閱讀范文可以幫助我們提高對于寫作規范的掌握和理解，培養我們的寫作能力。在這里，小編為大家準備了一些精選的范文范本，供大家學習和參考。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇一

1、認識6個詞語，認識6個生字。

2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

3、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

二、教學重點。

1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

2、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

三、教學難點：能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

四、教學準備。

1.多媒體課件。

2.詞語卡片。

五、教學課時2課時。

六、教學過程。

一、畫面激趣導入。

1.我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）。

2.你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優美）。

3.有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌。

4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）。

二、初讀課文，疏通字詞。

1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）。

3、誰還愿意給大家展現一下自己？

4、一起來讀課文。

5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

個別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。

6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

三、分析課文。

聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）。

2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）。

3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）。

（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）。

4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）。

5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。

（自讀——個別讀——集體讀）。

四、拓展延伸。

1、出示畫面找出相對應的詞語。

2、杜相對應的詞語。

3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）。

五、總結。

今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。

六、布置作業：1、背誦對韻歌???2、尋找生活中事物相對應的方面。

七、板書設計（隨學生的回答相機出示）。

對韻歌。

葡萄（貼圖）???蘋果（貼圖）。

紫紅。

小大。

酸甜。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇二

1、通過聽讀、誦讀等方法認識“對、云”等7個生字。

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。

1、激發學生識字興趣，初步培養識字能力。

2、激發學生對對子這種文學形式的喜愛之情。

通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。

一、直接引入，讀題識“對”

1、讀課題：小朋友們，這節課我們來學習《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）。

2、認識“對”：看老師給大家變一個小魔術（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。

3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業寫得既正確又工整，老師會給你打個紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。

過渡：這個“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。

1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。

2、師領讀，學生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學一句，尤其要學學老師的語調。

一次領讀：全部跟讀。

二次領讀：男生跟讀。

三次領讀：女生跟讀。

3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點聲，你們小點聲輕輕地讀，做好準備！

4、同桌一起讀：相互正音。

5、指名讀：找五六名同學。

6、全班齊讀。

7、開火車讀7個生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯了，馬上舉手。

8、趣味強化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學生猜猜對應黑板上哪個字卡的字。再找學生領讀相對應的字卡。

（指示云、雨、風、鳥、蟲）請你選擇一個組詞。

三、背誦課文，交際檢驗。

過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。

1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）。

《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）。

繼續來讀（配快速音樂）。

（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。

2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）。

四、交際情境，檢驗背誦。

剛剛學完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？

分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。

五、創設情境，編寫對子。

接下來我們輕松一下，玩一個對對子游戲，我說一個找同學對一個。試著對對。

比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”

操作逐一引導，最后連成一首新的對韻歌。

師：我說天，生：我對地（板貼）。

小對大。

男對女，

爸對媽，

蜜蜂對蝴蝶，

綠樹對紅花。

六、實踐作業，落實背誦。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇三

1、認識6個字，會寫6個字。

2、能正確流利的朗讀課文。

1、認識6個字，會寫6個字。

2、在對對子過程中，產生識字興趣。

教學課件

（一）激趣導入

暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

（二）初讀課文，讀準字音

兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）

學生輕聲自由讀。

（三）精讀課文，學習字詞

1、精讀

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

2、匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）

（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

3、學習第二小節

過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧！

（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶

（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

（3）課件出示（文件夾里的'“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動

（四）鞏固練習

1、休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

2、感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇四

1、認識13個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點。

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、?在對對子的過程中，產生識字興趣。

三、教學準備。

1、識字卡片。

2、幻燈片。

四、教學過程。

1、激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文。

2、初讀課文，讀準字音。

(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學習第一小節。

老師出示生字，讓學生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

出示詞語：晨霧。

學生讀詞。

用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學習其他的生字。

有感情地朗讀第一小節。

(4)學習第二小節。

學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子。

讓學生讀這些詞語。

引導學生用自己的方法記字。

讓讓學生讀這一小節。

4、鞏固識字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業。

把這些字認會。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇五

1、復習聲母b、p、m、f、d、t、n、l。

2、復習拼讀拼音。

3、閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4、引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規律和自然現象，懂得愛護大自然。

1、鞏固所學的字母以及兩拼法。

2、識字、寫字。

談話，創設情境，自主、合作、探究。

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

1、ppt。

2、字母卡片。

1課時。

教學過程：

（一）復習鞏固

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是――-那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）

師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節

1、學生認讀生字

師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

師：這個小老師當得怎么樣？那我們把掌聲送給他。

2、學生拼讀（拼音+漢字）的音節

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢？（出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節。

3、拼讀沒帶漢字的音節

師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。

（三）談話，揭示主題

師：老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。

（四）初讀詩歌

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知

1、畫出學習過的八個聲母

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2、找出水果名

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽――（師讀句子）

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3、理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）

師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態圖）

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4、學習對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子？

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5、拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現在詩歌里的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的.字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。

設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養學生主動識字的愿望。

6、學寫字

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節課我們學寫一個字―“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現在老師根據你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）

設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美。

（六）總結

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊！了解了植物的生長規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

（七）布置作業

1、“果”字寫一行。

2、背誦《對韻歌》。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇六

1．認識6個字，會寫6個字。

2．能正確流利的朗讀課文。

二、教學重點。

1．認識6個字，會寫6個字。

2．在對對子過程中，產生識字興趣。

三、教學準備。

教學課件。

四、教學過程。

(一)激趣導入。

暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

（二）初讀課文，讀準字音。

兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）。

學生輕聲自由讀。

（三）精讀課文，學習字詞。

1、精讀。

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

2、匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字。

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）。

（1）課件演示。（或文件夾里的對韻歌課件。）。

師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把霧（文件夾里的對韻歌課件。）字介紹給大家。

（2）課件出示山水畫（文件夾里的對韻歌課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹伴。

3、學習第二小節。

過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的對韻歌課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧！

（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的對韻歌課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

（3）課件出示（文件夾里的對韻歌課件。）菜和芽，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

（4）課件出示（文件夾里的對韻歌課件）葡萄穿紫袍,讀一讀這句話，給穿紫找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動。

（四）鞏固練習。

1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的對韻歌課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）。

2.感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇七

教學目標：

1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“風、蟲、云”的字音。

教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

1.出示生字卡片，學生認讀。

2.我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）。

4.認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

2.學生匯報，師相機板書。

3.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。

4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）。

三、圖文對照，隨文識字。

1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“云”，指名學生領讀。

2.指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）。

你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

四、游戲鞏固生字。

出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

五、課中游戲，編對子歌。

1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

2.過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）；拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導學生讀一讀自己編的對子。

六、朗讀訓練，合作對讀。

1.（出示課文）指名學生讀。

2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3.師范讀。

4.帶上節奏讀。

5.師生接讀。

6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7.背誦。

七、拓展延伸，推薦讀書。

總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇八

教學目標：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板。

教法：培優輔差。

學法：小組合作。

第一課時。

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

第二課時。

教學過程：

一、復習。

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）。

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）。

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。

三、鞏固練習。

四、課堂小結。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇九

教學目標：

1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1、學生讀準每個生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

板書設計：

對韻歌。

蟲云山。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

2．會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

3．正確朗讀兒歌。

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

2．正確朗讀兒歌。

會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

一、游戲引入，激發興趣。

我說天，我對地；

我說黑，我對白；

我說長，我對短；

我說遠，我對近。

看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)。

二、識字教學，圖文結合。

1.齊讀課題，認識對字。

你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

對手、對面、成對、對聯、對錯。

2.教師范讀。

3.學生自由讀。

4.學習第一句【云對雨，雪對風】。

讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了。

a：云圖片記憶。

出示云的象形，你是怎么知道的？

原來我們的.象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

b：云組詞應用。

c：圖片學習雨。

d：聲音導入學習風。

5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】。

a：學習花，組詞積累。

b：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】。

通過圖片理解山清水秀。

柳綠桃紅。

7.誦讀兒歌。

三、加強鞏固，寫字教學。

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導書寫。

(1)一看筆順，認識新筆畫。

(2)二看結構。

(3)三看關鍵筆。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

文檔為doc格式。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十一

1、認識13個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點。

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、在對對子的過程中，產生識字興趣。

三、教學準備。

1、識字卡片。

2、幻燈片。

四、教學過程。

1、激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文。

2、初讀課文，讀準字音。

(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學習第一小節。

老師出示生字，讓學生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

出示詞語：晨霧。

學生讀詞。

用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學習其他的生字。

有感情地朗讀第一小節。

(4)學習第二小節。

學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子。

讓學生讀這些詞語。

引導學生用自己的方法記字。

讓讓學生讀這一小節。

4、鞏固識字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業。

把這些字認會。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十二

天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。天上眾星皆拱北，世間無水不朝東。

雷隱隱，霧蒙蒙，雨伯對，風高秋月白，雨霽晚霞紅。紅杏有顏清露洗，玄關無鎖白云封。

黑對白，綠對紅，日下對天中。依依河畔柳，郁郁澗邊松。樓外春陰鳩喚雨，庭前日暖蝶翻風。

清暑殿，廣寒宮，明月對清風。朝霞對晚露，彩云對。臘梅吐芳迎紅日，綠柳展枝舞春風。

春對夏，秋對冬，古柏對蒼松。才子對佳人，樵夫對漁翁。屋漏更遭連陰雨，行船又遇打頭風。

薄對厚，淡對濃，暮鼓對晨鐘。山茶對石菊，煙鎖對云封。春回大地千峰秀，日暖神州萬木榮。

金芍藥，玉芙蓉，碧水對青峰。數竿君子竹，五樹大夫松。對雪誰家吟柳絮，披風何處采芙蓉。

繁對簡，疊對重，浪蝶對狂蜂。文臣對武將，馬跡對行蹤。和風剪柳千絲綠，瑞雪妝梅萬點紅。

奇對偶，單對雙，黃河對長江。太陽對月亮，嫦娥對。畫水無風空作浪，繡花雖好不聞香。

云對雨，霧對霜，遼闊對寬廣。吹拉對彈唱，舞調對歌腔。春風一夜桃符滿，德澤萬民米酒香。

牛對馬，豬對羊，膘肥對體壯。狡猾對憨厚，兇狠對善良。龍歸晚洞云猶濕，麝過春山草木香。

獅對虎，豺對狼，懲罰對獎賞。醉后乾坤大，壺中日月長。秋至滿山多秀色，春來無處不花香。

泉對石，干對枝，吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。臨崖勒馬收韁晚。

筆對墨，賦對詩，劍客對琴師。晚霞明似錦，春雨細如絲。十年窗下無人問，一舉成名天下知。

爭對讓，望對思，喉舌對腰肢。仙風對道骨，國色對仙姿。一舉首登龍虎榜，十年身到鳳凰池。

賢對圣，是對非，紅瘦對綠肥。魚書對雁字，草舍對柴扉。林中百鳥調鶯唱，月下孤鴻帶影飛。

雞曉唱，狗夜吠，玉兔對銀龜。舉杯飲，騎馬踏花歸。五湖四海皆春色，萬水千山盡朝暉。

實對虛，有對無，加減對乘除。青山對綠水，三山對五湖。有田不耕倉儲虛，有書不讀子孫愚。

汨羅江，洞庭湖，瑪瑙對珍珠。仰高紅日近，望遠白云孤。白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。

賓對主，婢對奴，金盤對玉壺。竹葉報三春，梅花開五福。人情似水分高下，世事如云任卷舒。

兄對弟，子對父，北岳對西湖。三皇對五帝，西漢對東吳。酒中不語真君子，財上分明大丈夫。

龍對鳳，犬對雞，燕語對鶯啼。綿腰如細柳，嫩手似柔痍。，虎落平陽被犬欺。

南對北，高對低，柳岸對桃溪。燕舞好年華，新世紀。鸚鵡囀音勞舌底，費心機。

越對趙，楚對齊，塞北對關西。歲月賦詩情，春風添畫意。落花悠揚飛上下，流水漂泊繞東西。

勤對儉，巧對乖，吝嗇對慷慨。驚濤對駭浪，山川對湖海。院庭不大，柴門雖低出人才。

門對戶，巷對街，皎皎對皚皚。故歲今宵盡，新年明旦來。舉目欣看春早到，抬頭喜見燕歸來。

哭對笑，喜對哀，杏眼對桃腮。風清對月朗，地闊對天開。春色不隨流水去，花香時送好風來。

朝對暮，榮對衰，快樂對悲哀。和風對細雨，霧散對云開。雄雞三唱送冬去，喜鵲一聲迎春來。

兵對卒，將對帥，屯兵對扎寨，艱難對困苦，成功對失敗。紅梅燦燦迎春到，秋水盈盈盼客來。

贏對虧，買對賣，儲蓄對借貸。股票對期貨，批發對零賣。春夏秋冬走紅運，東西南北廣進財。

官對兵，軍對民，父子對君臣。錢財如糞土，仁義值千金。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

績對勛，懶對勤，久雨對新晴。暮山云外斷，新月水中明。流水下灘非有意，白云出岫本無心。

歌對曲，嘯對吟，往古對來今。路遙知馬力，日久見人心。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。

登對眺，涉對臨，瑞雪對甘霖。酒逢知己飲，詩向會人吟。有意栽花花不發，無心插柳柳成陰。

男對女，陽對陰，黑暗對光明。近水知魚性，近山識鳥音。易漲易退山溪水，易反易覆小人心。

人對已，愛對嫌，鶴發對童顏。春風迎新歲，瑞雪兆豐年。不求金玉重重貴，但愿兒孫個個賢。

連對斷，減對添，淡泊對安閑。回頭對極目，水底對山尖。百年修來同船渡，千世修來共枕眠。

寒對暑，日對年，蕩板對秋千。青山對碧水，薄云對輕煙。枯木逢春猶再發，人無兩度再少年。

輕對重，柔對堅，鑿井對耕田。荒郊對野外，鐘鼓對管弦。言多語失皆因酒，義斷親疏只為錢。

中對外，后對先，樹下對花前。平原對山川，盛席對華筵。有事但近君子說，是非休聽小人言。

爹對娘，祖對孫，拂曉對黃昏。蘭臺對桂殿，海島對山村。在家不會迎賓客，出外方知少主人。

長對幼，季對昆，旅舍對軍屯。新仇對舊恨，報怨對懷恩。長江后浪推前浪，世上今人勝古人。

時對空，合對分，清明對春分。星辰對日月，宇宙對乾坤。近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。

家對國，治對安，魚雷對導彈。沖鋒對陷陣，懦弱對勇敢。將相胸前堪走馬，公候肚里好撐船。

肥對瘦，窄對寬，耳聽對目看。聊齋對水滸，華佗對魯班。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

鞋對襪，衣對冠，絲絨對綢緞。油鹽對醬醋，鍋碗對瓢盤。學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

軟對硬，濕對干，短袖對長衫。刀槍對棍棒，程控對遙感。春盈大地群芳艷，福滿人間舉國歡。

牧對樵，鼓瑟對吹簫。秋聲對春色，白綾對紅綃。春涂杏蕊花皆笑，雨潤松針葉盡嬌。

夕對朝，野外對荒郊。落花對流水，去歲對今霄。金甌已固千峰美，玉鏡重圓四海嬌。

籠對箱，巢對窩，及第對登科。冰清對玉潔，地利對人和。世間好語書說盡，天下名山僧占多。

清對濁，美對佳，謙虛對浮夸。寒來對暑往，秋實對春華。根深不怕風搖動，樹正無愁月影斜。

雷對電，霧對霞，釀酒對烹茶。竹籬對茅舍，海角對天涯。冬雪欲白千里草，春暉又紅萬朵花。

樓對閣，廳對堂，朝雨對夕陽。瑞雪綴北國，鮮花繞南疆。春風楊柳鳴金馬，晴雪梅花照玉堂。

三寸舌，九回腸，玉液對瓊漿。龍飛對風舞，故國對他鄉。庭院日晴黃鳥并，江湖浪闊白鷗雙。

衰對壯，弱對強，水色對山光。春來柳亦醉，日出花更香。鶯歌燕舞樂金谷，花紅柳綠映畫堂。

正對歪，柱對梁，殷實對小康。眉清對目秀，鼻直對口方。燕喜新居春正暖，鶯遷喬木日初長。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十三

一、激發興趣，授之以漁：

興趣是學好知識的首要因素，讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是關鍵。在拼音教學中，如果總是授之以魚，告訴學生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會造成學生的厭煩情緒。如何調動學生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學生在自主學習中尋求樂趣。因而在本課的設計中，課的一開始，我針對孩子們喜歡猜謎語的特點，就用猜謎語的形式復習聲母。接著又通過創設情景（講故事），演示（學生，老師做動作），游戲（開火車，摘蘋果，百花園）等方法，激發孩子們學習漢語拼音的興趣。

二、創設語境，馳騁想象：

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯系生活、學習實際，創設語言環境，讓音節在語言環境中反復出現，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發揮漢語拼音多功能的作用。可以通過編故事、表演等途徑讓學生生動有趣地學拼音。我在教學時就是通過創設情景將漢語拼音教學和童話故事結合起來，通過“營救公主的故事”讓學生在饒有興致的故事情節中輕松掌握所學知識。再利用課件，加以生動的語言描述：使學生積極愉快地進入學習，從而達到事半功倍的效果。

三、活躍思維，靈活運用：

在教學漢語拼音的過程中，切忌為教拼音而教拼音，不應把教學與語言學習割裂開來。因為聲、韻母就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背行不通。那么在教學中就要啟發學生根據編兒歌“帶調韻母先讀準，再于聲母拼一拼，聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。”教給孩子拼讀方法。這樣能引起兒童注意和學習興趣，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望，而且也進一步訓練了兒童的思維，豐富了語言積累。更重要的是，在學生自主學習和語文實踐的過程中，給了每個學生展示、表現的機會，使每個學生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂。只要我們賞識所有學生，那么每個學生都不會讓你失望，每個學生都會喜歡你、喜歡拼音、喜歡語文。

語文教學就是要最大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘學生的創造潛能，拼音教學也不例外。其實，漢語拼音教學有法而無定法，在教學中要用聯系的觀點，發展的觀點把拼音教學和語言訓練結合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學體系中去認識、去定位，使漢語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路。

不足之處：學生游戲學習的同時，沒能把握好度，有些學生上課只顧于玩，而忘了自己應該記住的知識，教學結束后，覺得有一部分學生掌握的并不是很扎實，所以，今后還要繼續改進學習方法，使學生能夠在玩中學知識，開心的牢記每一個知識點。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十四

1、會認本課的七個生字：對、云、雨、風、花、鳥、蟲；會寫三個生字：蟲、云、山。

2、學會寫“提”“撇折”“豎折”三種新筆畫。

3、能正確流利地朗讀課文。背誦課文。

1、通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。讀準“風、蟲”的字音。

2、正確、規范地書寫“蟲、云、山”三個生字。

3、圖文結合，感受課文描繪的美景。

2課時。

課件。

第一課時。

（學習7個認讀字，學寫“山”字，讀好課文）。

（一）、談話導入。

1、小朋友們，你們知道過春節的時候，我們在門上貼的是什么嗎？（對聯）。

2、是的，我們門上貼的對聯，讀起來特別的好聽，意境也非常的美。比如：春來春去春常在，春風春雨春花開。對聯也叫對子，今天我們就再來學習一些簡單的好聽的對子。大家跟老師一起來讀課題《對韻歌》。（課件示課題）。

（二）、領讀課文，整體感知。

（課件示課文）老師領讀3遍，讓學生試讀1遍，再領讀，達到基本熟悉。

（三）、引導孩子讀文識字。

1、齊讀課文并指導朗讀時出現的問題。

2、引導學生交流自己認識的字，并說說自己是怎么認識的。表揚孩子能從生活中認識好多字，由此鼓勵更多的孩子養成主動識字的興趣，學習從生活中識字的方法。

3、師生共同把孩子們已經認識的字在大幕上圈出來，指讀生字并組詞、造句。組詞時盡量組孩子們生活中常見的詞，比如：云，白云，藍天上飄著幾朵白云；雨，下雨，昨天還下雨了呢（結合生活實際說話練習）。

4、除了孩子們自己認識的，老師再畫出其他生字教孩子們學習。這些新字可讓孩子們結合圖畫識記，比如“鳥”，可讓孩子們欣賞幾只可愛的小鳥，看圖邊識記生字。然后，再給生字組詞說話。

說話的`時候可以引導孩子們多說幾句，孩子們能說多少就說多少，不做過高的要求，但老師要有逐步加深的意識。鼓勵一些優秀的孩子更快地發展語言表達能力。

（四）、鞏固識字效果。

1、出示本課所有生字，找生來讀，老師根據學生掌握情況來調整教學進度。

2、課間小休息：原位放松休息15秒；全體起立，跟老師做做手指操。

3、課件示生字與圖畫連線練習。

4、開火車讀生字。

（五）、指讀課文。

1、讓學生打開課本13頁，跟老師指讀課文。（照顧全體，速度放慢）。

2、讓學生一起指讀兩遍后，自己試讀。師巡查并指導學困生。

3、引導學生感悟畫面美。

4、試背課文。

（六）、指導寫字。

1、師示“山”的圖畫與生字。讓學生觀察田字格里的“山”，找找筆畫位置。

2、學習新筆畫“豎折”。師范寫筆畫并領讀筆畫名稱。

3、指導寫“山”，師范寫，生書空并說出一些注意重點。

4、生描紅（先檢查握筆與坐姿），師巡查指導。

5、生在田字格里臨寫。

（七）、小結。

1、表揚一些孩子能在生活中主動認識好多字。

2、表揚聽課習慣很棒的孩子。

3、表揚寫字姿勢不用提醒的孩子。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十五

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

一、闖關激趣，導入新課。

（一）字帶音節。

（二）拼讀音節。

過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字。

二、初讀課文，把握特點。

1、指名讀課文。學生跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發現了什么？

（發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）。

3、再讀課文，認真看音節，你又發現了什么？

（發現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

三、細讀課文，探究學習。

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。

3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對對子。

五、學寫生字，識記字形。

1、認識新筆畫。

2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。

4、展示作業，口頭組詞。

六、總結課文，齊讀課文。

七、作業：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十六

本課有幾個亮點：

1、重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養自學能力。

2、創設良好的語文學習情境。在復習音節時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。

3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發現了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發現星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

文檔為doc格式。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十七

教材分析。

《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。

學情分析。

學生經過前面幾課的學習，已經對識字的方法有了些了解。但又因這節課內容較多，出現許多筆畫較多的生字。所以，如果在學生有意注意力時間內提高識字效果，幫助學生了解課文的內容就成了難點。故而，本課設計了“聽故事，貼漢字”“認漢字，讀課文”等環節，調動起他們學習的積極性。

教學目標。

知識與能力目標。

1.正確認讀“對”等7個生字。

2.學習用普通話正確朗讀課文。

過程與方法目標。

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，認讀生字。

2.通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

情感態度與價值觀目標。

1.培養生態意識，熱愛并尊重自然。

2.初步感受韻文的韻律美。

3.培養學生養成樂學善學的好良好習慣--積極的學習度和濃厚的學習興趣。

學習重點學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

學習難點通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

教學策略與設計說明。

一年級小學生的注意力時間是非常有限的，根據學生的心理特點，用直觀形象的講故事，看畫面等方法，創設有序又輕松的學習情境，采用誦讀識字的方法，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十八

小柳樹呀，醒了。

春雨給柳樹洗澡了，

洗著洗著，

小柳枝喲，軟了。

春風給柳樹梳頭了，

梳著梳著，

小柳枝啊，綠了。

春風跟柳樹捉迷藏了，

藏著藏著，

小柳絮啊，飛了。

柳樹跟柳孩子們玩耍了，

玩著玩著，

小朋友們，長高了……。

婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的`筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發出了無盡的想象。

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

2.師范讀課文。

1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2.小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞，學生在語言環境中認讀記憶生字。

3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

1.學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。

2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。

3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。

想一想：她還會釣到什么?是什么樣子的?

“從春天釣到冬天”是什么意思?

從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”這句話你讀懂了什么?(同桌之間互相交流)。

柳樹什么也沒釣到，但她并沒有灰心，從中你懂得了什么?(學生自由發言)。

4.學生自讀課文，說一說你頭腦中所想像的畫面。

5.你還有哪些不明白的地方?

讓學生課下收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇十九

2、復習拼讀拼音。

3、閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4、引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規律和自然現象，懂得愛護大自然。

1、鞏固所學的.字母以及兩拼法。

2、識字、寫字。

談話，創設情境，自主、合作、探究。

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

1、ppt。

2、字母卡片。

課時安排：1課時。

（一）復習鞏固。

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是——那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。

師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節。

1、學生認讀生字。

師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

師：這個小老師當得怎么樣？那我們把掌聲送給他。

2、學生拼讀（拼音+漢字）的音節。

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢？（出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節。

3、拼讀沒帶漢字的音節。

師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

（三）談話，揭示主題。

師：老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）。

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

（四）初讀詩歌。

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知。

1、畫出學習過的八個聲母。

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2、找出水果名。

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“—”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）。

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽——（師讀句子）。

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3、理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）。

師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態圖）。

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4、學習對子。

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子？

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5、拼讀生字。

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現在詩歌里的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）。

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。

6、學寫字。

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）。

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現在老師根據你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）。

（六）總結。

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊！了解了植物的生長規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

（七）布置作業。

1、“果”字寫一行。

對韻歌。

苦對甜。

天對地。

北對南。

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調動學生學習的積極性，了解植物的生長規律和自然現象。

遺憾的是本次教學設計的內容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內容后升華主題———我們應如何愛護大自然，最后教師總結以此結束本課教學。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇二十

《對韻歌》是一首優美的對子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現出人們對大自然的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的.東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

從本課對對子的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教法。

根據一年級學生的學習特點，本節課采取的主要學法有觀察法、小組合作學習法、表演演練法等。

1．復習檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創設情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既能觀察、感受又能調動思維、提高表達能力，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

(1)教師導疑，學生質疑，圖畫展示，創設情景。(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，你們下課了都喜歡做游戲對嗎？老師今天給大家帶來一個對對子的游戲，你們想玩嗎？通過問題陳學生在注意力集中起來。

(2)教師導學，學生自學，綜合運用圖畫、語言、幻燈再創情境。引導學生通過圖片識字，加字變成對韻歌。

(3)教師導思，學生釋疑，教師相機指導，幫助學生用認識在漢字寶寶加字變成對韻歌。

(4)教師導悟，學生遷移，學生整理認識來自大自然的朋友，感悟對大自然在熱愛之情，把自己認識在漢字，通過加字變成對韻歌。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇二十一

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。

師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節。

1、學生認讀生字。

師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

師：這個小老師當得怎么樣？那我們把掌聲送給他。

2、學生拼讀（拼音+漢字）的音節。

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢？（出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節。

3、拼讀沒帶漢字的音節。

師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。

（三）談話，揭示主題。

師：老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）。

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。

（四）初讀詩歌。

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知。

1、畫出學習過的八個聲母。

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2、找出水果名。

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）。

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--（師讀句子）。

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3、理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）。

師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態圖）。

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4、學習對子。

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子？

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5、拼讀生字。

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現在詩歌里的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）。

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。

設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養學生主動識字的`愿望。

6、學寫字。

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）。

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現在老師根據你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）。

設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美。

（六）總結。

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊！了解了植物的生長規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

（七）布置作業。

1、“果”字寫一行。

一年級課文對韻歌（模板22篇）篇二十二

1.《聲律啟蒙》。

《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協調，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。

2.《笠翁對韻》。

《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，朗朗上口。

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

【重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【難點】讀準“風、蟲”的字音。

本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

一、識字寫字。

1.識字。

本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響，容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

(2)合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。

教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。

(1)圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

云：烏云、白云、彩云。

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨。

風：東風、南風、北風。

可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

2.寫字。

結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課3個字書寫要點：

二、課文學習。

這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。

1.朗讀指導。

教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

2.理解運用。

借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。

對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

一、學習第一、二句，體會單字對。

1.教師朗讀第一、二句，結合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。

2.呈現簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

3.引導學生歸類。教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

調動學生多種感官體驗，在聽讀、選圖中理解文本。

二、學習第三句，感悟多字對。

1.教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到的事物。

2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)。

3.引導學生發現柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結：同一類的字才可以對對子。

三、遷移運用，嘗試找對子。

1.出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。

2.提問：花對鳥外還可以對什么?學生嘗試對對子。

讓學生做游戲，在文中找對子，遷移運用。

四、生生合作，熟悉課文。

1.學生誦讀課文。

2.借助板書，師生合作對對子。

3.借助板書等多種形式背誦課文。

《對韻歌》“云”的筆畫書寫要點（圖片見word附件）。

《對韻歌》“山”的筆畫書寫要點（圖片見word附件）。

《對韻歌》教師示范書寫筆畫“豎折”書寫要點（圖片見word附件）。