范文范本在不同學科和領域中都有廣泛的應用，可以幫助學生和工作者提高自己的寫作和表達能力。以下是一些范文范本，它們涉及各個領域和主題，希望能夠給大家提供一些靈感和啟發。

民族小學課文內容（精選20篇）篇一

1、認識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識5個新偏旁。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。

教學重點。

認識5個新偏旁，會寫7個生字。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點。

感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。

教學準備???課件。

教學過程。

一、創設情境，揭示課題。

1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂。

師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現了一道亮光，那是清晨的第一縷陽光，這就是--晨光。

2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰來讀好這個詞？

3、出示生字卡片“光”，看老師寫“光”，記住它的筆順。

要領：上半格寫尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長長寫在橫中線，“兒”字寫在下半格，甩開雙臂大步走。（一起書空）。

4、今天我們一起學習--晨光。

5、指圖：看，這晨光多美啊！小朋友們，你們認識晨光和它的朋友嗎？請小朋友們仔細聽。

二、聽文識字，引導初讀。

1、播放課文朗讀錄音。

2、晨光都有哪些好朋友？你聽出來了嗎？（風、樹、鳥、云）。

每天清晨，只要晨光一出現，它們就會一個個地被（卡片）--叫醒（讀準“醒”）。

3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：

（1）自己讀讀這句。

（2）誰第一個來叫醒它們？

（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。

4、最淘氣的要數云了，它搖身一變，就變成了許多可愛的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍了，藍藍的海水洗亮了升起的太陽，太陽公公開心地笑了。

課件分別出示：變成??雨滴。

滴落??變藍。

洗亮??升起的太陽。

（背景圖是可愛的雨滴爭先恐后地跳入蔚藍的大海，太陽公公微微笑）。

a（1）開火車讀詞語，“成”讀準后鼻音。

（2）“成”字里藏著一個有趣的字，看老師把它找出來。（用紅筆描出“成”里的“戈”）。

（3）認識“戈”字旁，讀一讀，寫一寫，記住它的樣子。

（4）給“成”找朋友。

b（1）出示“亮”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。

（2）認識新偏旁：（紅筆描出一點一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭。

（3）給“亮”找朋友。

c出示“起”

（1）拼讀，認識偏旁：走，范寫外面的“走”，最后一條腿要伸伸長，里面“己”的筆順，把自己藏里面。

（2）“起”有哪些好朋友？

d出示“的`”“陽”

（1）“的”讀好輕聲，找朋友。

（2）認識雙耳，指導寫法，給“陽”找朋友。

把詞語送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習讀。

5、引讀第三句“太陽睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”

（1）出示“處”，認識新偏旁：冬字頭，記住寫法。

（2）給“處”找朋友。

6、出示全文感情朗讀。

三、指導寫字。

完成《習字冊》“光、成、亮、起”4個字。

四、板書：1、晨光。

風、樹、鳥、云、海、太陽。

第二課時。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。

教學重點。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點。

感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。

教學準備???課件。

教學過程。

一、復習生字詞。

1、同學們，和生字寶寶打聲招呼--。

2、出示生字，學生認讀（光?成?亮?起?的?陽?處）。

二、展開想象，朗讀感悟。

1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。

出示第一句，一起讀。

（1）晨光是怎樣叫醒風的？它對風說了什么？（練習對話演一演）。

（2）用朗讀來告訴大家你的感受吧！（指導朗讀）。

（3）同桌演一演、說一說二、三、四行。

（4）指導朗讀。

（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀好這一句？

2、調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。

（1）調皮的云娃娃做什么了，誰來說一說？

（2）云娃娃就像神奇的魔術師，看，早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候出現在遠處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了，真美啊！

誰來把這美麗的景象讀給大家聽聽。

（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友一塊兒來讀讀吧！

3、引讀并出示第三句話，并想象說話。

陽光下的世界真美啊！誰來把這美麗的世界帶給大家？

指導讀好第三句話。

太陽的眼睛還看到了誰呢？你能說一說嗎？出示：太陽睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。

世界上美好的事物真是太多了，難怪說到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。

三、誦讀詩歌，感受美好。

1、想象：早晨海邊的美景（樹--風；海水--沙灘；小鳥--天空；太陽--大地）。

2、美美的朗讀課文。

3、背誦課文（填空式--完全背出來）。

四、指導寫字。

（??）的大海?（??）的云?（??）的花。

（2）書寫要點：左小，上平齊，上面的兩撇短。

2、出示“陽”，（1）認識新偏旁，雙耳，指導書寫，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。

（2）書寫要點:左窄長，豎挺直；右方正，放正中。

（3）早晨的太陽叫朝陽，傍晚的太陽叫夕陽。

3、出示“處”（1）認識新偏旁，冬字頭，指導書寫。

（2）給“處”找朋友。

（3）書寫要點：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。

五、作業：完成習字冊。

六、板書。

花花綠綠。

熱熱鬧鬧。

民族小學課文內容（精選20篇）篇二

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

麻雀說：“錯了，春雨是紅色的.。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

小黃鸝說：“錯了，錯了，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。

民族小學課文內容（精選20篇）篇三

春天到了，小樹發芽了，小草也長出來了。一片片的草地就像一個個的“地毯”，“地毯”有綠黃色的，也有青綠色的。不但小草發芽了，光禿禿的楊柳也抽出了鵝黃色的嫩芽，白云朵朵，隨風飄蕩，如同一個婷婷玉立的姑娘正在梳理著自己的長發。

春去夏來。夏天的花兒全都開了，小草也變得綠油油的，楊柳的葉子真正的長出來了，它的葉子由鵝黃變成綠色，不止是楊柳，其它的小樹也是這樣的。

隨著一陣涼爽的秋風，也就意味著秋天到了。各種各樣的果實都成熟了，黃澄澄、紅彤彤的，看起來讓人直流口水。菊花開了，有黃色的、紅色的、就連稀有的綠菊也都開放了。

冬天雖然很冷，但是雪白的雪花鋪了一地，小朋友們高興的手舞足蹈，因為這樣，就有足夠的雪來堆雪人、打雪仗了，而且一到冬天，發紅包、看煙花的春節又來了。

啊，四季輪回，春夏秋冬，每個季節都有它的特點，真美啊！

文檔為doc格式。

民族小學課文內容（精選20篇）篇四

主要內容：

課文為我們介紹了松鼠的外形和生活習性。

段落大意：

全文共有五個自然段，可分為兩部分：

第一段(第1自然段)：講松鼠的外形漂亮、可愛。

第二段(第2至5自然段)：講松鼠的生活習性。

《松鼠》優秀教學設計。

一、教材分析。

1、教材簡析。

這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。

首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的'小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。

其次，這是一篇成功的描寫動物的范例。課文以清晰的脈絡介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。

另外，課文的語言堪稱經典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學生以后的習作起著示范引路的作用。

2、教材所處的地位和作用。

本課是第六冊第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學習，可使學生在學習了前兩課的基礎上，了解更多有關動物的知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內容與寫法上有了進一步的感悟。

二、教學目標。

根據我對教材的把握，結合學生的認知特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出目標，設計教學。

(一)知識和能力。

1、理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，激發學生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試大膽復述。

(二)過程與方法。

3、使學生感悟寫動物可從外形、習性等方面描寫特點;了解連詞的作用。

(三)情感態度價值觀。

4、潤物無聲地培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的人文情感。

其中教學重點是理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，并積累語言。

三、教法學法。

“全面提高學生的語文素養”是新課標的基本理念，在其豐富的內涵中，語文能力的培養(即傳統的聽、說、讀、寫)為其核心。本節課力求突出讀、寫的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的學習活動中，堅持以學生為主體，以訓練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學生活動時間在三十分鐘左右，真正成為課堂的主人。

在具體的教學方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧。

健康、愉悅的學習氛圍;結合情境教學法，根據孩子的年齡特點，讓他們模擬小松鼠進行復述表演，相信無論是對學習興趣的激發還是學習效果的提高，都會事半功倍;另外，將以“可愛”為核心，進行幅射教學，力求整節課以點帶面，渾然一體。

四、教學過程。

本節課的教學程序主要分為：談話導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運用，拓展延伸等幾個環節。

(一)談話導入。

課一開始，娓娓道來：同學們，我們生活的周圍有許多小動物，有的同學家里養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，能說說你最喜歡的動物是什么嗎?在此基礎上，再提要求：能在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物嗎?從而在進行說話訓練的同時，引導學生善于抓住事物的特點，為后面的抓住特點寫奠定基礎。

按著談話：老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學們喜歡嗎?想了解關于松鼠的知識嗎?今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。

(二)整體感知。

首先學生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學讀前三個自然段，師提議最后一個自然段請一位聽得最認真的同學來讀，從而引導學生認真傾聽。讀完后問學生，這是一種怎樣的小動物?學生必然會說“美麗、可愛、機靈、貪吃、靈巧”等特點，教師抓住“可愛”一詞，展開下面的重點學習。

(三)精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢?”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

1.外形的美麗。

問學生你覺得松鼠哪兒最美?引導學生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優美。然后采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。

2.動作的機敏。

此段略處理，重點句是“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞體會松鼠的機靈與可愛。然后引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒即可。

3.搭窩時的聰明。

讓學生假設，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

4.吃食時的有趣。

要知道吃什么?怎么吃?讓學生模仿一下吃食的動作。

然后圍繞三個“它們”做文章。老師談話：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白?這些代表事物的詞，就叫代詞。我們在寫作文的時候，可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。

(四)整體回歸。

教師小結并質疑：這四個方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛的小動物。那能否顛倒這四個自然段的順序呢?從而引導學生認識到松鼠的活動、住、吃都是它的生活習性，課文是按先介紹外形再介紹習性的方法來安排材料的。

(五)積累運用。

自先創設情境，讓學生扮成小松鼠，用每一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進來;接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物，現在你能像課文一樣，寫一段話，來寫寫這種小動物的一個特點嗎?學生練筆，互相交流。

(六)拓展延伸。

課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們就會聽到我們的心聲，那就是——保護動物。

總之，這節課秉承著新課標理念，注重營造平等、和諧的師生關系，課堂上力求充滿激勵，充滿尊重，充滿靈性;注重語文能力的培養，語言的感悟與積淀;體現人文性和工具性的和諧統一，努力使語文課堂煥發出鮮活的生命力。

民族小學課文內容（精選20篇）篇五

這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。

首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。

其次，這是一篇成功的描寫動物的范例。課文以清晰的脈絡介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。

另外，課文的語言堪稱經典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學生以后的習作起著示范引路的作用。

2、教材所處的地位和作用。

本課是第六冊第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學習，可使學生在學習了前兩課的基礎上，了解更多有關動物的知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內容與寫法上有了進一步的感悟。

二、教學目標。

根據我對教材的把握，結合學生的認知特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出目標，設計教學。

（一）知識和能力。

1、理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，激發學生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試大膽復述。

（二）過程與方法。

3、使學生感悟寫動物可從外形、習性等方面描寫特點；了解連詞的作用。

（三）情感態度價值觀。

4、潤物無聲地培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的人文情感。

其中教學重點是理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，并積累語言。

三、教法學法。

“全面提高學生的語文素養”是新課標的基本理念，在其豐富的內涵中，語文能力的培養（即傳統的聽、說、讀、寫）為其核心。本節課力求突出讀、寫的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的學習活動中，堅持以學生為主體，以訓練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學生活動時間在三十分鐘左右，真正成為課堂的主人。

在具體的教學方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧。

健康、愉悅的學習氛圍；結合情境教學法，根據孩子的年齡特點，讓他們模擬小松鼠進行復述表演，相信無論是對學習興趣的激發還是學習效果的提高，都會事半功倍；另外，將以“可愛”為核心，進行幅射教學，力求整節課以點帶面，渾然一體。

四、教學過程。

本節課的教學程序主要分為：談話導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運用，拓展延伸等幾個環節。

（一）談話導入。

課一開始，娓娓道來：同學們，我們生活的周圍有許多小動物，有的同學家里養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，能說說你最喜歡的動物是什么嗎？在此基礎上，再提要求：能在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物嗎？從而在進行說話訓練的同時，引導學生善于抓住事物的特點，為后面的抓住特點寫奠定基礎。

按著談話：老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。

(二)整體感知。

首先學生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學讀前三個自然段，師提議最后一個自然段請一位聽得最認真的同學來讀，從而引導學生認真傾聽。讀完后問學生，這是一種怎樣的小動物？學生必然會說“美麗、可愛、機靈、貪吃、靈巧”等特點，教師抓住“可愛”一詞，展開下面的重點學習。

(三)精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的.呢？”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

1.外形的美麗。

問學生你覺得松鼠哪兒最美？引導學生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優美。然后采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。

2.動作的機敏。

此段略處理，重點句是“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞體會松鼠的機靈與可愛。然后引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒即可。

3.搭窩時的聰明。

讓學生假設，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

4.吃食時的有趣。

要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。

然后圍繞三個“它們”做文章。老師談話：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白？這些代表事物的詞，就叫代詞。我們在寫作文的時候，可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。

(四)整體回歸。

教師小結并質疑：這四個方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛的小動物。那能否顛倒這四個自然段的順序呢？從而引導學生認識到松鼠的活動、住、吃都是它的生活習性，課文是按先介紹外形再介紹習性的方法來安排材料的。

（五）積累運用。

自先創設情境，讓學生扮成小松鼠，用每一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進來；接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物，現在你能像課文一樣，寫一段話，來寫寫這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

（六）拓展延伸《松鼠》優秀教學設計。

課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們就會聽到我們的心聲，那就是——保護動物。

總之，這節課秉承著新課標理念，注重營造平等、和諧的師生關系，課堂上力求充滿激勵，充滿尊重，充滿靈性；注重語文能力的培養，語言的感悟與積淀；體現人文性和工具性的和諧統一，努力使語文課堂煥發出鮮活的生命力。

民族小學課文內容（精選20篇）篇六

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的'民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

當，當當！當，當當！大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

民族小學課文內容（精選20篇）篇七

1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！他，就是世界著名的科學家錢學森。

錢學森1934年畢業于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說，“每逢佳節倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。

此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的.專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒有設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”

然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

民族小學課文內容（精選20篇）篇八

我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

小蝦真有趣。它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

我想讓它們在水缸里生活得更快樂些，就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。

有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的.多了起來。葡萄架上一片落葉掉進缸里，葉子下就會聚著許多小小的蝦兒了。

《小蝦》教學設計。

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時。

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）。

三、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）。

3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）。

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。

根據學生回答的順序來學習：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）。

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明。

千年蝦：灰黑、長青苔。

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心。

脾氣不好，打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

四、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時。

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）。

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。

第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：5——6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

語文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜歡的小動物。

民族小學課文內容（精選20篇）篇九

主要內容：課文為我們介紹了松鼠的外形和生活習性。

段落大意：全文共有五個自然段，可分為兩部分：

第一段（第1自然段）：講松鼠的外形漂亮、可愛。

第二段（第2至5自然段）：講松鼠的生活習性。

《松鼠》原文。

松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹木，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。

松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的.樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

《松鼠》優秀教學設計。

一、教材分析。

1、教材簡析。

這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。

首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。

其次，這是一篇成功的描寫動物的范例。課文以清晰的脈絡介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。

另外，課文的語言堪稱經典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學生以后的習作起著示范引路的作用。

2、教材所處的地位和作用。

本課是第六冊第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學習，可使學生在學習了前兩課的基礎上，了解更多有關動物的知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內容與寫法上有了進一步的感悟。

二、教學目標。

根據我對教材的把握，結合學生的認知特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出目標，設計教學。

（一）知識和能力。

1、理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，激發學生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試大膽復述。

（二）過程與方法。

3、使學生感悟寫動物可從外形、習性等方面描寫特點；了解連詞的作用。

（三）情感態度價值觀。

4、潤物無聲地培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的人文情感。

其中教學重點是理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，并積累語言。

三、教法學法。

“全面提高學生的語文素養”是新課標的基本理念，在其豐富的內涵中，語文能力的培養（即傳統的聽、說、讀、寫）為其核心。本節課力求突出讀、寫的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的學習活動中，堅持以學生為主體，以訓練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學生活動時間在三十分鐘左右，真正成為課堂的主人。

在具體的教學方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧。

健康、愉悅的學習氛圍；結合情境教學法，根據孩子的年齡特點，讓他們模擬小松鼠進行復述表演，相信無論是對學習興趣的激發還是學習效果的提高，都會事半功倍；另外，將以“可愛”為核心，進行幅射教學，力求整節課以點帶面，渾然一體。

四、教學過程。

本節課的教學程序主要分為：談話導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運用，拓展延伸等幾個環節。

（一）談話導入。

課一開始，娓娓道來：同學們，我們生活的周圍有許多小動物，有的同學家里養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，能說說你最喜歡的動物是什么嗎？在此基礎上，再提要求：能在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物嗎？從而在進行說話訓練的同時，引導學生善于抓住事物的特點，為后面的抓住特點寫奠定基礎。

按著談話：老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。

(二)整體感知。

首先學生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學讀前三個自然段，師提議最后一個自然段請一位聽得最認真的同學來讀，從而引導學生認真傾聽。讀完后問學生，這是一種怎樣的小動物？學生必然會說“美麗、可愛、機靈、貪吃、靈巧”等特點，教師抓住“可愛”一詞，展開下面的重點學習。

(三)精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢？”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

1.外形的美麗。

問學生你覺得松鼠哪兒最美？引導學生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優美。然后采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。

2.動作的機敏。

此段略處理，重點句是“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞體會松鼠的機靈與可愛。然后引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒即可。

3.搭窩時的聰明。

讓學生假設，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十

目標：

1、初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。

2、習課文第一段，了解松鼠的外形，進行習作指導。

3、正確流利地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、激趣導入。

過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？

“形狀像耗子，生活像猴子。

爬在樹枝上，忙著摘果子。“。

1、今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題。

2、我們先來看看松鼠生活中的照片。cai。

3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）。

二、初讀課文。

過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，

1、請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影反饋）。

2、真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

3、我們已經掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）。

4、（評價）。

5、現在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（cai）。

6、反饋（外形活動搭窩吃食）。

小結：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，cai）。

學習第一自然段，體會松鼠的外行特點。

1、我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）。

2、抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？

3、反饋（圖文結合，講讀結合）。

師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）。

4、現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

5、指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這只美麗、可愛的松鼠了）。

6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

7、細心的孩子會發現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系？（總分）。

8、現在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內容，填填空。

過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。

9、請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）。

10、那么學到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）。

小結：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。

四、練筆。

過渡：今天老師也給大家帶來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張cai）。

1、你喜歡他嗎？為什么？

3、（反饋）指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。

4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。

5、老師也寫了一篇，（cai）生讀。

6、好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十一

這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。

全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。

本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

教學建議。

（一）課前準備。

生字卡片，課文朗讀錄音帶。

通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。

（二）識字、寫字教學。

1．識字教學。

醒、蒙：是后鼻音。

灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

醒：左邊是“酉”，不是“西”。

蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

2．寫字教學。

本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。

染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

（三）詞句教學。

理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經過冬眠醒來了。

要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領悟春雨的特點和作用。

讀一讀，寫一寫下列詞語：

飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨。

（四）朗讀、背誦指導。

句式相似、節奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。

全詩四次出現“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。

“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。

在分句朗讀基礎上，引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。

（五）課時安排。

教學本課可用1—2課時。

詞語解釋。

沙沙春雨的聲音。

如好像。

樹梢樹的末端。本課指樹枝。

柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

點紅促使桃花開放。

染綠本課指促使柳芽變綠。

蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。

飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。

沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

綠化種植花草樹木，美化環境，防止水土流失。

滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。

課文理解。

這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。

重點詞句。

“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”

這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。

教學設計示例。

7春雨。

教學要求。

1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的.詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

教學步驟。

（一）欣賞歌曲，揭示課題。

1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

2．學生自由談。

3．板書課題：《春雨》。

（二）初讀課文，自學生字詞。

1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。

2．默讀，畫出不理解的詞語。

3．學習生字詞，小組內讀卡片。

（三）議讀。

1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。

2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。

（四）感情朗讀，并引導學生進行評價。

1．教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節奏。

2．學生練讀。

3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

4．教師發評分卡。

5．師生共同評議。

（五）結合插圖，品詞析句，理解課文。

1．學生提出小組內不能解決的問題。

2．教師梳理共性的、有價值的問題。

3．師生互動，實破重點、難點。

（1）春雨有什么特點？

點擊課本，結合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂朗讀全文。

1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

2．自由練讀。

3．學生配樂朗讀。（指名）。

（七）擴展練習。

1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十二

這篇課文共4個自然段。

第1自然段：寫民族小學的學生在上學的路上和來到學校時的情景。

這一段有四句話，寫出了民族小學的特點：這是一座美麗的學校，這是一座團結的學校，這里的生活幸福美好。

當，當當！象聲詞的運用，使我們仿佛聽到了大青樹下悠悠不斷的古老的鐘聲，這鐘聲把我們帶進了歡快的課堂。

第3自然段：講孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍、游戲的`學習生活。

本段贊美了民族小學的學生課上認真讀書，課下盡情玩耍、游戲的情景。這個自然段在寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。一是這些小動物的出現更加突出了地處邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引，它們也不忍心打擾孩子們的學習；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。

第4自然段：講民族小學的確是一所令人難以忘懷的學校。

這段用這就是我們的民族小學點題，直接抒發了自豪之情。寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞，自然就會對民族小學產生一種難忘和懷念的情感。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十三

早上，從柏油馬路上走來了許多穿著白綠相間的校服、佩戴著鮮艷的紅領巾的小學生。他們走到鳥語花香的校園里，他們向敬愛的'老師問好，向活潑可愛的同學打招呼，向高高飄揚的國旗敬禮！

聽著美妙的音樂聲，我們上課了，同學們在教室里讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，最有趣的是，蜘蛛停止了織網，好奇的聽著同學們讀課文。下課了，同學們在校園里打籃球、踢足球、丟沙包，我們的歡聲笑語在校園里回蕩。

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今天我們學習了《我們的民族小學》，那里的學生對自己的學校充滿了熱愛，并為自己是一名民族小學的學生而驕傲著，那么請你仿照這篇課文寫一些吧，以《我們的普育學校》為題，寫一篇作文。可以引用課文中的句子。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十四

《尊嚴》一課告訴我們人無論在什么情況下都不應失掉尊嚴,并在日常生活中用尊嚴指導行動。

一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做。”

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了。”

年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

識記:。

1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。

2、積累文中含義深刻的句子。

理解:。

1、理解文中含義深刻的句子。

2、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。

運用:。

1、有感情地朗讀課文。

2、能照樣子，把句子補充完整。

1、抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。

教學準備:課前預習課文、多媒體、黑板。

一、讀題，激發學生學習興趣。

1、師:今天，我們繼續學習課文--“尊嚴”，首先我們來聽寫幾個詞語。(疲憊不堪狼吞虎咽?捶背愜意僵硬)。

同桌互批，評議。

2、師:接下來讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰給你留下了深刻的印象?”

二、問題引入，學習課文。

(一)、創設情境、進入文本。

師:誰來說說這篇課文主要講了一件什么事情?

學習用簡潔的語言說說。

1、學生匯報:“誰給你留下了深刻的印象?

(s1:年輕人s2:杰克遜)。

師:拿起你的`課本，讓我們走進年輕人，走進年輕人的心靈世界，“默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?畫一畫描寫他言行的語句，寫一寫你讀后的一點感想吧!”

2、學生學習課文，并做好記錄及感想。

(二)、深入研讀，理解“尊嚴”。

1、匯報“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”

出示兩個句子:“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”

“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

師:這是課文中直接描寫了逃難人和年輕人相同的地方，誰也找到這些話了?請兩位同學讀。

師:從這一處相同的地方，同學們感受到什么，能談談嗎?

師:他們為什么會狼吞虎咽地吃起來?他們是怎么樣的一群人?

s:這是一群逃難的人!

師:誰知道“逃難”的人是什么樣的人?你們了解逃難的人是怎么樣的人?

師:請你想象一下，這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?

s:自由發言!

師:此時，書上是怎么樣描寫這些人的?

找到句子:“他們面呈菜色，疲憊不堪。”

師:這是一種什么顏色，為什么這些人會面呈菜色?

被饑餓所困，被饑渴所困，被疲憊所困，那么這時候他們最需要的是什么，所以這個時候他們連尊嚴也顧不上了，只想做一件最簡單的事情，用吃來維持自己的生命。

師:而此時的年輕人又是什么樣子的?

找到句子:“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”

請讀讀這些句子，師:這個年輕人和那些逃難的人相比，怎么樣啊?

(三)、刻畫人物細節，深入理解課文。

師:“這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是????”

誰能用這樣的表達方式來說說。

s:食物、水、溫暖、安慰等。

師:那他有沒有選擇這些呢?他選擇了什么?s:干活。

師:從課文中找找你從哪幾個自然段看出來年輕人選擇干活?

師:同桌互相讀課文，看看年輕人是怎么說的?他說這些話的時候，他可能在想些什么?”

師生一起讀對話，一起想年輕人的話想要表達什么意思?

民族小學課文內容（精選20篇）篇十五

我們愛你啊，中國。

當燦爛的太陽跳出東海的碧波，

帕米爾高原依然是群星閃爍;。

當北國還是銀裝素裹的世界，

南疆早已洋溢著盎然的春色。

啊，我們愛你，中國！

我們愛你——。

桂林山水的清奇俊秀，

杭州西湖的濃妝淡抹，

黃山、廬山的云霧飄渺，

長江、黃河的波瀾壯闊。

我們愛你——。

龍井茶的清香，

茅臺酒的醇美，

江南絲綢的光潔絢麗，

景德鎮陶瓷的天工巧奪。

我們愛你——。

傣家竹樓前如水的月色，

世界屋脊上布達拉宮的巍峨，

吐魯番的葡萄、哈密的瓜，

大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。

我們愛你——。

戰國編鐘奏出的古曲，

改革開放譜寫的新歌，

神州萬里涌動的滾滾春潮，

祖國大地燃起的希望之火。

我們愛你——。

奮斗書寫的史冊，

汗水澆灌的碩果。

松樹的偉岸、梅花的高潔，

博大的胸懷、恢宏的氣魄。

我們驕傲，我們自豪，

我們奮發，我們開拓，

你是世界民族之林的強者，

我們愛你啊，中國！

《鄭成功》。

民族英雄鄭成功是福建省南安縣人。

明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。

當時，鄭成功駐軍廈門。一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。鄭成功指著東南方向問衛兵：“那是什么地方？”衛兵說：“是大海。”“大海那邊呢？”衛兵說：“是寶島臺灣呀！”鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”

鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處嘹望。這支在滔滔海浪中前進的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展。鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了炸彈庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。

臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個喜出望外。他們把糧食、海鮮、蔬菜和茶葉送來慰勞鄭軍官兵。高山族的酋長特地送來了鹿皮和獸肉，要見鄭成功。鄭成功贈給他們綢布和煙草，表示謝意。街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。

鄭成功收復臺灣以后，大力發展生產。他派人把漢族農民用的犁、耙、鋤、鐮刀等農具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐漸學會了農業生產的新技術，生活得到明顯改善。

從祖國內地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學校。他還規定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的.關系更融洽了。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。

《把我的心臟帶回祖國》。

19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。

1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。

就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發了反抗沙俄統治的起義。可是，不久起義失敗了。肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成音符，寫下了著名的《革命練習曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

肖邦在法國巴黎一住就是。為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結核病又復發了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他才39歲。

古詩兩首《聞官軍收河南河北》《示兒》。

《聞官軍收河南河北》。

唐·杜甫。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

《示兒》。

【宋】陸游。

死去原知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十六

在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的--先從臺階的左側起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側；便轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉回來，每次轉身，扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。

奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發現，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。

有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發現那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。他說：你看我個子小嗎?干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠!他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。

我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。我還沒來得及細細體味，他就擔起挑兒起程了。在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。在極頂的小賣部門前，我們又碰見了他，他已經在那里交貨了。他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；瞧，我可又跑到你們前頭來了!

從泰山回來，我畫了一幅畫--在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。

挑山工課文讀后感。

最近，我讀了作家馮驥才的一篇文章——《挑山工》。這篇文章主要講了一位泰山風景區的挑山工認定目標，步步踩實，堅持不懈的'往前走，終于走到了山頂的故事。正是這種精神，讓我受益匪淺。

從挑山工的這種認定目標、堅持不懈努力的精神中，我看到了挑山工身上的亮點。這讓我想到了，在平時的學習、生活中，一些剛遇到困難就退縮的人，總是不能成功。一些努力了一下，可剛一碰壁，就放棄了。有些人朝著自己的目標，堅持不懈的努力，達到了目標，取得了成功。事實證明，有明確的目標，再加上堅持不懈的努力，就等于成功。

明確目標是成功的前提，就拿學習上的事來說吧！一位同學下定決心考試要考90分以上，于是他上課認真聽講，認真做筆記，下課抓緊時間做習題。到了考試，他肯定能取得好成績。另一位同學則胸無大志，上課時坐小動作，跟同學講話，下課則抓緊時間玩，到了考試，這位同學的成績可想而知。成功的取得，需要堅持不懈的努力來鋪墊。

每當我在學習上有問題，我會想起《挑山工》這一課，反復的想，直到信心滿滿為止。我仿佛多了一股神奇而又強大的力量，挑山工的形象，深深地在我心中。

做事，就要像挑山工那樣堅持不懈。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十七

教學該文時，以讀為本，牢牢抓住“初、細、精、熟”四個環節，使學生從讀入手細品悟，引發思考。

一、初讀鋪“面”，形成表象。

先通過提問式談話審題激趣，導入新課：“同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現在哪兒呢學完課文，我們就知道了。”這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內容，即“古井用自己的‘乳汁’養育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。”通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。

二、細讀理“脈”，整體感知。

在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據頭腦中形成的“脈絡”，簡述全文的主要內容，要求能突出文章的中心。

三、精讀入“境”，品味神韻。

學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節。如：本課最能明顯體現出古井風格的第二小節（第二自然段），整小節沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味。可以先指導學生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。

四、熟讀悟“道”，暢談啟迪。

文章通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。

[古井(網友來稿)教案教學設計]。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十八

一、板書課題，導入新課。

1、知道今天我們學哪一課嗎？誰能把課題寫在黑板上，找學生上黑板寫。

2、請同學們齊讀課題，你們讀了課題之后，想知道什么？那就請同學們帶著這些問題自讀課文，邊讀邊想你讀懂了哪些內容。

3、學生自讀課文。

二、檢查自讀情況。

1、用小組競賽的方式，檢查生字的讀音是否正確，語句是否通順流暢。

2、各組選出代表進行讀書比賽。

3、出示本課的生字，強化學生對生字詞的掌握。

4、再讀課文，找出不懂的詞句問題，小組之間相互交流解決。實在解決不了的`，記下來準備匯報。

三、重點感悟，解決疑難。

1、同學們，你們感覺溫情的母親是什么樣的？（哺育兒女，教育兒女，無私的奉獻自己）。

2、那請同學們讀讀課文一、二自然段，看看古井是怎樣哺育自己的兒女的？

3、指名讀一、二自然段，從中你知道了什么？

古井水清涼可口。

取水人絡繹不絕人們喜歡古井。

像一支支快樂的鄉間小曲。

像剛下過一場春雨。

4、比一比誰更像村里的人，讀出對古井的喜愛之情。

四、布置作業。

熟讀剩下的內容，思考古井又是怎樣教育兒女的？

第二課時。

一、復習導入新課。

1、這節課我們繼續學習第5課《古井》，通過上節課的學習，你們對古井有了哪些認識？

2、還記得上節課老師留給你們的作業嗎？（熟讀剩下的內容，思考古井又是怎樣教育兒女的？）那就請同學們再讀一讀這部分，比比看誰讀懂的內容最多。

二、繼續感悟課文。

1、讓學生自讀3—5自然段，思考從中又知道了什么？

2、誰能用一句話概括這部分內容。

一方有難，八方支援。

3、誰有困難？說一說，抓“一瘸一拐”、“單薄”理解；

誰來支援？說一說，抓“挑一擔”、“提一桶”理解；

4、老兩口的態度呢，鄉親們又是怎樣說的？找同學分角色朗讀這部分內容。

現場采訪“老兩口”和“鄉親們”

你們為什么這么說？心里是怎么想的？

5、小結：那我明白了，你們之所以這么做這么說，都是誰教育你們的—古井，對啊，是古井教育鄉親們這么做的。

6、多好的古井啊，它不僅為鄉親們提供生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。讓我們齊讀最后一段。

7、鼓勵。這一段有什么不理解的嗎？

甜美的乳汁——清涼可口的井水。

她的兒女——鄉親們。

哺育——養育、培養。

9、說得好，多好的古井啊！讓我們再來齊讀最后一段，能背下來嗎？一起背。

是啊，多好的古井啊！它有著母親一樣無私的胸懷，就像黑板上的這首小詩。

古井水清涼可口。

取水人絡繹不絕。

聽，像一支支快樂的鄉間小曲人們喜歡古井。

看，像剛下過一場春雨。

一方有難，八方支援。

古井像一位溫情的母親。

10、誰愿意來讀。

三、總結升華。

對故鄉的熱愛和懷念。

對更多人的期望。

2、這也是對你們的期望。好，這節課就上到這，下課。

附板書：5古井。

古井水清涼可口。

取水人絡繹不絕人們喜歡古井。

聽，像一支支快樂的鄉間小曲。

看，像剛下過一場春雨。

一方有難，八方支援。

古井像一位溫情的母親。

民族小學課文內容（精選20篇）篇十九

《白鵝》是作者194x年夏天在重慶寫成的，原載194x年8月1日《導報》創刊號。收入教材時作了刪節。

文章是作者對在重慶郊外居住時收養的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內容，一是對白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻，表達了作者對白鵝的'喜愛與懷念之情。

課文開頭，先交代了白鵝的來歷和“我”對它的初步印象——“性格傲慢”。這是作者抓住白鵝外形上的顯著特征(頭比較高)，與獅子、老虎、麒麟、駱駝等多種動物進行比較后作出的推斷。然后，作者分別從叫聲、步態、吃相三個方面具體展現白鵝的“傲慢”之氣。寫它的叫聲時，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴肅莊重”;與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴厲”。寫它的步態，與鴨作比較，突出白鵝的從容不迫，這時白鵝的“傲慢”簡直就是沒有自知之明的狂妄。白鵝“吃飯”是最有意思的。白鵝吃飯的程序“三眼一板”、“一絲不茍”，而附近的狗卻“伺機偷吃”，主人無奈只好在一旁伺候著。白鵝的“傲慢”真是非同一般。作者之所以能對白鵝做如此生動的描寫，是因為他進行了認真的觀察。

最后一段，作者寫白鵝對“我”一家人所做的貢獻。物質上，白鵝生的蛋成為一家人難得的“美食”，為我家創造了不少價值。精神上，白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂趣。而后者比前者更重要。

課文文字淺顯，語言樸實。作者筆下的白鵝，雖有些可笑，但很可愛。在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，它雖然固執，卻立場堅定，一視同仁;雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊“戀戀不忘”，記憶猶新。

民族小學課文內容（精選20篇）篇二十

著名學者錢學森是怎么樣一個人，小學課文內容告訴你。

1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！他，就是世界著名的科學家錢學森。

錢學森1934年畢業于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的.生活和優越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說，“每逢佳節倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。

此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒有設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”

然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

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