教學工作計劃是教師在一段時間內(nèi)對教學內(nèi)容、教學方法和教學目標等進行規(guī)劃和安排的重要工作。接下來是一些經(jīng)典的教學工作計劃案例，可以幫助教師更好地進行教學設計。

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇一

8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?

(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?

(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。

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人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇二

九年義務教育小學《數(shù)學》教科書（人教版）第九冊。

【教材分析】。

梯形而積的計算是在學生學會計算平行四邊形、三角形的面積計算的基礎上進行教學的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點是引導學生把梯形轉化為已經(jīng)學過的圖形。

再求面積。因此教材的編寫跨越了數(shù)方格的感性認識階段。引導學生思考怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉化的思想。探究梯形面積的計算方法。這部分內(nèi)容是學生以后學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。

【學情分析】。

學習本課內(nèi)容時學生己經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法。而且在學習平行四邊形、三角形面積時。對轉化、平移等數(shù)學思想的方法己經(jīng)有了一定的認識。學生具備一定的知識和方法基礎。因此。梯形面積的學習是運用舊知識解決新問題。實現(xiàn)遷移類推和新舊轉化。進一步發(fā)展學生思維的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

【教學目標】。

1.使學生用轉化的思想方法自行嘗試學習，通過不同途徑探究推導出梯形面積的計算方法。學會應用公式計算梯形的面積。

2.進一步發(fā)展學生利用舊知識解決新問題的能力。發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力、動手實踐能力。通過討論、爭辯、操作和推理。提高學生解決實際問題的能力。發(fā)展學生的空間概念。

3.向學生滲透轉化的思想。培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。

【教學準備】。

多媒體課件。同樣大小的梯形紙片（至少四弓長）。剪刀。

【教學過程】。

一、復習舊知，引入探究情境。

1.教師談話：請說出所學過的平面圖形的面積計算公式。

3.猜測：梯形面積計算能轉化成我們以前學過的圖形面積來進行計算嗎？

4.下面就請同學利用手中的材料動手實踐。進行驗證。

【設計意圖】：通過義習。梳理學過的直線型圖形的而積計算公式。并通過質(zhì)疑激發(fā)學生自主探究的*。

二、自主探究，尋求規(guī)律。

（一）推導面積計算公式1.談話指導：請同學們根據(jù)我們以前學過的有關平面圖形面積計算公式推導的知識和方法。利用自己手中的材料以小組為單位嘗試推導梯形的面積。

2.學生嘗試探究驗證。教師巡視觀察指導學生的學習方法并幫助學習有困難的小組。

【設計意圖】：給學生提供充分動手動腦的機會，給學生利用舊知探求新知的時間。把知識產(chǎn)生的過程創(chuàng)造出來。培養(yǎng)學生的探究精神并學會探究的方法。

3.展示匯報自己的學習成果。

（1）讓學生自由發(fā)表意見，說出自己轉化推導的方法。

（2）教師配合學生的敘述。用課件演示梯形是如何轉化成己學過的平而圖形的，并讓其他同學質(zhì)疑、評價（這里可能會出現(xiàn)拼一拼、割補、分一分等多種方案）。

4.引導學生總結計算公式。

（”教師提問：“誰能總結出梯形的面積計算公式？請說明你的根據(jù)?！?/p>

（2）教師根據(jù)學生的回答進行小結并板書：

梯形的面積=（上底+下底）x高=25.根據(jù)推導過程和公式。讓學生提出問題：

（1）二上底加下底”指的是什么？

（2）為什么要“除以2"?

【設計意圖】：學生通過自主探究合作交流。不僅知道了梯形的面積計算公式。而且更明確如此計算的原因。達到“知其然。

更知其所以然”的學習效果。培養(yǎng)學生科學學習的習慣和創(chuàng)新能力。通過教師的課件演示，使學生形象地感知轉化思想的內(nèi)涵。

2.學生自己嘗試獨立計算。

3.學生互相出題進行公式應用練習。

【設計意圖】：通過學生互相出題訓練。不但鞏固了知識。而且實現(xiàn)學生真正的自主參與。同時充分地發(fā)揮了學生的聰明才智，使訓練多樣而有趣。變苦學為樂學。

三、鞏固練習完成做一做。

2.完成練習十九的1-4題。

3.靈活變換條件。聯(lián)系實際進行練習。

4.拓展嘗試：下圖是兩個相同的汽角三角形補在一起。求涂色部分的面積。（單位：分米）。

【設計意圖】：靈活的練習是檢驗學習效果的有效方法。聯(lián)系實際能充分體現(xiàn)學以致用的原則。數(shù)學來源于生活更應該服務于生活，因此。聯(lián)系實際的練習才是更為科學的訓練方法。

【教學反思】。

本節(jié)課的學習是由學生獨立思考、討論、歸納、概括解決的。體現(xiàn)了學生主體的發(fā)展。但不足之處是：由于學生個體間發(fā)展的不平衡。因此并不是每一個學生都能去積極地思考、討論。另外。還應多提一些開放性強的問題。使學生的思維得到充分的訓練。

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇三

一、填空。

1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。

90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。

2、用剪拼的方法可以把一個平行四邊形轉化成一個長方形，這個長方形的長與平行四邊形的底()，長方形的寬與平行四邊形的高()，長方形的面積和平行四邊形的面積()。因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=()。

3、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個三角形面積等于平行四邊形的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=()。

4、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以梯形的面積=()。

5、一個三角形的高和一個平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個三角形的面積是36平方分米，那么這個平行四邊形的面積是()平方分米。

6、一個三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。

7、一個平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個三角形的面積是()平方厘米。

8、一個平行四邊形和一個三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。

9、一個三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。

10、兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底長為24厘米，高為20厘米。每個梯形的面積是()平方厘米。

11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。

二、辨一辨。

1、兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。()。

2、兩個三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。

3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。

4、一個長方形的長增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。

5、邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等。()。

6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。

7、兩個正三角形的周長相等，面積也相等。()。

二、選一選。

1、等邊三角形一定是_______三角形.

a銳角;b.直角;c.鈍角。

2.把一個平行四邊形任意分割成兩個梯形，這兩個梯形中________總是相等的。

a.高;b.面積;c.上下兩底的和。

3、梯形的上、下底各擴大3倍，高不變，面積()。

a.擴大到原來的6倍b.擴大到原來的3倍c.擴大到原來的9倍d.不變。

4、一個三角形與一個平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。

a.20厘米b.10厘米c.40厘米。

5、把一個平行四邊形框架拉成一個長方形框架，則周長(),面積();把一個平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個長方形，則周長(),面積()。

a.增加b.減少c.不變d.無法確定。

三、解決問題。

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇四

一、填空：（20分）。

1.5%讀作（），百分之八十五點三寫作（）。

2.六一班今天實到了49人，缺1人，出勤率是（）。

3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。

4.女生人數(shù)是男生的4/5，男生比女生多（）％。

5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。

6.一根繩長8米，把它平均分成10段，每段長（）米，每段占全長的（）%。

7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。

8.從甲地到乙地，客車行需要8小時，貨車行需要10小時，客車速度比貨車速度快（）%。

9.在（）填上“”，“”或“=”號。

0.3%（）0.03。

140%（）1.4。

30（）300%。

10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。

二、判斷題。

1.一批產(chǎn)品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）。

2.一個數(shù)除以25%，等于這個數(shù)縮小4倍。（）。

3.一條公路已經(jīng)修了60%，已修與未修的比是3:2。（）。

4.甲數(shù)比乙數(shù)多20%，那么乙數(shù)比甲數(shù)少20%。（）。

5.有101粒種子，全部發(fā)芽，發(fā)芽率為101%。（）。

三、選擇。

1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙。

a.大于。

b.小于。

c.等于。

2.在一個自然數(shù)的后面添上一個百分號，這個數(shù)就（）。

a.擴大100倍。

b.縮小100倍。

c.大小不變。

a.女生是男生。

b.男生是女生。

c.男生是全班。

d.女生是全班。

4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。

a.5:4。

b.4:5。

c.2:3。

5.植樹500棵，死了20棵，成活率是（）。

a.96%。

b.95.8%。

c.4%。

d.4.2%。

6.某種商品現(xiàn)在售價4元，比原來降低1元，比原價降低了（）。

a.33.3%。

b.25%。

c.20%。

7.100千克增加10%后，再減少10%，結果是（）千克。

a.100。

b.99。

c.110。

d.101。

四、填表：把下表中各數(shù)互化。

五、列式計算。

1.一個數(shù)的50%比4.38少0.62，求這個數(shù)。

2.一個數(shù)的60%加上5等于50的1/2，求這個數(shù)。

3.一個數(shù)減少25%是300，這個數(shù)的60%是多少？

4.甲數(shù)比乙數(shù)少40%，乙數(shù)是200。甲數(shù)是多少？

六、應用題。

_____________________________________。

_____________________________________。

3.一輛汽車行駛全程的40%，距離終點還有27千米。全程多少千米？

_____________________________________。

4.五年級50個人練習射擊，每人打2發(fā)子彈，共命中96發(fā)。求命中率。

_____________________________________。

5.電視機廠去年生產(chǎn)彩電8400臺，比前年增產(chǎn)了20%，前年生產(chǎn)彩電多少臺？

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

_____________________________________。

9.一件衣服售價340元，比原價便宜15%，比原價便宜多少元？

_____________________________________。

_____________________________________。

七、選作題。

_____________________________________。

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇五

在學生獨立思考，自主探究的基礎上，組織學生進行合作交流，這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在教學中，我放手讓學生從自己的思維實際出發(fā)給學生充分的思考時間，對問題進行獨立探索、討論、交流，學生充發(fā)展示自己或正確或錯誤的思維過程。在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。在此過程中，我只是組織者、指導者，起到了幫助和促進的作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效的實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。

1.以學生自主學習為主教師為輔的課堂教學理念。

考慮到學生已有了平行四邊形、三角形面積計算公式推導方法的經(jīng)驗，本節(jié)課在教學思路上是淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。為學生創(chuàng)設一種“猜想”的學習情景，讓學生憑借已有經(jīng)驗大膽猜想，進而是實踐檢驗猜想成為學生自身的需要，使運用科學探究的方法進行探究學習成為可能。這比起盲目的亂猜來，更能激起學生的探究欲，學生的思維更有深度。

2.以學生的活動為主。實現(xiàn)生生互動。

本節(jié)課力求讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和概括梯形的面積公式。使學生在分析，對比中歸納選優(yōu)；在探究的過程中發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性。為了達到這一目的，讓學生動手操作，分組合作探究，初步概括出梯形的面積公式。這樣，通過“拼、說”的活動過程，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)，活動中體驗，活動中發(fā)散，活動中發(fā)展。同時，又由于各項活動的設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，不僅激發(fā)了學生探究學習的興趣，同時學生思維深度和廣度也得到了有效的培養(yǎng)。

3.使學生的自主探索在時間上給以保證。

本節(jié)課一系列活動的設計為了學生充足地用眼看，用手做，用耳聽，用嘴說,用腦想的時間和空間,讓學生盡情的表現(xiàn),發(fā)展自己,每一位學生都在親自實踐中認識理解了新知。充分體現(xiàn)了教師指導者,參與者的作用。當學生受現(xiàn)有知識的制約,推導概括公式思維停滯時,教師實施點撥誘導,促其思維順暢,變通,最后使學生明確,盡管拼擺的方法不同,但都達到驗證了梯形的面積公式。將發(fā)散與收斂，直覺和邏輯這種對立統(tǒng)一的思維方式有機的融為主體動態(tài)式的思維結構，從而最大限度的擴展其具有張力的思維空間。

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇六

不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。

初次經(jīng)歷不帶括號的`兩級運算的計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。

學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導致計算結果有誤。

1、講授法。

2、合作討論法。

導入。

一、回顧同級運算的計算方法。

(1)明確運算順序。

(2)明確計算過程。

沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，都要從左往右按順序計算。

知識講解（難點突破）。

二、探究新知。

蹺蹺板樂園一共有多少人？

1、理解圖意。

2、觀察情境圖，獲取數(shù)學信息。

已知條件：

3個翹翹板上各坐4個小朋友；

草地上有7個小朋友。

所求問題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式。

分步算式：4×3=1212+7=19。

綜合算式：4×3＋7或7＋4×3。

答：蹺蹺板樂園一共有19人。

4、探究計算方法。

(1)明確運算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應該先算乘法，再算加法。

(2)明確計算過程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

具體步驟如下：

歸納總結。

在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

課堂練習（難點鞏固）。

三、鞏固練習1-4題。（課件出示）。

小結。

四、課堂總結：

這節(jié)課你們都學會了哪些知識？

不帶括號的兩級運算的運算順序：

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇七

五單元。

教學要求：

知識與技能：

1學習本課生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發(fā)展。

過程與方法：

1引導學生獨立識字。

2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。

情感、態(tài)度、價值觀：

1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發(fā)展。

2激發(fā)學生對科學的熱愛，對未來的向往。

重難點、關鍵：

讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。

課時劃分：

兩課時。

教學設計。

17船第一課時。

教學目的：

1初讀課文，學習生字新詞。

2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

3學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。

教具準備：

生字詞卡片、.課件。

教學過程：

一談話導入。

1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？

2學生發(fā)言。

3教師小結導入新課。

4板書課題、讀題。

二初讀課文，學習生字新詞。

1學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

2分段指名讀課文。

3集體評議，糾錯正音。

4檢查自學生字情況。

5指名強調(diào)識字重難點。

（1）字音。

棍噴穩(wěn)艦扁。

（2）字形書寫。

噴艦。

6回到課文，同桌合作練習讀課文。

三再讀課文，了解大意。

1學生正確、流利地朗讀課文。

2說說：這篇課文主要寫了什么？

3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個變化？

四學習課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式。

1具體指導學習第一自然段。

（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式。

各有什么特點。

（3）朗讀這段。

2小結學法：默讀課文――找出船的發(fā)展形式――弄清各自特點――認真讀文體會。

3學法導讀，放手自學第二自然段。

獨木舟：又快又安全，可以放東西。

配船槳：走得更快。

帆船：借助風力跑得快。

五.總結課堂，初步感悟。

1學生齊讀課文1、2自然段。

2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

3設問，引導課后自學：接下來，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關船的其他資料。

4結束課堂，布置作業(yè)。

17船第二課時。

教學目的。

1繼續(xù)學習課文的內(nèi)容，了解船的演變。

2體會人類的智慧和社會的發(fā)展。

3激發(fā)學生對科學的熱愛與探索欲望。

教具準備。

生字詞卡片、各種船的圖片。

教學過程。

一復習導入。

1教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。

2指名分段讀課文。

3導言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

二學法導讀，自學課文3――5自然段。

1回憶上節(jié)課的學習方法。

（1）指名介紹學法。

（2）教師強調(diào)：默讀課文――找出船的發(fā)展形式――弄清各自特點――認真讀文體會。

2同桌合作，運用學法自學課文3――5自然段。

3獨立填寫自學反饋表。

船的發(fā)展形式多樣。

特點。

體會。

4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容，評議。

（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走。

（2）蒸汽機帶動輪槳：速度更快。

（3）原子能發(fā)動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦。

油輪、潛水艇……。

5.總結感悟。

（1）教師引讀板書內(nèi)容，加強感知船的演變過程是日益先進。

（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

人類的智慧與探索；歷史的發(fā)展、社會的進步、科學技術的創(chuàng)新。

（3）學生有感情地齊讀課文。

三拓展激勵，結束課堂。

1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創(chuàng)造更美好的明天。

3結束課堂，布置作業(yè)。

18祖沖之。

教學要求。

1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感受祖沖之對科學的執(zhí)著與探索精神。

過程與方法。

1引導學生獨立識字。

2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價值觀：

1體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。

2激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。

重點、難點、關鍵：

抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。

課時劃分。

兩課時。

18祖沖之第一課時。

教學目的`。

1讀通課文，學習文中生字、新詞。

2讀好課文，了解文章大意。

3學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發(fā)生的時間的研究。

教具準備。

生字詞卡片、月食的.課件。

教學過程。

一開門見山，認識人物。

板書課題介紹祖沖之。

二讀通課文，學習文中生字詞。

1學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。

2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。

3分段指名讀課文。

4集體評議，糾錯正音。

5認讀生字詞。

（1）字音。

資證州置剩準。

（2）字形。

敲剩。

6同桌互讀課文。

三讀好課文，了解文章大意。

1學生正確、流利地齊讀課文。

2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

3指名反饋，評議、補充。

4學生根據(jù)提示，把課文分為兩個部分。

（1）祖沖之研究月食發(fā)生的時間。

（2）祖沖之用事實向人們證明月食是自然現(xiàn)象。

5指名分段，評議。

（1）第一部分；1――3自然段。

（2）第二部分：4――6自然段。

6男女分段比賽讀課文。

四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執(zhí)著探索。

1教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時間）。

他為什么想研究月食發(fā)生的時間？又是怎么研究的？結果呢？

2學生自由朗讀課文的2――3自然段，邊讀邊想。

3交流。

（1）研究的原因：人們的愚昧――發(fā)生月食慌作一團，認為月食不吉利。

（2）研究的過程：刻苦認真――翻閱、分析、研究、驗證。

（3）研究的結果：清楚月食發(fā)生的原因，準確推算月食發(fā)生的時間。

4指導朗讀。

五.總結課堂，設置導讀。

1談談：讀了課文1――3段的內(nèi)容，你對祖沖之又有哪些新的了解？

2學生發(fā)言。

3教師導讀：祖沖之經(jīng)過努力準確地推算出月食發(fā)生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢，請大家課后繼續(xù)讀文、思考。

4結束課堂，布置作業(yè)。

18祖沖之第二課時。

教學目的。

1繼續(xù)學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執(zhí)著。

2有感情地朗讀課文。

3激發(fā)學生對科學的熱愛與探索欲望。

教具準備。

課前觀察月亮的變化。

教學過程。

一復習導入。

1教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。

2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時間的？

3學生齊讀課文1――3自然段。

二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執(zhí)著。

1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢？

2學生自由讀4――6自然段。

3交流。

（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現(xiàn)象。

（2）祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執(zhí)著。

4分角色讀書4、5自然段。

5結合朗讀，理解以下詞語的意思。

“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”――體會祖沖之的平靜，及當時環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差，感悟科學是不容置疑的。

6學生讀6自然段。

7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？

8學生自由發(fā)言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。

三.總結全文，拓展了解。

1學生有感情地齊讀全文。

2談談：學習這篇課文的收獲。

3拓展延伸，了解月亮的變化。

4結束課堂，布置作業(yè)。

19看門人的魔鏡。

教學要求。

知識與技能：

1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著的精神。

過程與方法：

1引導學生獨立識字。

2抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價值觀：

1感受安東尼的認真與執(zhí)著，勇于實踐探索的精神。

2體會“興趣是最好的老師”。

重難點、關鍵：

1抓住重點詞句，感。

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇八

1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算。

3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學生的合作意識、交流意識。

(一)活動一：寄書

1.引導學生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。

(學生獨立觀察，認真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

師：(指著算式)這是我看到的一些同學所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?

(學生還有可能列出：12.4+1.6=?)

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。

(學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。)

師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。

(學生獨立完成，小組交流。)

(讓學生先想一想，然后再回答。)

師：進行加法計算時，要注意什么問題?

(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流，教師歸納總結，進一步明晰小數(shù)加法的算理。)

師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?

(學生列式解答，并在全班交流。)

師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?

(學生討論交流。)

2.出示教材第9頁“練一練”第2題。

師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。

(要求學生獨立完成，集體交流反饋。)

(二)活動二：購物

1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。

(引導學生弄清題意。)

師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法?

(學生交流：可以直接計算，也可以估算。)

(問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。)

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

(不能。)

(學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。)

2.出示教材第9頁“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。

3.出示教材第9頁“練一練”第5題。

(學生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)

(三)活動三：小結

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇九

1、一個十和5個一合起來是。2個十是()。

2、18是()位數(shù)，十位上是()，個位上是()。

3、和15相鄰的數(shù)是()和()。

4、17是由1個()和()個一組成的.。

5、一個加數(shù)是2，另一個加數(shù)是12，和是()。

6、減數(shù)是4，被減數(shù)是14，差是()。

7、16前面一個數(shù)是()，后面一個數(shù)是()。

8、(1)16里面有()個十和()個一。

(2)1個十和8個一合起來是()。

(3)個位上是9，十位上是1,這個數(shù)是()。

(4)“11”十位上的1表示的是一個()。

(5)2個十是()。

(6)比14大,比16小的數(shù)是()。

(7)和15相鄰的數(shù)是()和()。

(8)14個位上的數(shù)是()，表示()個();十位上的數(shù)是()，表示()個()。

9、一個數(shù)十位上是1，個位上是3，這個數(shù)是()。

10、12里面有()個十和()個一。

只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數(shù)學應用能力！希望提供的小學一年級數(shù)學上冊第五單元自測題，能幫助大家鞏固所學知識！

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇十

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

1．通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

3．結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

1、練習十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

通過練習，你有哪些收獲？

教學反思：

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇十一

解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節(jié)課知識，將為學習用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎。

1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件并進行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學生思考怎樣解決問題。隨后學生很自然的自主分析數(shù)量關系，解決第二個問題。

2、在練習中安排了與例題結構相同的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。

3、在解答第二個問題時，有大部分同學想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。

1、學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用，學會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關系，尋找解決問題的有效方法。

2、通過自主探索、合作交流等學習活動，學生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。

3、通過學習，學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。

用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關系。難點：正確整理、分析數(shù)學信息關系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。

人教版六上數(shù)學第五單元教案（匯總12篇）篇十二