教師心得體會是教師教學經驗的積累和傳承，也是教育事業不斷進步的基石。教師心得體會范文六：細節決定成敗——教學中的細節管理

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇一

在學校教師閱覽室拿到魏書生的《我是這樣做教師的》便迫不急待地翻開，聞著淡淡墨香，細細品味這位我一直以來都十分敬佩的大師的著作，我心潮澎湃！

“我從來沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師?！遍_篇的第一句話讓我的心為之一動，這不正我我心中所想嗎！心中帶著愉悅與期待開始了我的閱讀。

關于幸福，魏書生說：如果一個人能夠讓這個世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個人一定是幸福的。如果由于我的存在而多了一點點的真誠、善良、美好，如果由于我的.存在而讓孩子們能在知識的海洋中遨游，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價值觀，養成良好的習慣，那我的工作就有了價值。

作為教師，恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學生更幸福的事情了。然而，教師無法挑選自己的學生。既然無法選擇那么我們就要學會成長，學會改變自己適應學生。學生才是我們的中心。

一位教師，要做經師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，我覺得應先擁有好的品德，再著眼于知識的成長。

一個教師，一定要牢牢守住自己的長處，不斷發展和利用自己的長處，同時也要學會發現自己的短處，懂得彌補，只有這樣，他才能真正成長和強大起來，最終走出一條屬于自己的道路。

魏老師講教材，主要講重點、難點（學生能做的，教師不做，少講多讀），講系統（教學生畫知識樹）。我深有啟發?？茖W從三年級開始，共八冊書，也可以引導學生來畫一畫知識樹。我們這套教材，一直以滾雪球的方式不斷復現舊知引出新知，讓學生通過系統地梳理，整體把握教材，縱觀教材，活用教材，定能起到事半功倍的效果！

魏老師講課始終秉持一個原則：教師不替學生講學生自己能講清楚的問題，不替學生做學生自己能做的事。

在當班主任時，重點培養學生干部，做班干部的后盾、顧問、教練和導演。告訴同學們：班干部指揮可能失誤時，也要先服從，不爭論這樣做的對與錯，等課后再與老師研究糾正的方法。

魏書生說，要培養學生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。

通過讀書增加理論知識，通過實踐中搶挑重擔，鍛煉實際能力兩種方式相結合，教師才能真正讓自己一天比一天更強大。

班主任必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內心深處并存，用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節省能源的方法，壯大學生的心靈世界，讓學生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。

我們的心靈像攝像機，眼睛是攝像機的鏡頭，面對社會，面對生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說了算。一個老師，應該對美好的事物保持敏銳的感覺，善于發現生活中的美好。我們培養學生，要從發現學生身上的美好、長處和閃光點出發。

一個教師，應該學會自我控制，不輕易發脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個有胸襟的教師，節省內耗互頭的時間。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實事，要與人為善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高笑對人生的能力。

埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，保持一種樂觀的心態，擁有一份寬容、豁達的生活態度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊，也便擁有了更多的可能。

人都是這樣的：青年認為少年好，中年認為青年好，老年認為中年好，結果他一生都沒有在好的時候過過。那么，人的一生究竟什么時候最好呢？實際上就是你現在最好。因為你不可能再回到昨天。人生這列車，以提速的趨勢，載著人們向生命的終點奔跑，讓我們一起珍愛現在，共同努力創建美好的明天。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇二

平時，常聽到這樣的議論：看一看那些優秀名教師的成長事跡，我們熱血沸騰；可一回到自己的崗位，又是一頭霧水，不知何去何從。

“新課程改革的關鍵是教師專業發展要‘提速’，可怎樣才能使專業更好地‘躍進’呢”？通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書，使我對教師專業成長有以下幾點淺薄的認識：

當老師這幾年，經常會有這樣的經歷：撰寫教案時想起昨天看過的一份資料，但無論如何也找不到了，最后只能遺憾地放棄；在備課或撰寫文章時，想起了某篇文章上的一個片斷很精彩，或者是某本書上的一個材料很有價值，可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現象均說明教師不善于管理自己的知識。

教師的知識可分為顯性和隱性兩大類。學科內容知識、課程知識、學科教學法知識等屬于顯性知識，這些顯性知識可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學實踐經驗、教學機智、教育教學技巧、教學情境創設力、個人的科研能力、治學策略等隱性知識必須在實踐中不斷感悟并逐漸累積。

對顯性知識的管理，可通過自主研修、學習，搜集信息資料，采用系統化分類管理，建立實用的知識管理庫。而隱性知識，它基于教師的個人經驗和個人特性，鑲嵌在教師日常教育教學中，深藏在教師知識的“冰山”下部。對于這些非系統的內隱知識，管理的關鍵是盡力讓其顯性化。這時，教師應做有心人，把實踐中的智慧、經驗、課堂上發生的有意義的事件以及平時觀課和教學研討中有價值的信息及時記錄并整理出來，運用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。

根據自身的實際，制定出適合自己的專業發展規劃并按照規劃“一步一個腳印”向前走，是專業快速發展的良策。

制定專業發展規劃，先要分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業發展方向。

根據“缺什么就補什么”的原則，分別制定好長期與近期規劃。近期目標的制定，要根據“最近發展區”理論，擬訂具體的實施策略，設計行動方案。根據自己的缺陷來確定需要強化的行動措施。如多向同行學習，不斷改進自己的教學實踐；有選擇地強化讀書，勤做讀書筆記，彌補理論功底的不足；加強和同行溝通、合作，參加各類研訓活動，在交流中拓展思維，提高鑒賞和辨別能力等。

教師在教育教學過程中會遇到很多有意義的事件，如轉化“問題學生”失敗的教訓或成功的經驗；課堂教學中處理突發事件的教育機智。但是許多教師意識不到這些，盡管在日常的工作中也談論這些問題，但“口頭談論的東西會即刻消失在空氣之中”。

案例作為教師對所經歷的教育教學事件的記錄，能反映一個教師專業成長的軌跡，這種記錄對教師的專業成長來說是極其寶貴的財富。案例寫作，是教師發出自己聲音的重要渠道，建構自己知識體系的重要手段。撰寫教學案例，它要求教師要對過去的知識進行梳理，對過去的教育教學情境和經驗進行審視、批判和反思?！皩懽魇且环N有力的思考工具”，通過寫作，能讓教師在對原有知識和經驗重新認識的基礎上，獲得新的理解和體驗。案例寫作，更是過去的實踐經驗和新的理論學習、教育教學智慧之間的交流、對話和碰撞。案例寫作，能幫助教師跨越實踐與理論的鴻溝，使隱含于自身實踐中的緘默理論“浮出水面”。

案例寫作，必須梳理自己的行動，確立寫作主題，圍繞主題選擇和組織材料，讓隱含于實踐背后的思想和信念“閃亮登場”，從而確立新的教育教學理念。

教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。其本質是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素！

具體而言，教師要善與在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。教前反思，要求教師在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據課堂上隨時出現的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的'教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業素養。

通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。實踐證明，教學與反思相結合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會到自己的存在的價值與意義。

己有的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇三

魏書生老師的《我是這樣做教師的》我經常翻閱，常讀常新，解決了我做教師的很多困惑，幫助我走出誤區，激勵我在教學中不斷嘗試、實踐，在實踐中收獲成就，收獲快樂。

魏書生老師的“高效管理”的理念，讓我認識到自己的“凡事都要親力親為”是及其錯誤的。新課改進行了很多年，“教師為主導，學生為主體”的理念早已深入人心，可我卻僅僅把這一理念應用于課堂教學，下課鈴聲一響立刻陷入了“教師發號施令，學生聽話執行”的誤區，但問題很快就來了。當我坐在辦公室等著課代表把作業送來時，卻發現收上來的作業總是參差不齊；吩咐課代表催學生交作業，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作業變成了一件頭疼的事。當我讀了魏書生老師的書，魏老師的課堂管理之高效讓我驚嘆，我開始反思和嘗試。學生為什么不按時交作業？我在班上做了一個不記名的調查，總結原因如下：1.不會做（主要是主觀題）；2.作業太多做不完（學生會優先完成語數外等主科）。針對第一種問題，首先，我在平時上課中穿插教給學生主觀題的答題方法，規范答題格式，并進行有針對性的練習，不出兩周，學生的主觀題有了很大的進步。其次，設置競賽機制，分學習小組比賽哪個小組交得最快，前三組交齊且批改可得優的小組學生可評一次優，每月獎勵一次評優最多的前十名同學，“懲罰”最少的后十名同學。針對第二種問題，我盡量壓縮課堂教學時間，將時間“還給學生”，利用課堂時間來落實背書、作業，既提高了學習效率，又為學生“減了負”，一舉兩得。經過一段時間的實踐，學生的學習積極性提高了，作業收齊了，成績也提高了。魏書生老師的高效管理理念值得每位老師學習。

魏書生老師獻身教育的崇高精神，改變了我工作只是謀生的工具的想法。工作之初，每每抱怨教師工作量大，不被社會理解，而收入又和投入不成正比，對教學的熱情，對學生的耐心，似乎也在抱怨與彷徨中消磨殆盡，上班成了無比痛苦的事情。當我了解了魏書生老師，我被他獻身教育事業的精神震撼了！魏書生是真正的教育家，他心里裝著全體學生，他愛自己的事業，更愛自己的學生，不放棄一個學生，要把所有的學生都教好，讓他們學有所得。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。當我遇到困難想方法，而不是一味抱怨時，困難也就迎刃而解了，學生的`成績和熱愛，帶給我無比的成就感和快樂，你若盛開，清風自來。

魏書生老師的愛的教育，堅定了我不放棄一個學生的信念。魏書生身上最突出的特點就是崇高而無私的愛。它像一盞明燈照亮了學生內心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。愛是最偉大的教育。

教育，就是一個不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程。一個聰明的人，一定會以人為鑒，取長補短，魏書生老師的教育理念和偉大精神是我教育生涯的一盞明燈，讓我收獲了對教育的熱愛，使我主動、積極得去應對生活中的各種挑戰和問題，并使我保持心態的平和，從容的享受工作的樂趣。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇四

我是誰，這個問題似乎是無法回答的，因為人是一個復雜的存在，每個人都有自己獨特的個性和經歷，無法被簡單地歸納或概括。然而，作為一名教師，我相信這個問題是值得我們去思考和回答的。在我的教育生涯中，我發現我是誰不僅是一個哲學問題，而且也直接影響我們的行為、決策和目標。下面，我將從五個方面來探討我是誰的問題。

一、個人經歷和成長。

我們每個人都有自己的成長歷程和個人經歷，在這個過程中，我們積累了很多寶貴的經驗和教訓。我相信我的成長經歷塑造了我現在的人格和價值觀。例如，我的父母經常強調誠實、正直和努力，這些價值觀深深地影響了我，并且指導了我在教育工作中的行為和決策。我的教育背景也對我產生了深刻的影響。我在大學學習了心理學和教育學，并且在教育工作中不斷學習和成長。這些經歷給了我更多的知識和工具，幫助我更好地理解自己和學生，并且更加有效地教授學生。

二、價值觀和信仰。

除了個人經歷和成長，我的價值觀和信仰也是我是誰的重要組成部分。我相信每個人都有自己的核心價值觀和信仰，這些價值觀和信仰指導了我們的行為和決策。例如，我認為教育是一個偉大的職業，教師應該盡最大的努力來幫助學生實現自己的潛力。我也認為誠實、勇氣和尊重是非常重要的品質，我努力讓我的學生也應該注重這些品質。此外，我的信仰也影響了我的行為和決策。我認為我們都應該尊重他人的信仰和生活方式，并且為其他人提供幫助和支持。這些價值觀和信仰使我成為了一個更好的教師，也讓我更好地了解自己和他人。

三、人際關系和社交網絡。

除了個人經歷和價值觀，我的人際關系和社交網絡也是我是誰的重要組成部分。我相信我們的家人、朋友和同事都對我們的人格和行為產生了深刻的影響。例如，我的家人一直是我的支持者和榜樣，他們鼓勵我追求自己的夢想并且幫助我成為一個更好的人。我的同事和朋友也幫助我成長和學習，他們提供了寶貴的反饋和建議，讓我不斷改進自己。在社交網絡時代，我的朋友和同事不僅限于現實世界，網絡社交也為我們提供了無限的機會和資源，讓我們可以更好地了解和交流。

四、工作經驗和成就。

除了個人經歷、價值觀和人際關系，我的工作經驗和成就也是我是誰的重要組成部分。作為一名教師，我有機會影響學生的生活和未來，這是一種巨大的榮譽和責任。我的工作經驗和教學成果證明了我的能力和貢獻，它們也指導了我未來的行動和決策。例如，我的學生成績得到了顯著的提高，我也獲得了一些教學獎項和榮譽。這些成就加強了我的自信心和動力，并且鼓勵我繼續努力為學生做出更多的貢獻。

五、未來規劃和目標。

除了過去的經歷和成就，我的未來規劃和目標也是我是誰的重要組成部分。作為一個有追求的人，我不斷嘗試探索和挑戰自己，為未來做出更好的計劃。例如，我計劃繼續深入研究教育領域，學習更多的教學技能和方法。我還計劃為學生提供更多的實踐經驗和機會，創造一個更加豐富和有趣的教育環境。此外，我也希望通過教育和服務來改變社會，為人類的未來做出更大的貢獻。

總結起來，我是誰是一個復雜的問題，不能被簡單地歸納或概括。然而，個人經歷和成長、價值觀和信仰、人際關系和社交網絡、工作經驗和成就以及未來規劃和目標等方面共同構成了我是誰的定義。作為一名教師，我相信回答和思考這個問題可以讓我們更好地了解自己和他人，指導我們的行為和決策，并且為我們未來的成長和發展提供更好的指引。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇五

我是誰？這似乎是一個非常簡單的問題，但如果你真的要思考它，可能會發現它并不那么容易回答。作為一名教師，我一直在思考這個問題，并且不斷嘗試通過我的教育工作找到答案。在這篇文章中，我將分享我對這個問題的一些心得體會。

第二段：認識自我。

首先，我意識到，要回答“我是誰”的問題，首先需要認識自我。我通過反思自己的人生經歷、價值觀、興趣愛好、性格特點等方面，對自己有了更深入的了解。我認識到自己是一個不斷學習成長的人，喜歡探索新事物，熱愛挑戰自我，并且很有責任心。這讓我更加明確了自己在教育工作中的優勢和劣勢，從而更好地承擔起自己的任務。

第三段：理解他人。

除了認識自我，理解他人也是回答“我是誰”的一個重要方面。作為一名教師，我們肩負著培養下一代的重要使命，而我們的學生們也都是有獨特個性和特點的人。理解他人，就意味著認識到每個人都是獨特而不可替代的。我們需要盡可能地關注學生們的需求和興趣，培養他們的特長，并且在教育工作中發揮自己的長處，以便更好地幫助他們成長。

第四段：尋找共鳴。

雖然每個人都是獨特的，但我們在生活中總是能夠發現一些共鳴。我認為，尋找和發現這些共鳴對于回答“我是誰”的問題也非常重要。例如，我們可以通過與同行的交流、參加教育培訓、讀書學習等方式，從多個角度來認識自己，進而探索出自己的獨特性，并與他人產生共鳴和互動。

第五段：探尋未來。

最后，關于“我是誰”的問題，我們也需要關注自己的未來。我認為，對于教育工作者來說，未來就是培養學生們成為更加優秀的人才。所以我們需要時刻關注教育行業的新發展，不斷學習更新的教育理念和方法，瞄準未來發展趨勢，以便更好地應對接下來的挑戰。

總結：回答“我是誰”的問題，并不是一個簡單的問題，它需要我們對自己進行深入的思考，并與他人產生共鳴，同時也需要我們有著清晰的未來發展規劃。作為一名教育工作者，在不斷探索自我認知和工作實踐中，我相信我會不斷完善自己，變得更加優秀。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇六

從來小學教課開始，很多時候，課堂都不能像原來習慣了的那樣稍加提醒就能順利完成這節課教學，有時候除了提高自己的聲音以外無計可施，真是說話的，玩小玩意的，四處開花，提醒了這邊那邊開花了，還有學生不斷的喊“老師，某某看漫畫”“老師，某某做數學作業”“老師，某某帶零食”……等等，自己感覺這課上的是如此窩心，不能按照自己的預設完成教學。

后來無意中看了魏書生老師的《我是這樣做教師的》，幾乎是在20年前就在聽魏書生，到現在突然發現以前怎么那么忽視這個可操作性呢，認真讀完這本書感覺，以后自己真的是有點知道該怎么做了，魏書生老師雖然很多說到的是當班主任如何做到“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做”讓孩子自己管理自己，還有很大一部分是在講教師如何用心去上好每一堂課“教師不替學生講學生自己能講清楚的'問題，不替學生做學生自己能做的事”，他以詳實的故事和理論告訴我們，只要充滿愛心，善于發現學生的優點和閃光點，你就能上好每一節課，就能做個好老師，這樣的一個一個故事，從這樣的實例中我也知道了在科學課上怎么讓每個學生都能自己搞清楚需要搞清楚的問題，帶著對這本書上所講到的內容的認同，我計劃了這個學期以及以后科學課堂上要開展的活動，主要從如何讓學生自己講清楚搞清楚內容去引導，設置大量實驗，設置大量活動，遵循“教師不替學生講學生自己能講清楚的問題，不替學生做學生自己能做的事”這個原則來完成課堂內容。

用愛心去感染學生而不是單憑所謂的課堂紀律管理學生，希望這一年我們都有所收獲，與學生一起進步，一起成長。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇七

寒假來臨，終于可以帶上小朋友去家附近的圖書館看書了，當然，離家不遠處，也有一家東大書店?；蚪杌蛸I那些心儀已久的書，忙完家務，泡一杯茶，坐在陽臺前手捧一本書，是再愜意不過的一件事了。可小朋友喜歡去圖書館，說因為圖書館的書更多，于是喜歡清靜的我攜兒前往。在圖書館里出于職業習慣，我一般喜歡看教育類的書籍，首選了一本名為《我是這樣做教師的》，作者是魏書生老師。教育界有這樣一句話“北有魏書生，南有李鎮西”，對魏老師大名如雷貫耳，他的教學專著更是要好好地學習拜讀，迫不及待得翻閱起來，看完后心中感嘆不已。

思及自己，彈指一揮間，站在三尺講臺已經第十七個年頭了，還記得小學六年級的時候，老師問我們，你們長大后的理想是什么？我當時正值生病吃藥期間，不假思索的回答是：醫生！醫生很光榮的職業，救死扶傷，還可以醫治自己的病，可以受到很多人的羨慕和令人崇拜的職業。

可是等到我自己面臨高考填寫志愿的時候，全部忘記了兒時的雄心壯志，在幾年的讀書生涯中，慢慢的`被教過我的幾位語文老師所吸引，喜歡“老師”這一職業了。語文老師他們的博才多學，他們的豐富知識面，也看到了作為學生的我們那么喜歡和語文老師親近。想想還是“教師”這個未來的職業好，選擇了師范院校，走上了這條教書育人的道路。

當我大學里第一次站在講臺上試講，聲音盡量大點兒，再大點兒，想像著，將來我的學生就坐在下面，他們在用求知的眼光看著我，我不敢有絲毫懈怠。等我真正踏上教師的這條道后，我知道，自己選擇是對的，我喜歡這份工作，喜歡和學生們打交道，遠離社會的利益紛爭，校園是我心中最后一方凈土。

都說把自己喜歡的職業當成一份事業來做，效果會更好。的確如此，我喜歡和學生們的親切交流和溝通，喜歡學生們課后喊我昵稱，給我起外號?；蛟S我沒有書中的魏老師那樣的健談，那樣的多才多藝，但是我有一顆熱愛教師這個崗位的赤誠之心。喜歡站在講臺前，拿起書本，手捻一支粉筆，寫下的是知識，收獲的是學生和家長們的認可。

我認為，做老師，不是一件隨隨便便的事，要慎重認真對待。因為教育首先需要一顆細膩的心，我想作為一名女教師，我有一顆觀察細致入微的心，觀察著學生們的一言一行，在他們遇到困難的時候我走出來并適時幫助他們。

其次教育需要愛心，愛學生，愛他們，才能得到他們的回饋，贈人玫瑰，手有余香，我們愛了別人的孩子，就是對一個家庭負責，同樣的我們是為人父母，誰不希望，老師能多關心自己的孩子？所以，保持一顆愛心，教育路上會有別樣的收獲。

教育需要恒心，淡泊名利。在當今社會，物質豐富，難免會有一些教師道德淪喪，做些讓人痛恨的事情，但是堅守自己的一畝心田，不要被污染，保持自己的初心，方能堅持走到最后。

教育也需要創新，老師不能墨守成規，死教條，那樣的老師學生不喜歡而且會拉開師生之間距離，所以我們要保持一顆“童心”，看學生喜歡的漫畫和偶像劇，聽學生喜歡聽的歌，知道他們的心理狀態和情緒波動。

作為職業學校的老師，除了教會學生文化課學習之外，還要教會他們走上社會謀生的本領——技能，在實訓房里一起學習的點滴，我們共同撒下的汗水和淚水，成功和失敗都歷歷在目，感謝你們，我的學生，有幸能讓我成為你一段青春歲月的過客。

總之，親愛的學生們，我可能不是你生命中待你最好的那位老師，但是希望在你視野里，我也算是獨特的那么一位。

謝謝曾經教過我的那些老師，我也必定會像你們一樣，不忘初心！

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇八

拿到《我是這樣做教師的》這本書，淡綠色的封面洋溢著清新的氣息，上面的一行小字“我從來就沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師，一個最幸福的教師。”樸實的語言，表達著魏書生先生對教育的熱愛，對教師職業的詮釋。讀完整本書，深深敬佩先生樂觀、進取的精神，安靜、平和的心態，獨特、獨到的教育觀念與方法。于是，感慨著自己這兩年走過的支教鄉村之路。

初到鄉村，我深切地感受到鄉村教師的“挫敗感”：留守兒童是那么多，家庭教育是那么缺乏，隔代教育是那么常見。我不懂那里的方言，我和孩子的爺爺奶奶們無法溝通。我也常聽到身邊的老教師在說“老師再怎么努力也不行，學生就這樣的基礎?！薄拔乙郧耙彩沁@樣教的啊，現在的學生真是越來越難教了?！痹谶@樣的氛圍里，我也難以邀約他人一起探討交流教育和教學的話題。

于是，我常想，我在鄉下的日子會不會頹廢，會不會沉淪？容不得我“亂想”，容不得我“偷懶”，學校讓我承擔一節“省名校名師”的展示課，我的導師推薦我參加鎮江市省第二批鄉村骨干教師培育站，培育站主持人委以我班長重任！所有人的關心、扶植，讓我知道，不讓現實中的困境改變自己，就要不忘自己身為教師的本質，不忘自己身處鄉村而面臨的童心，不忘自己來時的路，不忘自己要成為自己！所以，身為教師，無論身處何方，無論面對著怎樣的環境，知不足而前行，“必須以他自己的方式來面對這個世界?！?/p>

在鄉村的兩年，在培育站的一年，在“師生共讀——農村兒童整本書閱讀課程設計”的主題下，我以學生的心態先后閱讀了多本書籍，聆聽了多位特級教師和專家的相關講座。

繞梁三日之音，總讓我的耳邊回響著兩個詞：兒童、閱讀。成尚榮先生說：“兒童研究是教師的第一專業?！敝煊佬聞t說“閱讀，讓孩子成為天使?！币詢和烷喿x的視角來看，之前我的小語閱讀教學局限于教語文課文，一篇課文還唯恐教得不完整，將星星點點的`語文知識碎碎念，多而雜，一地雞毛，碎片滿地；而以往的課外閱讀，也只是東一榔頭西一棒的隨性而為：老師布置，師生兩處放任自流，最多寫寫讀后感，出份閱讀小報。

如今，在與一群人共讀共學的時光中，我對兒童，對閱讀，有了全新的認知和體悟，明確了整本書閱讀的體系與規范，蘇醒了開展兒童整本書閱讀的自覺，也悟懂了個人專業發展的語言所在：以整本書閱讀為基點，融合豐富的語文資源，建立起個人的語文課程實踐路徑，承載著對兒童的研究，改變孩子，也改變自己。

所以，在自己班級開展了一系列整本書閱讀活動，在讀書中，在活動中，“總是會有意想不到的收獲，總會打開一扇意想不到的窗口?！蔽野l現，教師專業的卓越，在于自己始終把成長作為一種永照內心的自覺，做一名有思想的教師；在于堅持以學生的自我發現和建構作為課堂的教學理念，不囿于“霜葉紅于二月花”的觀景之境，更有“獨上高樓，望盡天涯路”的執著追求，登高望遠，瞰察教育教學的理念與歸途，明確目標與方向，讓自己永在教育教學路途之上。心中有兒童，手中有書本，閱讀有方法，無論他是不是鄉村兒童，一樣有收獲，一樣能精彩，一樣可以改變現狀。

閱讀整本書，讓學生成長，也讓自己成長。師生共讀，讓師生之間的溝通有了橋梁，交流有了更加優雅的方式。

“抱怨環境不如改變自己。”我想，先生說的就是這個理。

農村孩子的學習基礎自然是個問題。第一次期中考試就與平行班相差6分之多，41位同學，不及格的有11人，其中還有兩位同學是個位數。個別輔導的時間只能安排在中午，因為放學他們都是坐校車準時離校。第二年，我擔任六年級語文教學，同樣41位同學，同樣考試個位數的有兩位以上，從未有過的壓力讓我重新審視自己，改變角色進入學生心中。盡管每天作業本收不齊，交上來的作業改著改不下去，但是，不去計較他們今天的作業完成了多少，不去糾結他們作業的質量如何，我做的最多的就是表揚——表揚作業中字寫得最好的，ppt展示，讓學生說說自己的感受；表揚作文寫得最棒的，讀給大家聽，大家來評價；表揚作業一題不少的，表揚堅持寫日記的。如此，“保持一種樂觀的心態，擁有一份寬容、豁達的生活態度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊”。

鄉村的資源，相對于城市資源有優有劣，鄉村的兒童，對于城區的兒童，他們，依然是有無限可能的兒童，依然是有著童年夢幻的兒童，依然是有著享受優質教育權利的兒童！作為鄉村教師，帶不了孩子們去博物館、圖書館，但可暢游在農田阡陌，菜畦池塘；看不了文物標本，但可聽取蛙聲一片，蝶舞菜花。

在魏書生先生的《我是這樣做教師的》一書中，我感受到：一個人，一部教育史；一個人，一本活的教育學。身為教師，無論在哪里，都需要不斷自我成長，不斷傳遞成長。我覺得這大概就是先生所說的“有價值的普通人，一個稱職的教師，一個最幸福的教師。”

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇九

暑假期間，我拜讀了魏書生老師寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我帶來了巨大的心靈震撼，，魏老師集自己幾十年的教學經驗，用樸實的'語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。

最熟知最欣賞魏老師的一句話，“用公家時間鍛煉自己身體?！边@句話充分體現了他“低調做人，高調做事”的風格。他為人坦誠，做人做事從不隱瞞自己的私心，這是真實自我的體現，是做實事的基礎。在保持健康方面，他堅持每天跑步3千米，堅持每天練氣功——松、靜、勻、樂；還經常和孩子們一起做俯臥撐；具有良好的飲食習慣，喝白開水，喝大米粥。在魏老師的啟發下，我堅持每天做仰臥起坐，每天練手臂，工作時間和孩子們一起做課間操，上班沒事時錘錘腿，開會時做做手按摩。在生活習慣方面我還做不到像魏老師那樣，有些管不住自己的嘴，給身體吃進了很多毒素。我要努力向魏老師學習，關愛生命，熱愛生活，從鍛煉身體開始。

魏老師是一個做實事的人。他堅持每天寫日記，從1979年開始，三十年如一日；他做老師，引導學生們做到每天5個一分鐘——一分鐘做家務，一分鐘日記；一分鐘軍歌；一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步，一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長，對大家施政演說，也不提什么大的要求，還提五個“一分鐘”；他引導潛能生，從一點一滴做起；在語文教學方面，他帶領學生出自學完課本教材外，還帶領學生讀各類文章，引導學生寫日記，寫說明書……魏老師的做法啟示我，與其空想，不如實實在在做事。

魏書生老師，我永遠的偶像；心態平和，身體健康，生活充實，人生無悔，我永遠的夢想！

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇十

作為一名教師，我有幸能夠在教學崗位上發光發熱。這個職業為我帶來了無盡的快樂和成長，我得以掌控我的舞臺，用我的智慧和力量去影響著這一代的學生。在這個過程中，我不僅教育他們知識，更重要的是塑造他們的品格和價值觀。

首先，作為一名教師小主人，我深刻體會到教師的責任和重要性。每一天，我都要思考如何給予學生最好的教育，如何激發他們的學習興趣，如何為他們提供實踐和鍛煉的機會。教育是一項偉大的事業，我們的教師責無旁貸地承擔起為社會輸送人才的重任。沒有教師的辛勤培育，就沒有優秀的學子，就沒有社會的進步。因此，我時刻銘記著這份責任，致力于為學生搭建一個全面發展的平臺。

其次，教育是一項藝術，需要我們用心去創作。每一堂課都需要我精心準備、精心組織。我注重培養學生的綜合素質和創新思維，提倡互動式的教學，通過探究式的學習幫助學生去發現和解決問題。我努力加強師生之間的互動，在課堂上鼓勵學生提問、討論和思考，充分調動他們的積極性。我還注重培養學生的實踐能力，讓他們了解與實際生活緊密相關的知識和技能。只有真正打破傳統教育的束縛，才能培養出具有創新精神的未來精英。

第三，作為一名教師小主人，我深刻意識到教育是一項辛勤耕耘的工作。每天面對擁擠的課程表、各種高度不同的學生和對教學要求的不斷提高，我必須時刻保持良好的狀態和積極的心態。我常常加班備課，不斷提升自己的教學能力和專業水準。我經常與同事交流心得和經驗，不斷改善自己的教學方法。我堅信只有不斷學習和進步，才能成為一位優秀的教師。

其次，作為一名教師小主人，我相信教育是一項永無止境的事業。在教育的道路上，我更加清晰地看到自己的不足和不完美。我不斷反思自己的教育理念和教學方法，努力提高自己的能力和水平。我加強了自己對學科的學習和專研，提升了自己的教學技巧和知識儲備。我通過參加各種教育培訓和研討會，與同行交流，不斷更新自己的教育觀念和教學思路。我時刻警醒自己，只要心懷夢想，就能在教育這片沃土上開出絢麗的花朵。

總之，作為一名教師小主人，我深知教育事業的偉大和光榮。我會全身心地傾注在這個事業中，努力為學生奉獻更多的愛心和智慧。我會努力提升自己的專業水準和教學能力，成為學生的楷模和引路人，為他們撐起一片智慧的天空。我會時刻保持激情，不斷追求進步，為教育事業貢獻自己的力量。因為我相信，只要教師們用心耕耘，就一定能培養出更多杰出的人才，讓我們的國家更加繁榮昌盛。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇十一

以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠，最近看了魏書生的書籍，我感覺豁然開朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態度，敬佩他平和的心態，敬佩他獨特個性，敬佩他獨特的教育觀念與方法，原來，教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談，闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、幸福觀。

序言的開篇這樣寫道：我從來沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師。關于幸福，魏書生說：如果一個人能夠讓這個世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個人一定是幸福的。這句話，早些時候已在其它刊物上讀到過，再次聆聽，更加深了我這樣的信念：如果由于我的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識的海洋中，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價值觀，養成良好的習慣，那我的工作就有了價值。

作為教師，恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學生更幸福的事情了。然而，教師無法挑選自己的學生。教師的成長，一定是自我的成長，是發自內心的成長。

一位教師，要做經師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是個人心理上的需要，也是學生切身利益的需要。

一個教師，一定要牢牢守住自己的長處，不斷發展和利用自己的長處，只有這樣，他才能真正成長和強大起來，最終走出一條屬于自己的道路。

魏書生說，要培養學生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。

通過讀書增加理論知識，通過實踐中搶挑重擔，鍛煉實際能力兩種方式相結合，教師才能真正讓自己一天比一天更強大。

我們必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內心深處并存，用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節省能源的方法，壯大學生的心靈世界，讓學生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。

我們的心靈像攝像機，眼睛是攝像機的鏡頭，面對社會，面對生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說了算。一個老師，應該對美好的事物保持敏銳的感覺，善于發現生活中的美好。我們培養學生，要從發現學生身上的美好、長處和閃光點出發。

一個教師，應該學會自我控制，不輕易發脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個有胸襟的教師，節省內耗互頭的時間。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實事，要與人為善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高笑對人生的能力。

自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！弊x魏老師的`這段話，讓我看到了別一個天空那美麗的風景。當我們在為課對學生越來越缺少吸引力時，我們往往只強調要加強學生的紀律與注意力，而為什么不能從自身找找原因呢？我的課堂設計是否符合學生的身心特點？是否符合學生的生活基礎？是否能激發學生的求知興趣，與其讓五十幾位學生來適應自己，不如讓自己來適應這些學生，這樣效果或許會更好。改變自己，適應環境，我們就能看到那一片天空的美麗。對待學生不同錯誤的多種教育方法給我的觸動特別深，使我想起我在教育學生時的黔驢技窮。有時除了提高嗓門高八度外，還真覺得無計可施。自己也知道這樣的方式方法對于學生并不管用，或許學生的氣焰滅了，但他們的抵觸情緒仍然強烈，并沒有讓學生真正做到信服。這是一種治標不治本的做法。也不利于學生身心健康活潑發展，但我也實在不知該怎么做才能讓學生信服。反觀魏老師能在處理學生不同類型的錯誤時，以尊重為前提，把自己定位于多種不同的角色，采取不同的教育方法，使學生對自己的錯誤有深刻的認識，對老師佩服地五體投地，從而主動積極地改正缺點。錯誤要分類，方法要多樣，才能讓學生真正知過而改之。

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，保持一種樂觀的心態，擁有一份寬容、豁達的生活態度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊，也便擁有了更多的可能。

人都是這樣的：青年認為少年好，中年認為青年好，老年認為中年好，結果他一生都沒有在好的時候過過。那么，人的一生究竟什么時候最好呢？實際上就是你現在最好。因為你不可能再回到昨天。人生這列車，以提速的趨勢，載著人們向生命的終點奔跑，你只有珍愛現在，有效地利用現在，才能使你有所作為，不虛度年華。

“人”字的結構，一長一短，所有人都是長處和短處共同組成的。千萬別盯著人家那點毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。

“人”字的結構，一撇一捺，你幫著我，我幫著你，一塊兒組成一個人。男人幫助女人組成一個家庭，領導幫助同志組成一個集體。

“人”字的結構，還是上坡和下坡。有上坡成功的時刻，也有下坡失敗的時候；有強壯的年齡，也有衰弱的階段。于是，成功時無需飄飄然，失敗時也很坦然。

改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗。

要為前進尋找條件，不為后退拼湊理由。

那些善于自我埋沒的人，總是剛一看到1%失敗的可能，就已泄掉了99%的勇氣。

勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。

悲觀者在每個機會中都看到困難，樂觀者在每個困難中都看到機會。

多用時間來瞻前、來實干；少用時間去顧后、去空想。少說空話，多做實事；少琢磨人，多琢磨事。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇十二

作為一名幼兒教師，我有幸與可愛的孩子們一起度過了許多美好的時光。這段時間不僅讓我學到了很多知識和技能，也讓我深刻感受到幼兒教育的重要性和挑戰性。在職業生涯的旅程中，我從中獲得了很多寶貴的心得和體會。

首先，我意識到作為一名幼兒教師，我扮演著孩子們成長過程中的引路人的角色。他們正處于生命中最關鍵的時期，需要我們給予他們正確的教育和正確的引導。因此，我對自己的責任感和使命感格外重視。每天，我都要為孩子們準備有趣、具有啟發性的教學內容，通過互動和合作的方式激發他們的學習興趣和思維能力。作為他們的引路人，我要保持耐心、溫和和關心，并且時刻關注他們的個體差異，找出最適合他們的學習方法和路線。

其次，我發現幼兒教育是一項需要全面發展的工作。幼兒時期是孩子個人發展的關鍵時期，他們需要在認知、語言、社交、情感和身體等多個方面得到充分的培養和發展。因此，作為幼兒教師，我需要具備全面的教育知識和技能，不僅要熟悉學科知識，還要了解兒童心理學、幼兒行為學等相關領域的知識。只有全面發展才能滿足孩子們的多元需求，幫助他們全面成長。

另外，在幼兒教育工作中，我遇到了許多困難和挑戰。幼兒是天性活潑好動的，對新事物充滿好奇心，他們的興趣和注意力常常難以集中。在教學過程中，我需要創造出一個積極、活躍、富有成就感的學習環境，以吸引孩子們的注意。我常常使用繪本故事、音樂、游戲等多種教學方法，以創造性的方式激發他們的學習熱情。除此之外，我還經常與家長保持溝通，分享孩子們在學校的表現和進步，希望他們能夠積極參與到孩子的教育過程中，形成家校合作的良好氛圍。

最后，作為一名幼兒教師，我認識到教育是一項永無止境的事業。不僅是孩子們在學習成長，我自己也需要與時俱進、不斷學習和進步。在這個快速發展的社會中，新知識和新技術層出不窮，我需要持續地提升自己的教育水平和專業素養。參加各種培訓、學習研討會，與同行交流經驗和教學方法，不斷探索和嘗試新的教學手段和教育理念。只有不斷充實自己，才能更好地滿足孩子們的需求，助力他們的成長。

總之，作為一名幼兒教師，我深深地體會到幼兒教育的重要性和挑戰性。我將始終將教育事業視為自己的終身事業，為每一個孩子的成長和發展盡力而為。通過全面發展的教育，積極引導和創造適宜的學習環境，我希望能幫助更多的孩子們成為有思想、有愛心和有責任感的社會人才。我堅信，幼兒教育的種子在我的工作中已經扎下根，我將用我的信念和熱情，澆灌它們，讓它們在孩子們的心中發芽、生長、茁壯。

我是這樣做教師的心得體會（精選13篇）篇十三

我是一名幼兒教師，這是我自己一直夢寐以求的職業。幼兒時期，我就對教育工作充滿了熱情，喜歡和小朋友一起玩耍、學習。所以，當我畢業后，我毫不猶豫地選擇了幼兒教育這個領域。雖然這個職業有時會讓人感到辛苦和疲憊，但是每當看到孩子們的笑臉和進步，我就覺得所有的辛苦都是值得的。

第二段：教育理念。

作為一名幼兒教師，我有自己獨特的教育理念。我相信每個孩子都是獨一無二的個體，他們有自己的興趣、特長和潛力。我的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是引導和激發孩子們的主動學習能力和創造力。我注重培養孩子們的合作意識和團隊精神，通過小組活動和合作項目，讓孩子們學會與他人相處和合作。

第三段：教育的挑戰。

幼兒教育工作并不容易，會面臨許多挑戰。首先，幼兒在身體和認知方面都有發展不平衡的問題，需要針對不同孩子的特點和需求進行個性化教學。其次，教師需要處理家長和孩子之間的關系，要與家長保持溝通和合作，共同關心孩子的成長。最重要的挑戰之一是如何做到平衡教育和照顧工作，盡量減少對孩子的影響。

第四段：成就與快樂。

盡管幼兒教育有挑戰，但是也能帶來許多成就和快樂。當孩子們在課堂上積極參與、展示自己的才藝時，我會感到無比自豪和快樂。看到孩子們的進步和成長，讓我覺得我的工作是有意義的。此外，和孩子們一起玩耍、學習，也能為我帶來快樂和活力。和孩子們相處的時光總是充滿了歡聲笑語，這讓我感到心情愉快和輕松。

第五段：繼續努力。

作為一名幼兒教師，我明白只有不斷學習和進步，才能更好地服務于孩子們的成長。我會參加專業培訓和研討會，不斷提高自己的教育水平和教學技能。同時，我也會和同事們進行交流和分享，共同進步。我相信，通過不斷努力和堅持，我能為孩子們提供更優質的教育環境和教學內容，讓他們快樂成長。

總結：作為一名幼兒教師，我深知自己的責任和使命。我將堅持自己的教育理念，引導孩子們積極學習和發展。盡管幼兒教育工作有時會面臨挑戰，但看到孩子們的成就和快樂，我覺得一切都是值得的。我會繼續努力，不斷學習和進步，為孩子們提供更好的教育環境和經驗。