寫心得體會是一種對自己學習和工作的總結和概括，通過這個過程，我們能更好地了解自己的表現和問題，并尋找解決之道。下面小編為大家整理了一些優秀的心得體會范文，希望能給大家的寫作提供一些啟發和參考。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇一

到現在為止已經實習三個月，在這三個月的時間中我發現了幾個不曾注意到的問題：

2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合：

一、是注意新舊知識的結合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內容更得需要線索的串聯。

二、是文史知識的結合。恰當地運用一些文史知識，可以激發學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。

三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。

四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現歷史新課程的培養目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇二

多元教學應該是現代教育的重要理念之一。在傳統教育中，教師往往只使用一種教學方式，無法滿足不同學生的學習需求。而多元教學則注重不同學生的差異性，通過多樣化的教學方法和工具，使每個學生都能夠獲得適合自己的學習方式。在我實施多元教學的過程中，我深感其中的好處和挑戰。本文將以我在教學實踐中的心得體會為線索，從教師角度和學生角度兩個方面探討多元教學的意義與效果。

第一段：多元教學讓每個學生都能夠發揮自己的優勢。在傳統的教學模式中，教師往往只采用一種教學方法，這使得只有適應這種教學方式的學生才能取得好的成績，而不能適應這種方式的學生則會處于劣勢地位。而多元教學則可以幫助每個學生發揮自己的優勢。比如，對于喜歡動手實踐的學生，我會引導他們進行實驗和操作；對于喜歡閱讀的學生，我會提供更多的閱讀材料和資料。通過多種教學方式的組合，我可以更好地滿足每個學生的學習需求，使他們都能夠發揮自己的特長和優勢。

第二段：多元教學可以激發學生的學習興趣和主動性。在傳統的教學中，學生往往是被動地接受知識，沒有太多的興趣和主動性。而多元教學則可以讓學生更加主動地參與到學習過程中。比如，我會設計一些有趣的小組活動和角色扮演，讓學生們在項目中發揮自己的想象力和創造力。同時，我也鼓勵學生們通過互聯網、圖書館等途徑自主學習，提高他們的學習興趣和主動性。

第三段：多元教學可以促進學生的綜合能力發展。在傳統的教學中，學生往往只重視書本知識的掌握，缺乏實際應用的能力。而多元教學則可以幫助學生綜合運用各種知識和技能。比如，我會組織學生成立小組，在小組中進行項目研究和實踐活動。這樣一來，學生不僅可以學習到書本知識，還可以培養自己的團隊合作能力、創新思維、解決問題的能力等。通過多元教學的實施，學生的綜合能力得到了全面的提升。

第四段：多元教學也帶來了一些挑戰和困難。首先，多元教學需要教師在教學設計和教材選擇上投入更多的時間和精力。因為每個學生都有不同的特點和需求，教師需要根據學生的差異性進行個性化的教學設計，同時也需要準備不同的教學資源和材料。其次，多元教學需要教師具備更多的教學方法和技能。教師需要熟悉和掌握多種教學方法，靈活運用各種教學工具和技術，才能更好地實施多元教學。再次，多元教學需要教師具備更好的管理和指導能力。因為每個學生都在不同的學習階段和水平，教師需要關注并指導每個學生的學習進展，幫助他們克服困難，獲得成功。

第五段：綜上所述，多元教學對于學生的個性化發展和綜合能力培養具有重要意義。通過多元教學，每個學生都能夠發揮自己的優勢，激發學習興趣和主動性，提高綜合能力。然而，多元教學也帶來了一些挑戰和困難，需要教師投入更多的時間和精力，掌握更多的教學方法和技能。因此，教師需要不斷學習和提升，才能更好地實施多元教學，幫助學生取得更好的學習效果和發展成果。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇三

歷史學科具有本身的特點，以往，中學歷史教育的三大任務是傳授歷史知識、培養歷史能力和進行政治思想教育。課程標準從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出和規定了歷史教育的基本目標。其突出特點在于，把知識與能力有機地結合在一起，把過程與方法作為目標明確提出，同時把政治思想教育拓寬為情感態度與價值觀教育。要求學生在歷史學習過程中，學習知識，提高能力，學會學習，學會做人。這樣，歷史教育目標得到了明顯拓寬和完善，為全面發揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎。為了實現歷史學習目標，必須選擇一定的學習過程與方法，這就要求教師做到：

興趣是最好的老師，一節課效果與否，我認為一個好的開始一定會有更好的結果，正如王老師所說的那樣，因為導言可以起到承上啟下和指示引導的作用激發學生強烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學生的思維帶入課題當中效果很好。

問題的設計要講究科學性和實效性，思維是從問題開始的，這就要求教師在設計問題時必須準確把握科學設計問題，通過問題提出和解決突出重點和難點，一環加一環。緊緊相扣，培養學生比較歷史知識的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時我是這樣設計問題的：學生看課文思考問題。南京大屠殺的背景、時間、地點，簡單經過，在學生回答后教師追問；南京大屠殺給我們的感受和啟發？，接著又追問：出示幻燈片日本右翼勢力篡改歷史教科書的活動作為中學生你有那些感受？你想對他們說些什么？這樣的設問，學生不但對知識掌握到位，還可以受到思想愛國教育，事半功倍。

總之，在這次學習中更加壯大了自己，用知識武裝了自己，在以后教育教學中，融會貫通，得心應手的加以應用，切實提高課堂效果。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇四

導言：

教師是知識的傳播者和靈魂的塑造者，擔負著培養學生全面發展的重任。作為一名中學教師，我一直以來深感教學是一項非常有挑戰性和有意義的工作。通過長期的教學實踐，我有幸積累了一些教學心得，今天我想和大家分享一下。

一、教學目標的設定。

在進行一節課的教學的時候，首先要明確教學目標。教學目標要與學生的實際情況相結合，盡量符合學生的認知水平。同時，要注重培養學生的綜合素質，提高他們的實際應用能力。只有合理設定教學目標，才能夠讓學生在學習中感到有動力，有方向感。

二、靈活多樣的教學方法。

教學方法是教師教學的手段，而不是目的。針對不同的學生群體，我會選擇不同的教學方法。對于一些對知識感興趣的學生，我會采用問題導入的方式讓學生主動探索，培養他們的獨立思考能力；對于一些學習困難的學生，我會采用情景模擬、游戲化教學等形式，激發他們對學習的興趣；而對于一些高水平的學生，我會通過擴展閱讀、拓展題等方式來拓寬他們的知識面。靈活多樣的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

三、培養學生的自主學習能力。

作為老師，我們的目標不僅僅是傳遞知識，更要培養學生的自主學習能力。在課堂教學中，我鼓勵學生主動提問，比如通過提出探究性問題促使學生思考，同時也可以激發他們的學習興趣。在課后作業中，我注重讓學生動手實踐，培養他們解決問題的能力。并且我鼓勵學生自主參與課外活動，拓寬自己的思維和眼界。通過培養學生自主學習能力，可以讓他們在今后的學習中更加自信和獨立。

四、注重學生情感態度的培養。

學生的情感態度對于學習有著重要的影響。因此，在教學中，我不僅僅注重知識的傳授，更注重學生情感態度的培養。首先，我要求學生以積極的態度面對學習，鼓勵他們對錯誤的回憶并及時總結。其次，我不僅僅在教室內傳授知識，還會組織一些課外活動，增加學生的情感投入。最后，我注重和學生建立良好的師生關系，關心他們的成長和發展，鼓勵他們克服困難，樹立自信。通過培養學生的情感態度，可以增強他們的學習動力和興趣。

結語：

在教學實踐過程中，我深深體會到了教學的艱辛和快樂。教學是一項充滿挑戰的工作，但只要我們有真誠的愛心，有創新的教學理念，有耐心和智慧，就能夠在教學中收獲成功和滿足感。通過不斷總結經驗，不斷調整教學方法，我們一定能夠給學生們帶來更好的教育。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇五

在寫作教學中，許多學生一寫作就感到頭疼，無話可說，寫起作文來漫無邊際，不得要領，或是空洞大話，或是枯燥乏味，究其原因，作為教師應好好的反思一下。

俗話說：“巧媳婦難做無米之炊。”作為寫作，先要解決的是自然是“寫什么”的問題。“寫什么”的問題的解決，一是離不開觀察，需要在廣闊的生活時空中觀察，諸如學校生活、家庭生活、社會生活，諸如大自然、科學現象，諸如人及其內心世界等；二是離不開閱讀，豐富經驗（間接的），開闊視野，拓展空間。可是，通過觀察與閱讀積累的東西，能否直接作用于寫作呢，細細想來，是不能的。就學生寫作調研來看，問題多多，主要的是如下方面：

（1）積累的素材雜而亂。

（2） 不能挖掘所積累的素材的意義（尤其是情感意義和思想意義）。

（3）積累的東西不知如何用等。

看來僅有素材積累是不夠的，應該從以下方面進行指導：

（1）除了寫觀察日記和閱讀隨筆外，還要注意就素材進行梳理與歸類。

（2）無論是觀察還是閱讀，都要注意思考，不能讓“觀察”和“閱讀”都成了簡單的“看”，要注意引導學生思考，由淺思考走向深思考，養成思考的習慣，注意發現素材的情感意義和思想意義。

（3）要學會選擇與截取，用頭腦去想，要表達什么，用些什么去表達。說到底，寫作是將思想和經驗明確化、條理化。僅有素材是不夠，僅有思想和經驗，還是不夠的，這就需要考慮：自己想表達點什么，向什么人表達，通過些什么來表達，如何表達等等。

較長一段時間，我們既注意寫作片斷和文體的訓練，又注意寫作技巧的訓練，但對寫作思維訓練卻有所忽略。

其實，寫作思維訓練重要且必不可少。如引導學生由普通觀察到深入觀察，由起步分析到入門分析，作文的章法和語感訓練，無不包含寫作思維。不僅如此，作文由審題到構思，由素材選擇到語言表達，無論是記敘文的由故事到意義揭示，還是議論文的擺事實、講道理，無不包含寫作思維。

就寫作思維這一塊來說，初中生是普遍薄弱的，筆者深有感受，表現在：

（1）觀察浮于表面，少了深度。

（2）議論只是事實加觀點，少了分析，沒達到深刻。

（3）遣詞造句缺乏思維支撐，錯誤多多。

（4）審題缺乏思維指引，文章想到哪寫到哪，缺乏總體構思。等等。

這一問題要解決，可以從以下方面來進行：

首先，教師要高度重視思維，轉變觀念與態度。 還要將思維貫穿寫作全程，注意細心指導。

其次，要引導學生對人的情感的體驗。如對人類命運的終極關懷，悲憫情懷的培養，審美情趣的.培養，對真善美的追求等等。

最后是有必要向學生講講寫作思維常識、方法和規律。

寫作是離不開語言的，最終要通過語言來實行，可是初中作文教學這一塊，語言的訓練是較為薄弱的，而學生的語言表達情況也不很理想：

（1）說話，不能做到自然、順暢，更不要說創意表達。

（2）寫作語言干癟，錯誤迭出。

于寫作來說，語言是重要的，如何提高學生的語言，基本的想法是：

（1）加強閱讀，培養語感。

（2）由模仿到創造，加強書面表達訓練。

(3)重視口語表達，將口語融入作文。如故事中的人物對話等。

總的來說，初中生寫作，內容、語言、思維三者密不可分，尤其是思維，往往左右著內容的選擇和語言的表達，它的作用還不僅限于此，因此這三者不可偏廢。在具體的訓練中，可根據學生實際，分段進行，同時展開而又有所側重，或許這是解決當前寫作教學問題的有效辦法。愿學生們的寫作水平有所提升。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇六

20xx年8月24日，我參加了《道德與法治》的培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽李老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。

1、引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。

2、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利。

3、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活。

4、讓教與學植根于學生的生活。

在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的.生活當中。李老師總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。

1、生活性。

珍視學生的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發點。以學生的現實生活為課程內容的主要源泉。以用正確的價值觀引導學生在生活中發展、在發展中生活為課程的基本追求。

2、活動性。

超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現形態主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神。

2、開放性。

教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區以及學生的其他生活空間。教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件。教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展。

1、將涵養實踐智慧作為“學習做人”的核心。

道德與法治課的中心任務是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內在的意義與價值內涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。

2、新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導學生實現對自然與人的關系的理解。新教材注重文化共同體的節日、習俗教育，注重引導學生與“過去”對話，使學生成為文化傳統的承載者，并且注重引導學生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊。

3、超越技術主義和狹隘的功利思維。

新編教材特別強調，教學的重點不是學會書上范例中包含的(如果有)操作性的知識與技能，而是引導學生思考如何根據自己的實際情況，發現對于自己的世界而言的整體上的好辦法。

4、挖掘生活事件的意義與價值內涵。

做人的關鍵不是技術，而是智慧，而智慧來自于對生活意義的領會。新教材重在引導學生對生活事件中人與人之間關系的了解，對生活中無處不在的關愛的領悟，從而感受生活當中的意義與價值，進而懂得感恩。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇七

叮咚轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的＂人民教師＂，無愧于這一稱號，我現將20xx年度工作情況總結如下：

我始終認為作為一名教師應把＂師德＂放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。＂學高為師，身正為范＂，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的＂人＂。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

擔任跨年級初一和初三的兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到＂不恥下問＂教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的＂教師＂。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。

這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。

總之20xx學年度，我擔任的兩個班級的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇八

近年來，隨著互聯網技術的飛速發展，線上教育逐漸成為一種受歡迎的學習方式。特別是在新冠疫情期間，線上教學更是成為了一種必備的學習途徑。在線上教學中，學生通過電子設備和網絡，與老師進行互動，獲取知識和技能。然而，線上教學的多元化教學方法，也需要教學者不斷探索和總結適合的教學策略。本文將從線上教學的資源豐富、互動性強、學習方式靈活、自主學習能力培養和學習效果提升等五個方面，總結我們對線上教學的心得體會。

首先，線上教學具有資源豐富的特點。在線上教學中，學生可以通過互聯網接觸到豐富的學習資源，包括電子書籍、教學視頻、在線講座等。相比傳統教室環境，線上教學突破了地域和時間的限制，不再依賴于教室內的書籍和教材，學生可以隨時隨地查閱和學習相關知識。此外，線上教學還提供了定制化的學習資源，教師可以根據學生的個體差異進行差異化教學，滿足不同學生的學習需求。

其次，線上教學具有互動性強的特點。在傳統教室中，學生往往只能被動接受教師的講解，互動性較低。而在線上教學中，學生可以通過網絡平臺與老師及其他同學進行多種形式的互動，如在線討論、實時問答、小組合作等。這種互動性強的教學方式可以激發學生的學習興趣，提高學習效果。同時，學生可以在互動中互相啟發和學習，加強彼此之間的交流與合作。

第三，線上教學具有靈活的學習方式。傳統教室中的學習通常按照固定的時間和地點進行，學生的學習進度受到限制。而在線上教學中，學生可以根據自己的時間和學習需求，自由選擇學習內容和學習進度。此外，線上教學還可以結合各種學習工具和學習方式，如在線作業、模擬實驗、虛擬實景等。學生可以根據自己的學習風格和興趣選擇適合的學習方式，提高學習效果。

第四，線上教學有助于培養學生的自主學習能力。線上教學不同于傳統教室，學生需要更加主動地管理自己的學習過程。他們需要從大量的學習資源中進行篩選和整理，規劃學習計劃，制定學習目標。此外，線上教學還強調學生的主體性和主動性，鼓勵學生主動探索和思考問題，培養獨立思考和解決問題的能力。這種自主學習的能力對于學生未來的發展非常重要，能夠使他們在不斷變化和發展的社會中具備適應能力。

最后，線上教學可以有效提高學習效果。通過電子設備和網絡的支持，線上教學提供了更多樣化、更生動形象的教學內容。學生可以通過觀看視頻、聽講座、參加在線實驗等方式，直觀地感受和理解知識。此外，線上教學還可以通過在線測試、作業互動等方式對學生的學習成果進行實時評估，及時調整和優化教學效果。這種實時反饋和個性化的評估方式，有助于促進學生的學習動力和學習效果。

總結而言，線上教學多元促學的心得體會主要體現在資源豐富、互動性強、學習方式靈活、自主學習能力培養和學習效果提升等方面。同時，也需要教師和學生相互配合，制定合理的學習計劃和教學策略，共同推動線上教學的發展和改進。相信在不斷探索和實踐中，線上教學將會越來越完善，為學生提供更好的學習體驗和學習效果。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇九

線上教學是近年來教育領域的一大創新，它利用信息技術和互聯網平臺，將教學資源和學習機會從傳統的實體教室拓展到了虛擬空間。線上教學的優勢在于可以實現時間和空間的解放，使學生有更多的自主學習的機會。在我參與線上教學的過程中，我意識到了線上教學的多元提升學生學習的效果和方法，下面我將從多元化的教學資源、學習內容、學習方式、互動模式以及學習評價這五個方面來闡述我的體會和感受。

首先，線上教學帶給了學生更加多元化的教學資源。通過網絡，學生可以接觸到來自不同地區、不同學校的優秀教師的教學視頻，并且可以根據自己的興趣和需求選擇不同的資源進行學習。比如，學生可以通過在線學習平臺選擇他們感興趣的學科和課程，也可以通過觀看各種在線學習視頻來了解不同的知識和技能。同時，線上教學也可以為學生提供更多的學習材料和資料，有助于學生加深對知識的理解和掌握。

其次，線上教學也提供了更加靈活多樣的學習內容。傳統教學往往只能側重于知識的輸入和掌握，而線上教學更加注重學生的主動學習和綜合素質的培養。在線學習平臺上的學習內容既有基礎知識的講解，也有專題知識的拓展，還有實踐技能的演示等。通過線上教學，學生不僅可以學習學科知識，還可以學習創造力、溝通能力和合作精神等重要能力，從而全面提升自己的學習能力。

第三，線上教學為學生提供了更加靈活多樣的學習方式。傳統教學受到時間和空間的限制，學生們只能在教室里坐著聽課和做練習，非常局限和單一。而線上教學可以讓學生根據自己的時間和需求來安排學習，可以隨時隨地進行學習。學生可以選擇自己最適合的學習方式，比如通過觀看視頻、聽課、做題、討論等來進行學習。這樣的學習方式可以更好地適應不同學生的需求和特點，提高學習效果。

第四，線上教學提供了更加互動的學習模式。傳統教學中，學生們往往只能被動接受教師的知識和指導，缺乏互動和參與的機會。而在線學習可以通過網絡交流平臺和討論區域，讓學生們可以與教師和其他同學進行互動和交流。學生們可以提問、回答問題、討論問題等，既可以增加學生對知識的理解和應用能力，也可以培養學生的合作意識和團隊精神。

最后，線上教學通過多種方式進行學習評價，使學生得到全面、客觀和準確的評價。傳統教學中，學生的學習評價往往只是通過平時作業和考試成績來衡量，容易造成評價的單一和片面。而線上教學可以通過課堂參與度、作業表現、個人項目或團隊項目完成情況等來評價學生的學習情況。這樣的評價方式更加全面和細致，可以更好地了解學生的學習狀態和問題，從而更好地指導學生學習并提高學習效果。

總之，線上教學多元促學，通過多元化的教學資源、學習內容、學習方式、互動模式以及學習評價等方面的提升，有效地促進了學生的學習和發展。通過線上教學，學生們可以在更加自主和靈活的環境中進行學習，充分發揮自己的學習潛能和創造力。線上教學的發展為教育帶來了新的機遇和挑戰，我們應該積極探索和運用線上教學，為學生提供更好的學習機會和平臺。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇十

隨著“新課標”課改的推進，英語的初中階段涵蓋了越來越多的知識點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

雖然初中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

２．創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

１．積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇十一

課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養學生審美體驗能力的核心教育目標。

新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環節中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇十二

又一個學期接近尾聲，該是靜下心來盤點這一學年得與失，對自己一學期的工作做個總結的時候了。今年教了八年級的一個班和九年級兩個班，現將教學情況以及個人學習情況總結如下：

物理是一門科學性和知識性都很強的學科。且前后知識連貫性強，前后一旦脫節，就很難再聽懂。這是一門需要花費大量時間和精力的學科。都說興趣是最好的老師，但是讓學生對物理課感興趣，套用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因為中考分數比起語數外少了許多，學生普遍不重視。不愿意學。上課沒有積極性，心思不在課堂上。一部分學生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業抄襲現象嚴重。

第一、增強課堂趣味性，采用學生熟悉的事物設計教學情境。例如講力的作用是相互的，讓學生用力拍打桌子，體會手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關系。講摩擦力概念時用手搓著桌子向前進，感受摩擦力。第二、在授課時穿插物理學史，提高學生對物理這一學科的學習興趣。把科學發現過程，科學發明對人類社會發展做出的重大貢獻。以及科學家的生平，作出的貢獻，科學家之間的論戰引入教學。第三、聯系現實科技的發展：例如講慣性時，為了提高興趣聯系到乘車的注意事項，以及生活學習工作。第四、嚴格要求，加大檢查力度。拿出上課時間檢查上節課的知識點，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業及時批改，及時講評。第五、認真備課，研究會考，降低難度。第六、想法設法吸引學生的注意力，時刻關注學生聽課狀態。看有沒有學生睡覺，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。

1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構思進行教學設計，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍。看看哪里需要修改。2、上完一節課后就回顧一下自己的授課過程，學生聽課時狀態。學生在那個地方有疑惑。哪個教學環節設計不夠好，課堂留下那些遺憾等。因為在上課之前你無論準備多么充分，在上課時總會發現新的想不到的問題。發現問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個班上課時，力求做得更好。給這個班上下一節課時，把學生掌握不太好的地方再重點講一遍，力求完美。3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設計思想。學習他們的教學經驗。認真觀摩優秀教師、老教師的公開課。學習他們調控課堂的能力，怎樣進行師生互動，以及他們怎樣設計教學思路。怎樣調動學生積極性。力求提升自己的教學水平。4為了保持做題能力不下降，堅持做復習試題和中考模擬試題。熟悉中考模式。5.堅持把自己教學時的一些想法、看法如實記錄下來。

教師的教學好壞也與環境分不開，對上巧言令色對下頤指氣使的領導并不是好領導。教師出了些問題，學校應多些關心，少些強壓和嚇唬。無論真心還是假意，對教師也是一種安慰.........

總之，下一學期要更加努力工作，認真學習。提升學生們聽課能力、做題能力。提高自己的綜合素質，教學水平。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇十三

新課標要求當代教師敢于創新。勇于挑戰自我，教師應該是引導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發的學生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務按時完成。

從表面上看，我們能夠完成教學任務，實際上他完成的只是寫在教案上的任務。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發，沒能真正幫助學生達到各自目標。

這種教學方式以教案為本,不能體現以人為本的教育思想。教師應相信學生的潛能存在，讓其在自己選擇的學習方式中得到發展。

一、注重語言知識的教授。

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。

二、重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣。

學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學的聽力訓練。

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

四、做好聽后糾正工作。

學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

多元教學心得體會初中（優質14篇）篇十四

當今社會，識字能力已經成為人們日常生活中必不可少的一項基本能力。對于兒童來說，能夠迅速有效地識字，對于他們的學習和成長具有重要的意義。然而在傳統的教育中，重視識字的程度不夠，以及單一的教學方法往往無法滿足不同學生的需求。近年來，多元識字教學方法逐漸走進課堂，通過豐富多樣的教學活動，給學生提供了更廣泛的識字機會，不僅提高了學生的識字能力，還激發了他們的學習興趣。在實踐中，我深刻感受到多元識字教學方法的巨大優勢，下面我將就此進行分析和總結。

多元識字教學方法通過豐富多樣的教學活動，為學生提供了更廣泛的識字機會。在傳統的單一教學方法中，學生往往只是被動地接收和記憶文字，而在多元識字教學中，學生可以通過參觀展覽、閱讀報紙雜志、觀看電影等各種形式的活動，了解文字在現實生活中的運用，從而激發出學習的興趣。同時，在多元識字教學中，還可以通過游戲、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行識字訓練，提高學習的積極性和主動性。

傳統教學往往忽視了學生個體差異，采用的教學方法都是統一的，這樣往往無法滿足不同學生的需求。多元識字教學關注學生的個體差異，通過針對不同學生的不同需求進行個性化教學，有效提高每個學生的識字能力。例如，在擴展性識字教學中，學生可以根據自己的興趣和能力進行選擇，以實現個性化學習。同時，多元識字教學也注重了學生的思維發展和創造力培養，通過鼓勵學生的思考和探究，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

學習識字對于學生來說往往是一項枯燥乏味的任務，這也導致了很多學生對學習識字缺乏興趣。而多元識字教學則通過豐富多樣的教學活動，激發了學生學習識字的興趣。例如，在游戲形式的識字教學中，學生可以通過游戲的方式學習識字，既能夠提高學生的識字能力，又能夠讓學生感到樂趣。另外，在多元識字教學中，還可以通過閱讀名人傳記、歷史故事等豐富多彩的文學作品，激發學生的閱讀興趣，培養學生的文學素養。

多元識字教學在提高學生的識字能力的同時，也重視了學生的實際運用能力。在傳統的教育中，學生只是被動地接受文字的輸入，而在多元識字教學中，學生不僅能夠識字，還能夠運用所學的知識進行表達和交流。例如，在多元識字教學中，學生可以通過寫作、演講等形式，將所學的知識應用到實際中，培養學生的表達能力和創造力。同時，多元識字教學還注重了學生的實踐操作，例如，在繪畫識字教學中，學生可以通過繪畫的方式來識字，既能夠提高學生的藝術素養，又能夠鞏固所學的知識。

第五段：總結。

多元識字教學方法通過豐富多樣的教學活動，為學生提供了更廣泛的識字機會；關注學生的個體差異，實現個性化教學；激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性和主動性；提高學生的實際運用能力，使學生能夠在實踐中運用所學的知識。在實踐中，多元識字教學方法發揮了巨大的優勢，有效提高了學生的識字能力，提升了他們的學習興趣。作為教師，我們應不斷探索和研究多元識字教學方法，為學生提供更好的識字教育。