教案是教師教學的基本依據，它包括了教學目標、教學內容、教學步驟等等。以下是小編為大家收集的初中教案范文，僅供參考，請大家互相學習。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇一

（第1課時）教學內容：

1、歌曲《青春舞曲》。

2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動。

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動。

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。

（2課時）教學內容：

1、音樂欣賞歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。

2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。教學目標：

1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節拍和節奏感覺。

2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。

3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節拍的舞蹈節奏。重點難點：

1、教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。教學準備：

錄音機、cd片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯衛國戰爭、青海“花兒”的文字、圖片資料或音像資料）。教學過程：

1、通過回憶上一節課的內容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續“青春”的主題。

2、提問：表現青春的歌曲和樂曲還有哪些？

3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：

討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。

打開樂譜，分析歌曲的曲調（旋律線、音域）、節奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。

再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。

欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調節奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調式與音樂風格等。

再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。

（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節奏特點等。欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節奏（立體節奏和使用不同打擊樂）。

（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節拍節奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。

欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。

4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價：教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內容。討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。

5、即興表演舞蹈。跟著《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》的旋律即興做出舞蹈動作，體會不同節拍的節奏感覺。同時將課堂氣氛推向高潮。小結：鼓勵學生積極參與活動的態度。

課后記：選擇填表部分，多數學生填寫準確。作業：用豎笛視奏《青春舞曲》。

（第1課時）教學內容：

歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節》。教學目標：

1、啟發學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、感受歌曲的情感并完整地表現歌曲。

3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養其創造能力。重點與難點：

1、歌曲：《小鳥，小鳥》重點：感受歌曲中八分休止符對于表現歌曲所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。

難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統一。

2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節》二胡曲《空山鳥語》引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現的動物形象和通過多種樂器表現的動物形象的異同。教學準備：

鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學過程：

1、聽錄音。你能感受歌曲所表現的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）。

2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲。

3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現歌曲情緒時所起的作用。）。

4、教師啟發學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

5、引導學生選擇適當的打擊樂器為歌曲編配伴奏。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）。

6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。

7、欣賞《動物狂歡節》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據此段音樂編一個故事嗎？以培養學生的創造力和想象力。）。

8、全班演奏《青春舞曲》。

小結：積極評價學生的創造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。

（第1課時）教學內容：

歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節》。教學目標：

1、啟發學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、感受歌曲的情感并完整地表現歌曲。

3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養其創造能力。重點與難點：

1、歌曲：《小鳥，小鳥》。

重點：感受歌曲中八分休止符對于表現歌曲所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。

難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統一。

2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節》二胡曲《空山鳥語》引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現的動物形象和通過多種樂器表現的動物形象的異同。教學準備：

鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學過程：

1、聽錄音。你能感受歌曲所表現的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）。

2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲。

3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現歌曲情緒時所起的作用。）。

4、教師啟發學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

5、引導學生選擇適當的打擊樂器為歌曲編配伴奏。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）。

6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。

7、欣賞《動物狂歡節》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據此段音樂編一個故事嗎？以培養學生的創造力和想象力。）。

8、全班演奏《青春舞曲》。

小結：積極評價學生的創造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。

（第1課時）教學內容：

1、介紹中國民間樂器。

2、音樂故事：楚漢相爭。

3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。教學目標：

1、介紹八音樂器，使學生從整體上認識中國民間樂器。

2、通過音樂與古石像結合的形式，使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創作背景以及它應體現出的情緒特征。

3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風格特征。教學過程：

1、結合樂器圖向學生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。

2、讓學生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內容、情緒。之后可由教師進行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學生帶著故事仔細聆聽一遍。（播放vcd）。

3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風格特點有什么不同？

（2）播放錄音。（vcd）。

（3）請學生回答問題，由教師補充。

（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。

4、欣賞弦樂合奏《十六版》。

（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產生年代等。（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現了什么樣的風格特點？（3）播放錄音。

（4）請學生回答問題，由教師補充。

小結：為了繼承和發揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學習民樂的同學也在努力。而我們呢？就奉獻一份熱愛吧！

課后記：通過欣賞，不斷培養學生對民族音樂的熱愛。

（第2課時）教學內容：

音樂欣賞：《行街》《小放驢》。

1、介紹中國打擊樂器。

2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。教學過程：

1、欣賞《行街》《小放驢》。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風格和曲調上有什么不同？（2）播放錄音。

（3）請學生回答問題，教師歸納總結。

（4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區域、樂器組合、音樂風格以及具有代表性的作品。

2、介紹中國打擊樂。

（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。

（2）請學生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。

（3）再學生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學生按照一定的節奏、強弱變化來演奏。可由強到弱來演奏。以提高學生的興趣。

3、欣賞《十番鑼鼓》。

（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區域、音樂風格、音響效果。（2）播放錄音。小結：通過今天的講解，同學們初步了解了我國打擊樂器的流行區域、音樂風格、音響效果。

課后記：如果有實物讓學生親自演奏會更好。

（第3課時）教學內容：

1、了解并學打鑼鼓經。

2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節奏來表演。教學目標：

使學生進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。教學過程：

1、復習大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。

2、解釋鑼鼓經，并舉例說明。

3、學打鑼鼓經《沖頭》《急急風》。

（1）可先讓學生唱出這兩首鑼鼓經的節奏直至熟練。

（2）讓學生分別練習鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節奏制止熟練。（3）讓學生合練。

（4）也可讓學生互換樂器，以使學生熟悉各種樂器的演奏方法。

4、音樂表演：

（1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應注意哪些方面？（2）讓學生觀看戲曲節目，請學生留意演員的造型、角色以及表演。（3）請學生回答問題。

（4）將全體學生分成兩組，一組學生表演戲曲中“聲、旦、凈、丑”四中行當，一組學生用打擊樂伴奏。打擊樂的節奏可由教師設計，也可由學生設計。在表演時，兩組的學生可以對換表演。表演后，教師應引導學生對自己、他人和集體的表現作簡單的評價，并互相交流感受，提出改進的意見。

小結：通過學習鑼鼓經，進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。課后記：興趣很高，但要把握分寸。

（第1課時）教學內容：

1、唱歌：《青藏高原》。

2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。教學目標：

1、學會演唱《青藏高原》。

2、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，結合演唱《青藏高原》，體會山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質。

3、學會區分二段體、三段體等曲式結構的不同。教學過程：

1、導入采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過唱歌、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川——青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的音樂風格。

2、唱歌《青藏高原》。

（1）結合觀賞青藏高原風光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》，或播放該歌曲的錄音（錄像，或cdvcd）。（2）分三個部分跟錄音哼唱。a、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，并引導學生對高亢的山歌風格和遼闊的青藏高原風光的聯想。b、由“是誰帶來遠古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導學生用明朗親切的聲音來歌唱。頭兩句音調、節奏均比較平穩，后兩句少有變化，尤其注意第二句“還有”的切分，“有”到“無”的八度跳進，以及第四局的后半拍起唱的節奏。c、由“哦，我看見”到“那可是青藏高原”。節奏比前寬廣舒展，旋律音調起伏幅度更大。尤其應當注意四三拍子、四四拍子中，二拍延長音的區別。結尾樂句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。

（3）在分段練習的基礎上，將全曲連續演唱。進而分析該曲的曲式：帶銀子的二段體。

3、分析歌曲《太行頌》。

（1）介紹《太行頌》的內容、音樂形象，啟發學生對山西民歌風格、頌歌特點的關注。（2）播放錄音。

（3）討論《太行頌》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調、節奏放面的表現。

4、欣賞《黃土高坡》。

（1）介紹《黃土高坡》的內容、音樂形象，啟發學生對陜西民歌風格的關注。（2）播放錄音。

（3）討論《黃土高坡》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調、節奏放面的表現。

（4）啟發學生對該歌曲曲式結構的注意，由引子和aba1三個段落構成。并分析a段與b段的不同和相同之處，a段與a1段的相同和不同之處，進而分析它們之間在感情表達方面的區別。

5、欣賞《走上這高高的興安嶺》。

（1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內容、音樂形象，啟發學生對內蒙古蒙古族音樂風格的關注。

（2）播放錄音。

（3）討論該歌曲的蒙古族音樂風格在旋律音調、節奏方面的表現。

（4）分析該歌曲的曲式結構：帶引子的二部曲式。并闡明b部復樂段的特征。

6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風格、感情氣質、曲式結構等方面的特點進行總結，兵器法學生填寫好教材第34頁下半頁的表格。

4、小結：這節課，通過欣賞和演唱，同學們對山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質有了新的體會。

課后記：學唱《青藏高原》的積極性較高。結尾可刪去。

（第2課時）教學內容：

1、唱歌：《沂蒙山小調》。

2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關》。教學目標：

1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調》。

2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發學生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關》不同音樂風格（審美類型）的體驗。教學過程：

1、通過對前一課時教學內容的回顧，引入本課時教學內容的簡單介紹：繼續體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關。

2、唱歌《沂蒙山小調》。（1）結合觀賞沂蒙山風光的圖片，播放《沂蒙山小調》的錄音（音響或cd、vcd）。（2）跟錄音哼唱。先學會安旋律、節奏要求準確地歌唱。接著，模仿錄音重的風格來演唱。

（3）啟發學生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關系的分析。

3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。

（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》。

（2）欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現部；啟發學生對作品表現意境的體驗。

4、聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關》。

（1）邊觀賞全山石《婁山關》油畫，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關》。（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關》，啟發學生對引子、a段、b段音樂內容的體驗。

5、小結：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關》在音樂風格（音樂審美類型）和中心意境方面的差別。啟發學生理解教材第37面下半頁的比較表。課后記：學生基本能把握《沂蒙山小調》的風格。

（第1課時）教學準備：

1、放音機、放像機。

2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。

3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。重點難點：

欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。教學內容：

學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：

1、學唱《當太陽降落》。

2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。

3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。

4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節奏的關系。教學過程：

1、唱歌《當太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。

（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。

2、了解黑人多聲歌唱的特點。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。

（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。

3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。

（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。

5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。

（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。

（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：

課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。

（第1課時）教學準備：

1、放音機、放像機。

2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。

3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。重點難點：

欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。教學內容：

學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：

1、學唱《當太陽降落》。

2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。

3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。

4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節奏的關系。教學過程：

1、唱歌《當太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。

（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。

2、了解黑人多聲歌唱的特點。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。

（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。

3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。

（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。

5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。

（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。

（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：

課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。

（第1課時）教學內容：

1、認識電子樂器，了解其發聲原理。

2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》。教學目標：

1、了解電聲樂器的發聲原理，認識常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。

2、通過教學能夠使學生隨錄音學會演唱歌曲《橄欖樹》，體會歌曲的詞曲關系。

3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解。教學過程：

（一）看圖片和實物，認識電子樂器。

1、師：同學們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎？

2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。

3、檢查學生了解的情況。出示圖片加以說明。

4、引導學生看教科書上的圖片，回答問題。

5、師：電聲樂器不是通過物理振動發音，而是借助電能發聲，因而它們的發聲原理與常規樂器不同，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規樂器組合。

（二）欣賞。

1、《西班牙斗牛舞曲》。

（1）先放錄音，讓學生回答問題，了解學生對樂曲表現內容的掌握情況。（2）引導學生注意樂曲的節奏特點及情緒的轉換，借助圖片及有關西班牙斗牛的文字資料向學生介紹有關知識。

（3）請學生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器，自動伴奏系統，音色變換自由，攜帶方便等）。

2、《絲綢之路》主題音樂。

（1）清學生說說有關絲綢之路的故事。看看教科書上的圖片，分組討論用音樂手段表現有關絲綢之路題材的小設計等。

（2）聽錄音，感受樂曲的表達的情感。注意樂曲帶再現的三部結構。（3）說說電子合成器在表現音樂方面的特點。

3、《命運變奏曲》。

（1）通過聽錄音，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關這種組合的例子。

（2）比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》（也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品），說說兩種演出版本的區別，以及聽后的感觸。

（3）背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段。

4、《橄欖樹》。

（1）聽錄音，結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。

（2）說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式。（3）再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。

（4）回答問題：樂曲中的反復及好起什么作用？你能說出這首作品演奏的順序嗎？

（三）總結。

（四）布置下節課提前準備的材料。

1、將自己收集道德用電聲樂器演奏（或伴奏）的錄音資料帶到教室與其他同學交流。

2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發生“合成詞”的現象。尋找有關奧運會的圖文材料。

3、準備小合奏《新年好》的合奏方案。

4、根據教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。課后記：學生對電子音樂比較感興趣。

（第2課時）教學內容：

1、欣賞教學——《圣火》《雨林》。

2、器樂小合奏——《新年好》。

3、音樂工作站——《校園的一天》。教學目標：

1、通過教學，加深學生對電聲音樂的了解范圍，引發學生關注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。

2、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規形式。

3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節目。

4、能夠利用常見的電聲設備制作有主題的音響片段。教學過程：

（一）欣賞。

1、檢查學生準備的情況，并讓學生以小組為單位相互交流。

師：上節課我們學習了電聲音樂的基本常識，以及幾首有代表性的音樂作品。本節課我們要繼續學習相關的內容。清同學門將課前準備的材料展示出來。

2、欣賞《圣火》。

（1）討論解決課本中的幾個問題。（2）說說這首歌曲給你的感受。

3、欣賞《雨林》。

（1）先聽錄音，請學生說說所聽到的自然界的聲音（雷雨、鳥鳴、劉水等）。（2）說說這樣的音響是否屬于我們常規意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位？（電聲音樂、環境音樂、自然音樂、情調音樂）。

4、交流同學們收集的電聲音樂。

參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會意義。

（二）器樂小合奏——《新年好》。

1、根據教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏。可以讓教師幫助標出和弦，學生自己選擇伴奏音型、確定速度。

2、根據電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進行分工排練。

3、按照教科書的提示進行合奏排練。

4、請女同學編排舞蹈動作。

5、全班合作表演，請教師（或同學幫助照相）。

（三）音樂工作站——《校園的一天》。

1、根據教師上節課的布置，請學生將錄制好的音響進行演示播放，并加以討論。

2、請各小組將本組的工作計劃（時間安排、人員分工等）、獨特的設計思想想全班做簡短匯報。

課后記：鼓勵學生積極參加活動的態度，肯定學生的成果。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇二

教學目標：

1、能利用已學的新聞知識分析課文，并從文中篩選出有價值的信息，了解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。

2、學習消息的語言特點。

3、學習消息的“倒金字塔結構”。

教學重點：

1、學習消息語言的特點。

2、學習倒金字塔結構的新聞寫作方式。

教學難點：

學習消息語言的特點。

教學創意：

自主學習、合作探究、延伸拓展、比較閱讀。

教學流程：

一、激趣導入。

學生回答。明確：莫言和屠呦呦，他們都獲得了諾貝爾獎。

教師補充：諾貝爾獎是世界各類獎項中地位的獎項，截止2017年，諾貝爾獎共授予了892個人和24個團體，通常被認為是頒獎領域內最重要的獎項，有著公認的性。

（設計意圖及建議：由同學們熟知的名人導入，拉近學生與課文的距離，激發學生的閱讀興趣，借機簡介諾貝爾獎及路透社）。

二、自主學習，理清結構。

（一）請同學們速讀課文，勾畫出本則消息的結構。

1、第一課我們學過消息的結構有哪些？

教師引導學生復習消息結構：標題、導語、主體、背景、結語。

2、請勾畫出本則消息的結構。

（設計意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經學了消息的基本結構，這里再次鞏固，學生在分析結構的同時也學會了快速閱讀消息的方法）。

（二）結合課文旁批，說說各段分別傳遞了什么信息？

明確：

第一段介紹了何時、何地、何事、何人、何故。

第二段介紹了今年諾貝爾獎的獲得者及其成就。

第三段介紹了諾貝爾獎的頒發機構及授獎儀式的相關要求。

第四段介紹了諾貝爾獎金的來源，特別說明資金管理權和評獎權的分離。

（設計意圖及建議：此處旨在教會學生利用課文旁批的輔助作用，來快速理清課文內容）。

3、如果讓你給上述這些信息按重要性排序，你會怎么排呢？

明確：重要性依次遞減，由主到次。這種由主要到次要的結構我們稱之為消息的倒金字塔結構。下面我們通過微課一起來學習“倒金字塔結構”。

4、播放微課《新聞的倒金字塔式結構》。

教師總結：消息的倒金字塔結構：倒金字塔結構是按照新聞價值的大小，即新聞事實的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實寫出的一種結構形式。由于這種結構格局前邊重、后邊輕，上頭大、下頭小，所以稱之為"倒金字塔"。這種結構在消息中比較常見，需要同學們掌握。

（設計意圖及建議：這一環節整體感知課文，培養學生新聞閱讀能力，篩選信息能力，提高學習自信心。給學生引入了消息的倒金字塔結構，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學生通過自己的對本則消息重要性的分析，讓學生在實例中理解這一概念，并通過微課的學習加深對“倒金字塔式結構”的理解。）。

三、合作探究，品味語言。

以小組為單位，合作探究消息語言的特點。

1、倒金字塔結構，就是將信息按重要性程度或受眾關心程度由主到次來排列的一種消息寫作模式，這種固定的結構方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時效性強、快等特點，這些特點就使得消息在語言上與一般文學作品不同。下面我們來看一個句子，分析劃線詞語的特點：

第二段中句子示例：

法國的普呂多姆（文學獎），他在詩歌創作方面頗有建樹。

明確：這一句中“頗有建樹”，意思是在事業上有很大成就，這里用來評價普呂多姆的詩歌創作，很有分寸，體現了消息語言客觀、準確的特點。

2、文中還有很多詞句，分別體現了消息語言的不同特點，請同學們再細細研讀課文，用三五分鐘來仔細揣摩文中消息的語言，再將你的發現與小組同學分享。

學生分享內容可能有：

客觀：評價各位科學家的成就時，遣詞造句客觀，準確嚴謹。如：兩個發現；頗有建樹和卓有成就。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內容，表明了新聞語言的客觀真實。

“建立了促進國際仲裁的各國議會聯盟”，簡練，準確，使用了限制性的修飾語，顯得很客觀。

準確：電頭中時間地點與第三段中的信息一致具體，報道的及時。

具體：第二段一一列舉的國籍，姓名等信息；括號里的補充內容說明了消息語言的具體。

簡練：對于頒獎時間和地點的介紹；括號內語言；作者巧妙用新聞背景來表現諾貝爾獎的公正與，客觀簡練。

通俗：作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語言介紹專業的知識，讓讀者易于理解。

樸實：從全文來看，大部分是短句子，顯得非常簡練；用樸素的語言給我們闡述了新聞的事實，大部分使用陳述句，顯得樸實而又客觀。

3、教師總結：通過對這篇課文的研讀，我們發現消息的結構常常采用倒金字塔式，消息的語言具有客觀、簡練、準確、具體、樸實、通俗的特點。

（設計意圖及建議：自主學習，揣摩消息語言特點；合作探究，總結消息語言特點，學習新知。）。

四、拓展閱讀，評價人物。

反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說話“我看到了一個___的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎每年發給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出貢獻的人。”

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經常把大筆款項捐給慈善事業，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀。”正是哲學的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了！”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直……的諾貝爾。

（設計意圖及建議：新聞注重準確性與客觀性，作者的感情與思想往往隱含于字里行間，此環節的設置在于幫助學生了解作者的立場與觀點，同時也要學會從自己的角度來思考新聞的內容，來評價新聞中的人物。）。

五、比較閱讀，總結梳理。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇三

1、教材簡介。

2、教學目標?簡介。

知識目標:整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、分析教材編寫思路、結構特點以及重點難點。

教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點?：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

二、說學生。

1、學生知識基礎和生活經驗。

2、能力分析。

學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異。

三、說教法與手段。

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

4、以多媒體課件為輔助教學手段。

1、??勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、??朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

四、說教學過程?設計。

1、教學思路與教學環節安排。

教學環節安排如下：

（二）整體感知：10分鐘。

1、??配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。

（三）協作質疑：15分鐘。

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

（四）品味賞析：10分鐘。

對父親這個人物形象的分析。

（五）拓展遷移：4分鐘。

（六）師生小結：2分鐘。

首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。

（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）。

（七）作業?設置：1分鐘。

摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

2、??教與學多邊活動安排。

3、??重點難點處理。

探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據故事情節，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么是性格的核心。

一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

二問：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

三問：新屋造好了，父親怎么樣？

4、??教學手段的采用。

在理解父親形象的時候，播放背景音樂，同時放父親修臺階的課件，引起學生共鳴。

5、??板書設計?。

臺階。

李森祥。

“臺階高，??????????屋主人的地位就相對高”

三級臺階老屋??????非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。

九級臺階新屋??????有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇四

1、體會領悟父親的情感與性格。

2、從文章中聯系實際感悟其中的真情。

3、學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

領悟父親的情感與性格。

預習導學。

1、給下面加點字注音。

凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）。

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）。

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）。

2、整體感知。

本文圍繞“”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現了農民艱難困。

苦的生存狀況和他們為改變現狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的贊美。

學習研討。

3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。

（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？

4、討論下面問題。

（2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么解？

5、怎樣理解父親這個人物形象。

拓展學習。

6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。

一課一得。

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇五

教學目標：了解健康四大基石的內容，培養健康的生活習慣。教學重點：健康四大基石的內容。教學難點：培養健康的生活態度。教學過程：

一、合理膳食。

1、合理膳食概括為：進食做到“。

一、二、三、四、五”。

2、具體內容：“一”是每天喝一袋牛奶；

“二”是每天1000克到1500克碳水化合物，相當于一斤到一斤半的主食。

“三”是三份高蛋白食物。

“四”是“有粗有細，不甜不咸，三四五頓，早餐不馬虎”。“五”是每天攝入的蔬菜和水果不少于500克。

二、適量運動。

1、走路是世界上最好的運動。

2、步行做到“三五七”：“三”即最好一次三千米三十分鐘以上；“五”即一個星期最少運動5次；“七”即運動要適量。

三、戒煙限酒。

1、大量資料表明，吸煙越多的人患肺癌的危險性越大。

2、科學研究表明，適量飲低度酒有利于健康，但大量飲酒會傷肝。

四、心理平衡心理狀態對人的生活影響很大，如果你樂觀、積極地看世界，這世界很美好；如果你用悲觀消極的態度看世界，這世界很可怕。

五、總結：世界衛生組織提出健康的四大基石：合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。國內外流行病學研究指出，按照健康四大基石指導生活方式，可以使疾病減少，平均壽命延長。

第二課。

高血壓。

教學目標：了解高血壓的臨床表現、發病原因以及預防措施。教學重點：高血壓的預防措施以及血壓的測量。教學難點：血壓的正確測量。教學過程：

一、危險的信號。

1986年北京市城區6~18歲中小學生抽樣調查結果中，血壓高的占9.36%，這些學生中有的人很可能是將來患原發性高血壓的“后備軍”。

二、什么是高血壓。

1、高血壓是動脈血壓的持續性增高。

2、正常血壓與高血壓的對比數值。

三、青少年發生高血壓的原因。

1、遺傳因素：青少年高血壓表現出明顯的家庭聚集性。

2、膳食因素：鈉鹽攝入過多是高血壓發生的主要危險因素之一。

3、肥胖：肥胖學生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。

4、體育鍛煉的影響：經常進行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者。

5、心理因素：考試緊張可使血壓升高。

四、青春期高血壓是怎么回事。

1、處于青春發育期的青少年，由于新陳代謝旺盛，生長發育迅速，增加了心血管的負擔。

2、高血壓的臨床表現。

五、怎樣防治高血壓。

1、養成低鹽飲食習慣。

2、控制體重。

3、不吸煙、不飲酒。

4、避免過度精神緊張。

5、定期測量血壓，做到早發現、早治療。

六、血壓的測量。

七、總結：許多人原發性高血壓的發病是從兒童、青少年時期開始的，那么預防也就要從兒童及青少年時期做起了。中學生預防高血壓最主要的是改變不良的生活方式，消除危險因素。

第三課。

動脈粥樣硬化。

教學目標：了解動脈粥樣硬化的影響因素及預防手段。教學重點：預防手段。

教學難點：培養學生健康的生活方式。教學過程：

一、動脈粥樣硬化的易患因素。

因素：高血脂、高血壓、肥胖、膳食不當、情緒緊張等，也受遺傳因素的影響。

二、合理的營養是控制動脈粥樣硬化的主要手段。

1、以營養豐富的低脂食物來替代常規食譜中的高脂事物。

2、適當的低脂、低糖、低膽固醇攝入，以降低血脂，減少肥胖。

3、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。

4、適當限制食糖量。

5、推薦食用一些營養豐富的低脂、高蛋白質食物。

三、體育鍛煉可降低血脂。

適量運動可改善血液循環，提高心肺功能，減輕精神壓力。

四、總結：動脈粥樣硬化是一種動脈硬化性的血管疾病，也是冠心病、腦卒中的主要病理變化基礎，對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害。該病始發于兒童時期，因此，從兒童時期開始做好早期預防非常重要。

第四課。

糖尿病。

教學目標：了解糖尿病的病因及預防措施。教學重點：青少年糖尿病預防措施。

教學難點：應用預防措施，培養健康生活習慣。教學過程：

一、何謂糖尿病。

1、糖尿病是人體內胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病。

2、主要癥狀：“三多一少”，即吃得多，喝得多，尿多和體重減輕。

二、糖尿病的病因及影響因素。

1、遺傳因素。

2、不良的飲食習慣。

3、肥胖。

三、兒童、青少年糖尿病的預防。

1、積極參加體育鍛煉，增強體質，提高免疫力，避免長期精神緊張憂慮，注意勞逸結合，防止感染性疾病的發生。

2、注意飲食衛生，膳食結構要合理，粗糧、細糧，葷、素搭配要合適。

3、控制飲食，防止肥胖。

4、保持心境開朗，排除心理障礙。

四、總結：糖尿病是當今對人類第二殺手的疾病，對人體的危害僅次于癌癥。糖尿病的危害性并不在于它本身，而是來自它的并發癥。所以，作為青少年學生一定要養成健康的生活習慣。

第五課。

營養與健康。

教學目標：了解人體需要的七大營養素。教學重點：介紹七大營養素。

教學難點：根據七大營養素合理安排膳食。教學過程：

一、什么是營養素。

營養素：食物中能夠被人體消化、吸收和利用的各種營養成分，叫做營養素。

二、七大營養素。

（一）蛋白質。

1、蛋白質的功能。

蛋白質是一切生命的物質基礎，是人體細胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。

2、蛋白質和健康。

若長期缺乏蛋白質，未成年人會生長發育停滯，貧血，智力發育差，視力下降。

（二）糖類。

1、糖類對人體主要的生理功能。

糖類主要作用是提供生理活動所需的能量，它提供的能量迅速又及時；糖類是構成肌體的重要物質。

2、糖類與健康。

缺乏將導致全身無力、疲乏，血糖含量降低，產生頭暈、心悸、腦功能障礙。

（三）脂肪。

1、脂肪對人體的生理功能。

2、脂肪和健康。

脂肪是重要的營養物質，是構成食物的基本部分。

（四）維生素。

維生素是人體必需的營養素，是維持人體正常物質代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機化合物。

（五）無機鹽。

1、鈣。

2、鐵。

3、碘。

4、鋅。

（六）水。

水是人體的重要組成部分。人體內的各種生理活動，如新陳代謝等都需要水。水約占人體體重的65%，占血液的80%。

（七）食用纖維。

三、總結：合理的營養是人體健康的根本，食物是營養的來源。合理營養能夠促進人體的正常生長發育，提高工作、學習和從事各種活動的能力；否則，會影響人體的正常生長發育，降低人體的免疫能力，引起疾病，危害人體健康。

第六課。

合理膳食。

教學目標：了解平衡膳食指南，掌握青少年的營養膳食結構。教學重點：青少年膳食對營養要求的特點。教學難點：培養合理膳食的健康習慣。教學過程：

一、什么是合理膳食。

合理膳食也就是合理營養或者平衡膳食。合理營養是根據各類營養的功用，合理地掌握膳食中各種食物的質和量及比例搭配合理，并符合衛生要求，使人體的營養生理需要與人體膳食攝入的各種營養物質之間建立平衡關系。

二、平衡膳食指南。

1、中國居民平衡膳食寶塔。

底層是谷類食物；第二層是蔬菜和水果；第三層是禽肉、蛋、魚蝦構成；第四層是奶類和豆類，提倡每日一杯牛奶；第五層是油脂類。

2、中國居民膳食指南。

三、合理安排一日三餐。

每人都要安排一日三餐，每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%，午餐占40%，晚餐占30%較合適。

四、青少年膳食對營養要求的特點。

1、飲食多樣化：合理營養對青少年健康成長及學習有著很重要的意義。

2、青少年每天必需的各類食物：糧食300~500克，肉、禽類100~200克，豆制品50~100克，蔬菜350~500克。

3、安排好一日三餐：符合生理功能和實際需要。

4、葷素搭配：葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養成分齊全，相互得到補充，而且促進食欲，增進機體對營養素的吸收和利用。

5、參加體力勞動和體育活動，避免盲目節食。

五、總結：要保證合理營養，食物的品種應盡可能多樣化，使熱量和各種營養素數量充足，比例恰當，過度和不足都將造成不良后果。因此，做好食物搭配很重要，充分發揮食物中營養素的互補作用，提高其營養價值。

第七課。

營養不良。

教學目標：了解營養不良的原因、表現及危害，及早預防營養不良。

教學重點：引起營養不良的原因，營養不良的危害。教學難點：培養學生預防營養不良的意識。教學過程：

一、什么是營養不良。

1、營養素攝入不足。

2、營養結構失衡。

二、營養不良的原因。

1、父母缺乏營養知識，家庭膳食結構不合理，營養素攝入不平衡。

2、偏食、挑食、過多吃零食等不良飲食行為，導致熱量攝入低，優良蛋白質食物不足。

3、部分青少年盲目追求“形體美”，不恰當地節食、減肥，攝入營養成分無法滿足人體的需要。

三、營養不良的表現。

1、消瘦。

2、體力下降。

3、水腫。

4、免疫功能降低。

5、合并其他營養素缺乏。

四、營養不良有什么危害。

1、營養狀況決定人的素質。

2、營養不良給人的身體、智力發育和健康帶來重大損害。

3、營養不良給社會經濟發展造成重大損失。

五、總結：據世界銀行調查統計，發展中國家由于營養不良造成的智力發育障礙、勞動能力喪失、疾病等造成的直接經濟損失，約占gdp總額的3%~5%。這不僅是經濟上的損失，更是難以用數字計算的對人類本身、對家庭、社會和民族發展造成的損害。我們中學生一定要樹立健康的生活意識，培養健康的生活習慣。

第八課。

肥胖。

教學目標：了解肥胖的原因、危害以及有效的減肥方法。教學重點：肥胖的原因和減肥方法。教學難點：正確應用科學的減肥方法。教學過程：

一、肥胖的原因。

1、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致，稱為單純性肥胖。

2、由于遺傳基因的關系，稱為遺傳性肥胖。

3、由于神經和內分泌機能失調或代謝性疾病引起的，稱為繼發性肥胖。

二、肥胖的危害。

1、影響兒童生長發育。

2、導致呼吸困難。

3、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險性要大得多。

4、肥胖的孩子因為行動相對不靈活，容易產生自信心不足等心理上的問題。

三、怎樣的體重才是適宜的？

1、身高標準體重法。

2、指數法，常用bmi指數。

四、一個行之有效的科學減肥法。

1、適當減少膳食熱能攝入量。

（1）高蛋白膳食：以鮮牛奶、雞蛋、瘦肉、魚、豆腐為主。（2）充足的維生素，豐富的食物纖維：蔬菜類、鮮豆類、瓜果類。

（3）低脂肪低糖。

（4）水分補充：可用礦泉水、白開水、菜湯補充。

2、加強運動（1）課程設置（2）運動量安排。

3、行為安排。

針對肥胖學生的行為特點，在減肥時要注意養成良好的行為習慣。

五、總結：近年來，由于我國經濟高速發展，人民的生活水平提高了，高熱量、高脂、高糖食物大量增加，加上膳食結構不合理、體力活動量減少等原因，我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個長期過程，要有恒心，不能喪失信心，半途中斷就會前功盡棄。

第九課。

食物中毒。

教學目標：了解食物中毒的特點及預防措施。教學重點：常見的食物中毒、預防措施。教學難點：正確應用預防措施。教學過程：

一、食物中毒。

1、定義：攝入了含有有毒有害物質的食品后，或者把有毒有害物質當作食品食用后引起的疾病。

2、原因：

（1）食物被病源微生物污染后，急劇繁殖產生大量活菌或毒素。（2）化學毒物污染了食品。

（3）食品本身在一定條件下含有天然有毒成分。（4）食品儲藏不當產生毒素。（5）由于疏忽大意而誤買誤吃。

3、特點：突然發病，病人集中，在24小時左右連續出現大量病人；病人癥狀相似；病人有相同進食史；停食后不再出現新病例。

二、預防食物中毒，主要應從以下幾方面做起。

（1）不要購買未經衛生檢疫的肉類食品，禁止食用病死禽畜肉。（2）生熟食品應分別存放，加工時生熟食砧板要分開，以避免交叉污染。

（3）不喝生水，不吃不潔、腐爛變質的食物。（4）不吃生的或未熟透的水產品。（5）養成飯前便后洗手的良好習慣。（6）一旦發現有人食物中毒，應盡快將病人送到就近的醫院搶救。

三、常見的食物中毒。

（一）細菌性食物中毒。

1、主要特征。

2、預防措施。

（二）化學性食物中毒。

1、有機磷農藥中毒。

2、亞硝酸鹽中毒。

（三）動植物性食物中毒。

1、四季豆中毒。

2、霉變甘蔗中毒。

3、河豚中毒。

四、總結：食物中毒損害青少年身體健康，在日常生活中要留意食物常識，注重食物衛生，保障身體健康。

第十課。

缺鐵性貧血。

教學目標：了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學重點：缺鐵性貧血的防治措施。

教學難點：養成良好的生活習慣，預防缺鐵性貧血。教學過程：

一、什么是缺鐵性貧血。

缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度、紅細胞數和紅細胞比積低于正常值。是我國教育、衛生部門確定的重點防治學生常見病之一。

二、缺鐵性貧血篩查標準。

12~14歲，男生正常值下限120g/l，女生正常值下限115g/l。15~17歲，男生正常值下限130g/l，女生正常值下限120g/l。

三、貧血對健康的影響。

1、造成體力下降，尤其缺乏持久性耐力。

2、導致注意力不集中，記憶力下降，學習效率低下，成績不佳。

3、細胞免疫力下降，白細胞吞噬能力減退，易誘發感冒、氣管炎等上呼吸道感染。

四、貧血和智力。

貧血影響青少年的智力發展，這是由鐵對人體的生理機能影響所決定的。

五、如何防治缺鐵性貧血。

1、防治缺鐵性貧血首先要學會挑選富鐵食物。

2、雞蛋和牛奶營養豐富卻不是理想的補鐵食物。

3、傳統認為的“補血”食物，也大多不具備良好的補鐵作用。

4、飯前吃一個西紅柿或喝一杯橙汁，能成倍增加對鐵的吸收。

5、以谷物為主且種類單調的膳食，因含大量磷酸、植酸和草酸，會防礙鐵的吸收。

6、補鐵時不能盲目增加膳食中的動物性食物成分。

7、防止缺鐵性貧血，還應注意防止失血因素。

六、總結：青少年學生正處于生長發育的旺盛階段，容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內鐵儲備不足而導致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育、衛生部門確定的重點防治學生常見病之一。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇六

1、能利用已學的新聞知識分析課文，并從文中篩選出有價值的信息，了解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。

2、學習消息的語言特點。

3、學習消息的“倒金字塔結構”。

1、學習消息語言的特點。

2、學習倒金字塔結構的新聞寫作方式。

學習消息語言的特點。

自主學習、合作探究、延伸拓展、比較閱讀。

一、激趣導入。

學生回答。明確：莫言和屠呦呦，他們都獲得了諾貝爾獎。

教師補充：諾貝爾獎是世界各類獎項中地位的獎項，截止xx年，諾貝爾獎共授予了892個人和24個團體，通常被認為是頒獎領域內最重要的獎項，有著公認的性。

（設計意圖及建議：由同學們熟知的名人導入，拉近學生與課文的距離，激發學生的閱讀興趣，借機簡介諾貝爾獎及路透社）。

二、自主學習，理清結構。

（一）請同學們速讀課文，勾畫出本則消息的結構。

1、第一課我們學過消息的結構有哪些？

教師引導學生復習消息結構：標題、導語、主體、背景、結語。

2、請勾畫出本則消息的結構。

（設計意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經學了消息的基本結構，這里再次鞏固，學生在分析結構的同時也學會了快速閱讀消息的方法）。

（二）結合課文旁批，說說各段分別傳遞了什么信息？

明確：

第一段介紹了何時、何地、何事、何人、何故。

第二段介紹了今年諾貝爾獎的獲得者及其成就。

第三段介紹了諾貝爾獎的頒發機構及授獎儀式的相關要求。

第四段介紹了諾貝爾獎金的來源，特別說明資金管理權和評獎權的分離。

（設計意圖及建議：此處旨在教會學生利用課文旁批的輔助作用，來快速理清課文內容）。

3、如果讓你給上述這些信息按重要性排序，你會怎么排呢？

明確：重要性依次遞減，由主到次。這種由主要到次要的結構我們稱之為消息的倒金字塔結構。下面我們通過微課一起來學習“倒金字塔結構”。

4、播放微課《新聞的倒金字塔式結構》。

教師總結：消息的倒金字塔結構：倒金字塔結構是按照新聞價值的大小，即新聞事實的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實寫出的一種結構形式。由于這種結構格局前邊重、后邊輕，上頭大、下頭小，所以稱之為"倒金字塔"。這種結構在消息中比較常見，需要同學們掌握。

（設計意圖及建議：這一環節整體感知課文，培養學生新聞閱讀能力，篩選信息能力，提高學習自信心。給學生引入了消息的倒金字塔結構，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學生通過自己的對本則消息重要性的分析，讓學生在實例中理解這一概念，并通過微課的學習加深對“倒金字塔式結構”的理解。）。

三、合作探究，品味語言。

以小組為單位，合作探究消息語言的特點。

1、倒金字塔結構，就是將信息按重要性程度或受眾關心程度由主到次來排列的一種消息寫作模式，這種固定的結構方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時效性強、快等特點，這些特點就使得消息在語言上與一般文學作品不同。下面我們來看一個句子，分析劃線詞語的特點：

第二段中句子示例：

法國的普呂多姆（文學獎），他在詩歌創作方面頗有建樹。

明確：這一句中“頗有建樹”，意思是在事業上有很大成就，這里用來評價普呂多姆的詩歌創作，很有分寸，體現了消息語言客觀、準確的特點。

2、文中還有很多詞句，分別體現了消息語言的不同特點，請同學們再細細研讀課文，用三五分鐘來仔細揣摩文中消息的語言，再將你的發現與小組同學分享。

學生分享內容可能有：

客觀：評價各位科學家的成就時，遣詞造句客觀，準確嚴謹。如：兩個發現；頗有建樹和卓有成就。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內容，表明了新聞語言的客觀真實。

“建立了促進國際仲裁的各國議會聯盟”，簡練，準確，使用了限制性的修飾語，顯得很客觀。

準確：電頭中時間地點與第三段中的信息一致具體，報道的及時。

具體：第二段一一列舉的國籍，姓名等信息；括號里的補充內容說明了消息語言的具體。

簡練：對于頒獎時間和地點的介紹；括號內語言；作者巧妙用新聞背景來表現諾貝爾獎的公正與，客觀簡練。

通俗：作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語言介紹專業的知識，讓讀者易于理解。

樸實：從全文來看，大部分是短句子，顯得非常簡練；用樸素的語言給我們闡述了新聞的事實，大部分使用陳述句，顯得樸實而又客觀。

3、教師總結：通過對這篇課文的研讀，我們發現消息的結構常常采用倒金字塔式，消息的語言具有客觀、簡練、準確、具體、樸實、通俗的特點。

（設計意圖及建議：自主學習，揣摩消息語言特點；合作探究，總結消息語言特點，學習新知。）。

四、拓展閱讀，評價人物。

反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說話“我看到了一個___的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎每年發給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出貢獻的人。”

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經常把大筆款項捐給慈善事業，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀。”正是哲學的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了！”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇七

教學目標：

1.能利用已學的新聞知識分析課文，并從文中篩選出有價值的信息，了解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。

2.學習消息的語言特點。

3.學習消息的“倒金字塔結構”。

教學重點：

1.學習消息語言的特點。

2.學習倒金字塔結構的新聞寫作方式。

教學難點：

學習消息語言的特點。

教學創意：

自主學習、合作探究、延伸拓展、比較閱讀。

教學流程：

一、激趣導入。

學生回答。明確：莫言和屠呦呦，他們都獲得了諾貝爾獎。

教師補充：諾貝爾獎是世界各類獎項中地位的獎項，截止__年，諾貝爾獎共授予了892個人和24個團體，通常被認為是頒獎領域內最重要的獎項，有著公認的性。

(設計意圖及建議：由同學們熟知的名人導入，拉近學生與課文的距離，激發學生的閱讀興趣，借機簡介諾貝爾獎及路透社)。

二、自主學習，理清結構。

(一)請同學們速讀課文，勾畫出本則消息的結構。

1.第一課我們學過消息的結構有哪些?

教師引導學生復習消息結構：標題、導語、主體、背景、結語。

2.請勾畫出本則消息的結構。

(設計意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經學了消息的基本結構，這里再次鞏固，學生在分析結構的同時也學會了快速閱讀消息的方法)。

(二)結合課文旁批，說說各段分別傳遞了什么信息?

明確：

第一段介紹了何時、何地、何事、何人、何故。

第二段介紹了今年諾貝爾獎的獲得者及其成就。

第三段介紹了諾貝爾獎的頒發機構及授獎儀式的相關要求。

第四段介紹了諾貝爾獎金的來源，特別說明資金管理權和評獎權的分離。

(設計意圖及建議：此處旨在教會學生利用課文旁批的輔助作用，來快速理清課文內容)。

3.如果讓你給上述這些信息按重要性排序，你會怎么排呢?

明確：重要性依次遞減，由主到次。這種由主要到次要的結構我們稱之為消息的倒金字塔結構。下面我們通過微課一起來學習“倒金字塔結構”。

4.播放微課《新聞的倒金字塔式結構》。

教師總結：消息的倒金字塔結構：倒金字塔結構是按照新聞價值的大小，即新聞事實的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實寫出的一種結構形式。由于這種結構格局前邊重、后邊輕，上頭大、下頭小，所以稱之為"倒金字塔"。這種結構在消息中比較常見，需要同學們掌握。

(設計意圖及建議：這一環節整體感知課文，培養學生新聞閱讀能力，篩選信息能力，提高學習自信心。給學生引入了消息的倒金字塔結構，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學生通過自己的對本則消息重要性的分析，讓學生在實例中理解這一概念，并通過微課的學習加深對“倒金字塔式結構”的理解。)。

三、合作探究，品味語言。

以小組為單位，合作探究消息語言的特點。

1.倒金字塔結構，就是將信息按重要性程度或受眾關心程度由主到次來排列的一種消息寫作模式，這種固定的結構方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時效性強、快等特點，這些特點就使得消息在語言上與一般文學作品不同。下面我們來看一個句子，分析劃線詞語的特點：

第二段中句子示例：

法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創作方面頗有建樹。

明確：這一句中“頗有建樹”，意思是在事業上有很大成就，這里用來評價普呂多姆的詩歌創作，很有分寸，體現了消息語言客觀、準確的特點。

2.文中還有很多詞句，分別體現了消息語言的不同特點，請同學們再細細研讀課文，用三五分鐘來仔細揣摩文中消息的語言，再將你的發現與小組同學分享。

學生分享內容可能有：

客觀：評價各位科學家的成就時，遣詞造句客觀，準確嚴謹。如：兩個發現;頗有建樹和卓有成就。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內容，表明了新聞語言的客觀真實。

“建立了促進國際仲裁的各國議會聯盟”，簡練，準確，使用了限制性的修飾語，顯得很客觀。

準確：電頭中時間地點與第三段中的信息一致具體，報道的及時。

具體：第二段一一列舉的國籍，姓名等信息;括號里的補充內容說明了消息語言的具體。

簡練：對于頒獎時間和地點的介紹;括號內語言;作者巧妙用新聞背景來表現諾貝爾獎的公正與，客觀簡練。

通俗：作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語言介紹專業的知識，讓讀者易于理解。

樸實：從全文來看，大部分是短句子，顯得非常簡練;用樸素的語言給我們闡述了新聞的事實，大部分使用陳述句，顯得樸實而又客觀。

3.教師總結：通過對這篇課文的研讀，我們發現消息的結構常常采用倒金字塔式，消息的語言具有客觀、簡練、準確、具體、樸實、通俗的特點。

(設計意圖及建議：自主學習，揣摩消息語言特點;合作探究，總結消息語言特點，學習新知。)。

四、拓展閱讀，評價人物。

反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說話“我看到了一個___的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎每年發給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出貢獻的人。”

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經常把大筆款項捐給慈善事業，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀。”正是哲學的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇八

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

教時：2課時。

第一課時。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)。

二、整體感知。

1、個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。)。

聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準備工作?)。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要。

詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)。

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)。

2)、粗糙——經濟條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解?父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學生談自己的價值觀。

14、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

一、從文章中聯系實際感悟去中的真情。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設計：

臺階。

李森祥。

造新屋。

非常要強老實厚道不甘人后。

教學后記：《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇九

(4)迥(5)絢(6)鑾。

2.(1)矗立(2)接見(3)掩映。

3.(1)改為：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。

(2)改為：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻。

4.示例：龍飛鳳舞龍蟠虎踞龍潭虎穴畫龍點睛望子成龍龍吟虎嘯。

5.說明太和殿高大、寬敞、面積大，雄偉壯麗。

6.建筑精美，彩畫絢麗。

7.端坐。威嚴。

8.因為太和殿是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，地位非常重要，此外，它在整個建筑群中代表性。

9.略(反對故宮留星巴克者可從“給故宮乃至中國帶來了形象上的損害”方面考慮;支持者可從“方便游客”角度闡述。)。

說“屏”

1.(1)擅(2)帷(3)憩。

2.(1)緩沖(2)顯露。

3.c。

4.湯顯祖杜麗娘柳夢梅關漢卿竇娥冤。

5.“簾”的詩情畫意，變化無端，“簾”所起的“隔”的作用，關于“簾”的韻事，各種“簾”的不同美感。

6.贊嘆簾對于建筑裝飾的重要意義，即使是設計大師也很看重;同時也指出了貝聿銘對中國文化的深厚感情。

7.喜愛、向往和贊賞之情。

8.多處引用古詩詞，使文章具有濃濃的詩意和韻味;同時也使作為傳統文化器具的“簾”更加富有文化內蘊。

9.如秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾：“漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。”

大自然的語言。

1.(1)孕(2)匿(3)萌。

(4)翩(5)融(6)鶯。

2.(1)文中指各種花一個接一個開放。

(2)文中指春、夏、秋、冬，不斷循環。

3.b。

4.緯度、經度、高下差異、古今差異。

5.(1)秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。

(2)由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

6.不能。因為這幾段文字是按照由主到次(或由空間到時間)的順序來寫的。

7.說明經度的差異是影響物候的因素之一。

8.示例：樹木抽青，表明初春來臨。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十

教學本文要達到的課標要求：

1.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感;。

2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

教學方法。

激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

教學步驟。

(一)談話啟發，導入新課。

師：同學們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

(二)播放《三峽風光》光盤。

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

(三)播放課文錄音或教師范讀課文。

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢?遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀?

【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

(四)學生理解課文內容。

1.師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2.各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3.分析體會文章寫景特點。

(此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水;按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點)。

(五)再次播放《三峽風光》光盤。

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

(六)布置作業。

1.寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

2.喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十一

一、教材分析：

《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花，千百年來經久不衰。它的顯著特點就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對偶工整，對比鮮明，互相襯托，虛實相生，引經據典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。

二、三維目標。

(1、知識與技能2、過程與方法3、情感態度與價值觀)：

1、掌握文言常用實詞，翻譯、背誦全文;對韻文和韻腳有初步的'認識;學習課文“托物言志”和言簡意豐的寫法。

2、布置預習，首先讓學生大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解;誦讀法、點撥法、問答法。

3、體會劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸。

三、教學重點：

1、讓學生反復送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。

2、掌握文中出現的文言實詞。

3、托物言志的寫法和襯托的運用。

四、教學難點：

托物言志的寫法和襯托的運用。

五、教學準備：

1、教師閱讀教材、教參，制作課件。

2、學生預習課文，認清字詞，并在疑難處作出標記。

六、教學環節：

(一)、情景導入。

多媒體展示山村圖景圖，請同學用語言描述這幅畫面。同學們認真欣賞圖片，用準確而生動的語言描述。

(二)、認識“銘”。找同學根據預習回答“銘”的知識。

多媒體展示：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十二

1.把握演講詞的內容特點。

2.品析演講詞的語言技巧。

3.演練富有表現力的語言。

把握演講詞的內容特點。

品析演講詞的語言技巧。

一、感知——了解演講詞。

(一)演講詞的概念和特點。

演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發表講話的文稿。它的特點有：

1.內容上，鮮明的觀點、具體的事例和清晰的思路;。

2.語言上，運用說話的技巧使語言風趣幽默，魅力四射。

(二)文章內容梳理。

完成表格。

二、品講——欣賞風趣幽默的語言。

1.我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽;各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢，九、十點鐘的太陽;博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。

2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢，是把時態弄錯了，明明是一個過去時態，大家誤以為是現在時態，甚至于以為是能主導將來方向的一個將來時態。

3.名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流里流氣的`;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。

4.所以多數情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。

……可是我已經脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻說我是。

……事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。

5.我覺得我是“努力奮斗，曾經取得過成績，現在高峰已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家。”

三、演練——運用富有表現力的語言。

運用“設問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點，并嘗試著講出來。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十三

3、抓住作者重點介紹麗四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點）

4、體會作者化身一滴水經過麗，介紹麗的新穎構思。（難點）

一、導入新課

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。

二、作者簡介

三、關于麗

四、整體感知

朗讀課文，初步理解文章的內容

1、文章標題有什么意義？

一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗，向人們介紹麗這座古城。

2、文章標題中“經過麗”在文中是如何體現的？

具體體現是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉輪慢慢升高，看到了古城”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經過—————經過—————經過—————經過—————進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙邊，躍入流，奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內容是按作者的游蹤來安排的。

3、再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀？作者介紹了麗的四方街。

五、課文精讀

1、文章的這一滴水在形體上有什么變化？

2、這一滴水到麗經歷了哪些曲折？

先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗卻跌入水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗，穿行于最美麗的四方街。

3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。

一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

4、第8段有什么作用？

5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？

6、作者在文中是如何安排時間這一線索的？

7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗？

8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？

六、據以上問題理清文章思路

第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。

第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經過，重點是四方街。

七、拓展延伸

八、教學后記

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十四

教學目標：

知識與技能：

1、知道杠桿平衡的條件;。

2、能根據實際需要正確選擇和使用杠桿。

過程與方法：經歷“探究杠桿平衡條件”的過程。

情感、態度與價值觀：體驗科學探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應用。

教學重難點：探究杠桿平衡條件。

教學器材：桿秤。

分組實驗器材:鐵架臺、杠桿、鉤碼等。

教學方法：實驗探究法。

教學過程：

一、杠桿的原理。

出示桿秤，對桿秤進行分析，畫出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

使用桿秤稱水果，要求稱不等量的水果，請一位學生上來演示。

置疑：

你為什么要這樣稱?

對，我們要使杠桿達到平衡。

杠桿的平衡與哪些因素有關，有什么樣的關系?

與動力、阻力、動力臂、阻力臂有關。

畫力臂的步驟為：第一：在杠桿示意圖上，確定支點，將力的作用線用虛線延長;第二：從支點o向力的作用線做垂線，畫出垂足，則支點到垂足的距離就是力臂;第三：要用虛線畫力臂，支點到垂足用字母表示出來。

二、實驗探究。

通過實驗探究，得到確定的關系。

每2人一組實驗，要求討論如何設計這個實驗。

步驟如下：

(1)將杠桿掛在鐵架臺上，觀察是否在水平位置平衡(靜止);若不是，可調節平衡螺母，使之水平平衡。

開始實驗，完成探究任務。

老師在學生探究過程中進行巡視，發現問題及時提出，讓學生自己去分析、解決問題。

完成實驗后，任意選擇五組，請組中作記錄的學生將結果投影到屏幕上。

將五組中的實驗數據任意各取一組填入表格中，討論可得到什么結論(杠桿平衡的條件)。

教師可提出各種猜想，加減乘除關系都可。

可能有學生得到其他關系式，但不適合所有數據，因此它不是杠桿平衡條件。

【課堂練習】。

1.畫出下圖中f'和f"的力臂，并比較杠桿平衡時f'。

與f"的大小.

三、杠桿的分類。

由杠桿的平衡關系，可以得到當力不等時，對應的力臂也不等。可將杠桿分為三類：

杠桿類型省力杠桿費力杠桿等臂杠桿。

力臂的大小關系l1l2l1l2l1=l2。

力的大小關系f1f2f1f2f1=f2。

力的作用點移動距離的大小關系s1s2。

費距離s1s2。

省距離s1=s2。

分析中提出相關問題：省力、費力是誰相對誰而言?省距離、費距離的含義是什么?

舉例分析：從撬棒撬石頭分析費距離的含義。

所謂省距離或費距離指的是動力作用點移動距離s1，相對于阻力作用點移動距離s2而言的。杠桿平衡條件說明，當動力臂大于阻力臂時，動力小于阻力是省力杠桿。如圖所示，當動力作用點移動s1距離時，阻力作用點移動s2距離，且s1s2，因此使用撬棒撬石頭省力而費距離。

要求學生舉例，并進行分類。

四、課堂小結。

杠桿的平衡條件f1l1=f2l2;。

杠桿的分類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。

五、實踐活動。

1.通過探究，你能理解阿基米德的名言嗎?請就此寫一篇短文。

2.用杠桿知識分析、理解天平的原理和調整過程。

六、板書。

第一節杠桿(一)。

杠桿平衡的條件：

動力×動力臂=阻力×阻力臂。

f1l1=f2l2。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十五

認識人物的性格特點以及戲劇沖突反映的社會現實。

揣摩漫畫式人物個性化語言，學習辛辣、幽默的語言應用。

1、激發對腐朽、黑暗的沙俄制度的憎惡，珍惜今天的幸福生活。

2、認識人與社會的關系，人對社會進步的價值。

1、重點：學習人物個性化的語言。

2、難點：根據劇中情節和人物性格特點推想故事的發展。

兩課時。

由于故事發生的年代距今較遠，必須在分析課文之前對作家生平與創作的時代背景和全劇劇情作些簡單介紹。讓學生分組分角色演出，在演出過程中引導學生去把握人物形象，并結合當前的一些社會現象去理解本文的意旨。

第一課時。

1、通讀課文，了解全文主要內容。

2、完成“校本教材”的“雙基練習”部分。

1、作者介紹。

果戈里（1819~1852）俄國19世紀前半葉最優秀的諷刺作家，諷刺文學流派的開拓者、批判現實主義文學的奠基人之一。他出生于烏克蘭一個地主家庭，在彼得堡當過小公務員，薪水微薄，生活拮據，這使他親身體驗了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒yin無恥，貪贓枉法、腐敗墮落。19世紀的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代，一方面以農奴制度為基礎的封建專制在拼命的茍延殘喘，一方面緩慢但是向前發展的資本主義經濟基礎上革命民主主義，，使得陰云密布的天空出現了充滿希望和活力的新時代的曙光，代表作《欽差大臣》無情的嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態。

2、劇情介紹。

《欽差大臣》描寫了一個偏僻的城市，以市長為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察，個人驚慌失措，竟將一個過路的貴族子弟赫列斯達科夫當作“欽差大臣”，對他百般逢迎，拼命賄賂、拉攏。而這個貴族子弟是個紈绔子弟，賭博輸光了錢，正躲在旅館里無計可施。于是鬧了種種笑話。正當市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”，以為可以到京城去做大官時，傳來了真的欽差大臣到達的消息。課文節選的是第八場和結尾部分。作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的丑惡與腐敗，反映出俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鉆營，卑鄙庸俗等本質特征。因此成為俄國現實主義戲劇史上的一座里程碑。

（指導學生閱讀“校本教材”的“整體感知”部分）。

1、請畫出赫列斯達夫在信里對其他官員的評價，嘲諷。

（1）、市長蠢得像一匹灰色的閹馬……。

（2）、郵政局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。

（3）慈善醫院主任十足像個戴便帽的豬！

（4）督學滿身是蔥臭。

（5）法官略普金一賈普金是一個地地道道的莫凡東……。

學生討論并歸納：

沒有。果戈里在喜劇中，不僅揭露了邊遠小城市的地方官吏，而且揭露了當時俄羅斯整個官僚機構。玩忽職守的法官、陰險殘忍的慈善醫院院長、膽小愚昧的督學、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當真實地反映了俄國官僚階層貪贓枉法，餡媚鉆營．卑娜庸俗的本質特征。作者認為劇中正面人物就是“笑”，就是作者對待現實的那種否定的、諷刺的態度。

3．試分析一下赫列斯達科夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？

學生討論并歸納：

喜劇中心人物赫列斯達科夫是一個“最無聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚習氣的外省青年。輕浮淺薄，愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出于一時經濟的需要，而更是出于一種天性．他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失惜的京城官吏一時被他那種具有官僚習氣的氣質所震懾。赫列斯達科夫的典型意義在于他集中體現了許多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數分鐘的話）的赫列斯達科夫……靈活的禁衛軍軍官有時會變成赫列斯達科夫，國家要人有時會變成赫列斯達科夫……”

1836年4月，著名諷刺喜劇《欽差大臣》首次在彼得堡公演，獲得驚人成功，“震撼了整個俄羅斯＂（赫爾岑語），代表了果戈里批判現實主義的最高成就。

1、思考課本后“思考與練習一”

2、完成“校本教材”的“類文閱讀”部分。

第二課時。

繼續學習課文。

1．劇中人市長是一個怎樣的人？作者揭示了他怎樣的性格特征？

學生討論交流并歸納：

市長是一個老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙，果戈理曾經說過：“他是個有其獨特性的極其聰明的人；他在自己管轄范圍內很有辦事能力，善于靈活地處理問題—貪污盜竊而不留下絲毫痕跡，實行賄賂而又會向對他來說有危險的人討好賣乖．”市長這個人物不是概念的化身，不是簡單的漫畫，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的經歷和職業，是其社會地位造成的一種心理疾病。其出于對上司的恐懼而奉迎、而欺騙，進而以至于愚弄，這都是統治機制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下，上奉下壓的伎倆和貪婪成性，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致，讓人開懷大笑之后引發深層次的思考。

學生討論交流歸納：

市長和官員得知上了假欽差的當后，先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信？您怎么敢說說不上他是什么人；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女兒，我也快升一品官了，我能把您發配到西伯利亞去．”當聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒“媽的！還要重復念，仿佛沒有這一句，信就不值得念似的．”其他人的反應是：郵政局長氣得要結結實實地揍那小子一頓。慈善醫院主任不敢念信，推托字寫得不清楚．……令各位官員痛心的是蒙受了經濟上的損失，他們自認倒霉、嘆氣。市長敲打自己的前額后悔不迭，罵自己是個大一笨蛋，平日里只有自己騙別人的份，哪到卻被這個外省的窮小子給騙了。想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙啊！他是個傻瓜，這老家伙是個傻瓜！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界，受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點。發怒、狂怒，用拳頭威脅自己，揮動拳頭，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發泄，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰！這城里就數你們最愛造謠生事，挑撥是非！”

那么真的欽差到了他們又將會有怎樣的表現呢？

只要言之成理即可。按照市長及官員們的性格特征，不可能痛改前非，重新做人，仍然會是故伎重演，極盡巴結討好之能事。極力掩蓋剛剛發生的丑事，或極力推卸責任，指責他人的不是。

假欽差騙人之后，把信寄到郵局回家的路上，有什么樣的心理和表現？請設計一段話加以描寫。（100字左右）。

（參見“校本教材”的“創新片斷作文”）。

《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節基礎，將俄國官僚社會的丑惡和不公正集中在一起，“淋漓盡致地進行嘲笑”。赫爾岑贊譽它是迄今為止“最完備的俄國官吏病理解剖學教程。”

1、“校本教材”后“拓展延伸”部份。

2、課外閱讀整部《欽差大臣》。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十六

教學目標：

1、充分認識學校安全的重要意義。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預防災害，預防突發事情的教育。

教學過程：

一、導入：

同學們好!

今天是新學期開學后的第一個星期一，新年里同學們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學習、生活，今天我們就一起來學習一些中學生應該記住的一些安全知識。

人們常說：“安全工作重于泰山。”同學們大部分時間是在學校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學習、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學生生活。”

二、學生討論，集體歸納。

第一、做好課間活動的安全。晚自習是我們的重點安全防范時段。在課間休息時，教室里、廁所內外到處都是走動或者站著的同學，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學，造成意外事故，引起同學間的矛盾糾紛。

第二，做好勞動活動時的安全。學校或班級都要組織一些公益勞動和打掃衛生的勞動，這是十分必要的。但在勞動中，也極有可能出現一些危險，同學們要注意了解勞動場地的特點，做好安全防范;注意勞逸結合，累了就休息一會再勞動;不要在高空和有危險的地方勞動;不要在勞動時間打鬧嬉戲。

第三，注意交通安全。馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規則，還要互相提醒，相互監督，相互照應，當一名維護交通安全的“宣傳員”;不坐“三無”車輛;過馬路時做到一停、二看、三通過，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第四，提高食品衛生安全和自我防范意識。不在路邊小攤點、無證無照的商店買東西，不買“三無”過期變質食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時應及時告訴家長和老師。

第五，要遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校各種規章制度。不遲到早退曠課，不違紀，按時作息;嚴禁翻越學校圍墻和大門，不進網吧;不參加結伙斗毆、盜竊、賭博等違法犯罪活動;不早戀，慎交友;嚴禁購買、收藏、攜帶管制刀具;愛護學校財產，不損壞公物;配合門衛人員的管理工作，保證校園的安全。

第六，注意增強“防火防盜”意識，隨時做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發生。如果發生安全隱患要及時報告老師。

三、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

四、小結：

安全第一課，我們要堅持安全第一，落實安全措施的原則，注意防水、防電、防火、防騙、防病等知識的宣傳，加強交通法規、衛生知識、自我保護等知識的教育，切實提高自身的安全意識和安全防范能力，為新學期學校教育教學工作的順利開展打下堅實的基礎。新的學期，讓我們共同努力，為我們的學習創造一個更好更優良的環境!

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十七

本節學習光的色散。學習本節內容需要光的反射、光的折射等知識為基礎，進一步學習因不同單色光折射本領不同引發的光的色散現象、三原色光和物體的顏色之謎。

學生在日常生活中見到過各種顏色，而對彩虹類的現象見之不多，對其成因較難理解。通過小組實驗、討論，交流，知道有復色光與單色光的區別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體會三原色組合應用，了解物體的顏色之謎。

本節課的教學要求學生主動參與，體驗學習過程中的動手樂趣及學習活動中的實際操作，激發學習物理的興趣，提高學習的能力層次，感受透過現象看本質的思維方法，感悟觀察、實驗、推理對形成概念和發現規律的重要作用。

1、知識與技能。

（1）知道光的色散現象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物體的顏色成因。

（4）初步學會觀察與光的色散有關的實驗現象。

2、過程與方法。

（1）經歷把白光分解為各種色光的實驗探究。

（2）感受色光混合的實驗過程。

（3）經歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。

3、情感、態度與價值觀。

（1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態度。

（2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程，萌發對物理現象的好奇心和物理學習的興趣，樹立尊重他人的意識。

重點：白光的色散、三原色光。

難點：色散的原因。

1、學生實驗器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計算機等。

2、演示實驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

3、自制模擬演示ppt幻燈片。

本設計的內容包括白光的色散、物體的顏色等兩部分內容。

本設計的基本思路是：以關于彩虹傳說的flash動畫和探究小實驗為基礎，以學生分組實驗討論、教師點撥為基本方法，引入白光的色散現象。通過“探究三原色光的混合”等學生實驗，建立“三原色光”的概念。最后通過“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”等學生實驗和演示實驗，得到物體顏色的成因。

本設計要突出的第一個重點是白光的色散。方法是：可以結合多媒體課件和實驗現象兩方面信息加深學生的印象和理解。實施教學時，創設情景引入，利用傳說導入彩虹現象，激起學生的學習興趣與求知欲，并鼓勵他們利用現有的器材設法找到類似彩虹的彩色條紋，活動中讓學生在沒有框定的情況下以多種方法去探索尋找，從而全方位釋放學生的思維活動，體驗活動中的愉悅及成功的滿足感。緊接著在同學間交流中加強協作，擴大視野。通過播放錄像和動畫等多媒體信息讓學生了解白光的色散現象和原因。七彩光復合成白光的實驗對環境和實驗器材都要求很高，為能在有限的課堂教學中讓學生更直觀地認識這一現象，在課前可將這一實驗過程拍成錄像，教學時播放這段錄像信息資料，提高學生的學習效率，然后運用多媒體動畫解釋彩虹形成原因，作好知識的首尾呼應。

本設計要突出的第二個重點是三原色光。方法是：先讓學生觀察電腦顯示屏，引入三原色光。然后通過感受三色陀螺（顏色比例不同）旋轉時的不同顏色，體會三原色的組合應用。

本設計要突破的難點是對色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學生將抽象的知識轉為直觀的圖像信息，以解決初中物理知識中沒有提及折射率概念、學生難以從理論上理解的問題。

本節課考慮到多媒體能為學生展現不能直接和明顯觀察到的實驗現象，提供生動活潑的直觀形象思維材料，且能有效激發學生的興趣，故選其作為教學的主要手段。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十八

昌盛的秦漢文化(一)。

教學目標：

(一)知識與技能。

通過學習，使學生了解紙的發明和改進、華佗和張仲景的成就，

從而培養學生正確分析問題和解決問題的能力。

(二)過程與方法。

引導學生思考與探究"紙的發明對人類文明史做出哪些貢獻?"。

培養學生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力。

(三)情感態度和價值觀。

使學生認識到秦漢時期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動人民和科學家的聰明才智和非凡的創造力。

(四)教材重難點及解決辦法：

1、重點：(1)造紙術的發明和改進。

(2)地動儀。

2、難點：涉及到科技名詞和物理學原理，而初一學生沒有學習物理，對于利用物體慣性來對地震波進行遠距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點。

3、解決辦法。

(1)這一課的重點問題學生比較熟悉，可學生熟悉的只是一些零碎的知識點，教師應引導學生參與，形成完整的概念。

(2)采用直觀教學法，利用幻燈、掛圖等幫助學生理解有關內容。

(3)地動儀的構造原理和一些專門的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準確。

(4)用歸納法，讓學生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時期的科技成就。

課時安排：1課時。

教學過程。

1、導入新課。

(請同學們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經學過的秦漢時期的政治經濟方面的情況，這個時期，國家統一，經濟繁榮，正是文化大發展的有利條件。從18、19課，我們都來學習秦漢時期的文化。

2、講授新課。

(提問)我國古代的四大發明是什么?

(板書)(一)、紙的發明和蔡倫改進造紙術。

(板書)1、從竹簡到紙的發明。

前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學生了解紙的發明的迫切性和重要性。接著出示兩個問題讓學生思考：

1)紙是怎樣發明的?

2)紙的出現對人類有哪些貢獻?

(板書)2、蔡倫改進造紙術。

公元105年蔡倫改進了造紙術。后來為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做"蔡侯紙"。

接著又讓學生思考第2個思考題：造紙術對世界文化的巨大貢獻?

(請同學們回答后教師歸納)：造紙術是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻。

(板書)(二)、《九章算術》。

《九章算術》成書于東漢時期，總結了春秋戰國以來的數學成就。有很多數學成就在當時世界上是先進的。并且傳到了十幾個國家被當作教科書。

(板書)(三)、地動儀。

請同學們思考：在發生地震時,我們怎樣才能感知?

東漢科學家張衡又發明了地動儀。

(板書)(四)、華佗和張仲景。

首先向學生點出：中國醫藥學是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它獨具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時期，中國有很多醫學家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。

華佗：麻沸散--世界最早的麻醉藥劑，五禽戲。

醫圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》，在書中全面闡述了中醫理論和治病原則。

課堂小結。

秦漢時國家的統一、經濟的繁榮，使得這一時期創造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產，也是我國對世界文化的重要貢獻。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇十九

1．學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。

2．準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

過程與方法。

本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

情感態度價值觀。

引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

重點:1．學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

2．對學生進行相關的情感教育。

難點:1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

教學突破:對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會。

教師準備查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學生準備預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

教師指導學生活動。

1．從文題入手，創建情景，導入課文（1．）講述讓自己悔恨的往事，進入新課學習。

2．分析課文第l、2自然段。

3．朗讀課文，在教師指導下研讀l、2自然段。

4．讓學生默讀課文，熟悉文章內容。

5．默讀課文，理清文章線索，思考相關問題。

一、創建情景。導入課文。

教師活動學生活動。

2．鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結進行開導。

3．師：本文題為永久的悔，它的作者是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）。

1．低頭沉思，回憶往事。

2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節的完整性。

3．聽教師講述，了解文章的創作背景，對本文的學習產生興趣。

二、分析課文第l、2自然段。

教師活動學生活動。

1．讓學生齊讀課文第l、2自然段。

2．師：作者心中永久的`悔是什么?抽學生回答。板書：不該離開故鄉，離開母親。

1．朗讀課文，注意讀出感情。

2．思考回答。生：不該離開故鄉，離開母親。

3．思考回答。

3．師：為什么說它是作者心中永久的悔?抽學生回答。板書：最深切、最真實、最難忘。

4．師：作者在第1段用了兩個成語俯拾皆是和唾手可得，它們在文中起到了什么作用?抽學生回答，總結。

5．讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。生：因為它最深切、最真實、最難忘。

4．思考回答。生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

三、讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索(約分鐘)。

教師活動學生活動。

1．請學生默讀課文。

1．默讀課文，熟悉文章內容。

2．踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西展開的。

3．師：很正確，具體有哪些吃的呢?抽學生回答。板書：白的黃的紅的。

4．師：不錯，白的、黃的、紅的就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。

5．抽學生朗讀相關語句。

6．師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學生討論。

7．讓學生匯報討論結果，并加以總結。

3．思考問題。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

4．閱讀課文，在文中找出相關語句。

5．朗讀：．第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二，除了。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。

6．分組討論，每組選一個小組長，作好討論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。

7．匯報討論結果，在教師點撥下明確。

四、本課小結。

本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對我的關愛和我對母親的懷念。

五、板書設計。

永久的悔。

季羨林。

最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉，離開母親。

線索：白的黃的紅的。

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教師指導學生活動。

1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識。

2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關愛。

3．重點研讀9-11自然段，進一步感受母子情深。

4．輔導學生完成課堂練習。

一、閱讀理解3、4自然段。

教師活動學生活動。

1．讓學生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2．抽多名學生回答，并總結。

3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現力，請大家找出來。

4．指導學生用這些詞語造句，以加深理解。

5．師：母親的基本情況是怎樣的?抽學生回答，將內容板書(見板書設計)。

6．師：如何理解這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離?（組織學生討論）。

1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。

2.生:這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基調。

3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉、千辛萬苦。

4．用上述詞語造句。

5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

6．討論這一句話中所飽含的深情。

二、分析閱讀5-8自然段。

教師活動學生活動。

1．讓學生細讀5～8段，掌握其內容。

2．師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?抽學生回答。

3．師：但我卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學生回答，將內容板書(見板書設計)。

4．讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。

1．細讀第5-8段。

2．思考回答。生：白的與我們家無緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。

3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。

4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。

5．分組討論，匯報交流討論結果，在教師指導下領會文中自然流露的母親對兒子的關愛情。

三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深。

教師活動學生活動。

1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個世界。

2．抽一個學生朗讀第10自然段。

3．師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風不止,子欲養而親不待,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈啊！指導學生領悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。

1．聽教師朗讀，感受其感情基調。

2·充滿感情地朗讀第10自然段。

3．領悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯想自己的情況，體會父母對自己的愛。

4．以樹欲靜而風不止，子欲養而親不待為題組織一次小型演講會，對學生進行情感教育。

4．踴躍發言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對自己的愛。檢討自己的不足，并思考應該如何去回應、去報答父母、長輩的關愛。

四、完成課堂練習。

教師活動學生活動。

1．疑難字詞練習(見隨堂練習設計)。

2．指導完成課后思考與練習。

1．掌握相關知識。

2．發揮主觀能動性，完成課后習題。

五、本課小結。

這節課主要按段落順序對課文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到子欲養而親不待，空悲切。

六、板書設計。

永久的悔季。

羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。

線索。

白的：大奶奶給；中秋節母親想辦法弄。

黃的：為二大爺喂牛討得。

紅的：

問題探究與拓展活動。

一般的紀念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢?可讓學生課外模仿作文。

練習設計。

隨堂練習設計。

找出下列句子中的錯別字。

(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。

(3)那個工作對他來說垂手可得。

(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。

個性練習設計。

文中有這樣一段話，母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。

教學探討與反思。

1．文中有許多成語，讓學生把握運用，對于寫作水平的提高有一定作用。

2．整體把握文章內容可以從理清文章線索人手。

3．本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學過程中應讓學生明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對學生進行情感教育是一個重點，可通過演講的方式進行。

文檔為doc格式。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇二十

各位評委老師：

大家好!

“天行健，君子以自強不息”。自強不息是小到個人，大到社會發展的生生不息的動力源泉。對于殘疾人這個特殊的群體來說，生理的殘疾帶來了巨大的生理不便和心靈創傷，自強不息又有著特殊而重要的涵義。

一、說教材特點。

《自強不息》是全日制聾校七年級實驗教材思想政治第一冊第二十課的內容，主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的情況下，頑強不屈，自立自強，創造出令人矚目的業績的事跡。

本課的主要編寫意圖是對學生進行自強不息的教育，使學生懂得，殘疾人雖然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強者，從而幫助學生樹立正確的生活信念，戰勝各種艱難險阻，搏取生命的精彩。

由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實驗教材，不僅教材編寫理念落后，編寫的結構生硬，而且內容貧乏，缺乏立體感。因此，需要教師在教學設計中大膽地挖掘、取舍，進行師本開發，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的酒。

教師的師本開發主要有以下幾種方式：1、舍棄。即去掉教材中不合時宜的教學內容;2、添加。即添加新的時代環境下有益教學的內容;3、改造。即對原來課本中的相關內容進行整合和變化。

二、說學情分析。

七年級的聾生在年齡上達到了初中學生的階段，已經具有了較好的認知能力，但認知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發展已較為豐富，但受認知局限影響，情感缺乏深度，抽象思維的發展也較為緩慢。而且，由于學生的殘疾狀況各不相同，殘疾學生之間的個別差異較之健全學生要更大、更復雜。

三、說教學目標和重難點。

根據聾校思品課程改革的基本要求，并結合前面的教材和學生的學情分析，我確立了以下教學目標：

(一)認知目標：

1、知道“自強不息”字面和豐富的內在涵義。

2、懂得殘疾人只要自強不息，一樣可以成為生活的強者。

(二)情感目標：

1、欣賞、敬佩有自強不息精神的人。

2、立志學習殘疾人典型事跡，做自強不息的人。

(三)行為目標：

做到從身邊小事做起，身殘志堅，奮發向上。

本課的教學重點是激發學生信念，引導學生立志學習殘疾人典型事跡，做自強不息的人。教學難點是讓學生充分理解生活中自強不息的豐富涵義并積極應對生活中的順境和逆境。

初中語文八年級教案（精選21篇）篇二十一

互動：

互動1：閱讀新聞要把握哪些要素?

明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個特點，結構的五個部分，記敘的六個要素)。

互動2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。

互動3：再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。

互動4：導語前面的電頭起什么作用?

互動5：導語從哪幾個方面總領了全文?

互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。

互動9：本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。

4達標反饋：討論課后練習三。

5、學習小結：內容總結;方法歸納。