教學工作計劃的制定是教師職業發展的一項重要內容，它不僅能夠提高教師的教學水平，也能夠推動學校的發展。以下是一些教育專家對于教學工作計劃的評價和建議，供大家參考。

狼與小羊教案（精選18篇）篇一

2、培養幼兒音樂聽辨能力及動作反應能力;。

3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

一、乘火車去旅游。

羊村里有哪些羊寶寶呢?那喜羊羊、美羊羊們我們出發去旅游吧…。

二、欣賞音樂。

1、創設情境，感受音樂。

聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當灰太狼出現的時候，語氣變化明顯)。

2、提問，分析音樂。

剛剛小羊們坐火車的時候發生了什么事情?

你是怎么知道的?

什么音樂是灰太狼出現了?什么音樂是小羊們出現了呢?

灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導幼兒一起做一做)。

那小羊們會說什么?(好害怕)(引導幼兒一起做一做)。

將兩個角色的語言連接起來做一次。

聽說灰太狼發明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉來轉去(老師唱出音樂“當——”)可是小羊們很聰明，它們知道當五爪籠抓(當)，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)。

小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?

三、音樂游戲。

1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。

2、幼兒兩兩結對游戲。

誰愿意做灰太狼?站到這邊來。

誰愿意當小羊的?請站到這邊。

我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?

我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。

灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們去找一個舒服、不擠的地方站好來，現在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)。

3、游戲結束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)。

4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據孩子手上的貼紙，進行選擇)。

四、游戲總結。

每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的)。

那小羊可以說一句什么話來回應灰太狼?幼兒說，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉)。

一起試一次，活動結束。

狼與小羊教案（精選18篇）篇二

三只小羊正文：

浙江省慈溪市逍林鎮鎮東小學三（1）班周晨露。

一天，羊媽媽出去買菜，它讓三只小羊乖乖地呆在家里。

羊媽媽走出了以后，三只小羊在家里開心地玩耍，過了一會兒，有一只狡猾的狐貍來到了三只小羊的家門口。狐貍想：羊媽媽不在家，可以把這三只小羊騙過來，當晚餐慢慢享用了。

于是狐貍裝扮成羊媽媽的模樣，說：“小羊，媽媽回來了，快把門打開?！靶⊙騻円宦牐耄貉剑瑡寢尩?聲音不是這樣的啊。外面的肯定不是媽媽。于是就回答道：“你不是我們的媽媽，因為我們的媽媽的聲音不是這樣的。”狐貍想：不好，被他們聽出來了?！?/p>

狐貍又匆匆地跑回家，吃了能使嗓音變細的藥。吃好之后，又跑回了小羊家。它站在門口說：“寶貝，媽媽回來了，快把門打開。”

小羊們一聽，是媽媽的聲音，馬上把門打開。門一開，狐貍就撲過來，把小羊給抓走了。

羊媽媽回來發現孩子們不見了蹤影，很是著急。就在外面四處尋找。它找啊找啊，終于在一幢小房子前面聽到了自己孩子的聲音。它終于明白了，孩子們被狐貍關在了房間里。于是它立刻把孩子們救了出來。而那只狐貍，還在外面買東西，準備晚上燒羊肉吃呢。

指導老師：龔建云。

評語：故事是根據我們這里的一個民間傳說寫的，看的出，孩子的語言表達能力很強。

狼與小羊教案（精選18篇）篇三

1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。

2．理解課文內容，使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．分角色朗讀課文。

培養學生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。

理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

指導學生有感情地讀課文。

生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

一、談話，導人新課

這節課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

二、初讀課文

1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。

3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。

三、學習課文

1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

2．指名讀全文。

3．理解課文。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

出示放大插圖，讓學生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去?？梢娎鞘枪室庹也陜骸?/p>

(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

通過讀讓學生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

(3)讀第六自然段。

講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。

四、指導分角色朗讀課文

1．范讀課文。要求學生邊聽邊想：應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。

2．學生回答上面的問題后，老師告訴學生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調可適當高些，速度適當快些，表現出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調可適當弱些、低些。

3．練習分角色朗讀課文。

五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?先說一說，再寫出一種。

小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

一、識字、寫字

1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。

狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯

2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。

莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐

“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。

4．書寫練習。

重點指導：“辯”。

其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。

5．聽寫生字新詞。

二、讀一讀，用帶點的詞說句子。

水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。

開始，可以用提問的方式引導學生用“是……不是……”說句子。

如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）

這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習說句子。

狼與小羊教案（精選18篇）篇四

教學內容：

二、電子琴模仿動物音響效果。

教學目的：

一、通過保護《保護小羊》音樂故事演示、講解，進一步熟悉歌曲所表現的內容，明確故事情節的深切內涵，了解故事發展的情節。

二、利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過電子琴模仿動物形象的音響效果，學會掌握電子琴的特殊功能、演奏方法；和對音樂思維的聯想和想象，加深學生對動物形象的了解和學習音樂的興趣。

三、通過樂曲演唱和旋律1、2的合奏，進一步提高學生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協作的能力。

四、通過音樂故事的表演，讓學生對音樂故事情節的理解，潛移默化地增強學生的團結、互助、發揚集體主義、戰勝困難的精神；并讓學生自主、教師引導，在唱一唱、跳一跳、動一動、玩一玩中感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而進一步激發學生學習音樂的興趣。

教學重點：

通過利用電子琴模仿動物的音響效果和《保護小羊》樂曲旋律1、2演奏，讓學生學會表演音樂故事《保護小羊》。

教學準備：

1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動物的頭飾。

教學過程：

1、引導：

2、出示五種音色：

e3（小提琴）c5（合成電貝司）。

g5（薩克斯）d1（水晶玻璃聲）。

h4（日本箏）。

3、邊提問邊彈奏這些音色給學生聽。

問：這些音色都象哪些動物呢？

問：第一個e3聽上去有點輕微、顫抖的樣子，象森林中的什么動物？

答；（預計）羊、兔子、貓等等。

問：很好，那么第二個c5又象是什么動物呢？聽上去有點可怕是嗎？

答：是的，（預計）象豺狼、老虎、獅子等等。

問：那第三個g5象什么？

答：（預計）大象、狗熊、河馬等等。

問：這兩個又象什么？（d1、h4）。

答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會跳的小狗等等。

講：同學們都講得非常好?，F在，有六種動物從森林中跑了出來。

4、邊出示六種動物的形象，邊講解運用電子琴模仿六種動物的方法與要求，并請學生來試彈。

小綿羊豺狼大象。

e3c5g5。

高音三指同彈中音最低音d、s。

狗熊小刺猬小獵狗。

a1d1h4。

低音d、s中音滾拳雙指同彈跳音。

小綿羊：

講：小綿羊很弱小，沒有保護自己的能力,所以我們用"弦樂音色e1"，如：i二三四|或其他高音，來模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

豺狼：

講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5，三個手指同時按任意的中音，發出恐怖的音色來模仿豺狼們出現時張牙舞爪的壞樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

大象：

講：大象具有長長的鼻子作為武器、強壯而笨重的身體，走起路來慢吞吞的，好象大地都在震動。所以我們用薩克斯g5，彈奏最低音處。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩著長鼻子一步步走來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

狗熊：

講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1，也彈奏較低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

小刺猬與小獵狗：

講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現，它們都應該用靈活、跳躍的音色。

小刺猬滿身都是刺，在準備戰斗時總是把身體團成一團，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1，運用自己的拳頭在中音區滾動發出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團成團沖向豺狼的樣子。

訓練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4，兩根手指同時在中音區彈跳音（即彈后快速離開），模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

1、導入：

現在，這六種動物之間發生了一些事，我們分成六組，每一組分別來模仿一種動物的音響，在這種動物出現時就由這一組來彈。好，我們一起來聽一聽、看一看、動一動。

2、示范表演：

表演要求：

請學生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動物（頭戴各種動物頭飾），模仿動物們的動作與形象，邊由老師解說，邊進行《保護小羊》音樂故事的表演。學生模仿動物們出現的`先后順序按照老師解說的故事情節發展來表演。并在解說的過程中由學生加入模仿動物們的音響效果和放樂曲《保護小羊》錄音作為背景音樂。

解說：

在一個晴朗的日子里，一群潔白、可愛的小綿羊來到一座綠油油的小山崗上。它們在山崗上無憂無慮地吃草、做游戲。（加入小綿羊的音響）。

突然，從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼（加入豺狼的音響）。只見豺狼們瞪著綠色的眼睛，口水不斷地往下流，它們舞著尖利的爪子，慢慢地向小羊們靠了過來。美麗的山崗上充滿了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發抖，不時發出輕微而無力的"咩、咩"的求救聲。

遠處的朋友們聽到了呼救聲，為了保護小綿羊們，它們奮不顧身地從四面八方趕了過來。

最先趕來的是大象伯伯（加入大象的音響），它揮舞著它最有力的武器"長長的鼻子"就沖了過來。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音響），它舉起又肥又厚又有力的大手掌，氣喘噓噓地也跑來幫忙。接著，小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來助陣。小刺猬豎起滿身的尖刺（加入小刺猬的音響），變成了一個刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒（加入小獵狗的音響），"汪汪"叫了兩聲，緊跟其后。

朋友們趕到山崗上（同時加入六種動物的音響效果），看到有三個壞東西正在撲向它們弱小而可憐的好朋友--小綿羊，大家氣憤極了。在大家齊心協力地幫助下，三只可惡的豺狼趕走了，小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語，共享勝利的喜悅。（加入輕微的背景音樂--《保護小羊》）。

表演注意點：

1、模仿動物形象的學生動作要夸張，表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動作形象。

2、扮演動物的學生（因場地關系）首先躲藏在圖畫背景之后，待表演開始時按照先后順序走到背景之前。

3、在動物出現時，擔任演奏這一動物音響的小組就應開始彈奏了。

引導：

我們剛才學會了為動物們加音響效果，現在老師要讓同學們來試著表演了。不過，還要再來加一些背景音樂。就把《保護小羊》這首樂曲作為背景音樂。我們來把這首歌復習一下。

1、集體復習，邊唱歌詞邊齊奏旋律1。

2、集體復習，邊唱歌詞邊齊奏旋律2。

提示：

剛才，同學們都彈得很好。我們現在要把旋律1、2兩條合起來彈奏了。彈的時候可要聽好節奏，兩條旋律同時進行，節奏不要有快有慢，應該配合得整齊、統一。

3、分成兩半學生，進行旋律1、2的合奏練習。（由老師加入電子琴的節奏節拍，讓學生聽好節奏。）。

4、教師巡視指導。

1、導入：

現在我們準備得差不多了，該輪到你們來表演了。

2、布置要求，分配工作。

首先，我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長表演的動物。（六種動物分別分配給六個小組）各組一起互相討論并練習扮演此動物的動作、音響效果的模仿、與背景音樂。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學上臺表演，其余的在自己的琴上為他們加入動物的音響與背景音樂。

3、分組排練，教師巡視指導。

4、選出代表，表演音樂故事。（時間充裕的話，可請兩批或三批同學來表演。）。

剛才，同學們表演得都非常好。從表演的音樂故事中，我們可以看到集體的力量是很強大的，只要大家團結起來、互相幫助、齊心協力，任何困難都能戰勝，任何敵人都能打敗。同時，我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學會利用它們。

狼與小羊教案（精選18篇）篇五

1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。

3.按要求讀出人物說話時的語氣。

1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）。

2．你能用一個詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……。

羊：溫和、膽小、溫柔……。

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發生什么事？就讓我們一起來學第20課。

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發生了什么事？

1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發生了一件什么事？

（第一個借口：2、3節第二個借口：4、5節第三個借口：第6節）。

3．學習2、3節。

（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的.？

（2）男女生分角色朗讀。

4．學習4-6節。

（1）學習生字，重點指導。

a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。

b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規則。

d．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”

（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

（3）朗讀指導。

（4）找合作伙伴演一演。

1．復習生字和詞語。

游戲：摘蘋果。

2．找好朋友合作，讀讀課文。

3．小結：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？

教學反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內容。因此，在教學中，要讓學生有較多的機會來反復閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。

狼與小羊教案（精選18篇）篇六

我奶奶家的母羊生了三只小羊，可是母羊的奶不夠三只小羊吃，所以其中一只小羊只有喝奶粉充饑。

國慶放假，我寫完作業就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家，發現奶奶、爺爺都沒在家。爸爸開開大門，我就直沖向羊棚，喝奶粉的那只小羊一看到我來了，就昂著頭沖我“咩咩”直叫，好像在說：“我餓了”。我趕忙跑進屋里，用勺子舀了一勺奶粉放到碗里，然后把開水倒進碗里，再用筷子攪拌均勻，最后倒進奶瓶。

我拿著奶瓶跑出去，發現小羊的叫聲更大了。我趕快把奶頭放進小羊的嘴里，只見小羊緊緊地叼住奶瓶吱吱地吮吸起來，生怕別人搶走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窩里睡起大覺來。這時候奶奶回來了，我把剛才的事講給奶奶聽，奶奶聽了直夸我是心靈手巧又懂事的好孩子。

狼與小羊教案（精選18篇）篇七

1、理解故事的內容，能看圖講述故事。

2、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

3、理解故事內容，豐富相關詞匯。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)。

2）師：什么叫“獨木橋”？教師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒互相商量后回答問題。

教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。

四、完整播放課件。

師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。

教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

五、表演故事后半部分。

老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。

教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。

現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。中班幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。

有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習慣勢必影響孩子日后的發展。《小羊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

活動開始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。

講述故事的后半部分，來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得小羊的辦法好嗎?是什么辦法?小羊后來變的怎么樣了?通過這個故事讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。

狼與小羊教案（精選18篇）篇八

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節的發展，揭示寓言的寓意。

1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？（學寫生字“狼”）。

3、今天這節課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

1、通過上節課的學習，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間。

的一件什么事呢？

2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）。

“找碴兒”是什么意思？

3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）。

那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學生讀、劃）。

4、交流。（逐個出示三次碴兒）。

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

（一）學習課文二、三小節（第一次找碴兒）。

1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

3、出示第三小節，誰來讀一讀小羊的話？

（1）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生交流后小結：

一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

（2）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據生答出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），

而這樣說呢？（手指上句）。

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）。

（3）小羊說的這句話，誰能用上“因為，所以。”來說說看。

（5）分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

（二）學習四、五小節（第二次找碴兒）。

1、同桌之間分角色讀4、5自然段。

（1）哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段？

（2）你們說xxx小朋友演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）。

（3）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？

從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

我們試著讀讀！

可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）。

可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）。

可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）。

（三）學習第六小節（第三次找碴兒）。

1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？

2、為什么狼不想再爭辯了？

3、（出示第六段）。

于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次找碴兒的句子。）。

引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）。

評：狼現出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上——生：撲去……。

2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？

（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）。

3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。

（師生分角色朗讀全文）。

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續講下去。

狼與小羊教案（精選18篇）篇九

老牛和小羊村子里有一頭牛和一只羊，驕傲的小羊看不起老牛，常常奚落它?！澳惚任颐利悊?？老牛！“小羊傲慢地問.

“沒有,小羊兄弟”老牛謙虛地回答.

“我就知道你沒有我漂亮,一點都不干凈的東西!“小羊帶著更加輕蔑的神氣的說.

“我確實沒你漂亮,但并不是一點都不干凈”.老牛爭辯說,我們生來就是干活的,并不是來比美的.說到干活我并不比你差.再說...

這時,小羊有些不好意識了.它細聲說:對不起,我不應該這樣對你說話.

狼與小羊教案（精選18篇）篇十

一、揭題，復習導入：

2、說到狼(師貼出“狼”)你會想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍。

的……)。

羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)。

3、現在我們再把課題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)。

4、通過上堂課的學習，我們已經知道這個故事發生在——(相應出示小溪邊的。

圖，)誰能看著這幅情景把課文第一小節背一背?

出示：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發生什么事呢?

1、請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么?

根據生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分，非常，

特別)既然這樣，狼心里會想些什么呢?

(狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!)。

(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話?(出示：狼很想吃小羊)指讀，齊讀。

3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說的呢?

相應出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”

指導朗讀：

a我們注意一下標點符號，第一句用的是——(!)第2句是一個問號，那應該。

怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態語暗示學生。

4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節連起來讀一讀。

生齊讀。

5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話：)。

a、大家看看，小羊說了幾句話?(2句)。

b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀)。

c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)。

d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎?

(狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。)。

e、誰到上面來指給大家看?

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書：溫和)。

7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢?(先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。)。

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?

1、學生自由讀4、5自然段后指名回答。

2、相應出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀。

a、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導。

b、你們說-x小朋友演得狼怎么樣，為什么?

書上有一個寫狼心情的詞，是——(師相應貼出：氣沖沖)氣沖沖，你們懂。

嗎?(就是很生氣，發火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)。

d、此時的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書上用了一個什么詞?(板書：可憐)齊讀該詞，師再強調可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書：喊)一起來喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”(不可能，沒)。

(因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒)。

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狼與小羊教案（精選18篇）篇十一

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

1、小朋友，喜歡寓言故事嗎？一個簡單的寓言故事里都藏著一個深刻的道理。

二、讀一讀。

1、出示第一組詞語，指名認讀，齊讀。

2、出示第二組詞語，指名認讀，齊讀。

3、過渡：詞語讀的真準，咱們進入第二個環節：問一問。

三、問一問　。

1、故意是什么意思？找茬兒是什么意思？

2、你能根據這兩個詞語給課文提問嗎？

四、找一找。

1、出示問題一：狼為什么故意找小羊的碴兒？

迅速看書回答，理解“很想吃”，指導朗讀。

2、出示問題二：狼一共找了小羊幾次碴兒？

（1）請小朋友打開書自由閱讀，畫出有關句子，再在小組里討論交流。

（2）小組匯報。

3、老師提問：狼為什么不直接吃掉小羊？

4、出示問題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？

（1）自由讀2、3兩節，找一找答案：從哪里看出是在故意找借口？

（2）出示小羊的話，指名讀，用自己的話說一說。

（3）讀到這兒，你覺得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語看出？指導朗讀。

（4）分角色朗讀2、3兩節。

5、出示問題四：狼第二次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？

（1）自由讀4、5兩節，思考上面的問題。

（4）練習分角色朗讀，讀后評價。

過渡：狼找的第二個借口又被講道理的小羊戳穿了，它放棄了吃小羊的念頭了嗎？

5、出示第六節。

（1）指名讀。

（2）提問：狼為什么不想再和小羊爭辯了？

（3）第三次狼找了一個什么樣的借口？

（4）從“反正都一樣”你讀出了什么？你能想象出這時的狼是一副怎樣的嘴臉？

（5）指導朗讀。

五、說一說。

1、你覺得狼是一個怎樣的壞家伙？

2、你想對小羊說什么呢？

3、出示伊索的話。

過渡：那么，小羊最后會不會被狼吃掉呢？請進入編一編環節。

六、編一編（課后進行）。

根據課文最后的省略號展開想象，續編故事。

七、推薦《伊索寓言》。

教后反思。

本節課上下來，我也感覺有許多不足之處，首先是安排學生說一說“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好，學生好像還不太懂得這個詞語的意思，說得不好，課后我思考一下，可能是我脫離了詞語所在的語言環境，如果這個詞語在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些，理解得更豐滿些，更具體到位些。其次，有些問題的提問設計不夠恰當，指向性不夠明確，學生回答就產生了誤差，例如“從課文哪兒看出狼是在故意找碴兒？”學生總在“為什么狼故意找碴兒？”這個問題上繞。總之，這節課上得不太成功。今后要多加學習，多加實踐。

狼與小羊教案（精選18篇）篇十二

通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結起來能戰勝困難的道理。

1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）。

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、討論：

（1）小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？

（2）小羊自己能戰勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動中，注意引導幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！

小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"。

狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"。

狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"。

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。

小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"。

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。

小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"。

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。

白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?。

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。

大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"。

小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"。

白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"。

大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"。

大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓跳上了灶臺，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。

不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

小花貓跳起來，用他發亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉身就往外跑。

小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

狼與小羊教案（精選18篇）篇十三

活動目標：

讓幼兒理解故事內容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。

活動準備：

小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶。

活動過程：

1、引出話題，激發幼兒興趣。

老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

3、講述故事至“大象說完就走了”。

老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。

老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？（引導幼兒集體學說對話）。

老師：這些動物都很關心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？

4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。

老師：小動物很聰明，最后他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。

5、講述故事至結尾。

老師：動物們最后有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。

6、播放錄音，完整的欣賞故事。

老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）。

狼與小羊教案（精選18篇）篇十四

1.通過觀察、模仿、遷移已有經驗，學習棉花貼花的方法，體驗棉花黏貼的特性。

2.了解羊毛的作用，知道綿羊在冬天會長出又長又密的毛。

3.在看看、做做、玩玩中培養對美工活動的興趣。

一.謎語導入，激發幼兒興趣。

謎語：身穿大棉襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。

小結：綿羊身上長著厚厚的毛像一件大棉襖一樣，羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西。

二.了解羊毛的作用。

小結：可以做成羊毛圍巾、羊毛衫、羊毛毯等。

師：冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，小羊也要過冬了，想請你們幫它們穿上暖和的棉襖。老師準備了棉花、膠水、擦手布，一會兒小朋友們分組進行?，F在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的，你們可要仔細看哦！

三.教師講解示范，并提出操作要求。

（1）講解示范

（2）幼兒回答過程

（3）教師ppt小結

（4）提出要求

四.教師巡回指導

五.作品展示

狼與小羊教案（精選18篇）篇十五

1、懂得同伴間團結友愛、互相幫助，知道團結起來力量大（認知）。

2、能夠將故事的情節講述出來（能力）。

3、喜歡講述故事（情感）。

故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片。

1、引出話題，激發幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

提問：小羊為什么會哭？你覺得狼說的有道理嗎？

小結：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個人在家門口哭。

追問：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？

3、講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。

教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？

教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

小結：原來有這么多好朋友都很關心小羊，愿意來幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。

4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。

進行總結，并學說對話。

教師：動物們很聰明，能利用自己最大的本領來對付狼。最后。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽。

5、講述故事至結尾。

小結：恩，小動物們的本領都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長長的鼻子卷，他們團結在一起，最后終于把大灰狼打敗了。

6、播放故事錄音，完整欣賞故事。

提問：小動物們最后為什么能戰勝大灰狼呢？

追問：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會怎么做？

小結：小動物們團結起來，用各自的本領戰勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應該主動的去幫助他，和他一起戰勝困難。

狼與小羊教案（精選18篇）篇十六

1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。

2羊是溫和的動物。

3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，千萬別讓狼追上。

活動目標。

練習跑和鉆的動作，發展靈活躲閃的能力。

發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

重點難點。

鉆和躲閃的動作。

活動準備。

1做一個狼的頭飾和若干個羊的頭飾。

2學會兒歌。

活動過程。

1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結束。

4小結幼兒的表現，表現好的小朋友給予表揚，

5結束活動。

教學反思。

這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規則，造成了幼兒擠在一起跑的現象。以后，在游戲前我會把游戲規則說清楚。讓游戲更能順利的進行。

小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發達。

狼與小羊教案（精選18篇）篇十七

教學目標：

1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3、了解故事的寓意。

教學重難點：

學會分角色朗讀課文。

教學流程：

一、談話導入：

預設：你來說說“狼”字怎么寫？

生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過?。?/p>

3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

4、描紅課后“狼”。

二、初讀課文，學習生字。

1、那么，狼和小羊在一起究竟發生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利。

2、檢查預習：

a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

課件出示：找碴兒爭辯。

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

三、再讀課文，理解課文內容。

過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。

4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）。

5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

6、學習第一次找碴兒。

a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）。

師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？

生：就是我不會把您喝的水弄臟。

師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？

理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。

c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？

生：吃了一驚。溫和的語氣。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）。

師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？

師：那么，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。

師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀。

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

8.生隨便選擇一則讀。

師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

兩生分角色朗讀。

師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

生：讀出來了。

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀。

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

生再次齊讀。

師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

生：著急害怕吃驚委屈。

師：我們試著讀讀！

師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。

師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）。

（課件顯示課文最后一個自然段）。

師引讀：

他大聲喊道――（生：????）。

說著就往小羊身上――（生：撲去）。

師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

生閉眼用心體會。

師：找到感覺了嗎？

生：找到了。

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀。

師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

一生朗讀。

師：他讀得怎么樣？

生：好。

師：你們有信心比他讀得更好嗎？

生齊讀。

預設生：兇狠，可惡，兇惡。

師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。

師：請大家把這句話說完整。

生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

四、總結延伸。

1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。

狼與小羊教案（精選18篇）篇十八

教學目標：

1．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

3．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學準備：

多媒體.課件，小羊、狼圖片等。

教學過程：

一、課前談話，創設情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）。

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）。

二、聽錄音，初步感知。

請同學們看大屏幕，注意聽仔細。

三、初讀課文，理清脈絡。

1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。

學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）。

（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提示學生，你畫出了這一自然段——。

教師相機出示描寫狼的三個段落——。

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

（1）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發現？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?。

（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。

我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）。

看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

四、學習課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。

2、齊讀。

五、學習課文第二、三段（第一次借口）。

1、學習第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒，誰能找出來?（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）。

（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。

（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。

（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。

什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）。

（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)。

（5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)。

2、學習第三段。

（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。）。

小羊為什么不會把水弄臟?（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。

（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）。

注意看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）。

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?（態度很親切、聲音很柔和地說。）。

誰用“溫和”的態度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)。

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

（2組，評）。

2、師生分角色朗讀。

3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學狼找的是第二、三次借口。

六、配音表演。

1、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

（先小組準備，再指名上臺配音。）。