心得體會是對自身經驗的提煉，可以為我們今后的發展規劃提供指導與借鑒。接下來是一些寫心得體會的經典范文，讓我們一起來欣賞和學習吧。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇一

學校是引領社會開展與文明的機構，理應擔負起建立和諧社會的重任，建設和諧校園。建設“和諧校園”，必須從學校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，立足于學校實踐，著眼于學校將來，積極建立開放、民主、和諧的學校化，全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進素養教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅決正確的政治方向，提高思想道德素養，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，關心他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，推動學生全面成才具有重大的意義。

校園文化建設以科學的教育開展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯系學校開展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，建立校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學標準相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。大力倡導學習化。

學校以“建設學習型校園”為目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續開展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，依據學習文化的特征，學校在物質上、制度上、精神上創設有利于學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我，實現自我價值并成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創造的學習文化。

校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相關心，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氣氛為動身點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氣氛的形成過程。它呈現于學校各成員的.各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期開展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的開展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積存，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。校園文化建設要依據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點要求我們做細節上的一點一滴的經營和積存，而不是將外在的文化細胞移植于學校體內，要結合時代要求、學校開展目標、辦學特色而逐漸生成。

十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素養教育；注重校園文化的精神塑造，創造良好的校園文化氣氛，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的奉獻。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇二

小學校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發展。從灤南明德小學的校園文化建設實踐中，不難看出小學校園文化具有深遠的發展意義。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學生的.情操，更能提高小學生思想素質和品德修養。要想長期使小學生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發小學生精神的唯一環境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發小學生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發現自己的潛能意識，他需要挖掘啟發，還需要特定的條件和環境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發揮小學生潛能意識的良好環境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種種事實證明：不論是學生文化知識的提升，還是道德品質的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設不光是民-意，更是國家關注的大事。在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要建設健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇三

通過參加渠村一中參觀學習，感悟頗深，我深刻領會到校園文化反映了一個學校的靈魂，是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環境。它能潛移默化的影響著學生，豐富學生的課余生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生成長具有很大的現實意義。校園文化建設的內容具體包括：精神文化建設、制度文化建設、課程文化建設、行為文化建設、物質文化建設。通過這些對這些內容的宣傳、促進學校的發展。

大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。理念文化層次主要包括學校所提倡的精神追求、道德價值、行為準則、目標等，通俗認為包括校訓、校風、教風、學風、規章制度等;行為文化層次主要包括學校為實現理念文化所開展從事的教育教學活動;形象文化層次主要包括學校為體現理念文化所創造的物化載體和行為文化直接產生的物質結果等。校園文化的三個層次互相依存，互相轉化，互相促進發展。下面我們舉一個最常見的例子來說明：綠化校園。“綠化”在理念文化層面應該是體現人與自然的和諧，人與物質世界的和諧;在行為文化層面應該是組織師生植樹造林、種花種草、植綠、護綠、管綠的一系列活動;在形象文化層面應該是校園內綠化的結果物質外現：綠樹成蔭、花團錦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“凈化”、“亮化”亦是如此，都應包含其理念、行為、形象的不同層次性。

校園文化建設實踐基本上要圍繞主題，突出主體，重在建設，貴在堅持，多層次開展。?

(1)圍繞主題。

校園文化的主題是在于“教書育人”，校園文化建設要圍繞這一主題，突出“教育”與“學習”兩大社會實踐活動，注重確立并解決教學關系，營造“教育”與“學習”氛圍，創設“教育”與“學習”環境。

(2)突出主體。

(3)重在建設，貴在堅持，多層次開展。

校園文化建設以人為本，以人為核心，是活的、發展的人文化，應重在建設、重在過程，同時，校園文化是一種積累、沉淀和傳承，貴在堅持不懈，貴在持之以恒，貴在一以貫之。校園文化建設要在理念、行為、形象各個層面多層次立體式展開，形成氛圍，形成合力。

(4)繼承與創新。

讓我們在加強校園文化建設過程中共同認知文化，感知文化，建設文化，享有文化，受益于文化，發展于文化，建設“人”文化，培養文化“人”，以人為本，以發展為核心，構建和諧文化校園。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇四

一所現代化的學校缺少不了現代化的校園文化。盡管對校園文化的理解見仁見智，但對起重要作用的認同還是一致的。根據湖北省教育廳《關于進一步加強中小學校園文化建設的指導意見》（鄂教基[20xx]25號）的要求。我區校園文化建設全面展開，但根據目前實施情況看，還存在一些誤區，有待研討矯正。

認識誤區。對校園文化建設理解片面，重硬件環境裝飾，輕多元文化融合。

校園文化是學校發展的靈魂和動力，它是以師生員工為主體，以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展為目標，以精神、制度、環境、行為和課程文化建設為主要內容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學校綜合實力的群體文化。環境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學校文化建設上，往往把環境文化當著唯一，只注重“面子”建設，不注重內涵發展，硬件不到位視乎文化就不能規劃。對于如何統籌和融合環境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現象沒有完全避免。校園處處皆文化的思想沒有形成，把井然的秩序、整潔的環境、友好的交往、朗朗的書聲置于校園文化之外。

規劃誤區。過分信任和依賴廣告策劃公司，校情把握不準，歷史積淀挖掘不夠，牽強附會，急功近利。

校園文化建設不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出來的。文化建設必須依據辦學理念，圍繞辦學目標，體現學校精神。制度、精神、環境、行為、課程等應融合一致。因此，設計規劃要全員參與，科學設計，合理布局，依據學校歷史背景和發展愿景進行總體構思。何處栽樹、何處種花、何處靜態、何處動態、寫什么、畫什么，都要出自學校人之手，符合自身要求。當下不少學校文化受到廣告策劃公司的“綁架”，規劃內容缺少個性特點，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號多。學校文化方案思考高度不夠，撰寫內容不全。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇五

一所學校，只有和諧才能發展，只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會要求的和諧發展的新型人才。那么，我們應當如何構建和諧校園呢?有如下三點：一是構建和諧的學校人際關系;二是構建和諧優化的教育體系;三是構建和諧優美的校園環境。

校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。

一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果——學校，肯定是無和諧可言的。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。你瞧，教學樓前櫥窗里一幀幀醒目的優秀教師照片……可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。

一個和諧的校園，還應有千姿百態、意蘊豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人;學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應該看到每個學生的長處，讓學生的個性自由地發展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。

同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章，愿我們的學校越來越好!

篇二。

和諧文化建設是人的全面發展的前提條件和基本保障，是實現人的全面發展的必由之路和必然結果，人的全面發展是和諧文化建設的最重要的終極目標。努力建設體現社會主義特點、時代特征和具有特色的和諧文化，對于構建和諧校園，推進素質教育改革發展，提高學生的綜合素質有著十分重要的意義。

建設和諧的校園文化，必須堅持堅持科學精神與人文精神的統一;堅持理想主義與現實主義的統一;堅持民族文化與世界文化的統一。建設和諧的校園文化，必須突出重點，用社會主義核心價值觀凝聚人心，把加強理想信念教育、愛國主義教育和誠信教育貫穿始終。

對學生和教職工進行理想教育，要堅持崇高理想與現實理想的統一，因為缺失了崇高性的理想是庸俗的理想，離開了現實性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的價值。要堅持個人理想和社會共同理想的統一，因為社會理想指導和制約著個人理想的形成，個人理想體現著社會理想，要用共產主義的遠大理想和共同理想指導教師學生確立正確的個人理想。

進行弘揚傳統文化，加強愛國主義思想的教育。要把弘揚中國傳統文化與建設和諧的校園文化緊密結合在一起，做到古為今用。中華民族在創造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統文化，蘊涵著崇高的民族精神、民族氣節和優良網道德;尤其是愛國主義，她是在長期歷史發展過程中形成的熱愛祖國、忠于人民的思想行為和情感，表現為對自己祖國和人民的深情和眷戀、為國家貢獻力量的責任感和為民族命運不惜犧牲一切的獻身精神。

要加強誠信教育，不斷提高師生的思想道德素質。誠信是中華民族的傳統美德，是學生成才的根本。把誠信教育納入到校園文化建設中來，有針對性地解決好誠信教育中存在的突出問題，引導學生追求理想的誠信道德人格。

和諧校園不但包括師生個體自身的和諧、人與人的和諧、人與學校的和諧、人與自然的和諧，還包括學校與社會的和諧等。所以，在構建和諧校園的進程中，一定要以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發揮創造機會和條件。

要強化品牌意識，不斷提高學校在社會的知名度和美譽度，讓師生能夠感受到生活在這所學校的快樂、自信、幸福和自豪。事實上，只有學校快速發展了，才能為促進和諧社會的建設與發展提供更好的支持與服務，體現教育的魅力和價值。要強化群眾意識，這也是加快學校發展的基礎和動力。要把師生員工對工作、學習、生活的滿意與不滿意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發點和落腳點;要堅持為師生員工辦實事，辦好事，解決大家的后顧之憂，使教師能夠安心工作，只有這樣，才能最充分地調動廣大師生員工的工作積極性和創造性，加快學校發展的步伐。

要強化政治意識，堅持德育為先，為社會主義培養合格的建設者和接班人。這是教育的歷史使命，也是建設先進的和諧文化之需要。面對社會變革給教育工作帶來的大量復雜的新情況、新問題，面對西方敵對勢力思想文化滲透的新挑戰，面對改革給師生員工思想觀念和利益帶來的新問題，我們必須強化政治意識，切實加強和改進思想政治工作，不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點，把握新規律，探索新途徑，創造新思路、新方法，營造新環境，構建新機制，為和諧社會的建設提供源源不斷的動力。

篇三。

上周五，我校教師在孫校長和韓主任的帶領下，來到了xx小學，進行了一次參觀學習，令我們受益匪淺。

校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。

俗話說：一方水土養育一方人，學校正是這樣的一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營造一個良好的發展氛圍，對學校的發展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。

由此我想到，我們學校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學習，把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來，由此來激發同學們的興趣和愛好，也是我校的校園文化有了更大的提升。

篇四。

校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。

高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學校園文化建設的實踐，對校園文化建設的必要性和意義，進行以下簡單的闡述。通過對明德小學校園文化建設的主要特點、現象、進行考察分析后，得出以下見解。

校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。

小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。

大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太復雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。

對此，教育部于xx年4月25日下發了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。

因此，小學校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發展，更會關系到我們國家教育事業的未來發展。xx年明德小學開始了對校園文化建設的重視，在校領導的帶領下，對各個小學校的校園文化建設進行了調研，通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。

在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現。雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧;是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是小學生的第二生命，更是小學生通向幸福的橋梁。學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃。總之校園文化關系到小學生的個性發展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。

篇五。

校園文化體現出學校的辦學特色、文化底蘊和精神面貌。在大力推行素質教育的今天，學校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口，實現校風學風的整體提升”的工作目標，開展了一系列的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。

學校領導班子對活動開展高度重視，校長在把握全局的同時經常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，其他班子成員各司其職又團結協作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設活動的熱潮中。開學初的學校工作計劃中，制定了校園文化建設活動的具體方案，通過召開行政會、教師會、校會班會，進行國旗下的講話、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學習、活動心得。

2、以樓層為單元，每個樓層一個方面的內容，彰顯我校的德育特色。

3、成立了科技活動教育基地，購置了大量的科技大型器具，組織學生底氣的參觀。以上這些，不但給學生美的熏陶，還能從中學到很多藝術方面的知識;從環境和科技單元教育學生們熱愛環保，我們的生活只有一個地球，從小養成愛科學學科學的習慣，并且為將來打下堅實的基礎。

1、抓好每周一升旗儀式，開展了以德育校長為起始的國旗下的講話、出“時事要聞”和“生活小常識”專欄等系列評比活動。

2、廣泛開展創建“誠信校園”活動，使隊員明確在校做誠信學生，在家做誠信孩子，在社會做誠信公民。

3、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開展班隊間的學習競賽或評比、兩個“窗口”(廣播站和宣傳欄)宣傳等形式，切實抓好了隊員的養成教育。

4、手抄報、板報。手抄報和板報定期更換，有環保、健康、法制、科技等主題。全部由學生自己創作、搜集、整理、制作而成，充分發揮了學生的思維創作和動手繪畫的能力。

5、加強了法制、衛生以及安全知識的學習，組織了全體同學學習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽專題講座和形勢報告等。

6、落實“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，并進行評比。

7、切實開展了學科知識競賽活動，培養和發展了學生的興趣。

8、組建了學校環保小分隊、科技活動小組、文藝隊、體育隊，并定期開展活動，安排專長教師進行指導。

好的環境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養。學生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風、環保意識已經形成、學習讀書的興趣濃厚、有很強的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團結的集體主義精神。

環境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。

篇六。

6月3日，我以責任督學的身份參加了全區20xx年“創現”學校校園文化建設展示評比活動，現場感受了黃花初中的棋文化，領略了實驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區20xx年11所“創現”學校的文化建設構想藍圖與實施方略，第一次接受了有關學校文化的專題培訓，收獲很多，感觸頗深。

學校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校發展的根，它不是無源之水，是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規范學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發展的軟實力和靈魂所在。縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉來說，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結合學校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神，培育優秀人才的校園;鄧村小學以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德;江坪小學則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結合，實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結晶。

學校文化存在于學校的每一個角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場，寢室里的學生個性展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生準備”的校訓，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學校的特色文化;江坪小學根據學校小的特點，一進校園一目了然的優勢，計劃將“自信揚善，博學創新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上，讓學生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優秀的品質，校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉特色文化氛圍，讓學生一進校園就能感受茶的氣息;鄧村小學更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

應該說學校文化是一種理想，而內化的過程就是學校不斷完善不斷發展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。江坪小學的“江小nba”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學生創造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗，學校文化正在師生心中開花;鄧村小學“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育;以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節;以個性發展為宗旨的“茶之韻”藝術節;以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節;以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成績，都是學校“棋”文化主題內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化，在教育教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。

一所學校的發展，需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的發展過程。超越經驗和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發展有了一次質的飛躍。

學校的發展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念，吸收當代文化的營養，尊重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”;作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新，從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇六

實施誤區。好高騖遠，華而不實，學校文化建設作用難以充分發揮。

校園文化建設要充分發揮其教育功能。校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時對學生起到潛移默化的教育作用。因此，學校文化建設應立足校情，通盤考量，系統設計，分布實施。學校文化建設既不能好高騖遠，華而不實；也不能省力圖便，急于求成。

校園文化建設要充分發揮其熏陶功能。優美的學習生活環境有助于陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟迪學生智慧的作用。學校應通過綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說話”。如在樓道長廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現師生豐富多彩的活動圖片，在校園內開辟多種園地，讓他們去想象、踐行，從而感受到快樂，體驗到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延伸與發展的源泉，它為師生提供展示才華，發展個性的舞臺，有利于學生實踐能力和創新精神的培養，更能使學校充滿生機與活力。學校文化建設要把定期舉辦文化藝術節、運動會、書畫展、科技節、評選表彰等豐富多彩的文化活動設計進去。通過這些活動，豐富師生員工的業余文化生活，增添文化氣息，營造團結、和諧、文明的校園氛圍，促進辦學水平的不斷提升。

校園文化要充分發揮其自己完善功能。建立科學合理、動態多元的評價系統，引導師生員工自己管理、自己服務、自己完善是學校文化建設不可忽視的一環。學校應該結合學校文化建設，制定師生結合、校內外結合、天周學期學年結合的評價體系，讓自律成為常態。同時充分發揮合作小組，活動團隊和關工委、家長委員會等組織的作用，用他律促進自律，達到不斷完善自己的目的。

當然，文化建設是系統工程，也是見仁見智的工作，只要我們認準目標，立足實際，潛心建設，就一定能彰顯特色，促進學校內涵發展。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇七

11月7日，我和幾位校領導和教師在張校長的帶領下到獲嘉縣參觀了東關小學和第三完全小學，對它的班容班貌及校園文化建設進一步的感悟和了解。參觀后內心深受該校震撼。特別是他們優越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。

一、溫馨和諧的校園文化。

首先東關小學的綠化做得很好，讓人在校園有一種美的享受，其次他們的學校標語用的很恰當，,另外在走廊轉角處有名校介紹以及部分詩詞及校園長廊的三字經。

第三完全小學用文字詩聯串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。

二、硬件設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我無限的向往。

兩所學校教室、辦公室、運動場所設施一應俱全，活動區、教學區、休息區條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各區、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。

三、“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的當地的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。

東關小學以盆景和文化長廊為特色來建設校園文化，第三完全學是以標語張貼，感動中國人物展來建設校園。所以兩所學校都有他們自己的文化特設來建設校園，美化校園。

本次的參觀學習使我受到很大的啟發，據校領導說，班級是孩子學習的天地，原本環境不理想，我們要想著如何改變它，在原有的基礎上進行創新。以后，我將把我學到、看到、悟道的做法和想法用于班級文化建設中。

班級建設建議：

1、我認為低年級要有低年級的特色，用溫馨來感化孩子的心，打造家的感覺，讓他們一進班級就感覺有種溫暖。

2、剪紙是學校的一大特色，讓他們在低年級學起，在班級中展示自己的作品。

3、每學期記住班主任寄語進行解讀或是每天自己記一兩句好詞好句。

4、給孩子們定一個定期目標，然后慢慢地教會學生制定合理的學習目標!

5、重視道德、情感教育，充分發揮榜樣作用，張貼一些有爭對性的標語和班訓以及名人名言等。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇八

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇九

校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧;是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是小學生的第二生命，更是小學生通向幸福的橋梁。學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃。總之校園文化關系到小學生的個性發展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十

構建和諧校園是一項艱巨而重要的任務，它關系到學校教育環境的質量和學生的健康成長。作為一所高中生，我有幸參與了學校的和諧校園建設，并從中獲得了一些寶貴的體驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在構建和諧校園過程中的心得體會。

首先，組織活動是構建和諧校園的有效途徑之一。學校里有各種各樣的活動，如文藝晚會、運動會和志愿服務活動等，這些活動不僅增強了同學間的友誼，還培養了學生們的集體榮譽感。我還記得去年學校舉辦的一次環保活動，同學們主動參與垃圾清理和植樹活動，在活動中同學們互相合作，共同為校園環境的改善努力著。通過這次活動，我深深體會到只有大家團結一心，才能營造一個和諧的校園。

其次，尊重每個人是構建和諧校園的重要前提。在實施和諧校園計劃的過程中，學校要求我們要互相尊重、互相關心，建立良好的師生、同學之間的關系。我還記得一次班會上，班主任給了我們一本尊重他人的小冊子，鼓勵我們從自己做起，學會尊重每一個同學。這本小冊子詳細介紹了尊重他人的重要性以及具體的實踐方法，如傾聽他人意見、不隨意嘲笑他人等。通過學習這本小冊子，我深刻了解到尊重不僅是一種道德要求，更是建設和諧校園的關鍵。

再次，良好的交流是構建和諧校園的基礎條件之一。學校鼓勵學生之間的互相交流和溝通，同時也為學生提供了豐富的交流平臺。學校每年都會舉辦一次英語演講比賽，這是個很好的機會讓同學們展示自己的才藝。在準備比賽的過程中，同學們可以互相交流彼此的觀點和經驗，通過互相學習，提高自己的英語水平。我還記得一次我和幾個同學一起參加了學校的辯論社團，我們在辯論時通過討論和交流，逐漸提高了自己的辯論技巧。通過這些交流的機會，我明白了只有通過良好的交流，才能讓校園更加和諧。

此外，學校的管理也是構建和諧校園的重要因素之一。學校通過建立規范的管理制度和良好的學風建設，為學生們打造了一個良好的校園環境。例如，學校制定了嚴格的校規校紀，規定了學生作息時間、考試安排和課外活動等，這樣能夠減少學生之間的矛盾和沖突，保持校園的和諧氛圍。我還記得學校實施的一項管理措施，每個學生被分配了一個學業導師，他們會在各個方面給予學生們幫助和指導，這不僅有助于學生提高學習成績，還能促進師生之間的關系。通過學校的有效管理，我們的校園逐漸變得更加和諧。

總之，構建和諧校園需要全體師生的共同努力。通過組織活動、尊重每個人、良好的交流和有效的管理，我們能夠創造出一個和諧宜人的校園環境。作為一名學生，我將繼續為構建和諧校園貢獻自己的力量，同時也希望每個人都能參與其中，共同營造出一個更加和諧的校園。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十一

隨著當今社會的高速發展，傳統的教育體制、教育方法、教育理念暴露出越來越多的問題，原有的理論和方法等已經無法適應當今社會發展的需要，以關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能為重點的個性化教育也在如火如荼地開展中。本文把和諧校園文化建設和個性化教育結合起來，探討個性化教育和大學和諧校園文化建設兩者之間的關系。

一兩者的內涵與特征。

和諧校園文化建設是包含了和諧的物質文化、精神文化和制度文化三個層面的一項系統工程。它反映的是學校的價值觀念、辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色及學校與社會發展的關系，大學不僅用先進的文化培養各種優秀人才，而且在此過程中將其所蘊含的豐富文化底蘊和文化精華、高尚的人文精神、科學精神、創新精神等源源不斷地傳遞到社會，成為和諧校園的重要元素。

（二）個性化教育的內涵及特征。

具體來說，個性化教育就是面對獨特的生命個體，通過適合每個獨特生命的手段，發掘個體生命的潛能，促進個體生命自由發展的教育。它的具體特征是，突出以學生為中心、突出和諧教育、突出自我教育、突出滲透式教育等。

（一）兩者都強調。

“以人為本”的理念，促進學生發展。

個性化教育的實質是以承認個體的個性差異，尊重個體的個性需求和重視個體的個性發展為特征，以個體的全面發展與人格健全為目標的一種教育。個性化教育的理念是牢固樹立以人為本的理念，改變傳統的以教師為中心的教育方式，樹立以學生為中心的人才培養方案，選擇多樣化的“因材施教，有教無類”的教育，從而能夠有效提升高等教育的人才培養質量。和諧校園文化建設中最為關鍵的因素也是人，建設和諧校園的基本要求就是把人的發展作為校園建設和發展的出發點。因此，和諧校園文化建設也強調樹立“教育要以人為本，以學生為主體”的發展理念，把提升人才培養質量作為教育的根本目標。個性化教育與和諧校園在內涵上是高度統一的，它們的立足點都放在了人的高度發展上，都強調“以學生為中心”，都把重點放在學生的成長成才方面。個性化教育強調“注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能”。當每個學生的潛能得到充分發揮了，這樣的校園文化才能是和諧的校園文化。

（二）兩者都突出了“和諧”的意義。

和諧是指各種要素之間關系得到妥善協調，形成相互依存、相互促進的穩定狀態。個性化教育也突出和諧的氛圍。個性化教育不是對個性某一方面的教育，而是以全部現實個性為起點，以理想個性為歸宿和目標，對完整人的全部個性的和諧教育。個性化教育中的和諧教育主要體現在三個方面：一是全面發展與個性發展的和諧統一；二是社會發展與個人發展的和諧統一；三是自然性與社會性的和諧統一。和諧校園當然也是一種和諧教育。即一種以校園為紐帶，以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨，以學校教育、社會教育、家庭教育為合力，各種要素之間全面協調、優化發展的育人氛圍。

（三）兩者都重視營造文化氛圍，優化校園文化建設。

個性化教育能為和諧校園文化建設提供有力支撐。例如，筆者所在的徐州工程學院在個性化教育方面經過多年探索，自身特色凸顯。學校提倡在學生教育中，以生為本，提倡“小人物”要有“大生活”。學校倡導每個學生在大學期間要完成“五個一工程”，具體內容是：一是要系統研讀一本書。學生在讀好專業書籍外，要根據自己的興趣系統精讀一些書，擴大視野、增長知識、凈化心靈。二是要學會一些音樂知識或者一種樂器。人類雖有不同語言，但有共通的情感，能夠于語言文字之外傳達這種情感，并引起共鳴的就是音樂，音樂能消除煩惱、陶冶性情、激勵斗志。三要愛上一種體育運動。可以是籃球、足球、乒乓球、羽毛球，也可以是游泳、瑜伽、健美操或者橋牌，因為運動可以增強體魄，激發活力，綻放青春，快樂生活。四要認認真真參加一次社會實踐活動。可以是結對幫扶孤寡老人的義工型，也可以是到工廠企業參加鍛煉的學以致用型。五要參加一個科技創新團隊。可以是參加老師的科研項目團隊，可以是獨立的大學生科技創新團隊，也可以是參與科技競賽小組。在團隊里，鍛煉設計能力、實踐能力、創新能力，培養團隊合作的精神、吃苦耐勞的精神和勇于克服困難的精神。“五個一工程”的.實施，校園讀書節活動異彩紛呈，樂器培訓班火了，運動場上熱鬧非凡，各種社團活動、社會實踐活動如火如荼地展開，合作共建電子商務創新創業產業園。“格物致知，敬業樂群”的校訓精神得以彰顯，校園育人文化氛圍日益濃厚。建設和諧校園的重要內容之一就是大學校園文化建設。它反映了學校的價值觀念、辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色及學校與社會發展的關系，是和諧校園的重要元素。和諧校園建設同樣需要開展生動活潑、豐富多彩的校園文化活動來豐富和諧校園的內涵。積極參與社會主義精神文明建設，發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，積極開展大學生暑期實踐活動，走進社區，服務社會等，以此來培養學生的創新精神和實踐能力。豐富多彩的校園文化活動中滲透著德育、智育、體育、美育，為學生搭建展現風采的舞臺，打造實踐、體驗、發展、創新的時間和空間。從而能充實學生的精神生活，陶冶學生思想感情，挖掘學生潛能，激發學生創造力，有效提升個性化教育質量。綜上，個性化教育與和諧校園創建是有機統一體，兩者并不矛盾，而是緊密相連、互相促進、相輔相成。

大學生一般都有參與活動、實現自我的強烈愿望，以求自我價值的實現。雖然大學生的興趣點各異，需求也不同，而豐富多彩的校園文化能滿足他們不同的需求，和諧的校園文化建設內容和形式是多樣性的，為大學生參與活動、展示自我提供了空間，從而滿足大學生的參與欲。展示個性、表現自我是大學生的突出特點，他們希望通過參與各種各樣的校園文化活動來表現自我，從而獲得心理滿足感。在異彩紛呈的校園文化活動中能充分彰顯大學生組織領導以及人際交往能力，突出他們的文娛特長，表現大學生的科學精神及創新能力等方面的才能。大學生的個性是多樣的，需求也必然是多樣性的，他們都可以在校園文化這個舞臺得到精神娛樂、情感宣泄、人際交往需求的滿足。校園文化具有開放性、包容性特點，不同程度地滿足了大學生的表現欲、需求欲，在為大學生個性化教育提供廣闊舞臺空間。

高校校園文化一經形成，就具有鮮明的個性特征，而這種個性特征對該校大學生個性化教育具有滲透力和感染力，深刻影響、指導和規范著每個校園里的大學生，使之逐步形成了鮮明的個性化風格。另一方面，校園文化能對大學生人生觀、世界觀的形成產生深刻影響。大學生生活在校園中，校園文化活動占用了他們大部分的精力，在參與校園文化活動的過程中，對活動本身的評價和態度，容易和他們對社會的評價相聯系，從而對大學生自身世界觀的形成與轉變產生潛移默化的影響。校園文化對個性化教育的影響，最重要的價值便是它對大學生創新才能的積極作用。高校是科學精神最為活躍的陣地，必然賦予大學生敢于創新的氣質，不斷對原有文化突破和創新。高校是先進文化的聚集地，不斷激發著大學生的創新意識和創新精神，從而為大學生個性化教育的開展拓展了空間。

個性化教育離不開校園文化的環境熏陶、教育引導和實踐鍛煉。校園文化是一種科學精神和文化氛圍，這決定了校園文化對大學生個性化教育功效的環境熏陶作用。不同風格的校園文化特征，使得參與活動的主體———大學生在意志、情感、認知等方面受到潛移默化的影響，使個性化特征得以改造和強化，形成與校園文化環境特征相協調的具有個性化特征的人。大學生參與校園文化活動的過程也是接受教育、學習知識和提高自身能力的過程。通過參與大學生走進社區、服務社會等社團活動來達到自我學習、自我提高的目的。通過豐富的文娛活動，提升學生的審美能力，陶冶情操，健康身心。大學生實踐活動作為校園文化活動的重要組成部分，為大學生鍛煉自我提供了機會，學生通過實踐活動，個性得到強化，意志得到錘煉，不斷地在實踐過程中完善個性。校園文化對個性化教育具有教育引導、實踐錘煉的作用。

參考文獻。

[3]劉獻君.高等學校個性化教育探索[j].高等教育研究，（3）:1-9.

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十二

和諧校園是人們共同的期望，也是教育發展的追求。作為一名在校學生，通過實際經歷，我深刻感悟到筑和諧校園的重要性。在過去的幾年里，我秉持著積極參與、互相尊重、友善相處的原則，嘗試了多種方式來促進校園和諧。在此，我將分享我的心得體會。

第二段：尊重是和諧的基石。

在校園里，尊重是種子，和諧就是它的花朵。尊重不僅僅是對老師的尊重，也包括對同學的尊重和對自己的尊重。在實際生活中，我尊重每一位老師的教學方式和教育理念。即使不同意或者產生分歧，也能夠保持理性溝通，互相尊重。同時，我也積極尊重并傾聽同學們的意見，尊重他們的個性和選擇。每一個人都值得被尊重，只有這樣才能創造出和諧的校園環境。

第三段：理解是和諧的橋梁。

理解是在校園中建立和諧關系的重要橋梁。在與同學相處中，我意識到理解的重要性。有時，我會發現同學們情感的壓力或者困惑，這時我會主動與他們交流，了解他們的煩惱。通過傾聽和理解，我可以給予他們一些鼓勵和幫助。同時，在學習上，我也會盡力幫助那些遇到困難的同學，用自己的知識為他們提供支持和幫助。理解他人的困惑和需要，不僅可以拉近同學們之間的距離，也能增加校園的和諧氛圍。

第四段：合作是和諧的力量。

合作是實現和諧校園的重要策略。在學校的團隊活動中，我不僅注重個人的表現，也會積極與他人合作。在小組作業中，我會充分聽取其他成員的意見，尊重他們的觀點，并分工合作，共同完成任務。通過合作，我不僅能學到更多知識，也能加深對團隊合作的理解與認識。在合作中，遇到分歧和爭議時，我會盡力解決矛盾，找到平衡點，以保持校園的和諧與穩定。

第五段：共享是和諧的快樂。

和諧校園需要每一個成員的共享和奉獻。我會積極參與校園中的公益活動和志愿者服務。在服務過程中，我感受到了幫助他人帶來的快樂和滿足感。同時，我也會與同學們分享我的學習心得和經驗，通過互相學習，更好地提升自己的同時，也促進了校園的和諧發展。在和諧的校園中，每一個人都能夠享受到歡樂和快樂，這正是和諧校園的核心。

總結：

和諧校園需要每一個成員的共同努力和付出。在校園中，尊重是基石，理解是橋梁，合作是力量，共享是快樂。只有每個人都能夠意識到和諧的重要性，并愿意為之奉獻，我們才能真正實現和諧的校園。讓我們攜起手來，共同努力，筑造一個和諧、溫馨、快樂的校園！

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十三

摘要：啦啦操運動是一種全球化體育運動，自從啦啦操運動進入我國后，逐漸被青少年所喜愛。啦啦操運動也促使了啦啦操文化的產生，啦啦操文化的發展與校園文化密切相關。其具有獨特的特點，需要較高的激情，注重團隊的合作性，同時又符合時代發展潮流，與和諧校園文化建設的需求相適應。本文對啦啦操運動的發展概況和特性進行介紹，并分析啦啦操運動對和諧校園文化建設的影響，探究啦啦操運動與和諧校園文化建設措施。

啦啦操運動具有較高的藝術特征，其能夠將藝術與體育進行有效融合，通過身體動作去展現個體的內心想法和精神世界，其整體表現一種積極向上的生活態度。國家重視校園文化建設，健康和諧的校園文化能夠培養學生良好的生活態度，啦啦操運動成為建設和諧校園文化的有效方法。相關人員要正確處理啦啦操運動與校園文化之間的關系，使啦啦操運動能夠發揮更大的價值。

1．啦啦操的發展概況。

啦啦操運動雖然具有表演性特征，但是其最根本的特點還是一種運動方式，并且具有教育意義。啦啦操運動注重展示團隊力量，需要退隊成員做出難度較高的動作，并能夠有效感染比賽現場的人們，也能夠激勵運動員發揮出最佳水平，其對團體成員的要求較高，能夠促使團隊成員形成正確的人生觀。啦啦操是指以音樂、口號等形式，通過道具、標語等方法，借助肢體動作，團隊向人們展現各種具有強烈感染性特點的動作，人們從啦啦操團隊中可以感受到強大的團隊凝結力和集體主義精神。啦啦操運動具有時尚、活力、團隊等特點，同時具有競技性、表演及觀賞性等特征，國家啦啦操聯合會在二十一世紀初成立，推動了啦啦操運動的發展。

2．啦啦操的特性。

2．1健身性。

啦啦操運動具有健身特性，學生通過參與啦啦操運動可以使機體肌肉群得到訓練，增加肌肉力量，提高身體各部位的協調性能，促使機體精神達到最佳狀態。啦啦操還可增加機體敏捷性，機體根據音樂節奏而做出多種高難度動作，音樂節奏有時很快，需要機體具備較高的反應能力，同時啦啦操也有利于增強機體的心肺功能，在進行啦啦操鍛煉時會加快身體血液循環速度，進一步使機體體能得到加強。

2．2觀賞性。

啦啦操運動因其藝術特點而具備較高的觀賞價值，啦啦操集舞蹈、體操、音樂等多種元素于一體，具有積極健康的運動理念，啦啦操運動能夠讓人們感受到較強的視覺沖擊，其動作技能沖擊性較強，音樂節奏感較強，能夠有效帶動人們情緒，人們能從中得到較好的視覺享受，從而能夠提升人們的審美趣味，啦啦操運動也就極具觀賞性特征，充分實現其審美價值。

2．3教育性。

啦啦操運動注重團隊合作，且重視表現團隊整體效果，要想達到理想效果，就要啦啦操團隊中的隊員進行有效配合，這對團隊隊員之間的默契是一個考驗。啦啦操團隊隊員在長期的訓練中，會經歷各種問題，如隊員之間存在溝通問題等，隨著訓練時間的加長和全體成員的共同努力，啦啦操的團隊合作能力會得到提高，每個隊員都能得到成長，增強自身的交流溝通能力，學會與他人相處，提高自己的綜合素質，能夠適應社會的發展要求，從而實現啦啦操運動的教育價值。

2．4團結性。

啦啦操運動是一種團隊性運動，啦啦操的每個動作都需要多名隊員配合完成，通過團隊成員的共同努力，可以完成啦啦操的全套動作，其能夠促進隊員之間進行彼此團結，如果隊員之間存在矛盾，就難以取得相應效果。啦啦操運動在校園內展開可以促進學生之間進行合作，培養學生的團結精神，充分體現出集體力量的魅力。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十四

人們常說，“教育是靈魂的鑄就”，而學校正是培養學生全面發展的搖籃。作為學校的一員，每個學生都應該為營造和諧校園的氛圍盡自己的一份力。近期，我所在的學校舉辦了“建和諧校園”主題活動，通過多種形式的教育活動，讓我深深感受到了和諧校園所帶來的美好和影響。以下是我對于“建和諧校園”主題活動的心得體會。

首先，我認為要建設和諧校園，加強學生和老師之間的交流是至關重要的。在活動中，學校組織了一場師生座談會，通過自由的交流，學生們向老師們提出了自己的想法和問題，老師們也積極回答并給予指導。這樣的座談會使我感受到學校對學生的重視和尊重，也使老師和學生之間的距離更進一步拉近。通過交流，雙方更容易理解彼此，建立起彼此信任的良好關系，從而促進了校園和諧的建設。

其次，建設和諧校園需要弘揚正向的校園文化。在活動中，學校組織了一場形式多樣的文化展示活動，包括各種展覽、文藝演出和手工制作等。這些活動不僅豐富了同學們的課余生活，更重要的是它們傳遞了正能量，樹立了良好的校園文化氛圍。學生們通過參與這些活動，感受到了團隊協作的重要性，學會了尊重和欣賞他人的才藝，這樣的文化氛圍促使校園中人與人之間的關系更加和諧。

此外，建設和諧校園也需要關注學生的身心健康。在活動中，學校開展了一系列的健康教育活動，包括體育比賽、心理輔導和營養講座等。這些活動讓學生們認識到保持身心健康對于學習和成長的重要性，也使學生們更加關注自我身心健康的問題。在這樣的氛圍下，同學們更加關心和關愛彼此，形成了互相幫助和支持的良好局面，讓整個校園充滿了溫暖和和諧。

此外，建設和諧校園也需要營造良好的師生關系。在活動中，學校組織了一次師生“1對1”的互動交流活動，學生們可以選擇自己喜歡的老師與之進行面對面的交流。這樣的交流讓學生們更加主動地向老師們傾訴自己的心聲和困惑，老師們也可以更深入地了解學生的需求和問題。這種平等和開放的交流方式，增進了師生之間的理解和信任，讓師生關系更加和諧。

最后，建設和諧校園也需要注重處理學生之間的關系。學校的活動中，開展了一場班級建設的競賽，讓同學們通過團隊協作和合理策劃來改善班級關系。這樣的活動增進了同學之間的友誼，培養了同學之間的合作精神。每個同學都有了更多的機會來展示自己的才華和能力，獲得了尊重和認可。通過這樣的班級建設，同學之間的關系更加融洽，整個校園的氛圍也更加和諧。

總而言之，“建和諧校園”主題活動為我們創造了一個良好的交流、合作和發展的平臺。通過這次活動，我深刻地感受到了和諧校園的魅力和重要性。只有通過不斷地優化學校的教育環境，加強師生之間、同學之間的交流和合作，才能真正實現和諧校園的目標。我相信，將來的校園將更加和諧，也會培養更多優秀的學生。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十五

作為學生，我們在校園中度過了很長的一段時間，學習、生活、交往的環境對我們的成長有著至關重要的影響。為了建設一個和諧、優美、寬松的校園環境，我們校園中不斷進行著各種活動，尤其是"建和諧校園"工作，通過各種方式營造出人與人之間互相信任、互相幫助、互相尊重的和諧氛圍。

第一段：導入。

和諧校園建設是一個持續性的工作，也是一個動員全校、團結一心的工作。我們在建設和諧校園的過程中，必須要有恰當的指導思想，才能確保每一個人的行動都是有利于建設和諧校園的。因此，本次活動，我們開展了一系列的綜合活動，希望以此來使我們更好地理解和諧校園的含義，并共同參與建設和諧校園。

第二段：在日常生活中推廣和諧。

校園文化建設非常的重要，而這種文化的基礎便是和諧。我們需要在日常生活中做好和諧的宣傳工作，接受與推廣和諧的正確理念，培養良好的人際交往方式，讓我們的校園更加和諧。對于一些常見的問題，例如衛生環境、宿舍管理等，我們應該積極參與，共同維護我們的校園的整潔、衛生。同時，學習成績是衡量學生學習的重要標準，我們應該鼓勵同學們互相取長補短、相安無事，促進彼此間學習的進步。

第三段：引導學生樹立正能量思想。

在校園中，學生扮演著非常重要的角色。他們能夠以自身的力量推動校園和諧建設，也因此需要引導學生樹立正能量思想。對于一些影響學生正面心態、體驗和力量的問題，比如欺凌、惡劣言論等，我們應該積極揭露，并盡最大的努力予以改善和解決。同時，校園內的良好氛圍也需要保持高度警覺，定期舉行一些師生互動活動、課程講座等，以便學生能夠在此得到相互學習、交流幫助，促進和諧社會的建設。

第四段：營造普遍的民族文化。

中華民族有著博大精深的歷史、文化和傳統，校園和諧建設一定要通過營造普遍的民族文化促進多元文化的交融。學校組織一些多元文化活動來展現不同民族文化，同學們能夠在此體驗到不一樣的文化價值和觀點，使整個校園有更高的文化素養。我們需要保持對各民族文化的理解、尊重和包容，共同維持著和諧的學習、生活、交往等環境。

第五段：推進校園和諧的永續發展。

和諧校園的建設，不是一蹴而就的，需要從多方面努力營造、提升和延續。只有通過不斷地改善和加強約束，才能保證全體學生在一個完整、宜人、和諧、安全的環境里學習、成長。因此，我們應該加強對校園和諧的監督、評估，優化推動和諧校園建設的各方策略與措施。同時，可以通過舉辦更多的和諧校園建設的活動和競賽來激發學生的主動性和創造性，讓我們理解和諧校園的重要性、提升校園和諧的水平。

總之，建設和諧校園是一個需要全體師生共同參與的過程。通過多年的探索和實踐，我們積累了很多經驗，建設和諧校園需要我們的共同努力，讓我們共同推進和諧校園的建設。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十六

對競賽進行組織管理有利于增強比賽的公平性，在校園中傳播啦啦操運動要不斷完善啦啦操組織管理制度。要對重視與啦啦操相關的組織機構，如體育總局等【1】，充分發揮組織機構的功能，通過對啦啦操的發展情況進行科學分析，來對其發展狀況進行評估，并結合各地區不同的經濟情況，制定相應的啦啦操發展策略。同時要不斷完善啦啦操競賽制度，相關人員要積極發展啦啦操運動產業，充分利用市場經濟的優勢促進其發展，在市場中發展啦啦操運動，能夠促進啦啦操運動經濟效益與社會效益進行有效結合，創立啦啦操品牌并提高其知名度，實現啦啦操本身的價值。

4．2做好啦啦操宣傳工作。

在對啦啦操進行宣傳時，不僅要宣傳啦啦操的動作方式，更重要的是宣傳啦啦操所具有的文化內涵與價值，要將啦啦操文化與中國文化進行有效結合【2】，讓啦啦操運動員在掌握啦啦操動作的同時，了解啦啦操文化，為達到這一目的，要不斷對啦啦操運動進行宣傳，建設啦啦操運動項目并取得相應效果，積極爭取相關部門的支持，讓相關部門人員了解啦啦操運動的價值及其對學校文化建設的促進意義，加強相關部門對啦啦操運動的重視，從而提高學生對啦啦操運動的參與度。在宣傳時要注重深入基層，讓三線城市及農村學校的學生能夠參與啦啦操運動，實現啦啦操的教育意義。

4．3培養啦啦操運動人才。

為促進啦啦操運動更好的發展，充分發揮其對校園文化的作用，要積極培養啦啦操運動人才，可從兩方面來培養，一方面要建設強大的啦啦操師資隊伍，另一方面要對學生進行啦啦操培訓。首先推廣啦啦操運動需要較多師資力量【3】，師資力量也是啦啦操運動發展的重要組成部分，啦啦操因其更新速度快的特點對教練員有著嚴格的要求，教練員要對啦啦操整套動作進行全面掌握，熟知啦啦操文化，并能夠有效把握啦啦操運動的發展狀況，在培訓教練員方面，要健全相應考核機制，并進行適當的激勵，同時要為教練員提供必要的實踐交流機會，提高其綜合能力。然后要注重對學生的啦啦操培訓，學生是參與啦啦操活動的主體，也是發展啦啦操運動的新生力量，對學生進行培訓利于激發學生對啦啦操的興趣，提高學生啦啦操動作水平，培養學生堅強的意志，鍛煉學生的心理素質，進而促進啦啦操運動健康長遠發展。

4．4建設校園啦啦操運動文化氛圍。

啦啦操運動能夠營造健康的體育文化氛圍，而健康體育文化又利于校園文化的發展，啦啦操運動對校園文化的有效發展有著重要意義。要想在校園中有效推進啦啦操運動【4】，學校教師和學生要積極進行配合，學校要根據地域特點、教師情況、學生情況以及現有文化氛圍來制定科學合理的啦啦操運動發展方案，可從啦啦操活動場地、宣傳方式等方面對方案進行設計，制定具有學校特色的啦啦操運動文化。學校要充分利用現代化科技設備和信息網絡來對啦啦操活動進行設計與宣傳，讓學生對啦啦操有全面的了解，對其形成正確科學的認識，使啦啦操運動能夠在校園文化中和諧發展。

5．結語。

啦啦操運動能夠豐富學生的課余生活，為學生提供積極健康的運動方式，啦啦操運動團結性、健身性、教育性及觀賞性等優點能夠與校園文化建設有效結合，在一定程度上能夠營造良好的校園文化環境，使校園的文化水平得到提高，也符合國家素質教育的發展理念，利于促進校園文化建設和諧發展。學校應認識到啦啦操運動項目對發展校園文化的重要性，積極發展啦啦操運動，加大啦啦操運動宣傳力度，與相關部門進行配合，促使學生進行廣泛參與，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十七

建和諧校園是當前教育事業的重要任務之一，它旨在創造一個充滿溫馨、和睦、積極向上的學校環境。在這種環境中，師生之間的關系更加緊密，每個人都能夠自由地發揮自己的潛力，學習和生活都會變得更加美好。因此，我們要始終堅持“以人為本”的理念，為學校的管理和發展注入更多的人文關懷。

第二段：談談如何聯合大家共創和諧校園。

建和諧校園需要每個人的參與，不僅是學生、教師、領導，還包括家長、社會各界人士等。大家可以從以下幾個方面入手：首先是營造良好師生關系，師生之間應該建立起平等、尊重、信任的關系，解決學生心理問題，幫助孩子更好地成長。另外，我們要注重課堂教學，豐富教育手段，激發學生興趣，提高教學質量。此外，我們還可以加強管理和服務，實現學校管理和服務水平的提高。

作為一名學生，在建設和諧校園中我們也有自己的職責和作用。首先，我們應該愛護學校環境，保持衛生，不亂扔垃圾，不破壞設施。其次，我們要加強學習，提高自身素質，做一個有道德、有文化、有愛心的人。同時，我們還應該積極參與學校的各種活動，為學校的發展做出自己的貢獻。

第四段：談談建設和諧校園的成效和意義。

經過一段時間的努力，我們可以發現，建設和諧校園已經取得了一些成效。學校環境更加整潔、清新，師生之間的關系更加融洽、友好，教學質量明顯提高，學生的個人素質也有所提高。建設和諧校園的意義也在于，它能夠培養和提高學生綜合素質，幫助學生更好地適應社會，促進校風學風的良好形成，從而實現學校可持續發展的目標。

“建和諧校園”是一項長期而艱巨的任務，需要大家的共同努力。在實踐中，我們應該不斷總結和積累經驗，吸取教訓，找出不足，不斷調整和改進。同時，我們還應該加強宣傳與教育，讓更多的人參與進來，共同創造和諧美好的校園。總之，在建設和諧校園的過程中，我們要從自我做起，從小到大，從點滴做起，才能真正實現建設和諧校園的目標和意義。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十八

近年來，隨著教育改革的深入和社會的發展，建設和諧校園成為了教育工作者的共同目標。和諧校園不僅僅是指學校環境的優美整潔，更是指學校內外師生關系的和睦融洽。作為一名教育工作者，我深感教育的力量和和諧校園建設的重要性，以下是我的心得體會。

首先，和諧校園需要營造良好的師生關系。師生關系是構建和諧校園的基石。作為教育工作者，我們應該尊重每一位學生，關心他們的成長與發展。在與學生的相處過程中，我們要增強溝通的能力，建立良好的互動。除了在教學過程中及時給予學生指導和幫助，我們還應該關注學生的生活和情感需求，提供心理輔導和關懷。只有建立起和諧的師生關系，學校才能成為學生學習和成長的溫床。

其次，和諧校園需要倡導積極健康的學習氛圍。學習是學校的核心任務，創造積極健康的學習氛圍對培養學生的學習能力和素質至關重要。學校應該注重培養學生的自主學習能力，引導學生主動探究問題，培養創新精神。同時，要建立公平競爭的學習環境，鼓勵學生互相學習、互相幫助。學校還應該注重培養學生的合作精神和團隊意識，組織各類活動讓學生有機會進行團隊合作，培養他們的團隊合作能力。只有營造良好的學習氛圍，學生才能在和諧的氛圍中全面發展。

再次，和諧校園需要樹立正確的價值觀。價值觀是一個人行為準則和處事原則的集合，也是一個和諧校園的重要指導。學校要加大價值觀教育的力度，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。教育工作者要以身作則，做學生良好的榜樣，引導學生從小樹立正確的人生觀和價值觀。此外，學校還要加強道德教育，注重學生的道德修養和思想道德品質的培養。只有樹立正確的價值觀，學校才能成為和諧向上的教育環境。

最后，和諧校園需要家校合作。學校和家庭是孩子成長的兩個重要環境，家校合作是建設和諧校園不可或缺的一環。學校要加強與家長的溝通和聯系，及時向家長反饋學生的學習和表現情況，共同探討解決學生的問題。學校還可以定期邀請家長參與學校的教育活動，并提供有意義的家庭作業，讓家長了解孩子的學習情況，與孩子一起學習，促進家庭與學校的良好互動。只有家校合作，學校的和諧校園才能得到全面發展。

總之，建設和諧校園是教育工作者的責任和使命。通過營造良好的師生關系、積極健康的學習氛圍、樹立正確的價值觀和加強家校合作，我們可以共同努力，建設和諧校園，為學生成長提供良好的成長環境。相信通過我們的持續努力，和諧校園的夢想一定會實現。

和諧校園文化建設心得體會（優質19篇）篇十九

校園文化是高等學校思想政治工作的有效載體，也是提高人才培養質量的重要環節，具有很強的育人功能，為思想政治教育提供了多樣化的實現途徑，具有深刻的教育意義。校園文化具有的傳承功能，促進了學生精神世界歸屬感的形成。此外，校園文化還具有實踐性，能夠吸引學生積極參與體驗，在參與體驗過程中，學生的思想與能力得到提升，為學生德智體等綜合素質的拓展提高搭建了良好平臺。

高校形成了優美的校園育人環境及諸如科技節、講座論壇、藝術節等一大批學術、科技、文藝校園文化優秀成果，但由于學校師資力量、辦學水平、辦學理念、學科層次與管理理念等軟硬件條件的差異，當前校園文化建設存在一些突出的問題，其主要反映在校園環境、文化活動載體的培育設計上。

(一)校園環境文化缺乏特色，育人氛圍不明顯。

校園環境文化主要滲透于校園環境的構建與營造中。校園環境的物化形態主要為校園建筑、校園景觀與校園傳播媒介及信息。目前，我國大學的校園文化景觀所體現的地域文化特色、校風文脈特色以及環境教育功能普遍不足。比如，中國大學的科學景觀、人文知識景觀的數量太少，形態單一，內容浮淺，造型乏味，過分講求形式，缺少人性化、時代感和認知挑戰性［6］。大部分高校在校園建筑與景觀設計中未考慮校園文化精神的傳承涵義，單純地講求經濟與實用功能，缺乏個性化構景造景，學校的內涵精神沒有得到彰顯。

(二)內容形式雷同，特色校園活動亟待培育。

一些高校在舉辦一些主題類校園文化教育活動時，活動內容形式過于簡單，有時各個組織單位舉辦活動的形式差別不大，甚至雷同。這一方面是由于活動內容本身局限，延伸空間小;另一方面各組織單位各自為陣，協調度低，造成了活動分散，形式千篇一律，各組織方資源未能互補利用，強大的育人合力尚未形成。部分高校組織的校園文化活動未能利用自身優勢資源與挖掘自身特色，對不同專業學生的興趣需求了解不足，導致校園文化活動吸引力和感染力效果欠佳，學生的綜合素質不能得到有效提高，育人內涵目標未能真正體現。

(三)育人目標不明確，盲目追求數量。

一些校園文化活動的育人目標不太明確，存在講究形式主義，為開展而開展的現象。其一味追求數量規模，忽視了活動開展的教育意義以及學生素質能力的提高。有些大學將校園文化建設當成了純粹的娛樂消遣活動或者是培養學生技能的活動，完全排斥了校園文化建設的價值成分［7］。甚至一些活動的商業氣息過于濃厚，在教育引導上，可能給學生造成思想教育上的誤區，教育效果適得其反。

針對存在的問題，大學校園文化需要內涵建設，把握全面育人的核心要求，在建設中堅持學生主體、個體全面發展、特色品牌、注重實效及創新等理念。

(一)學生主體理念。

高等院校的主要職能之一是人才培養，這一職能賦予其校園文化的建設必須圍繞育人這一中心內涵開展。在建設中要堅持學生主體理念，學生既是校園文化體驗與參與者，也是校園文化的傳承與創造者。在內涵培育過程中，要以學生為本，從學生興趣出發，結合學生個性特征與心理特征，滿足其個性需求;要尊重學生的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性和創造性，引導其主動積極參與到校園文化建設中來，激發其豐富的想象與創造潛力。

(二)個體全面發展理念。

個體全面發展是校園文化建設的內在要求和本質反映，講求學生個體在思想政治素質、科學文化素質與身體健康素質等全面的發展與提高，講求德、智、體、美等個體發展因素的有機融合與協調統一。在校園文化建設，特別是活動載體的設計與開展中，要有的放矢，將學生全面發展理念貫穿其中，力求達到學生能力得到提高、思想境界得到升華、綜合素質有所進步的目的。

(三)特色個性理念。

特色文化、個性文化的培育是校園文化建設的靈魂，是校園文化多樣性與豐富性的基礎，也是學生個體全面發展與個性發揮的必然要求。在校園文化的建設中樹立特色意識，培育特色化、個性化校園環境與文化活動，一方面可以利用自身學科專業條件，集中優勢力量，結合專業人才培養目標，挖掘自身特點，提供獨特的文化育人載體;另一方面為學生的興趣與個性需求的滿足提供了豐富廣泛的選擇空間，也有助于提升個體發展的質量與效果。

(四)創新理念。

校園文化的時代特征賦予了其創新的涵義。隨著社會經濟的發展與科技進步，文化在繼承上也隨之不斷發展變化，社會環境的變遷也影響了學生的興趣與個性，影響到學校的育人環境。校園文化是開放的文化，如果校園文化不能跟進創新，就難以吸引學生的參與，育人的目標也不能實現。校園文化創新主要是圍繞工作載體機制的創新展開的，包括了設計理念、活動形式、傳播媒介等多個方面。同時，創新理念也要求為校園文化的參與主體學生提供發揮自身能動性與創造力的創新空間與平臺，培育創新精神。

在校園文化內涵理念闡釋的基礎上，圍繞學生個體的全面發展與綜合素質的提高，綜合利用高校自身現有條件，實現育人目標。校園文化內涵建設，需要嘗試從以下幾方面努力。

(一)依托學生興趣，創新活動形式，深化文化。

育人內涵學生興趣與個性化需求是校園文化活動設計與開展的切入點。無論是科技學術活動還是文化藝術活動，這些活動的創作設計開展需要改變以往盲目的、脫離學生興趣與實際需要的方式，變被動為主動，從學生興趣與需求為出發創新活動內容形式，這樣更能滿足學生的需求，也有助于學生個性的展現與發揮。同時，校園文化活動是思想政治教育的有效途徑，將大學生理想信念、愛國情懷、思想道德、人格品質、價值觀培養等教育思想融入文化活動中來，同活動本身有機結合，使得校園文化的育人內涵得到體現，學生的思想境界得到升華。

(二)借助專業學科優勢，精煉文化品牌。

高等院校的生存和發展除了硬件設施設備，最主要的是有多種人才培養需要的專業學科與相應的師資力量。同樣，這些資源的優化利用為校園文化育人內涵的實現提供了多種途徑。依托專業教學研究資源的多樣性，可以根據專業培養目標，針對社會對人才專業能力需求，設計不同深度的專業特色校園文化活動，諸如職業技能大賽、情景模擬辯論賽、創業計劃大賽、科技學術競賽等品牌，將學生的專業應用能力的提升、職業素質的培養與校園文化活動開展結合，與課堂教學研究相輔相成。這樣的活動形式，也增加了學生與指導教師的互動，鍛煉了學生的思維，達到了教學相長的目的。以高校常見的辯論賽為例，法學學科專業可針對某一法律案例進行分析與思辨，從而形成模擬法庭辯論形式。同樣是辯論賽，如果與哲學學科結合，就某一哲學命題進行辯論，其內容、形式與效果就不一樣了。所以校園文化活動與專業學科及相應的師資結合，將專業知識的應用融入活動內容，深入挖掘專業特色，會精煉出特色校園文化品牌活動。

(三)發揮學生主觀能動性，建立學生自我管理機制。

校園文化在建設過程中一定要尊重學生的主體地位，重視發揮學生主觀創造潛力與團隊協作精神，也只有通過重視學生主體作用，才能更加貼近學生興趣與需求。學生主觀能動作用的發揮主要通過學生團體組織。學生團體組織在一定程度上代表了學生普遍的興趣、需求與利益訴求，有效地發揮著自我管理、自我服務的職能。目前高校存在諸如班委會、學生會等代表學生群體利益訴求與服務學生的組織;還存在根據興趣愛好與共同志向組合的團體組織，最常見的是有一定組織規范性的學生社團組織，也包括學生創業小組、社會實踐小組等臨時性的學生團體。高校在整合校園文化資源過程中，需要給其建立相關管理制度、活動立項及經費保障機制，給予學生更多的自我管理、自我服務與自主發展空間，重點扶持一些具有專業特征的團體組織及所開展的活動，為進一步建立校園文化活動的特色品牌創造條件。

(四)注重實踐體驗活動與文化創意活動的培育。

實踐體驗是校園文化內涵建設的最為直接有效途徑。實踐體驗類活動要具有一定思想內涵的主題，引導學生參與其中體驗創作，通過學生親身經歷與自主實踐創造，深化思想認識，提高實踐能力，鍛煉人格品質，同時又彌補了德育與專業課堂理論教學的不足，是學生樂于接受的校園文化活動之一。以公益普法宣傳教育為例，法學類專業學生即可以搜集相關真實案例并分析演繹，利用分角色情景模擬法庭的立體形式展示，這樣的方式能夠讓公眾深刻體會學法知法懂法用法的必要性，提高公益普法的實效性。高校也是文化創意產業資源的集聚地［8］。高校具有得天獨厚的優勢，包括寬容個性、鼓勵創造的氛圍，創造潛力與能力豐富的學生以及一定的文化積淀，是校園文化創意活動開展的沃土。校園文化創意活動為滿足學生的創作興趣愛好，培養學生高尚的藝術情操與人格品質及創作能力的鍛煉提供了途徑。

(五)構筑特色校園景觀，合理利用校園宣傳媒介。

校園景觀設計需在實用與經濟原則的基礎上，講求人性化、人文和特色化，積極營造特色校園環境文化，反映校園特色與校園精神的傳承。同時發揮學生主動性與創造性，讓其參與規劃設計。一方面發揮了學生的創作潛力與能力，美化了校園環境;另一方面提升了學生對學校的情感與理念的認同度。包括校徽、校旗、道路指示牌等在內的高校視覺形象系統及雕塑、建筑小品景觀都可以鼓勵學生參與設計。作為展示當代大學生精神風采的平臺，校園媒體要廣泛收集典型的學生個體、組織及特色校園文化活動進行報道宣傳，用榜樣的力量引領大學校園新風尚。在信息技術迅猛發展的今天，諸如微博、微信、即時通訊等新媒體的出現，為校園文化的建設提供新的載體。要充分利用這些媒體的及時性、互動性、學生參與性強的特點，設計新的活動形式，諸如主題辯論與網上沙龍，增強媒體宣傳的吸引力，從而達到育人目的。