通過研讀范文范本，我們可以了解優秀作品的結構和表達方式，從而提升自己的寫作水平。接下來是一些優秀的范文賞析，希望能夠激發大家的寫作熱情和創造力。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇一

自然背誦法是指在自然的狀態下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。

2.抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。

”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

3.抓線索背誦法。

抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的'提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

例如：

(1)抓主要人物。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

(2)抓時空詞。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

4.圖像再現背誦法。

圖像再現背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現出來。

5.聯想背誦法。

聯想背誦法是指通過聯想，在頭腦中形成暫時的聯系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。

在一定數量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

7.情境法。

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。

尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

8.情節法。

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

9.延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

10.對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。

抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。

背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。

這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

11.提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

12.分合法。

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。

或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。

然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。

然后再把三個層次串連成誦。

13.耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。

或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

14.歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

15.點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。

利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇二

1.學習語文最好的、最先進的方法在中國：第一，書讀百遍，其意自見。第二，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。第三，讀書破萬卷，下筆如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道這些名言，但可惜的是，沒有幾個人能做到!所以，成功的人永遠是少數!

2.背誦的最佳狀態：第一、對自己的記憶力充滿信心;第二、不要管能不能背下來只管重復得夠不夠!只要重復得夠，再難的課文都能脫口而出!

3.背誦的方法是：反復重復，自然背誦!只問耕耘，不問收獲!功到自然成!重復得多了，想忘記都難!不要有精神壓力!

4.那種只是看看書，以為理解就行的學習方法是“極其錯誤”的。只理解卻不背誦的學習方法不會改變我們“大腦的素質”，理解也只能停留在淺層上面。

5.任何一個領域的成功都要靠背誦!英語好的人都是靠“努力背誦”成功的!劉翔其實“天天都在背誦”，因為他每天都在重復同樣的動作;楊利偉天天也在背誦，因為他天天都在訓練他已經“很熟悉的動作”;歌星天天都在背誦，因為他們多年來就反復唱那么幾首歌!但因為反復操練，他們越做越好!

6.背誦可以“大大提升”記憶力!那些歷史上的偉人都是“通過背誦”而獲得非凡記憶力的!

背誦是形成語言能力的關鍵!只有背誦才能真正掌握語言，達到脫口而出的境界!

7.重復就是力量。重復創造奇跡。“死記硬背”是創造力培養和素質教育的基礎，因為只有“死去”才能“活來”!

8.猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學習為中心”，強調“反復朗讀”!背誦對理解力、記憶力、表達力的提高有巨大的提升作用，三力同時提升!

9.背誦一篇“難”文章“遠遠勝過”讀一百篇簡單的文章。

一定要充滿信心地去啃硬骨頭，也就是難文章!文章再難也經不起一天20到30次的重復，越看感情越深，越讀越簡單，最后變成小菜一碟!

10.背誦是一個偉大的習慣，一旦養成，你將受益終生!背誦讓每一天的生活都充實快樂!優美的文字不斷地洗滌著你心靈，不斷地鍛造著你的口才，不斷地提升著你的自信，大大提升你的“氣質”!

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇三

對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個基礎上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點、論據、論證的關系。

要以文章內容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內容和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。這樣的背誦對日后的寫作和口語幫助也是最大的。

第二條原則所背的文章要典型而純。

文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘，對今后的英語學習產生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。

第三條原則先聽后背。

既然背課文是練習英語口語行之有效的方法，那在背的'時候就要特別注意。學語言模仿是關鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠學到非常地道的發音。而且要反復聽，直到能夠模仿得很像為止。這一個階段是比較枯燥的，但非常有效。

第四條原則從易到難、從短到長、循序漸進。

背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產生抵觸心理。所以開始的時候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關聯詞，能夠越來越容易。

第五條原則背課文一天之際在于晨。

早晨是練習口語和背課文的黃金時間，要充分利用。每天早起半個小時，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態都有好處。

第六條原則注意重點句型和單詞。

背課文不只是注重整體，對于單個重點的語言現象應該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務就是要在課文中學習英語。所以，在背誦前應該認真得學習掌握課文中的重點單詞，不僅注重他的發音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點得語法現象，注意各種實際使用中的變化以及具體的含義。

第七條原則及時復習，多多重復。

背誦的東西要及時重復，一般要重復到28遍才可能比較牢固地記住。當然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復，及時復習。把一篇背得爛熟比十篇結結巴巴要好得多。所以，重復和復習不是減慢而是必要得手段。

第八條原則同一篇背誦的課文要盡量多以不同語調，在不同環境和條件下重復。

這樣不僅可以增強記憶，更可以使得所背的課文活起來，真正成為召之即來的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語調高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來，這樣才會逐漸的從語言的習慣中解脫出來，轉而更為重視語言所表達的內容，這樣在相似情況出現的時候，語言自然而然地脫口而出。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇四

很多同學對于語文課文的背誦十分頭疼，除了押韻的古詩詞朗朗上口好記憶外，大段的描寫或議論性的課文，或是晦澀拗口的文言文及注釋向來是同學們苦苦背誦的噩夢，尤其是對于那些為了逃離背誦歷史政治科目知識而毅然決然投入理科懷抱的同學來說，語文的背誦是躲不過的坎。其實只要掌握了對的方法，背誦課文根本不是問題。下面就為同學們介紹一些有效的方法，只要選擇其中自己認為適用的方法加以，就能夠提高背誦效果了。

1、自然背誦法。

自然背誦法是指在自然的狀態下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。

2、抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

3、抓線索背誦法。

抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

例如：(1)抓主要人物。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

(2)抓時空詞。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

4、圖像再現背誦法。

圖像再現背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現出來。

5、聯想背誦法。

聯想背誦法是指通過聯想，在頭腦中形成暫時的聯系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。

在一定數量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

7、情境法。

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

8、情節法。

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

9、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

10、對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

11、提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

12、分合法。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

13、耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

14、歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

15、點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，就能正確而快捷地背誦。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇五

小學一年級下學期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的一年級背誦語文課文打。

方法。

希望大家喜歡!

1、抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時空法。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

3、人物法。

記住。

文章。

中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法。

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與。

散文。

運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節法。

掌握。

故事。

的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法。

提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

9、提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

10、列表法。

記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11、間隔法。

記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13、點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、

句子。

作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

14、分合法。

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

15、關系法。

背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。

16、耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

其實，現在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的。

記憶力。

顯得尤為迫切。

在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。

一、限時強記游戲。

在規定的時間里去背誦一些數字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。

1、在3分鐘內，背誦圓周率小數點后30位數字;。

2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;。

3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。

二、圖文記憶游戲。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。

時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。

三、精細回憶游戲。

我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經常回憶，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。

2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。

語文的學習在于積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點或者背誦一點好詞、好句，好段。一年級的孩子基本上不會什么。

記憶方法。

背誦時費時、費力效果不佳。教師需要在背誦方法上予以指導以取得良好的效果。記憶的方法其實很多最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死不說還滋長學生的厭學情緒。其實背誦也要注意講究方法只有根據課文的不同靈活運用多種方法才能切實提高背誦的效果事半而功倍。

循序漸進背誦法。先分句背，逐句背會后，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會。這時我就建議孩子采用循序漸進的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導學生先記第一句，通過三遍或者五遍的重復朗讀，孩子記住第一句話。然后在以此為基礎，再背誦第二句話，當第二句話也被背完時，把第一句和第二句連起來背，如此循環往復，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內就能完全背會。

音韻記憶法。一年級的學生有很多課文是很有音韻感，很有節奏感的。這時候老師要領著孩子打著節拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會很快地記住。如《對韻歌》老師在讀的時候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。

抓住關鍵詞背誦法。抓住關鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎上。選取幾個有代表性的關鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個季節的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的谷穗，冬季的雪人，再讀時讓孩子加上動作，這樣孩子們能很輕松的背會這篇文章。

對比記憶法。把課文中具有對比的部分找出來，記住對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數的句子是相同的格式，只要記住一個，然后運用對比的方式就可以把另外一段記住。

借助。

圖像記憶法。

圖像背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以在再現的形象，背誦時把文字材料像過電影一樣，在頭腦中呈現出來如《大小多少》就可以采用這種方法，讓孩子們先看圖，然后再對照課文圖文對照進行背誦，學生就能輕松的背誦課文。

聯想背誦法。通過學生的簡單的再創造，把要記憶的內容在頭腦中形成暫時的聯系，來增強記憶的效果，從而達到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創設一個情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中。

游泳。

的魚，魚會在哪里出現呢?可以讓孩子們模仿作者坐在小船中，觀看不時出現在船邊的魚，幫助學生進行記憶。

總之，指導背誦的方法很多，無論用什么方法，都以培養學生良好的語文素養為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對照，希望這些方法對大家有所幫助。

先讓我們看看課文：

“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”

其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒想象畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。

第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門，將有一個個景物給孩子畫出來，讓她更有感覺。畫面感有了，孩子的求知欲就有了，背起來更容易通過聯想具體的景物去記憶。

在學校老師會反復強調這些，但是在家里上網課，孩子注意力會差很多，更需要父母不停的關注，通過這樣幫助孩子構建場景的方式能行之有效的讓孩子進入狀態，聯想背誦。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇六

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇七

選擇圖書的原則：

(1)選擇略高于或等于自己目前英語水平的圖書。

(2)選擇自己對其內容感興趣的圖書。

(3)選擇自己以前未閱讀過的圖書。要知道，“炒夾生飯”更困難，并且容易失去興趣。

2.把文章中的每一個句子讀熟、讀準、讀流暢。

模仿跟讀時應注意的問題：

節奏問題。英語和漢語不同，英語是一種有節奏的語言，說英文就象我們唱歌一樣。每個句子包含多個節奏，每個節奏包含一個重讀音節和若干個弱讀音節。英語的節奏是為了閱讀流暢和強調，沒有明確的劃分規則，你只能通過大量的模仿來意會。

3.記憶課文。

反復讀全文，每篇新課文要跟讀50遍以上，直到課文背得滾瓜爛熟，不假思索。這樣才能忘記母語，自覺地用英語思考。

4.經常把背會的課文背誦給其他人聽。這樣你會有一種成就感，使得您的背誦過程更有動力，并使您能堅持你的背誦。

背英語課文的小技巧。

1.首先還是得掌握單詞是最重要的，理解每個單詞的意思，然后再去讀課文，去理解課文的意思，最后再去背誦，這樣背誦英語課文的話，可以更好的提升背誦效率。也就是要先去理解了這篇文章再去背誦，這樣背誦對以后的寫作也是有很大幫助的。

2.另外一點是要先聽別人的朗讀再去背誦，因為背誦課文可以很好地練習口語，但是要發音準確，所以就要先聽別人準確的發音。一般聽錄音的話還是聽外籍老師的發音比較好，國內雖然有很多老師都是非常棒的，但發音總還是有點國味兒。在聽的時候，大腦也要開始展開記憶，去學習模仿，不過聽得太多了可能會很煩躁，但這確是一個很好的方法。

3.最后我覺得一點就是要先易后難，先背誦一篇文章當中的固定句式部分，一些短語之類的，然后熟悉掌握課文內容意義之后，再去通背整篇文章。背誦課文不能急躁，要循序漸進，先積累簡單的英語詞匯、短句，然后再慢慢的背誦長句子。時間長了之后，就逐漸熟練對課文中的那些關聯詞以及其他的一些復雜句式，背起來也就會越來越容易了。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇八

背誦是閱讀中的一種重要形式。它可以豐富我們的詞匯，加深對內容的理解，還可以提高記憶能力。明確了這些好處，背誦時要心情愉快，充滿信心，相信'我一定能很快背下來'，保持這種心態是背誦的前提。

當然，背書時還要講究一些方法。

第一，要在理解內容的基礎上背誦。凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優美、感情豐富的特點。在理解的基礎上，找到這一些規律可以節省時間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時，出現了馬、狗、獅，這三段具有相同的結構，都是按出現了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想一想，就會記憶起來了。

第二，背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一致。眼要看清，口要讀準，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發作者的贊美之情。在背這部分時，抓住'這種境界，既……又……，既……又……'和'這種境界里，連……也……'這兩個相關連的句子，很快就背下去了。

第三，背誦時要從整體入手，再分散難點。從整體入手，就是把要背的內容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段寫桂林山水甲天下;第二段寫漓江水;第三段寫桂林山;第四段寫蕩舟漓江的感受。有了這個總印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起來背，接著背第三段，再把二、三段合起來背……這樣分散難點，上下串聯，效果很好，不要總是從頭到尾地背。

最后一點就是背書要選擇好時間。據專家測試，清晨與晚上6點到8點是記憶的最佳時間，此時頭腦清醒，記憶不受其它干擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶。即：背幾遍書后，可以做幾道數學題，過三、四天再背一遍，這樣就可由短期記憶變為永久記憶了。

首先，要把課文誦讀三、四遍，讀熟后了解文章內容大意，然后再朗讀要背誦的段落，這樣你就清楚要背誦的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易記住了。

同時，在語文學習中，解詞也需要背，但不要死記，一字不落，要靈活，要會隨機應變，根據一句話的前后來解釋。例如：娓娓而談應當怎樣解釋?如果單獨出一道這樣的題，也許難解釋。但是，要是說：“小紅娓娓而談地講著自己的故事。”你很快就會解釋說道：“有聲有色地講。”這不是很簡單嗎?所以聯系上下文解詞，是很重要的。

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快速背誦語文課文（優秀21篇）篇九

背課文一直是中國人幾千年來的老大難，那為什么我們會覺得孩。

子背課文困難呢?

1。最主要的原因就是您覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就。

是心理暗示，如果你已經預設一件事情很難，那這件事情完成的概率。

會大大降低。

2。第二個原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課。

文是為了完成作業，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作。

業那一關也就很快忘了。

3。第三個原因就是因為背的不是漢語，而是英語。這是母語和外語的。

差別，母語的背誦是基于理解的，理解后能用母語正確表達就能實現。

背誦。但外語是通過母語理解的，如果通過理解背誦，在轉化成外。

語，其實要求比直接背誦要高很多。所以外語背誦顯得很難，即使孩。

子理解了意思，對于背誦的幫助也有限。所以外語背誦，唯有熟練不。

破。

一、抄誦法。俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一。

句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一。

篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

二、時空法。記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

三、人物法。記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人。

思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

四、情境法。創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是。

優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

五、情節法。掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體。

情節，據情而背就容易的多了，

六、延伸法。背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一。

句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一。

二句帶上，如此延伸，直到全篇。

七、對比法。把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的。

性質、特點、作用，就容易背誦了。

八、問題法。提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答。

案的順序，記取背誦內容。

九、提綱法。列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

十、列表法。記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內。

容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

十一、間隔法。記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第。

一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

十二、歌訣法。將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

十三、點線法。抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作。

為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再。

連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫。

作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

十四、分合法。先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合。

背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部。

分，再帶動次要部分，再合背。

十五、關系法。背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后。

分先分后總，總分——總：有如動靜關系，遠近關系，等等。

十六、耳聽法。這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。

或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練。

背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十

熟讀成誦法，即反復朗讀直到能背誦為止。對于要背誦的文段，首先要在正確、流利上下功夫，不認識的字，提出來多讀幾遍，不把句子讀破、讀錯，做到不讀熟不開背。然后，再精讀文段，有不理解的詞就聯系語言環境或結合課文的背景材料去體會，通過領悟語言文字來理解課文內容。

最后多讀幾遍，直到背下來。如六年級下冊《為人民服務》一課，要求背誦全文。這篇課文是1944年9月8日，毛主席在中共中央警備團追悼張思德同志會議上所做的演講，屬論說文范疇。

對于小學階段首次接觸議論文體的學生來說本身就是一大困難，毛主席的文章論點鮮明、論述縝密、層層深入，但是語言樸實，學生感到枯燥，老是背不好。由于時隔70多年了，我先給學生一些背景材料作鋪墊，再讓學生一段一段地熟讀，幫助學生理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點展開論述的，和他們一起一遍遍地讀，讀熟了自然就會背了。

二、段式結構法。

段式結構法也可以叫理清層次背誦法，即理清文段的結構層次。先講什么，再講什么，后講什么，一個層次一個層次地背誦，這樣背得既快又不會遺漏句子，如四年級下冊《桂林山水》寫漓江的水一段。首先，理清這段話的結構層次。

這段話共分三層，第一層拿大海、西湖的水與漓江的水作比較;第二層再講漓江水靜、清、綠三個特點;第三層通過船槳激起的微波讓人感到船在前進，岸在后移，再一次突出漓江水的靜。其次，一層一層地背熟，最后連起來背誦，邊背邊想這三個層次，就不會遺漏句子了。

三、抓重點詞背誦法。

抓重點詞背誦法，即抓住文章中的關鍵詞來記憶句子，連句成段，想到這些關鍵詞就能背出來了。古詩句式短，字數少，背得快，遺忘得也快，最適合用抓重點詞背誦法。如二年級下冊杜甫寫的《絕句》，只要抓住每句詩開頭的關鍵字來背誦，就非常容易記住。

“兩個黃鸝鳴翠柳”的“兩”，“一行白鷺上青天”的“一”，“窗含西嶺千秋雪”的“窗”，“門泊東吳萬里船”的“門”，連起來就是“兩一窗門”，再把每一句分別背熟，最后想到這“兩一(倚)窗門”，全詩就會背了，這樣學生很容易就記住了詩文內容，不管隔多久，都不會忘記。

四、老師導語背誦法。

老師導語背誦法，即老師提示某些重點詞語或句子，引導學生背誦。有些文段句與句之間聯系得十分緊密，借助老師的語言提示，就能一步一步地迅速將文章背會。這種方法適合在課堂上當堂背誦。

如六年級上冊的《月光曲》中描寫窮兄妹倆聽貝多芬彈琴時聯想到的一段話，學生通過讀書，聽月光曲，看月亮從海面上逐漸升高的畫面，頭腦中有了一定的感性認識，老師提示“他好像面對著大海……海面上……月亮……忽然……浪花……皮鞋匠看看妹妹……她仿佛也看到了……”部分詞語，學生很快就會記住這段文字內容，多練習幾次，全段背誦就不難了。

五、畫畫背誦法。

畫畫背誦法，即通過簡筆畫一步一步描繪出文段中的景象，通過畫畫來幫助記憶，達到背誦的目的。這種方法適用于寫景的文段，對于小學生來說，景物必須是他們熟悉的、會畫的。

如三年級下冊《荷花》一課中描寫荷花姿態一段，先按課文內容依次畫出有關的景物：大圓盤似的荷葉，白荷花冒出來，展開兩三片花瓣的，全展開的，還是花骨朵兒的。再把每個句子背熟，最后按畫畫的順序邊畫邊背出文段。

六、唱歌背誦法。

唱歌背誦法，即將背誦的文段借助熟悉的歌曲旋律來記憶，這樣記住的東西就不會遺忘。如五年級上冊《七律·長征》，這是毛澤東在1935年寫的，這首詩表現了毛澤東作為詩人的豪情和作為偉人的博大胸懷、高昂氣質，堪稱中國革命的不朽史詩。

盡管學生也學習了一些有關長征的文章，但是長征勝利八十多年了，這首詩含義也深刻，生字多、難，學生不容易背會。好在學生演唱過用這首詩作詞的《長征》歌，那熟悉的旋律至今還在學生的耳邊縈繞，通過復習舊歌曲，再聯系當前學的課文，不一會兒工夫，學生都會背了。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十一

這也是最笨最有效的辦法。在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。

2.輔助背誦法。

指利用某些起指示作用的語文標志幫助記誦。比如，《詩經》二首的《伐檀》《碩鼠》，都運用了重章迭句、反復詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個字，其余字句不變，所以，只要背過一章和換韻的那幾個字，文章就都會背誦了。

3.提綱挈領法。

背誦課文時，根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段再到篇，按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想邊背，背誦就會變得簡單多了。

4.嘗試背誦。

在深入理解的基礎上，讀幾遍，合上書本嘗試記誦：看看哪里易背，哪里難背，哪里會背，哪里不會背。難背、不會背的地方要重點朗讀，熟讀直至會背。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機械記誦的效率高得多。

5.聽錄音背誦法。

生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協同記憶法”。根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果.

6.分層背誦法。

理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。

7.整分背誦。

顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結合，主要適用于背誦篇幅較長的詩文。背誦較長的詩文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學上說的“初始效應”;中間部分則往往記不住，即心理學上說的“中遠效應”。因此，運用此法時要強化“中遠效應”，增加復習率，形成強刺激。這樣才會記得牢，背誦效率會大大提高。

學好語文關鍵在于積累。

語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什么?可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物;在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看;看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十二

現在每個家長最關心的除了孩子的身心健康，最關注的就是孩子，現在在讀書的大多都是95后和00后，大多都是獨生子女，家長把所有希望都寄托在這個孩子身上，無論是生活還是學習，家長們都非常重視。

現在條件好了，生活肯定是沒有問題的，最操心的就是學習問題了，學習都很努力，缺少的就是學習方法。說起學習方法，很多家長表示，理科比較難的方法，就是搞明白公式，做題就行了，但是文科一般都是需要背誦才能記住，背誦雖然很有效，但是卻也是最浪費時間的。

除了死記硬背的方法，還有上面訣竅，簡單的方式，在背誦上才能更加省時間，達到事半功倍的效果呢?我們今天來說的是語文的學習方法，學習語文，背誦文章花費的時間最多。

小編接下來說一起，語文背誦的幾種技巧：第一種就是抄寫法，有句話說的話，叫做好記性不如爛筆頭，平時背課文的時候，有時候眼睛看著書，嘴巴里背誦著文章，但是一點都不走心，所以很多時候背書，背好幾遍都記不住，并不是說你不用心，只是因為嘴巴里讀出來，但是不往腦子里記，好記性不如爛筆頭，所以有時候背五遍不如抄寫一遍來得好使。

第二種就是記住文章中的情節，小編讀書的時候有一種方法特別好使，有時候背誦課文，但是很多句子只能記住少數，經常還有漏掉的句子，像在背《桃花源記》的時候，在課堂上，老師講解一段，我就自己在腦子里想一遍那個場景，在講第二段的時候，接著上一段的往下想，等老師講解完全篇文章的時候，腦子里的場景就連到了一起。腦子里就像過電影一樣，把桃花源中的美景全都想象出來，就好像身臨其境一樣，讀幾遍就好像是自己去過桃花源一樣，就好像親眼看到了桃花源的美景一樣，當然這個方式不是適合所有人，適合喜歡看電影有想法的學生，一篇文章讀幾遍就能背過，這個方法小編是百試百靈的，很好用的。

還有第三種，記住人物的方法，這種方法不適合寫景的文章，更適合寫人物或者寫故事的文章，在文章中，總會有幾個人物，人物的性格，做的事情，說的話，分開記，因為每個人的性格不同，所以相對來說容易記住，就像是每個電視劇中的人物一樣，只要是記住人物的性格去，最后的故事情景總會串聯到一起。

第四種方法就是耳聽法，小學的時候，除了教科書，還會發磁帶，但是上初中高中的時候就沒有了，可以先讀一遍文章，錄下來，可以聽自己的錄音，反復收聽，這個方法也是很有效的。今天說的這么多方法，大多數都是小編和身邊的朋友，自己使用過的方法，但是因為每個人的想法不同，所以適合自己的方法也不同，建議大家還是要找適合自己的方法使用哦!背誦課文的4種方法，學會它，讓你事半功倍!

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十三

從開學到現在已經近兩周的時間了，我現在所帶的三年級學生因為基礎比較好，大部分同學對課文的背誦任務都能較好較快完成，但仍有一小部分同學不能完成背誦任務。有一次上課全班同學一個一個和我背誦之后，有五六個同學不會背誦。我讓他們在講臺上每人讀一遍課文，讓同學們仔細聽然后共同說說他們讀書的特點，大家分析出來有幾點：1、他們讀書聲音太小2、吐字不清晰，嘴巴張不開3、不自信，不大膽。

相信每個班都有這樣讀書的學生，老師一說讀書，齊讀的時候，他們嘴巴似張非張，精神不集中，濫竽充數;組長領讀的時候，聲音小，字都含糊在自己嘴里，讀的不清不楚。其實記憶能力不完全是抽象的，也不完全靠大腦才能進行，就像練習彈鋼琴熟練以后就可以完全背譜彈奏，此時的記憶不是大腦進行的，而且手指的肌肉已經記住了動作，還有舞蹈，多練習不是讓大腦去記動作而且讓肌肉去記憶。

我想說的是其實背書也可以不完全靠大腦，讓嘴巴張開，嘴唇動起來，每個字必須咬住說清楚，大聲說出來，這樣練習，嘴巴的肌肉也會起到記憶的效果，這樣記憶就更快更牢固。

這些也就是自己的總結，因為自己有親身體驗，而且我也把方法告訴同學們，特別是平時教讀的時候，會特別強調張嘴和吐字，這樣確實也給學生的記憶帶來了幫助。相信對語文和英語的記憶會有一些好處!

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十四

小學生如何快速背語文課文，小學語文課文背誦技巧。課文背不下去怎么辦?小學生學習語文，重要的是強調知識的積累和注重字、詞、句的掌握，這是小學生學習語文與學習其他科目既有共性的相同又有個性的不同之處。

小學是學生學習語文的初級階段，也是學習語文的重要階段，這個時期的學習要為他的終生學習奠定堅實的基礎。要提高小學生的語文水平，包括他的基礎知識、閱讀能力、理解能力、寫作水平的培養和提高，水平的培養和提高，大量地讀書和背誦課文，是小學階段的學生積累知識和掌握字、詞、句的一個重要的方面。

通過背誦語文課文，可以使小學生熟記課文內容，進而深化對課文內容的理解，發揮課文內容的模仿和借鑒功能，不斷提高小學生的語言表達能力和文字寫作能力，并為學習課外知識打下良好的基礎，為今后的學習和自我發展打下良好的基礎。

目前，有的小學生存在著來自于各方面原因的畏難情緒，突出表現就是不喜歡背誦課文，不善于背誦課文，結果是花費了時間和精力，但收效甚微，導致語言文字知識積累較差，語文學習進步不大。那么，如何指導小學生背誦課文?據多年經驗總結：三好網教育頭條導師特整理了小學生快速背誦課文技巧大全，希望對大家有所幫助!

一、啟發與激勵并用，幫助學生樹立信心。

教育心理學提示我們：堅韌不拔的信念和毅力是成功的基礎。指導小學生背誦課文，培養他們的學習興趣和良好習慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環。為了使學生樹立背誦課文的信心，我在課堂上給學生講了幾個小故事，來啟發、鞭策、激勵學生，調動學生的積極性。

一個是跳蚤的故事。

科學家做了一個有趣的實驗，他們把一只跳蚤放在一個玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃，它第一次沒能跳出去，它不甘心失敗，又跳了一次，它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣經過無數次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。

這是什么原因呢?跳蚤由于受過多次挫折，它潛意識里已經認定自己不可能跳出這只玻璃杯，它喪失了再試的勇氣。

還有一個故事!

幾百年來，人們認為要在四分鐘內跑完一英里(1.6093千米)是不可能的。但是在1954年5月6日，美國運動員班尼斯特打破了這個世界記錄。

他是怎么做的呢?他每天早上起床后，便大聲對自己說：我一定要在四分鐘內跑完一英里!我一定能夠實現我的夢想!我一定能夠成功!這樣大喊一百遍，然后他在教練的指導下，進行艱苦的體能訓練，終于他用了3分56秒6的成績打破了一英里中長跑的世界記錄。

在隨后的一年里，便有高達兩百多人達到和超過了這個成績。這就是心理暗示，促使他們堅定了自己的信心。要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。

這兩個小故事告訴了我們什么道理呢?

我要學生們進行討論，得出了共識，我因勢利導地對學生進行教育，在語文學習上，我們不能學習跳蚤，不能遇到困難和挫折就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進步的目標。要學習美國運動員班尼斯特的拼搏精神，堅定信心，要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。

我們背誦課文也是一樣，要有信心，要有勇氣試，在心目中要堅定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。

二、引導與輔佐相結合，幫助學生掌握正確的方法。

指導小學生背誦課文，除了幫助他們樹立信心以外，還要教會他們掌握科學的方法和一定的技巧。對于比較難的課文，首先理解課文意思，分段，分層，分句背，然后連接起來，有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現的方法，要求學生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強化。

例如：《荷花》一課，全文共五個自然段，

第一自然段寫去公園看荷花;。

第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態;。

第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。

課文敘述的順序是，聞到的(一陣清香)——看到的(荷葉、荷花)——想到的(穿著雪白的衣裳翩翩起舞)。

在指導學生背誦這篇課文時，就要讓學生產生“身臨其境”的感覺，把一幅活靈活現的荷花圖印在腦子里，分段去背誦，學生很快就背出來了。

又如：《夜宿山寺》、《秋浦歌》等唐詩，

前者的詩眼是“樓高”，

后者的詩眼是“愁”，

這兩首詩共同的特點都是用夸張的形容來描述，

如“手可摘星辰”，“白發三千丈”等，在指導學生背誦這兩首詩時，先通過講解讓學生理解詩意，用投影儀再現詩詞描述的情景，強化學生的記憶，學生很快就把這兩首詩瑯瑯上口了。

德國心理學家艾賓浩斯(haus)研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

為了鞏固學習成果，我進一步引導、輔佐學生“喜新不厭舊”，做到學過的課文沒事的時候在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一讀，做到經常讀，這樣，已經能夠背誦的課文就不會忘記了。

三、激發學習興趣，培養學生的自覺性。

興趣是學習最好的老師，現代教育理論指出，培養學生學習的興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，培養學生學習的自覺性，發揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。

(1)發揮教師以身作則的示范作用。

學生是教學的主體，教師是教學的主導，任何一個教學過程，都是教學主體與教學主導相互作用的過程。要求學生做到的事情，教師應該首先做到。

小學生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。

在這個時候，老師就應該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。

我在備課的同時做到熟讀課文，基本上達到能背誦的程度。

這樣，一方面我要了解要背誦課文的難易程度，另一方面，在指導學生背誦課文時，可以做到有的放矢，在眾目睽睽之下，很流利地背出來。

每天晨讀時，我大部分時間是和學生在一起背誦課文，教古詩時，我總是帶感情地背誦古詩來為學生作示范。讓學生覺得，在師生共學的氛圍中，可以找到背書的樂趣。

(2)榜樣的力量是無窮的。

我在課堂上經常請背書背得快、背得好的同學上講臺來，現場為同學們背誦課文，介紹學習經驗，號召同學們向他們學習。

例如我們班(三年級)的邵欣陽同學，她在介紹自己的學習經驗時說：我上課時認真聽講，積極回答老師提出的問題。

背書時先讀幾遍課文，把課文內容弄懂，在理解課文的基礎上再去背，就很容易背誦出來了。例如：

我背《燕子》一課前，我就先記住課文寫了：

燕子外形——燕子從南方趕來——燕子飛行姿態——燕子停歇。

我背《太陽》一課，

我就記住這篇課文寫兩個方面：太陽的特點(遠、大、光、熱)——太陽離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切……。

我在講評時充分地肯定了邵欣陽同學的這種學習方法，突出強調學習的自覺性和發揮主觀能動性的作用，引導學生從理解課文內容入手去背誦課文。

這樣做，使同學們身邊有了學習的樣板，有利于同學們相互交流，共同進步。

(3)把監督檢查與適當獎勵有機結合。

小學生一般具有學習興趣時冷時熱、學習自覺性時續時斷的特點，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。

加強對學生的監督檢查，是培養學生學習自覺性的輔助手段。每天早自習時，我有時特意離開教室一小段時間，當我回來時，故意輕手輕腳，想對學生搞一個突然襲擊。

當我突然打開門走進教室時，教室里卻沒有出現慌亂現象，幾乎所有的學生都在認真地背書。在這種情況下，我感到很欣慰!我抓住時機，及時表揚學生，同時對個別不自覺的學生提出善意的批評，久而久之，學生的自覺性就培養起來了，很多學生都能夠做到持之以恒，成為老師心目中的好學生。

適當獎勵也是培養學生學習自覺性的輔助手段。

在教學中，我每周小結一次背誦課文的情況，我自費購買了筆記本、圓珠筆、小訂書機、文件夾、修正紙等小獎品，獎勵給背課文背得好的學生和背課文有進步的學生，得到獎品的學生非常高興。

在我的獎勵機制下，鼓勵他們繼續努力，提高了他們學習的積極性，進步幅度得到了提升，在全班營造了一個爭先恐后、你追我趕、在學習上互相攀比的可喜氛圍。

四、課內外相結合。

語文知識的積累，記憶能力的提高，僅限于課堂是遠遠不夠的。

我教育學生利用一切可利用的時間多讀多背，把看到的好詞佳句甚至優美文章隨時摘抄在讀書筆記上并背誦下來，利用課前一分鐘說話活動展示給同學們。

這樣，不但豐富了學生的語文知識，而且也提高了學生的記憶水平。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十五

這是背誦的先決條件，一心二用是記不住知識的，即使當時記住了，遺忘也比較快。而用了心就不同了，也許，幾十年后，你還記得老師在黑板的左下角寫下的“別有幽愁暗恨生”的“幽”是“幽”而不是“憂”。在讀和背的時候都要做到心到、眼到、口到，而重在心到。心到，就是說注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的內容上;眼到，就是眼睛要看前句，顧后句，使語句在眼簾中成線;口到，就是口要大聲朗讀，這樣才記得牢。

二、重理解，這是背誦的基礎條件。

常言道：“若要記得，先要懂得。”如果對要背誦的文章的意義理解得比較深刻，那么對這篇文章的基本內容一定記得快，在這個基礎上去背誦全文，就會背得快，而且不容易忘記。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花費九牛二虎之力，勉強一時把它背下來了，也記不牢，應用不了。尤其是文言文，更是如此。文言文晦澀難懂，本來就背誦起來很困難，需要逐字逐句地把它理解透徹。偶爾有些理解模糊的地方，以后必定是容易忘記的地方，需要格外注意。

三、抓關鍵，這是一背兩得的妙法。

《蜀道難》有點長，有點難，有點煩。但是，如果你把第一段中的“魚鳧”“峨眉巔”“鉤連”“猿猱”“撫膺”記住了，那么，不僅僅把第一段背下來了，而且這些常錯的字你也記住了，絕對不會“會背不會寫”。第二段同理，記下“巉巖”“喧豗”“砯崖”等詞即可。

四、逐層累加法。

是指以標點符號為界限，先背第1句，接著背第2句，然后再把第1句和第2句連起來背一遍;接著再背第3句，再把前3句連起來背1遍。這樣背誦了以后就會極少出現背完上一句忘記下一句的情況，但是也比較費時。

五、圖片聯想法。

這種方法即是把每一句的文字轉化為圖片，這需要有一定的聯想能力，在將這幾幅圖片記住。背誦的時候再把圖片從大腦里調出來，這樣就可以幫助背誦了，而且背誦的時候有圖片參考，就不會忘記背誦內容了。并且人對圖像的記憶能力是比對文字的記憶能力要好得多的，故對背誦會十分有幫助。

六、互相提問法。

這種方法其實是一種強化記憶法，也可以叫做“耳聞目睹”法，即是利用耳聞目睹的方法來強化自己記住某些東西。“耳聞”法，可以通過同學之間的配合，經常問一些概念性的問題，來幫助強化記憶，而且由問問題來解答這種方式所記住的內容，會比單純記憶的效果更好。“目睹”法，即是在自己每天看得見的地方寫上或者貼上小紙條，在上面寫上自己想要記住的內容，時不時去看看，這樣就可以不知不覺地記住，而且不易忘記。強化記憶的方法比較實用，也許是許多人常用的方法。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十六

抄寫。

不是一下子把一篇課文全部抄寫下來，那樣子會引發小學生的厭惡心理，更別提背課文的，而是背誦一段，抄寫一段，這樣能夠很好的加深記憶力。

02。

想象。

每次我都會和小朋友說，背誦課文的時候，把課文的那一段的畫面想象成一幅畫面，這樣大概的內容你就會記住，背誦起來也就非常簡單了。

03。

提綱。

將這篇課文的每一個段落，都找出一個大概的提綱，這樣你就能記住每一個段落的最基本意思，背誦起來就會簡單很多。

04。

最后這一個技巧和自己的父母有關，一般小學生背誦課文都要在放學回家的時間完成，那么父母不要和看管犯人那般盯著孩子背課文，二十盒孩子一起背誦，看誰背誦的又快又準又好，這對小學生來說真的是一種新奇的挑戰，好奇心、好勝心一旦被勾起，自然背誦的勁頭就大了。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十七

1、抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時空法。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

3、人物法。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法。

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節法。

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法。

提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

9、提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

10、列表法。

記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11、間隔法。

記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13、點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

14、分合法。

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

15、關系法。

背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。

16、耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

其實，現在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。

在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。

一、限時強記游戲。

在規定的時間里去背誦一些數字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。

1、在3分鐘內，背誦圓周率小數點后30位數字;。

2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;。

3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。

二、圖文記憶游戲。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。

時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。

三、精細回憶游戲。

我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經常回憶，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。

2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。

語文背誦技巧二。

語文的學習在于積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點或者背誦一點好詞、好句，好段。一年級的孩子基本上不會什么記憶方法，背誦時費時、費力，效果不佳。教師需要在背誦方法上予以指導，以取得良好的效果。記憶的方法其實很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死不說，還滋長學生的厭學情緒。其實背誦也要注意講究方法，只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦的效果，事半而功倍。

循序漸進背誦法。先分句背，逐句背會后，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會。這時我就建議孩子采用循序漸進的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導學生先記第一句，通過三遍或者五遍的重復朗讀，孩子記住第一句話。然后在以此為基礎，再背誦第二句話，當第二句話也被背完時，把第一句和第二句連起來背，如此循環往復，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內就能完全背會。

音韻記憶法。一年級的學生有很多課文是很有音韻感，很有節奏感的。這時候老師要領著孩子打著節拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會很快地記住。如《對韻歌》老師在讀的時候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。

抓住關鍵詞背誦法。抓住關鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎上。選取幾個有代表性的關鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個季節的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的谷穗，冬季的雪人，再讀時讓孩子加上動作，這樣孩子們能很輕松的背會這篇文章。

對比記憶法。把課文中具有對比的部分找出來，記住對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數的句子是相同的格式，只要記住一個，然后運用對比的方式就可以把另外一段記住。

借助圖像記憶法。圖像背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以在再現的形象，背誦時把文字材料像過電影一樣，在頭腦中呈現出來。如《大小多少》就可以采用這種方法，讓孩子們先看圖，然后再對照課文圖文對照進行背誦，學生就能輕松的背誦課文。

聯想背誦法。通過學生的簡單的再創造，把要記憶的內容在頭腦中形成暫時的聯系，來增強記憶的效果，從而達到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創設一個情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中游泳的魚，魚會在哪里出現呢?可以讓孩子們模仿作者坐在小船中，觀看不時出現在船邊的魚，幫助學生進行記憶。

總之，指導背誦的方法很多，無論用什么方法，都以培養學生良好的語文素養為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對照，希望這些方法對大家有所幫助。

語文背誦技巧三。

先讓我們看看課文：

“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”

其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒想象畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。

第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門，將有一個個景物給孩子畫出來，讓她更有感覺。畫面感有了，孩子的求知欲就有了，背起來更容易通過聯想具體的景物去記憶。

在學校老師會反復強調這些，但是在家里上網課，孩子注意力會差很多，更需要父母不停的關注，通過這樣幫助孩子構建場景的方式能行之有效的讓孩子進入狀態，聯想背誦。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十八

創設情境法是通過表演、掛圖、錄音、幻燈、視頻等直觀的教學方法創設情境，激發小學生踴躍參與的積極性，增強識記的效果。比如，在教學古詩《村居》時，有一部分學生對“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的意思比較難理解，在這種情況下要想背誦出來就更加困難了。于是，我利用視頻播放一組與詩句有關的春天的景物動畫，畫面上的小草、黃鶯、楊柳、紙鳶等等這些生動的景物深深地吸引著學生，借助這些畫面來學習詩句，讓學生仔細想一想作者是怎樣描寫這些美麗的景物的?緊接著問學生：“大家覺得這畫面怎么樣?可以用哪些詩句來形容呢?”學生紛紛發表見解：“這畫面太美了。”學生們一邊欣賞著美麗的畫面，一邊很自然地讀出相應的詩句，有了這種入情入境的感悟，學生們對古詩句也就容易記憶了。

二、熟讀成誦法。

要想背誦一篇課文，只是讀幾遍是遠遠不夠的，一定要讓學生讀到滾瓜爛熟的程度才行。但是單純地反復地閱讀效果也并不好，學生應該在課文還沒有完全記住前積極進行嘗試再現，當回憶不起來的時候再去閱讀。這樣有目的地閱讀就容易記住，記憶時間也比較長。一些特別陌生的語句，要注意經常去嘗試再現。

因為嘗試再現既是一種比閱讀更有效的智力活動，又是一個自我檢查的過程，使學生能更加集中精力地掌握識記內容的重點、難點，并及時改正記憶中的錯誤。“書讀百遍，其義自見。”反復朗讀課文，達到熟讀成誦，這需要在朗讀上多下工夫。做到不厭其煩，反復朗讀，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節奏，讀出語氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。先把刀磨得鋒利了，砍柴也就容易了。事實證明，反復朗讀課文以后，就會發現原來課文也差不多背下來了。課文讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。

三、理解成誦法。

背誦一篇課文前，學生要是能對課文有個大概的了解，理清作者的寫作思路，就能幫助學生更快地記憶課文內容。小學生剛開始學背誦課文，經常都會逐字逐句地去記，一個字一個字地去背，這種機械識記的效果非常不理想。要想變機械識記為理解識記，就要引導學生真正領會課文內容，讀懂課文中每一句話的意思，明白課文的謀篇布局。所以我在課堂教學中經常要求學生對課文內容做到先“理解”后“熟讀”，理解了自然就記住了。

記得有一次我讓學生背誦一些兒歌，其中學生背誦了《猜一猜》，這是小學語文第一冊的一篇韻文，這篇韻文節奏明快，讀起來朗朗上口，學生很喜歡朗讀。可是當學生背誦這篇韻文時，總是把“彎腰”和“點頭”讀混淆了，變成“禾苗見它點頭，花兒見它彎腰”。于是，我認真思考其中的原因，首先在指導學生朗讀時，我讓學生做出“讓路、招手、彎腰、點頭”的動作，再引導學生借助課件一邊讀詩歌一邊從詩歌中體會只有風才會使這些景物這樣，進而猜出謎底是“風”。接著我指導學生正確、流利、有節奏地朗讀詩歌，并且在熟讀的基礎上練習背誦。

在指導背誦前我用課件出示了一朵花和一株禾苗，讓學生觀察比較：彎腰這個動作比較適合用于禾苗還是花兒?誰更適合用點頭?這是為什么?接著學生們紛紛議論開了，有的說：“禾苗的身體是細長的，所以風吹來時，它就會彎腰。”有的說：“花兒的頭比其他部分要重，所以當風吹來時，花兒的頭就容易上下動起來，好像在點頭。”受到大家的啟發，平時背誦課文最容易背錯的那幾位同學再也沒有背錯。這么一個小插曲，表面上看起來我是在幫助學生理解“彎腰、點頭”在文中的意思，實際上是讓那些對詞語的意思一知半解的學生真正弄清楚這些詞語的作用，同時讓學生明白理解詞語的意思對背誦課文起著非常重要的作用。

四、家長配合法。

學校對學生各方面的教育都離不開家長的配合和支持，正確指導小學生背誦課文，也要把家長們的積極性調動起來，讓家長們履行義務，發揮家長們應有的作用。所以每天我都會交給學生讀書(包括看課外書籍)的任務，并且規定必須由家長對學生讀或背誦課文的情況進行監督和檢查(家長要寫上日期和“已背或已讀”)，還規定學生每天要閱讀一定數量的課外書籍。

“水滴石穿”這個道理我們每個人都懂得，然而為什么小小的水滴卻能把石頭滴穿?說到底，這就是堅持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多的水滴堅持不懈地沖擊石頭，就能形成巨大的力量，終能將石頭擊穿。學生背誦課文也是如此，不管怎樣都要學會堅持，只有堅持才能取得成功。在平時的教學中我會保持和家長的聯系，用打電話或發短信的聯系方式告訴家長們孩子背誦課文的情況，開家長會時也會讓家長們看背誦課文的登記表。有了家長的積極配合，學生們都會很自覺地完成背誦課文的任務。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇十九

有些文章較長，同學們背誦時不妨化整為零，再各個擊破。這樣段段背、段段清，做到步步為營。最后再化零為整，“組裝”成篇。

2,以寫助讀，感官兼用。

俗話說，眼看十遍，不如手抄一遍。背書亦然。如果背書時一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種背書方法不但不像有些同學所說的速度慢、太麻煩，而恰恰是提高效率的首推方法。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎。

3,互讀互背，合作“經營”

背書時，三兩人一組，互讀互背，相互提示，合作“經營”。這樣背書，便于思路集中，同時具有提神互補、教學相長之功效。

4,按圖索“意”，讀圖背文。

此法特別適用于背誦古詩詞之類。將詩文的意境、內容，用象征、抽象、夸張、寫意等手法，勾勒出簡圖或簡表，然后按圖索“意”，一邊讀圖，一邊“說”文，最后達到背誦之目的。

5,角色表演，情趣背書。

6,錄音錄像，輔助背誦。

打開收錄機，讀讀，背背，錄錄，放放，對對，看看……在往返循環中便背熟了課文。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇二十

最主要的原因就是孩子覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果你已經預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。

第二個原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業那一關也就很快忘了。

其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。

下面就為家長們介紹幾種行之有效的方法，幫助孩子有效背誦。

1

抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2

時空法。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

3

人物法。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4

情境法。

創設具體情境，繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。根據情境熟讀會幫助我們更容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

5

情節法。

掌握故事的起因、經過、發展、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

6

延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7

對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

8

問題法。

提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

快速背誦語文課文（優秀21篇）篇二十一

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法。

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

3、支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4、欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5、圖畫法。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

6、比較法。

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。