑:是不是所有的圓錐都是正好用三次就倒?jié)M面與它等底等高的圓柱呢?從而進入第二層實驗。

2、各學習小組再拿大小不一、等底等高的圓柱與圓錐兩對,用兩個圓錐裝滿水后分別倒入與它等底等高的圓柱中,觀察各要幾次正好倒?jié)M。

3、這一步通過實驗操作,既能培養(yǎng)學生觀察、比較、分析及語言表達能力,更能學會與人合作、與人交流思維的過程和結(jié)果。實驗沒有像教科書那樣直接給出一組等底等高的圓柱和圓錐容器,是因為那樣操作,學生只是按現(xiàn)有程序演示了一下書本上的結(jié)論而已,既無發(fā)現(xiàn),更無創(chuàng)新,反而容易忽視等底等高這一前提條件。沒有用沙土而用水做實驗,因為沙土顆粒之間有空隙,結(jié)果不十分準確。我設(shè)計的實驗操作過程,與科學研究相類似,注重科學性、全面性,學生操作自由度大,有利于學生創(chuàng)新力的發(fā)揮,有利于創(chuàng)新能力的形成。

第二步:推導公式。

1、討論:圓錐的體積與圓柱的體積有什么關(guān)系?讓學生充分交流后達成共識“圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

2、圓錐的體積怎樣計算?計算公式是什么?根據(jù)學生的回答板書:v錐=1/3sh。

本步驟從感性認識上升到理性認識,進一步理解和鞏固新知,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力,語言表達的條理性、準確性,并突出教學重點。

第三步:嘗試解題。

1、學生閱讀教科書刊42頁內(nèi)容,找出關(guān)鍵句、劃出重點詞。這樣做是為了提高學生的數(shù)學閱讀能力。

2、放手讓學生嘗試獨立解答例1、例2,指名學生板示解題過程,集體訂正。及時把探索到的新知應用于實踐,教師從中得到教學信息反饋以便調(diào)整教學內(nèi)容,學生體驗到“再創(chuàng)造”與“成功”的喜悅,進一步激發(fā)他們學習的自主性。

(三)應用深化。

這個環(huán)節(jié)是把已抽象化了的概念應用到新折情境中去,是概念的復現(xiàn)和深化,主要以練習形式進行,具體設(shè)計如下:

1、基本練習。

(1)判斷對錯。

(2)圓錐體積是圓柱體積的確良1/3。()。

(3)圓柱體積等于與它等底等高的圓錐體積的3倍。()。

(4)一個圓柱體積是45立方厘米,與它等底等高的圓錐體積是15立方厘米。()。

(5)教科書43頁“做一做”的1、2題。

2、綜合練習。

(1)一個圓錐底面周長是31.4厘米,高是12厘米。它的體積是多少立方厘米?

(2)一個底面積是12056平方厘米的圓錐體,這個圓錐體的底面積是多少?

3、思考討論題。

(電腦演示)工地上有一個近似于圓錐的沙堆。你能想辦法算出它的體積嗎?說說測量和計算的方法。

練習設(shè)計從基本題入手,過渡到變式題,發(fā)展到綜合題,引伸到思考題,符合由淺入深、循序漸進的教學原則。練習過程中訓練了學生裝的解題能力和技巧,運用所學知識解決實際問題的能力。

(四)回歸評價。

1、這節(jié)課你學會了什么?這里用提問的方式引導學生回顧歸納所學知識內(nèi)容、學習方法,能強化知識的理解和記憶,促進學生掌握學法。

2、對自己和別人你有什么話要說?學生對自己和別人的學習過程及學習效果進行評價,能強化自信、自立、自強意識,激發(fā)自主發(fā)展的內(nèi)動力。

3、布置作業(yè):教科書44頁第3題。適量的作業(yè)可及時反饋學生學習情況,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質(zhì)。

板書設(shè)計:(略)。

這樣的板書設(shè)計體現(xiàn)了新知的形成過程,又顯示了具體的解題方法,突出教學重點,簡潔明了。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇三

我今天教學的內(nèi)容是圓錐的體積,圓錐是小學幾何初步知識的最后一個教學單元中的內(nèi)容,是在掌握了圓的周長、面積和圓柱的體積的基礎(chǔ)上進行教學的。通過教學,使學生認識圓錐,掌握圓錐的特征以及各部分的名稱。理解求圓錐體積公式的計算公式,會運用公式計算圓錐的體積。圓錐體是人們在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體。

2、教學目標:

(1)知識目標:通過觀察和實驗使學生理解和掌握圓錐特征和圓錐的體積公式,能運用公式正確地計算圓錐的體積。

(2)技能目標:培養(yǎng)學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念,培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度目標:滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3、教學重難點。

(1)重點:理解和掌握圓錐的特征、體積的計算公式。

(2)難點:掌握圓錐高的測量方法和圓錐體積公式的推導過程。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主,直觀演示法、設(shè)疑誘導法為輔。教學中,教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導學生思考、操作,教師適時地演示,化靜為動,激發(fā)學生探求知識的欲望,逐步推導歸納得出結(jié)論,使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則,讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學生掌握知識。

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了六個主要的教學程序是:

(一)復習舊知,課前鋪墊。

(二)提出質(zhì)疑,引入新課。

(三)動手操作,獲得新知。

(四)綜合練習,發(fā)展思維。

(五)課后小結(jié),歸納知識。

(六)作業(yè)布置,鞏固新知。

(一)復習舊知,課前鋪墊。

指名回答,教師板書:圓柱體的體積=底面積×高。

2、一個圓柱的底面積是60平方分米,高15分米,它的體積是多少立方分米?

指兩名板演,全班齊練,集體訂正。

(二。)提出質(zhì)疑,引入新課。

今天我們就利用這些知識探討新的——怎樣計算圓錐的體積(板書課題)。

(三)動手操作,獲得新知。

教師:怎樣探討圓錐的體積計算公式呢?在回答這個問題之前,請同學們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積公式的:

學生回答,教師板書:

圓柱——(轉(zhuǎn)化)——長方體。

圓柱體積公式——(推導)——長方體體積公式。

教師:借鑒這種方法,為了我們研究圓錐體體積的方便,每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看,這兩個形體有什么相同的地方?學生操作比較。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇四

聽了李老師教學《圓錐的體積》一課,收獲很多,李老師課前做了充分的準備,做到能自然、流暢地完成教學任務(wù)。下面我就本節(jié)課的兩點成功之處,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

主要體現(xiàn)在柏老師能夠運用原有知識來推動新知識的學習,讓學生大膽借鑒前面學習圓柱體積公式的方法來探究圓錐體積公式。利用遷移規(guī)律,讓學生從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示,領(lǐng)悟出求圓錐體積的方法,使新舊知識得到整合。這種借鑒的學習方法,不僅使本節(jié)課的教學變得輕松,同時有利于學生更深刻地理解和掌握這種學習策略,有利于學生的進一步學習和終身的發(fā)展。

這節(jié)課的重點是通過實驗來探究圓錐體積公式的由來,柏老師引導學生做了三個實驗。

一是比較圓柱和圓錐是等底等高;

二是做用裝滿小米的圓柱在空圓錐中倒的實驗;

三是特別設(shè)計了一組不等底或不等高的圓柱和圓錐來做倒米實驗,強調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系。在實驗前,讓學生了解實驗要求,并且提出實驗目的,以實驗目的為主線,讓學生小組合作,通過動手操作,有眼睛觀察,動腦筋思考,多種感官一起參與活動,由直觀到抽象,層層深入,探索出圓錐體積公式的由來,從而理解和掌握了圓錐體積的計算公式,培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力和初步的空間觀念,克服了幾何形體公式計算教學中的.重結(jié)論、輕過程,重記憶、輕理解,重知識、輕能力的弊病。這樣的學習,學生學得活,記得牢,既發(fā)揮教師的主導作用,又體現(xiàn)了學生的主體地位。學生在學習過程中,是一個探索者、研究者、合作者、發(fā)現(xiàn)者,并且獲得了富有成效的學習體驗。

不過這節(jié)課也存在一些不足,教學環(huán)節(jié)的銜接和時間的分配有些不恰當,教學方法沒有多樣化,欠缺改革創(chuàng)新。

高啟杰老師上了一節(jié)精彩的數(shù)學課,讓我領(lǐng)略了高老師與六(2)班的小伙伴們的風采,讓我獲益頗多。

本節(jié)課的亮點:

1.本節(jié)課有生活中實物(垂線錘)引入,讓學生初步感知其體積的大小、用量杯測量體積的方法;再與不能用量杯的方法來測量生活中圓錐形屋頂?shù)捏w積,產(chǎn)生矛盾,引入探究圓錐體積,暴露學生的思維。

2.圓錐的體積公式推導讓學生體驗非常深刻:實驗中每倒一次水就讓學生體驗一次圓錐與等底等高的圓柱體積的關(guān)系,逐步感知兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。這是本節(jié)課最大的亮點。

……。

同時也存在一些遺憾:

1.例題中的數(shù)據(jù)不理想,不便于計算;計算方法比較單一;計算的技巧缺乏指導,比如×31可以與題中數(shù)據(jù)進行先約分再計算,這樣可以使計算方便,提高正確率。

2.練習層次有待調(diào)整。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇五

教材通過向等底等高的圓柱和圓錐倒水的實驗,得到圓錐體積的計算公式v=1/3sh。也就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。教課書43頁例1是直接利用公式求體積,例2是已知圓錐形小麥堆的底面直徑和高,求小麥的重量,這是一個簡單的實際問題,通過這個例子教學,使學生初步學會解決一與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實際問題。

六年級四班,共有學生49人,其中男生20人,女生29人,以前學生對長方體、正方體等立體圖形有了初步的認識和了解,七學期對圓錐、圓柱立體圖形的特征進行了研究,通過學習,學生對圓柱,圓錐的特征有了很深刻的認識,對圓柱的體積,表面積,側(cè)面積能熟練地計算,但也有少數(shù)學生立體觀念不強,抽象思維能力差,因此學習效率差。

由于本節(jié)課是立體圖形(圓錐的體積)的學習,要培養(yǎng)學生學習的積極性,必須通過具體教具進行教學,從而給學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象能力。

本節(jié)課我采用具體的實驗,讓學生發(fā)現(xiàn)圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關(guān)系,從而推導出圓錐的體積公式,然后讓學生利用圓錐的體積公式,嘗試計算圓錐的體積,以達到解決一些常見的實際問題的能力。

本節(jié)課一開始,用口算,口答的形式引入課題,一是培養(yǎng)了學生的計算能力,二是為新授課作為輔墊,為學習圓錐的體積打下基礎(chǔ)。

緊接著提示課題,以實驗的方法讓學生觀察其規(guī)律,總結(jié)出圓錐的體積公式,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點,必須讓學生理解清楚,特別是對三分之一的理解。

然后出示例題,讓學生嘗試解答例1,直接告訴底面積和高,可以直接利用公式計算,教師不必多的提示,只要學生會做就行。例2是已知圓錐形的小麥堆的底面直徑和高,要求小麥重量,實際舊就要先求體積。

學生嘗試解答后,教師特別引導,要求體積,這個題不知道底面積,則要先求底面積,二是要讓學生討論,如果這堆小麥知道直徑和高,你能想辦法測出來嗎?這樣培養(yǎng)了學生空間想象力。

最后,設(shè)計了三個鞏固練習,都是在基本求出圓錐體積的基礎(chǔ)上進行提高訓練,這樣即滿足了基礎(chǔ)知識的學習,又使優(yōu)生能有所提高。搜集整理參考。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇六

“圓錐的體積”是人教版小學數(shù)學第十二冊第二單元的內(nèi)容。是小學幾何初步知識的最后一個教學內(nèi)容,是學生在學習了平面圖形和長方體、正方體以及圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。主要內(nèi)容包括理解圓錐體積計算公式和公式的具體運用。學生掌握這些知識,不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系,為學生學習初中的幾何知識打下基礎(chǔ),同時也可提高學生運用所學的數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的能力。

依據(jù)數(shù)學課程標準的理念,結(jié)合教材自身的特點和學生的認知規(guī)律,本節(jié)課需要達到的教學目標有以下幾點:

1.通過實驗,使學生理解和掌握求圓錐體積的計算公式,并能運用公式正確計算圓錐的體積。

2.培養(yǎng)學生初步的空間觀念、觀察、操作能力和邏輯思維能力。

3.向?qū)W生滲透“事物之間相互聯(lián)系”及“理論來源于實踐”的觀點。

其中,教學重點是使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式;難點是通過實驗理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點,同時也為了更好的完成教學目標,突出重點、突破難點,本節(jié)課,我主要采取讓學生做實驗的方法,通過動手操作、直觀演示,讓學生在充分感知中主動獲取知識,理解和掌握圓錐體積公式,這樣就克服了幾何形體計算公式教學中的重結(jié)論、輕過程,重記憶、輕理解的弊病。學生則在教師的引導下充分發(fā)揮自身的主體作用,通過自己的操作、實驗、觀察比較、討論小結(jié)推導出圓錐體積的計算公式,從而初步學會運用實驗的方法探索新知。

熟悉教材只是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),而合理科學的教學程序才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。為了順利完成本節(jié)課的教學任務(wù),我精心設(shè)計了一下教學程序。主要分為以下幾個環(huán)節(jié):

一、情境引入;二、探究新知;三、綜合歸納;四、合理應用;五、能力拓展;六、全課總結(jié)。

良好的導入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,它不僅能抓住學生的心弦,促使學生情緒高漲,步入智力興奮狀態(tài),還有助于幫助學生獲得良好的學習效果。

根據(jù)本節(jié)課圓錐體積公式的推導要用到等底等高的圓柱與圓錐這一具體情況,本環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個情境:今天我們班來了一位新朋友:淘氣。淘氣想請同學們幫忙解決一個小問題,同學們愿意嗎?事情是這樣的:淘氣的學校門口有一個賣瓜子的小攤,老板為了省事,不用稱稱著賣,而是用硬紙板做了兩個容器,(大屏幕出示底為12。56平方厘米,高為6厘米的等底等高的圓柱和圓錐形容器)老板總是這樣給同學們宣傳:我的這兩個容器,底一樣高也一樣,如果你用圓柱形容器買一元錢只能裝一次,如果用圓錐形容器買一元錢則可以裝兩次。同學們,請你們幫淘氣想一想,淘氣應該用那種方法賣瓜子呢?問題拋出后,給同學們一定的思考時間,然后讓同學們各抒己見。同學們的想法不同,當然答案也就不同,這是教師抓住時機再次提問:要想知道那種方法劃算,必須怎么辦?當學生提出計算體積時,就會發(fā)現(xiàn)所學知識不夠用了,學生的求知欲望自然被調(diào)動起來,這時出示課題:圓錐的課題。

此時的學生極想知道圓錐體積的計算方法,這時教師給學生提出一個疑問:在我們學習圓柱體積時我們已經(jīng)清楚:長方體、正方體、圓柱的體積都可以用底面積乘高求得,那么圓錐的體積能否用底面積乘高來求呢?學生通過觀察等底等高的圓柱與圓錐不難發(fā)現(xiàn),底面積乘高求得的是圓柱的體積,這時教師再加以引導:能否利用圓柱的體積來求圓錐的體積呢?為每組同學提供交流的時間,讓學生明白,只要弄清它們之間的關(guān)系,就能利用圓柱的體積求出圓錐的體積。究竟它們的體積之間有什么關(guān)系呢?先將圓錐放入圓柱中估計一下。我們要讓事實說話。

引導學生做實驗發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系。為了保證實驗能有序有效地開展,實驗前要對學生提出明確的要求:

1、組長要明確分工,確定檢測員、操作員、記錄員。

2、各小組做兩次實驗,兩次方法可以相同也可以不同,要保證實驗過程及結(jié)果的準確性。

讓學生做兩次實驗的目的,是讓學生再次確定實驗的結(jié)果。當學生完成后,請各組同學進行匯報交流。學生通過實驗會發(fā)現(xiàn)在等底等高的情況下圓錐體積是圓柱體積的1/3。教師板書。為了再次向?qū)W生強調(diào)等底等高,教師可以問學生:你們的學具都等底等高嗎?讓各組學生舉起自己的學具。老師發(fā)現(xiàn)我們各組之間的學具大小不同,結(jié)論怎么相同呢?使學生明白,在等底等高的情況下圓錐體積總是圓柱體積的1/3。這時教師再次質(zhì)疑:如果不等底等高還會存在這層關(guān)系嗎?小組之間交換圓錐再次做實驗,再次強調(diào)等底等高。

利用板書,讓學生觀察,圓錐的體積我們可以怎樣進行計算?得出公式:圓錐體積=底面積×高×1/3。

用字母表示:v=1/3sh。

然后請同學們仔細閱讀所得的結(jié)論,你認為哪些字、詞比較關(guān)鍵?為什么?要求圓錐的體積必須知道哪些條件?對公式的辨析不僅可以使學生深入理解公式,而且可以避免學生在運用公式時出現(xiàn)錯誤。

上課時的情境激發(fā)了學生的求知欲望,如果能夠解決這一問題,一定能讓學生獲得成功的體驗,因此本環(huán)節(jié)我安排學生解決的第一個問題是:采用哪種方法更劃算?讓學生利用條件計算圓柱與圓錐的體積。這樣做不僅前后呼應,而且也能讓學生再次深入理解圓錐的計算公式。

第二個問題,則是利用例2改編的一個情境:淘氣的同學晶晶看到同學們幫淘氣解決了問題,也想請同學們幫個忙,利用多媒體出示:麥收季節(jié),晶晶家把收的小麥堆成了一個近似圓錐形的小麥堆,測得底面直徑是4米,高是1。2米,每立方米小麥約重735千克,這堆小麥大約有多少千克?(得數(shù)保留整數(shù))。教師做簡單引導:要解決這一問題必須先求什么?然后讓學生獨立完成,再利用展臺展示個別學生的解題過程,并請學生談一談自己的解題思路。

此時學生可能已經(jīng)有些滿足,如果繼續(xù)毫無意思的練習,必將降低其學習的積極性,為此這一環(huán)節(jié)我就將練習題起了兩個有趣的名字:火眼金睛和智力大比拼,以此來激發(fā)學生的學習興趣。同時培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力。這實際上是對圓錐等于與它等底等高圓柱體積的1/3的又一次體會。

1、火眼金睛。

火眼金睛其實是幾道判斷題,希望同學們能像孫悟空一樣利用自己的火眼金睛能識別出幾句話的對錯呢。

1)、圓錐體積是圓柱體積的1/3。()。

2)、如果圓柱圓錐等底等高,圓柱體積是圓錐的3倍,圓錐體積是圓柱體積的2/3。()。

3)、等底等高的`圓柱與圓錐,圓錐體積比圓柱體積小2/3。()。

通過這樣幾句話的判斷,可以讓學生深入的思考等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系,教師也可以從學生判斷的正誤上了解一下學生是否對這類應用題已經(jīng)掌握。

2、智力大比拼。

智力大比拼則是在判斷題的基礎(chǔ)上,來解決一道實際問題,題目是這樣的:有一個高9厘米,底面積是20平方厘米的圓柱形容器,里面裝滿了水,用一個與它等底等高的實心圓錐擠壓,最后能擠出多少水?還剩多少水?如果有學生不明白題意,可利用手中的學具進行直觀演示。這樣也更有利于學生理解等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系。

學生學了一節(jié)課,究竟學會了什么,讓他自己說說看,當然,從學生的回答中教師也可以看出自己的教學任務(wù)是否完成,課上的是否成功。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇七

今天,我們校內(nèi)教研課中,我講了是六年級上冊第二單元《圓錐的體積》一課。

1、我在教學中注重讓學生在具體情景中,經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程,探索并掌握圓錐的體積公式。

2、并能運用圓錐的體積公式解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象和簡單的判斷、推理能力。

3、在讓學生結(jié)合猜想、實驗、驗證的過程中進一步體會“轉(zhuǎn)化”思想方法的價值,發(fā)展學生的空間觀念。

4、這節(jié)課的重點是通過實驗來探究圓錐體積公式的由來,我先是通過親自實驗一組是等底等高,使學生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系;二是通過課件演示了一組不等底或不等高的'圓柱和圓錐來做實驗,再次強調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系。

1、推導出圓錐的體積基本公式之后,沒有及時拓展公式。

2、練習時,拓展圓錐體積公式分了兩部驟,先拓展圓錐的公式,再進行習題練習,有點散。杜老師建議把這兩部分合成一部分更好,讓學生在做題過程中自己悟出當?shù)酌娣e不知道,給出半徑,直徑,底面周長情況下如何求圓錐的體積。

接著再來說說聽課收獲:通過聽杜老師的課,我學到了要根據(jù)學情可以適當設(shè)置一些環(huán)節(jié)突破重點,如:用方程解決兩個問題時,首要的是先要清楚怎樣設(shè)這兩個未知數(shù),杜老師針對這一點通過讓小組討論來達成,在學生回報的同時進行點撥,讓學生很明確設(shè)哪一個量為未知數(shù)更合適,另一個量就設(shè)為含有未知數(shù)的式子。這一點是我要學習的。

每一次教研組內(nèi)聽評課收獲都很多,通過自身的努力,自己的教學也有了很大的進步,我相信通過一次次的聽評課,在今后的教學道路上一定會越走越寬廣。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇八

今天,我們校內(nèi)教研課中,聽了郭曉青老師的《圓錐的體積》一課。

本課內(nèi)容是小學數(shù)學六年級的內(nèi)容。課堂上,劉老師教學環(huán)節(jié)設(shè)計層次清晰,并憑借著教者干凈利落的語言給教學帶來了良好的效果,也為課堂增添了些許光彩。成功之處:

1、在教學中教師注重讓學生在具體情景中,經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程,探索并掌握圓錐的'體積公式。

2、并能運用圓錐的體積公式解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象和簡單的判斷、推理能力。

3、在讓學生結(jié)合猜想、實驗、驗證的過程中進一步體會“轉(zhuǎn)化”思想方法的價值,增強學習數(shù)學的信心,發(fā)展學生的空間觀念。

4、導學案運用得當。教學建議:

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇九

一、教材分析教材通過向等底等高的圓柱和圓錐倒水的實驗,得到圓錐體積的計算公式v=1/3sh。也就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。教課書43頁例1是直接利用公式求體積,例2是已知圓錐形小麥堆的底面直徑和高,求小麥的重量,這是一個簡單的實際問題,通過這個例子教學,使學生初步學會解決一與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實際問題。

二、學生基本情況六年級四班,共有學生49人,其中男生20人,女生29人,以前學生對長方體、正方體等立體圖形有了初步的認識和了解,七學期對圓錐、圓柱立體圖形的特征進行了研究,通過學習,學生對圓柱,圓錐的特征有了很深刻的認識,對圓柱的體積,表面積,側(cè)面積能熟練地計算,但也有少數(shù)學生立體觀念不強,抽象思維能力差,因此學習效率差。

三、教學方法由于本節(jié)課是立體圖形(圓錐的體積)的學習,要培養(yǎng)學生學習的積極性,必須通過具體教具進行教學,從而給學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象能力。

本節(jié)課我采用具體的實驗,讓學生發(fā)現(xiàn)圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關(guān)系,從而推導出圓錐的體積公式,然后讓學生利用圓錐的體積公式,嘗試計算圓錐的體積,以達到解決一些常見的實際問題的能力。

四、教學過程本節(jié)課一開始,用口算,口答的形式引入課題,一是培養(yǎng)了學生的計算能力,二是為新授課作為輔墊,為學習圓錐的體積打下基礎(chǔ)。

緊接著提示課題,以實驗的方法讓學生觀察其規(guī)律,總結(jié)出圓錐的體積公式,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點,必須讓學生理解清楚,特別是對三分之一的理解。

然后出示例題,讓學生嘗試解答例1,直接告訴底面積和高,可以直接利用公式計算,教師不必多的提示,只要學生會做就行。例2是已知圓錐形的小麥堆的底面直徑和高,要求小麥重量,實際舊就要先求體積。

學生嘗試解答后,教師特別引導,要求體積,這個題不知道底面積,則要先求底面積,二是要讓學生討論,如果這堆小麥知道直徑和高,你能想辦法測出來嗎?這樣培養(yǎng)了學生空間想象力。

最后,設(shè)計了三個鞏固練習,都是在基本求出圓錐體積的基礎(chǔ)上進行提高訓練,這樣即滿足了基礎(chǔ)知識的學習,又使優(yōu)生能有所提高。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十

本節(jié)課是北師大版義務(wù)教育標準實驗教科書六年級數(shù)學下冊第11頁—13頁的內(nèi)容,這節(jié)課是在學生對長方體,正方體,圓柱體,和圓錐體的特征都有了初步的認識和了解,并在學習了圓柱的體積的基礎(chǔ)上進行學習的,這就為本節(jié)課的學習奠定了扎實的基礎(chǔ),同時,也為初中階段進一步學習幾何圖形知識做了一個良好的鋪墊。為了做到有的放矢,我特制定以下學習目標:

1、使學生理解圓錐體積的推導過程,初步掌握圓錐體積的計算公式,并能正確計算圓錐的體積。

2、通過動手推導圓錐體積計算公式的過程,培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。學習重點是:掌握圓錐體積的計算公式。學習難點是:正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。

本節(jié)課我采用的教法是啟發(fā)式教學法,實驗活動法,歸納總結(jié)法。教學中,既要充分發(fā)揮學生的主體作用,又要調(diào)動學生積極主動地參與教學。

動手操作法,觀察發(fā)現(xiàn)法,自主探究法,合作交流法。

1、復習導入,引出課題:通過復習圓錐的特征、圓柱的體積計算方法引入新課,為學生學習新知做好鋪墊。

2、揭示課題,展示目標。

3、以舊引新,探究新知。

通過回憶圓柱體積計算公式的推導過程,提出問題:圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學過的圖形來求呢?激起學生探究的欲望。此時我會拿出已經(jīng)準備好了的等底等高的圓柱形和圓錐形容器,然后提問以下幾個問題:這兩個容器有什么共同的特征?誰的體積更大?圓柱的體積和圓錐體積之間有沒有一定的數(shù)量關(guān)系?問學生:“你用什么辦法驗證自己的猜想呢?”這時候,肯定要有一部分聰明的或者已經(jīng)預習課本的同學會說:“將圓錐形容器裝滿沙或水,在倒入圓柱形容器,看幾次能倒?jié)M?!边@時候就讓同學們以小組為單位,驗證他們的猜想。

教師只需要做最總結(jié):圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。如果用v表示圓錐的體積,s表示底面積,h表示高,那么就能得出圓錐體積的計算公式為:v=1/3sh(板書,特別的用紅顏色粉筆寫出等底等高和公式)。

4、運用公式,解決問題。

通過“算一算”和“試一試”讓學生掌握公式的運用。

5、鞏固練習,拓展深化,依次練習“練一練”中第1題,第4題和第5題。當然在練習的過程中,要隨時關(guān)注學生所出現(xiàn)的問題,以便得到及時的解決。

6、質(zhì)疑問難,總結(jié)升華。

在此環(huán)節(jié)中,我會問學生“通過這節(jié)課的學習,你們有哪些收獲,是怎樣推導出圓錐的體積的公式的。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十一

教材通過向等底等高的圓柱和圓錐倒水的實驗,得到圓錐體積的計算公式v=1/3sh。也就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。教課書43頁例1是直接利用公式求體積,例2是已知圓錐形小麥堆的底面直徑和高,求小麥的重量,這是一個簡單的實際問題,通過這個例子教學,使學生初步學會解決一與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實際問題。

六年級四班,共有學生49人,其中男生20人,女生29人,以前學生對長方體、正方體等立體圖形有了初步的認識和了解,七學期對圓錐、圓柱立體圖形的特征進行了研究,通過學習,學生對圓柱,圓錐的特征有了很深刻的認識,對圓柱的體積,表面積,側(cè)面積能熟練地計算,但也有少數(shù)學生立體觀念不強,抽象思維能力差,因此學習效率差。

由于本節(jié)課是立體圖形(圓錐的體積)的學習,要培養(yǎng)學生學習的積極性,必須通過具體教具進行教學,從而給學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象能力。

本節(jié)課我采用具體的實驗,讓學生發(fā)現(xiàn)圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關(guān)系,從而推導出圓錐的體積公式,然后讓學生利用圓錐的體積公式,嘗試計算圓錐的體積,以達到解決一些常見的實際問題的能力。

本節(jié)課一開始,用口算,口答的形式引入課題,一是培養(yǎng)了學生的計算能力,二是為新授課作為輔墊,為學習圓錐的體積打下基礎(chǔ)。

緊接著提示課題,以實驗的方法讓學生觀察其規(guī)律,總結(jié)出圓錐的體積公式,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點,必須讓學生理解清楚,特別是對三分之一的理解。

然后出示例題,讓學生嘗試解答例1,直接告訴底面積和高,可以直接利用公式計算,教師不必多的提示,只要學生會做就行。例2是已知圓錐形的小麥堆的底面直徑和高,要求小麥重量,實際舊就要先求體積。

學生嘗試解答后,教師特別引導,要求體積,這個題不知道底面積,則要先求底面積,二是要讓學生討論,如果這堆小麥知道直徑和高,你能想辦法測出來嗎?這樣培養(yǎng)了學生空間想象力。

最后,設(shè)計了三個鞏固練習,都是在基本求出圓錐體積的基礎(chǔ)上進行提高訓練,這樣即滿足了基礎(chǔ)知識的學習,又使優(yōu)生能有所提高。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十二

“圓錐的體積”是人教版小學數(shù)學第十二冊第二單元的內(nèi)容。是小學幾何初步知識的最后一個教學內(nèi)容,是學生在學習了平面圖形和長方體、正方體以及圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。主要內(nèi)容包括理解圓錐體積計算公式和公式的具體運用。學生掌握這些知識,不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系,為學生學習初中的幾何知識打下基礎(chǔ),同時也可提高學生運用所學的數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的能力。

依據(jù)數(shù)學課程標準的理念,結(jié)合教材自身的特點和學生的認知規(guī)律,本節(jié)課需要達到的教學目標有以下幾點:

1.通過實驗,使學生理解和掌握求圓錐體積的計算公式,并能運用公式正確計算圓錐的體積。

2.培養(yǎng)學生初步的空間觀念、觀察、操作能力和邏輯思維能力。

3.向?qū)W生滲透“事物之間相互聯(lián)系”及“理論來源于實踐”的觀點。

其中,教學重點是使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式;難點是通過實驗理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

二、說教法、學法。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點,同時也為了更好的完成教學目標,突出重點、突破難點,本節(jié)課,我主要采取讓學生做實驗的方法,通過動手操作、直觀演示,讓學生在充分感知中主動獲取知識,理解和掌握圓錐體積公式,這樣就克服了幾何形體計算公式教學中的重結(jié)論、輕過程,重記憶、輕理解的弊病。學生則在教師的引導下充分發(fā)揮自身的主體作用,通過自己的操作、實驗、觀察比較、討論小結(jié)推導出圓錐體積的計算公式,從而初步學會運用實驗的方法探索新知。

三、說教學準備。

四、說教學過程。

熟悉教材只是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),而合理科學的教學程序才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。為了順利完成本節(jié)課的教學任務(wù),我精心設(shè)計了一下教學程序。主要分為以下幾個環(huán)節(jié):

一、情境引入;二、探究新知;三、綜合歸納;四、合理應用;五、能力拓展;六、全課總結(jié)。

下面我就從這五個環(huán)節(jié)說一說本節(jié)課的教學過程。

一、情境引入。

良好的導入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,它不僅能抓住學生的心弦,促使學生情緒高漲,步入智力興奮狀態(tài),還有助于幫助學生獲得良好的學習效果。

根據(jù)本節(jié)課圓錐體積公式的推導要用到等底等高的圓柱與圓錐這一具體情況,本環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個情境:今天我們班來了一位新朋友:淘氣。淘氣想請同學們幫忙解決一個小問題,同學們愿意嗎?事情是這樣的:淘氣的學校門口有一個賣瓜子的小攤,老板為了省事,不用稱稱著賣,而是用硬紙板做了兩個容器,(大屏幕出示底為12。56平方厘米,高為6厘米的等底等高的圓柱和圓錐形容器)老板總是這樣給同學們宣傳:我的這兩個容器,底一樣高也一樣,如果你用圓柱形容器買一元錢只能裝一次,如果用圓錐形容器買一元錢則可以裝兩次。同學們,請你們幫淘氣想一想,淘氣應該用那種方法賣瓜子呢?問題拋出后,給同學們一定的思考時間,然后讓同學們各抒己見。同學們的想法不同,當然答案也就不同,這是教師抓住時機再次提問:要想知道那種方法劃算,必須怎么辦?當學生提出計算體積時,就會發(fā)現(xiàn)所學知識不夠用了,學生的求知欲望自然被調(diào)動起來,這時出示課題:圓錐的課題。

二、探索研究。

此時的學生極想知道圓錐體積的計算方法,這時教師給學生提出一個疑問:在我們學習圓柱體積時我們已經(jīng)清楚:長方體、正方體、圓柱的體積都可以用底面積乘高求得,那么圓錐的體積能否用底面積乘高來求呢?學生通過觀察等底等高的圓柱與圓錐不難發(fā)現(xiàn),底面積乘高求得的是圓柱的體積,這時教師再加以引導:能否利用圓柱的體積來求圓錐的體積呢?為每組同學提供交流的時間,讓學生明白,只要弄清它們之間的關(guān)系,就能利用圓柱的體積求出圓錐的體積。究竟它們的體積之間有什么關(guān)系呢?先將圓錐放入圓柱中估計一下。我們要讓事實說話。

引導學生做實驗發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系。為了保證實驗能有序有效地開展,實驗前要對學生提出明確的要求:

1、組長要明確分工,確定檢測員、操作員、記錄員。

2、各小組做兩次實驗,兩次方法可以相同也可以不同,要保證實驗過程及結(jié)果的準確性。

讓學生做兩次實驗的目的,是讓學生再次確定實驗的結(jié)果。當學生完成后,請各組同學進行匯報交流。學生通過實驗會發(fā)現(xiàn)在等底等高的情況下圓錐體積是圓柱體積的1/3。教師板書。為了再次向?qū)W生強調(diào)等底等高,教師可以問學生:你們的學具都等底等高嗎?讓各組學生舉起自己的學具。老師發(fā)現(xiàn)我們各組之間的學具大小不同,結(jié)論怎么相同呢?使學生明白,在等底等高的情況下圓錐體積總是圓柱體積的1/3。這時教師再次質(zhì)疑:如果不等底等高還會存在這層關(guān)系嗎?小組之間交換圓錐再次做實驗,再次強調(diào)等底等高。

三、綜合歸納。

利用板書,讓學生觀察,圓錐的體積我們可以怎樣進行計算?得出公式:圓錐體積=底面積×高×1/3。

用字母表示:v=1/3sh。

然后請同學們仔細閱讀所得的結(jié)論,你認為哪些字、詞比較關(guān)鍵?為什么?要求圓錐的體積必須知道哪些條件?對公式的辨析不僅可以使學生深入理解公式,而且可以避免學生在運用公式時出現(xiàn)錯誤。

四、合理應用。

上課時的情境激發(fā)了學生的求知欲望,如果能夠解決這一問題,一定能讓學生獲得成功的體驗,因此本環(huán)節(jié)我安排學生解決的第一個問題是:采用哪種方法更劃算?讓學生利用條件計算圓柱與圓錐的體積。這樣做不僅前后呼應,而且也能讓學生再次深入理解圓錐的計算公式。

第二個問題,則是利用例2改編的一個情境:淘氣的同學晶晶看到同學們幫淘氣解決了問題,也想請同學們幫個忙,利用多媒體出示:麥收季節(jié),晶晶家把收的小麥堆成了一個近似圓錐形的小麥堆,測得底面直徑是4米,高是1。2米,每立方米小麥約重735千克,這堆小麥大約有多少千克?(得數(shù)保留整數(shù))。教師做簡單引導:要解決這一問題必須先求什么?然后讓學生獨立完成,再利用展臺展示個別學生的解題過程,并請學生談一談自己的解題思路。

五、能力拓展。

此時學生可能已經(jīng)有些滿足,如果繼續(xù)毫無意思的練習,必將降低其學習的積極性,為此這一環(huán)節(jié)我就將練習題起了兩個有趣的名字:火眼金睛和智力大比拼,以此來激發(fā)學生的學習興趣。同時培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力。這實際上是對圓錐等于與它等底等高圓柱體積的1/3的又一次體會。

1、火眼金睛。

火眼金睛其實是幾道判斷題,希望同學們能像孫悟空一樣利用自己的火眼金睛能識別出幾句話的對錯呢。

1)、圓錐體積是圓柱體積的1/3。()。

2)、如果圓柱圓錐等底等高,圓柱體積是圓錐的3倍,圓錐體積是圓柱體積的2/3。()。

3)、等底等高的圓柱與圓錐,圓錐體積比圓柱體積小2/3。()。

通過這樣幾句話的判斷,可以讓學生深入的思考等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系,教師也可以從學生判斷的正誤上了解一下學生是否對這類應用題已經(jīng)掌握。

2、智力大比拼。

智力大比拼則是在判斷題的基礎(chǔ)上,來解決一道實際問題,題目是這樣的:有一個高9厘米,底面積是20平方厘米的圓柱形容器,里面裝滿了水,用一個與它等底等高的實心圓錐擠壓,最后能擠出多少水?還剩多少水?如果有學生不明白題意,可利用手中的學具進行直觀演示。這樣也更有利于學生理解等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系。

六、全課總結(jié):

學生學了一節(jié)課,究竟學會了什么,讓他自己說說看,當然,從學生的回答中教師也可以看出自己的教學任務(wù)是否完成,課上的是否成功。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十三

我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學(人教課標版)六年級下冊第二單元第二節(jié)“圓錐的體積”。本課是在學習了第一課時《圓錐的認識》后通過比較圓柱和圓錐而得出圓錐的體積的計算方法。下面我將從教材、教法、學法、教學模式、三生培養(yǎng)五方面加以說明。

數(shù)學課程標準強調(diào),從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力情感態(tài)度等方面得到進一步的發(fā)展?!皥A錐的體積”是在學習了圓的周長和面積,長方體、正方體、圓柱體的體積計算,以及初步認識圓錐特征的基礎(chǔ)上進行教學的。是本單元的重點。通過本節(jié)課內(nèi)容的教學,發(fā)展學生的操作能力、實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,為今后學生的深層次學習和自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。六年級是小學階段的最后一個學年,學生掌握的數(shù)學知識有一定的基礎(chǔ),邏輯思維能力有了一定的發(fā)展,學生在接受程度上,分析問題的能力上,以及語言表達能力上都有較明顯的提高,這為理解本節(jié)課的知識提供了有力的條件。但因?qū)W生之間個性差異很大,所以本節(jié)課的教學也存在一些障礙。

根據(jù)課程標準的要求,教材的編排特點,學生的實際情況我確定的教學目標是:

1、情感目標:培養(yǎng)學生的探索精神、合作意識。

2、知識目標:理解圓錐體積公式的推導過程,掌握圓錐體積的計算公式,運用公式計算以及解決生活中的問題。

3、能力目標:培養(yǎng)學生的空間想象力,合作交往能力、創(chuàng)新思維以及動手操作能力。

重點:理解圓錐體積公式的推導過程,掌握圓錐體積的計算公式。

關(guān)鍵:公式推導過程中:圓柱體和圓錐體必須是等底等高,則它們之間才存在必然的關(guān)系。

為了能夠使學生在情境中學習數(shù)學,在活動中體驗數(shù)學因此我在設(shè)計教法時,根據(jù)本節(jié)課的特點,結(jié)合小學生的認知規(guī)律,采用以下幾種教法:以談話法、實驗法、觀察法為主,以討論法、練習法為輔,實現(xiàn)教學目標。在教學中,既充分發(fā)揮學生的主體作用,又調(diào)動學生積極主動地參與教學的全過程。

本節(jié)課把多媒體演示引進課堂,給學生以生動、形象、直觀的認識,富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律,再加上學生實際動手操作和老師的點撥解說、提問,使教學過程有機組合,充分顯示了電化教學的優(yōu)勢,較之其它教學手段和方法更易實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

教法和學法是相互聯(lián)系的,“教”是為了更好地“學”,教學中充分體現(xiàn)出學生的主體作用,盡量讓學生自己動手實踐、自己想、自己說,想不到的,教師要從不同角度啟發(fā)、引導學生去想,去發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,讓學生的整個學習過程圍繞著問題去觀察,去討論,去實驗,去理解,去總結(jié)。

古人說:“授人之魚,只供一餐所需;而給人之漁,終身受用不盡?!毙抡n程要求學生不僅要“學會”,更要“會學”。本節(jié)課采用適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動,為了更好的指導學法,我利用小組合作形式組織教學。這樣,一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn),體驗創(chuàng)造獲取新知,另一方面,也可以增強學生的合作意識,在活動中迸發(fā)創(chuàng)造性的思維火花。

本節(jié)課運用了小學數(shù)學情境———探究式教學模式。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題。

所謂的創(chuàng)設(shè)情境,就是指教師要在上課開始創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動學生先前經(jīng)驗,促進學生思維參與的探究氛圍。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了兩種冰淇淋,怎么樣買更合算的情景。這樣做的目的,不只在于激趣,主要是讓學生逐步形成一種數(shù)學的眼光,在面對現(xiàn)實問題時能夠主動尋求用數(shù)學的方式來解決。

(二)探究發(fā)現(xiàn),建立模型。

這是學生構(gòu)建新知識的重要一步,要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動、解釋解決問題的基本策略,建立基本的數(shù)學模型。

1、直觀引入,直覺猜想。

在教學中,我首先讓學生回憶,以前學過哪些物體的體積的計算,接著猜測圓錐可能與哪個物體的體積有關(guān)?再猜測他們之間存在著什么樣的關(guān)系?這一環(huán)節(jié)目的是是為了讓學生把已有的知識信息與新知識建立聯(lián)系,為學生調(diào)整認知結(jié)構(gòu),構(gòu)建新知識奠定基礎(chǔ)。

2、實驗探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)是合作學習,引導學生分小組做實驗總結(jié)出等底等高的情況圓錐的體積是圓柱體積的三分之一,最后根據(jù)圓柱體積的計算方法,引導學生試著總結(jié)圓錐體積的計算公式。這樣,學生親身經(jīng)歷、體驗了知識的形成過程,從而使學生的思維能力、動手操作能力,總結(jié)概括能力,與人合作的意識都得到了提高。

3、啟發(fā)引導,推導公式。

這一環(huán)節(jié)首先讓學生根據(jù)圓柱體積的計算方式推導出圓錐體積的計算方法,然后引導學生說一說,sh各表示什么?為什么要乘三分之一。這樣使學生能更深入的理解。整個這一環(huán)節(jié)我一直本著引導學生主動建構(gòu)知識的重要理念,引導學生通過自主探索、合作交流、解決問題,真正掌握所學知識,發(fā)展數(shù)學能力,真正做到“動手操作、體驗成功”。

(三)、理解應用,強化體驗。

因為學生在探究發(fā)現(xiàn)、建立模型中創(chuàng)造的數(shù)學知識,發(fā)現(xiàn)的數(shù)學方法,要有一個內(nèi)化的過程,為了關(guān)注每一個孩子這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的四個層次的練習。

【基本練習】。

首先解決情境中的問題,到底買哪一種冰淇淋合算。然后計算圓錐冰麒麟和圓柱冰淇淋的體積。在計算圓錐冰淇淋的體積時,允許學生有選擇的完成,這樣對學生進行數(shù)量上和難易程度上的開放,不但關(guān)注了學困生,也促進了尖子升和特長生的發(fā)展。

【變式練習】。

是一組判斷題。

【應用練習】。

讓學生解決生活中的問題。能夠使學生對所學的知識再一次深化理解,并同時培養(yǎng)學生解決生活中問題的能力。

【綜合練習】。

把一個圓柱加工成一個最大的圓錐形零件。求削去的體積。

這是一道思維拓展題。首先引導學生獨立思考,然后再解決問題,最后得出結(jié)論。這樣,不但注重了新知識的結(jié)構(gòu)化,而且使學生對知識得到進一步的拓展和延伸。

這樣學生在應用中充分理解,加深了體驗,使新建立的數(shù)學知識得到進一步強化。從而實現(xiàn)人人學習有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

(四)、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗。

這一環(huán)節(jié)主要引導學生對本節(jié)課的知識進行系統(tǒng)的歸納、還對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗、進行了梳理。

在本節(jié)課的課后我布置了一項實踐性的作業(yè),讓學生用硬紙板做一個圓錐,圓柱。要求是,圓錐和圓柱的體積相等。

操作實踐是一個手腦并用的過程,是培養(yǎng)技能技巧,促進思維發(fā)展的一種有效手段。更是一種讓學生繼續(xù)獲取知識的延伸性學習活動,能夠提高學生的學習技能;培養(yǎng)學生的求知欲;鞏固所學知識,擴大知識領(lǐng)域,并且產(chǎn)生知識遷移;培養(yǎng)學生的合作意識;讓學生明白學習既沒有時間限制,又沒有空間限制,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

在整個教學過程中,我力求照顧全體學生的學習感受,因材施教。學困生學習最基本的內(nèi)容,優(yōu)等生在達到課程標準要求的基礎(chǔ)上,適當擴大知識面,拓展了思維。在教學中,簡單的問題留給學困生,有難度的留給優(yōu)等生,實驗操作環(huán)節(jié)以強帶弱,最后分層次練習,基本練習和變式練習,主要是關(guān)注學困生,同時也促進了尖子生的發(fā)展。應用練習和思維拓展主要是關(guān)注尖子生和特長生。從而使不同的學生在本節(jié)課得到不同的發(fā)展。

總之,本節(jié)課,以教材為主源,教師為主導,學生為主題,訓練為主線,思維為核心,為了每個孩子的發(fā)展為宗旨,讓學生在情境中學習數(shù)學,在活動中體驗數(shù)學,這樣,既重視了知識的形成過程,又重視了學生的思維的發(fā)展過程,是每個孩子都在獲得新知識的過程中,提高了能力發(fā)展了思維。

這次教學大賽的要求是同題同構(gòu),目的是共同提高。我們六年組三個數(shù)學老師在選課上,備課上,制作課件中,到后來寫教案設(shè)計,說課材料,真的是做到了合作。雖然是我們精心的準備了,但在教學中還是出現(xiàn)了很多的遺憾。

1、多媒體課件的制作和運用不是盡善盡美。

2、在三生培養(yǎng)中,對差生的關(guān)注不是很到位。

3、課堂中有浪費現(xiàn)象,造成了教學時間的緊張。

4、在小組合作中,學生的參與程度還有待提高。

在今后的工作中,一定要多聽課、多學習、多研究、多總結(jié)、多反思、使今后四十分鐘的數(shù)學課堂每一分都有效。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十四

1、從實際出發(fā),課始教師出示一個圓錐的蛋筒2元/個,一個圓柱的冰淇淋5元/個,要求學生猜測“哪種冰淇淋更實惠?”,這樣創(chuàng)設(shè)學生生活中經(jīng)歷的情境,讓學生通過難以解決實際問題,激發(fā)學生學習需要,為新課的引入,難點的突破作好了鋪墊。

2、在難點的突破上,通過猜測,引處疑問,帶著疑問去實驗驗證,通過學生通過小組合作動手操作,用空圓錐盛滿水后倒入等底等高空圓柱中,總結(jié)得出“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”。不僅為推導出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用,而且有助于發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手操作能力,為進一步學習,提供了豐富的感性材料,從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。

3、在做實驗時,得出結(jié)論:“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一”。然后教師用不等底等高的.空圓錐、空圓柱盛沙做實驗,發(fā)現(xiàn)有時裝不下,有時不夠裝,有時剛好裝滿,得出結(jié)論:不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一,從而加深了“等底等高”這個重要的前提條件。這樣有利于培養(yǎng)學生學習研究的嚴謹性和思維的嚴密性。

1、分組實驗過程,組長匯報時已經(jīng)很正確了,其余同學也理解了,教師沒必要再去重復。

2、教師在做實驗時,可以墊一張凳子在桌上,把容器放高一點,這樣可以避免很多學生看不清。

今天,我們校內(nèi)教研課中,聽了郭曉青老師的《圓錐的體積》一課。

本課內(nèi)容是小學數(shù)學六年級的內(nèi)容。課堂上,劉老師教學環(huán)節(jié)設(shè)計層次清晰,并憑借著教者干凈利落的語言給教學帶來了良好的效果,也為課堂增添了些許光彩。成功之處:

1、在教學中教師注重讓學生在具體情景中,經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程,探索并掌握圓錐的體積公式。

2、并能運用圓錐的體積公式解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象和簡單的判斷、推理能力。

3、在讓學生結(jié)合猜想、實驗、驗證的過程中進一步體會“轉(zhuǎn)化”思想方法的價值,增強學習數(shù)學的信心,發(fā)展學生的空間觀念。

4、導學案運用得當。教學建議:

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十五

1,本課教學內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學數(shù)學六年級下冊的第二單元《圓柱與圓錐》中《圓錐體積》的第一課時.教學內(nèi)容為圓錐體積計算公式的推導,例2,例3,相應的"做一做"及練習四的習題.

2,本課是在學生已經(jīng)掌握了圓柱體積計算和認識了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學習的,是小學階段幾何知識的最后一課.學好這一部分內(nèi)容,有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念,進一步解決一些實際問題打下基礎(chǔ).教材按照實驗,觀察,推導,歸納,實際應用的程序進行安排.

3,教學重點:能正確運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積.

教學難點:理解圓錐體積公式的推導過程.

4,教學目標:。

情感與價值觀:通過實驗,引導學生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)交流與合作的團隊精神.

5,教具準備:等底等高的圓柱,圓錐一對,與圓柱等底不等高的圓錐一個,與圓柱等高不等底的圓錐一個.

學具準備:讓學生分組制作等底等高的圓柱,圓錐若干對,一定量的細沙.

1,實驗操作法.

波利亞說過:"學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系."因此,我在課上設(shè)計了一個實驗,通過學生動手操作,用空圓錐盛滿沙后倒入等底等高空圓柱中,發(fā)現(xiàn)"圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一".利用實驗法,為推導出圓錐的`體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用,有助于發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力,思維能力和動手操作能力.

2,比較法,討論法,發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合.

幾何知識具有邏輯性,嚴密性,系統(tǒng)性的特點.因此在做實驗時,我要求學生運用比較法,討論法,發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論:"圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一".然后再讓學生討論假如這句話中去掉"等底等高"這幾個字還能否成立,并讓學生用不等底等高的空圓錐,空圓柱盛沙做實驗,發(fā)現(xiàn)有時裝不下,有時不夠裝,有時剛好裝滿,得出結(jié)論:不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一,從而加深了"等底等高"這個重要的前提條件.

我在研究教法的同時,更重視對學生學法的指導.

1,實驗操作法.

2,嘗試練習法.

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十六

本節(jié)課是北師大版數(shù)學教材六年級下冊第一單元第11~12頁的內(nèi)容——圓錐的體積。

這部分內(nèi)容是發(fā)展學生空間觀念的內(nèi)容,也是小學階段幾何初步知識的最后一個內(nèi)容,是學生在了解和理解了體積和容積的含義基礎(chǔ)上,進一步了解圓錐體積或容積;在研究了圓柱體積計算方法的基礎(chǔ)上,教材繼續(xù)滲透類比的思想,再次引導學生經(jīng)歷“類比猜想——驗證說明”的過程,進行圓錐體積計算方法的探索。內(nèi)容包括了解圓錐體積或容積,理解圓錐體積的計算公式和圓錐體積計算公式的具體運用。

學生已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體,掌握了長方體、正方體體積的計算方法,在前面的課時中也已經(jīng)經(jīng)歷了“類比猜想——驗證說明”的探索過程,通過已有的長方體、正方體體積計算方法,學習了圓柱的體積計算方法,在此基礎(chǔ)上,讓學生再次經(jīng)歷類比探索去學習圓錐體積計算方法。但長方體、正方體和圓柱都是直柱體,類比和猜想圓柱體積計算方法對學生來說比較容易,但是圓錐不是直柱體,因此在探索活動中,需要引導學生提出合理的猜想。學生對這部分內(nèi)容的掌握,不僅有利于掌握立體圖形之間的本質(zhì)聯(lián)系,提高幾何體知識掌握水平,同時也利于提高運用所學數(shù)學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。

根據(jù)新課標的具體要求,和本節(jié)課的教學內(nèi)容,結(jié)合學生實際制定了以下教學目標。

知識目標:

1、結(jié)合具體情境和實踐活動,了解圓錐的體積或容積的含義,進一步體會物體體積和容積的含義。

2、經(jīng)歷圓錐體積計算公式的推導過程,理解并掌握圓錐體積的計算公式,能正確計算圓錐體積。

3、能運用圓錐體積的計算方法,解決有關(guān)實際問題。

能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察、操作能力,進一步豐富對空間的認識,建立空間觀念,發(fā)展學生的形象思維,增強學生的應用意識。

情感目標:

能積極參加實驗活動,培養(yǎng)學生探索的精神和小組合作的意識。

難點:理解圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系。

關(guān)鍵:經(jīng)歷“小實驗”活動,在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

本節(jié)課,在教法和學法上力求體現(xiàn)以下兩方面:

1、以講解法、教具操作法、實驗法為主,實現(xiàn)教學目標,在教學中,即充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生積極主動地參與教學全過程。

2、教學充分發(fā)揮學生的主體作用。通過自己操作實驗、觀察比較、討論小結(jié),發(fā)現(xiàn)圓柱與圓錐的體積關(guān)系,從而推導出圓錐的體積計算公式。

等底等高的圓柱體和圓錐體容器,不等底等高的圓柱和圓錐。

環(huán)節(jié)一復習鋪墊。

回憶并應用圓柱體積計算公式。通過練習鞏固對圓柱體積計算公式的認識,為下面學習圓錐體積計算公式作好鋪墊。

環(huán)節(jié)二探索新知。

首先出示教材中的情境圖,并提出問題:求這堆小麥的體積,實際上就是求什么?引導學生結(jié)合情境來進一步體會圓錐體積的含義。接著直接揭示課題——研究圓錐體積計算方法。

探索圓錐體積計算方法。分為以下幾個步驟完成。

步驟一:引導學生回憶圓柱體積計算方法的推導,這樣,學生可以利用類比遷移規(guī)律,從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示。然后讓學生思考:圓錐的體積也能轉(zhuǎn)化成學過的體積來計算嗎?轉(zhuǎn)化成哪種形體最合適?學生很容易根據(jù)圓柱和圓錐的底面都是園,來聯(lián)想到轉(zhuǎn)化成圓柱。

步驟二:放手讓學生大膽的猜想如何計算圓錐的體積。學生很容易想到如果是用底面積乘高,計算出來的是圓柱的體積,而直覺會讓他們想到圓錐的體積應該比圓柱體積小,但這個時候他們并沒有意識到“等底等高”。讓學生繼續(xù)猜想應該是圓柱的幾分之幾,并說明猜想的依據(jù)。在猜想過程中,學生可能得出的結(jié)論多樣,這個時候針對不同的結(jié)論,如:圓錐體積是圓柱體積的二分之一;圓錐體積是圓柱體積的三分之一等。教師隨即出示幾個大小不同,且不等底等高的圓柱和圓錐讓學生仔細觀察,比如:大圓錐和小圓柱,或者底面積(高)相同,但是高(底面積)不相同的圓柱和圓錐。通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)高和底面積如果不相同,不能找到與圓錐的關(guān)系,因此只有圓柱和圓錐等底等高才便于我們研究。

步驟三:實驗活動。在學生形成猜想后,再引導學生“驗證說明”自己的猜想。展開分組活動,讓學生參與操作實驗,用一個空心的圓錐裝滿水或沙子倒入等底等高的圓柱容器中,看幾次能倒?jié)M;然后再把圓柱中裝滿水或沙子倒入等底等高的圓錐容器中,需要倒幾次才能倒完,并做好觀察記錄。讓學生初步感知等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。接著教師用一對等底等高的圓柱和圓錐。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十七

我說課的內(nèi)容是冀教版教材數(shù)學六年級下冊第三單元“圓柱和圓錐”的第七課時----《圓錐的體積》,下面說一說我對這節(jié)課的想法。

(一)圓錐是小學幾何初步知識的最后一個教學單元中的內(nèi)容,是學生在學習了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴展到研究圓錐的體積,這是發(fā)展學生空間觀念的內(nèi)容。

內(nèi)容包括理解圓錐體積的計算公式和圓錐體積計算公式的具體運用。學生掌握這些內(nèi)容,不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識掌握水平,為學習初中幾何打下基礎(chǔ),同時提高了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。

(二)、教學目標。

2、能力目標:培養(yǎng)學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念,培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標:引導學生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)交流與合作的團隊精神。

(三)教學重點、難點和關(guān)鍵。

重點:理解和掌握圓錐體積的計算公式。

難點:理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

關(guān)鍵:組織學生動手做實驗,引導學生動腦、動手推導出圓錐體積的計算公式。

六年級的學生已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗和方法,如上學期學的圓的面積的推導過程和剛剛經(jīng)歷過的圓柱的體積的推導中所運用的轉(zhuǎn)化的方法,這節(jié)課我想學生能做的盡量讓學生自己做,學生能想的盡量讓學生自己想,學生不能想的,教師啟發(fā)、引導學生想,學生能說的盡量讓學生自己說。學生的整個學習過程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問題情境之中。

口算(題卡)時間3-5分鐘。

(一)、回顧舊知,引入新課。

1、讓學生自己找出自己桌子上的圓柱體,指出它的底面和高。(學習圓柱時用的)。

(這樣,學生可以利用遷移規(guī)律,從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示,領(lǐng)悟出求圓錐體積的方法。)。

2、讓學生自己找出圓錐體,指出它的底面和高,同時引出課題:圓錐的體積。

(二)探究新知、推導公式。

1、認識圓錐各部分的名稱和特征(頂點(一個)、底面(一個圓)、側(cè)面(展開是扇形)高(一條))引導學生猜想側(cè)面展開是什么圖形,自己動手驗證。試著測量圓錐的高。

其次,學生操作實驗,先讓學生比較圓柱和圓錐是等底等高。再讓學生做在圓錐中裝滿沙子往等底等高的圓柱中倒和在圓柱中裝滿沙子往等底等高的圓錐中倒的實驗,得出倒三次正好倒?jié)M。使學生理解等底等高的圓柱和圓錐,圓錐的體積是圓柱體積的1/3,圓柱的體積是圓錐的3倍。

第三、小組討論,全班交流,歸納,推導出圓錐體積的計算公式:v=1/3sh。

第四、讓學生做在小圓錐里裝滿水往大圓柱中倒的實驗,得出倒三次不能倒?jié)M。再次強調(diào),只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。

第五、個小組匯報、展示。

第六、師生小結(jié):圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

1、填空:(口答)(電腦出示)等底等高的圓柱和圓錐,圓錐的體積是15立方厘米,圓柱的體積是()立方厘米,如果圓柱的體積是a立方厘米,圓錐的體積是()立方厘米。

2、教學應用體積公式計算體積(電腦出示題目)。

一個圓錐的底面積是25平方分米,高是9分米,它的體積是多少?(學生獨立做在練習本上,教師行間巡視、指導,做完后集體訂正)。

4、小結(jié):要求圓錐的體積,不論已知條件如何改變,都必須先求出底面積。求圓錐的體積,不但不能忘記乘以1/3,還要注意單位統(tǒng)一。

1、讓學生把實驗用的沙子堆成圓錐形沙堆,合作測量計算出它的體積,這道題就地取材,給了學生一個運用所學知識解決實際問題的機會,讓他們動手動腦,提高了學習數(shù)學的興趣。

讓學生說說這節(jié)課的收獲,還有什么不懂得的問題?并在課后從生活中找一個圓錐形物體,想辦法計算出它的體積。這樣結(jié)尾,激發(fā)了學生到生活中繼續(xù)探究數(shù)學問題的興趣。

總之,本節(jié)課教學,學生變被動學習為主動獲取,掌握了學習知識的方法,真正體現(xiàn)了陶行之先生所說的:“教正是為了不教”的教學思想.

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十八

1、鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材。

范老師在充分了解學生、把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生生活實際和學習實際,有目的地對教材內(nèi)容進行改編和加工。如學生削鉛筆這一活動的設(shè)計,學生從削的過程中體驗到圓柱與圓錐的聯(lián)系;再如動手實驗這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學生在觀察、比較、動手操作,合作交流中理解掌握新知。創(chuàng)造性地融入一些生活素材,加強了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、在教學中教師注重讓學生在具體情景中,經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程,探索并掌握圓錐的體積公式。

3、在難點的`突破上,通過猜測,引處疑問,帶著疑問去實驗驗證,通過學生通過小組合作動手操作,用空圓錐盛滿水后倒入等底等高空圓柱中,總結(jié)得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

不僅為推導出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用,而且有助于發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手操作能力,為進一步學習,提供了豐富的感性材料,從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。

數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗,教師在引入新知時,創(chuàng)設(shè)了一個有趣的童話情境,使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實,讓數(shù)學課堂充滿生命活力。創(chuàng)造一定的情境,讓學生在這一情境中敢猜想、要猜想、樂猜想,在猜想中交流,在交流中感悟,自然地提出了一個富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題,從而引發(fā)了學生進一步探究的強烈欲望。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇十九

1、本節(jié)教材是義務(wù)教育小學數(shù)學(人教版)六年制第十二冊第三單元《圓柱、圓錐和球》中《圓錐體積》的第一課時。教學內(nèi)容為圓錐體積計算公式的推導,例1、例2,相應的“做一做”及練習十二的第3、4、5題。

2、本節(jié)教材是在學生已經(jīng)掌握了圓柱體積計算及其應用和認識了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學習的,是小學階段學習幾何知識的最后一課時內(nèi)容。讓學生學好這一部分內(nèi)容,有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念,為進一步解決一些實際問題打下基礎(chǔ)。教材按照實驗、觀察、推導、歸納、實際應用的程序進行安排。

3、教學重點:能正確運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積。

4、教學目標:

(3)德育方面:通過實驗,引導學生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)交流與合作的團隊精神。

5、教具準備:等底等高的圓柱、圓錐一對,與圓柱等底不等高的圓錐一個,與圓柱等高不等底的圓錐一個。

學具準備:讓學生分組制作等底等高的圓柱、圓錐若干對,一定量的細沙。

著名教育家布魯納說過:“教學不是把學生當成圖書館,而要培養(yǎng)學生參與學習的過程。”學生是學習的主體,只有通過自身的實踐、比較、思索,才能更加深刻地領(lǐng)略到知識的真諦。因此,我在設(shè)計教法時,根據(jù)本節(jié)幾何課的特點,結(jié)合小學生的認知規(guī)律,采用以下幾種教法:

1、實驗操作法。

波利亞說過:“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!币虼?,我在學生已經(jīng)認識圓錐的基礎(chǔ)上,設(shè)計了一個實驗,通過學生動手操作,用空圓錐盛滿沙后倒入等底等高空圓柱中,發(fā)現(xiàn)“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”。利用實驗法,為推導出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用,有助于發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手操作能力,為進一步學習,提供了豐富的感性材料,從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。

2、比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合。

幾何知識具有邏輯性、嚴密性、系統(tǒng)性的特點。因此在做實驗時,我要求學生運用比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論:“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一”。然后再讓學生討論假如這句話中去掉“等底等高”這幾個字還能否成立,并讓學生用不等底等高的空圓錐、空圓柱盛沙做實驗,發(fā)現(xiàn)有時裝不下,有時不夠裝,有時剛好裝滿,得出結(jié)論:不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一,從而加深了“等底等高”這個重要的前提條件。

“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這是新世紀數(shù)學課程的基本理念。新課程標準還強調(diào)引導學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。因此我在講求教法的同時,更重視對學生學法的指導。

1、實驗轉(zhuǎn)化法。

有些知識單憑解說是無法讓學生真正理解的,只有通過實驗,反復操作,才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘。在指導學生進行實驗操作時,我著重從三個方面進行引導:首先,讓學生做好操作的準備,也就是各自準備好等底等高的圓柱、圓錐一對,一定量的沙;其次,告訴他們操作的方法步驟和注意點;第三,引導學生在操作中比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣通過實驗操作推導得出圓錐的體積公式,培養(yǎng)了學生觀察比較、交流合作、概括歸納等能力。

2、嘗試練習法。

蘇霍姆林斯基認為:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望?!北竟?jié)課在教學兩道例題時,讓學生嘗試自己獨立解答,挖掘?qū)W生的潛能,讓他們體驗學習成功的樂趣,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,發(fā)揮學生的主體作用,養(yǎng)成良好的學習習慣。

本節(jié)課我設(shè)計了以下五個教學程序:

1、復習舊知,做好鋪墊。

(1)看圖說出圓錐的底面和高。

(2)一個圓柱體零件,底面積是6.28平方厘米,高是3厘米,它的體積是多少?

這兩道題是復習圓錐的認識和圓柱的體積公式及其應用,為新知遷移做好鋪墊。

2、談話激趣,導入新課。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇二十

1、從實際出發(fā),課始教師出示一個圓錐的蛋筒2元/個,一個圓柱的冰淇淋5元/個,要求學生猜測“哪種冰淇淋更實惠?”,這樣創(chuàng)設(shè)學生生活中經(jīng)歷的情境,讓學生通過難以解決實際問題,激發(fā)學生學習需要,為新課的引入,難點的突破作好了鋪墊。

2、在難點的突破上,通過猜測,引處疑問,帶著疑問去實驗驗證,通過學生通過小組合作動手操作,用空圓錐盛滿水后倒入等底等高空圓柱中,總結(jié)得出“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”。不僅為推導出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用,而且有助于發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手操作能力,為進一步學習,提供了豐富的感性材料,從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。

3、在做實驗時,得出結(jié)論:“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一”。然后教師用不等底等高的空圓錐、空圓柱盛沙做實驗,發(fā)現(xiàn)有時裝不下,有時不夠裝,有時剛好裝滿,得出結(jié)論:不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一,從而加深了“等底等高”這個重要的前提條件。這樣有利于培養(yǎng)學生學習研究的嚴謹性和思維的嚴密性。

1、分組實驗過程,組長匯報時已經(jīng)很正確了,其余同學也理解了,教師沒必要再去重復。

2、教師在做實驗時,可以墊一張凳子在桌上,把容器放高一點,這樣可以避免很多學生看不清。

聽了郭老師的《圓錐的體積》一課,給人的感覺是新課標的理念已內(nèi)化為郭老師的教學行為。本節(jié)課主要有以下亮點:

(1)重視學生的操作活動。學生們通過動手操作活動,感受了知識的形成過程,促進了學生思維的有效提升和實踐能力的發(fā)展。這樣學生不僅能真正理解、掌握知識,而且還能感受到成功的喜悅,增強了他們學習的自信心。

(2)全體學生積極參與,突出學生主體作用。郭老師在教學中大膽放手,讓學生自主探索,學生在老師的引導下,通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動,積極主動地發(fā)現(xiàn)了等底等高的圓柱與圓錐體積間的'關(guān)系,進而推導出圓錐體積的計算公式。特別是數(shù)學交流體現(xiàn)得很充分,有學生與教師之間的交流、學生與學生之間的交流以及小組或大組的多向交流。郭老師注重給學生創(chuàng)設(shè)一個爭論辯解的課堂氛圍,在學生爭辯過程中,老師以一個旁聽者身份,平等地參與其中,使課堂成了一個辯論的賽場。這樣的教學真正發(fā)揮了民主性,使學生感受到了自己才是課堂的主宰,真正成為學習的主人。這節(jié)課,每個學生都經(jīng)歷了自主探究學習的過程。學生獲得的不僅是鮮活的數(shù)學知識,獲得更多的是科學探究的學習方法和研究問題的方法,如果長期在這樣的探究中去學習知識,學生就會變成有思想、會思考、會研究、會學習的。

不足:

教學環(huán)節(jié)的銜接和時間的分配有些不恰當,教學方法沒有多樣化,欠缺改革創(chuàng)新。例如:在教學新課時,像傳統(tǒng)教學那樣,直接拿出圓柱和圓錐容器的教具,讓學生根據(jù)實驗要求和目的,進行倒沙實驗。我認為在實驗前,一定要為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景,如(你覺得圓錐體積的大小與它的什么有關(guān)?你認為圓錐的體積和什么圖形的體積關(guān)系最密切?猜一猜它們的體積有什么關(guān)系呢?你們想知道它們的關(guān)系嗎?)通過師生交流、問答、猜想等形式,強化問題意識,激發(fā)學生的思維,使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時候,學生就迫切希望通過實驗來證實自己的猜想,所以做起實驗來就興趣盎然。這樣學生的思維被激活了,學習的積極性提高了,興趣變濃了,課堂氣氛變得熱烈,那么教學效率,教學效果就可想而知了。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇二十一

2、教學目標:

(1)知識目標:通過觀察和實驗使學生理解和掌握圓錐特征和圓錐的體積公式,能運用公式正確地計算圓錐的體積。

(2)技能目標:培養(yǎng)學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念,培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度目標:滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3、教學重難點

(1)重點:理解和掌握圓錐的特征、體積的計算公式。

(2)難點:掌握圓錐高的測量方法和圓錐體積公式的推導過程。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主,直觀演示法、設(shè)疑誘導法為輔。教學中,教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導學生思考、操作,教師適時地演示,化靜為動,激發(fā)學生探求知識的欲望,逐步推導歸納得出結(jié)論,使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則,讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學生掌握知識。

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了六個主要的教學程序是:

(一)復習舊知,課前鋪墊

(二)提出質(zhì)疑,引入新課

(三)動手操作,獲得新知。

(四)綜合練習,發(fā)展思維

(五)課后小結(jié),歸納知識

(六)作業(yè)布置,鞏固新知

(一)復習舊知,課前鋪墊

1.怎樣計算圓柱的體積?

指名回答,教師板書:圓柱體的體積=底面積×高.

2.一個圓柱的底面積是60平方分米,高15分米,它的體積是多少立方分米?

指兩名板演,全班齊練,集體訂正.

(二.)提出質(zhì)疑,引入新課

.圓錐有什么特征?它的體積如何計算呢?

今天我們就利用這些知識探討新的——怎樣計算圓錐的體積(板書課題)

(三)動手操作,獲得新知

1.探討圓錐的體積公式

教師:怎樣探討圓錐的體積計算公式呢?在回答這個問題之前,請同學們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積公式的`:

學生回答,教師板書:

圓柱——(轉(zhuǎn)化)——長方體

圓柱體積公式——(推導)——長方體體積公式

教師:借鑒這種方法,為了我們研究圓錐體體積的方便,每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體.你們小組比比看,這兩個形體有什么相同的地方?學生操作比較.

(1)提問學生:你發(fā)現(xiàn)到什么?(這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系)

(學生得出:底面積相等,高也相等。)

底面積相等,高也相等,用數(shù)學語言說就叫“等底等高”.

(板書:等底等高)

教師:圓錐體的體積小,那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的關(guān)系?(指名發(fā)言)

用水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學自己商量,但最后要向同學們匯報,你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系.

(3)學生分組做實驗.

誰來匯報一下,你們組是怎樣做實驗的?

你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?(學生發(fā)言:圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學們得出這個結(jié)論非常重要,其他組也是這樣的嗎?

我們學過用字母表示數(shù),誰來把這個公式整理一下?(指名發(fā)言)

學生回答后,教師整理歸納:不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了砂子,往這個小圓柱體里倒,倒三次能倒?jié)M嗎?(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,倒三次能倒?jié)M呢?(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

在等底等高的情況下.

(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線.)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復敘述公式.)

得出用尺子量圓錐里的水倒進圓柱里,水高是原來水高的1/3.

小結(jié):今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

圓錐的體積說課稿一等獎(專業(yè)22篇)篇二十二

數(shù)學課程標準中指出:應放手讓學生經(jīng)歷探索的過程,在觀察、操作、推理、歸納、總結(jié)過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念,從而提高學生自主解決問題的能力。

1、知識與技能:掌握圓錐的體積計算公式,能運用公式求圓錐的體積,并且能運用這一知識解決生活中一些簡單的實際問題。

2、過程與方法:通過“直覺猜想——試驗探索——合作交流——得出結(jié)論——實踐運用”探索過程,獲得圓錐體積的推導過程和學習的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生勇于探索的求知精神,感受到數(shù)學來源于生活,能積極參與數(shù)學活動,自覺養(yǎng)成與人合作交流與獨立思考的良好習慣。

圓錐體積公式的理解,并能運用公式求圓錐的體積。

學生已學習了圓柱的體積計算,在教學中采用放手讓學生操作、小組合作探討的形式,讓學生在研討中自主探索,發(fā)現(xiàn)問題并運用學過的圓柱知識遷移到圓錐,得出結(jié)論。所以對于新的知識教學,他們一定能表現(xiàn)出極大的熱情。

1、說出圓柱和圓錐各部分的名稱及特征:

2、設(shè)疑:圓柱的體積公式用字母表示是(v=sh)。

準備兩個容器,一個圓柱和一個圓錐,看看圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?

用適量的水探究等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系?

分析歸納總結(jié)試驗結(jié)論。

用字母表示出它們的關(guān)系。

教學例題3.

1、口答題。

2、判斷題。

3、拓展運用。

猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點 精品推薦
借款的利息和還款方式對借款方的財務(wù)狀況有著很大的影響。以下是小編為大家整理的一些借款范本,供大家參考和使用。身份證號碼:乙方(借款人):身份證號碼:為了明確責任
個人總結(jié)是一種自我反省和自我評估的方式,有助于我們更好地認識和提高自己。以下是小編為大家收集的個人總結(jié)范文,供大家參考和學習。首期xx幼教全國幼兒教師暑假學習班
在幼兒園工作計劃中,我們可以總結(jié)過去一段時間內(nèi)的工作成績,發(fā)現(xiàn)問題并提出改進措施。以下是幼兒園工作計劃的實例,供教師們借鑒和參考,希望能夠提升工作的質(zhì)量和效果。
在社會實踐報告中,我們要注重數(shù)據(jù)的收集和分析,提供有力的支持和證據(jù)。部分社會實踐報告范文還附有作者對實踐活動的感想和總結(jié),給我們提供了更多的參考和借鑒。
通過個人總結(jié),我們可以對自己的成果進行鑒定,增強自信心和自我認知。在下文中,我們將展示一些寫作大賽中獲獎的個人總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作參考和指導。
在實施方案中,我們要注重細節(jié)和策略的合理性,以增加成功的可能性。希望以下實施方案的范文可以對大家在制定方案時提供一些有益的參考。受新型冠狀病毒影響,全國各地的中
三分鐘,對于我們來說,可能是一個瞬間,也可能是一個漫長的等待。在下面的范文中,我們可以看到一些關(guān)于三分鐘感恩的故事分享,感動人心。本文目錄。敬愛的老師、親愛的同
心得體會是對自己成長歷程的綜合評價,可以幫助我們更好地面對和解決類似問題。小編為大家整理了一些成功人士的心得體會,希望能夠給大家一些思考與啟示。童年,是一個每個
技術(shù)工作總結(jié)是對技術(shù)進步和成果的記錄和總結(jié),通過總結(jié),我們可以回顧和分享自己在技術(shù)領(lǐng)域的成長和經(jīng)驗。以下是小編為大家整理的一些技術(shù)工作總結(jié)案例,供大家共同學習和
在寫讀后感時,我們可以引用書中的精彩語句或者對特定情節(jié)進行詳細的描述,使讀者能夠更好地理解我們的思維和感受。小編為大家準備了幾篇讀后感范文,希望能夠幫助大家更好
崗位職責是公司規(guī)定的員工在特定職位上應具備的工作職責和任務(wù),它對于員工的工作效果和職業(yè)發(fā)展具有重要的指導和規(guī)范作用,因此我們需要清楚了解自己的崗位職責。通過查閱
通過開學典禮的慶祝和贊美,學校鼓勵學生們在新學期中努力學習,取得優(yōu)異成績。請大家一起來閱讀小編為大家整理的開學典禮總結(jié)范文,或許能夠給你們的寫作帶來一些啟示。
范文范本可以幫助我們理解文章結(jié)構(gòu)、語言運用等方面的要點,從而提高寫作水平。在寫作時,大家可以根據(jù)這些范例來進行仿寫和模仿,提高自己的寫作水平和技巧。
大家好,很榮幸能夠擔任今天的主持人,為大家呈現(xiàn)一場難忘的活動。下面是我為大家準備的一些有趣視頻,希望能夠給大家?guī)須g笑和輕松的時刻。同志們:現(xiàn)在開會,今天這次培
在合同協(xié)議中,當事人應當明確約定各類情況下的權(quán)益和責任,以避免可能發(fā)生的不可預見的糾紛。小編整理了一些常見的合同協(xié)議樣本,供大家參考和使用?,F(xiàn)乙方在甲方場地進行
月工作總結(jié)是一個自我評估的過程,通過總結(jié)和反思,我們可以找到工作中的亮點和改進的方向。這里為大家提供一些常用的月工作總結(jié)模板,希望能對大家有所幫助。
通過工作報告的撰寫,我們可以對自己的工作目標和計劃進行梳理和調(diào)整。下面是一些成功人士的工作報告寫作經(jīng)驗分享,希望對大家有所啟發(fā)。三、切實維護教職工合法權(quán)益,全心
讀后感可以幫助我們深入理解作品的內(nèi)涵,進一步提升自己的思考能力和文學素養(yǎng)。請看以下是一些優(yōu)秀讀者們分享的讀后感,讓我們一起來汲取一些知識和感悟吧。暑假在老師的推
策劃書的寫作過程需要充分調(diào)研和收集信息,確保提供可行和有價值的方案。策劃書的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到項目或活動的成敗,下面是一些范文供大家參考和借鑒。綜合藝術(shù)門類的
活動總結(jié)是對活動的目標和實施過程進行回顧和評價的一種方式,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并提出改進的建議。以下是小編為大家整理的一些活動總結(jié)模板,供大家在寫作
合同協(xié)議是為了保護雙方的權(quán)益和履行雙方的責任而存在的。小編為大家整理了一些經(jīng)典的合同協(xié)議,供大家學習和參考。截止本協(xié)議簽訂之日止,_______________
學期計劃是學生發(fā)展綜合素養(yǎng)的過程,能夠促進學生全面發(fā)展和成長。以下是一些制定學期計劃的常見誤區(qū),大家可以避免類似的錯誤。1、就業(yè)信息的收集經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、報紙、或招聘
月工作總結(jié)是對個人職業(yè)發(fā)展的一種自我管理和規(guī)劃,通過總結(jié)和評估過去一個月的工作,能夠更好地規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。下面是一些范例供參考,可以從中獲取寫作思路
教學計劃要有一定的靈活性,可以根據(jù)教學反饋和評估結(jié)果進行調(diào)整和改進。如果你對教學計劃的編制感到困惑,不妨參考以下范文,或許能為你提供一些有用的指導。
幼兒園工作計劃要注重啟發(fā)幼兒的思維能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在下面的范文中,我們可以看到不同風格和內(nèi)容的幼兒園工作計劃,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴?/div>
范文范本是一種對某一類文章、作品等進行概括和示范的文本材料,它可以為我們提供寫作的參考和借鑒。小編為大家整理了一些權(quán)威性的范文范本,供大家閱讀和學習。
教學工作總結(jié)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是提高教學能力和水平的必要手段。小編為大家搜集整理了一些精選的教學工作總結(jié)范文,供大家參考和參考。本人xx,xx年7月畢
自我評價是通過對自身的思考和總結(jié),來不斷完善自己的過程。掌握自我評價的技巧和要點,對于職場人士來說非常重要,下文將為您提供一些相關(guān)范文。我叫xxx大學生,是陽光
在工作計劃書中,我們可以清晰地列出需要完成的任務(wù)和時間節(jié)點,以及相關(guān)的資源和人員安排。以下是小編為大家收集的工作計劃書范文,僅供參考,希望能對你有所幫助。
經(jīng)驗材料不僅可以供自己參考和反思,也可以分享給他人,讓更多人受益并避免犯同樣的錯誤。接下來是一些團隊分享的經(jīng)驗材料,他們通過實踐總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗和方法。
述職報告可以幫助我們回顧過去的工作,找出不足之處并提出改進的方案。這些優(yōu)秀的述職報告范文可以幫助我們了解如何更好地展示自己的工作成績。尊敬的分行領(lǐng)導,各位同事:
綜合分析自己在過去一年所取得的成績和不足,能夠給未來的學習和工作提供重要參考。以下是小編為大家整理的一些年度總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。組織收入是稅收工作的中心
在每個月的結(jié)束,我們都需要寫一份月工作總結(jié)來回顧和評估我們在過去一個月里的工作情況。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。
演講稿范文能幫助我們更好地組織思路,將復雜的觀點和信息以簡明扼要的方式呈現(xiàn)給聽眾。如果你想了解一些成功演講者的演講稿范文,以下是小編為你整理的一些示范范文,或許
財務(wù)工作總結(jié)是對財務(wù)管理工作進行評估和反思的有效方式。下面是一些成功的財務(wù)工作總結(jié)范文,可以幫助大家更好地了解如何撰寫出優(yōu)秀的總結(jié)。20xx年礦工會收入總額為5
通過致辭,我們可以向聽眾展示出自己的才華和魅力,贏得聽眾的尊重和喜愛。接下來,小編將為大家?guī)硪恍﹥?yōu)秀的致辭范文,希望它們能夠為您的寫作提供一些參考和借鑒。
工作計劃可以幫助我們合理規(guī)劃工作量,避免工作過于緊張或過于懈怠。小編整理了一些常見的工作計劃范文,希望能夠幫助大家更好地規(guī)劃和安排自己的工作。機關(guān)工作地方規(guī)范性
在簽署裝修合同之前,消費者應該對合同中的內(nèi)容進行充分了解和研究,確保自己的權(quán)益不受損失。希望以下的裝修合同樣本能夠給大家提供一些靈感,讓您在簽訂合同時更加明確和
授權(quán)委托通常包括具體的任務(wù)、時間期限、權(quán)限范圍等方面的約定,以確保受托方按照授權(quán)方的意愿和利益執(zhí)行任務(wù)。授權(quán)委托在政府管理中的應用可以提高行政效能,為市民提供更
工作計劃書是一種有效的溝通工具,通過它我們可以與上級、同事之間明確工作內(nèi)容、進度和目標。接下來是一些具有參考價值的工作計劃書樣版,供大家參考。3、認真執(zhí)行公司年
學生會工作計劃需要統(tǒng)籌考慮學生會的發(fā)展需要和成員的實際情況。接下來的內(nèi)容是一些成功的學生會工作計劃案例,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?、團委學生會部門成員招新。
策劃方案的編寫過程需要進行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,以便制定出科學合理的工作方案。下面是一些行業(yè)內(nèi)頂尖機構(gòu)的策劃方案,希望能給大家提供一些思路和參考。當你真正做了社
小班教案能夠幫助教師更好地組織教學活動,提高課堂教學質(zhì)量。小班教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和需求,以下是一些優(yōu)秀的小班教案范文,供大家參考?;顒幽繕耍毫私庑?/div>
通過寫報告范文,我們可以分享自己的見解和發(fā)現(xiàn),提升自己的表達能力和學術(shù)水平。以下是一些值得閱讀和學習的報告范文,它們可以幫助大家在寫作中更好地運用寫作技巧。
在制定活動方案時,需要考慮到活動的目的、參與人群、時間、場地等因素?;顒臃桨甘侵笧榻鉀Q特定問題或?qū)崿F(xiàn)一定目標而制定的一套計劃和安排。在制定活動方案時,我們需要明
在租賃合同中,雙方應明確物品的具體描述、租期、租金、押金以及違約責任等關(guān)鍵條款。接下來是一份租賃合同實例,希望能夠幫助大家更好地了解租賃合同的要點。
活動總結(jié)是對活動過程經(jīng)驗和教訓的總結(jié),讓我們更好地應對類似活動的挑戰(zhàn)和問題。下面是一些有關(guān)活動總結(jié)的優(yōu)秀文章,對于寫作有一定的借鑒作用。為了加強低年級學生的交通
國旗下是一個象征國家的力量、團結(jié)和自豪的標志,它在每個國家的重要場合和重要地點都會被高高升起。在國旗下,人們表達對祖國的熱愛和忠誠,體現(xiàn)著國家的尊嚴和榮譽。接下
演講稿的寫作過程中,我們需要注意語言的準確性和邏輯性,以確保信息的清晰和連貫。根據(jù)第一部分隨機選擇的句子是:“演講稿是在特定場合下向聽眾表達信息和觀點的一種語言
在現(xiàn)今競爭激烈的社會中,越來越多的人開始意識到申請書的重要性了吧。通過閱讀這些范文,可以更好地理解申請書的寫作要點和技巧。尊敬的黨組織:我叫xxx,1999年7
工作計劃書是一份詳細規(guī)劃和安排工作的書面材料,它能夠幫助我們實現(xiàn)目標和提高工作效率。本文總結(jié)了一些編寫工作計劃書時常見的問題和解決方法,供大家參考。
通知是團隊合作不可或缺的一環(huán),能夠確保團隊成員的知曉和同步行動。通知是一種書面形式,用于向特定人群傳達重要信息或提醒事項。尊敬的客人:為了滿足“香”親們更高層次
月工作總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的問題,并提出改進的措施。小編整理了一些關(guān)于月工作總結(jié)的精選文章,希望能給大家提供一些寫作靈感和借鑒。20xx年,我科室繼續(xù)堅持
應急預案是在突發(fā)事件發(fā)生時,為了保障人員安全和減少損失而提前制定的一種行動計劃。下面是一些優(yōu)秀的應急預案案例,供大家學習和借鑒,希望對大家具有參考價值。
心得體會是一個對自己進行自我反省和調(diào)整的機會,從而更好地應對類似的情境。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。。時間的步伐悄悄而逝,轉(zhuǎn)眼間又是五
班主任工作計劃的落實需要班主任的主動參與和全體師生的共同努力。接下來是一份針對性強的班主任工作計劃,希望能解決大家在工作中的困惑和問題。為搞好新學期的班級管理工
中班教案的編寫是為了幫助教師有針對性地引導幼兒在各個發(fā)展領(lǐng)域全面成長。大家一起來看看以下的中班教案實例,相信會對教師的中班教學有所啟發(fā)。1、通過多媒體這個先進、
活動方案的制定需要充分調(diào)研、分析和策劃,確保能夠順利達到預期效果。以下是小編為大家收集的活動方案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些靈感。xxxx年5月8日是非
大班教案能夠促使幼兒在各個方面全面發(fā)展,包括智力、語言、身體、情感等。編寫一份完美的大班教案需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新意識,以下是一些范文供大家參考。
心得體會是對自身經(jīng)驗的總結(jié),可以提高我們的學習和工作效率。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望可以為大家提供一些參考和借鑒。這次家長會的主題是“家校合作,共
優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,引導讀者思考問題,甚至影響讀者的思想觀念。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)黹喿x和寫作的樂趣。
勞務(wù)合同的內(nèi)容應包括勞務(wù)數(shù)量、勞務(wù)期限、勞務(wù)報酬等方面的約定。以下是一些來自不同行業(yè)勞務(wù)總結(jié)的范文,供大家參考,希望對大家有所幫助。茲有乙方現(xiàn)承包甲方發(fā)包的裝修
通過教師總結(jié),我們可以更加客觀地評價自己的教學效果,從而提升教學質(zhì)量。教師總結(jié)是對自己的工作進行總結(jié)和反思的一種方式,以下是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的范文,希望能夠給大
精心編寫教學工作計劃可以提高教學效果,確保學生的學習進度和質(zhì)量。精選了一些經(jīng)典的教學工作計劃范本,供大家分享和學習。一、具體目標:1、獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基
一個好的活動方案可以幫助我們提前預測問題和解決方案,從而確?;顒拥某晒??;顒臃桨傅闹贫ㄐ枰C合考慮多種因素,以下是小編為大家準備的一些成功案例,希望能夠給你一些
國旗下是人們心中的圣地,是集中體現(xiàn)國家榮譽和民族自豪感的地方。以下是小編為大家收集的國旗下彩旗飄揚的瞬間,讓我們一起慶祝光榮的中國。同學們:你們好!“小雪”對一
開題報告中的問題陳述部分應該準確地描述研究問題和待解決的難點。如果你對如何寫一份出色的開題報告感到困惑,不妨看看以下范文,或許能夠為你提供一些思路。
規(guī)章制度還可以規(guī)范員工的行為舉止,使其更加遵守業(yè)務(wù)規(guī)范和職業(yè)道德,并保護員工的合法權(quán)益。規(guī)章制度的合理性和權(quán)威性需要得到全體成員的共識和支持。一、認真執(zhí)作息時間
在實施方案中,需要明確責任人和各自的職責,確保實施過程中的協(xié)作和溝通。下列是一些實施方案的參考文獻,你可以參考其中的內(nèi)容進行修改和應用。省教師培訓中心:根據(jù)省教
在學校里,我們除了學習知識,還能結(jié)交各種各樣的朋友,度過難忘的校園生活。接下來是小編為大家搜集的學校教育研究報告,供大家參考使用。根據(jù)《教體局20__年黨務(wù)工作
通過寫述職報告,能夠?qū)ψ约涸诠ぷ髦械某煽兒筒蛔氵M行客觀評估。小編為大家篩選了一些高質(zhì)量的述職報告樣本,希望能夠為大家提供一些參考和借鑒。一、教育教學。本學期本人
尊敬的各位領(lǐng)導和嘉賓,大家好!很高興能夠與各位共同見證這個重要的時刻。以下是一些備受贊譽的主持人的示范演講,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。信念是一種無堅不催
申請書的撰寫要求我們具備較高的語言表達能力和條理性,能夠?qū)⒆约旱挠^點和背景有效地傳達給讀者。以下是小編為大家收集的更多申請書范文,僅供參考,希望能給大家提供一些
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而改進和提高。如果你在寫總結(jié)時感到困惑,不妨參考一下下面這些總結(jié)范文,或許能夠給你一些啟示和指引。組織春季大檢查,排除事
培訓心得體會,能夠提高我們對培訓內(nèi)容的記憶和理解力。培訓心得體會范文3:通過培訓,我對我的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認識,并對自己的發(fā)展目標做出了調(diào)整。第一段:引言(
教研可以幫助教師不斷更新教育教學理念,適應新的教育環(huán)境和需求。以下是一些教研論文的摘要,希望能給大家提供一些研究思路和方法。3月31日星期五上午第四節(jié),情遠小學
在寫月工作總結(jié)時,我們可以回顧自己的工作目標,檢查目標的完成情況,并思考實現(xiàn)目標的策略和方法。小編搜集了一些成功的月工作總結(jié)案例,可以供大家參考和借鑒,歡迎大家
通過月工作總結(jié),我們可以了解自己工作中的優(yōu)點和不足,為進一步提升自己的工作水平提供依據(jù)。想要寫一篇出色的月工作總結(jié)嗎?不妨先來看看以下的范文,或許能夠給你一些借
寫心得體會可以增加我們的思考深度,幫助我們更好地理解和應用所學知識。下面是小編整理的一些心得體會的典型范文,希望對大家的寫作有所幫助。瑜伽靜默課程是一種通過冥想
自我介紹是一個展示我們自尊和自尊心的機會,我們可以通過自我介紹來展示自己的自信和積極態(tài)度。通過閱讀其他人的自我介紹范文,你可以學到一些寫作技巧和思路。
教學工作計劃是教師的一項重要工作,通過制定計劃可以提高教學效率,保證教學質(zhì)量。小編整理了一些優(yōu)秀的教學工作計劃樣例,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。新學期開始了,為了進
在工作中,情況報告是向上級匯報工作進展和問題的有效方式。以下是一些可以幫助您寫好情況報告的實用技巧和建議,希望對您有所幫助。從摸底各村(居)五失青年情況來看,全
勞務(wù)市場是一個供求關(guān)系的市場,雇主通過招聘勞務(wù)來滿足生產(chǎn)和服務(wù)的需求。請大家看看下面這些勞務(wù)總結(jié)范文,希望能為你提供一些思路和靈感。甲方:法定代表人:乙方:出生
在編寫教案時,教師需要考慮學生的認知特點和學習需求,合理安排教學內(nèi)容和活動。請大家仔細閱讀以下三年級教案范本,相信這些實例會給您的教學工作帶來一些新的思路和方法
高中教案是教師在教學過程中對每一堂課進行詳細計劃和安排的一份教學資料,可以提高教學質(zhì)量。以下是小編為大家精選的一些高中教案案例,供大家參考,希望對大家編寫教案有
租賃合同是租賃交易的重要法律憑證,對于糾紛的解決和權(quán)益的維護具有重要意義。如果對合同內(nèi)容有任何疑問,可以尋求專業(yè)人士的意見和建議。在人民愈發(fā)重視法律的社會中,越
小班教案是教學活動的重要組成部分,它能夠規(guī)劃教師的教學內(nèi)容和教學過程。我們一起來看看以下這些小班教案,相信會給你帶來一些啟發(fā)和靈感。大班教案《過馬路要看燈》含反
在工作中,適時進行述職報告可以幫助我們及時反思和改進自己的工作表現(xiàn)。以下是一篇精選的述職報告范文,通過閱讀可以加深對述職報告寫作的理解和應用。一年來,在院領(lǐng)導和
合同協(xié)議可以規(guī)范商業(yè)合作的各個環(huán)節(jié),減少糾紛的發(fā)生。如果你正準備起草一份合同協(xié)議,以下是一些范文供你參考,希望能對你有所幫助。甲方(出租方):乙方(承租方):甲
工作方案是為了提高工作效率和質(zhì)量而制定的,它可以幫助我們明確任務(wù)和時間安排。工作方案的編寫過程中,可以適當引用一些相關(guān)的數(shù)據(jù)、報告等資料,增強方案的可信度。
畢業(yè)典禮是學生們向?qū)W校、老師和父母表達感激之情的機會,同時也是他們展示成果的時刻。以下是一些畢業(yè)典禮座位安排圖,讓你提前了解座位分配情況。老師們,親愛的同學們:
家長會是一個增進家長們對學校教育工作的了解和信任的機會,可以促進家校合作的深入發(fā)展。以下是小編為大家準備的家長會資料下載,供大家查閱和參考。高考,這是一場沒有硝
創(chuàng)業(yè)計劃應該明確項目目標、市場定位、產(chǎn)品特點、營銷策略、人力資源安排、財務(wù)計劃等內(nèi)容,全面展示創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維和實施能力。以下是我們?yōu)槟鷾蕚涞囊恍﹦?chuàng)業(yè)計劃范文,
活動方案的制定應該依據(jù)不同活動的特點和目標來進行個性化的定制。接下來將展示一些經(jīng)過實踐驗證的活動方案,希望能為大家提供一些借鑒和參考。“繽紛社團,展我風采”20
演講稿的語氣應根據(jù)不同的場合和主題來選擇,可以是莊重正式、親切友好或激情洋溢。以下是小編為大家整理的獨特演講稿,希望對大家在演講中能夠展現(xiàn)自己獨特的風采和魅力。
規(guī)劃計劃不僅僅是一份紙上的計劃,更是一種有組織、有條理的思維方式和行動指南。小編整理了一些規(guī)劃計劃的案例和經(jīng)驗,供大家參考和借鑒。目前所在:年齡:xx。戶口所在
演講稿的結(jié)構(gòu)應當合理緊湊,既能展示出演講者的思維邏輯,又能給聽眾留下深刻印象。請大家一起欣賞下面這些精選的演講稿范文,它們將帶給我們更多的思考和感悟。
租房還可以享受到相對便宜的價格,尤其是在熱門城市的租房市場上,出現(xiàn)了種類豐富、價格相對親民的租房選擇。以下是一些租房攻略和技巧,希望能夠幫助大家順利找到理想的住
在實習心得中,我們可以結(jié)合實際經(jīng)歷,分享自己的見解和體會,以便對實習單位提出建設(shè)性的意見和建議。實習讓我明白了專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的緊密聯(lián)系,更加深刻地理解了所學
合伙協(xié)議應具備清晰簡明的語言表達和明確的表述,以避免理解誤差和爭議產(chǎn)生。在范文中,還會介紹一些常見的合同附加條款和風險提示,幫助大家在合作中提前預防和解決問題。
主站蜘蛛池模板: 排球少年第五季樱花动漫免费观看 | 久久亚洲欧美日本精品品 | 一级毛片国产真人永久在线 | 国产精品主播视频 | 亚洲免费观看视频 | 波多野结衣视频免费观看 | 日本簧片在线观看 | 一a一级片 | 12av毛片 | 中文字幕成人乱码在线电影 | 久在线播放 | 免费看国产片在线观看 | 一97日本道伊人久久综合影院 | 免费国产在线视频 | 毛片91 | 亚洲欧美日韩在线观看播放 | 激情插插插 | 久久精品无码一区二区日韩av | 精品久久一区 | 一级做a爱片特黄在线观看yy | 国产日韩欧美一区 | 美女超碰| 久久亚洲国产高清 | 欧美日韩中文字幕一区二区高清 | 国产一区二区自拍 | www.狠狠艹 | 成片免费观看视频大全 | 狼伊千合综网中文 | 91看片网| 2021最新国产成人精品视频 | 六月婷婷在线 | 国产成人免费无庶挡视频 | 四虎影视在线看免费完整版 | 欧美极品bbbbⅹxxxx | 9久热这里只有精品免费 | 亚洲高清国产品国语在线观看 | 国产精品福利视频手机免费观看 | 日本在线视频观看 | 欧美亚洲视频一区 | 性色欧美 | 精品视频在线播放 |