通過總結，我們可以對過去的成果進行歸納總結，形成實質性的學習成果。在下面的總結范文中，我們可以看到一個清晰的結構和條理性。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇一

摘要：

目前隨著計算機硬件技術和軟件技術的快速發展，計算機網絡技術應用也越來越豐富，能夠滿足人們多元化的需要。計算機網絡技術作為一種新的科學技術，它極大地改變了社會的發展形態和發展方向，并且成為了一種社會所廣泛應用的技術，在現代社會中發揮了重要的作用。因此應當加強對計算機網絡技術的應用研究，不斷地推動計算機網絡技術的發展和進步。

關鍵詞：

計算機網絡技術結合了計算機技術和網絡技術的優點，能夠實現信息的有效傳遞，它加快了信息傳輸的速度，降低了人們信息傳輸的成本和時間，使人們之間的信息交換越來越頻繁，它逐漸地改變了人們的生活方式和商業形態等，對于社會的發展具有重要的影響。

網絡的應用。

lan網絡是一種比較特殊的網絡，在具體的應用中具有投入少、效率高的優點，目前在我國已經得到了廣泛的應用，例如常見的以太網等。在我國社會發展過程中，局域網的應用比較多，例如在企業以及各個事業單位中以太網的應用占據了關鍵的地位。在以太網中，網絡不僅靈活，而且網絡結構的可靠性比較好，便于后期的拓展和管理等。特別是隨著網絡高速傳輸的需要以及網絡服務器的發展等，對高速以太網的需求不斷增加，一些新的以太網組網結構開始出現，其傳輸速率能夠達到100mps，而且能夠和之前的以太網相互兼容。光纖分布式數據接口的基本結構是雙環網絡，通過網卡和個人計算機連接在一起，應用分組交換和令牌的方式實現光纖容量的共享，不僅傳輸速度比較高，而且能夠實現遠距離的傳輸，能夠滿足現代社會對于高速網絡的需要。

2.互聯網的應用。

互聯網網絡是目前全世界應用最廣泛的網絡，也是世界范圍內最大的計算機網絡。特別是隨著計算機網絡技術的發展，互聯網已經實現了電子郵件服務、遠程登錄服務、文件傳輸服務等服務功能。此外互聯網還提供了豐富多彩的信息查詢工具，能夠為用戶訪問信息提供技術上的便利。

近年來無線網絡技術得到了廣泛的應用，特別是隨著手機移動智能終端的進步和發展，無線網絡技術的重要性越來越突出。無線網絡技術具有非常好的應用前景，目前無線網絡技術可以分為個人通訊、無線lan以及家用無線網絡三種不同的形式，其中無線通訊技術可以分為紅外技術和射頻無線網技術兩種不同的類型。紅外技術的傳輸速度快，而且成本比較低，具有比較好的抗干擾性，不受頻率的限制，但是也存在著不能穿越底板和墻壁等缺點，影響了其使用的范圍。射頻無線技術的出現能夠在一定程度上彌補紅外技術的不足，但是會受到特定頻率的限制。目前無線通信技術越來越成熟，其使用的范圍也越來越廣泛，在軍事醫療等領域中都得到了廣泛的應用，給用戶帶來了極大的便利。此外，無線網絡技術還能夠和互聯網技術有效地結合在一起，進一步拓展了無線網絡技術的應用空間。

5.移動互聯網技術的應用。

移動互聯網技術實現了移動通訊和互聯網的有效結合，而且兩者成為了一體。移動互聯網技術一般指的是互聯網技術、平臺以及相關應用和移動通訊技術的結合等。隨著寬帶無線接入技術以及移動終端等技術的不斷發展，移動互聯網在接入網絡、移動終端以及應用服務等方面還難以滿足用戶的需求，例如網絡速度還不夠快等。

目前網絡已經逐漸成為了人們生活的重要組成部分，計算機技術和通信技術的結合促進了計算機網絡技術的發展。上個世紀90年代以來，計算機網絡在企業、家庭、科研機構以及政府等公共機構中得到了極其廣泛的應用，成為了人們生產和生活的重要組成部分。計算機網絡能夠實現人們遠距離信息交流的需要，能夠將多個地理位置不同的計算機通過通信設備連接在一起，在不同的計算機軟件支持下，能夠實現計算機資源的共享和交換，能夠實現協同工作等。計算機網絡的發展改變了傳統的信息交流模式，它極大地推動了社會的進步和發展，在現代社會中發揮著不可代替的作用。

2.智能化發展。

隨著計算機網絡技術和自動化技術以及控制技術等技術的發展和進步，計算機網絡技術逐漸出現了智能化發展的趨勢，它極大地方便了人們的生產和生活。計算機智能操作是計算機網絡技術發展的方向，也是現代社會的必然需要。通過計算機網絡技術的智能化發展，人們能夠實現遠程控制等，使相關的設備具有一定的智能思考能力，使計算機設備能夠模擬人類的智能活動等，例如進行一定的判斷和推理活動等。能夠了解人類的語言和聲音等，并且按照人的指示來進行活動；而且還具有一定的說話能力，能夠實現人機的有效互動等。計算機網絡的智能化發展使得電子設備具有一定的思維能力，并且用來解決一些復雜問題等，能夠不斷地推動社會的進步和發展，給人們的生活帶來便利。

隨著人們需求的不斷增加，對于計算機網絡技術也提出了新的要求，計算機網絡技術的傳輸速率也越來越快，能夠實現多種信息的融合等，豐富了人們的生活。例如計算機網絡技術的智能化發展，提高了工業生產的效率，能夠實現無人操作和遠程控制等，節省了企業的生產成本。同時計算機網絡技術的發展，也給人們的生活帶了便利，使人們的生活越來越方便。

作者：梁江濤單位：冀中職業學院。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇二

在改進汽車電工電子實驗的基礎上，進一步實行開放式實驗教學，可更好地提高學生的創新能力和培養創新精神?？刹扇∽寣W生自愿報名的方法進行預約，讓學生利用業余時間，自己擬定題目，經老師同意后，從原理設計、元件采購、印刷電路板設計與制作、產品的組裝調試、故障排除等所有的環節均由學生去完成。教師只需在實驗過程中給出必要的指導就可以了。最后根據學生的產品給出成績，這樣可以大大調動和激發學生學習的創造性和主動性。在開放實驗過程中，注意培養學生的創新能力，培養有想象能力及科技素質的人才，強調發展學生的個性，強調在著力培養學生綜合素質的基礎上，突出創新意識。要合理選擇實驗教材，或自編教材，使實驗教學內容符合汽車專業需求，讓學生在實驗教學過程中有較大的思維空間和活動空間。要使開放式實驗教學收到較好的效果，必須具備以下條件：

（1）要有一支高素質的師資隊伍，教師要向雙師型轉化，在實驗過程中才能更好地幫助學生提高工程實踐能力和培養創新能力。

（2）加強實驗室的建設，增加實驗經費，保證實驗室的實驗設備滿足開放實驗的要求。要有有效的實驗室管理方法，可通過計算機或校園網使實驗管理的工作簡化。應適當提高擔任實驗教學的教師待遇。

（3）學生要有學習的自覺性，才能保質保量按時完成實驗，才能取得一定的效果。

根據各班級的開放時間安排，合理安排教師進行準備和指導實驗?？朔诉^去實驗不愿動手，只幾個學生實驗，其他同學抄實驗報告的現象。學生不僅要完成理論上的電路設計，還要完成實際的產品線路組裝，用實踐來檢驗理論設計的正確性。實行開放式教學后，學生在自行分析設計電路原理圖的過程中，能形成自己的思路，對實驗電路出現的問題，分析原因，并加以解決。開放實驗能充分發揮個人能動性。過去電工電子實驗只做規定的實驗，學生感到不能發揮個人能動性?，F在，通過開放實驗讓他自己去設計他想做的，會增加實驗的興趣，也更具有挑戰性。另外還有一些基礎較差的學生，對過去規定做的較難的實驗無從下手，這時提供多種實驗來讓他選擇，他就會去選擇一些相對容易，而又喜歡的實驗來做。同樣也會有所收獲。開放實驗能促進學生改變觀念。由過去要我學，變為我要學；通過跑市場、查閱資料，開闊了學生的視野，提高了學生的綜合素質。以前做電工電子實驗，都是要求學生在規定時間內完成規定實驗，開始時學生比較新鮮，時間長了學生就覺得枯燥無味。而現在不僅實訓內容可以學生自己擬定，時間相對比較自由，更重要的是自己到市場去調研和買元器件，這對鍛煉他們的人際交往和拓寬視野都有好處。開放實驗使得教師的作用發生了改變。實驗教師由過去的“保姆式”服務，轉變為真正意義上的“指導式”服務。

以前都有指導教師提前準備好所需的元器件，上課時再講解電路原理和實驗步驟，學生被一步步牽著走。現在可以讓學生自己設計電路，購買元器件，教師只需在設計過程中給出必要的指導就可以了。但這也對指導教師提出了更高的要求，要能隨時解決學生提出的各種問題，因此要求教師要進一步提高業務水平。汽車電工電子技術實驗教學改革是培養應用型人才對實驗教學提出的必然要求。開放式實驗的發展必須與時俱進，要不斷改革教學內容，更新教學手段，強化課程設計，突出實踐能力；加強實驗和實訓教學體系的改革和創新，以適應專業教學對汽車電工電子技術的要求。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇三

今年是我們偉大的中國共產黨誕辰100周年。

從1921年黨的誕生之日起，經歷了無數磨難，從無到有，從小到大，從弱到強，從勝利走向勝利，真可謂是“苦難輝煌”。中國共產黨帶領全國各族人民把一個一窮二白的國家，建設成為一個屹立于世界東方強國；如今，在以***總書記為核心的黨中央堅強領導下，正帶領全國各族人民為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

我們這樣一個百年大黨怎樣才能夠做到永葆活力？***總書記在中共中央政治局集體學習時強調，要“把黨建設的更加堅強有力”，重點抓好五項工作：要抓好堅持和完善黨的領導、堅持和發展中國特色社會主義；要抓好用黨的科學理論武裝全黨；要抓好黨的組織體系建設；要抓好執政骨干隊伍和人才隊伍建設；要抓好黨的組織制度建設。

我們要認真學習領會和貫徹執行***總書記的指示要求，學習黨的光輝歷史，認識中國共產黨的領導對于中國革命勝利、建設的成功、發展和進步的決定性作用；對于實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興的決定性作用。真正自覺做到增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，讓我們偉大的中國共產黨永葆活力。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇四

提問是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯系師生思維活動的紐帶。美國心理學家布魯納曾經說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動?！?/p>

【關鍵詞定義】。

1、教學活動：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統，它是由一個個相互聯系、前后銜接的環節構成的。教學活動的基本環節就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。

2、提問：從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子。從狹義上講是指教師提問，是指在一定的情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題解決的任務并期望學生積極反應并作答的一類教學行為。

【組內現狀】。

1、封閉性提問多，開放性提問少。

2、隨意性提問多，科學性、針對性提問少。

3、齊答個答多，引發幼兒討論交流少。

4、急于讓幼兒回答多，給予幼兒思考時間少。

5、問題數量多，高質量提問少。

6、重復提問多，有效追問少。

【研究階段】。

1、9月：調查組員需求、分析組員現狀，制定專題研究工作計劃；收集相關理論基本知識，進行個別和集體學習。

2、月：借助案例和實踐活動，對提問的層次水平進行學習和梳理。

3、年11月：繼續借助案例和實踐活動，對提問的組織形式進行學習和梳理。

4、2015年12月：繼續借助案例和實踐活動，對提問的實施要點進行學習和梳理。

【研究背景】。

l提高組內教師觀察幼兒的意識和能力。

l提高教師教學活動中提問能力。

【研究目標】。

以大班幼兒集體教學活動為載體，研究集體教學活動中教師提問設計與組織，逐漸提高教師對集體教學活動中提問的能力。

【研究手段】。

（1）理論學習，扎實基礎。

（2）預設活動，加強實踐。

（3）論證思路，驗證策略。

【研究成果】。

在幼兒園集體教學活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能力的一個方面，更是激發幼兒主動參與活動，培養幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現。

一、關注提問的不同層次水平，根據幼兒年齡特點靈活、適切地使用。

根據美國著名心理學家魯納曾經說過：“教學活動是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動?！彼岢觯禾釂柨梢罁W習目標分為六個層次水平，分別是：知識水平的提問、理解水平的提問、應用水平的提問、分析水平的提問、綜合水平的提問、評價水平的提問。

案例一：空隙的秘密。

環節一：

今天我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？（知識水平）。

環節二：

提問1:誰來說說你怎么裝的？你們都裝完了嗎？（知識水平）。

提問2:為什么有人成功了，有人沒有成功？（分析水平）。

討論：這些大石頭之間有什么？（知識水平）這些空隙還可以裝東西嗎？（應用水平）怎樣才能把這些空隙裝滿？（綜合水平）。

環節三：

這個東西誰家用過？誰來說一說？（理解水平）。

案例一共運用到了其中的五種提問層次水平，但這五種層次水平的難易度也是層層遞進的，曹老師也是根據實際進行恰當預設和運用的。知識水平的提問最簡單，但在一次活動中也要控制好使用次數，不能濫用，尤其是大班幼兒。理解水平的提問，是通過回答問題反映幼兒的理解水平，在本次活動中的最后一個提問，也是在幼兒對本次活動目標中說到的感知物體與物體之間空隙的現象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來便利的理解，從活動中的瓶子回歸到實際生活中。應用水平的提問，是通過回答問題及操作活動反映幼兒對知識、概念的應用情況。活動中的分析水平和綜合水平的兩種層次雖然數量不多，但對大班幼兒是有挑戰的，對目標的達成也是起著關鍵作用的。

二、關注提問的各種組織形式，根據活動的需要和幼兒特點有的放矢地使用。

陶行知先生曾說過：“發明千千萬，起點在一問。”提問是教學活動的核心，

有效的提問能激發幼兒思維的積極性與創造性，反之則會降低教學的有效性。集體教學活動中，教師通過提出問題來促使幼兒想象和思考，因此，問題的設計和組織形式對幼兒理解活動內容和要求、有效參與活動過程均有重要作用。希望通過對集體教學活動中提問的研究，能讓活動中的關鍵提問都成為“關鍵之處的點撥，問題之間的銜接、重點之處的強調、阻塞之處的疏通”.

案例一：蔬菜館。

故事一：

教師：說說你選了什么菜？為什么選這種菜？

幼兒1:胡蘿卜，吃了眼睛會亮亮的。

幼兒2:我選了西紅柿，因為西紅柿蛋炒飯很好吃。

教師：可以搭配其他菜吃。

幼兒3:青椒，青椒可以抗癌。

教師：這個菜有保健的作用。

故事一中，教師針對孩子們對蔬菜的選擇及原因面向群體拋出問題，以個別。

邀請的形式請幼兒進行回答。孩子們在一個個陳述理由時，回顧了已有的知識經驗，熟悉了活動中所涉及到的蔬菜種類，也對炒菜這一環節有了一個情景性的導入，一舉多得。教師在邀請個別孩子回答后，還對每個孩子的回答做了合理有效的回應，提升了孩子們的經驗。同樣的問題如果以開火車的方式請幼兒回答，可能就會因為少了分析討論而使一個關鍵提問的價值被埋沒。

三、關注提問的實施要點，確保每個提問做到有效。

巧提問能激發幼兒的創造積極性，陶行知先生說：“我們加入兒童中，便發現小孩子有力量，不但有力量，而且有創造力?！币虼?，在教學活動中，啟迪幼兒智慧、引發幼兒思考是提問的關鍵。教師提問要目的明確，重點突出，以達到思維和語言的有機整合。

案例一：空隙的秘密。

故事一：

師：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？

幼：有沙子、大石頭和小石子。

師：那它們有什么不同呢？

幼1:它們有的大有的小。

幼2:它們的重量是不一樣的、顏色也不一樣。

師：還有呢？

幼：它們的形狀也是不一樣的。

師：你們的小眼睛都很亮，發現了這三樣材料的大小、形狀、顏色、輕重都不同。

在故事一中，原本的提問是：今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么？比較一下這三樣材料，有什么主要的的不同之處？在這個提問中，不難發現只是兩個簡單的提問，然而卻顯得有些嗦，而修改后的'提問：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？孩子們很容易就能抓住關鍵提問，一是說出材料，二是說出它們的不同點。

總之，提問是完成教學任務的重要手段之一，好的提問藝術，能使幼兒思維、想象、創造力充分發揮，完成預定的教學目的。除了上述所列的提問實施要點，還有很多其他要點，如：難易適度、符合年齡特點，指向明確、緊扣目標，簡潔清晰、語言精準等。教師在日常教學活動中，要不斷地更新提問意識，優化提問質量，使之在教學活動中，真正起到事半功倍的效果。

幼兒科研論文（二）：以“我是小主人”活動為載體培養中班幼兒責任感的實踐研究。

摘要。

責任感的培養對于幼兒的心理健康和社會性發展具有十分重要的意義?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。”因此幼兒園作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發展的任務。本研究通過調查發現，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口；意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由；參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態等責任感發展方面的問題。同時發現，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養，方式單一；教師為“快速省時”剝奪了生活中培養幼兒責任感的機會等問題。本研究以“我是小主人”活動為載體，提出在“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感；在“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感；在“我是小主人”活動中激發“我為班級添光彩”的情感，萌發集體責任感等教師培養中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業水平得到發展。

一、問題的提出。

在家庭教育中，現今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的“超負荷”的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們缺乏應具備的責任心。

在日常的教育教學中，我們經?？吹?，幼兒來園隨意遲到；同伴發生爭執時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：“奶奶沒有給我拿。”……種種現象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。

責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發展打下良好的基礎。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：“經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。”幼兒作為社會載體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發展，更有利于今后維護社會穩定、促進社會協調發展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4――5歲是幼兒責任感發展的關鍵期。因此本研究主要調查中班幼兒責任感現狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。

二、研究的概況。

（一）研究目的與內容。

1.研究目的。

通過本班幼兒責任感發展現狀的基情調查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以“我是小主人”活動為載體，探索培養中班幼兒責任感培養的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。

2.研究內容。

（1）中班幼兒責任感發展現狀調查。

（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養中的問題及原因分析。

（3）以“我是小主人”為載體，培養中班幼兒責任感的策略研究。

（二）研究對象與方法。

1.研究對象：中三班37位幼兒。

2.研究方法：

（1）問卷調查法：對幼兒現有責任感進行有目的、有計劃調查，概括出存在的問題，作為研究依據；對幼兒參與“我是小主人”后的情況進行調查，總結幼兒的進步及有效措施。

（2）行動研究法：開展“我是小主人”實踐研究活動，以幼兒行為與表現為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經驗并積累資料。

（3）案例分析法：收集幼兒在參與“我是小主人”活動中產生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經驗，并加以推廣。

（4）經驗總結法：在開展實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結研究成果。

（三）研究時間與步驟。

1.研究時間：.6-----2015.5。

2.研究步驟：

第一階段：學習有關幼兒責任感養成和提升的理論，調查我班幼兒現有責任感的現狀，制訂合理的研究方案。

第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。

第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結。

（四）核心概念界定。

1.“我是小主人”活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以“我是小主人”的角色參與各項提升責任感的活動。

2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發展負責的一種情感。在幼兒園期間體現為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。

3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關系組成部分，對他人行為和現狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現為：關心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。

4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結合作；為集體爭光。

三、研究結果。

（一）中班幼兒責任感的現狀調查。

為了更好地了解幼兒責任感方面的現狀，了解中班幼兒責任感發展情況，分析哪方面的責任感表現是現階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現狀。調查后發現中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：

1.動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法。在調查“幼兒是否能保管與整理自己的物品”時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。

2.面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口。調查中“對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤。”一欄顯示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數的三分之一。在平日的觀察中也發現班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到“是誰弄壞的？”“怎么弄壞的？”后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。

3.意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由。()調查表中可見，有49%的幼兒有時能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！备?0%的幼兒不能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！钡拇_，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，“聽我的”“聽我的”“老師他不愿意和我玩”,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。

4.參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態。調查表中呈現我們班只有43%的幼兒能做到“在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感。”多數幼兒參加比賽活動時抱著游戲的心態和對活動結果不在乎的態度。還未形成初步的集體責任感。

（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養中的問題及原因分析。

幼兒責任感發展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關注幼兒園教育中對幼兒責任感培養情況，故只對幼兒園教育的相關因素進行分析。

1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養，但教育教學中卻缺乏落實。

調查結果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現和觀念不同的多種表現。幼兒責任感的培養應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關注幼兒的認知和技能發展，忽視了這一非智力因素的培養，如在日常觀察中發現，學習活動中教師多關注教學目標的達成，運動活動中則更關注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關注生活能力的提升，游戲活動中關注幼兒游戲水平的發展，對幼兒責任感的培養較為忽視。

2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養，方式單一。

如，問卷調查結果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為“在行動中學習”,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。

3.教師為“快速省時”剝奪了生活中培養幼兒責任感的機會。

如有的教師在開放問題中寫道：“我們知道責任感的培養對孩子非常重要，但是一日環節非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節奏形成的矛盾，我們有時候會妥協后者，在教育行動中忽視了”.如在區角活動的整理環節中，到了活動結束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。

（三）以“我是小主人”活動為載體培養中班幼兒責任感的策略。

1.“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感。

圖1:整理小能手提示卡。

生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了“整理小能手”稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養幼兒的個人責任感。如圖1所示，在“整理小能手”提示卡中，圖文并茂呈現“整理小能手”需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。

運動小主人。聚焦幼兒的健康體質和在運動中的意志品質，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權；而且可以做操時做小老師帶領大家做操。

游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優先權。

學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。

一系列的活動引導幼兒從他律轉化為自律，樹立成長觀，強化行為養成，提高對自己負責的能力。

2.“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感。

圖2:值日生公示欄。

“三五成群”來值日，引導幼兒關注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關注極少的小朋友也熱情了起來?！爸等丈弊屆總€孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。

畫面的呈現，如圖3、圖4、圖5所示。

圖4:衛生管理員。

圖3:小小氣象員。

“一本正經”來交接，引導幼兒延續責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內容進行學習練習。

3.“我是小主人”活動中激發“我為班級添光彩”的情感，萌發集體責任感。

研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用?；顒娱_展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的“小青蛙講故事”比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領夠大都有機會代表班級去比賽?；顒又?，講好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。

圖6:表彰展板。

明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發集體責任感，達到集體責任感培養的效果。如，在幼兒園開展的“紙袋大變身”活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數多，作品呈現好。活動中“參與多，作品好”就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結和諧、活潑有序的活動中萌發進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。

重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行“升旗儀式”活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣――統一姿勢――喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。

“我為班級添光彩”特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現在班級長效活動中、年齡段相關活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發集體責任感。

四、研究的成效。

1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發現幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現在：來園遲到的幼兒已經從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。

2、教師的專業得到發展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業知識，提升了自己的專業水平。通過帶領幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。

五、后續思考。

1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如“環保小先鋒”垃圾分類入戶宣傳、“阿奈特在行動”交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。

2、持續提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規上能得到更好地發展，入小學后在學習、完成任務、做作業等各方面都表現得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續養成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。

[1]上海市教育委員會?！渡虾Ｊ袑W前教育課程指南》[m].上海教育出版社，版。

[2]龐麗娟，姜勇?！队變贺熑胃邪l展的研究》[j].心理發展與教育。

[5]楊希文。基于布盧姆情感目標分類學理論的幼兒責任感培養的研究[d]。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇五

摘要：進入到以知識經濟為主導時代，科學技術已成為第一生產力。高校作為建設國家創新體系的中堅力量，對于增強我國創新力有重要作用。高?？蒲泄芾韺Ω咝？蒲杏嘘P鍵性作用，高?？蒲泄芾韯撔略谕苿痈咝？蒲邪l展的同時，對高?？蒲谐晒D化為社會生產力發揮著重要作用。本文分析了我國高?？蒲泄芾淼默F狀，結合實際為高校科研管理的創新提出建議。

關鍵詞：高校；科研管理；創新。

一、高校科研管理創新的意義。

高校的科研管理工作的主要任務有兩點。第一，引導、組織、協調高校科研工作，為高校的科研工作服務。也就是把握經濟、社會、科技發展的動態和需要，及時收集、分析相關信息，將信息提供給教師和科研人員，引導、幫助他們選擇課題并組織專家評審課題；第二，監督、保障科研工作，在科研項目實施的過程中，開展檢查、監督、結項、評審等工作。隨時關注項目的進展，及時解決發現的問題，保證科研項目順利完成。高?？萍紕撔屡c發展的過程中，高?？蒲泄芾聿块T發揮著重要作用。

高?？蒲泄芾淼膭撔掠泻苤匾囊饬x。有利于確保科研項目的質量和效率；有利于提升高?？萍紕撔碌?綜合實力，使高?？萍紕撔碌南嚓P決策更科學化，從而加快科研成果轉化為實際生產力的效率；更加科學、合理的科研管理制度可以激發教師及科研人員工作的主動性、積極性和創造性。

二、高?？蒲泄芾韯撔麓嬖诘膯栴}。

（一）對科研管理工作重要性的認識不到位。

很多高校認為科研管理只具有簡單的管理職能，從事的工作也是下發、申報課題、結題等簡單的工作，沒有將科研管理與高校的整體發展和國家的創新發展結合起來。

（二）科研管理工作的信息化水平有待提高。

信息化是加快高?？蒲泄芾韯撔碌囊粋€重要手段。很多高校已將計算機引入到科研管理的過程中，但只是用來做一些簡單的文案工作，信息化程度很低，不能及時處理各種科研信息，給科研管理的質量和效率帶來不良影響。

（三）科研管理工作者的素質有待提高。

我國高校科研管理工作者來源復雜。相關領導多為兼職，具體的工作者更是缺乏專業知識，很多都是半路出家，這就大大降低了基礎性科研管理工作的質量和效率。

（四）科研組織形式單調，缺乏多樣性。

目前，高?？蒲姓n題申報多以部門為但位，以教師為主要研究成員，研究組織、研究隊伍形式單一。為解決這一問題，高校應與研究院和企事業單位等具有優勢的科研力量進行整合，使科研組織形式更豐富。

三、高校科研管理創新的方法。

（一）創新管理觀念。

切實轉變和增強高校科研管理工作者的認識，使他們真正認識到高?？蒲泄芾韯撔碌闹匾?。通過制定、落實科研計劃，引導科研工作者把握社會動態；通過加強對科研管理各個環節的協調，為高?？蒲邪l展創造條件；通過加強學校與企事業單位的聯系，加快產、學、研的結合，增強科技創新能力。高?？蒲泄芾砉ぷ髡咧挥袌猿纸夥潘枷耄粩嗯W習，了解校內外情況，強化全局性、戰略性思想，不斷提高自身素質，才能促進高校科研管理的創新。

（二）創新管理模式。

管理模式的創新要將高?？萍紕撔履繕伺c社會的需要緊密結合起來，從選題開始，引導方向，轉化成果；還要發揮科研管理部門加強溝通、聯系的作用，加強學校與各企事業單位的聯系，加快產、學、研結合和科研成果轉化的效率；尊重科研的規律，不斷改進科研管理制度，營造支持創新的良好氛圍，為高校科技創新提供良好的環境。

（三）創新管理方法。

要揚棄舊的管理方法，促進高?？蒲泄芾淼暮侠砘?、科學化，使科研管理的創新帶動科技創新。在堅持管理原則和規章制度的同時，加強對柔性管理的應用，使被管理者自覺主動地為實現管理目標努力。建立科學、有效的科研評價體系，加強績效管理，促進高?？萍紕撔聦崿F質與量的統一。要努力為科研工作者提供在政策、預測和系統論證等方面的建議，為高?？蒲泄ぷ鞯目茖W性、創造性打下基礎。

四、結束語。

眾所周知，科學技術已成為推動社會經濟發展的第一生產力，當代中國只有加快創新和科技發展的步伐，才能更好地躋身于世界先進國家之林。高校作為創新的主力，在知識經濟高速發展的時代，更要加強對科研管理的創新。目前，對高校科研管理的要求已經不再那么簡單，這項工作已經是一個高技術的艱巨任務。高?？蒲泄芾黻P系著高?？蒲薪涃M的利用和科研水平的提升，也影響著國家和社會的長遠發展。我國高?？蒲泄芾韯撔乱诳蒲泄芾砉ぷ髋c現代科技發展緊密結合的基礎上，轉變傳統觀念，建成一支強大的科研管理隊伍，改變落后的科研管理體制和辦法，提高工作質量和效率，加強科技成果的轉化，激發科研工作者的積極性和創造性，推動高?？蒲泄芾砉ぷ鞯陌l展與進步。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇六

從汽車誕生到現在一百多年的時間里，由于傳統機械裝置與技術在汽車領域的應用已趨于成熟,有些甚至已達到其物理極限，想進一步發展將受到技術瓶頸。但隨著社會的不斷進步,人們對汽車的要求也越來越高，尤其在提高汽車的動力性、安全性、環保性、舒適性、通過性等方面。要想滿足這些方面要求就不得不借助現代電子技術。近40年來汽車發展的事實證明，采用現代電子技術是解決汽車所面臨的諸多技術問題的最佳方案。汽車技術與現代電子技術相結合即汽車電子化是汽車技術發展進程中的一次重要革命。

汽車電子技術，一般認為是指汽車上應用的電子化和電子信息技術及相關電子技術的總稱。今天的汽車已經進入電子控制的時代。汽車上裝備的電子裝置成本將占汽車整車成本比例越來越高，汽車將由單純的機械產品向高級的機電一體化產品方向發展，成為所謂的“電子汽車”，這已經是大勢所趨，甚至有專家預言以后的汽車是“裝在四個輪子上的一臺電腦”。

汽車電子技術經過較長時間的積累后，目前正處于全面快速發展的階段，其特征主要體現在：

(1)功能多樣化。從最初的發動機電子點火與噴油，發展到如今的各種控制功能，如自動巡航、自動啟停、自動避撞等。(2)技術一體化。從最初的機電部件松散組合到如今的機液電磁一體化，如直噴式發動機電控共軌燃料噴射系統。(3)系統集成化。從最初單一控制發展到如今的多變量多目標綜合協調控制，如動力總成綜合控制、集成安全控制系統等。(4)通信網絡化。從初期的多子系統分別工作到如今的分布式模塊化控制器局部網絡，如以can總線為基礎的整車信息共享的分布式控制系統，以及無線通信為基礎的遠程高頻網絡通信系統。

2.2汽車電子技術的功能和分類。

現代汽車電子技術是提高汽車整體性能的保障,其功能上包括動力性、經濟性、安全性、舒適性、操縱性、通過性、排放性、能源節約性和環保性等。

隨著人們對汽車的安全、環保、舒適、娛樂等要求的不斷提高,汽車電子技術在功能多樣化、系統集成化、體積微型化、系統網絡化等方面不斷取得新的突破。汽車電子技術已經進入了優化人-汽車-環境三方面整體關系的階段。

3.1汽車電子向綠色環?；踩瓦B通通訊方向發展。

3.1.1環保化。

由于對汽車環保性和動力性要求的不斷提高，一方面研發先進的柴油發動機和電子控制系統，一方面還研制電動動力系統或混合動力汽車(hevs)。所有這些動力系統的創新技術將在未來的5-15年里為全世界的汽車增加大量電子內容。

3.1.2安全化。

我們已經在被動安全技術取得了重大的進展――即在汽車發生碰撞時為駕駛者和乘客提供保護的技術和產品，如碰撞傳感器、氣囊、安全帶等。但是，最新的發展方向是主動安全性，通過采用雷達、光學和超聲波傳感器等技術，測量汽車與周圍物體的距離和接近物體時的速度。該數據除了可用于提醒駕駛者控制汽車的駕駛速度，避免可能發生的碰撞事件，還可用于控制制動器或轉向系統，以自動避免碰撞。

3.1.3通訊外延(信息化)。

在目前形成的汽車上分布式、網絡化的電子控制系統基礎上，汽車網絡和通訊開始向外延伸，以便和現有的計算機網絡，衛星通訊，wi-fi、音頻和電視衛星廣播(xm/sirius、directv)系統相連接。

3.2更先進的電子技術、控制手段和通訊網絡運用于汽車。

3.2.1微處理機功能更強大。

微處理控制單元是汽車電子控制系統中的核心部件。目前汽車上用的微處理機以通用單片機和高抗干擾及耐振的汽車專用微機為主,其速度和精度要求不如計算用微機高,隨著汽車電子控制系統的不斷增加，汽車使用的微處理器數量越來越多，計算精度和速度越來越高，并且性能越來越可靠，功能越來越強大。汽車和發動機控制系統的微處理器的規模已經由16bit發展到32bit，正向64bit發展。

3.2.2下一代汽車總線技術相繼登場。

由于汽車電子裝置的不斷增加,點對點的連接使得這些專用的電子線路迅速膨脹,突顯繁鎖和復雜。為簡化線路的連接，提高系統可靠性和故障診斷水平，利于各電控單元之間數據資源共享，汽車網絡總線技術是解決這一問題的有效途徑。汽車網絡總線技術得到了很大的發展。除了現在汽車上can總線和lin總線的應用已是一種主流發展模式外，符合ieee1394標準，400mbit/s傳送速率的數據光纖總線將應用于汽車，與車內光總線系統相關的一些部件也正在開發中。另外，flexray技術將進入實用。

3.2.3線控技術。

線控制或驅動系統(x-by-wiresystem)迅速發展。線控制或驅動系統將取代機械連桿機構而實現以電子信息技術為基礎的電動化，汽車底盤結構將發生革命性變化。各種線控制系統或線驅動系統將迅速發展：線控換檔(shift-by-wire)、線控轉向(steer-by-wire)、線控制動(brake-by-wire)正在加緊研究開發?？傊€控技術的全面應用將大大改變和簡化汽車的傳統結構，是實現未來汽車無人駕駛的基礎，這將是一場革命性的技術進步。

3.2.4軟件新技術應用。

隨著汽車電子技術應用的增加，對有關控制軟件的需求也將會增加，并要求進一步計算機聯網。因此，要求使用多種軟件，并開發出通用的高水平語言，以滿足多種硬件的要求。汽車上多通道傳輸網絡將大大依賴于軟件，軟件總數的增加及功能的提高，將能夠使計算機完成越來越復雜的任務。

汽車電子化程度的高低已經成為當今世界衡量汽車先進水平的重要標志?？v觀近幾十年來汽車技術方面的重大成就，無一例外的都和汽車電子技術的發展和應用有關。汽車電子技術已經廣泛應用于汽車的各個領域,極大地改善汽車的綜合性能,使汽車在安全、節能、環保、舒適等各方面都有長足的進步。隨著電子技術的發展,汽車電子技術已從單個部件電子化發展到總成電子化、網絡化、智能化。環?；?、安全化、智能化、綜合化、信息化是汽車電子技術發展的大勢所趨。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇七

摘要：隨著社會經濟的發展和時代的進步，計算機在我國已逐漸普及并推廣運用。二十世紀九十年代以來，計算機開始進入我國，由于市場經濟的不斷發展，計算機技術目前已經滲透到我國的各行各業各個領域。對我國社會主義現代化建設起到了至關重要的作用，本文將根據目前計算機技術的發展進行分析，并對計算技術未來的發展趨勢、前景進行展望。旨在促進計算機技術的不斷深入發展。

計算機技術發展趨勢將向超高速超小型平行處理智能化的方向發展，使計算機技術更好的為人類生產、生活、社會經濟的發展服務。

計算機誕生之初，其主要的作用是用于計算導彈的運行彈道。但是由于在過去的工作中計算機成本較為昂貴，在上個世紀五十年代以前，計算機主要應用在軍事領域。直到上個世紀六七十年代，計算機成本逐步降低，使得部分單位和企業有能力在工作中采用計算機進行工作，也使得計算機技術得到飛速發展。隨著intel4位中央處理器的誕生以及普及，在1982年，世界上第一臺個人計算機誕生，并被成功的應用在家庭。到了上個世紀九十年代末期，計算機技術已經成功的應用在諸多家庭和企業中，同時設計領域也逐步廣泛到企業。

在這種社會現狀下，計算機技術的發展與應用逐步形成了兩個不同的方向和趨勢，其一主要指的是被應用在科研機構、軍事機構的計算機，由于這些領域往往都是計算困難、計算精度較高的工作環節，因此在發展中對于計算機的計算能力和計算精確度提出了新的要求。其二主要指的是在工作中應用在家庭和中小企業的計算機，這些計算機可以說主要是往實惠、小體積和輕重量的方向發展?？v觀計算機發展史我們可以得知，計算機創新能力的推動與普及與人們生活和社會發展緊密相連，其在工作中也推動了整個社會領域的正常進行。

計算機技術在當今社會中發揮著不可替代的作用，對于促進社會信息化的實現有著主導作用。伴隨著科學技術的深入發展，計算機技術也逐步實現了硬件系統與軟件系統同步發展的核心技術觀念，也在工作中實現了信息化、現代化的核心技術處理要求。

(一)現代微型處理器的情況。

在當前社會中，計算機技術的性能提升和處理主要在于發展微型處理器，這也是目前計算機發展的整體趨勢，在計算機發展工作中，其主要的實質在于提高處理器芯片中的晶體線寬與尺寸的大小。一般在研究的過程中，多采用較短的波長來曝光光源，從而做打破掩膜曝光要求。如今的微型處理器發展與計算中，主要是通過紫外線進行運用和曝光光源的管理與深化，并且在工作中對于深層芯片進行全面總結和處理，這種工作流程和工作方式多是采用量子效應與電子行為來進行分析，這種社會分析現狀也是微處理器發展的首要基礎。所以也就引起專家的注視，紫外線光源對微處理器性能的提升已經沒有多大作用了。

(二)以納米為主的電子科學技術。

伴隨著科學技術的不斷提高，各種先進材料不斷的引進，進而對微處理器進行優化和總結。就目前的計算機應用與發展分析而言，在計算機工作中，準確高效的計算機技術和微型化電子元件的需求已成為人們對計算機發展提出的新觀念，但就目前的社會現狀而言這種目標還遠遠沒有達到。因此在未來的計算機發展中，我們不僅要深入研究計算機處理技術，同時更是要引進各種新材料、新技術。在這種現狀之下，以納米為主的計算機技術已成為目前我們工作和認識的重點形式，也是當前社會發展中存在的核心問題。

1、未來的計算機將具有更全面智能成分，如多種感知、思考判定能力和常用自然語言能力，除常規手寫及語音輸入手法外，還將具有虛擬現實技術功能，使存儲光盤進一步加大存儲容量，計算機的海量存儲技術不斷成熟完善，使信息永久性儲存不再僅僅是夢想，隨著計算機技術的發展即將實現。長久存儲器的研制及使用，可以防水、防震、防腐蝕耐高溫。計算機硅芯片技術的高速發展，表明硅技術已接近其物理極限，為此，各國科研人員不斷研發新型量子及納米計算機，量子計算機是基于量子效應基礎上研發的，它利用激光脈沖來改變分子的狀態，使信息可以沿著聚合物進行移動，運算量子計算機中數據用量子位存儲。一個量子位可以是0或1，它既可以存儲0又能夠存儲1，也就是量子位可以存儲2個數據，這是因量子的疊加效應。同樣的存儲位，但存儲量比傳統計算機高很多。

2、近年來各國正在開發的更為先進的量子計算機有硅基半導體量子計算機、核磁共振(nmr)量子計算機、離子阱量子計算機三種，據專家預測，量子計算機光子計算機將在本世紀的2030年得到普及運用。

計算機是一個前景十分廣闊的新興技術。未來人們的工作與生活都離不開計算機。計算機已經成為人們生產和生活中的必備品。另外。軟件、互聯網、計算機系統組織、納米等技術的運用，不僅是實現發展高速化、智能化、多元化和微型化的前提，還是未來計算機技術提高的關鍵環節。新型計算機技術的研究、創新、開發與應用，將不斷推進全球社會經濟快速發展，將是人類社會發展史上的重大突破。包括科學技術在內，世界上任何新生事物的發展與進步，都需要從無到有、從易到難、從簡單到復雜、從低技術到高科技含量的艱難發展過程，隨著各國幾代科學家的不懈研發、不斷努力，未來的計算機將會成為我們工作、學習、生活的好幫手。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇八

作為教師，為保證兒科護理實驗課的教學質量，建立實訓操作考核制度。使學生明確學習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實訓課示范教學中講解考核評分標準，讓學生明確每項操作考核的要求。平時實訓課隨機抽取學生考核，其考核成績作為平時成績的參考。期末每個學生抽簽進行操作考核。平時成績和操作考核成績占兒科期末總成績的３０％—４０％?？己酥贫鹊慕⒃黾恿藢W生的危機感和競爭意識，促進了實驗課質量的提高。激發學生自主學習的熱情，發現問題，自己探索，動手又動腦。同時，豐富老師的教學經驗，改變傳統的教育方式，注重實訓教學，激發教師的創造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。

2注重素質教育與人文關懷。

護士面對的不僅是無法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛的父母等，在操作過程中，須進行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛心、責任心。護士應掌握嫻熟的穿刺技術，專業技術操作時架起患兒及家長與護理人員的橋梁，在整個護理過程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學生人文關懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質要求教育作為實驗課前的必修課，使學生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的`健康具有高度的責任感并熱愛、尊重兒童，必須具備豐富的專業知識、精湛的操作技能。要求學生在嬰兒模型上操作時表現出高度認真負責、充滿愛心和同情心的良好品質。

3培養創新意識和動手能力。

與時俱進，改進實訓方法，理論與實踐相結合，提高實訓課的質量。在進行兒科護理教學時，理論教育與實訓教學同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養學生的動手能力，這樣學生在操作過程中更易發現問題，老師可以及時糾正。通過實踐學習，使學生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學的理論知識。讓學生們把課堂上學到的理論與工作實踐相結合，充分的掌握自己所學到的知識，同時豐富實踐內容，更利于自身的全面發展。以往實訓教學中，學生們只是單純的看老師操作，而沒有自己動手的機會。學生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實踐相結合。所謂的實訓教學，就是為了提高學生的動手能力，激發她們的創新思維。所以，為培養學生的創新意識和動手能力，實訓課時教師講清每項操作要領后，學生有充足的時間分組進行練習，教師邊看邊指導；然后讓學生上臺回示，全體學生評價，最后教師歸納總結。在《兒科護理》教學中多應用不同的實訓課教學方法，在學生中可獲得較高的教學滿意度，同事極大提高了學生臨床綜合能力、綜合技能及學習效果。實訓課的強化應用激發了學生的學習熱情，培養學生的創新意識和動手能力，培養出綜合素質更高的學生，真正發揮了實訓課的教學作用。

4結語。

兒科護理實訓教學是中職教學內容的一個重要環節，這個環節做好了，也就在學生的理論與工作實踐之間搭起了一座堅實的橋梁，同時對豐富學生的理論知識也會有很大的幫助。因此，為了更好的發揮實訓教學的重要作用，應該用創新的思維建立一套新的教學模式，培養出的兒科護理技術人員可以滿足社會的需求，具有一定的理論知識、較強實踐操作技能的應用型護理人才。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇九

進入新世紀，世界上創新型國家幾乎都將發展信息技術作為國家戰略重點。隨著信息技術的迅速發展和應用的普及，信息產業已成為我國的支柱產業，其規模已居世界第二位，但產業大而不強，需盡快改變我國信息產業核心技術受控于人的局面。以建設創新型國家為目標，我國把掌握裝備制造業和信息產業核心技術的自主知識產權作為提高國家競爭力的突破口。雖然我國信息技術的總體水平與國際先進水平仍有不少差距，但近年來我國在一些有較大影響的關鍵信息技術領域有了可喜的突破。本報告分別就先進集成電路芯片與光電子器件、高性能計算機與軟件、下一代互聯網與信息安全、第三代移動通信與無線通信、數字電視與音視頻編碼，信息技術在產業中應用等六方面介紹中國在這些領域取得的進展和創新。

作為近代科技革命重要標志的信息技術發展方興未艾，正在滲透到社會、經濟和人們生活的方方面面，信息技術成為新一輪競爭的重要手段，信息化對我國來說也是難得的機遇，正視在信息科學和技術方面的差距，加大自主創新力度，大力發展信息產業并重視推動信息技術在產業的應用，進一步提高我國的國際競爭力。

伴隨著信息技術發展的，發展過程中出現的問題問題一直如影隨形。信息技術問題，也包括了各種管理、人員認識等方面的問題，隨著技術的發展，新的問題不斷出現，因此，沒有一勞永逸的安全方法、技術和方案?，F實生活的很多事務，逐步在網絡上進行，因此，現實生活中的信用和信任問題，已經在網絡上暫露頭角，如何面對，也一直是個亟待解決的問題。隨著信息技術的進一步發展和人們的普遍使用，如何保護個人隱私將成為關注的焦點。有效的利用和處理個人數據，降低在不經意間違反隱私條例的風險，同時加強對隱私違規的認識，都可以有效的保護個人隱私。

現代信息技術在發展過程中的負面影響主要表現在以下方面：

可能會加劇人類生態環境的惡化?，F代信息技術的發展使人們選擇居住地標準從重視城市空間區位轉向重視生活環境，這要求政府加強對環保的管理。雖然現代信息技術創造的就業崗位是否少于其取代的就業崗位還有爭議，但現代信息技術的發展使社會的就業結構向智能化趨勢發展卻是共識。因而至少現代信息技術會導致結構性失業。解決這個問題根本辦法在于人們要“終身學習”，這要求城市教育信息網提供方便。信息高速公路可以使地域的空間差別縮小到最小，但由于信息高速公路的建設是有時序性的，其到達的地域有先有后，這就造成了地域之間的信息分配不公，城鄉之間差距有可能擴大。大城市的城市規劃者應充分認識到這一點，全盤考慮信息高速公路的建設。

三、對于計算機信息技術發展的教育意義。

我們知道信息社會已經來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。因此，明確信息技術教育的意義和價值對提高人們的生產方式、生活方式和思維方式都有著積極的意義。信息技術教育的特點是：“信息技術”是一門實踐性非常強的技術，其價值在于學會使用它去解決生活、學習中的問題，同時它也是一種“工具”，然而在功能上它很強大，復雜了些，只要我們真正理解、掌握了它的應用，就能夠體會到它的優越性。對自身未來的發展都具有良好的前景。

信息技術教育的基本價值取向是：為了每一個學生的發展。同時，這也是信息技術教育改革的靈魂。通過信息技術教育使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

然而，現在是一個高度信息化的時代，他們對信息的獲取和處理能力的如何，關系到他們自己甚至中華民族的前途和未來。

信息技術教育的創造性價值?，F代社會中計算機的應用越來越普遍，市場中數據的處理和匯總，教育教學中多媒體的應用，生活中的娛樂，特別是因特網的出現，信息海洋對人們的生活、工作和學習的幫助都明顯體現出來了。這些都體現了信息技術的實用價值。信息技術教育就是要面對生活，面對學生將來的生活實際，在學習中培養學生的創造力，延長學生生活和學習的觸角，讓他們在將來的工作和學習中更深、更廣的創造財富，創造美好的未來。

信息技術教育的開放性價值，對于完善學生解決問題，處理問題的能力，完善學生良好的人際關系和健全人格起到了不可替代的作用。在其它課程的教學中，信息技術與其課程的整合可以為新型教學過程的創建提供最理想的教學環境;信息化手段的多媒體形式更是能夠最大限度地調動學生五大神經系統，有效的激發學生的學習興趣。

信息技術教育具有促進全民素質提高的意義。在全球信息化浪潮的影響下，21世紀人類已進入信息社會，信息及信息技術的應用日益廣泛。提高全民的信息素養有利于提高全民素質。信息素養教育是普及性的教育，其教育的對象是所有自然人;其目的是提高人們的終身學習、接受知識和運用知識解決問題能力。在我國基礎教育逐步普及的今天，在中小學普及信息素養教育，具有重要的戰略意義。未來的國際競爭將越來越激烈，競爭的關鍵在于人才，人才的關鍵在于教育。在中小學普及和發展信息技術教育，是培養和提高青少年信息素養的主要方式，有利于促進新一代的成長。

結束語。

通過本文我們了解了我國計算機信息技術所存在的問題，以及所帶來的負面影響。并且論述了其所帶來的教育意義，這使我們重新的了解計算機信息技術。同時也反映了在未來的發展過程中向信息化發展是必然趨勢。

參考文獻：

[1]信息技術與課程整合[m].上海：上海教育出版社，2005.

[2]網絡網絡環境下的教與學.北京：科學出版社，2005.

[3]鐘志賢.信息化教學模式[m].北京：北京師范大學出版社，2006.

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十

“蒸汽技術革命”以蒸汽機的改良為典型代表，將機械動力應用于大規模生產中，減輕了人力負擔，大大提高了生產效率。“電力技術革命”以新能源的開發為最主要特征，實現了電氣化、自動化，將電能等新能源應用于生活、生產等方方面面，大大改變了世界面貌。“第三次科技革命”是以原子能、電子計算機、空間技術和生物工程的發明和應用為主要標志。自計算機技術被發明應用之后，計算機技術得到了快速的推廣應用，短短幾十年來，計算機技術成為了當今社會發展中最重要的科技技術，在各個行業領域有著廣泛的應用，更是帶動了整個工業時代走向了信息時代。而計算機技術之所以能夠在短時間內得到如此大的發展，離不開計算機技術不斷的創新。

計算機技術作為當前社會發展中最重要的科技技術，其給社會所帶來的貢獻是非常巨大的，可以說計算機技術是一種劃時代的科技技術，極大了促進了社會生產力的變革。目前，從計算機的發展現狀來看，其先進的技術主要有以下幾種：

1、現代微型處理器。總所周知，處理器是計算機硬件系統中的重要組成部分，是整個系統的核心，為此對處理器的技術改進是計算機技術中的重中之重。從處理器的發展趨勢來看，其正向著越來越小的體形發展，目前我國的計算機處理器已經相當小，但還需要做出進一步的微型化處理，受一些量子效應的影響與限制，目前處理器中所采用的紫外光源由于波長過短，已經不是適宜再應用在計算機處理器技術中，為此，我們就需要不斷創新發展，提高計算機處理器的研發技術。

2、納米技術在電子元件中的應用。由于計算機信息技術的應用不斷擴大，使得計算機需要處理的信息量更大，提高計算機的運行效率與處理信息速度就顯得非常重要。而當前大多數計算機仍然是采用電子元件作為數據信息處理的基礎元件，而電子元件的信息處理能力還較為欠缺，不能很好的滿足現代計算機技術的快速發展需求。而納米技術的應用，形成了新的納米元件，極大的提高了計算機元件的集成度，使得計算機的信息處理能力大大提高。

3、分組交換技術。通過分組交換技術將要進行傳輸的`數據進行分割，使其成為長度相等的數據段，然后再每段數據的前面加上相應的信息，來對數據發送的位置進行標識，然后根據這個標識進行數據的傳輸。這種數據傳輸方式采用逐段的方式對通信鏈路進行使用，使得通信的效率大大的提升。

按照當前計算機技術的應用現狀來看，計算機技術還會在未來得到更為廣闊的應用與發展，為了適應社會發展需求，計算機技術仍然需要不斷創新。在此，筆者對未來計算機技術的創新發展趨勢進行了大膽預測，認為計算機技術會向著以下幾個發展方向不斷創新改革，進一步的提高計算機的技術水平。

1、大力發展納米技術。納米技術用于計算機元件中，能夠有效的打破當前所使用的電子元件的性能限制，從而發展出生物計算機甚至是量子計算機，從而使計算機的性能得到質的飛躍，而這種計算機是當前計算機發展的重要趨勢。由于納米技術不受計算機集成以及處理速度這兩方面的限制，因此需要大力發展該項技術。隨著納米技術的發展，可以產生量子計算機和生物計算機，無論它們的運算速度，還是它們的存儲能力都遠遠超過目前的計算機。

2、改善計算機的體系結構。當前計算機在結構設計方面主要是進行多任務的并行計算，這樣可以利用同一臺機器進行多個任務的處理。為了提升當前計算機和用戶之間的交互性，應該重點發展集群性的計算機系統，強化系統的可靠性以及兼容性。

3、網絡技術的應用與軟件技術的發展。在計算機技術不斷發展的同時，網絡技術的研發應用也在快速發展，計算機網絡技術的結合使用實現了相互促進的良好發展局面，提高了計算機的應用水平，擴大了計算機的應用范圍。再加上各種軟件新技術的不斷研發，更是促進了計算機技術的進一步應用與發展。目前軟件技術已經有了很大的發展，相信在未來通過網絡技術的應用，軟件技術會更加完善成熟，從而為計算機信息技術發展更好的提供服務。

4、多媒體性能。多媒體性能的開拓與進展把服務器、路由器以及轉換器諸多互聯網需要的設施的技術明顯提高，其中包含有用戶端、內存、圖形片諸多硬件性能。互聯網使用人不再像原來一樣被動地接受解決信息的形態，而是更加以踴躍主動的形式來進入現在的互聯網空間。除此以外還有藍牙技能的發明運用，令多媒體通信技能無線電、數字信息、個人區域網絡、無線寬帶局域網等快速更新?；谛乱淮幕ヂ摼W絡的多媒體軟件開發，結合以前的各類多媒體工作，便可以令pc無線網絡發揮得淋漓盡致，興起互聯網新時期的潮流。多媒體性能數字化是促使將來技能擴展的主要方面，數字多媒體芯片性能就會變成將來多媒體性能生命里的核心。

計算機技術之所以能夠得到快速的發展，主要是因為其擁有永不衰竭的源泉，那就是創新能力。正是在不斷的創新下，才促使了計算機信息技術以及其相關的產業技術不斷發展，才為人們的生活帶來了這巨大的轉變。而在計算機技術的創新發展中，要注意結合實際需要，并注重與傳統產業相互配合，只有這樣，才能更好的促進計算機技術的創新發展。

締造發明許多有關計算機科技用品的假設都是因為受到社會需要而產生，但是與此同時，又受很多外在條件的影響，比如經濟條件、文化差異、組織的規模等也會對計算機科技的締造產生阻礙。另外，傳統、專有、封閉的科技體制的文化、構造、機構產生了與計算機科技體制相似的由專有發展到開放的變化。由此可見，計算機科技的締造基于社會的發展，而社會的發展及需求也帶動了計算機科技的締造，是協調合作的。計算機科技的迅速發展，由此也產生了許多比起人們需求還要多的有效科技。

計算機技術作為一種新興技術，其對社會發展以及人們生活方式有著巨大的影響，并促進了信息時代的快速到來，成為了一種不可缺少的生活必需品。而這些，都依賴于不斷的技術創新。在軟件、互聯網、納米等技術的不斷發展下，必將會實現高速化、智能化、多元化和微型化的計算機技術，因此還需要進一步加強技術創新。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十一

2013年1月，習近平總書記在新進中央委員會的委員、候補委員學習貫徹黨的十八大精神研討班上的講話中，分六個時間段對社會主義五百年的歷史進行了系統回顧和梳理，展現了中國特色社會主義的歷史淵源和發展進程，為我們更加充分地認識中國特色社會主義的歷史必然性和科學真理性提供了更加廣闊、更加深邃的視野。

社會主義這個概念提出來還不到兩百年，而人類產生沒有剝削、沒有壓迫的美好社會理想已經有兩千多年的歷史了。那為什么我們講社會主義五百年?這是根據社會主義這個概念的實質含義來界定的。

社會主義是相對資本主義而言的一個概念。個人本位、個人主義是資本主義的出發點和立足點，與之相對應的就是社會本位、社會主義。社會主義是比資本主義更高級的社會形態，因此人們容易認為資本主義滅亡了社會主義才會出現，起碼要比資本主義晚很多。其實不然。社會主義和資本主義都是世界歷史的產物，相伴而生。馬克思、恩格斯說，各民族的原始封閉狀態由于日益完善的生產方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底，歷史也就越是成為世界歷史。從民族歷史走向世界歷史的轉折點是15、16世紀之交的大航海。14世紀資本主義開始萌芽，但資本主義真正破土而出是在大航海時代，一般界定為1492年哥倫布發現美洲，從那以后資本主義開始蓬勃發展起來。

馬克思說，資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。也就是說資本主義從一開始就有弊端，相應的批判和試圖推翻資本主義的社會主義就應運而生了。因此社會主義的歷史大致也是500年，一般我們從1516年算起。所以說，社會主義五百年這個概念是科學的。當然，在資本主義作為統治性的生產方式、社會制度存在時，社會主義一開始只能作為思潮和運動存在。

第一個時間段，空想社會主義產生和發展?？障肷鐣髁x從1516年托馬斯·莫爾發表《烏托邦》到1848年馬克思恩格斯發表《共產黨宣言》之前，這段時間有330多年，在整個社會主義五百年中占三分之二。這300多年，在生產力上，是手工業向機器大工業發展的時期;在社會制度上，是西歐封建制度向資本主義制度過渡時期;在資本主義發展史上，是資本主義原始積累時期;在社會主義發展史上，是空想社會主義時期。空想社會主義講公有制、計劃經濟、按勞分配，聽起來很像科學社會主義，那為什么還說他們是空想社會主義呢?著名歷史學家斯塔夫里阿諾斯，有一個非常公允的說法，他說：“所有這些空想社會主義者都……把注意力集中在他們所設計的模范社會的原則和明確的活動方式上。但是，這些模范社會如何取代現存社會的問題，他們從未認真地考慮過。他們對于從富裕的或有權勢的資助人那里得到幫助這一點抱有模糊的希望?！?/p>

第二個時間段，馬克思恩格斯創立科學社會主義理論體系。恩格斯指出，為了使社會主義變為科學，就必須首先把它置于現實的基礎之上。所謂現實，從生產力的角度來講，機器大工業逐漸成為主流，生產越來越成為真正的社會化大生產。隨著生產力的高速發展，工人階級隊伍迅速擴大，工人運動也迅速發展起來。19世紀三四十年代爆發了歐洲三大工人運動，代表著歐洲工人階級登上了政治舞臺。馬克思恩格斯縱覽時代風云，吸收時代精華，開創了科學社會主義。1845年馬克思恩格斯寫出了《德意志意識形態》，第一次提出了歷史唯物主義，闡釋了人類社會發展的一般規律。1848年，馬克思恩格斯發表《共產黨宣言》，科學社會主義正式誕生。1867年，馬克思出版了《資本論》第一卷，系統地闡釋了剩余價值學說。1880年，恩格斯發表了《社會主義從空想到科學的發展》，系統闡述了科學社會主義理論體系。馬克思恩格斯創立科學社會主義理論體系，實現了社會主義從空想到科學的飛躍。

第三個時間段，列寧領導十月革命勝利并實踐社會主義。19世紀最后30年，第二次工業革命蓬勃興起，世界從“蒸汽時代”進入“電氣時代”。與此相適應，資本主義由自由競爭向壟斷轉變，資本主義的發展進入到以壟斷為特征的帝國主義時代。作為帝國主義薄弱環節的俄國成為社會主義革命的溫床。1917年首先爆發二月革命，推翻沙皇統治，但軟弱無力的資產階級無法解決日益激化的國內各種經濟、社會、政治矛盾，列寧毫不遲疑地領導了十月革命。十月革命的直接成果就是建立了俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國和蘇維埃社會主義共和國聯盟，這是世界上第一個社會主義國家。列寧領導的十月革命取得勝利，社會主義從理論變為現實，打破了資本主義一統天下的世界格局。十月革命之后列寧領導布爾什維克先后實行了“戰時共產主義”和新經濟政策，探索社會主義建設道路。

第四個時間段，蘇聯模式逐步形成。斯大林在列寧逝世之后，逐步放棄了新經濟政策，建立了以單一的生產資料公有制、自上而下的指令性計劃經濟和權力高度集中的政治體制“三位一體”的蘇聯模式，以及重工業優先的發展戰略。蘇聯模式逐步形成，不完全是斯大林個人意志的產物，更多是蘇聯國情、歷史傳統和時代特征的產物。蘇聯模式的短期成功導致大多數人忽略了其暴露的和潛在的問題，反而將其神圣化為社會主義的普遍原則和基本制度。蘇聯在赫魯曉夫時期以及勃列日涅夫早期的改革都沒能真正觸及蘇聯模式的核心。蘇聯解體證明這種模式的根本問題是逐漸背棄了十月革命道路的初心——為生產力發展開辟道路，為最廣大人民群眾謀幸福。

第五個時間段，新中國成立后我們黨對社會主義的探索和實踐。十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義，社會主義在中國用了30多年時間從思潮、運動發展到制度，為社會主義實現從一國到多國的發展作出了突出貢獻。新中國成立后，如何建設社會主義是一個嶄新課題。剛開始，我們只能學習蘇聯經驗，但在實踐中很快就察覺到蘇聯模式的局限，提出要以蘇為鑒，獨立探索適合中國國情的社會主義建設道路。以毛澤東發表的《論十大關系》《關于正確處理人民內部矛盾的問題》為主要標志，我們黨對怎樣建設社會主義有了自己新的重要認識。在后來的實踐中，盡管探索艱辛坎坷，但我們黨取得的積極成果是極其寶貴的，為新的歷史時期開創中國特色社會主義提供了寶貴經驗、理論準備、物質基礎。

第六個時間段，我們黨作出進行改革開放的歷史性決策、開創和發展中國特色社會主義。第三次科技和產業革命是向新一輪科技和產業革命邁進的時代，是和平與發展成為主題的時代，是兩種社會制度長期并存、合作和斗爭的時代，給社會主義提出了全新的問題。制度優勢是一個國家的最大優勢，制度競爭是國家間最根本的競爭。社會主義要發展，必須證明自己能夠比資本主義更快發展生產力，更有效提升綜合國力，更好滿足人民需要。中國特色社會主義通過一系列重大理論創新，系統回答了時代之問。社會主義本質理論、社會主義初級階段理論、社會主義改革開放理論，革命性地改變和深化了關于什么是社會主義、怎樣建設社會主義的認識，實現了在社會主義最根本問題上的思想解放。公有制為主體多種所有制經濟共同發展理論、按勞分配為主體多種分配方式并存理論、社會主義市場經濟理論是三位一體的，是對科學社會主義規范理論的革命性發展，為真正超越蘇聯模式、跟上時代步伐提供了基本理論支撐。社會主義政治發展道路理論、社會主義核心價值觀、社會主義和諧社會理論、社會主義生態文明理論、人類命運共同體理論等，都是吸收了人類文明成果的重大創新，開辟了科學社會主義的新領域。黨的領導和黨的建設理論，進一步厘清了共產黨和社會主義的關系，進一步深化了對執政黨建設規律的認識。中國特色社會主義理論，開拓馬克思主義新境界，把對社會主義的認識提高到新的科學水平。改革開放以來，中國創造了人類歷史最大規模、最快速度的現代化建設奇跡，初步用實踐證明了社會主義的優越性。

六個時間段是一條從中國特色社會主義的歷史源流來看世界社會主義發展史的線索，是一條主線，但并不是世界社會主義發展史的全部。

比如說，與新中國和中國特色社會主義相并列的，還有其他共產黨執政的社會主義國家的建立、建設、改革和探索。還有發展中國家形形色色的“社會主義”，學術界一般稱之為民族社會主義。

再往前看，第一次世界大戰之后，民主社會主義在西方發達國家，特別是在歐洲較快發展。民主社會主義既不是空想社會主義，也不是科學社會主義。他們和空想社會主義的區別是，他們一定程度上變成了現實。他們與科學社會主義的區別是，他們放棄了科學社會主義的目標和很多原則，他們的一個核心思想就是伯恩斯坦講的，目標微不足道，運動就是一切。所以說他們總體上屬于具有社會主義因素的改良資本主義。

還有，在科學社會主義創立之后，空想社會主義并沒有消失，還長期存在。馬克思恩格斯進行過長期理論斗爭的一些社會主義流派也是空想社會主義，近代中國也出現過三次空想社會主義思潮。空想社會主義在21世紀還會存在，不僅以思想流派的形式存在，還會以各種實踐形式存在。那些失敗的社會主義實踐，究其根源，多多少少都有一些空想社會主義的影子。需要說明的是，科學社會主義創立之前，空想社會主義是有積極和進步意義的，科學社會主義創立之后，空想社會主義越來越成為消極因素。馬克思說過，“雖然我們不應該否定這些社會主義的鼻祖，正如現代化學家不能否定他們的祖先煉金術士一樣，但是我們應該努力避免重犯他們的錯誤，因為我們犯這樣的錯誤將是不可饒恕的?！?848年之后的空想社會主義就是現代的煉金術士。

總體而言，21世紀世界社會主義的主流是科學社會主義，科學社會主義的主力是中國特色社會主義。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十二

西藏作為中國的一個重要省份，擁有獨特的地理環境和文化傳統，其發展歷史也是別具一格的。探究西藏的發展史，不僅可以了解西藏人民的奮斗歷程，也能深刻領悟到中國特色社會主義的偉大實踐。通過對西藏發展史的學習，我不僅加深了對中國發展道路的理解，也對西藏人民的奉獻精神和自強不息的精神有了更深層次的認識。

第一段：西藏從封閉到開放——弘揚中華文化的瑰寶。

西藏是中國寶貴的一部分，有著悠久的歷史和獨特的傳統文化?；仡櫸鞑氐陌l展史，我們不難發現，西藏一直過著封閉的生活，缺乏外界的交流和影響。然而，改革開放的道路為西藏的發展帶來了新的契機。中國政府始終堅持發展西藏的方針，通過投入大量的資源和人力，進一步改善了西藏的基礎設施，提升了西藏人民的生活水平，也為中華文化在西藏的弘揚提供了良好的環境。

第二段：西藏的社會主義現代化進程——實現了西藏的歷史性跨越。

西藏的發展受到了社會主義現代化進程的深刻影響。在社會主義現代化進程中，西藏實現了從封建農奴制社會到社會主義制度的歷史性跨越，讓成千上萬的西藏人民擺脫了以往的束縛，享受到了平等和尊嚴的權益，展示了人民的創造力和奉獻精神。西藏的現代化建設是一個集眾志成城、艱苦奮斗的過程，而西藏人民在這個過程中起到了至關重要的作用，他們的智慧和勤勞成就了今日的西藏。

第三段：以人民為中心的發展模式，實現了西藏的可持續發展。

中國特色社會主義的核心是以人民為中心的發展模式，而這一模式在西藏的發展中得到了充分體現。西藏的發展經歷了從以經濟建設為中心到以人民生活改善為中心的轉變，注重人的全面發展和社會主義民主。通過改善民生、加強社會保障和提高教育水平等措施，西藏實現了人民整體素質的提高和社會的可持續發展，使西藏的各個民族真正實現了共同富裕。

第四段：保護和傳承西藏的文化遺產，推動西藏的發展。

西藏作為一個多民族聚居區擁有眾多的文化遺產和傳統，保護和傳承這些文化遺產成為西藏發展的重要任務。中國政府高度重視西藏文化的保護工作，通過加強對西藏文化的研究和保護，有效地守護了西藏文化的根脈。同時，為了推動西藏的發展，中國政府積極落實了一系列的政策和措施，如加強對西藏的投資和資源調配，推動西藏的經濟發展，為傳承西藏的文化遺產提供了強大的支持。

第五段：西藏發展面臨的挑戰與展望。

雖然西藏取得了一系列的發展成就，但面臨的挑戰依然不容忽視。首先，西藏的自然環境脆弱，需要更加注重環境保護和可持續發展。其次，西藏的經濟發展仍然相對落后，需要加大對西藏的投資和產業布局，推動經濟的多元化。最后，西藏的教育和科技水平相對較低，需要進一步加強人才培養和科技創新。展望未來，我相信隨著中國全面建設社會主義現代化國家的推進，西藏的發展將會持續取得新的突破和進步。

總結：

通過對西藏發展史的學習，我更加深刻地認識到中國發展道路的獨特性和偉大性。西藏的發展離不開黨的正確領導和中國特色社會主義理論的指引。西藏人民的奉獻精神、自立自強的努力以及政府的大力支持，使得西藏的發展在中國特色社會主義的框架下取得了顯著的成就。面對未來，西藏將面臨新的挑戰和機遇，只有堅持中國特色社會主義道路，繼續探索適合西藏實際的發展模式，才能不斷推動西藏的進步和繁榮。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十三

我們黨作為百年大黨，功勛卓著。面對已取得成績難免產生驕傲懈怠的情緒，黨員領導干部難免受到各種利益的誘惑甚至圍獵，這是必然會遇到的問題。為了人民的根本利益，為了馬克思主義的科學真理，不斷進行自我革命，是我們黨安身立命的重要法寶和內生動力。

不斷強化主題教育學習。不忘初心、牢記使命，歸根結底就是我們黨必須始終為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興。雖然我們取得的成就舉世矚目，但決不意味著就此可以驕傲自滿，躺在功勞簿上睡大覺了，千萬不能在一片喝彩聲、贊揚聲中喪失革命精神和斗志。每一名黨員特別是黨員領導干部都須對照總書記要求，認真反思，清醒認識到能夠打倒我們的只有我們自己，消除驕傲懈怠的情緒，自居抵制各種利益的誘惑甚至圍獵，常懷憂黨之心、為黨之責、強黨之志，把不忘初心、牢記使命作為自己的終身課題。

在四個自我上下苦工。堅持自我凈化祛病灶。自我凈化要觸及靈魂，有的放矢，找準問題，挖實根源，對癥下藥;堅持自我完善強體魄。自覺對照***新時代中國特色社會主義思想和黨中央決策部署，對照標準找差距，該強化的強化，改補缺的補缺，該整改的整改;堅持自我革新求突破，決破除一切不合時宜的思想觀念和體制機制弊端，推進理論、實踐、制度、文化等各領域各方面創新，通過革故鼎新不斷開辟未來;堅持自我提高長本領。加強黨性鍛煉和政治歷練，不斷提升境界和水平，建設一支忠誠干凈擔當的高素質專業化干部隊伍。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十四

摘要：

游戲是幼兒的基本生活方式，幼兒通過游戲體驗成功與失敗，獲得身心和諧發展。教師作為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者，應當把握適當的時機介入幼兒游戲。只有在孩子需要教師的介入時，教師的介入才是最有效的，在更好的指導游戲的基礎上，促進游戲向更高一級水平發展。

關鍵詞：

教師介入；幼兒游戲；時機；方法。

介入，即“插進兩者之間干預其事”。從這個定義可以看出，在介入這一行為中，動作的發起者是主動的，具體到幼兒游戲中教師的介入，即只有教師主動發起的行為，才能稱之為介入行為。那么為什么教師要介入幼兒的游戲？原因在于教師適當的介入有益于幼兒的游戲，能使逐漸降低的游戲興趣再度恢復，使得游戲活動得以持續，而且使游戲內容更豐富。其中教師的“介入”是教師指導幼兒游戲的關鍵因素，如何把握這關鍵的瞬間，在孩子需要幫助或不需要干擾時作出正確的判斷，滿足孩子的發展需要?？偟膩碚f，游戲作為幼兒的基本活動，教師介入幼兒游戲的目的是引導幼兒繼續游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發展，從而提高游戲質量，促進幼兒的發展。

一、教師介入幼兒游戲的時機。

1、當幼兒遇到困難、將游戲情節延續下去有困難時當幼兒的游戲遇到了困難而他們又無法解決時，可能會導致游戲情節的停滯不前。如果老師的介入能促使游戲繼續開展，并且游戲的情節獲得拓展，那就是必要的和適宜的。

2、當幼兒在互動中產生沖突時沖突是普遍存在于幼兒同伴交往過程中的互動行為，它對幼兒的社會性發展具有積極的意義。幼兒通過解決沖突事件學會相互協調各自的需要，學會謙讓、協商、合作等解決策略，提高社會交往能力。因此，教師適當地介入幼兒的沖突，引導幼兒解決沖突，有利于沖突正向價值的實現。

3、當教師直接參與幼兒游戲時當幼兒有需要教師參與時或教師認為有必要指導時，由幼兒邀請教師作為游戲中某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒、角色與角色間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在游戲中，當幼兒處于主動地位時，教師則扮演配角，根據幼兒的游戲行為作出反應。如果教師認為有必要對幼兒游戲加以直接指導，則可以根據游戲情節的發展，提出有關問題，促使幼兒去思考。

二、教師介入指導游戲的方法。

1、提出問題，激發幼兒解決游戲中的問題提出問題，是介入幼兒游戲常見的一種方式。為了使幼兒在活動中可盡情發揮想象，教師通常是少干預，以免使幼兒的思維受到他人的暗示。教師要多問幼兒開放式的問題，代替直接給予信息；鼓勵幼兒多作嘗試，而不是要急于得到答案，從而開發幼兒智力，培養幼兒的創新能力。

2、隱性指導方式指教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料的游戲，而不與之交談。目的在于引導幼兒模仿，教師起著暗示指導的作用，這種指導是隱性的，這樣幼兒也可能注意到教師如何游戲，而學到不同的游戲方法。

在當前的幼兒園游戲活動中，存在著兩種極端傾向，一種是教師認為游戲是兒童完全自主的活動，根本不需要教師的介入。另一種傾向是教師把游戲看做促進幼兒發展的重要契機，于是頻繁地介入幼兒游戲。

事實上，這兩種傾向都是不正確的。一方面，我們不能完全摒棄教師在幼兒游戲中的指導作用，因為幼兒年齡較小，認知水平較低，可能會出現情節停滯不前等諸多突發因素，導致游戲難以進行下去。另一方面，教師如果頻繁地介入幼兒游戲，會使得游戲成為另一種形式的學習，忽略了幼兒在游戲中的主導地位。因此，在游戲過程中教師應適宜介入，既能提高幼兒游戲的興趣，又促進了幼兒游戲質量與技能的提高。

三、影響教師介入幼兒游戲的因素。

1、教師的觀察能力。

實施教育，觀察先行。觀察是教師理解幼兒游戲，對游戲進行有效指導的前提條件。大部分教師無法適宜介入幼兒游戲的原因在于不知道為什么要觀察、不知道要觀察什么，不知道怎么觀察，或者對幼兒游戲不作深入觀察，僅僅“一掃而過”，只要確認幼兒沒有發生違紀行為或者不安全隱患就行。

如在區域游戲中，許多教師不會通過自己的觀察去判斷是否需要介入、以哪種方式介入，不會通過觀察去分析思考如何深挖幼兒區域游戲的價值，讓幼兒可以獲得更多的經驗、得到最大程度的發展。教師觀察的不到位、不深入、不全面，直接導致教師進行評價時不能做到有的放矢，不能針對幼兒在游戲中的表現做出準確的評價，無法幫助幼兒認識到此次區域游戲的收獲和不足，無法使幼兒得到長遠的發展。

具體來說，在幼兒游戲時，教師應該做到：

（1）觀察幼兒在玩什么，怎么玩；

（2）解讀幼兒的游戲行為，了解幼兒現有的發展水平和特點；

（4）判斷教師需要何時介入，也即在本次游戲中教師需要做什么、怎么做；

（5）反思自身觀察的有效性與介入的適宜性，結合介入效果思考本次介入對幼兒發展所起到的作用。

2、教師的專業知識和原有經驗。

由于地區發展的差異，每個幼兒園的師資力量也是各不相同的。教師所受教育的不同以及教師所具有的教育經驗直接影響著他們對于為何介入游戲和怎樣介入游戲的認識。例如：在處理突發事件時，90%的新手教師第一反應往往是直接進行介入和指導，容易忽略專業知識，在專業與實際結合過程中會措手不及。而在幼兒園任職五年以上，特別是具有十年以上的教育經驗的教師，他們會認為雖然幼兒的年齡性別、個性特點和發展水平都是不同的，但是根據年齡特點和游戲目標的不同，游戲中會出現的問題也是具有規律的。所以，具有豐富教育經驗的教師對游戲中會出現的問題比較熟悉，對應該何時介入，怎樣介入比較了解。

3、教師在游戲中的角色定位。

作為游戲發展的支持者，當幼兒在游戲發展過程中遇到任何問題時，教師都要提供幫助并且對幼兒進行指導，保證游戲過程中的問題得到及時、完整的解決。幼兒如果沒有發現隱藏的問題，教師作為游戲的引導者需要將問題提出來并拋給幼兒，鼓勵幼兒不斷地探索，嘗試自己進行解決。幼兒在與教師交流的過程中，想法得到碰撞，從而促進了幼兒的發展。

教師在游戲指導的過程中，介入時機的把握是非常重要的，因此，在游戲的實施過程中，教師首先要注意觀察，及時發現問題，把握干預的時機。其次是教師要學會等待，并不是所有的問題出現后，都需要教師進行干預。當問題出現后，教師首先要做的'就是等待，并觀察游戲的對象和同伴的思想及所采取的行為，給幼兒自我協調解決留有空間。但如果停頓的時間將影響到游戲的進一步深入或孩子將要失去信心而放棄時，教師則應及時予以指導解決?？傊?，教師在幼兒游戲中起著重要作用，教師對游戲介入時機的判斷和把握，完全取決于老師對幼兒游戲行為的觀察和理解，只有適時、適宜、適度、適法地介入游戲，才能提高幼兒的游戲水平。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十五

摘要：目的：討論優質護理在門診護理中的應用結果。方法：采用回顧性分析法分析優質護理服務在醫院門診護理中的應用情況，對比分析實施優質護理服務前后患者的滿意度等。結果：觀察組護理質量評分和滿意度均顯著高于對照組，實施門診優質服務以后患者滿意度明顯高于未實施門診優質服務之前。結論：實施門診優質服務可以提高患者對護理人員的滿意度，拉近護患之間的距離，實施門診優質服務可以提高護理人員的主管能動性來提高護理人員的服務質量，簡化、優化門診流程，提高就診效率。

關鍵詞：門診;優質護理;護理滿意

優質護理不僅是改革與進步的必需品質，在進步的社會也是一種有力的競爭手段，它強調給患者最用心、最優質、最溫馨的護理服務，實現護理目標。

1、資料與方法

1.1一般資料

選取實施門診優質護理前后兩個月門診患者為研究對象，自20xx年3月開展優質護理活動至今，待優質服務狀態進入平穩以后。選取的患者條件為，二十歲上且自愿接受調查，意識正常，對服務質量能進行客觀評價，選取六百例，然后分成兩組，一組作為對照組，一組作為實驗組，對照組依然進行平常的醫治流程，實驗組進行優質服務治療流程，兩組患者的各種情況包括年齡、身體狀況、評價情況等均具有統計學意義，具有可比性。

1.2方法

1.2.1改善護理工作方式

對每日門診患者人流量進行統計便于了解每日人流量，讓護理人員不間斷輪班，保證每時每刻患者都能找到護理人員，護理人員每時每刻都能為患者解答問題，同時輪班便于對工作崗位進行調整，醫務人員多可以保證患者排隊等候時間少。根據患者人數、就診情況，實行彈性工作制，門診護理人員可以根據情況選擇參與工作，保證在門診高峰期門診護士依然可以為門診患者提供專業、細心的護理服務。醫院實行首問負責制，保證護理人員積極性、主觀能動性，從門診護士接診到患者開始，護理人員就要負責對患者進行指導、建議，解決患者心中的疑問，安撫其焦慮的心理。門診護理工作落實到每個部門、每個護士上，使每個部門、每個門診護士都可以明確了解和履行自己崗位職責，掌握工作重點、了解患者就診流程，為門診患者提供優質、細心、溫馨的服務。門診護士既要對患者進行專業護理和病情觀察、記錄，也要實時對患者進行心理知道和告知患者病情，解答其不解之處，保證其心理、身體都恢復健康，為其提供便民服務。

1.2.2建設人性化的護理服務

改進、增加標識:在各個入口、出口設置醒目、明確的標識，確保患者能及時找到自己想去的地方，同時要貼出保證患者安全的標識，例如安全出口、禁止吸煙的標識。實施預約掛號:在網上、電話、現場都設置掛號處，方便患者及時、有效掛號;宣傳指導掛號形式，推出各種政策促進預約質量，通過方便的方法減少患者等候時間，提高預約數量。改變工作站設置，每個?？崎T診部都設置、配備一些常用體溫計、血壓計，聽診器便于對候診患者的血壓、體溫、心率進行檢查。根據患者病情輕重進行優先救治，若候診患者病情嚴重可以優先就診，為患者提供更多便民服務。其他人性化服務，在各個采血點備一些糖果便于患者在空腹狀態下發生低血糖等情況時食用，放些輕松愉快的音樂，用以緩解患者緊張的心情。

1.2.3建設優質化護理服務

優化門診就診“綠色通道”，確保特需病員優先診療、優先住院、優先安排床位等六優先服務。優化網上、電話掛號服務，這樣可以對就診患者進行有效的分流，避免患者排長隊等候時間過長，縮短患者的候診時間。改變以往的排班模式:應用apn排班模式，使交接班次數減少，包干到組，責任到人。

1.3效果評價

開展門診優質服務以來，患者對醫院的服務十分滿意，護理人員的自身素質也隨著優質服務的開展而不斷提高，因為優質服務的開展護理人員的積極性也在不斷提高，而且對工作的熱情也在不斷增長。同時為醫院帶來了巨大的社會聲譽和經濟效益，可以說是一舉多得。

2、結果

根據調查結果顯示兩組患者治療前的sas評分無明顯差異，治療后的sas評分均較治療前明顯降低，且實驗組治療后的sas評分明顯較對照組低。綜合以往數據，從20xx年開展優質護理服務活動后患者滿意度為百分之九十三到開展優質護理服務活動20xx年度的滿意度為百分之九十六，患者的滿意度隨著優質服務的'深入正在逐年提高，且至20xx年滿意度達到百分之九十九點三，20xx-20xx年度實施優質服務以來出現了理零投訴的情況。

3、結語

在醫院門診優先、著重開展優質護理服務，為護理人員做出明確分工，強調患者至上的觀點，為患者提供優質、溫馨的門診護理服務，有助于提高患者對門診的滿意值。通過開展門診優質護理服務可以督促護理人員改正缺點，自己主動改進自身的不足，提高護士的工作積極性，讓護理人員了解、喜愛自己的工作，同時督促護理人員為患者提供細心、溫馨、專業的護理服務。隨著優質護理服務的深入可以增進患者和護士之間的關系，提高患者滿意值，為醫院贏得良好的社會聲譽同時創造更高的經濟效益。優質護理在門診護理中的應用，使患者心情放松，護士熱愛工作，提高了醫治效率。激發了門診護理人員的積極性，還提高了門診護理工作的效率和質量，人員更好的配合達到良好的醫治效果。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十六

論文摘要：幼兒園園本教研對幼兒教師的科研素質提出了新的要求，學前教育專業必須不斷提高培養目標的針對性、課程內容的適切性、教學方法的實踐性、課程評價的多樣性，以培養適應幼兒園需要的具有初步研究能力的學前教育師資。

論文關鍵詞：學前教育；幼兒教師；科研素質。

對幼兒教師科研素質的再度重視，源于幼兒園園本教研的廣泛開展。園本教研深入開展的直接動因并非是教育行政部門的指令，而是幼兒園自身發展和質量提升的內在訴求，是對“從對科學主義的崇拜到主張學前教育走向生態新學前教育理論和實踐關系的認同，也是教研理念從傳統學術性研究到現代實踐性研究的轉變。

一、幼兒教師職前科研能力培養的理論基礎。

高職高專作為幼兒園教師隊伍最主要的來源地，有責任在幼兒教師的職前教育中打造他們的科研素質，以適應幼兒園的要求。幼兒教育研究表明，幼兒教師正面臨著新的教育理念的挑戰，這些新的教育理念中有一個共同的方面，即指向了幼兒教師科研能力的發展。

(一)走向生態的學前教育觀。

隨著后現代主義思潮的廣泛傳播，教育理論也被大家從生態學的視角來重新審視，學前教育理論也從“對科學教育的崇拜到學前教育走向生態”。不再是沒有批判的將一些源自于西方文化的思想和教育理論都當做“先進理念”頂禮膜拜，而是要去研究在全球化和多元化的大背景下，怎樣更多的去關注傳承和發揚中華優秀文化和本土文化，研究適應本幼兒園和本班幼兒的課程。而這些必須要求幼兒教育工作者有能力去研究自己在教育、教學工作中遇到的問題，通過與同事的對話和反思，去發展和建構屬于自己的實踐性智慧，而不是讓幼兒教師按同樣的標準和要求去統一理念和規范行為。

(二)新的學前教育質量觀。

從后現代視角，早期教育機構的優劣已從質量話語——客觀統一的質量標準到意義生成話語——教師的教學兒童的學習是否有意義。通過觀察、紀錄、對話、解釋、反思等研究手段，深入地把握每個兒童，選擇適宜于每個兒童的個別化的活動方案，并鼓勵和支持幼兒生成自己的活動，才能實現教學活動的意義。嘲沒有科研素質和能力的幼兒教師是無法實現教學有意義的。

(三)園本教研的新要求。

園本研究是基于本園的實際，基于具體的幼兒園教學情境，研究教師在自己的教學情境中所存在和遇到的問題，并與研究共同體一起構建一種多樣性、平等性、批評性和境遇性的對話文化。它更多關注的是實踐研究，意在通過教師的反思來挖掘教師的緘默知識，通過教師的行動研究來解決實踐中存在的問題，從而使教學有意義。它面向的是全體幼兒教師，而不是個別的有科研能力的教師；教研不是幼兒教師可做可不做的事情，而是每個想提高教育質量的幼兒教師必須要做的事情。因此，教育科研素養是現代幼兒教師必備素養之一。

二、幼兒教師職前階段科研能力培養的現實途徑。

目前的高職高專院校，大多是由原來的中等專業學校或幼兒師范學校合并升格而成，沒有學前教育專科人才培養的經驗模式借鑒。他們普遍比較重視專業技能，特別是藝術技能的學習和訓練，忽視學前教育理論特別是教育科研素質的培養。據對在職幼兒教師的調查顯示，只有11％的幼兒教師系統地學習過學前教育科研方。目前開設前教育科研方法》課程的院校在教學中也還存在著種種問題。譬如，課程目標定位不準，課程內容多量化研究、少質的研究，教學方法多是傳統的講授法、滿堂灌，課程評價上多采用筆試考查學生對科研方法的識記程度，等等。這些影響了教學的效益，成為制約幼兒教師職前階段科研能力培養的重要因素。

學前教育事業要向縱深發展，必然依賴于幼兒教師隊伍的專業化建設，而專業化建設的必然要求是幼兒教師具備教育科研素質。幼兒教師的職前教育機構，不僅要把前教育科研方法))課程列為教育計劃的必修課程，落實在課表上、課堂中，而且要改革該課程的目標、內容、方法、評價等要素，全面提高教學效益，從而實現預期的目標。

(一)培養目標的針對性。

專業培養目標是制定專業教學計劃的依據，也是評價培養成效的標準。確定什么樣的培養目標，就決定了制定什么樣的教學計劃，開設什么樣的課程。高職高專學前教育專業把培養早期教育機構和幼兒園所需要的合格教師作為培養目標，本無可厚非。但高職高專學前教育專業既應區別于中專幼兒教育的培養目標——一一線幼兒教師，也應區別干本科院校的培養目標一一研究型的幼兒教師。因此，建議高職高專把學前教育的培養目標修訂為“培養早教機構和幼兒園需要的有初步研究能力的學前教育師資”。“初步研究能力”定語的加入，既高于中幼的培養目標，又低于本科的培養目標，切合高職學前教育的實際，有利于制訂教學計劃，把科研素質列為學前教育學生的必備素質結構中，把前教育科研方法課程列為教育計劃的必修課程，落實在課表上，落實在教學中。

(二)課程內容的適切性。

高職高專學前教育專業前教育科研方課程內容的選擇應依據幼兒園園本研究的需要、學前教育研究方法的最新成果，而不是本科院校前教育科研方教材內容的簡單壓縮和教學要求的降低。

幼兒園園本研究最迫切的需要是幼兒教師會觀察、紀錄、參與、解釋、對話、反思、敘事，能在真實的教育情境中開展行動研究，積累實踐性知識，形成實踐性智慧，成為研究性教師，成為“反思性實踐家”。

因此，“在未來，質的研究對學前教育領域的研究可能會變得非常重要，這是因為在研究與學前教育有關的各種問題時不可能脫離背景，任何問題都跟該問題有關聯的各種生態有著不可分割的聯系。質的研究方法具有的自然主義的探究方式、描述性的敘述方式、解釋性的研究理念和人性化的研究過程特征與學前兒童發展的整體性、敏感性、動態性和獨特性有著內在的適應性，因而越來越受到學前教育工作者的青睞和重視。嘲高職高專學生的特點也適合做質的研究。她們大多有高中文科的學習背景、女性形象具體的思維特點，她們“天生就是和行動、應用型研究聯系在一起。她們拒絕接受現狀，旨在導向社會乃至個人的改變。因此，質的研究方法應成為高職高專(《學前教育科研方法》課程的主要內容。但在目前出版的前教育科研方法》教材中，適合的較少。以科學出版社20xx年2月出版的楊世誠主編的學前教育科研方法》教材為例，只有4節內容介紹了觀察法、教育敘事法、訪談法、頭腦風暴法，僅僅用了27頁的篇幅，占總篇幅的十分之一。此教材還是高等教育“十一五”規劃教材，是高職學前教育的配套教材。人民教育出版社20xx年8月出版的劉晶波主編的前教育研究方法用了7章(共14章)的篇幅專門介紹了質的研究，羅列了常用的質的研究方法，有一定的針對性，可作為教材。但僅僅依賴于此還不夠，還需要參考大量的書籍資料。譬如，在學習紀錄法時，可以參考己錄，讓兒童的學習看得見、己錄，讓教師的教學有意這兩本書。

任課教師還應經常深入到幼兒園，參加幼兒園的園本研究，在給幼兒教師做專業引領的同時，收集大量的最新的研究案例，充實到教育教學中，以豐富課程的內容。

(三)教學方法的實踐性。

高職高專學前教育專業《學前教育科研方法課程目標應該是培養學生會做科研，而不僅僅是學習一些科研理論。因此，應打破求完整、求系統的學科體系的教學觀念，建構一種做中學、求實效的行動體系的教學觀念，以某種科研方法的掌握和科研任務的完成為驅動，帶動學生的做和教師的教。

筆者認為，該課程的學習任務可分為兩類，一類是具體任務。譬如，如何確立研究問題、如何查閱文獻、如何做調查研究等，如何運用觀察法、實物分析法、訪談法、資料分析法等質的研究方法開展研究，這類任務是獨立的、是具體的，可以隨著教學內容的展開逐步學習掌握的。另一類是系統任務。即綜合運用多種研究方法去完成一項質的或是量的研究。這類任務的完成需要在學習了多種方法之后，并且需要較長的時間，需要一個研究小組協作共同完成。

在具體任務的教學中，可采用展示案例——共同探討——仿做研究——典型解剖——再做研究——形成作品——上交存檔這樣的教學流程。譬如，在學習訪談法的教學過程中，教師先給學生播放一個完整的訪談錄音做示范，然后結合范例與學生一起探討訪談的程序和技巧，再由學生自己確定一個有關幼兒教育的話題、選擇訪談對象進行訪談并錄音。老師從學生上交的訪談材料中，選擇有典型意義的作品在課堂上進行分析和解剖，并讓學生交流訪談經驗、學習教材中有關的內容，然后，學生再次進行訪談，并把錄音材料作為平時作業上交。這樣，就實現了學生的親自動手“做”研究的目的，培養了她們從事實際研究的興趣和能力，并帶動了相關科研理論的學習。

在系統任務的教學中，應根據學生能力強弱搭配的原則，確立以3～4人為一個小組的“研究共同體”，開展合作研究。這既是系統任務完成難度大的需要，也是為了適應幼兒園“研究共同體”組織形式的需要，是培養他們協作精神和開放的研究心態的需要。雖然系統任務的完成往往在學期末，但研究小組要早建立、研究任務要早安排、研究活動要早開展。系統任務的選擇既可以做質的研究、也可以做量的研究；既可以做幼兒教育方面的課題，也可以以高職學生學習、生活方面的問題為課題。研究成果可以多樣化，既可以是研究報告，也可以是行動研究的其他成果，但必須綜合運用多種方法。譬如，學生可以結合自身學習、生活中的某一現象或問題，確定一個較為中長期的研究課題，按計劃——行動——觀察——反思——計劃的工作進程，定期開展小組學習、討論，既可以改變她們的行為，給她們的學習和生活帶來變化，也養成了研究的意識和能力，品嘗到研究的樂趣。

(四)課程評價方式的多樣性。

課程評價是教師的教和學生的學的“指揮棒”。課程評價的標準又是以課程目標是否達成為依據的。因此，應采用多樣化的評價方法，來評判學生是否會“做科研”，是否學會了多種科研的方法和手段，是否有多樣化的科研成果。

按照這個指導思想，學生的平時成績就以學生個人的平時作業為依據。在平時教學中，把學生學習各種研究方法后進行練習的作品收集起來，建立她們個人的作業袋。教師借鑒實物分析的方法，發動學生自評，梳理自己的成長軌跡；發動學生互評，相互學習交流借鑒，最后由老師綜合評定出出時成績。

學生的期末成績以小組系統任務完成的成果為依據。研究小組在全體同學和學前教育研究室全體教師面前展示研究成果，并對師生提出的課題研究的相關問題進行答辯。由全體教師按照研究成果的價值、答辯效果給小組以總的評價。再由任課教師在此基礎上針對小組成員在成果和答辯中的貢獻做出個人的評價，以此作為學生個人的期末成績。

綜上所述，高職高專院校必須重視學前教育專業學生的科研素質培養，并在培養目標、課程內容、教學方式、課程評價等方面進行改革，以培養幼兒園所需要的有初步研究能力的幼兒教師。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十七

隨著時代的進步，幼兒的藝術教育越來越受到了社會以及家庭的廣泛關注。幼兒藝術教育不單單起到了培養幼兒一技之長和愛好興趣的作用，在一定程度上，結合我國特有的民間藝術文化優勢，對于文化藝術的傳承也有著重要意義和作用。同時，在幼兒藝術教育中加入中國民間藝術資源的運用，也拓寬了幼兒藝術教育的方式和渠道，使幼兒的藝術教育得到更加廣闊的選擇和發展空間。

二、民間藝術資源運用豐富了幼兒藝術教育的內容。

幼兒藝術教育很大程度上局限于西方藝術教育的影響，通常以各種樂器的學習、舞蹈等為主要形式。而在幼兒藝術教育中運用民間藝術資源，無疑大大的豐富了我國的幼兒藝術教育內容，讓幼兒家長和社會在幼兒藝術教育上有了更多的選擇[1]。

三、民間藝術資源的運用是傳承民族藝術文化的有效途徑。

民間藝術是藝術的母體，更是寶貴的藝術教育資源。而一個民族的民族藝術更是一個國家一個民族文化的靈魂所在。泱泱五千年的文明古國中的民間藝術資源更是讓人目不暇接，將民間藝術資源運用到幼兒教育中，可以從幼兒教育起調節缺乏對民族民間藝術尊重的心理，更是將我國民間藝術瑰寶發揚光大，經久不衰的重要方式[2]。

四、民間藝術資源在幼兒藝術教育中應用的策略。

（一）加強幼兒藝術教師隊伍的培訓。

幼兒教師在幼兒藝術教育中扮演了兩個非常重要的角色，一是從浩瀚的藝術海洋中去選擇合適幼兒藝術教育的教育者和引導者，二是挖掘民間藝術資源的實踐者，這就對幼兒藝術教育的教師提出了更高的挑戰和要求，所以有必要加強幼兒藝術教師隊伍的建設和培訓，這直接對民間藝術資源運用到幼兒藝術教育中的教育效果有很明顯的影響，是幼兒藝術教育運用民間藝術資源高效的關鍵[3]。對幼兒藝術教師隊伍進行有效的培訓是提高教師素養的重要手段，培訓的內容主要有兩個部分：園本培訓和園外培訓。對于園本培訓，可以聘請一些專業的幼兒教育專家來園進行工作方面的指導，再組織人員參加民間藝術創作觀摩或鑒賞，也可以定期的開展關于民間藝術資源在幼兒藝術教育應用的交流活動；對于園外培訓，應該組織教師立足于本土，對本土的藝術資源進行深入的研究和分析，參加一些民間藝術專家的交流活動或講座，在深刻認識本土民間藝術的基礎上將有用的東西運用到幼兒藝術教育中去。

（二）合理的選擇民間藝術教育素材。

教師努力的挖掘民間藝術資源是在幼兒藝術教育中對民間藝術資源運用的前提和基礎，但是不是所有的民間藝術資源都適合幼兒藝術教育，所有對民間藝術教育素材的挖掘、收集、整理、選擇對于幼兒藝術教育來說尤為重要，對教育素材的選擇，要根據幼兒的年齡、特點、喜好、身心等進行擇取，并要對素材進行必要的加工，使教育素材不僅能夠滿足幼兒藝術教育的需求，而且對幼兒的成長、身心健康、興趣愛好等有一個良好的引導，素材的選擇上盡量要貼近生活，不僅可以讓幼兒從現實生活中去學習東西，還能讓他們學以致用，健康積極的成長。

（三）采用多元化的教育模式。

從傳統教育經驗來看，教學方式和手段太過于單一，不僅不能激發學習的學習興趣和學習動力，還使整個課堂顯得枯燥無聊，不利于學生的學習，學生學習效率也極為低下，所以在教學過程中創新教育方法和手段，使教育模式更加多元化是教育領域必然發展的趨勢，幼兒藝術教育也不例外，多元化的教學方式是幼兒藝術教育中高效運用民間藝術資源的前提和保證[4]。如陶冶滲透式教學，該教學模式指的是除了在正常的教育活動中融入民間藝術，在園中的其他活動也融入民間藝術，也就是說，無論幼兒在不在課堂上都能夠接觸到民間藝術內容，將民間藝術滲透到幼兒的方方面面，讓民間藝術生活化，比如滲透在幼兒學習上、生活上、游戲上、交往上，甚至是吃飯睡覺上。

總而言之，這種方法主要包含了三個層面上的問題，第一在幼兒物質文化環境中滲透民間藝術，幼兒的物質文化環境主要包含了教室、活動室、活動材料、活動設置等，這些都會使幼兒潛移默化的受到影響，所以可以在這些區域滲透民間藝術，如設計有本土特色的海報、班級活動、文字寫作等；第二在幼兒每天生活中滲透民間藝術，比如在幼兒入園時可以提前播放廣播、音樂等，讓幼兒去欣賞音樂，在做早操期間播放一些歡快、活潑的舞蹈音樂，讓幼兒在鍛煉身體的同時可以產生一個積極的心態，在吃飯期間可以播放一些民間故事或者節約糧食的短片，讓幼兒在學習的同時改正以前的不良習慣；第三，在游戲中滲透民間藝術，游戲對于幼兒來說至關重要，游戲是幼兒的天性，也是幼兒最喜歡的活動，所以在游戲中滲透民間藝術是一種良好的教育方法，通過游戲教育，不僅能夠讓幼兒保持一個愉快的心情，還能豐富幼兒的情感，發散他們的思維，促進他們健康成長，例如可以組織他們去參與當地的舞蹈、戲曲等特色活動，讓他們在觀看的過程中有身臨其境的感覺，通過這類活動過程可以讓他們潛移默化的受到當地民間藝術的影響。

五、結束語。

民間藝術資源在幼兒藝術教育中的運用，既有利于拓寬教學內容豐富藝術內涵以及幫助幼兒養成正確的觀念和民族情懷，更有利于弘揚我國優秀的傳統民族文化，科學合理的將民間藝術資源應用到幼兒藝術教育中去，對于幼兒的教育工作和民族文化的傳承都起著重要意義和作用。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十八

世人皆感嘆奇跡，唯開創者締造奇跡。奧迪旗艦巨作奧迪a8加長型，攜創新科技與精湛工藝全新登場：新型v8發動機，quattro全時四輪驅動系統，asf全鋁車身框架結構，可調空氣懸掛系統，mmi多媒體交互系統及諸多豪華配備盡皆囊括其中，如太陽能天窗，后排按摩通風座椅，車載一體化辦公系統（電視、導航系統、dvd、冰箱），bose5路環繞立體聲音響，指紋掃描發動機啟動系統，esp電子行車穩定裝置，6檔tiptronidc自動/手動一體式變速箱，實時輪胎氣壓監控系統等。將優雅動感與王者氣度融于一身，引領豪華概念駛入更開闊境界，與其說這是一款為閣下而造的豪華車，不如說是一件因您而生的藝術品。

二、a8經典起點。

大師級的藝術，就是將每一完美經典，皆化作今次創作新起點。執此理念，新奧迪a8攜獨創科技與一流工藝全新登場。全新系列發動機，quattro全時四輪驅動系統，可調空氣懸掛系統，asf全鋁車身框架結構，mmi多媒體交互系統及諸多豪華配備盡皆囊括其中。更推出旗艦巨作新a8加長型，將藝術靈感與王者氣度融于一身，引領豪華概念駛入更新境界，與其說這是一款為閣下而造的豪華車，不如說是一件因您而生的藝術品。

三、a8經典起點。

如同追求理想的藝術，奧迪把每一完美經典，都視做創新起點。自1899年的不懈創新，奧迪而今再次超越自我，推出全新旗艦之作——新奧迪a8。他不僅囊括了奧迪獨步全球的quattro全時四輪驅動、舒適動感兼備的可調空氣懸架、高度人性化的mmi多媒體交互系統等一系列領先科技，并且將奧迪asf全鋁車身框架的剛度再增60%，使其更動感更安全。還有動力更為澎湃的新型a8引擎已經前所未有的動感車身設計，凡此種種超凡之舉，如今全部薈萃一身，造就您的'至尊坐駕。

四、a6：以強大內在引領時代。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇十九

西藏作為中國的一個自治區，擁有獨特的地理環境和文化特點。在長期的發展過程中，西藏經歷了許多磨難和改革，取得了巨大的進步和成就。通過對西藏發展史的研究，我更加深刻地認識到西藏是一個多元文化的瑰寶，也感受到了中國共產黨對于西藏發展的關心和扶持。在此，我想分享我對西藏發展史的一些心得體會。

首先，西藏發展史上的一個重要轉折點是1959年的民主改革。在此之前，西藏社會存在著封建壓迫和貧困落后的問題。民主改革的實施，徹底終結了西藏的封建制度，解放了農奴和奴隸，使他們成為了自主的農民。同時，共產黨政府積極進行土地改革和農業合作化，為西藏的經濟發展奠定了基礎。通過民主改革，西藏社會實現了社會制度的變革，人民的生活也得到了顯著改善。

第二，經濟建設是西藏發展史中的另一個重要方面。從1959年開始，中國共產黨政府對西藏進行了大規模的援建和支持。特別是自1978年改革開放以來，西藏的經濟得到了快速發展。大量的基礎設施建設，包括鐵路、公路和機場的修建，大大改善了西藏的交通條件。此外，農牧業和旅游業也成為了西藏的重要經濟支柱。人民生活水平的提高和經濟發展的成果，使西藏走上了一條現代化建設的道路。

第三，文化保護和發展在西藏發展史中起到了重要的推動作用。西藏作為一個多民族、多宗教的地區，擁有獨特的文化傳統和寶貴的歷史遺產。在中國共產黨政府的領導下，西藏的文化得到了切實的保護和傳承。扶持西藏的文化產業，提升西藏文化在國內外的影響力，推動西藏與其他地區的文化交流合作，無疑對于西藏的文化繁榮和發展起到了積極的推動作用。

第四，教育事業的發展也是西藏發展史中的亮點之一。長期以來，西藏的教育水平相對較低，教育資源的不平衡也是一個難題。然而，中國共產黨政府始終把教育事業放在重要位置，積極推動西藏的教育發展。在過去幾十年的努力下，西藏的教育事業迅速發展，學校的數量不斷增加，教育條件得到了很大的改善。特別是近年來，西藏大力推進農牧區義務教育均衡發展、職業教育和高等教育的普及，使西藏的教育領域邁上了一個新的臺階。

最后，西藏發展史的另一個重要特點是生態保護。西藏地處高原地區，擁有豐富的自然資源和壯麗的自然風景。為了保護這片寶貴的生態環境，中國共產黨政府大力推進西藏的生態保護工作。從建立自然保護區到推行植樹造林，從提倡綠色出行到限制開發建設，西藏的生態環境得到了很大的改善。在生態環境保護的同時，西藏也積極發展可持續的旅游業，使生態保護與經濟發展相互促進。

總的來說，西藏作為中國的一個自治區，經歷了民主改革、經濟建設、文化保護、教育發展和生態保護等過程，取得了顯著的進步和成就。通過對西藏發展史的研究，我深切感受到中國共產黨政府對西藏的關愛和支持，也更加珍視西藏這片多元文化的瑰寶。作為一個中國人，我希望西藏的發展能夠持續進步，成為中華民族偉大復興中的重要一員。同時，我也呼吁更多的人們關注西藏，了解西藏，共同為西藏的發展努力。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇二十

責任感的培養對于幼兒的心理健康和社會性發展具有十分重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。”因此幼兒園作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發展的任務。本研究通過調查發現，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口；意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由；參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態等責任感發展方面的問題。同時發現，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養，方式單一；教師為“快速省時”剝奪了生活中培養幼兒責任感的機會等問題。本研究以“我是小主人”活動為載體，提出在“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感；在“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感；在“我是小主人”活動中激發“我為班級添光彩”的情感，萌發集體責任感等教師培養中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業水平得到發展。

一、問題的提出。

在家庭教育中，現今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的“超負荷”的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們缺乏應具備的責任心。

在日常的教育教學中，我們經常看到，幼兒來園隨意遲到；同伴發生爭執時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：“奶奶沒有給我拿?！薄N種現象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。

責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發展打下良好的基礎?！?-6歲兒童學習與發展指南》提出：“經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度?！庇變鹤鳛樯鐣d體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發展，更有利于今后維護社會穩定、促進社會協調發展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4——5歲是幼兒責任感發展的關鍵期。因此本研究主要調查中班幼兒責任感現狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。

二、研究的概況。

（一）研究目的與內容。

1.研究目的。

通過本班幼兒責任感發展現狀的基情調查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以“我是小主人”活動為載體，探索培養中班幼兒責任感培養的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。

2.研究內容。

（1）中班幼兒責任感發展現狀調查。

（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養中的問題及原因分析。

（3）以“我是小主人”為載體，培養中班幼兒責任感的策略研究。

（二）研究對象與方法。

1.研究對象：中三班37位幼兒。

2.研究方法：

（1）問卷調查法：對幼兒現有責任感進行有目的、有計劃調查，概括出存在的問題，作為研究依據；對幼兒參與“我是小主人”后的情況進行調查，總結幼兒的進步及有效措施。

（2）行動研究法：開展“我是小主人”實踐研究活動，以幼兒行為與表現為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經驗并積累資料。

（3）案例分析法：收集幼兒在參與“我是小主人”活動中產生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經驗，并加以推廣。

（4）經驗總結法：在開展實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結研究成果。

（三）研究時間與步驟。

1.研究時間：20xx.6-----20xx.5。

2.研究步驟：

第一階段：學習有關幼兒責任感養成和提升的理論，調查我班幼兒現有責任感的現狀，制訂合理的研究方案。

第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。

第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結。

（四）核心概念界定。

1.“我是小主人”活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以“我是小主人”的角色參與各項提升責任感的活動。

2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發展負責的一種情感。在幼兒園期間體現為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。

3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關系組成部分，對他人行為和現狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現為：關心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。

4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結合作；為集體爭光。

三、研究結果。

（一）中班幼兒責任感的現狀調查。

為了更好地了解幼兒責任感方面的現狀，了解中班幼兒責任感發展情況，分析哪方面的責任感表現是現階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現狀。調查后發現中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：

1.動手操作時，依賴性強，存在“有人幫我做”的想法。在調查“幼兒是否能保管與整理自己的物品”時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。

2.面對錯誤時，不敢負責，總以“不是我的錯”為借口。調查中“對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤?！币粰陲@示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數的三分之一。在平日的觀察中也發現班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到“是誰弄壞的？”“怎么弄壞的？”后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。

3.意見相左時，互相爭吵，總以“我才是對的”為理由。調查表中可見，有49%的幼兒有時能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法。”更有30%的幼兒不能做到“學會包容與尊重別人的行為與想法?！钡拇_，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，“聽我的”“聽我的”“老師他不愿意和我玩”,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。

4.參加活動時，隨意性強，抱著“和我沒關系”的心態。調查表中呈現我們班只有43%的幼兒能做到“在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感?！倍鄶涤變簠⒓颖荣惢顒訒r抱著游戲的心態和對活動結果不在乎的態度。還未形成初步的集體責任感。

（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養中的問題及原因分析。

幼兒責任感發展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關注幼兒園教育中對幼兒責任感培養情況，故只對幼兒園教育的相關因素進行分析。

1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養，但教育教學中卻缺乏落實。

調查結果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現和觀念不同的多種表現。幼兒責任感的培養應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關注幼兒的認知和技能發展，忽視了這一非智力因素的培養，如在日常觀察中發現，學習活動中教師多關注教學目標的達成，運動活動中則更關注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關注生活能力的提升，游戲活動中關注幼兒游戲水平的發展，對幼兒責任感的培養較為忽視。

2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養，方式單一。

如，問卷調查結果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為“在行動中學習”,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。

3.教師為“快速省時”剝奪了生活中培養幼兒責任感的機會。

如有的教師在開放問題中寫道：“我們知道責任感的培養對孩子非常重要，但是一日環節非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節奏形成的矛盾，我們有時候會妥協后者，在教育行動中忽視了”.如在區角活動的整理環節中，到了活動結束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。

（三）以“我是小主人”活動為載體培養中班幼兒責任感的策略。

1.“我是小主人”活動中樹立“我的事情我來做”的理念，強化自我責任感。

圖1:整理小能手提示卡。

生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了“整理小能手”稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養幼兒的個人責任感。如圖1所示，在“整理小能手”提示卡中，圖文并茂呈現“整理小能手”需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。

運動小主人。聚焦幼兒的健康體質和在運動中的意志品質，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權；而且可以做操時做小老師帶領大家做操。

游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優先權。

學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。

一系列的活動引導幼兒從他律轉化為自律，樹立成長觀，強化行為養成，提高對自己負責的能力。

2.“我是小主人”活動中履行“我是班級值日生”的職責，深化他人責任感。

圖2:值日生公示欄。

“三五成群”來值日，引導幼兒關注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關注極少的小朋友也熱情了起來。“值日生”讓每個孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。

畫面的呈現，如圖3、圖4、圖5所示。

圖4:衛生管理員。

圖3:小小氣象員。

“一本正經”來交接，引導幼兒延續責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內容進行學習練習。

3.“我是小主人”活動中激發“我為班級添光彩”的情感，萌發集體責任感。

研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用?；顒娱_展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的“小青蛙講故事”比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領夠大都有機會代表班級去比賽?；顒又校v好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。

圖6:表彰展板。

明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發集體責任感，達到集體責任感培養的效果。如，在幼兒園開展的“紙袋大變身”活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數多，作品呈現好?；顒又小皡⑴c多，作品好”就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結和諧、活潑有序的活動中萌發進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。

重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行“升旗儀式”活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣——統一姿勢——喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。

“我為班級添光彩”特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現在班級長效活動中、年齡段相關活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發集體責任感。

四、研究的成效。

1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發現幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現在：來園遲到的幼兒已經從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。

2、教師的專業得到發展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業知識，提升了自己的專業水平。通過帶領幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。

五、后續思考。

1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如“環保小先鋒”垃圾分類入戶宣傳、“阿奈特在行動”交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。

2、持續提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規上能得到更好地發展，入小學后在學習、完成任務、做作業等各方面都表現得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續養成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。

六、參考文獻。

[2]龐麗娟，姜勇。《幼兒責任感發展的研究》[j].心理發展與教育。

[5]楊希文。基于布盧姆情感目標分類學理論的幼兒責任感培養的研究[d]。

鋁的發展史科研論文（模板21篇）篇二十一

世人皆感嘆奇跡，唯開創者締造奇跡。奧迪旗艦巨作奧迪a8加長型，攜創新科技與精湛工藝全新登場：新型v8發動機，quattro全時四輪驅動系統，asf全鋁車身框架結構，可調空氣懸掛系統，mmi多媒體交互系統及諸多豪華配備盡皆囊括其中，如太陽能天窗，后排按摩通風座椅，車載一體化辦公系統（電視、導航系統、dvd、冰箱），bose5路環繞立體聲音響，指紋掃描發動機啟動系統，esp電子行車穩定裝置，6檔tiptronidc自動/手動一體式變速箱，實時輪胎氣壓監控系統等。將優雅動感與王者氣度融于一身，引領豪華概念駛入更開闊境界，與其說這是一款為閣下而造的豪華車，不如說是一件因您而生的藝術品。

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3.a8經典起點。

如同追求理想的藝術，奧迪把每一完美經典，都視做創新起點。自18的不懈創新，奧迪而今再次超越自我，推出全新旗艦之作——新奧迪a8。他不僅囊括了奧迪獨步全球的quattro全時四輪驅動、舒適動感兼備的'可調空氣懸架、高度人性化的mmi多媒體交互系統等一系列領先科技，(.)并且將奧迪asf全鋁車身框架的剛度再增60%，使其更動感更安全。還有動力更為澎湃的新型a8引擎已經前所未有的動感車身設計，凡此種種超凡之舉，如今全部薈萃一身，造就您的至尊坐駕。

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5.a4：突破科技，啟迪未來；引領時代；科技與成功互輝映；

誰內心充滿活力，誰就能盡曉在挑戰中超越以往的真義。對奧迪而言，這挑戰就是讓車在每一處都有更出色表現。

這個信念，在奧迪a4上得到了充分體現。全新奧迪a4脫胎換骨的動感魅力，來自它活力煥發的流線外形設計；動力強悍的2.0升和3.0升v6新系列發動機；**性的multitronic無極變速/手動一體式變速器；平穩而舒適的全鋁前懸架系統；為安全樹立嶄新標準的全新一代附帶輔助剎車系統的esp電子行車穩定裝置，和提供超強抓地力的quattro全時四輪驅動系統，以及全方位保護的sideguard側面安全氣簾。

全新奧迪a4，一部從動力、安全、設計到品質，都超越巔峰、盡顯精英風范的車。惟有親身駕馭，才能全然體會。

瞬間規避一觸既應奧迪a4的安全氣囊反映敏捷無比，全因它有多達六個感應觸點，遍布全車身四周，一旦危險來襲，能瞬間打開氣囊，為安全贏得關鍵一刻。

有esp，不甩尾。

沒錯，這就是奧迪a4過彎轉向決不甩尾的秘密所在。它特有esp電子穩定系統，通過傳感器時刻監控車輛的行駛狀態，一旦發現車輛打滑，立即向四個車輪分別施加制動力，幫車輛回到安全的轉向軌跡。令你在惡劣的路況下過彎轉向，仍能得心應手安全駕駛。

是的，超強抓地就是quattro的代名詞。聞名全球的quattro全時四輪驅動系統，現已配備于奧迪a43.0頂級車款，它能自動識別路面狀況，確保車輛四輪隨時擁有超強抓地能力，令你在激情駕馭之時，時刻感受緊鎖路面的非凡操縱感受。

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1）壁虎篇：勿庸置疑，大自然是科技創新最好的教科書。奧迪a4特有quattro全時四驅系統，能夠根據路面狀況，將動力按需分配到四個車輪，確保車輛像壁虎一樣，時時緊鎖路面，視濕滑路面和急彎陡坡如同平地，在帶來完美操控快感的同時，確保穩定與安全。敬邀閣下光臨一汽--大眾奧迪特許經銷商處，親身感受奧迪a4的更多非凡科技。

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