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人文社科發論文（熱門22篇）篇一

黨在十六屆五中全會通過的《“十一五”規劃》建議中，提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，在十屆_四次會議的政府報告中，_再次強調了這項任務。那么，怎樣才能更好更快地建設好社會主義新農村呢?筆者認為，一是找問題——找出新農村建設存在的問題;二是查“病因”——為何存在這些問題;最后才是“開藥方”——因地制宜地制定出建設新農村的具體規劃。

新農村社會主義人才流失。

生活寬裕，是新農村建設的目的，也是衡量我們工作的基本尺度。只有農民收入上去了，衣食住行改善了，生活水平提高了，新農村建設才能取得實實在在的成果。鄉風文明，是農民素質的反映，體現農村精神文明建設的要求。只有農民群眾的思想、文化、道德水平不斷提高，崇尚文明、崇尚科學，形成家庭和睦、民風淳樸、互助合作、穩定和諧的良好社會氛圍，教育、文化、衛生、體育事業蓬勃發展，新農村建設才是全面的、完整的。村容整潔，是展現農村新貌的窗口，是實現人與環境和諧發展的必然要求。社會主義新農村呈現在人們眼前的，應該是臟亂差狀況從根本上得到治理、人居環境明顯改善、農民安居樂業的景象。這是新農村建設最直觀的體現。管理民主，是新農村建設的政治保證，顯示了對農民群眾政治權利的尊重和維護。只有進一步擴大農村基層民主，完善村民自治制度，真正讓農民群眾當家做主，才能調動農民群眾的積極性，真正建設好社會主義新農村。

當前，國家與農民之間的分配關系以及農業經營體制正在發生重大變化，農業結構調整的內涵和農業的增長方式也在相應改變，“三農”問題的解決面臨新的形勢，建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，必須充分認識其長期性，艱巨性和復雜性，必須堅持從實際出發。在社會主義新農村建設過程中，各地涌現出各具特色的新農村發展模式，梳理，研究和思考這些模式的發展，必須對正在開展的社會主義新農村建設產生有益的借鑒。

我國是一個農業大國，農村人口占全國人口近七成。在黨和政府的關懷下，經過二十多年的改革開放，我國農村建設已取得了歷史性的發展，農村經濟社會發展取得了舉世公認的偉大成就，呈現出一系列明顯而積極的趨勢。但是，在總體上看，農業農村發展仍然面臨很多挑戰，仍處在艱難的爬坡過坎階段，存在許多問題。

(一)投入嚴重不足，資金遠遠跟不上。

當前農業農村發展的形式2005年全社會固定資產投資達88607億元，比上年增長。其中，城鎮固定資產投資75096億元，增長;農村增長18%，與城鎮投資相比，差距明顯。(1)投資的不足，一是嚴重影響農村水利設施的維修和建設。二是影響農業投資。當前我國農業生產機械化應用程度較低，農業裝備技術水平不高，生產方式落后，大多地方仍舊是以“鋤頭加扁擔”和家庭單干為主的傳統方式。最主要的原因就是農業投資太少，特別是農業研究和推廣缺乏足夠的投入保障。(2)影響農村社會事業的發展。我國農村社會事業的發展一直落后于城市，盡管近年來，這個問題已引起了國家的高度重視，對農村社會事業的投資一直呈上升趨勢，但是，與城市相比，農村社會事業的發展仍顯滯后。(3)城市與農村在教育資源配制上也存在巨大差異。如河南省2003年全省生均教育事業費城市初中平均值為601元、小學為768元，而農村則分別為539元和728元。河南農村小學的生均教育經費支出不足城鎮的三分之一。(4)我國農村很多家庭因為無力承擔子女受教育的費用，導致大量農村學生失學輟學。據統計，在我國的中西部地區，已有5%到10%的適齡兒童沒機會入小學，更有15%到30%的小孩未能上初中。(5)高輟學率在農村的初中階段已經很明顯，有的地方甚至高達20%—30%.

(二)人才流失嚴重。

目前，我國農村面臨著這樣一種困境:一方面是農村富余勞動力不斷增加，需要國家采取各種方式轉移這些剩余勞動力，另一方面是能夠帶領農村發展的有學歷、有專長、高素質的人才極度缺乏，人才流失相當嚴重。這種人才的流失可以包括如下幾個方面:一是農業優勢勞動力外流，使農業從業人員素質普遍下降。二是農村原有教師的調離和農技人員的改行。三是通過高考，使農村特別優秀的人才跳出了農門，而國家又沒有相應的政策，使這部分人返回農村。

(三)農民平等權利得不到保障。

從總體上來說，我國農民的平等權利得不到保障。首先，由于財政投資的不足，農村的社會發展明顯滯后于經濟發展，農民不能與城市居民同等地享有社會保障、教育、文化生活等公共資源，農村廣泛存在“看病難、讀書難”的現象。其次，農民工的權益也屢屢受到侵犯。這幾年來，由于黨和政府的重視，農民工的`處境較以前有了很大改善。但是，侵犯農民工利益的事件仍然不斷發生，特別是農民工的社會保障權利得不到保證。三是改革過程中農民被侵權事件也不斷發生。隨著城市建設的擴大，農村土地被征用的現象越來越多，在征地過程中也存在很多侵犯農民權益的問題，如征地中對農民的補償標準過低、失地農民缺乏生活保障、地方部門和企業征地過程違規操作等現象。

(四)人口增加，資源浪費、環境污染和生態破壞嚴重。

目前，在我國農村建設的過程中，存在著經濟發展與人口、環境、資源不協調的嚴重問題。據第五次全國人口普查公報(第1號)文件公布的數字，我國人口同第四次全國人口普查相比，共增加了13215萬人，增長，平均每年增加1279萬人，年平均增長率為。具體到農村的話，每年增長近750多萬人。同時，在農村建設的過程中，片面強調經濟發展的重要性，忽視農村生態環境和資源的保護，導致我國農村生態急劇惡化、環境污染嚴重，農村能源短缺。

(一)體制上的原因。

我國在發展過程中，從體制上形成了重城市、輕農村的現象。從20世紀80年代中期開始，改革的重心轉移到城市，黨在政策上對城市實行傾斜，主要表現在:第一，財政政策的傾斜。第二，設置嚴格的戶籍制度。戶籍制度的設置將數以千萬計的農業剩余勞動力禁錮在農村的土地上，農民不得隨意遷往城市。這種城鄉二元結構的存在，在城鄉之間筑起了一道道資金、市場、技術、勞動力等壁壘，阻礙了生產要素在城鄉之間的交流，農民收入的增加受到嚴重影響，使城鄉居民的收入水平與消費水平的差距不斷拉大。還帶來了農村居民受教育、就業、投保等機會的不平等，從而引起收入不平等，并形成一種惡性循環。第三，用人機制的不健全。農村干部中大量存在不重視、不尊重知識和人才的現象，敢于堅持真理、說真話、辦實事、講實效的人才得不到提拔和重用，甚至受到打壓排擠。

(二)改革的負面影響。

第一，造成了農技人員沒有發揮應有的作用。實行企事業單位改制分流后，農村地區的農技站幾乎成為一個空殼，主要原因是工資得不到保障。第二，造成了農村教師隊伍不穩定。由于資金、地理位置等因素的影響，我國城市比農村發展要快，東部地區比西部地區發展要快，城鄉之間、東部和西部地區之間在工資待遇上存在很大差異，農村教師待遇普遍低于城鎮或城市教師，部分農村教師生活比較困難，許多青年教師都想方設法離開農村，或“攀高枝”調離農村，或以升學的方式脫離農村教育事業，造成骨干教師的嚴重流失。

(三)基層黨組織領導不力，作用發揮不夠。

基層黨組織的領導不力是農村建設滯后的一個關鍵因素。當前，農村基層黨組織存在眾多問題，影響了黨組織作用的發揮。第一，農村黨員年齡偏大，青年黨員新增人數不多，因此，一些支部班子缺乏獨立工作的能力，解決新的矛盾的能力不強。第二，農村基層黨組織黨內生活不健全，對黨員的教育和管理不力，凝聚力不強。第三，黨員先鋒模范作用發揮不夠，帶領群眾脫貧致富的能力較弱，威信不高。第四，一些基層黨組織的干部隊伍存在嚴重的知識貧困，不能擺正經濟建設與黨的建設二者之間的關系，把主要精力用于自己致富和迎來送往上，對村黨建工作不是一抓到底，而是時緊時松，工作也只是停留在開會和一般號召、發文件上，缺乏具體措施和督促檢查。

(一)加強基層黨組織建設，充分發揮其領導核心作用。

建設新農村必須堅持黨的領導，這是加快新農村建設的關鍵。針對目前基層黨組織所存在的眾多問題，我們必須把加強基層黨組織的建設作為重點。首先，必須充實農村基層黨組織的力量，一是加大吸收優秀青年農民入黨的力度，優化年齡結構。二是加大對一把手的培養力度，挑選好帶頭人，可以采取黨員選舉與上級組織舉薦相結合的方式。其次，必須健全基層黨組織的民主生活，加強對農村黨員的教育和管理，增強黨員的群眾觀點和政策觀念。第三，基層黨組織成員必須加強學習，更新觀念，掌握市場經濟規律和農業科技知識，才能有針對性地帶領群眾致富，更好更快地建設好社會主義新農村.

(二)突出“以人為本”的思想，保護農民權益，增加農民收入。

在建設社會主義新農村中堅持以人為本，就是必須把農民的利益作為建設新農村工作的出發點和落腳點，著力解決農民生產生活中最迫切的實際問題，不斷滿足農民的多方面的需求和促進他們的全面發展。當前，農民增收困難，農民工生存和生活條件惡劣，是農民所面臨的一個最重大的問題，因此，我們必須廣泛開辟農民增收渠道，千方百計增加農民收入，把增加農民收入作為一項重大戰略任務來抓。必須關注農民工進城務工的生存問題，切實保障他們的合法權益，對已制定的各種保護性的政策法規，要貫徹落實，已經落實的則要不斷完善。同時要大力發展農村職業教育和技能培訓，提高農民就業技能，增強就業優勢。對新農村建設的方式方法的選擇，要認真聽取群眾意見，尊重農民、依靠農民、激發農民的創造性。

(三)改革農村人才機制，充分發揮農村現有人才資源的作用。

我們必須采取有效措施，加強對農村專業人才的培養和充分利用。一要不斷培養建設社會主義新農村所需要的人才。要達到這個目標，不僅需要加大發展農村基礎教育事業的力度，確保農村九年制義務教育的實施，提高農村的總體科學文化素質，而且還要不斷發展針對農民所設置的職業教育和技能培訓，培養大量有知識、懂技術的新型農民。二是要充分利用農村現有的人才資源。針對農村原有人才流失嚴重的情況，筆者認為，黨和政府必須采取有效措施，確保農村人才能夠充分發揮作用。

中國新農村建設創新理念與模式研究進展劉彥隨-地理研究.

推進社會主義新農村建設陳錫文-發展，2005.

國家整合與社會主義新農村建設徐勇-社會主義研究，2006.

人文社科發論文（熱門22篇）篇二

谷林著。

“這是中國最后的書信?！蔽氖反蠹夜攘峙c揚之水的通信集，整理刊布出194封，其中近百封首次面世。這一束書簡里要緊的并不是保存了怎樣的史料，而是特別有著文字的和情意的好，是為去古已遠的現代社會保存了一份觸手可溫的親切的古意。

no.2飽食窮民。

[日]齋藤茂男著。

王曉夏譯。

經濟的高度發展，讓日本走出了戰后在生存線上掙扎的饑荒時代，然而生活水平的提高并沒有減少人們的焦慮和不安全感，僅是從“貧困中的貧困”轉變為“繁榮中的貧困”。在這不再為溫飽發愁的新時代依然陷入窮忙和債務纏身的人們，被稱為“飽食窮民”。他們既是支撐日本經濟發展的“企業戰士”，又是這個殘酷競爭社會的犧牲品。

no.3貝多芬傳：磨難與輝煌。

[美]揚·斯瓦福德著。

韓應潮譯。

這是獻給偉大音樂家，也獻給一顆偉大心靈的故事。斯瓦福德在這本870頁的巨著中傾注了大量心血描述貝多芬難稱幸福的一生，并著迷于這個問題：貝多芬究竟是什么樣的人?這本書試圖還原他的真實形象：也許厭世、粗魯、多疑，卻從未喪失對生活的熱情，渴望成為一個善良高貴，并為人類獻身的人。他歷經磨難，最終成就輝煌。

no.5非凡抄本尋訪錄。

[英]克里斯托弗·德·哈梅爾著。

林國榮譯。

《非凡抄本尋訪錄》探訪了十二本精美的歐洲中世紀泥金裝飾手抄本，是一場深入中世紀社會的非凡旅行。從《凱爾經》抄本到《坎特伯雷故事集》抄本，作者全方位地介紹了抄本的制作過程、時代背景、面世后的經歷。他引見了與抄本相關的各類人物，包括作為抄本主人的國王、王后，制作抄本的抄寫員、裝訂工，以及研究抄本的學者。

no.6風雨琳瑯：林徽因和她的時代。

陳新華著。

這本書試圖以林徽因和她的生命世界中所能觀察到的復雜時代和價值選擇為線索，勾勒民國初期留學歸來，致力于家國建設、民族獨立富強的一代知識分子群像，再現他們在劇變的、憂患的時代底下的命運軌跡，浮沉與思考。

no.7灰闌中的敘述(增訂本)。

黃子平著。

在地上用石灰畫一個圓圈，古時候叫作“灰闌”。在這個“無往而非灰闌”的世界里，且看本書作者如何抓住語言的自我分裂、消解，從“標準”與“敘述”的縫隙間，窺見戴著鐐銬跳舞的文學創作是怎樣以反諷消解“神圣”價值。

no.8科學、信仰與社會。

[英]邁克爾·波蘭尼著。

王靖華譯。

本書收入英國卓越的科學家和哲學家波蘭尼的兩部代表作，集中體現了其著名的意會認知理論和富有人性的科學哲學觀。在本書中，波蘭尼批判實證主義的科學觀，指出科學家的科學信念、科學直覺和內在創造力都是科學研究的前提，強調科學家的良心等是從事科學事業不可缺少的精神要素。其理論引發了現代認識論的一場根本性變革。

no.9論電影。

[法]阿蘭·巴迪歐著。

李洋許珍譯。

在本書中，法國當代著名哲學家阿蘭·巴迪歐對各種風格的電影進行了精彩剖析，從具有現代性的導演，如茂瑙、安東尼奧尼、塔蒂、戈達爾，到美國當代電影，如《黑客帝國》《木蘭花》《完美的世界》等，為我們提供了哲學家看電影的獨特視角，也為我們呈現了過去五十年來電影發展的多樣路徑。

no.10詩人與詩歌。

[美]哈羅德·布魯姆著。

張屏瑾譯。

在布魯姆眼里，詩歌是一種多用的武器，是對抗單調性的防具。作者通過對五十六位文學史中極具影響力的詩人及其數百篇詩作的精當評述，精細梳理六百年間西方詩歌傳統，展現了詩人與世界的對話。在多角度的分析介紹中融入了弗洛伊德和諾斯替思想，始終貫穿著“影響的焦慮”概念，強調后輩詩人與前驅者之間競爭性的關系。

讀書的方法和技巧。

一、定目標(確定讀書目標)。

人的時間和精力是有限的，因此讀書、學習都存在成本。為了能夠以最小的投入獲得最大的產出，我們一定要先確定人生、事業或者生活的目標，然后將目標細化分解，并建立以目標為導向的知識體系，只讀能夠達到目標的書，雜七雜八的書一律不讀，把有限的時間和精力投入到一點，求專不求廣。舉個例子，一把是一槍致命的狙擊槍，另一把是四處開花、一無是處的散彈槍，孰強孰劣，一目了然。

以前的我是什么書都讀，讀了上百本以后發現雖然書讀的不少，但好像并沒有真正解決我所面臨的問題和困境。余秋雨的散文、黃仁宇的歷史、南懷瑾的哲學，這些書看的時候感覺挺過癮，但過后發現沒什么用處，當不了飯吃也長不了工資更找不到老婆。

經過長時間的思考，我覺得還是要先定好目標，然后圍繞這個目標來讀書，并將書中的知識在實踐中運用，才能提高自己。

二、列書單(圈定書籍清單)。

書海茫茫，如何才能找到適合自己的好書，這是一個問題。

還好，互聯網幫我們解決了這個難題。以我為例，一般會從天涯網站、名家博客、豆瓣等多種途徑獲取到各種書目介紹，我會隨時將其中有用的書都記錄下來。

有了書單后就可以定計劃了，在每月月初時圈定本月待讀清單，然后去當當網、卓越網、豆瓣去看網友評論，以便確定最終購買哪本書。一般來說，書評多的，分數高的書都錯不了，畢竟群眾的眼光是雪亮的!

我一次只買2本書，好處有二：一是人的關注點是不斷變化的，書買多了時間一長很可能還沒看完就又有新目標或興趣點了，導致書被束之高閣;二是給自己減壓，2本書很容易看完，不會給自己帶來很大心理壓力。

三、讀兩遍(兩輪閱讀方法)。

書買到手后，我一般會讀兩遍。

第一遍精讀。從頭到尾通讀一遍，邊看邊把重要的段落用筆標注出來，并隨時在留白出寫簡短評論。

第二遍思考。第二次讀的時候，我會用腦圖軟件將書進行結構化分解，畫出思維導圖，從而幫助我了解這本書的整體架構、作者的思路，另外將有用的知識點分門別類地加入到我的知識庫(云筆記類應用)里以備后用。這樣一來就可以將書中的精華抽取出來，方便以后使用。

以前我讀書為圖省事基本上就讀一遍，看完后當時有些印象。但過了一段時間，內容基本全都忘了，完全沒有消化吸收，更談不上在實踐中運用了。因此后來我給自己立下規矩，凡是有用的書，必須讀兩遍，尤其是第二遍非常重要。畫思維導圖可以幫助我從宏觀上掌握書本的體系架構、思路等，而將有用的段落加入到知識庫可以幫我從微觀上把握細節。這樣就改變了以前狗熊掰棒子式的低效讀書方法。

四、致運用(轉化實際應用)。

讀書的'目的是為了在實踐中運用，改進我們的思維、技能或是方法，從而提升自己。因此一定要想辦法將學到的知識轉化為實際應用。如果你已經確定了讀書目標，所有的書籍都是為了達到這個目標而讀，那么將書中知識轉化為實際應用其實是不難的。

還是講講我的經歷：為了解決寫作缺乏邏輯性的問題，我讀了《金字塔原理》并大受啟發，再寫文章時，腦袋里時刻告誡自己要按照金字塔原理進行寫作，文章的邏輯性提高了不少;為了找到自己的職業價值觀并確定職業規劃，我讀了《小強升職記》并對自己的職業發展作了認真思考，結果找到了自己的職業價值觀并明確了近期的職業目標。

以前讀余秋雨的散文、黃仁宇的歷史、南懷瑾的哲學時，感覺書中的內容和我的現實隔著十萬八千里，除了替古人擔憂外，對自己并沒什么幫助。后來慢慢明白了一個道理：有些書注定只能陶冶情操，修生養性;而有些書則是可以幫助自己，提升自己的能力!

6條簡短的讀書方法。

1、先從自己最感興趣的書籍入手，興趣是最好的老師，有了興趣之后做事自然如魚得水，事半功倍。

2、建立一個“內在動力”如：未來想做自由寫作者，這就建立起了一個“寫作者”的內在動力。

3、只有行動了之后，進行而就確定了自己感興趣的書籍和不感興趣的，如此多次反復試錯之后，閱讀范圍就明確又準確了。

4、先從稍薄的書籍開始對還沒有培養閱讀習慣的人來說，一開始就拿起一本厚厚的書籍相信還沒看到10分鐘就昏昏入睡了。

5、多結識朋友，然后聽到了各種不同的意見，困為要討論那本書，所以要被迫去提前閱讀那本書。

6、總覺得一本書不讀完的話，對不起作者，對不起書，所以，覺得讀不下去的書，先暫時放下，不要委屈了自己，讓讀書變得將就。

人文社科發論文（熱門22篇）篇三

這本書的作者是一位十分專業的經濟學專家，他對這本書提出的使命是積極的傳播自由經濟的理念和思想，這本書的最大特色是許多內容都是作者自己經歷過的，而且進行了十分生動形象的分析，對于普及經濟學中的基本思想，十分有用。

2.《追尋生命的意義》，弗蘭克爾。

弗蘭克爾一家是經歷過納粹迫害的猶太家庭，那時，他全家都被關在了奧斯維辛集中營，他幾乎所有的親人都在那時候死去了(只有他和妹妹幸存了下來)。弗蘭克爾本身就是一位著名的心理學家，所以從煉獄般的集中營出來之后，便將其自身的經歷譜寫了出來，并開辟了“意義療法”，這本書適合那些希望尋找生活意義的人們。

3.《如何閱讀一本書》，莫提默·艾德勒/查爾斯·范多。

閱讀真的像你想象的那么簡單嗎?閱讀究竟有無捷徑可言?為什么閱讀同樣一本書，有些人能夠獲得許許多多的感悟和知識，而你卻只能記得大致的內容和情節?這本書將會告訴我們，其實，閱讀并沒有你想象的那么簡單。所以，對于喜歡閱讀的讀者，這本書無疑是一本經典的閱讀指南和實用手冊。這本書將通過閱讀的三個層次，讓你閱讀的更好。

4.《拖延心理學》，簡·博克/萊諾拉·袁。

拖延，是最可怕的惡習之一，生活中我們總是會面對各種各樣的拖延事件，那么你對拖延這一心理過程究竟了解多少?你敢于向拖延這一惡習開戰嗎?本書，將會在兩位著名的心理學者的帶領下，精準定位，找到拖延惡習的根源，幫助你更好的減輕拖延習慣，享受成功生活。

5.《寬容》，房龍。

歷史，是一個十分奇妙的東西，它可以席卷一切，也可以記憶一切。在人類文明的初期，宗教，總是一個繞不開的話題，尤其是在西方社會中，宗教的仁慈和血腥，統治著西方世界長達幾千年，究竟是寬容還是不寬容?這是一部關于宗教的歷史著作，這是一部關于人類血腥與進步的著作。

6.《影響力》，羅伯特·b·西奧迪尼。

影響力永遠影響著我們的生活和習慣，影響著別人的思維和行動。為什么有些領導人可以輕而易舉的獲得影響力?為什么商人能夠通過影響力來快速出售貨物?為什么推銷員能夠讓你購買一些你本就不需要的東西?這一切，其實都是影響力在作怪。這本書，是一本十分有趣的書籍，它將告訴你影響力的來源以及如何才能具有影響力或者不受影響力的影響。

四種快速高效的閱讀技巧。

方法一：快速泛讀(fastextensivereading)。

這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的文章，要求讀得快，理解和掌握文中的主要內容就可以。要確定一個明確的閱讀定額，定額要結合自己的實際，可多可少，例如每天讀20頁。

方法二：計時閱讀(timedreading)。

計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散反而乏味。

方法三：尋讀(scanning)。

尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。

尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分略去不讀的快速閱讀方法。

方法四：略讀(skimming)。

略讀又稱跳讀(readingandskipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。

略讀有下列幾個特點：

a.以極快的速度閱讀文章，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。

b.可以跳過某個部分或某些部分不讀。

c.理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

閱讀的基本技巧是什么。

1、瀏覽(surveying)。

讀者在正式對書籍進行閱讀之前，可通過快速瀏覽，初步了解書的主要內容。瀏覽將使你了解閱讀材料的組織形式，確定需用的最佳閱讀方式，快速高效地組織思考過程，完成閱讀目標。

2、略讀(skimming)。

讀者在沒有充足時間、足夠興趣，或根本沒有必要仔細地閱讀某些材料的時候，以很快的速度閱讀，并略去部分內容，來獲取文章要旨和自己需要的內容。通常關于某個課題的大量略讀，比細讀一、兩本書要好得多，能幫你在短時間內獲得比較多的知識。

如果是四、五千字的文章，讀者應該以最快的速度讀第一段或前兩段的全部，以便弄清文章的整體背景。然后快速掃視每段的首尾句或前幾行，因為主題句通常位于段落的首尾。后面的幾段可以略去許多句子，最后一段通常包含全文的總結，一定要全面閱讀。略讀大致為普通速度的兩倍以上，但理解率較低，因為略讀的目的是以最快速度獲取文章的主題。

3、尋讀(scanning)。

主要用于從材料中找出某些信息，而不需要閱讀全部。如報上尋找電視節目、查找電話號碼簿、翻詞典查生詞。尋讀的目的是快速準確找出資料和信息，應心中默記提示詞，避免無關的詞匯、思想的干擾。找到后，就應仔細閱讀了。

讀者為了節省時間，必須熟知材料的排列順序。有些按字母排序，象詞典、索引之類;有的以邏輯排列，如節目表、史料以時間為序。

4、研讀(studying)。

德國普朗克說：“讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！碑斝枰獙ψ髌纷龀鲈u價，或者吸收全文的觀點、理論時，應進行細致、思辨的研讀。

讀者在研讀時，必須細心，有時需要停下來重讀或思考、記憶，體會字里、言外之意，以便能完全地理解材料。重讀應以速讀的速度進行。

人文社科發論文（熱門22篇）篇四

人文社科類學術論文的寫作過程主要包括從大量閱讀文獻中確定選題，收集檢索相關課題文獻，撰寫文獻綜述，擬定寫作提綱，具體執筆撰寫，反復檢查修改六個步驟。

正如本書第一章第二節所述，選題決定學術研究的基本領域、基本方向，鎖定研究的基本問題。開展學術研究的選題之前，必須具備該學科專業領域研究的基礎知識和基本技能，必須堅持長期地大量閱讀本學科專業領域的學術文獻（包括最新最近文獻和過往歷史文獻），對本學科專業的學術發展歷史和研究動態有一定的了解，在此基礎上，研究者才能掌握本學科專業領域最新的研究熱點、焦點和前沿問題，這些問題往往也是學術上或實踐中亟待解決的問題。因此，人文社科類學術論文的選題是否恰當，直接關乎到論文的創新程度及水平高低。

做好人文社科類學術論文寫作的選題，可以從兩個方面著手。首先，從學術研究的興趣出發，尋找學術興奮點。正如著名經濟學家張五常先生所言：“學業之旅是長程賽跑，那么，支撐我們走下去的動力就是興趣。因為有興趣才有激情，有激情才有靈感?！比宋纳缈祁悓W術論文寫作和文學詩歌創作一樣，都需要興趣和靈感，只有科研工作者自身感興趣的研究課題才能引起研究的興奮和持久研究的熱情。其次，要了解和掌握本學科專業領域最新的研究動態和熱點、焦點問題，從亟待解決的實際問題出發，選擇研究課題。人文社科類學術論文，特別是社會科學論文研究具有很強的時效性、實踐性和現實性，一段時期某些經濟、政治、社會、法律、教育、文化等問題會成為熱點問題，研究者應盡早發覺和緊緊抓住這些社會熱點問題，從不同學科視角，采取不同研究方法開展相關研究。另外，在選題時還要注意研究的課題是否是自己研究能力范圍內能觸及的課題，對于超出自己研究能力的課題，即使是熱點也最好不要去觸碰。

研究方向與論文課題是面與點的關系，研究方向限定了論文課題的范圍，而論文課題體現和拓展了研究方向。

在最新學術文獻和相關學科知識中去挖掘和尋找研究方向和思路，再結合個人的相關興趣點，以點代面，從大的研究方向出發，尋找細小的興趣點，從而使得人文社科類學術論文的寫作選題更具創新性和學術價值。

在人文社科類學術論文的選題過程中，學術期刊數據庫網站可以提供許多最新、最詳細的文獻資源。許多熱點話題可以從學術期刊網上查找到成百上千篇文獻。但是，同一個研究課題從不同的研究視角、不同的解讀方式、不同的邏輯思維可以源源不斷地寫出新意。而且，在學術期刊網上通過關鍵詞檢索某個選題，其研究進展一目了然，文獻追溯也很系統。

文獻檢索又稱文獻信息檢索。文獻信息是指文獻的線索和文獻中記錄著的信息。學術論文寫作巾的文獻檢索指的是依據一定的方法，從已經組織好的大量文獻集合中查找并獲取特定的相關文獻的過程。

文獻檢索有兩種主要方式：一種是手工檢索，一種是計算機檢索。手工文獻檢索是一種最傳統、最古老的文獻檢索方法，主要是指利用翻閱、復制專業工具書、學術專著、學術期刊等實體性的書籍刊物來檢索文獻信息的一種檢索方式。計算機檢索是20世紀60年代以來隨著計算機技術、網絡技術和光學微縮技術的產生和發展，大量的文獻信息都采取數字數據庫的方式子以存儲和傳播的背景下發展起來的，計算機文獻檢索又分為光盤數據庫檢索、網絡數據庫檢索和互聯網信息檢索三種。人文社科類學術論文寫作中可供檢索的文獻根據出版類型的不同可分為不同類別，其中圖書、期刊、報紙、檔案文獻、專利文獻、學位論文、研究報告是最常見也是最重要的幾種形式。

我國最常見的中文文獻檢索平臺有“cnki平臺”“萬方數據平臺”“維普信息資源系統”等；中文電子圖書數據庫有“超星電子圖書”“書生之家電子圖書”等；外文檢索平臺有“ebsdcohost平臺”“springerlink平臺”“sciverse平臺”以及“lexis法律數據庫”等。

還有一類較為特殊的數據庫平臺被稱作篇名數據庫或索引數據庫。篇名數據庫往往只提供論文的題名、作者及出處，提供的信息十分有限。但篇名數據庫涉及面廣，收錄量大，便于作者廣泛查閱本學科的相關信息。我國常見的篇名數據庫主要有“全國報刊索引數據庫”、“中文社會科學引文索引”數據庫（csscl）、“calis高校學位論文數據庫”等。

以上數據庫或檢索平臺都可以直接由各太高校圖書館信息平臺登人并下載資源。除此之外，中國國家數字圖書館也為人文社科類及其他學科學術論文的撰寫提供了較為全面的電子圖書、電子期刊、電子報紙、電子論文、古籍、丁具書、音視頻、地方館資源、少兒資源等電子信息資源檢索的途徑。

文獻綜述是人文社科類學術論文寫作中較為常見的一種特殊寫作步驟。有一種獨立的論文形式是文獻綜述類論文，它是指在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎上，研究者用白己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的情報研究成果。

本節所指的文獻綜述專門指在人文社科類學術論文寫作中置于正文之前的文字部分，是在收集、整理、閱讀和分析有關文獻的基礎上，對課題研究的現狀進行歸納整理、綜合分析和展開評論，主要內容可以包括歸納前人的學術觀點和爭論焦點，評述當前研究還存在的問題及可能的原因等，并提出自己的見解和研究思路。

相關研究課題文獻的搜集、整理、歸納和分析是撰寫文獻綜述的前提和基礎。一篇學術論文的文獻綜述部分要求作者要對所搜集到和閱讀過的文獻資料進行歸納整理，陳述已有的研究成果和主要觀點，指出目前研究存在的不足和原因，在不足性研究的基礎上提出自己的觀點和創新的方向。

學術論文的文獻綜述文字要求簡潔、簡短，高度濃縮當前研究的主要觀點，在文字表述上一般也包括引言、內容和結論三個部分。引言部分主要說明文獻搜索的范圍、撰寫文獻綜述的原因和意義。內容部分主要列舉出相關課題當前研究的主要方向、代表性人物及其觀點、當前采取的主要研究方法，并指出相關課題研究已解決的問題和尚待解決的問題，及其未來的研究趨勢。結論部分需要明確提出作者本人對該課題研究擬采取的新的思路或方法，以便更好地引出論文的正文部分。

撰寫文獻綜述要力求做到收集文獻全面、綜述文獻典型、表述觀點準確，歸納總結的觀點最好來自一次文獻，盡量避免使用別人對原始文獻的解釋或綜述。

在正式動筆寫作之前，應先擬定學術論文的框架，即論文提綱。論文提綱是論文的架構層次，規定論文的主要內容安排和內在的邏輯層次，是科研工作者開展研究、闡述問題的思維路徑。

論文寫作提綱主要分標題式提綱和要點式提綱兩種。

標題式提綱要用若干層級的標題來概括論文每個自然段將要闡述的主要內容，用簡潔的文字標注每個段落的寫作要點。要點式提綱是在標題式提綱的基礎上，不僅要列出若干層級的標題，還要在標題下簡要寫出每一個自然段將要闡述的論文主要內容。

論文寫作提綱的編寫必須牢牢把握論文的中心論點，做到標題和要點編寫簡潔明了，能反映論文的主要寫作思路。

人文社科類學術論文的寫作結構和格式可以參見《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式（gb/丁7713-1987）》和《文后參考文獻著錄規則（gb/t7714-2019）》。下面重點介紹標題和正文的寫作注意事項。

一篇優秀的學術論文要求標題新穎獨到，能吸引讀者的關注，并且好的標題可以引起期刊編輯和審稿專家的注意，為順利地發表論文奠定基礎。面對同一篇論文的內容，采用什么措詞來標識這篇論文的題目，需要一定的技巧和藝術。新穎、貼切、醒目是標題的具體要求。在編寫或修改論文標題時，還必須了解擬投稿刊物對標題命名的要求。如果論文題目不足以表現論文所要研究的主旨，可以通過設立副標題來予以補充。論文的標題可以通過自主思考來確立，也可以通過對前人定論的批判來確立。

擬定好標題后，就進入論文正文主題部分的撰寫。具體而言，論文正文的寫作應該注意以下三個問題：

第一，論文正文部分一般分為序論、本論和結論三個部分，其核心部分是論點的擬定和論證。明確的論點和正確的論證方式是學術論文成功的保證。在確鑿有力的證據支持下，采取辯證思維和歷史思維的方法對論點進行論證。正文的每章、每節都應包含一個主要論點，每個段落應該有個主題句。

第二，從論文的內容上講學術論文的開頭要開門見山，要直接切入主題。論文開頭一般應說明寫作的背景、緣由，論文研究的主要內容、方法乃至所得結論等，切忌說一些題外話或套話，繞來繞去，不能切入正題。論文結尾要做到意盡言至或言有盡而意無窮。

第三，邏輯思辨決定學術論文的經絡和創新程度。在學術論文寫作前，研究者一開始的思想往往是模糊的，見解也是片斷化、零星化的。但在梳理文獻和研究分析的過程中，會逐漸形成論文的主要觀點。在這一過程中，邏輯恩辨能力起著決定性的作用。這種邏輯思維能力不僅能引導研究者梳理白己的主要觀點，而且能幫助研究者按最符合行文邏輯的文字敘述表述研究觀點，并使論文的觀點和見解條理化、清晰化、明朗化、系統化。但較強的邏輯思辨能力非一朝一夕所能形成，它一方面來源于大量的文獻閱讀和總結提高，另一方面來源于研究者在多次的學術論文寫作訓練中逐步形成嚴謹、續密的學術思維習慣。

論文初稿撰寫完成之后，就應當開始著手對論文進行修改，修正論文的不足，以保證論文的質量和水平。論文修改是論文寫作的最后階段，從一定意義上講，論文是修改而成的。論文的修改可以從以下四個方面進行。

論文的修改應從選題人手。人文社科類學術論文選題常見的問題主要有選題范圍過寬、選題超出專業領域、觀點缺乏創新性以及題目本身存在的結構或語病問題。選題的修改應當尊重客觀性規律，反復推敲、琢磨，并參考核心期刊已發表的經典范文予以修正和改進。

在論文寫作過程中文獻材料的運用十分重要。譬如在史學類論文中，第一手材料運用的比例以及是否運用得當幾乎關系著整篇論文的價值。如果某一論點的論據，也就是文獻資料不夠充分或論證力度不夠將直接影響到論文的說服力，這時就應當適當增加這一部分論點的文獻材料子以佐證；如果某一材料已被多次引用，毫無新意，且并非經典材料，這類的文獻則可以刪減。此外，文獻材料與論文主旨的關聯性也決定了是否應當被增加或者刪減。

論文的結構是論文邏輯論證的展開，論文結構的調整和修改將直接關系到全文的布局和安排，進而影響到論文的優劣。論文的結構布局總體而言要求層次與思路清晰、有條理，語言順序通暢。此外，論文結構還應達到完整、精練，主旨鮮明，結構嚴密。

人文社科類學術論文的文字性特征是其與其他學科論文的重要區別，在論文的修改中語言的錘煉是非常重要的步驟。修改論文中語言的錘煉包括對字、詞、句的正確運用和修改，對語言段落布局的重新審視，對文體風格的修訂。

人文社科發論文（熱門22篇）篇五

3月3日下午，西安外國語大學人文社科研究中心和省級科研基地科研工作會議在雁塔校區人文社科中心會議室召開。副校長黨爭勝、科研處處長楊曉鐘、人文社科研究中心和省級科研基地二十余名專兼職研究人員、科研處基地建設科相關人員參加了會議。會議由楊曉鐘處長主持。

黨副校長對“人文社會科學研究中心”的成立表示祝賀。他從“一個計劃”“兩個關系”“三種成果”“四份責任”等四個方面對基地專兼職研究人員提出殷切希望。一是制定一個計劃。學校設立專門的`科研機構，為研究人員提供科研平臺，要求大家做好個人科研計劃，注重科研成果的申報和產出。二是要處理好兩個關系，即科研和教學工作的關系，獨立攻關和團隊攻關的關系。三是著眼于三種成果。四是擔當四份責任，即貢獻成果的責任，提升學校學術影響力的責任，為學校建設“一流學科”“一流專業”獻出一己之力，引領學校學院學術風尚、營造科研氛圍。此外，黨副校長要求科研處為研究人員做好服務工作、考勤管理工作和績效考評工作。

楊曉鐘處長向與會人員簡要介紹人文社科研究中心的建設情況。學校為促進學校非外語類學科專業的建設發展，為研究人員提供科學研究平臺，進一步提高科研能力和水平，加大非外語類學科科研成果的產出，建設“西安外國語大學人文社會科學研究中心”，并于月28日正式掛牌成立。科研處在全校范圍內遴選研究中心專兼職研究人員，經校學術委員會審議，聘任蘇曉智等12位同志為“西安外國語大學人文社會科學研究中心”第一批專兼職研究人員，工作期限為2017年2月至1月。楊處長承諾一定確保基地經費和硬件、軟件設施的投入，做好后勤保障工作，為科研基地營造溫馨的辦公環境和氛圍。

最后，科研處基地科對工作量考核、津貼發放、外出參加學術會議、考勤、辦公設施使用和維護等問題進行了說明，并為每位研究人員配發鑰匙和辦公用品。

人文社科發論文（熱門22篇）篇六

摘要:20世紀60年代以來，第二語言學習與習得研究逐漸成為一個新興的熱門研究領域，其中影響最大的當屬克拉申的第二語言習得理論。本文主要闡述了該理論核心部分“輸入假說”的主要內容和特點，然后結合我國外語教學現狀，探討該假說對目前外語教學的有益啟示。

論文關鍵詞：輸入假說,第二語言,習得,外語教學,啟示。

克拉申的第二語言習得理論由五大假說構成，這五個假說分別是：習得—學習假說(theacquisition/learninghypothesis)、自然順序假說(thenaturalorderhypothesis)、監控假說(themonitorhypothesis)、輸入假說(theinputhypothesis)、情感過濾假說(theaffectivefilterhypothesis)。本文主要評析其中的“輸入假說”，并結合我國外語教學的現狀略談這些研究對我們的啟示。

一、對克拉申“輸入假說”的認識。

(一)“輸入假說”的內容。

在五大假說中,克拉申認為“輸入假說”是其第二語言習得理論中的“核心組成部分”。輸人假說試圖解答語言習得是如何產生的以及怎樣才能習得語言這個重大問題。該假說認為從某種意義上來說人類習得語言的最基本途徑就是對語言輸入的理解，語言輸入是第一性的?！翱衫斫庑哉Z言輸入”(comprehensibleinput)———即略高于學習者現有語言水平的第二語言輸入(i+1)，是語言習得的必要條件。只有當學習者把注意力集中于對意義或對信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得。根據克拉申的觀點，這種“i+1”的輸入并不需要特意地去提供，只要習得者能夠理解輸入，而輸入又有足夠量時，輸入就會自動提供，且學習者就能自動獲得必要的語法。當學習者進行富有意義的交際時，這種習得過程便自動產生。

克拉申的“輸入假說”是建立在第一語言習得研究的基礎上的，其中兒童習得語言過程中的“簡化的語言”(modified-language)和“語言學習沉默期”(thesilentperoid)為克拉申的“語言輸入假說”提供了重要的理論依據?！昂喕恼Z言”是指為了使兒童習得語言，成人在與之交談時使用的一種特殊語言。“沉默期”主要是指習得者沒有足夠的能力講話的那段時間，短至幾個小時，長達幾個月。在此期間，幼兒主要是聽，即通過聽，對可理解性語言輸入進行加工、整理，經過這段時期后，幼兒似乎下意識地習得了輸入的語言?？死曛赋?，“沉默期為幼兒通過聽建立語言能力提供了時間和機會。”“在通過聽形成足夠的語言能力之后，說的能力自然地就出現了?！?/p>

(二)“輸入假說”的特點。

按照該假說理論，理想的語言輸入應具備四個特點，即可理解性(comprehensibility)、趣味性與關聯性(interestingandrelevant)、非語法程序安排(notgrammaticallysequenced)和足夠的i+1輸入量。

1.可理解性?？死暾J為，理解輸入的語言是語言習得的必要條件，如果學習者不能理解語言輸入的信息，就不能習得語言。所以說，外語課堂對初學者來說是非常有用的，因為在課堂里教師可以提供可理解性語言輸入。

2.趣味性與關聯性。這是指輸入的內容不僅要有趣而且要有聯系。要使語言輸入對語言的習得有利，必須對它的意義進行加工，輸入的語言材料越有趣、越關聯，學習者就會在不知不覺中習得語言。有研究表明，興趣與學習者的基礎知識有關，只有那些學習者想知道而又未知道的東西才能激發起他們的學習興趣，因此無論是課堂教學還是課外學習，都應是有意義的學習。

3.非語法程序安排。語言習得關鍵是足量的可理解的輸入。如果目的是“習得”而不是“學習”，按語法程序安排的教學是不足的也是不必要的。因為，語言習得是在一個自然的環境里通過接觸大量的可理解輸入自然而然地習得語言。

4.要有足夠的i+1輸入量。語言輸入的內容應當有適當的“信息差”，也就是“i+1”理論中的“1”，“i”為學習者目前的水平，“1”就是稍高于“i”的部分。可以通過上下文、一定的語境或借助圖片、教具等非語言手段來理解i+1的信息，從而也就習得了該信息所包含的下一階段的語言結構。只有當學習者可以理解略微超過其現有水平的語言規則，第二語言習得才能發生;當學習者進行富有意義的交際時，這種習得過程便自動產生。目前的外語教學效果不理想是因為低估了語言的輸入量。要學好或掌握一個新的句型單靠幾個練習甚至幾段語言材料是遠遠不夠的。還要廣泛地閱讀和運用該目的語才能完成。同時還要幫助學習者在課外獲取更多的語言輸入，在語言的運用中自我提高。把課堂內的教學和課外閱讀或課外活動結合起來，通過大量的語言輸入以及語言輸出的練習，學習者的語言習得是能夠實現的。

綜上所述，可以歸結出克拉申“輸入假說”的兩個核心要素是“輸入數量”和“輸入質量”;“輸入數量”要足夠，“輸入質量”要具有可理解性、趣味性，而且對學習者要有意義。

二、克拉申“輸入假說”對外語教學的啟示。

日常生活中，我們可能有這樣的經驗：一個六七歲的孩子就能自如地運用母語;而一個成人學習第二語言，就是花上一輩子時間，也不容易學好，至少學得不地道。這多少有點讓人沮喪(關于是否存在語言的“關鍵期”問題不是本文討論的內容)，克拉申的理論可以鼓舞第二語言學習者的信心，并為如何學好第二語言提供了很好的建議?？死暾J為，在第二語言或外語的學習中，并非學生的年齡越小效果越好，關鍵是如何提供大量的輸入語及消除學生的心理障礙。

我國外語教學中存在的問題，中外學者早在80年代就有許多研究。傳統的語法—翻譯法仍是主要的教學法，教師花大量的精力教給學生某種語言的語法規則——即克拉申所說的有意識的“語言學習”，通過演繹、練習、記憶等活動，達到對語言規則的掌握。采用這樣的教學方法，雖然部分好學生能在理論上掌握大量的語法規則，但卻不會聽、不會說，更不能用來交際?？死暝缫阎赋?，學習的知識僅僅用于語言輸出的監控和調整，而習得的知識才是語言理解與生成的主要源頭。我們卻沒有意識到或很少采用克拉申所強調的這一獲得語言的.天然途徑——“語言習得”，即在自然的語言環境中，通過旨在溝通意義的語言交際活動，不知不覺(潛意識)地獲得。兒童習得母語便是這樣的過程，在非目的語條件下，“語言習得”的環境需要教師和學生自覺地營造，注意從不同途徑、不同環境全方位的語言信息輸入。其中，“教師話語”無疑是可理解輸入中最直接可控的因素，根據學生的語言水平、教學進度等進行調整。

人文社科發論文（熱門22篇）篇七

當代經濟學家認為，當前的國民財富存量是未來消費的現值，也是未來社會福利實現的基礎。國民財富核算正是基于這樣的觀點而進行的。本文將系統介紹國民財富核算的方法，并對其進行評價。

財富存量；國民財富；可持續發展；核算；方法；評價。

1、國民財富的定義。

英國劍橋大學的著名經濟學家帕瑟達斯古柏塔（parthasdasgupta）教授認為，如果在任意一個時間點，社會福利不下降的話，發展的道路是可持續的。這樣的闡述體現了可持續發展所包含的代際公平內涵，即在謀求當代福利提高的同時，也不應損害未來人們謀求這種福利的能力。當前的國民財富存量被認為是未來消費的現值，也是未來社會福利實現的基礎。由此可見，可持續發展就是創造、保持和管理財富的過程。這樣可持續發展與財富之間的關系就明確了：為了實現可持續發展就必須保持財富存量不減少，即要求當期的財富流量不能為負，在特定階段，一國可持續發展應表現為其國家財富的非負增長。由于可持續發展強調社會、經濟、自然環境3個系統之間的相互協調，因此，財富不應僅限于經濟學的經濟資產，應全面包括自然方面、人力方面和社會方面。因此，世界銀行有關專家認為，國家財富應是一國所擁有的生產資產、自然資產、人力資源和社會資本的總和[1]。

國家財富隱含著這樣的認識：發展的能力體現在不同層面上，自然稟賦的優劣，經濟過程產出能力的高低，社會成員擁有知識的多少，社會組織運行狀況的好壞，都會對可持續發展起到促進或抑制的作用。這種定義為可持續發展的測度提供了可能。既然發展的持續性體現為機會和能力，財富是衡量能力的基礎，那么，如果能夠找到適當的手段或方法，我們就可以把這些體現不同性質的財富加總到一起，并通過觀測其財富總量的變化來衡量可持續發展的狀態和進程。

1995年6月，世界銀行環境部發表《監測環境進展――關于工作進展的報告》，首次提出國家財富的概念，并對測度方法作了探討，給出了世界各國國家財富的初步測度結果。此報告在國際上引起很大反響，既為它的測度結果，更為國家財富這一全新的概念及其測度方法。后來，世界銀行環境部專門成立了指標與環境評價小組繼續開展研究，于1997年6月發表了第二份研究報告《財富測度的擴展――環境可持續發展指標》。2005年世界銀行發表了一份重要的研究報告《國民財富在哪里：綠色財富核算的理論、方法和政策》，其中對千年評估項目進行了系統的介紹與分析，該項目是對2000年世界125個國家的國民財富進行估算，從中發現財富、發展與可持續發展之間的聯系。2010年，世界銀行對2005年世界152個國家的國民財富進行了估算，并發表了工作報告《財富的變化：在新千年的可持續發展測度》。兩份工作報告的頒布標志著國民財富核算已經由理論探討進入到具體實踐，而且隨著理論與方法的成熟，國民財富核算的影響也在日漸擴大。

國民財富核算的基本步驟是先對生產資本、自然資本進行估算，然后取得國外凈資產數據，通過預測未來消費值的方式估算出總財富?？傌敻慌c前3種資本之和的差值即為無形資本的價值。

（1）總財富（nationwealth）是按未來25年可持續性消費的凈現值來計算的，貼現率取4%。其中基期的初始消費水平取近5年的消費平均水平。

（2）生產資本（producedcapital），又被稱為產品資本或人造資本，是機械設備、建筑物和城市土地（包括基礎設施）的總和。設備、機械與建筑物的價值以永續盤存法進行評估，假設生產資本的服務壽命為20年，折舊方式為幾何遞減，在不同的國家取統一的折舊率5%。對于城市土地并不認為它是自然資源，所以在國民財富核算中，也將其視為生產資本。城市土地的價值以實物資本價值的固定比例（24%）進行賦值。

（3）自然資本（naturalcapital）包括一個國家的全部環境遺產。需要說明的是，在現階段的國民財富核算中，對于自然資本價值的計算，都是基于自然資源的有用價值或使用價值，即都是基于已經探明的資源儲量，尚未被人們發現的并不在核算的范圍之內。自然資本的價值一般是通過將各種資源在其使用年限內的“經濟租金”貼現并加總的方式來估價的。

（4）國外凈資產（netforeignassets）是2005年國民核算引進的一個新概念。它與其他資本形式組成了國民財富。國外凈資產計算方法為總資產減去總負債。使用的是由lane和milesiferretti開發的externalwealthofnationsmark數據庫中的相關數據。

（5）無形資本（intangiblecapital）包括人力資本與社會資本。人力資本是一個國家的民眾所具備的知識、經驗和技能；社會資本是指維系社會存在、運作與發展的制度關系、組織規范和信息結構等無形財富的總和，在很大程度上，它是一個國家文化傳統和歷史經驗長期積淀的結果。世界銀行專家對無形資本測度的基本思路是：如果將國民經濟的產出或收入看作是生產資產、自然資源和人力資源的共同產物，那么剔除與生產資產、自然資源和國外凈資產相匹配的份額，剩余的就是核算期期末無形資本的存量價值。嚴格來講這一結果應該被稱為“無形資本剩余”，因為其中不僅僅包括人力資本與社會資本，還包括在國民財富中不屬于前面那些部分的所有內容，比如海洋資源的價值。

國民財富核算是可持續發展測度的有益創新。

（1）基于存量視角的可持續發展測度。國民財富核算的研究對象是財富存量，認為財富存量是可持續發展能力的基礎與來源，并試圖通過核算的結果來說明財富存量與可持續發展之間的內在聯系。以往的關于可持續發展的測度研究比如綠色gdp、seea等大都集中于流量核算，相比之下國民財富核算基于存量的研究視角具有一定的開創性與獨特性?；诹髁恳暯堑目沙掷m發展測度是有優勢的，其注重的是經濟發展對于社會與環境的影響，因此所需要考慮的問題很簡單，就是經濟成果、資源消耗與環境影響。這三者的測度方法研究已經很成熟，所以目前的可持續發展測度以流量測度為主。但是基于存量的國民財富核算需要考慮的問題則要寬泛得多，除了以上三者之處，還需要考慮社會、人力資源等方面，因此它能夠提供的信息也更多。

（2）擴展了財富的概念。國民財富核算將財富分成4部分，其中的無形資本、生產資本是傳統核算的重點，但是它首次將自然資本作為財富的重要構成部分，并且核算結果顯示，在部分國家，自然資本是國民財富最重要的構成?？沙掷m發展強調社會、經濟、自然環境3個系統之間的相互協調，國民財富核算擴展了財富的概念，不再僅限于經濟學的經濟資產，而且包括自然方面、人力方面和社會方面。

（3）將資產組合投資管理的概念引入可持續發展規劃。引發可持續發展討論的一個重要因素就是自然資本，尤其是可耗竭資源的稀缺性。此時，將經濟發展看作是資產組合投資管理的概念就非常有用了，國民財富中某些資產（主要是自然資本）是可耗竭的，只能通過資源租金的投資轉化為其他的生產資產或人力資本。其他資產是可以再生的，能夠獲得持續性的收益。最優的投資邊際回報為投資提供了依據。這一概念對于資源依賴型國家尤為重要。對于這些國家來說，簡單地減少自然資源開發，顯然是不現實的，因為這樣會使國家經濟陷入更深的困境，但是對自然資源和環境實施有效管理，增加生產資產的投資，以及緊密結合其他投資來增加對人力資本的投資，進行各種制度和社會結構的構建，促進社會資本的成長，是可以做到的。這樣的公共政策對保護資源存量和財富存量具有重大的意義，而這也是重要的國民財富政策建議之一。

國民財富核算的幾點不足。

（1）國民財富核算屬于弱的可持續發展范式。國民財富核算的結果是4種資本形式的簡單疊加，這也就說明它是認可不同形式的資本之間是可以相互替代的，因此它屬于弱的可持續發展范式。在可持續發展理論的發展中，逐漸形成強與弱兩種相對的可持續發展范式，二者爭論的焦點在于：自然資本是否可以被替代。弱可持續性范式認為是可以實現替代的，而強可持續性范式則反對替代。國民財富的政策建議非常明確，財富存量不能減少，但是對于財富結構的問題卻并沒有做出足夠的、具有說服力的解釋。因為其認可資本之間的完全替代關系，這也就意味著在消耗自然資本的同時，只要增加足夠的人造資本或無形資本，仍然可以維持財富總量不減少。所以，國民財富核算基于弱可持續性范式的理論基礎是存在先天缺陷的，這種缺陷限制了其本身的科學性和嚴謹性，使其在對可持續發展能力的判斷上較為模糊。

（2）國民財富核算沒有對無形資本進行有效的測算。國民財富核算最大的創新點在于突出了無形資本（人力資本+社會資本）在財富中的重要地位，說明了無形資本在實現可持續發展中的特殊作用，但是并沒有提出具體的核算方法，僅僅是將總財富價值減去人造資本和自然資本之后的差值作為無形資本價值的做法是很粗糙的。對于各個國家人均無形資本的巨大差異，世界銀行也沒有能夠給出具有說服力的解釋。世界銀行在計算無形資本的形式上，也容易讓人引起誤解：在生產資本與自然資本固定的同時，我們是否可以通過增加總財富的價值來提升無形資本？而總財富又是根據可持續性消費能力來計算的，這就是說增加消費就能夠增加總財富，繼而增加無形資本的價值？無形資本的問題還遠遠不止這些，如果在未來世界銀行無法解決對于人力資本與社會資本的核算方法問題，國民財富核算對于無形資本的創新就只能是停留在紙面上的理論創新而已。

（3）國民財富核算對金融資產核算重視不足。金融資產已經成為一個國家財富的重要組成部分，這是一個不爭的事實。但是按照目前國民財富對于資本的分類，卻很難將其歸為生產資本或者是其他資本形式之中。sna的改革對于金融資產核算尤為重視，進一步完善核算方法，力圖更全面地反映金融資產對于國民經濟的影響，而國民財富核算卻未將其完全納入核算范圍，這顯然使人們對其核算結果的真實性產生質疑。在財富核算中，出現了一個新的指標即國外凈資產，主要就是針對金融資產的價值規模?？梢哉f這一指標的出現是對之前財富核算忽視金融核算的一個改進與修正，但是這個指標僅僅是一個國內外金融活動的平衡項，是否可以真實地反映一個國家的金融資產規模，存在較大的疑問。

（4）國民財富核算并沒有提出有效明確的增加財富的建議。進行國民財富核算的目的是為了揭示財富、福利與可持續發展的關系，而其最終目的是讓政策制定者，制定出有效、合適的政策增加國民福利，實現可持續發展。但是顯然，目前的國民財富核算并沒有提出具有可行性的執行方案，換句話說就是國民財富核算還是沒有告訴我們，為了實現可持續發展應該做什么。如果說國民財富越多，我們所擁有的國民福利就越多，那我們只需要增加財富就可以了。而在目前的財富的計算方法下，國民財富等于持續的消費，因此我們只需要增加消費就可以增加國民財富[3]。這種邏輯顯然是一種悖論，而國民財富另一個政策建議就是要增加對無形資本的投資，但是在部分欠發達國家溫飽問題尚未解決的情況下，將經濟成果投入到無形資本中顯然也是不現實的。總之，現階段對于國民財富并沒有提出足夠的、具有切實可行性的政策建議，這也會影響到它的發展。

人文社科發論文（熱門22篇）篇八

論文摘要：隨著國家的轉型和社會經濟、文化的發展，傳統民俗文化正面臨著嚴峻的挑戰，同時也面臨著發展的機遇。本文通過對鳳翔木板年畫和彩繪泥塑手工生產的研究，為寶雞地區的民俗文化產業傳承和發展提供參考價值，探索民俗文化融入現代生活得到持續的發展的途徑。

鳳翔木版年畫與彩繪泥塑是陜西具有代表性民俗文化特征的民間美術品，它們通過民俗文化活動與百姓的生活和精神需要緊密相連。木版年畫與彩繪泥塑的生產歷史可以追溯到五六百年。近些年彩繪泥塑與木版年畫成為國家非物質文化遺產保護項目，曾經存在于下層民眾中的民間藝術得到政府的支持與資助。民間藝術長期生存于中國廣大的鄉村這片文化土壤，成為百姓生活的重要組成部分，直至今日。

一、鳳翔木版年畫與彩繪泥塑的傳承。

（一）鳳翔木版年畫的傳承。

年畫的生產與民俗需求緊密相關，貼門畫的習俗歷史悠久，專家考證木版年畫的定性與蓬勃發展在宋代，古代文獻典籍中也多有記載，《夢粱錄》與《武林舊事》中就記述有北宋時民間流行鐘馗、財馬、門神、桃符的民間年畫。明代年畫再次興盛，從現存的明代年畫實物資料看，無論題材內容、刻繪技法還是藝術風格都十分多樣，樣式也趨于定式，許多題材與后世相差無幾，天津楊柳青、蘇州桃花塢、陜西鳳翔的木版年畫均是從明代開始興起的。

鳳翔木版年畫的主要產地在鳳翔城東南——南肖里村，村中邰姓的“祖案”記述，明朝正德年間南肖里村已有邰姓藝人從事木版年畫的生產，在清代的康乾時期，生產已具規模，除了個體的生產外，還出現了集體合作的生產作坊。工藝以印刷與手繪結合（線稿印刷手繪施彩）。到了嘉慶、道光年間藝人學習外地先進的年畫印刷技術改進生產，線稿與施彩工序全部套版印刷。年俗的大量需求使生產規模逐漸增大，產地除南肖里村外還擴展到北肖里村與陳村，三個村從事年畫生產的有三十多戶，規模化的作坊五六家，銷售逐步擴展到西北地區。較大規模的作坊，當地人稱為“畫局”。繁榮時期畫局有十多家，其中世興畫局、忠興畫局、復盛畫局名聲較大。畫局將字號刻在印版之上，類似于廠標，通過銷售宣傳以擴大知名度。生產規模的擴大，促使畫局在年畫的生產分工上更加細致，有經濟實力的畫局專門聘請當地知名藝人畫匠來設計畫稿，刻板、印刷等環節各有專人負責，規?；纳a自然帶來成本的降低，專業化的分工同時帶來質量的提高，這都增強了市場的競爭力，良好的聲譽使鳳翔木版年畫成為西北地區頗有影響的民間藝術品。清末民初年間，木版年畫的生產達到繁盛，這一時期鳳翔木版年畫的年產量合計在四百多萬張，而世興畫局年畫的生產量占到了全縣總產量的一半，年畫品種多樣，有了名牌產品“金三裁”年畫。產品銷往陜、甘、寧、青及河南等地，真正創出品牌的知名度。

年畫是春節很普遍的一種民俗消費品，在豐年幾乎家家張貼。從年畫的種類看門神等“六神畫”的生產量就占到一半以上，這也是為了適應民俗市場的需求。木版年畫因為民俗生活的普遍需要而大批量生產，形成規模，趨于半專業化，與很多還處于業余、自娛階段的其他民間美術生產比較，它在生產的規模和文化影響方面都較大。

（二）鳳翔彩繪泥塑的傳承。

鳳翔彩繪泥塑的生產以六營村胡姓家族為主，制作技藝作為傳統的家族手藝代代相傳，關于鳳翔泥塑的產生有這樣的傳說。元末明初時期朱元璋軍隊屯扎于鳳翔此地，時間長了軍士轉為地方居民，軍中有一些來自江西具有陶瓷制作手藝的人利用當地黏性很強的觀音土（俗稱板板土）和泥捏塑，制模做偶、施加彩繪，然后到各大廟會出售。當地老鄉購泥塑置于家中，因風俗而用于祈子、護生、辟邪、鎮宅、納福?！傲鶢I”村名似乎可以從這一面佐證。

泥塑生產仍延續了手工生產方式，其民俗文化內涵以一種集體民俗意識被繼承。彩繪泥塑是普通百姓創造的藝術品，同時他們也是欣賞者和消費者，彩繪泥塑出現在許多民俗禮儀之中，與當地的民俗活動緊密相連。彩繪泥塑因為這種民俗活動的需求擁有了消費市場。在六營村就留傳有這樣的諺語：“寧舍二畝田，不舍靈山、周公會?！泵袼咨畹男枰遣世L泥塑生產發展的必要條件。一直以來彩繪泥塑的生產與民俗生活都緊密相關。靈山求子的泥娃娃，孩子滿月親友送來的保佑平安成長的坐虎，老人壽誕賀壽的泥虎，以及春節屋內懸掛的驅瘟辟邪的掛虎，背后都有它豐厚的民俗文化內涵。

嚴肅地懸掛或高置案廚之上，就人來說是表現出一種供奉的態度，就物而言則處于一種君臨居室環境的地位。就形象而言，它又是在獰惡兇猛的大輪廓骨架中以細小填充的紋樣和色彩給予柔化、生活化”。［1］在鳳翔及鄰近地區一帶農村，孩子們過滿月或生日時，外婆或娘舅把這種泥活作為禮品送到孩子家中，它的意義與其說是給孩子玩耍，不如說是為了給新生的小生命驅惡辟邪，充當鎮宅守魂的神靈瑞獸。彩繪泥塑作為原始文化的嫡傳，顯現出生命繁榮的審美理想。

二、鳳翔木版年畫與彩繪泥塑的發展。

二十世紀七十年代末隨著改革開放，各地的民間民俗文化活動開始復蘇，而融入民俗的各種民間藝術也漸漸恢復，在八十年代中期鳳翔木版年畫與彩繪泥塑特別受到美術界專家的關注并給予很高的評價，聲名鵲起。但由于經濟的市場化轉型，手工生產的民間美術品逐漸被大機器生產的競爭擠出市場。另外，民間美術“土”的特色，也使逐漸追求時尚喜好的人們漸漸將它們淡忘。鳳翔木板年畫與彩繪泥塑也經歷了沉浮起落，在當下生存下來并繼續發展。

（一）鳳翔木版年畫的發展。

改革開放使曾經的傳統文化禁錮得到解放，春節貼門神的風俗習慣逐步恢復，八十年代初期南肖里村有多個家庭生產年畫，在此基礎上藝人們成立了鳳怡年畫研究會，為年畫的恢復與繼續發展發揮了作用。但隨著機器印刷的年畫商品在市場的出現，具有印刷成本低廉、色彩耐久等優勢的機器印刷品強烈地沖擊了木版年畫原有的市場地位，手工生產的木版年畫市場很快被擠壓，以民間藝人一己之力，無法挽救和阻擋木版年畫在市場競爭中的頹勢和逐漸在大眾消費市場消失的趨勢。行業也不得不遵循“適者生存”的原則尋求新的出路。年畫藝人邰立平的經驗對今天非物質文化保護是有益的參考，他是年畫老字號世興畫局的傳人，在面對困局時，他仍堅持個體手工生產，優化工藝，提升質量，將木版年畫的品種開發與傳統種類挖掘整理結合起來。經過二十余年的努力，他整理印制了《鳳翔木版年畫選》三卷，保護了傳統年畫。他將木版年畫展覽搬到各大美術院校，在全國各地、海外交流推廣，贏得了聲譽。經過多年的努力，邰立平已是鳳翔木板年畫行業的佼佼者，成為國家級非物質文化遺產鳳翔木版年畫主要傳承人。雖然木版年畫失去了大眾的春節年畫市場，但木版年畫藝術層次的提升使其價格升了數十倍。本只從事年畫手工生產作為藝人的邰立平卻承擔了多種角色，他不僅從事年畫生產，而且進行組織管理、整理、研究對外交流的多種工作，他將搶救保護傳統遺產工作視為己任，具有一種獻身精神，他的技藝水平和多方面能力在其他藝人身上很難復制。這樣高質量的個體手工生產使得目前生產方式更加顯得精英化，也成為民間藝術在現代社會生存的'一種模式。

（二）鳳翔彩繪泥塑的發展。

鳳翔彩繪泥塑生產在上世紀八十年代的恢復得到文化部門的支持，彩繪泥塑作品進京并在美術館展出，美術界的專家學者對其藝術價值也給予很高評價。藝人們還跟隨文化藝術交流團到國外獻藝辦展，這些都促進了彩繪泥塑的生產，產品還由工藝美術公司代銷，以老藝人胡深為代表六營村多家農戶從事這種副業生產。但隨著民俗熱的逐漸降溫，泥塑生產并未持續興盛。

新世紀之初，人們在享受現代化帶來的物質便利的同時，也注重起精神消費，開始思考和重新認識包括民俗文化在內的傳統文化的價值。這時彩繪泥塑得到了一個大的機遇，、泥塑馬、泥塑羊登上了中國郵政發行的生肖郵票，使鳳翔彩繪泥塑一夜之間家喻戶曉，當地政府也將民間藝術作為一張地方文化名片在政策上加以扶持。伴隨著生產訂單的源源涌入，六營村家家戶戶開始彩繪泥塑的生產，生產的一擁而上，在短時期也出現了市場的惡性競爭，幾年的市場沉浮之后彩繪泥塑的生產有了多樣形式，近年隨著國家新農村建設和一村一品戰略的實施，彩繪泥塑成為了一種標志性的品牌產業，現在泥塑生產的形式趨于多樣化，有以老藝人胡深為代表的家庭式生產，也有青年藝人胡新民創建的大規模的民間美術生產的文化企業。因為知名度與文化需求而帶來了大量訂單生產，使彩繪泥塑以一種良性的競爭方式發展。

市場的需要影響了彩繪泥塑的生產。年俗產品成為彩繪泥塑產品的主流，即以生肖泥塑為主，就如老藝人胡深談道：“什么年（生肖）生產什么，什么需要生產什么。”市場的需求決定了泥塑生產品種，但也使彩繪泥塑的圖案造型傳統發生了微妙變化。傳統的泥塑掛虎最具鳳翔彩繪泥塑的代表性，原本具有豐富內涵的民俗文化圖案漸漸向簡化、視覺裝飾化發展，現在的泥塑產品更加美化，易于大眾接受，但似乎少了鄉土民俗的味道。孩子百天送泥虎，護佑健康成長的保護神的民俗性質已經逐漸地褪去，而更加大眾娛樂化，使其成為既帶有民間藝術特征又具有現代視覺裝飾性的民間工藝品。

從非物質文化的角度看木版年畫與彩繪泥塑，我們關注了它們在當下的生產情況與藝人的出路，“非物質文化形態的鮮活性是一個民族的文化生存的具體體現。保護中國非物質文化遺產，不是只是保存物質化的‘遺產’或收藏遺產化的‘文物’，其根本要旨是使傳統文化形態能夠‘生活’在當代，成為當代社會生態系統的實際構成”。［2］民間藝術反映民俗文化，是民俗文化的有形載體，民間美術融入百姓的民俗生活，民俗與民族精神關聯。在新時期多元化的文化環境使得民間藝術的身份更加微妙，鳳翔木版年畫與彩繪泥塑以其各自不同的生產方式為民俗文化產業的傳承發展提供了例證。我們清楚地認識到民間藝術不是“文物”，它是文化，而且與我們的生活相關聯，只有自然地融于我們的生活中，才能良好地發展。

參考文獻：

［1］王寧宇.中國西部民間美術論［m］.西寧：青海人民出版社，1993：179.

［2］彭迪.建言民間美術的活態保護［j］.美術觀察，，（11）.

［3］陳勤建.中國民俗學［m］.華東師范大學出版社，2007.

人文社科發論文（熱門22篇）篇九

目前各類院校中人文社科科研激勵機制大概可以分為以下幾類:一是項目管理激勵制度，即通過對不同等級的科研項目，給予不同金額的配套經費實現獎勵的激勵機制。二是科研成果獎勵制度，即對高水平論文、優秀著作等成果的配套獎勵。三是職稱評定制度，即把科研情況與職稱評定捆綁在一起，通過職稱及相應收入來體現對科研能力的獎勵。四是人才激勵制度，即通過開展不同層次的學者資助計劃、人才培養計劃及評定各類學術頭銜等活動，實現對人才的激勵。上述內容豐富、形式多樣的激勵制度，在一定程度上激發了高校教師從事科研工作的積極性、主動性和創造性，取得了良好的效果。但仍然存在許多問題，甚至產生了一些弊端。

(一)科研激勵機制重成果輕人本，重結果輕過程教師是各類院?？蒲泄ぷ鞯闹黧w，各項課題的獲得、科研成果的產出，都是教師付出辛勤勞動的結果。因此，科研激勵的對象應該是教師而不是成果。而目前的科研激勵機制普遍缺乏“以人為本”的理念，缺少對教師的關懷，激勵的對象錯位為科研項目、科研成果及各類評獎結果，激勵的方式也以“事后獎勵”為主，形成一切以“成果”論的現象。也正因為過于重視“成果”，而對科研的過程有所忽略。這樣一來，一方面助長了急功近利之風，人心浮躁，追求“短、平、快”，缺乏“甘坐十載冷板凳”、厚積而薄發的良好科研氛圍;另一方面，獎勵“成果”的相對集中，對科研過程的重視不夠，則使多數教師的研究積極性、主動性和創造性受到打擊，不利于科研工作的可持續發展。

(二)科研激勵機制中的成果評價體系重數量輕質量現行激勵制度中，無論是職稱評定還是科研獎勵，其實施的依據都是建立在科研成果評價體系之上的。但現行的人文社科科研成果評價體系主要采取的是量化考核方法，考核中量化更多的是成果數量，而對成果的質量重視不夠。比如，在評價考核時不會審閱原文質量，僅比較科研項目的級別、成果的數量及刊物級別。這實際上就是發出“重數量輕質量”的不良導向，成為科研中急功近利和浮躁心理的推手。教師在科研工作中會片面追求科研成果的數量及成果發表的期刊級別，對成果質量重視不足，使得人文社科研究周期大大縮短，研究價值下滑，一定程度上滋長了弄虛作假之風，造成了學術腐敗現象的擴大。同時，科研人員爭發高等級期刊，導致一些質量很高的輯刊及論文集缺乏稿件;由于經濟利益、人情交易等原因，部分高等級期刊的權威性也逐漸下降。這些現象對人文社科研究工作的發展產生了不利的影響。

(三)科研激勵機制中精神激勵與物質激勵不平衡，形式過于單一物質激勵和精神激勵是兩個同等重要的激勵因素。人文社科研究本身更多的是一種精神追求，大多數研究者潛心鉆研，甘坐冷板凳，也更渴求一種精神上的滿足和愉悅，因此，“科研激勵較之其他方面的激勵以其獨特的方式進行，以精神激勵為主、物質獎勵為輔的觀念根深蒂固”［2］。從程剛等人的調研情況看，目前多數教師對人文社科科研激勵機制中的精神激勵還是比較滿意的，但對物質激勵的滿意度較低。［3］比如，教育部及各個省市的人文社科優秀成果獎，往往會舉行隆重的頒獎大會、頒發獲獎證書等，但物質獎勵較少，主要是象征意義，物質獎勵的激勵作用有限;又如，科研成果獎勵方面，盡管有些學校發放科研獎勵的金額已是相當可觀，但相對課酬等其他收入來說還是相形見絀，加上科研工作比教學工作難度更大，導致不少教師更愿意將精力花費在教學工作之上，削弱了科研獎勵對教師的激勵作用。與此同時，現行的精神激勵形式也過于單一，大多都是舉行頒獎儀式獲獎者上臺領獎，媒體宣傳報道等等，內容老套，形式單一，難以持續發揮較好的激勵作用。

(四)科研激勵機制中的政策措施“一刀切”，效果有限各類院?，F行的科研激勵政策措施，一般全校實施同一政策，即“一刀切”的方式。這在實施過程中，必然只能對一部分教師產生有效的激勵，而挫傷了另一部分教師尤其是青年教師的科研積極性。青年教師正處于事業和生活的起步階段，生活壓力大，教學任務重，同時科研能力也正處于起步和積累階段，短期之內，難以獲得高級別的科研項目，也難得發表高級別的科研成果。當前的激勵政策對青年教師和已有高級職稱甚至有一定學術地位的教師，采取同樣的激勵標準，容易挫傷青年教師的積極性。比如許多院?？蒲歇剟畹膶W術論文一般要求發表在ssci、a＆hci期刊以及《中國社會科學》等權威期刊上，這對青年教師來說是相當困難的，長此以往必將挫傷青年教師的積極性。而另一方面，在高等級期刊上對有高級職稱或一定學術地位、科研能力較強的教師來說，又是相對容易的，對他們而言實現目標又缺乏挑戰性，也不能很有效地發揮激勵機制的作用。

二、深化人文社科科研激勵機制改革，營造良好科研環境。

黨的十八屆三中全會作出了全面深化改革的戰略部署，提出了“以科學發展觀為指導”，“以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發點和落腳點，進一步解放思想、解放和發展社會生產力、解放和增強社會活力，堅決破除各方面體制機制弊端”的總要求，并明確指出，要“讓一切勞動、知識、技術、管理、資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流”。人文社科科研激勵機制正是要調動科研人員的積極性、主動性和創造性，要激發科研人員的活力，以創造出更多的社會精神財富。而這一激勵機制既然存在前文所述的問題和弊端，就必然應作出相應的改革，為人文社科科研營造更加良好的科研氛圍和環境，以利于人文社會科學的繁榮和發展。

(一)深化人文社科科研激勵機制應把握的幾個基本原則黨的十八屆三中全會提出，全面深化改革“必須更加注重改革的系統性、整體性、協同性”。深化人文社科科研激勵機制改革同樣如此，要全面系統地思考，確立改革的總思路和基本原則，然后才能能制定具體的改革方案和措施。我們認為，人文社科科研激勵機制改革應該把握以下幾個基本原則:。

1、建立系統的體制機制。一個好的制度的實現，必須要有一個與之相匹配的、系統的體制機制。系統的體制機制不僅能讓制度更好地規范化、程序化地執行，而且能很好地統籌協調各方面關系，保證制度的有效實施。目前各類院校都有自己的科研激勵制度，也有主導者、主持者及具體的激勵辦法和操作程序，但從體制機制的層面來看，尚處于松散狀態。如課題項目的評比、科研成果的評比與職稱評定中的成果評價之間既有聯系又有區別，之間的關聯性體現不足，未形成系統的體制機制。

2、樹立“以人為本”的理念。科研激勵機制的實施對象是各類院校的教師，是要激發、調動教師開展科研工作的積極性、主動性和創造性，所以必須牢牢樹立“以人為本”的理念，充分體現其為人服務的目的。因此，激勵機制處處都應以服務教師、促進科研為根本點和出發點，各項配套制度的改革完善都要體現這一理念，體現對教師的關愛。

3、深刻把握兩項基本規律。一是深刻把握人文社會科學科研工作的基本規律，二是深刻把握人文社科科研人員的成長規律。人文社科研究與自然科學研究、基礎研究及應用研究之間，有較大的區別。人文社科，尤其是文史哲等基礎學科的研究，需要翻閱大量的文字資料積淀素材，再通過嚴密的考證、縝密的分析、潛心的研究才可能得出結論，因此研究周期長，成果產出慢，且研究成果不易量化，沒有直接的社會效益。其研究人員的成長也是相對緩慢，需要長期的學術積累，不僅要積累原始資料，而且要全面了解、掌握已有成果，還要不斷吸納新知識新方法，特別是當今學科交叉越來越復雜的情況下，還要掌握一定的跨學科跨領域的研究方法。因此，改革完善后的激勵機制，應該是一個符合人文社科研究特點、符合其成果產出規律和人才成長規律的激勵機制。

4、充分運用“分類分層”管理原則?！胺诸惙謱印惫芾硎枪芾韺W原理中的基本理論之一，它有利于在統一管理的前提下，按管理對象的特點，有針對性地實施具體管理辦法，提高效能。人文社會科學科研的領域比較廣泛，既有基礎學科，也有應用學科，既有純文科類的學科，也有文理兼容的學科;研究人員也存在較大差別，既有知名學者、知名專家，又有一般學者、新手，在年齡、職稱、能力等方面差距也很突出，因此在改革完善激勵機制時，很有必要運用“分類分層”管理的原則，以便統籌協調，更好地發揮激勵機制的作用。

(二)深化人文社科科研激勵機制改革的幾點具體建議針對目前人文社科科研激勵機制中存在的問題，結合上述幾個基本原則，我們在這里對深化科研激勵機制改革提出幾點具體的建議:。

1、加強“事前激勵”，重視綜合評價，營造寬松氛圍。一方面，學校應為教師創造良好的學術條件和環境，改變單純“事后激勵”的方式，增加“事前激勵”的部分。包括但不僅限于提高教師待遇和地位，改善辦公條件，增加部級、省部級項目的配套經費額度，設立更多培育項目，并向暫時沒有項目的教師傾斜，爭取保證每位教師的科研工作都能到不同層次、不同程度的激勵，使他們可以沉下心來，踏踏實實從事學術研究，推出有份量的精品力作。另一方面，學校要重視對教師的綜合評價，營造寬松、自由的學術氛圍，寬容失敗，鼓勵創新，對于那些暫時未能產出成果的教師，同樣應該也給予一定的物質和精神激勵。英國人懷爾斯在1985年成為普林斯頓大學教授以后，九年未發表一篇論文，但校方仍然一如既往地善待他，結果，他在1995年宣布破解了世界級的數學難題———費馬大定理。又如武漢大學設立了“70后學術團隊建設計劃”，以項目的形式給青年學術團隊一定的經費支持，且并未下達硬性的成果產出任務指標。但學校對團隊建設過程高度重視，全程關注、指導及督促，大大鼓舞了廣大青年學者，產出了很多高質量的成果，取得了良好的效果。

2、進一步完善科研成果評價體系，使其更符合人文社科發展的特點和規定，并具有長效的約束性和激勵作用。首先，要改變重“量”輕“質”評價取向，轉向“質”、“量”并舉，以“質”劃等。不再單純以成果數量的多少和級別的高低來評價科研成果，不再將成果數量及級別與科研人員的經濟利益及職稱評定簡單掛鉤;而是應該采取科學合理的綜合評價方法，加強對科研成果質量的考察，要突出標志性成果、代表性成果的評價地位。從而引導教師樹立精品意識，激勵他們潛心鉆研，產出高水平的、標志性的科研成果。其次，在科研成果質量的評價上，要堅持公開、公正、民主、科學的原則，要注重評價方法的多樣性與合理性，采取定量評價與定性評價相結合的方法，并以定性評價為主。人文社科類科研成果由于缺乏直接的經濟效益，其價值的體現受多種因素影響，單純的定量評價是不適合的;但由于學術優劣的評判標準難以被客觀化，更多依賴專家學者的判斷力，導致單純的定性評價不可避免地具有一定的主觀性和不確定性。因此，在對人文社科科研成果的評價過程中，單純地依靠定量評價或定性評價都不能完全客觀、準確地對成果本身作出評定，只有二者結合起來才能更公正、合理地反映科研成果的真正價值。同時，在對科研成果的定性評價中，也要注意工作方法。因為人文社科科研成果的價值評價更多依賴評價專家的主觀判斷，容易受其知識結構、學術視野、學術偏好、人情關系等因素的干擾。因此一方面要注重內部評價和外部評價相結合，以外部評價為主。內外部評價互相制約，避免近親繁殖現象。另一方面要將公開評價和盲評相結合，以盲評為主，保證評價的客觀性和公正性。最后，應該注重評價體系的長效性，拉長評估周期。俗話說“十年磨一劍”，因此各院校在制定科研成果評價政策時要改變重短期目標輕長期目標、重數量輕質量的習慣做法，要鼓勵研究人員“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的誠實學風，拉長評估周期，鼓勵他們產出高質量的學術精品。如茅海建先生在用了十余年時間搜集史料、深入思考后，經過兩年潛心寫作才最終推出大作《天朝的崩潰———_戰爭再研究》一書。由武漢大學中國三至九世紀研究所主持整理的《唐長孺文集》，更是歷時八年之久才最終出版。

3、將精神激勵和物質激勵結合起來，最大限度地激發教師科研的積極性和創造性。盡管教師在學術研究過程中能取得精神上的滿足和愉悅，但經濟回報過低，精力投入、成果產出與經濟產出不成比例，對他們從事科研工作的積極性或多或少會產生不良影響。因此，各院校科研管理部門應該采取各種方式加大物質激勵的力度。如增加各種獎項的獎金金額，將科研項目作為物質激勵的補充，加大科研獎勵力度，特別是要注重調節教師科研收入與其他收入的比例。在精神激勵方面，學校要更新對精神激勵內涵和外延的認識，采取廣泛、靈活的精神激勵方式滿足教師的精神需求，保持他們科研的積極性。比如可以通過橫縱向比較的方式使教師實現多種方式的“自我評價”，可以通過各類媒體特別是新媒體，為教師提供展示自己的平臺等。

4、建立健全科學合理的分類分層激勵政策，全方位發揮激勵機制的效能?！澳撤N意義上說，科研激勵制度建設成功的關鍵是使每一位教師都感覺到有動力和壓力，挖掘每位教師的科研潛力，而且通過努力以后能達到這一目標?！保?］即我們常說的“跳起來摘桃子”理論。分類分層激勵，就是要讓不同類別、不同層次的教師經過自身努力獲得精神和物質獎勵。這就要求激勵機制中的評價標準、獎勵方式不能“一刀切”，而是對不同類別、不同層次的教師設置不同的目標和標準，在獎勵方式上也有所區別。比如青年教師往往經濟壓力大，可以在物質激勵方面加大比重。而對于年紀較大、已經獲得一定科研基礎、職務較高的教師，則應該在物質激勵的基礎上，更多采用精神激勵的方式。現在許多學校在這方面已開始有所探索，如武漢大學針對研究水平較高的教師設立“高水平科研論文培育項目”，為老師們在ssci、a＆hci期刊發表高水平論文提供資助;與此同時，武漢大學的自主科研項目則傾向于給沒有獲得過項目資助的青年老師，大力鼓勵和扶持青年教師開展科研工作，對青年教師的學術積累也提供了有效的幫助，從而充分發揮了激勵機制的效能。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十

論和實踐問題。立足現實和未來。大力推進高校科技創新、學術發展與人才培養緊密結合，是提高高等教育質量、培育創新人才的有效途徑和必由之路。

在理工科(自然科學)領域，我們倡導產學研結合，已積累了不少有益經驗．正在向深度融合挺進。哲學社會科學(文科)領域怎么樣？當然沒有也不能等閑視之。我們欣喜地看到，近些年來，許多高校積極開展文科教育教學改革，鼓勵教學與科研互動，在推進哲學社會科學研究與人才培養緊密結合上作了許多有益探索。據教育部社會科學司提供的信息，全國高校促進社科研究與人才培養相結合的力度不斷加大，創造的形式豐富多彩。

鼓勵參與科研實踐，健進“結合”。在文科教學和實踐活動中，融入科研環節，著力提高。

學生的科研和創新能力，正在成為一種大趨勢。北京大學、中國人民大學、北京師范大學、

武漢大學等高校通過設立本科生科研或創新基全、建立創新學分制度、開展“本科生創新百項工程”等活動，鼓勵學生從事本專業或跨學科的.科研實踐活動．先后有敷百名文科生獲國家大學生“創新性試驗計劃”項目資助，發表論文上千篇，并有一批獲得獎勵。中央財經大學等高校通過每年舉辦本科生和研究生學術節、評選“榜樣中財”人物和“學術新星”等活動，營造帶尚創新、參與創新的學術氛圍。南京大學踐行“融業務培養與素質教育為一體、融知識傳授與能力培養為一體、融教學與科研為一體”的育人新理念，使學生創新素質和實踐能力明顯增強。中山大學以課題組為紐帶組織文科學生開展社會調查、工作訪談等，努力提升學生社會適應能力。華東師大將科研訓練納八教學環節，通過實施科研創新計劃、依托社科重點研究基地設立文科大學生創新基地等，向全體學生提供科研訓練機會，朝著培養創新型人才目標邁進。

加快科研成果轉化，推動“結合”。各高校不斷以國家級、省級、校級精品課程建設為抓手，及時將科研成果轉化為教材和教學內客；高校哲學社會科學工作者堅持科研反哺教學，將科研理念、科研方法、科研成果引入到課堂教學、實踐教學、教材(講義)編寫、畢業論文(設計)的指導等人才培養環節中，努力實現教研互動、教研相長。中國政法大學實施“一進八四轉化”(即科研過程進入教學環節、科研項目轉化為本科課程、科研成果轉化為本科教材，科研成就轉化為課程教學內容，科研問題轉化為學生學術活動主題)，力克科研與教學脫節。南開大學出臺“教學帶頭人與學術帶頭人、教學成果與科研成果、教研論文與科研論文、教研項目與科研項目、教材與專著”五十同等對待的政策措施，引導教師正確處理科研與教學的關系。安徽大學將一批地方特色文化科研成果轉化為《徽州文化概論》、《安徽地方戲曲》等特色課程，廣受師生歡迎。

搭建學術交流平臺，提振“結合”。高水平學術講座活動對學生認識學術前沿、開拓學術視野、提高科學素質和人文素養的意義非同一般。不少高校經過多年打造，形成獨具特色的學術論壇品牌，北京大學的“北京論壇”、浙江大學的“東方論壇”、武漢大學的“珞珈論壇”、中國人民大學的“黃達蒙代爾”經濟學講座、中山大學的“前沿大講壇”、華中科技大學的“人文素質教育講座”、西南政法太學的“西南學術大講堂”等。都成為師生共享的學術盛宴。清華大學開設“新人文講座”系列活動，將選聽情況納入“文化素質教育課程”學分考核、促進了學生綜合素質的提高。中央財大在課程中設置前沿講座，邀請權威人士用4―6個課時講解學科發展最新成果與面臨的主要問題，讓學生廈時了解學科建設最新動態。西南大學每年組織上百場文化素質教育學術講座，為學生提高人文素養、科學精神、藝術修養搭建了重要平臺，成效明顯。

“結合”出創新力，“結合”獲得多贏．“結舍”是篇大文章。創新能力只有在鉆研和解決問題的實踐中才能得到提升，尤其是對致力于培養創新拔尖人才的高水平大學來說，不管是文科還是理工科，沒有比科技創新、學術發展與人才培養緊密結合更有效、更需要關注和下苦功夫的了。善結合大有益，拒結合沒出息。吁請我們的大學務必認準這個大勢，抓住社會和教育重要轉型期蘊藏的重大機遇，大膽突破舊觀念和體制機制的束縛，樹立面向現代化、面向世界、面向未來的大開放意識，堅定不移、千方百計在科研與育人緊密結合、深度融合中邁出更大的步伐。

摘自《中國高等教育》-11。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十一

3月22日下午，齊魯工業大學召開人文社科工作會議，副校長周有波主持會議并講話。各文科學院院長、分管科研副院長以及社科處全體成員參加會議。

會上，周有波就開展人文社科工作強調，一是在思想上高度重視。從國家、山東省和齊魯工業大學發展來看，20是非常重要的一年，人文社科研究要緊跟時代發展，要有創新性和前瞻性;二是加強學科和基地建設，爭取在數量上有所突破，繼續凝練好研究方向，提升研究水平;三是加強科研創新團隊建設，要有長遠規劃，加大人才引進與培養力度，把人才隊伍建設好，確保高層次項目、高水平成果數量穩中有升;四是加強合作交流與培訓，提升教師科研能力和水平，加大成果推廣力度，提升服務社會能力和水平;五是加強制度建設，要實現制度建設的科學化、規范化、體系化。最后，周有波要求社科處繼續做好管理服務工作，要做到服務精準、全面、有效，不斷提升管理水平，希望大家齊心協力，為繁榮發展人文社科事業、為學校發展做出應有的貢獻。

社科處處長齊永欽全面總結了的人文社科工作，結合上級部門工作計劃，對年齊魯工業大學人文社科工作作了安排，就項目資金管理、學術期刊和著作分類調整等進行了說明。副處長嚴可重點就學術期刊和著作分類調整的具體內容進行了說明。與會人員就相關問題進行了交流、討論。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十二

開展場地普查促進事業發展。

開展體育場地普查，促進小康社會建設。

手牽手普查體育場地心連心建設美好安徽。

場地普查求實為民。

場地普查為群眾，百姓健身有場地。

齊心協力做好場地普查同心同德服務科學發展。

場地普查十年一度科學發展心中有數。

深入落實科學發展觀認真搞好第六次體育場地普查。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十三

在很久很久以前，由于銅鼓土地肥沃，這里的人民豐衣足食，過著幸福的生活，吸引了很多外地游客。也不知是哪一年，備兵使者晉人延論來到這里，看到縣城東郊有一塊巨石，大約八米高，呈圓柱形，就像一面銅鼓。就提筆寫下了“銅鼓石”三個蒼勁有力的大字。每一個字大約有一尺多高。相傳，銅鼓縣名便由此而來。

很多年以后，一個叫許旌陽的人，手執寶劍追殺一條孽龍。他路過銅鼓石，聽見石中有響聲，以為孽龍藏在里面，就拔出寶劍，向巨石用力劈去。頓時，銅鼓石從中間裂開一條一尺多寬的縫。沒發現孽龍，倒飛出了兩只金雞。據說，從此以后，銅鼓人民的生活慢慢地越來越貧困了。其實,這只是傳說，真正使銅鼓人民走向貧困的是自然災害與戰亂，特別是日軍的侵略和歷代的內戰，使銅鼓人民處于水深火熱之中。

明末隆慶年間，鄧子龍將軍領兵路過銅鼓石，看見巨石中間的裂縫猶如刀劈斧削，便揮筆寫下了筆力遒勁的“試劍”二字，每個字大約有一米多高。銅鼓石從此又稱為“試劍石”。

隨著改革開放的.深入，勤勞智慧的銅鼓人民依托大山的優勢，開工廠，辦企業，搞旅游，生活發生了翻天覆地的變化。人們又傳說是金雞飛回來了。

銅鼓石經歷了千百年的風風雨雨，見證了銅鼓的興衰榮辱。雖然石頂長滿了雜草，石壁布滿了青苔，但那幾個朱紅的大字依然清晰可見，它成了銅鼓的象征。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十四

人文社科類學術論文寫作的論證研究方法是指研究者以說理的方式，綜合運用所學專業的基礎理論、知識和技能，對研究問題進行層層梳理，提出明確的論點，并逐一予以闡釋、論證的研究方式。運用論證方法撰寫的人文社科類學術論文屬于論證型論文。論證型論文通常由論點、論據、論證三個部分組成。常見的論證方法有歸納法、演繹法、類比法、因果法、反證法、引申法等。

(二)評述方法。

人文社科類學術論文寫作的評述研究方法是指研究者對其研究領域的某一成果或具體觀點進行褒貶不一的綜合性評述的研究方法。根據評述對象的不同，評述通常分為文獻評述和會議評述兩種不同類別。運用評述研究方法所撰寫的論文通常具有較強的思辨性，并不一味對已有觀點或成果進行正面論證或反面駁斥，而是綜合各方面觀點以客觀的態度對其進行評述。評述型論文通常包括前言、主題和總結三個部分，與運用論證方法撰寫的論證型論文相比有明顯區別。在評述型論文的撰寫中應特別注意對評述對象資料的搜集要盡量完整，使用的文獻資源也應忠于事實，最大程度保證評述的客觀性。

(三)調研方法。

調研方法是人文社科類學術論文特別是社會科學類論文研究方法中較為重要的研究方法。運用調研方法撰寫的論文就是通常所說的“調研報告”。根據調研報告撰寫的論文就是“調研型論文”。調研方法是基于真實的社會實踐調研，對搜集的信息進行綜合整理后，再開展客觀分析的一種綜合性學術研究方法。調研方法最常用于經濟學、社會學、政治學、法學、管理學等社會實踐性較強的學科，也是人文社科類學術論文開展實證研究的基礎性方法。調研型論文通常包括調查和研究兩個階段，通過調查去研究某些社會現象，得出有關數據，歸納相關規律，為解決某些存在的問題提供依據或參考。

(四)考證方法。

人文社科類學術論文寫作的考證研究方法是指研究者對學科領域或社會實踐中的某一問題，以直接或間接的材料為基礎進行深入研究、辨明是非的研究方法。通常意義上的“考證”多指對古籍、古證的考察或修訂?，F在的考證含義已有所延伸，不再僅局限于對古籍的考察，而是指對事實的考核和例證。考證方法常用于歷史學、語言學、文學等學科?？甲C型論文一般包括引論、本論和結論三部分。與其他研究方式不同的是，考證型論文的研究方式需提出新的考證觀點，否則只是延續前人的考證結論，考證的意義就大大削弱了。

7.醫學論文寫作方法要求。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十五

2021年，xxx在市委、市政府的堅強領導下，在市政法委的指導下，以xxx新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的十九大及系列全會精神，全面落實市委關于平安建設工作的決策部署，以全面從嚴治黨為統領，強化責任擔當，扎實推進平安建設工作。連續三年榮獲“平安建設先進單位”?，F將2021年度平安建設工作情況報告如下：

xxx對平安建設工作高度重視，納入年度工作計劃，作為xxx自身建設的重要內容，與社科工作同規劃、同部署、同檢查、同落實。

（一）加強組織領導。堅持把平安建設作為“一把手”工程，成立了xxx平安建設工作領導小組，指定專人負責，保質保量抓好各項工作。一年來，領導小組召開多次會議，及時傳達市委、市政府關于平安建設工作最新精神，聽取xxx各部室平安建設工作進展情況匯報，研究解決實際工作中存在的困難和問題，推動工作有序開展。

（二）細化責任分工。認真落實平安建設領導責任制，夯實領導班子主要負責同志、分管負責同志和其他成員的責任。年初，把平安建設工作納入2021年度xxx黨建工作要點，統一部署推進，細化任務、明確責任，層層傳導壓力、級級夯實責任，做到了主要領導負總責、具體人員抓落實，年度有計劃部署、有制度保證、有監督檢查，確保抓細抓實抓出成效。

（三）強化督促落實。把落實平安建設工作情況列入各部室年度考核的重要內容，完善述職評議制度，通過層層述職評議，推動平安建設工作落到實處。

堅持“超前預防、提前化解”的工作原則，樹立問題導向，完善防范措施，切實把各類矛盾和問題化解在基層、化解在萌芽狀態。

（一）深入開展“三零”創建工作。深入貫徹落實中央政法委關于“加快推進社會治理現代化，努力建設更高水平的平安中國”指示精神，以“三零”創建工作著手，聚焦化解群眾身邊因上訪、事故和案件引發的不穩定因素，不斷提高治理能力和水平。充分發揮社科規劃項目的引導示范作用，組織撰寫平安創建方面的課題和研究報告，對可能引發的社會穩定風險進行科學預測、綜合研判，切實從源頭上預防和減少不穩定問題的產生。2021年，xxx實現“零上訪”、“零事故”、“零案件”。

（三）扎實做好矛盾化解和信訪穩定工作。堅持把矛盾糾紛排查化解作為常態化工作，做到事前預防。通過黨組中心組學習和個人談心談話等形式，全面了解分析單位黨員干部思想狀況，積極構建xxx內部矛盾糾紛化解機制，開展矛盾糾紛排查化解活動，詳細掌握存在的各類不穩定問題，盡早化解在初期。2021年，xxx沒有發生任何矛盾糾紛事件。

（四）持續做好防范和處理xxx工作。xxx把防范和處理xxx工作列入年度工作重點。在國家節假日和敏感日，召開專題會議對反xxx工作進行安排部署，嚴密防控xxx組織非法聚集和制造極端事件，密切關注各類群體性事件和突發事件，完善預警和應急機制，牢牢掌握預防和處理xxx工作的主動權。

（三）主動擔當作為，深化省域副中心城市研究。10月22日，市委常委會聽取了關于xx定位省域副中心城市的研究情況匯報后，市委書記xxx指示xxx要積極與省xxx和有關專家學者做好溝通銜接，從學術氛圍、學術環境方面發揮更大的推動作用。xxx兩次向省xxx主要領導匯報有關商丘定位省域副中心城市研究情況及下步打算。

（一）建言獻策，全面加強新型智庫建設。一是推動智庫成果轉化，深入調研，印發上報市委市政府等主要領導《智庫決策參考》4期。二是加強社科人才隊伍建設，印發了《關于開展第一屆x市優秀社科專家評選工作的通知》（xxx〔2021〕6號），共評選出x名第一屆優秀社科專家。三是豐富學術活動，先后舉辦了“全市社科理論界慶祝中國xxx成立一百年理論研討會”和“全市社科理論界學習宣傳貫徹黨的十九屆六中全會精神理論研討會”，受到市委主要領導的肯定。

（三）課題引領，助推社科規劃質量提升。一是組織開展2021年度社科規劃項目申報工作。2021年，市社科規劃辦共擬定x項課題指南，累計收到各單位申報課題x項。二是組織開展了2020年度全市社科規劃項目的結項評審工作，其中x項達到了課題設計要求，x項符合優秀格次條件。

一年來，xxx在“平安創建”工作中做了很多工作，取得了一些成績，但我們也清醒地認識到工作中還存在一些薄弱環節，工作方法還存在著有待改進的地方。下一步，我們將繼續努力，夯實基礎，完善機制，扎實工作，開創平安建設工作新局面，為建設“平安中國”貢獻力量。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十六

人文社科類學術論文寫作的考證研究方法是指研究者對學科領域或社會實踐中的某一問題，以直接或間接的材料為基礎進行深入研究、辨明是非的研究方法。通常意義上的“考證”多指對古籍、古證的考察或修訂?，F在的考證含義已有所延伸，不再僅局限于對古籍的考察，而是指對事實的考核和例證。考證方法常用于歷史學、語言學、文學等學科?？甲C型論文一般包括引論、本論和結論三部分。與其他研究方式不同的是，考證型論文的研究方式需提出新的考證觀點，否則只是延續前人的考證結論，考證的意義就大大削弱了。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十七

目前，高校的科研成果評價體系大都以定量評價為主，即不管是對于所發表的學術論文還是對于所承擔的科研項目，亦或是所獲獎項等科研成果，都統一制定了一定的分值衡量標準，將難以衡量分量和水平的科研成果進行分值的量化，將科研成果換算為具體、確切的分值以實現對其的直觀評價。具體地說，在進行科研成果評價時，按照主持科研項目的等級、數量，出版學術著作的、部數、字數，發表學術論文的篇數、等級，折算成具體、確切的分值，例如，西安科技大學對于人文社科學術論文的評價，是將發表在中國社會科學引文索引(cssci)上的論文，每篇計8分，發表在北大中文核心期刊上的論文，每篇計4分，發表在普通刊物上的論文，每篇計1分。這樣一來，將難以衡量和評價的科研成果進行了有效的量化，能夠很好地把握和進行有效評價，看上去是有一定的合理性和可行性的，但事實上，這種評價體系是缺乏科學性的，因為不同學科的科研應遵循不同的科研規律，人文社科不能完全用自然學科的量化指標來做硬性要求［4］。這種對于人文社科類科研成果的認定與評價是形式化、簡單化的“一刀切”模式。顯然，這種“一刀切”的科研成果評價體系缺乏科學性，不能夠客觀、公正地對人文社科類科研成果進行評價，也不利于形成良好的學術激勵機制。

2創新理工類院校人文社科科研水平的管理。

2．1更新科研管理理念如前所述，由于人文社科的學科建設、科研基礎均較為薄弱，存在長期陳舊的科研管理理念，因此，對其的科研管理不夠重視，呈現出松散、疏忽、輕視的狀況，進而表現為人文社科科研項目的設立名額較少、經費投入不足。要徹底解決目前理工類院校中人文社科類科研工作的發展困境，最重要的一點就是學校和教育主管機構領導者必須改變觀念，尊重人文科學科研規律［5］，更新科研管理觀念，轉變對于人文社科類項目的傳統管理理念，從項目的選題立項、開題論證、申報審批、簽訂協議等前期工作，到項目的具體研究過程等中期工作，再到最后的結題驗收、成果鑒定、技術推廣等后期工作，都應該給予足夠的重視，樹立嚴格、規范的管理理念，提升管理水平，改善管理效果，加強對其的管理。具體地說，理工科院校的科研部門應改變以往對于科研重心的定位呈現出“一邊倒”的取向，在實際的管理工作中，不論是在政策的制定還是在具體的實施過程中，做到既十分重視理工科科研項目的組織申報、驗收、評獎等工作，對于人文社科類科研項目的組織申報、驗收、評獎等相關工作也應加以足夠的重視和應有的支持。2．2完善科研管理體制要實現對理工類院校人文社科科研管理的創新，應從人文社科自身的學科特點出發，建立一套行之有效的管理體制。首先，應該從管理理念上進行徹底的轉變，科研管理部門應從管理思想上給予人文社科類科研以足夠的重視，在管理目標、管理過程、管理方法等方面，都要充分尊重人文社科類科研項目的特點，強化服務理念和意識。相關的科研管理部門應從各方面給予人文社科青年教師以綜合的科研管理服務，力圖最大限度地發揮其科研創新能力和水平，幫助他們取得科研進步。其次，建立和完善各項科研管理規章制度，是人文社科研究得以長期健康發展的重要保證［6］。建立適合人文社科科研特征的科研管理體制，規范其科研組織過程和管理過程。相關科研管理人員應提高自身的科研管理素質，優化對人文社科類科研項目的管理規范和管理過程，實現對人文社科科研管理水平的提升。再次，可以嘗試開掘新的管理體制，例如，改變目前科研管理工作過于集中的狀況，充分調動院系科研管理的積極性，使其承擔一定的科研管理工作責任，較好地發揮其科研管理工作的有效性和創造性。

2．3建立科學的人文社科類科研成果評價體系建立人文學科的科研成果評價的科學體系、機制，要充分尊重人文學科科研生產的規律、充分尊重學科個性和研究個性［7］。事實上，人文社科的學科性質決定了其與理工科有著截然不同的科研特點，即人文社科的研究具有基礎性、長期性的特點，其科研成果及其價值的轉化也不可能像理工科的科研成果那樣能夠在短期內快速而有效地得以獲取和顯現，它既不能產生立竿見影的科研效果，也不能在短期內立刻投入到生產實踐活動中進而獲得巨大的產出，從而帶來巨大的經濟收益。因此，在評價人文社科類科研成果的時候，就不能按照評價理工類科研成果的評價標準來評價它，而是要摒棄衡量理工類科研成果那種追求立竿見影的經濟價值和社會效益的評價標準，要摒棄長期以來急功近利的浮躁心態。在制定科研成果評價體系時，應充分考慮到人文社科類科研基礎性、長期性的特點，改變“短平快”的評價心理，建立科學的評價體系，樹立將單純重視科研短期目標向短期目標與中長期目標相結合轉變、將單純重視經濟價值向重視經濟價值和社會價值相結合轉變、將單純重數量向重數量與重質量相結合轉變、將單純定量向定量和定性相結合轉變的評價理念。

3提高理工類院校人文社科科研水平的管理舉措。

3．1加強對人文社科科研項目的管理力度由于受到學?？傮w、長遠建設定位和傳統學科發展情況的限制，以及有限的資金制約，理工類院校的人文社科類科研項目，各方面條件都是無法與理工類項目相提并論的。針對這一狀況，應充分尊重人文社科類科研項目的特點，加大對其的投入力度，增加人文社科科研項目立項比重和經費數量，為人文社科科研項目的申報提供有力條件。充分發揮人文社科的學科優勢，重視其潛在學術價值和長遠社會意義，充分發揮其學科優勢和長處。此外，還應加強對人文社科科研項目過程的管理，這對于人文社科類科研項目的順利完成是十分重要的。例如，《西安科技大學培育基金管理辦法》、《西安科技大學博士科研啟動金管理辦法》等，都從制度上保證了科研項目的順利開展和圓滿完成?？蒲许椖康墓芾硪话闶蔷哂须A段性的，通常分為前期、中期和后期管理，人文社科類科研項目也不例外。對于人文社科類科研項目而言，從項目的選題立項、開題論證、申報審批、簽訂協議等前期工作，到項目的具體研究過程等中期工作，再到最后的結題驗收、成果鑒定、技術推廣等后期工作，都應進行嚴格而有序的管理工作，這是項目研究能夠順利進行和圓滿完成的必要保障。

3．2轉變人文社科科研項目的管理體制理工類院校對于科研工作的管理一般是由科技處完成的，但其下并沒有設置專門負責管理人文社科類科研項目的具體機構，這樣一來，“一刀切”的管理體制勢必存在問題。因此，可以嘗試設置負責組織、管理、研究人文社科類科研項目的專門機構，如西安科技大學科技處已經設立了人文社會科學科，實現了對科研項目分門別類的管理，這在本質上尊重和強調了人文社科科研工作的特點，體現了人文社科類科研管理工作是有別于理工類科研管理工作的。此外，在長期以來高度集中的行政管理體制的傳統之下，理工類院?？蒲泄芾聿块T往往通過行政手段直接對校內所有院系的科研工作進行全面管理，這樣以來，就存在管理層面較大、頭緒紛繁復雜、管理權力過于集中等問題，因此，可以考慮適當擴大院系的科研管理權限，讓其承擔一定的科研管理工作的責任，充分而有效地調動院系科研項目管理的積極性和創造性，通過體制創新形成良好的學術科研氛圍［8］。

3．3完善科研成果的評價方法人文社科自身的學科特點決定了其科研成果價值的體現受到許多因素的影響，不能簡單地依靠量化的辦法對其進行評價，這樣的評價必定缺乏準確性和客觀性。只有將定量評價與定性評價有機地結合起來對其進行評價，才能獲得較為科學的評價結果。定量評價之前已經有所提及，它是各高校慣常使用的一種科研成果評價方法。定性評價最常用的是同行評議法，包括公開評議和匿名評議［9］，即邀請一些同行對人文社科類科研成果進行公開或匿名地評價。定性評價方法充分體現了人文社科類科研特點，打破了單一的、較適合衡量理工類科研成果的定量評價方法，提供了除去一些剛性衡量標準之外的、較為主觀的評價方法。將定量評價與定性評價相結合，實質上是將客觀評價與主觀評價相結合，只有采用這種主客觀互補的評價方法，能有可能對人文社科類科研成果進行一個較為客觀、公正的評價。此外，還有許多不同于理工類科研評價方法的、較適合人文社社科類科研成果的評價方法。例如，應將短期評價與中長期評價相結合。人文社科類科研成果不能在短期內顯現，收到立竿見影的效果，因此，在對其進行評價的時候，應將短期評價與中長期評價相結合，在一個較長的時間段內考查其所獲得的科研成果的效用。再如，應將經濟效益與社會價值相結合。人文社科類科研成果不能產生像理工類科研成果那樣顯性的經濟收益，它的成果所產生的價值往往是隱性的、深遠的、潛移默化的，因此，不能單一地用是否產生經濟效益去評價和衡量其成果的大小和價值的高低，而是應該在考慮其經濟效益的同時更多地考慮到它所產生的隱性而深遠的社會價值。

總之，理工科院校的人文社科類科研項目，其生存空間和發展前景都處于較為不利的局面，面臨著嚴峻的挑戰和考驗。人文社科類科研項目以其獨特的學科特點為基礎，在整個科研過程中與理工類科研項目存在極大差異，因此，應積極探索人文社科的科研管理特點，認真研究適宜于人文社科類科研管理制度和機制，對其進行科學化、規范化的管理，從而實現提升科學管理水平的目標。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十八

電視劇的創作這些年發展迅速，隨著人民群眾物質生活與精神需求的提高，電視劇創作在老百姓們的日常生活中占據著越來越重的地位。

甚至有專家將它定為平民百姓的“第四餐”，成為老百姓們的精神食糧。

如今的電視劇種類繁多，但歷史題材的電視劇一直深受觀眾們的喜愛，擁有一批數量龐大的追劇群體。

真實性和虛構性是影視藝術的兩個特殊屬性，兩者雖然有著矛盾的一面卻又是相輔相成的。

一、歷史劇的社會和文化意義。

“一切歷史都是當代史”，當前的電視歷史劇中也包含著對于當代的社會價值、思想觀念、百姓情感和歷史意識的思考。

從經濟學中我們認識到，生產總是源于需求，對于歷史題材電視劇的生產創作亦是如此。

對于不同的時期，由于人們的心理需求不同，社會價值觀不同，社會以及個人的主要矛盾關注點也不同，歷史題材電視劇的創作也呈現出了鮮明的時期特征，但是不管這些特征怎樣的不同，它們都有著對于不同時期的不同社會意義。

“史學家是發掘歷史的精神，史劇家是發展歷史的精神”，郭沫若先生的這句話讓我們很容易的認識了歷史劇作者和歷史學家的區別。

歷史劇創作者的最根本任務就是以真實的歷史事件本質、歷史人物的塑造以及它們所產生的影響為動力，不斷地推動整個現實社會發展。

滿足在歷史時空中的現實訴求心理，因而歷史劇成為社會文化熱潮的積極參與者。

二、歷史題材電視劇歷史準確與藝術創作的研究。

(一)歷史準確的真實。

我國著名的歷史學家吳晗認為:如果要嚴格地寫歷史戲，那就不能不受歷史的約束。

與此同時，創作者也有自由去創造人物和設計故事情節，否則創作出來的作品不叫戲，就變成了歷史。

歷史作者不能強求藝術與歷史完全一致，但藝術所反映的歷史基本事實，還是要有較高的史實準確性。

這個數據表明歷史劇正作為受眾了解歷史的重要渠道，歷史劇傳播真實準確的歷史的重要性十分重大。

(二)藝術創作的虛構。

歷史劇既不是歷史學著作，也不是史料的堆積，史料堆積得再多再精確也不是藝術，于是，歷史劇的創作少不了藝術的加工，藝術創作的對其的加工又免不了添加虛構成分。

優秀的歷史劇它的生命力在于它的藝術創作上，它往往并不拘泥于歷史，如果完全復制歷史，那它就變成了歷史教科書。

觀眾愛看歷史劇，大多喜歡的是具有跌宕起伏的故事情節、性格鮮明的人物、纏綿浪漫的愛情、不為人知的奇聞野史，單純喜歡紀錄片式歷史劇的非常少。

藝術創作就像炒菜時的調料，沒有它，此劇寡淡無味，如果太多了，也讓觀眾難以下口。

近幾年，掀起了歷史劇熱潮，眾多歷史題材電視劇贏得了極佳收視率，導致歷史劇制作泛濫，質量嚴重下降。

三、歷史準確與藝術創作的辯證關系。

歷史準確和藝術創作都是歷史劇創作中不可或缺的屬性，它們之間既有著相互矛盾的對立性，也有著相互依賴的統一性。

所以我們不能片面的去看待兩者的關系，下文就將以《甄娟傳》為例以辯證的方法結合歷史題材電視劇的特殊性去科學的分析兩者之間的關系。

(一)電視劇《甄嫌傳》相關介紹。

電視劇《后宮甄娟傳》(后簡稱《甄娟傳》)改編自流微紫所著的同名小說。

由鄭曉龍導演，孫儷、陳建斌、蔡少芬等人主演。

該劇是一部宮廷情感大戲，更注重描寫“后宮女人”的真實情感，劇中“甄娟”從一個不諳世事的單純少女成長為一個善于謀權的深宮婦人，凝結了千百年來無數后宮女子的縮影。

原著是一本以宮斗和愛情為主題的網絡小說，其故事背景為架空王朝“大周”，也就是說整個小說內容都是作者杜撰的，不涉及任何歷史任務和事件。

但電視劇創作團隊將其改編成清朝雍正年間的宮廷故事搬上電視熒幕，于是這就變成了一部演繹歷史劇。

由于此劇在歷史劇獲得了非常高的關注和影響力，所以以此劇為例來分析歷史劇中歷史準確與藝術創作的辯證關系。

(二)歷史準確與藝術創作的對立性。

歷史是客觀存在的，而歷史題材電視劇卻是主觀創作的。

創作者在創作的時候很難做到客觀，而是帶有某種個人的感情色彩，或是借古諷今的古為今用，或是對某個歷史人物或事件的'獨特見解，因此在對歷史真實的遵從上創作者也都選擇了不同的側重點。

為人和藹，不像《甄娟傳》里的華妃那樣要強，歷史上的年妃生育有三個皇子和一個皇女，不過全都夭折了，華妃因為身體日漸虛弱而去世，并且直至逝世前深受雍正皇帝的寵愛。

電視劇虛構了皇帝賜給華妃“歡宜香”使華妃不孕、華妃在后宮侍寵為傲且具有蠻橫霸道的性格等，使得歷史真實人物年妃的人生軌跡面目全非了。

雖然我們能夠從這種虛構中明顯看出作者突出甄娟善良、聰慧的意圖，但是這種虛構卻實實在在的與真實歷史產生了矛盾。

從這個例子中我們可以看出，虛構的故事情節和歷史真實是存在著矛盾性的，在對華妃的描寫中，虛構的情節必然會影響真實情節的再現，可謂是此消彼長。

(三)歷史準確與藝術創作的統一性。

歷史題材電視劇中真實性與虛構性的矛盾性固然存在，但是兩者之間并非是單純的矛盾對立關系，而且它們之間的矛盾性并不是水火不容的性質。

還是以《甄娟傳》中對年羹堯妹妹的描寫為例，地是歷史上真實存在的人物，而且有較多的史料記載。

但是在電視劇中，年羹堯妹妹的整個人生軌跡都被篡改了，而這種篡改就造成了真實}h}與虛構性之間不可調和的矛盾。

所以，真實性與虛構性之間的矛盾并非是不可調和的，它們之間也存在著一個最佳的契合點，而這個契合點就是達到真實性與虛構性完美統一的關鍵點。

真實性與虛構性達到統一的實質其實就是以虛構的創作手法盡量地去表現出歷史上的真實事件和真實人物，展現出真實的歷史社會風貌。

虛構是必須的，但卻也是有限制的。

在電視劇中，情節安排、氣氛渲染、局部細節、性格刻畫等方面的虛構可以提升電視劇的藝術品味和故事情節，但是在歷史人物塑造、歷史事件描述以及歷史細節展現等方面的虛構則必須符合歷史發展的規律。

只有這樣才能讓作品做到真實性與虛構性的完美統一。

四、結論。

優秀的歷史劇應該是歷史準確與藝術創作兩者的完美統一，偏一不可。

歷史劇的創作者應該看到，歷史準確與藝術創作是有著各自不同的標準。

前者要求以科學嚴謹的態度甄別歷史材料，力求從大局到細枝末節都能客觀準確地反映歷史的真面目;后者則要求在不違背歷史事實和客觀規律的前提下，以藝術的形式盡可能真實地再現特定歷史時期的典型人物和典型環境。

呈現歷史事件，表現時代精神，創作出更多更好的符合中國特色社會主義精神文明建設的歷史劇作品。

試論《布倫迪巴》的文學價值與歷史意義。

人文社科發論文（熱門22篇）篇十九

學位論文一般可以分成3個大的部分:前置部分、主體部份和結尾部份。

前置部份包括封面、題名頁、獨創性聲明、致謝、摘要、目錄等;主體部份包括引言(緒論)、正文、結論。

結尾部分包括參考文獻、作者簡歷及在學期間所取得的科研成果等。

目前，這也是很多高校對學位論文的結構規定。

具體來講，人文社科類研究生學位論文的結構應該包括10個部分:封面、原創性聲明和使用授權書、中文摘要(含中文關鍵詞)、英文摘要(含英文關鍵詞)、目錄、論文正文、參考文獻、附錄、致謝和攻讀學位期間主要科研成果等。

目前，我國大部分高校對社科類學位論文的中英文摘要、關鍵詞、參考文獻等都有明確的規范，但對正文的具體結構規范卻是缺失的。

規范的英國文科研究生學位論文正文一般由6個基本的部分組成:前言(introduction)、文獻回顧(literaturereview)、研究方法(methodologyormethods)、研究結果(findingsorresults)、分析或討論(analysisordiscussion)、結論或總結(conclusionorsummary)，簡稱“六段論”。

巴奈思(barnes，1995)在其所著的《為學位而成功學習》(successfulstudyfordegrees)一書中，更是將英國文科研究生學位論文細分成11個部分甚至相應標注了各部分應占全文的比重:目錄、內容提要、前言(10%)、文獻研究回顧(20%)、研究設計與研究方法(15%)、研究的實施過程(15%)、數據與資料的分析與說明(20%)、研究結果的評論與評價(10%)、總結與結論(10%)、參考文獻和附錄[3]。

早在，安小米就按照國際慣例，給出了我國社會科學學位論文的結構以及各個部分的比例:前言(占全文的10%)、文獻回述(占全文的20%)、研究方法(占全文的15%)、研究結果(占全文的22%)、研究結果分析及討論(占全文的20%)、結論(占全文的12%)、參考資料(占全文的1%)和附錄[4]。

這對我國人文社科類學位論文的結構比例具有重要的指導意義，但是目前很多高校沒有很好地按此規范執行。

現對學位論文正文部分進行結構規范解讀:。

1.緒論(引言)規范。

緒論是正文的開篇，要求能夠獨立成章，用足夠的文字敘述，要盡量彰顯論文的亮點。

“緒論”的內容至少應該包括選題的價值與意義、文獻評論、采用的資料、主要研究方法、各章節的主要內容及邏輯安排等，以此彰顯本項研究與已有成果之差異。

在緒論中需要強調本項研究在資料、方法上的獨特性，全文寫作的基本思路等。

文獻綜述在緒論中占到很大的一部分，所以，明確文獻綜述的寫作規范并且引起足夠重視對于細化和科學化學位論文引言規范具有重要的價值。

文獻綜述是學位論文的重要組成部分，應有一定的篇幅，應緊緊圍繞學位論文主題來展開論述。

文獻綜述不是對有關理論和學派觀點的簡單羅列，而是要對這些觀點進行分析與評價，剖析其研究的不足。

文獻綜述應有嚴密的邏輯，可以按文獻與學位論文主題的關系由遠而近進行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，在評述(特別是批評前人不足時)應針對原作者的原文進行(防止對原作者論點的誤解)，力求客觀、全面、公正，不從二手材料來判定原作者的“錯誤”。

關于緒論中的.研究方法，這應該是人文社科類研究生感到頭疼的地方，也是研究生在寫作過程中碰到的比較棘手的問題。

研究生只有掌握了基本的人文社會科學的研究方法，才能寫出包含這部分內容的論文來。

因此，國外大學的研究生培養方案中特別重視對學生的研究方法的與訓練。

比如，在萊斯特大學教育學院的博士課程中有60%的是研究方法的課程，而專業課程只有40%。

而在我們中國，目前相對來講開設此類針對性較強的方法論課程還不夠，所以很多學生的學位論文方法部分都寫得較差，甚至三五行字就草草了事。

因此，就緒論部分，我們目前的人文社科類學位論文欠缺的就是對研究方法和研究過程以及研究數據的說明，而往往把重點都放在對結論性東西的詳盡分析上。

2.注釋(引用)規范。

大家已經普遍認為學位論文應當附有參考文獻，而且高校對參考文獻的書寫規范也已經比較一致，但對于論文中的注釋(引用)規范，甚至對已注釋的意義，許多人并不理解。

筆者認為學位論文必須有注釋，就如同必須有參考文獻一樣，這兩者的關系是互補的。

一般學位論文必須加注釋的范圍通常包括:(1)直接引證的引文要說明其出處;(2)引用的數字和事實材料要說明資料來源;(3)雖然沒有直接引用，而是用自己的話轉述的別人的觀點，也應加注交待其出處;(4)其他需要補充說明，又不便于在正文中說的，也可以加注釋說明。

學位論文由于篇幅比較大，需要的注釋往往較多，文章跨度也很大，目前一般采用腳注的方式，即頁下注的形式。

我國傳統的注釋格式是在正文頁下劃一條半線，在線下依次為注釋的順序號、作者名、資料的篇名、發表的刊物名、出版年份和期號。

如果是著作則應寫明出版單位和出版年份。

需要特別指出的是，正文中要按系統默認格式插入編號，編號從1、2、……開始連續編號，和腳注編號一一對應。

但是，目前國際上人文社科類論文比較通行的做法則是，在正文中需要注釋的地方加一括號，括號內只寫所引證資料的作者名，出版年份和頁碼，資料全名則一律列入文末的參考文獻目錄中，不再另加注釋。

具體寫作方法:(1)如果直接引用論文中的觀點，則寫法通常是:“一段觀點或結論(姓名，yyyy)”，或:“姓名(yyyy)的觀點是……”。

其中，yyyy是4位數的年號。

(2)如果引用的是著作中的觀點，則寫法一般是:“一段觀點或結論(姓名，yyyy，p.×××)”，或:“姓名(yyyy，p.××-××)的觀點是……”。

其中，p.×××表示被引用觀點所在頁碼。

3.結論規范。

國內人文社科類學位論文往往輕視結論部分，很多情況只是應景式的幾句話就結束了，這是非常不規范的。

學位論文一般應有結論，以說明本論文的研究結果解決了什么理論或實際問題，得出了什么規律。

學位論文的結論應該占到一定的篇幅，從學理層面上看，結論是對所陳事實的重新認識，對所涉理論的重新思考。

一篇內容完整的結論可以包括以下三個部分:回顧研究過程;提出研究發現及其貢獻;預擬未來方向及可能遇到的研究疑難。

結論應該準確、完整、明確、精練，如果論文不可能導出結論，則應有必要的討論，對研究中未能解決的遺留問題提出各種可能性供探討，針對研究的不足之處提出建議等，啟發與之相關的新課題。

目前有些學位論文既沒有結論或結語，也沒有討論，或雖冠以結論或結語，卻寫成不屬學術研究范疇的經濟效益和應用前景展望。

假如把一篇學位論文比喻成一個陶器，那么論文的寫作規范就是這個陶器的外在形式，而論文的本身學術價值和創新性就是這個陶器的內在質地。

一個陶器光有好的質地，缺乏好的外在，那么也稱不上一件上乘的藝術品，只能是一個器皿而已。

只有當外在和內在、形式和質地都達到完美時，才會出現質的飛躍，實現價值的提升。

嚴格的學術規范非但不應該成為學術創造的枷鎖，反而是孕育學術創新的溫床，是新的學術創造的模版，就如同以紀律為前提的自由才是真正的自由一樣。

研究生應盡早掌握學位論文規范，最終可以從規范走向創造。

人文社科發論文（熱門22篇）篇二十

學位論文是研究生教育工作的重要組成部分，是研究生培養質量的重要標志之一，也是授予學位的主要依據。學位論文的科學性和規范性將直接影響論文的質量和水平。一篇學位論文如果失去了規范性和可讀性，將嚴重降低它的學術價值，有時甚至會使人懷疑它的研究成果是否可靠，甚至影響學校的聲譽。有些研究雖然積累了大量的感性資料，卻因沒有掌握學位論文的寫作要點和規范，感性認識無法上升到理性認識，使得論文的水平比較低。因此，學位論文是否規范是衡量論文質量高低的首要標準，規范決定質量，規范影響創造。

一學位論文的本質：學術文本。

學位論文，首先是一個學術文本，這是它的本質所在。因此，要做到學位論文的規范性，就需要正確界定學術文本、非學術文本和準學術文本三個范疇，并且明確這三者之間的區別和聯系。

學術文本，顧名思義，該文本必須要具有較強的學術性，而且要追求自身的獨創性，以此生產新知識和新理論，并且將每一個立論都建立在扎實的證明之上，要有理有據。學術文本可以分為學位論文和一般的學術論文。非學術文本，內容無需具備學術價值，也無需具備創新性，既無學術規范要求，也無學術內涵要求，可以是記錄日常活動的文章，比如工作總結、學習感想等。準學術文本，所涉內容具有知識特征，其中不乏新鮮立論，靈光乍現，但卻缺少學術脈絡的梳理與把握，缺乏嚴謹而扎實的論證。所以，三者之間最主要的區別在于文本的邏輯性和嚴密性，論證的充分度和可信度，內容的原創性和前瞻性。

學位論文，和一般的學術論文一樣，作為一個學術文本，有著共同的規范和要求。首先，要有較強的學術性。學位論文用詞要專業化和科學化，避免口語化和通俗化，盡量用學術名詞和專業術語，文章要具備學術價值。其次，要具備一定的創新性。學位論文要追求獨創性，要適度提出全新的方法和理論，是對創造性研究的總結和概括，而不僅僅是對事物作簡單籠統的現象描述和經驗總結。然后，要做到有理有據。學位論文要求行文嚴謹，言必有據，每一個論點都有論據的支撐，不作憑空的揣測和推斷。最后，要結構完整，邏輯嚴密。學位論文要求從概念出發，通過推理、論證，到最后得出結論，邏輯嚴密，環環相扣。

二學位論文的規范性。

作為學術文本，學位論文在規范性的要求上和一般的學術論文又是有區別的。學位論文的規范，在邏輯上可以由道德規范、形式規范和內容規范組成［1］。道德規范主要從學術態度上進行規范，比如尊重他人的學術著作等，主要是內化的規范，我們可以稱之為隱形規范（也稱為學術道德規范）。形式規范主要指可以脫離論文內容的形式、程式要求，我們可以稱之為外在規范，外在規范又可以分為結構規范和格式規范。內容規范是指對論文內容的要求，包括研究路徑的選擇，方法的運用，觀點的論證等，我們可以稱之為內在規范。外在規范和內在規范，可以合稱為顯性規范，即在評價一篇學位論文時，這兩部分規范性將直接體現出來，成為衡量的標準，從而決定論文的質量（見圖1）。

筆者多年來從事人文社科類研究生的管理工作，一直工作在抓學位論文質量的第一線，對學位論文規范形成以下幾點認識：

（1）隱性規范（道德規范）是內化的寫作規范，在評價和衡量一篇論文質量時往往不能第一時間反應出來，需要研究生自發地來執行，道德規范是一種態度，這種態度不是通過簡單的外在的指導就可以加強的，而是需要潛移默化的熏陶。

（2）形式規范是外化的寫作規范，社科類專業都是相通的，這也是研究生工作者可以直接進行評判和衡量論文的標準。形式規范又可以分為結構規范和格式規范，每個高校都有自己的格式規范相關規定，但在執行過程中卻或多或少存在問題。

（3）內容規范是內在的要求和規范，是論文內容的本身，包括具體研究路徑、研究方法等。內容規范和專業非常相關，同屬社科類的管理專業，社會公共管理類學位論文和經濟管理類學位論文就存在一定的區別。

（4）結構規范是形式規范的重點，結構規范也很大程度上決定了論文的內容規范，因此，對于學位論文來講，結構規范對一篇學位論文的成敗具有極其重要的意義。因此有必要對人文社科類研究生學位論文的結構規范進行重點探討。

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三學位論文的結構規范。

學位論文一般可以分成3個大的部分：前置部分、主體部份和結尾部份。前置部份包括封面、題名頁、獨創性聲明、致謝、摘要、目錄等；主體部份包括引言（緒論）、正文、結論。結尾部分包括參考文獻、作者簡歷及在學期間所取得的科研成果等。目前，這也是很多高校對學位論文的結構規定。具體來講，人文社科類研究生學位論文的結構應該包括10個部分：封面、原創性聲明和使用授權書、中文摘要（含中文關鍵詞）、英文摘要（含英文關鍵詞）、目錄、論文正文、參考文獻、附錄、致謝和攻讀學位期間主要科研成果等。目前，我國大部分高校對社科類學位論文的中英文摘要、關鍵詞、參考文獻等都有明確的規范，但對正文的具體結構規范卻是缺失的。

規范的英國文科研究生學位論文正文一般由6個基本的部分組成：前言（introduction）、文獻回顧（literaturereview）、研究方法（methodologyormethods）、研究結果（findingsorresults）、分析或討論（analysisordiscussion）、結論或總結（conclusionorsummary），簡稱“六段論”［2］。巴奈思（barnes，1995）在其所著的《為學位而成功學習》（successfulstudyfordegrees）一書中，更是將英國文科研究生學位論文細分成11個部分甚至相應標注了各部分應占全文的比重：目錄、內容提要、前言（10%）、文獻研究回顧（20%）、研究設計與研究方法（15%）、研究的實施過程（15%）、數據與資料的分析與說明（20%）、研究結果的評論與評價（10%）、總結與結論（10%）、參考文獻和附錄［3］。早在，安小米就按照國際慣例，給出了我國社會科學學位論文的結構以及各個部分的比例：前言（占全文的10%）、文獻回述（占全文的20%）、研究方法（占全文的15%）、研究結果（占全文的22%）、研究結果分析及討論（占全文的20%）、結論（占全文的12%）、參考資料（占全文的1%）和附錄［4］。這對我國人文社科類學位論文的結構比例具有重要的指導意義，但是目前很多高校沒有很好地按此規范執行?，F對學位論文正文部分進行結構規范解讀：

1.緒論（引言）規范。

緒論是正文的開篇，要求能夠獨立成章，用足夠的文字敘述，要盡量彰顯論文的亮點。“緒論”的內容至少應該包括選題的價值與意義、文獻評論、采用的資料、主要研究方法、各章節的主要內容及邏輯安排等，以此彰顯本項研究與已有成果之差異。在緒論中需要強調本項研究在資料、方法上的獨特性，全文寫作的基本思路等。

文獻綜述在緒論中占到很大的一部分，所以，明確文獻綜述的寫作規范并且引起足夠重視對于細化和科學化學位論文引言規范具有重要的價值。文獻綜述是學位論文的重要組成部分，應有一定的篇幅，應緊緊圍繞學位論文主題來展開論述。文獻綜述不是對有關理論和學派觀點的簡單羅列，而是要對這些觀點進行分析與評價，剖析其研究的不足。文獻綜述應有嚴密的邏輯，可以按文獻與學位論文主題的關系由遠而近進行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，在評述（特別是批評前人不足時）應針對原作者的原文進行（防止對原作者論點的誤解），力求客觀、全面、公正，不從二手材料來判定原作者的“錯誤”。

關于緒論中的研究方法，這應該是人文社科類研究生感到頭疼的地方，也是研究生在寫作過程中碰到的比較棘手的'問題。研究生只有掌握了基本的人文社會科學的研究方法，才能寫出包含這部分內容的論文來。因此，國外大學的研究生培養方案中特別重視對學生的研究方法的教學與訓練。比如，在萊斯特大學教育學院的博士課程中有60%的是研究方法的課程，而專業課程只有40%［2］。而在我們中國，目前相對來講開設此類針對性較強的方法論課程還不夠，所以很多學生的學位論文方法部分都寫得較差，甚至三五行字就草草了事。因此，就緒論部分，我們目前的人文社科類學位論文欠缺的就是對研究方法和研究過程以及研究數據的說明，而往往把重點都放在對結論性東西的詳盡分析上。

2.注釋（引用）規范。

大家已經普遍認為學位論文應當附有參考文獻，而且高校對參考文獻的書寫規范也已經比較一致，但對于論文中的注釋（引用）規范，甚至對已注釋的意義，許多人并不理解。筆者認為學位論文必須有注釋，就如同必須有參考文獻一樣，這兩者的關系是互補的。一般學位論文必須加注釋的范圍通常包括：（1）直接引證的引文要說明其出處；（2）引用的數字和事實材料要說明資料來源；（3）雖然沒有直接引用，而是用自己的話轉述的別人的觀點，也應加注交待其出處；（4）其他需要補充說明，又不便于在正文中說的，也可以加注釋說明。

學位論文由于篇幅比較大，需要的注釋往往較多，文章跨度也很大，目前一般采用腳注的方式，即頁下注的形式。我國傳統的注釋格式是在正文頁下劃一條半線，在線下依次為注釋的順序號、作者名、資料的篇名、發表的刊物名、出版年份和期號。如果是著作則應寫明出版單位和出版年份。需要特別指出的是，正文中要按系統默認格式插入編號，編號從1、2、……開始連續編號，和腳注編號一一對應。

但是，目前國際上人文社科類論文比較通行的做法則是，在正文中需要注釋的地方加一括號，括號內只寫所引證資料的作者名，出版年份和頁碼，資料全名則一律列入文末的參考文獻目錄中，不再另加注釋。具體寫作方法：（1）如果直接引用論文中的觀點，則寫法通常是：“一段觀點或結論（姓名，yyyy）”，或：“姓名（yyyy）的觀點是……”。其中，yyyy是4位數的年號。（2）如果引用的是著作中的觀點，則寫法一般是：“一段觀點或結論（姓名，yyyy，p.×××）”，或：“姓名（yyyy，p.××―××）的觀點是……”。其中，p.×××表示被引用觀點所在頁碼，例如，p.101［5］。

3.結論規范。

國內人文社科類學位論文往往輕視結論部分，很多情況只是應景式的幾句話就結束了，這是非常不規范的。學位論文一般應有結論，以說明本論文的研究結果解決了什么理論或實際問題，得出了什么規律。學位論文的結論應該占到一定的篇幅，從學理層面上看，結論是對所陳事實的重新認識，對所涉理論的重新思考。

一篇內容完整的結論可以包括以下三個部分：回顧研究過程；提出研究發現及其貢獻；預擬未來方向及可能遇到的研究疑難。結論應該準確、完整、明確、精練，如果論文不可能導出結論，則應有必要的討論，對研究中未能解決的遺留問題提出各種可能性供探討，針對研究的不足之處提出建議等，啟發與之相關的新課題。目前有些學位論文既沒有結論或結語，也沒有討論，或雖冠以結論或結語，卻寫成不屬學術研究范疇的經濟效益和應用前景展望。

假如把一篇學位論文比喻成一個陶器，那么論文的寫作規范就是這個陶器的外在形式，而論文的本身學術價值和創新性就是這個陶器的內在質地。一個陶器光有好的質地，缺乏好的外在，那么也稱不上一件上乘的藝術品，只能是一個器皿而已。只有當外在和內在、形式和質地都達到完美時，才會出現質的飛躍，實現價值的提升。嚴格的學術規范非但不應該成為學術創造的枷鎖，反而是孕育學術創新的溫床，是新的學術創造的模版，就如同以紀律為前提的自由才是真正的自由一樣。研究生應盡早掌握學位論文規范，最終可以從規范走向創造。

參考文獻：

［1］曾粵興。規范決定質量――《學位論文基本結構與寫作規范》述評［j］。河南省政法管理干部學院學報，（3）。

［2］陳曉端。英國大學文科研究生學位論文的結構要求及其啟示［j］。高等教育研究，（3）。

［3］barnessfulstudyfordegrees［m］。london:routledge,1995.

［4］馬慶國。管理類研究生學位論文要求與評判參考標準［j］。高等教育研究，（1）。

［5］馬慶國。管理科學研究方法與研究生學位論文的評判參考標準［j］。管理世界，2004（12）。

人文社科發論文（熱門22篇）篇二十一

基金項目：浙江工業大學研究生教改課題“人文社科類研究生學位論文規范性研究”（214）。

作者簡介：蔣惠琴（1981-），女，浙江桐鄉人，講師，碩士，主要從事科技管理研究。

蔣惠琴。

（浙江工業大學政治與公共管理學院，浙江杭州310023）。

摘要：學位論文是研究生培養質量的重要標志之一，而學位論文的科學性和規范性將直接影響論文的質量和水平。學位論文的本質是學術文本，除了學術文本該具備的規范和要求外，還有其特殊的規范性：道德規范、形式規范和內容規范。本文還重點討論了形式規范中的結構規范，以期推進人文社科類研究生學位論文的規范性。

人文社科發論文（熱門22篇）篇二十二

多年來，我校以貫徹落實xxx中央、xxx《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》及《關于加強科學技術普及工作的若干意見》等文件精神為指導，以“普及科技知識、提高科技素質，培養創新精神，增強實踐能力”的思路為導向，切實加強我?？萍冀逃ぷ?，發揮科普教育基地的教育和普及功能，使同學們體會到科學的無窮樂趣，收獲豐碩的科技知識，激發了孩子們從小愛科學、學科學、用科學的興趣，培養了科技創新和實踐能力。全校師生積極參與，做了大量的研究和實踐工作，取得了一定的成績，現總結如下：

開展社科普及工作，組織建設是關鍵。學校成立了社科普及領導小組。校長任組長，教導主任任副組長，主抓社科普及工作，下設科技教育總輔導員，組織各學科科技輔導員開展工作。我們的科技輔導員隊伍主要是科技興趣小組教師、科學課教師、美術課教師、信息教師和學生家長等兼職輔導員。學校將社科普及工作納入學校工作計劃，學期初統一部署，統一安排。每學期開學初組織全校師生開展一次“講科學、學科學、愛科學、用科學”為主題的教育活動，號召同學們積極參加學校開展的各項科技活動，如科普書籍讀書活動，科普知識學習競賽活動，科技創新興趣小組活動等，通過教育培養學生良好的交流能力、心理素質、實踐能力和創新精神。學校在經費上為社科普及工作予以優先的保障，每年從公用經費中抽出一萬多元為貧困生訂閱《科學大眾》。

青少年科技活動需要必要的場地、器材、人員等基本條件，為便于科技活動的開展，我校在經費十分困難情況下采用多種方式為青少年開展活動投入了一定資金（用于基地建設、活動器材、教師培訓、活動競賽），創造了較好的條件。一是為科技活動小組提供活動場所（實驗室、圖書室等專用教室）并購置了必要制作器材；二是利用?，F有圖書室、實驗室、電腦室等，在課余時間（每周1～2次）向科技活動小組開放；三是利用施教區先進衛生院、服裝廠多、養殖場靠近學校有利條件，把他們作為科技教育基地。經常組織學生走出去，參觀、考察和勞動實踐。

學校社科普及領導小組認真討論制定切實可行的年度工作計劃，平時嚴格按計劃組織實施，年終認真總結得失，制定整改計劃。為社科普及工作落到實處，學校將社科普及工作納入年度績效考核中，在評先、職稱晉級工作中實行一票否決制，因此在我們學校無論是領導還是教師都以對社會對青少年高度負責的精神和強烈的責任感，把科技教育列入重要日程。

首先上好科學和綜合實踐課。在常規課堂教學中，通過對教材的大膽創新和精心的材料準備，引領孩子們在課堂以課堂為主渠道進行科學探究，上好每一堂課，形成具有特色的課堂教學，讓孩子們喜歡科學，每一結課結束后，老師們認真總結得失，并將課堂情況總結上傳到《泰州市資產與裝備管理系統》中。我?？茖W教師隊伍業務能力強、素質好、熱心科普教育事業，在他們的帶領下，我校的科學教學扎實而富有活力，孩子們置身于濃濃的科學學習環境之中，隨處感受科學教育的魅力。李鯤老師參加全市科學老師基本功大賽獲二等獎，他上的六年級科學課在城黃南區教研中心青優課比賽中獲二等獎。

其次開展好各種科普活動。在興趣小組活動時間和平時的雙休日，學生可以參加學校組織的科學考察、調查、參觀等活動，科技指導老師在每周一、三、五下午興趣小組活動時間為學生提供服務。他們以宣傳欄作為宣傳科普知識的主陣地；以與學生生活緊密相聯的事為導向，通過實驗讓學生去發現身邊的科學知識，通過“燒不著的手帕”、“燒不熱的粥、“給乒乓球療傷”、“做磁場游戲”、“做簡易單音門鈴”、“巧用雞蛋”、“有趣的聲控仿真鳥”、“組裝車輛模型”、“用牛奶盒學做筏子”等綜合實驗活動讓學生快樂接受科普知識。

學校每年組織“金鑰匙”科技知識競賽、節能環保書法比賽、科學素養問卷調查、科普繪畫與手抄報比賽、健康知識競賽、安全知識競賽、科普制作比賽等系列活動。特別是“金鑰匙”科技知識競賽，我們每年都搞得轟轟烈烈，從訂閱《科學大眾》抓起，讓學生有書讀，其次發動三－六年級全體學生訂閱?？?，取得參賽資格，各科技輔導員組織學生復習閱讀全年《科學大眾》，在此基礎上，進行閉關比賽評選出優勝者參加市級比賽。通過這些活動豐富了孩子們科學活動的內容，提高了科學活動的互動性，及時展示他們的成果，充分調動了學生學習科學的興趣并獲得成功的喜悅。

學校每年針對學生感興趣的、最前沿的科技知識和與學生生活息息相關的問題對學生進行科普宣傳，例如：“百慕大三角謎中之謎”、“納米鼻子嗅出疾病”、“航空模型的分類”、“預防食物中毒”、“高溫防暑降溫知識”、“地震科普知識”等講座。組織學生觀看院土回泰講座，開展學院士，愛科學，樹理想，比貢獻活動，開展我與科學家面對面主題征文活動，不僅豐富了學生的文化生活，還拓寬了學生的視野，更激發了學生對科學領域探求的興趣。

學校一直得到常周衛生院、學校周邊服裝廠、施教區居委會、村組的支持，讓我們的學生能參加他們的勞動和學習，為我校社科普及工作增添內涵和活力。

近年來，我校積極組織學生參加各級各類科普活動：學校積極組織學生參加“江蘇省青少年金鑰匙比賽”，印茜同學獲特等獎，多名學生獲小學組一等獎、二等獎；學校連續五年被評為“青少年科技教育先進學?！?；在泰興市城黃南區教研中心“少兒科技”大賽中獲二等獎；在泰興市“龍芯杯”安全在我心中系列活動中獲得團體獎；多名老師和學生獲得指導獎和一、二等獎；在泰興市經信委、市教育局組織的20xx年全國節能宣傳周少兒書法比賽中，多名學生獲得二、三等獎，多名同學參加全省“我愛數學”科普小論文比賽獲一、二、三等獎。徐小平、肖建華兩老師指導的〈保護水資源，改善水環境〉聽證會展示實錄獲泰州市二等獎，杜瑩、徐繼武、常宇陽、夏蘇輝等同學參加參加泰興市小學生縱橫碼漢字輸入選拔賽中均獲一等獎，并代表泰興市參加泰州市比賽喜獲二等獎。成績只代表過去，今后，我校將進一步加大科技投入和管理力度，建立健全各項相關的規章制度，規劃著新一輪的科技教育藍圖，相信到時候一定會綻放出更加絢麗多彩的科技之花。