幼兒園小班是孩子們接觸各種藝術形式，培養他們的審美能力和創造力。小編整理了一些幼兒園小班的美術作品，讓我們一起來欣賞和分享。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇一

時光飛逝，我從事幼兒教師也有九年了，這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦，更隨著天氣的轉冷以及幼兒已經很適應幼兒園生活，我發現我迎接的挑戰更多了！

幼兒的安全問題是現在我最關注的問題，發現現在的幼兒越來越活潑了，時常就會發生摔倒及碰撞的事情，一個不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對于幼兒的安全問題時時關注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動，他們就可以少發生摔倒的現象了！有時想想，要一直看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！

使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待，一定可以學到東西的。

都說任何工作越做越熟練，我也發現自己比以前得心應手了，最最不足的`是，自己的動手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環境創設，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的，從一個一點也不懂的外行，進入這個職業，我覺得自己是幸運的，但是我會好好把握好這份幸運，用心去學的，我知道，只要用心的去做，隨著時間的推移，我一定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開心的，幼兒與我之間已經有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我帶給你吃的！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們！因為我發現這樣他們會很開心！

這個月我覺得自己過的很充實，有苦有甜，每天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭！我在想，孩子們進步了，我也在進步，我會加油的！

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇二

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我是應該有所體會的：

1、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業的追求執著不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。

2、要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢于創新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的'創新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創新的意識3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。努力為幼兒創造一個輕松、寬松的環境。

“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。當今社會，知識更新日新月異，教師要不斷提高自身的業務水平，堅持與時俱進，更新觀念，鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇三

1、巧妙引導，培養幼兒良好習慣。

因為小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養成一個良好的行為習慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點點頭說“想！”借機對孩子進行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時表揚了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習慣也在潛移默化中得到了培養。

2、正確引導，培養幼兒自理能力。

小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會使孩子養成依賴心理，使他們失去鍛煉機會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實在做不了。為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養他們的生活自理能力。比如在午睡起床時，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我幫他穿，我就幫每個孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學著穿，看誰先學會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發揮幼兒的主體作用，教師正確引導，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的發展，促進了孩子們的成長，培養了孩子的自理能力。

3、創造性及時的培養才能發展起來。

美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是創造性發展的關鍵期，如果不能及時加以培養，那么創造性在以后的生活中很難在激發出來。“如：張衡數星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現出了獨特的創造性。然而，沒有培養創造性的環境和教育，富有創造性的“小神童”不能成為偉大的發明家。創造教育是一個系統工程，它的起點也必然是創造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔負起培養幼兒創造性的使命。

教師要正確對待孩子們在各種活動中體現出來的創新思想，要報有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創新”，勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導下出現同樣的“創新”思維，其實這根本不是“創新”，而是另外一種因襲。在引導孩子們活動時，不要對他們過多的干預，不要提過多的不合實際的要求，更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創新”，這樣反倒會阻礙幼兒創造力的發展。尊重幼兒，尊重他們創造力的自然發展，尊重發展的過程和規律，這是我們教師在面對幼兒創造時最重要的任務。

在對孩子進行教育活動的過程中，要注重孩子創造性活動發展的過程，而不過分關注創造的結果，要使幼兒在創造過程中充滿興趣，積極主動發展。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護孩子的創造的興趣，尊重他們創造的過程，孩子要經歷不同的發展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創造本能。

總之，孩子們改變了以往的學習模式，而是運用已有的知識、經驗進行創新，開發了他們的創造力，從單向思維向多向思維發展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。

4、給孩子創設一個寬松和諧自主學習的空間。

寬松和諧的學習氛圍，有利于孩子大膽的表達自己的見解，發揮想象力和創造力。因此，教師要能夠寬容地對待孩子的想法和創作，逐步的引導他們豐富和完善自己的創作，在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應該考慮幼兒融入其中的創作思維和情感，不能傷害孩子的積極性和自尊心。

幼兒對很多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發靈感，在玩中自主創作，在玩中增長知識，如：我們在開展主題活動《風箏》時：在“欣賞風箏——收住風箏——畫風箏——制作風箏——放風箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉浸在興奮中，對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發了他們的創作欲望。于是，他們畫出了自己心目中最漂亮地風箏，形態各異，惟妙惟肖，但毫無造作之感，這才是真正的兒童畫。在制作風箏時，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風格的燕子風箏、悟空風箏、金魚風箏、奧特曼風箏等。在風箏展示會上，孩子們一邊欣賞著自己的杰作，一邊贊嘆他人的成果。同時不斷思考如何改進自己的`風箏，激發了他們不斷的進取心。

5、培養孩子的創造力和創新精神。

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創造教育的宣言，創立了兒童創造教育的理論和實踐體系。他指出：創造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創造潛能，在適合創造才能發展的環境里，他們的創造性就能萌芽、開花、結果。那么，如何培養孩子的創造力和創造精神呢？兒童的每一步成長都離不開創造，包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭、校園、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發出信號讓大人理解，并且幫他做一些事情。周歲以后，孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現出他的創造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的創造性還表現在其他方面，如：他們根據兒歌進行續編；根據圖卡編出各種不同的新奇的故事；根據歌曲內容編出優美的舞蹈動作……幼兒的創造性稚嫩的，卻有著無限的發展價值。

6、培養孩子的創造力和創新精神。

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創造教育的宣言，創立了兒童創造教育的理論和實踐體系。他指出：創造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創造潛能，在適合創造才能發展的環境里，他們的創造性就能萌芽、開花、結果。那么，如何培養孩子的創造力和創造精神呢？兒童的每一步成長都離不開創造，包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭、校園、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發出信號讓大人理解，并且幫他做一些事情。周歲以后，孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現出他的創造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的創造性還表現在其他方面，如：他們根據兒歌進行續編；根據圖卡編出各種不同的新奇的故事；根據歌曲內容編出優美的舞蹈動作……幼兒的創造性稚嫩的，卻有著無限的發展價值。

7、閱讀圖書，能夠培養幼兒的觀察、想象及口語表達能力。當孩子拿到一本喜愛的圖書，他就會愛不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認識圖書上的文字，但他們能夠根據看到的書中畫面進行講述活動。這已經是幼兒在幼兒園不可缺少的一項游戲活動。很多孩子在閱讀圖書時都自然地加進了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺地發展了孩子的觀察、想象和口語表達能力。班上有一個男孩叫楊冕新，才3歲多，剛入園時說話特別不清楚，有時我們老師真為他著急，不知道他想表達什么。后來我才發現他特別愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導他閱讀講述這類圖書，鼓勵他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節來。這樣堅持下來，他的口語表達清楚多了。另外，本身口語表達能力強的幼兒，通過閱讀圖書、觀察及想象，他們的口語表達能力會更強，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝！

8、環境教育滲透在繪畫主題活動中。

我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的，而且加之環境教育的滲透，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如，開展環保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創造，采用剪、貼、畫等不同的表現手法、內容表現人物、風景、花鳥的不同，使主題畫展表現形式多樣，在描繪春天萬物、紅花綠草、藍天白天，表現大自然美麗風景，鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時，環境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動、多彩，充滿生機。

9、利用繪畫表現環境教育。

幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩定的興趣，不僅教材必須新穎，教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環境教育產生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動去獲取新的知識經驗，使學生情緒進入狀態。我利用繪畫的多種表現形式進行環境教育。

例如，我設計剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動手動腦想，把美麗的花園，美好的環境表現出來，并教育幼兒怎樣去保護環境，去創造更加美好的生活環境；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動，滲透進愛護動物，不捕獵野生動物，不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品，自覺保護鳥類、青蛙等有益動物的環保知識；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來保護環境，為創設良好環境獻出自己的一份力量。

10、讓區角教育可持續發展。

教師充分利用室內邊角設置各種適合于幼兒游戲活動與動手操作的區角，滿足孩子們動手操作的愿望和興趣?？稍O置娃娃家、操作區、科學實驗區、美工區、紙工區、玩線區等。使孩子們在各個區角中通過動手實驗并操作美化室內環境。如：小班在老師的引導下剪剪貼貼；中班老師啟發孩子設計選型并完成作品；大班則完全放手讓孩子自己獨立構思，創作完成作品。看：在孩子們一雙雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發型和帽子，有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船，黃瓜變成了鱷魚，土豆與火柴棒結合變成了刺猬；透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺；再看養花的盆子，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅發展了幼兒的創造力、想象力和審美能力，而且還提高了幼兒的動手能力，培養了幼兒的責任意識和合作精神。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇四

陶藝在中國已經有了很長一段時間的歷史，“陶器的出現，意味著人類對水、火和泥土的征服。在喧囂的城市里，制作陶器的過程已經是一個享受安靜、平和、安詳的過程。”這種過程在它漫長的發展演變中已經成為了一門獨特的藝術。

有人說：“泥土是死的，經過人的手它便有了靈魂。”是的，正是人類獨特的創造力賦予了泥土豐富多彩的外形，將泥土變成一個個洋溢著人類智慧結晶的藝術品。

但是它還不單單只是一門藝術，它還可以作為一種載體發揮其教育的價值，讓孩子們在“捏捏、玩玩”中獲得各方面的發展。

孩子們做陶藝首先是他對泥土的興趣。就如的物理學家楊振寧所說：“成功的秘訣是興趣，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用。興趣已經形成，它就會磁石般地吸引少年兒童去認識某種事物或從事某種活動?！焙⒆觽兲焐鷮ψ匀唤绲囊恍〇|西有著不可割舍的情感，而且泥土有著極強的可塑性，它到了孩子們的手里以后，孩子們可以隨意的根據自己的想象將其創造成各種形狀。而當一個個栩栩如生的動物、人物出現在孩子眼前時，孩子們會從自己的作品中感受到成功的樂趣。

在做陶泥的過程中，你可以發現即時平時不太說話的孩子也是非常的投入。因為這個時候，泥土就是他的伙伴。他將它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現了；他需要一只小貓，于是小貓也會在他的手中逐漸地顯現出來。雖然這些小貓、小狗都不會說話，但那又有什么關系呢？這可是他自己做得哦！

當然做陶藝還可以發展孩子的動手能力。就拿做泥條來說吧，看起來就是把泥搓成一個長條，但它對中班初學陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事。在手里搓得時間長了，泥就會因為手吸收了泥巴太多的水分而變得過分干燥，甚至會斷裂。如果你用兩個手搓呢，那可更不行，這樣會讓你的泥條一頭長一頭短。所以在搓泥條時既要孩子們搓得快，又要掌握一定的技巧才行。

陶藝還可以發展孩子的想象力。每個孩子心目中的物體形象都是不一樣的，同是一只動物，它可能是站著的，它也可能是躺著的，甚至可能是跑著的。就像有一次孩子們在做小豬時，有一個孩子在小豬的鼻子下面放了一個長長的泥巴，問他這是什么，他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕，讓人不禁為之一笑。再看那只小豬，似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來。

所以讓孩子們學陶泥吧，他們會獲得快樂，也會獲得發展。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇五

隨著社會的發展和進步，幼兒園小班化教育模式逐漸成為教育界的熱點。我作為一名小班化教育的參與者，深有體悟。在這段時間里，我經歷了很多，也收獲了不少。在小班化教育模式中，我深刻意識到了幼兒園的重要性，培養孩子們全面發展的重要性，家校合作的重要性，培養孩子良好習慣的重要性以及個別化教育的重要性。

首先，通過參與幼兒園小班化教育，我深切認識到了幼兒園的重要性。在幼兒園中，孩子們接觸到了真正的社會，懂得了與他人交往、分享和合作的重要性。我記得有次，班里開展了一次主題為“分享”的活動，每個孩子都需要帶來自己喜歡的東西與同學分享。這樣的活動不僅提醒了孩子們要分享的美德，也給了他們交流互動的機會。在這樣的環境中，孩子們能夠更好地適應社會，學會與他人相處，這對他們的成長無疑是非常重要的。

其次，小班化教育模式也提醒了我培養孩子們全面發展的重要性。在小班化教育中，每個孩子都能夠得到更多的關注和關懷，教師可以更加針對他們的特點制定個性化的教育計劃。我還記得有一次，孩子們要參加一個兒童藝術展覽，班里的教師在提前了解每個孩子的興趣愛好后，有針對性地給他們提供了各種培養學習的機會和資源。這樣的教育方式不僅能夠激發孩子們的學習興趣，也能夠更好地發展他們的潛能。

同時，小班化教育模式也強調了家校合作的重要性。家庭是孩子成長過程中不可或缺的一環，家長和教師之間的緊密合作是孩子發展的關鍵。通過參與小班化教育，我更加明白了家校合作的重要性。在我的實踐中，我經常與家長溝通，了解孩子在家庭中的情況，以便更好地制定教育計劃。同時，我也向家長們提供了一些家庭教育的建議和幫助。通過家校合作，每個孩子都能夠得到更全面的照顧和教育，促進他們的全面發展。

另外，在小班化教育模式中，培養孩子們良好的習慣也顯示出了重要性。在小班中，孩子們學會了自律和習慣的培養，這對于他們日后的成長和學習能力的提高至關重要。我記得剛開始時，班里一些孩子學習習慣不好，難以集中注意力。通過與家長溝通，我用心指導孩子們養成良好的學習習慣，給予他們激勵和肯定。漸漸地，孩子們的學習態度和習慣都有了很大的改善，他們變得更加自律和獨立。這讓我深刻認識到了良好的習慣對孩子成長的重要性。

最后，小班化教育模式也呼吁個別化教育的重要性。每個孩子都有自己的特點和需求，只有對每個孩子進行細致的觀察和了解，才能更好地針對其差異制定教育計劃。在小班化教育中，我通過與孩子們互動，了解他們的日常表現和需求，為每個孩子制定了個性化的學習計劃。如此精準的個別化教育不僅提高了學習效果，也增強了孩子們的自信心和積極性。

通過參與小班化教育，我意識到了幼兒園的重要性，培養孩子們全面發展的重要性，家庭與幼兒園之間的合作，培養孩子們良好習慣的重要性以及個別化教育的重要性。幼兒園小班化教育模式為孩子們提供了更好的成長環境和學習機會，也讓我深刻認識到了幼兒教育的重要性。只有通過不斷的探索和實踐，我們才能更好地培養孩子們的個性發展，幫助他們成為具有獨立思考能力和創新意識的獨立個體。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇六

隨著現代社會的快速發展，幼兒園小班化教育逐漸成為教育領域的熱門話題。小班化教育作為一種教育模式，對幼兒的發展具有重要的意義。在我擔任幼兒園教師期間，我深刻體會到了小班化教育的優勢和幫助。本文將從三個方面展開，分享我對小班化教育的理解和心得體會。

首先，小班化教育能夠更好地滿足每個幼兒的個體需求。在大班教育中，教師往往難以顧及每一個孩子的特點和興趣。而小班化教育則能夠更加關注每個幼兒的個別差異，并根據他們的特點進行有針對性的教學。我曾經教授過一位叫小明的學生，他在語言表達方面存在一定的困難。在小班化教育中，我能夠針對他的問題進行有針對性的輔導和指導，幫助他提高語言能力。通過與他的密切互動，小明取得了很大的進步，不僅在語言表達方面有所提高，還對學習充滿了積極性。這也讓我深信，在小班化教育的環境下，每個幼兒都能夠得到更好的個體化關注和支持。

其次，小班化教育能夠營造良好的學習氛圍。在小班化教育中，班級人數相對較少，師生之間的溝通更為有利。教師可以更加關注每個學生的學習情況，并隨時掌握并解決出現的問題。而在大班教育中，教師往往難以及時發現并解決學生的問題，甚至有時候都不容易與孩子溝通。而小班化教育中，孩子們更容易互動并且積極參與到課堂中。我曾經一次觀察了兩個班級的課堂，一個是大班教育，一個是小班教育。我發現，在大班教育中，有些孩子容易走神或者不專心聽講；而在小班教育中，孩子們更容易集中注意力，積極參與到課堂活動中。這讓我深感小班化教育更有利于孩子的學習。

最后，小班化教育培養了孩子的合作和交流能力。在小班化教育中，孩子們更容易結識到更多的同齡朋友，并且形成更加緊密的集體關系。在班級活動中，孩子們會分工合作，共同完成任務。這不僅培養了他們的合作意識和團隊精神，還提高了他們的交流能力和社交能力。我曾經帶領班級參加一個團隊建設活動，小朋友們在活動中克服困難、相互幫助，最終成功完成任務。這個活動不僅增強了孩子們的信心，也培養了他們的合作與交流技巧。這讓我意識到，在小班化教育中，孩子們不僅學習知識，更重要的是培養了他們的社交能力和合作精神。

綜上所述，小班化教育在幼兒園教育中發揮著極為重要的作用。它能夠更好地滿足孩子們的個體需求，營造良好的學習氛圍，培養孩子們的合作與交流能力。作為一名教育工作者，我深刻認識到小班化教育在幼兒發展中的獨特價值，我也將繼續在實踐中不斷探索和總結經驗，為幼兒的成長提供更好的教育。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇七

幼兒園是孩子們首次走入社會的教育機構，而小班教育則是在幼兒園中的一種重要教育模式。我有幸擔任小班的老師數年，見證了許多孩子在小班教育中的成長。小班教育注重培養孩子們的社交能力、認知能力和創造力，通過溫馨、關愛的環境，幫助孩子們建立自信，培養團隊意識，激發學習的興趣和潛力。

第二段：小班教育的優勢。

小班教育相對于大班教育，有著許多獨特的優勢。首先，小班教育能夠確保每個孩子都能得到充分的關注和照顧，老師能夠更好地了解每個孩子的個性和興趣愛好，為其提供個性化的教育。其次，小班教育能夠提供更多的互動和交流機會，孩子們可以更容易地與同伴互動，分享、合作。同時，小班教育更加注重孩子的全面發展，課堂教學圍繞綜合素質教育展開，讓孩子在學習的同時培養社交能力、動手能力和創造力。

第三段：小班教育的關鍵。

小班教育的關鍵在于熱愛和耐心。作為小班教師，我深刻地體會到了這一點。每個孩子都需要真心關愛和耐心的陪伴，才能夠在小班教育中得到更好的成長。對于孩子來說，小班教育是他們的第一個集體生活經歷，也是他們開始學會適應集體生活的重要環境。因此，我們需要給予孩子足夠的時間和空間來適應和逐漸熟悉。同時，我們要耐心教導和引導孩子，通過親身示范和激勵，幫助孩子們掌握生活和學習的各種技能。

第四段：小班教育的互動與合作。

小班教育強調互動和合作的重要性。孩子們在小班教育中有更多的機會與同伴互動、交流和合作。我曾經組織過許多小組活動，在這些活動中，孩子們學會了相互幫助、分享和承擔責任。小班教育通過培養孩子的團隊意識，提高了孩子們的集體意識和合作精神。孩子們在這樣的環境中，不僅能夠結交朋友，還能夠學會傾聽他人的意見，并在集體中發揮自己的優勢，形成積極向上的集體氛圍。

第五段：小班教育的啟示。

通過多年從事小班教育的經驗，我認識到小班教育的重要性。小班教育能夠為孩子們提供一個良好的學習和成長環境，培養孩子們的自信、團隊合作和創造力。因此，我們應該重視小班教育，提供更多的資源和支持，讓更多的孩子有機會接受小班教育。同時，家長也應該積極參與到孩子的教育中，與教師形成良好的合作關系，共同促進孩子的全面發展。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇八

隨著時代的進步和家長對子女教育的不斷追求，幼兒園小班化教育的模式逐漸興起，受到了越來越多家長的認可和青睞。小班化教學有著許多獨特的優勢和特點，讓孩子們在更為貼心、關愛和溫暖的環境中成長。我有幸親身體驗了幼兒園小班化教育，下面將分享一些我在這個過程中的心得體會。

首先，小班化教育給孩子們提供了更多的關注和關懷。在相對較小的班級中，每位老師對學生的了解更加全面，更加容易發現孩子的問題和需求。老師會根據孩子們的興趣和特長設置相應的學習內容，讓每個孩子都能得到充分的培養和發展。我注意到，小班化教育中的老師們對孩子們的關心是無微不至的，他們會主動和家長交流孩子的學習和生活情況，讓家長更加放心和安心。

其次，小班化教育培養了孩子們的合作意識和社交能力。在小班里，孩子們和一群小伙伴們一起學習、玩耍和成長，他們需要互相合作、互相幫助，這種合作意識和社交能力會在他們的成長過程中發揮重要的作用。我看到，每個小班的學生們都能很好地與同學相處，他們懂得包容和傾聽，團結和互助，這些品質無疑會對他們未來的人際關系產生積極影響。

再次，小班化教育注重個性化教學，滿足孩子們的個體差異需求。每個孩子都有自己的特點和優勢，小班化教育強調對每個孩子的個性化關注和培養，讓他們能夠在適合自己的學習環境中充分發展。老師們尊重和理解每個孩子的差異，采取不同的教學方法和策略，幫助他們更好地學習和成長。我觀察到，小班化教育中的孩子們在學習中有了更大的主動性和積極性，他們愿意表達自己的觀點和想法，有著更加自信和獨立的態度。

此外，小班化教育提供了更多的親子參與機會，增強了家長與孩子的互動和了解。在小班化教育中，家長們能夠更加頻繁地與老師交流，了解孩子的學習和發展情況，參與到孩子的教育中去。這種親子參與不僅可以加深家長對孩子的了解，也能讓孩子感受到家庭和學校的關心與支持，增強他們的自信心和學習動力。通過與孩子一同參與各種親子活動，我不僅更加了解了孩子的興趣和發展方向，也對教育方式和方法有了更深入的認識。

總體來說，幼兒園小班化教育的模式給我們帶來了許多積極的影響和啟發。它為孩子們提供了更為關懷和關注的學習環境，培養了他們的合作意識和社交能力，注重個性化教學，滿足孩子們個體差異需求，并增強了家長與孩子的親子互動和了解。作為家長，我們應該積極關注并參與到孩子的教育過程中，與學校和老師共同努力，為孩子創造更好的成長環境和條件。同時，我們也應該更加珍惜這個寶貴的成長階段，與孩子一同享受他們幼小的時光。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇九

幼兒園教育是培養孩子綜合素質的重要環節。我曾在幼兒園的小班擔任教師，通過與孩子和家長的交流和互動，我有了一些心得體會。小班教育注重個體差異和情感培養，讓孩子在溫馨的環境中快樂成長。在這片小小的教育領域中，我見證了孩子們從稚嫩到成長的轉變，也收獲了很多。以下就是我在幼兒園教育小班的心得體會。

首先，小班教育注重個體差異的關注和培養。在我擔任小班教師的這段時間里，我發現每個孩子都有自己獨特的特點和潛力。通過對孩子們的觀察和了解，我能夠精準地評估他們的學習和成長需求，并針對性地制定教學計劃。我注意到有些孩子在語言和認知方面進展很快，而有些孩子在情感和社交方面更需要關注和幫助。教師要善于發現每個孩子的優點和需求，并為他們提供個性化的教育。

其次，小班教育注重情感培養。幼兒期是孩子情感發展的關鍵時期。在小班教育中，教師要營造出親近和溫暖的環境，與孩子建立起良好的情感聯結。孩子們在這樣的環境中感到安全和放心，他們愿意表達自己的需求和情感。我經常與孩子們進行情感交流，傾聽他們的心聲，并及時給予鼓勵和支持。在這個過程中，我注意到孩子們的自信心和情商提高了，他們學會了控制情緒和與他人合作。

再次，小班教育注重激發孩子們的學習興趣。在幼兒園教育中，教師要有一定的教學技巧，以激發孩子們的學習興趣和積極性。為了讓孩子們在學習中保持專注和主動性，我采用了多種教學方法和游戲活動。例如，在學習字母和數字時，我設計了一系列趣味的游戲，讓孩子們通過參與游戲來鞏固學習內容。我發現，這樣的教學方法能夠激發孩子們的學習熱情，讓他們樂于接受新知識。

此外，小班教育注重家校合作。在孩子的成長過程中，家庭和學校是兩個重要的領域，兩者之間的合作十分關鍵。作為小班教師，我與家長保持密切的溝通和互動。我經常與家長分享孩子的學習成果和發展情況，并尋求他們的建議和支持。我鼓勵家長參與幼兒園的活動和家長會，以便更好地了解孩子在家庭中的情況和需求。通過家校合作，我發現孩子們在家庭和學校之間得到了更好的承接，他們的發展也更為穩定和全面。

最后，小班教育給予我很多收獲。在小班教育中，我不僅見證了孩子們的成長和進步，也提升了自己的教育敏感性和專業能力。通過與孩子們的相處，我深刻地理解了幼兒教育的重要性和挑戰。作為一名小班教師，我要繼續努力提升自己，給予孩子們更好的成長環境和教育。

總之，小班教育是幼兒園教育中的關鍵環節，它注重個體差異和情感培養，激發孩子們的學習興趣，并促進家校合作。通過在小班教育中的實踐，我不僅收獲了成長和進步，也感悟到幼兒教育的重要性。我將繼續努力，為孩子們提供一個溫馨、快樂和有效的學習環境，幫助他們實現自己的夢想和目標。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十

近期在幼兒園黨政領導和工會的組織下，我積極參加了開學前的政治學習活動。作為教育工作者，我們要用科學的發展觀來對待我們所從事的教育事業，以發展的眼光看待每一位幼兒，積極踐行科學發展觀的內涵，關注幼兒的可持續發展。同時通過多次學習我強烈地感受，幼教工作者肩上擔負著對幼兒進行全面發展教育的重要責任，以下談談自己的幾點體會：

一、構筑新型的師幼關系。

師幼關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系。新型的師幼關系必須有明確的學生觀，熱愛幼兒、尊重幼兒，促進幼兒潛能得到限度的發揮。與幼兒建立起民主平等、教學相長、共生共長的互動關系，用知識的力量和人格的魅力贏得幼兒的尊重和愛戴。

二、要了解關心幼兒讓每個孩子都健康成長。

現在的孩子大多是獨生子女，越來越多的孩子都由爺爺奶奶等祖輩們一手帶大。他們的生活自理能力都普遍較差。膽小、自私、以自我為中心。如：小班的孩子剛剛離開家庭生活，他們面對幼兒集體生活產生了諸多不適應，作為班主任老師我們就必須了解小班幼兒的年齡特點，有的放矢地采用正面引導的方式，循循善誘，從生活、游戲、學習、運動四方面教育幼兒，走進孩子的內心世界讓孩子逐步接納老師，使他們都能健康成長。

三、要注重幼兒的可持續發展。

作為教師培養的是人材，我們造就的人材不應該是一成不變的，應該是可持續發展的。所以，教師要為幼兒的可持續發展著想，讓他們學會認知，學會生活，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。我們的幼兒教育不同于中小學教育，不僅僅追求教了多少、學會了多少。我們不應該只為了今天的所謂的質量而肆意地加重幼兒的負擔，把幼兒僅有的微薄智力全部挖掘出來。我們要學會開發和合理地利用幼兒的智力，關注每一位幼兒的發展。因此在活動中要以幼兒為中心，始終要把孩子放在主體地位。從幼兒的實際出發，根據不同年齡、不同層次幼兒的特點開展各類活動，使幼兒園的每位孩子都能得到發展，讓每一個孩子都體驗到活動的樂趣，享受到成功的快樂。讓他們的智力在學習和活動中得到長足發展，為將來可持續發展奠定堅實的基礎。

四、要與家長攜手共促孩子發展。

幼兒園的教育離不開家長的支持與配合，家長是我們有效施教的合作伙伴。為此我們應積極與家長交流溝通，讓家長參與到班級的活動中，為我們活動的開展提供有力的幫助。只有家園攜手才能促進幼兒的發展。

幼兒園內，教師對幼兒付出的愛心的質是如何，量是多少;教師之間付出和得到的友誼的量是多少，質又如何;一個教師創造性勞動后得到的快感的量是多少，質是如何;教師和孩子之間、園舍之間和睦相處的量是多少，質是如何;教師自己人格尊嚴和職業滿足的量是多少，質又如何……這種種的種種都取決于教師是不是遵循著以人為本的原則，是不是注重人文關懷的理念，同樣也是幼兒教師這一職業的職業人格素質，是不是以服務的心去對待每一個成長中的幼兒。

總之，為了一切的孩子、為了孩子的一切，立足實際，踏踏實實做好教育工作，我們的孩子才會成為社會有用的人材。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十一

1.小班幼兒的體育運動能力、體能方面不夠理想，身體不夠協調。

2.戶外活動時候，教師對幼兒有目的的體育運動組織，沒有很好的體現出來，幼兒在無目的的玩各種玩具。

3.幼兒對體育運動的興趣很高，但是隨意性很強，樂于參加各種帶競技性的體育活動。

4．幼兒喜歡特別喜歡帶有實物性的體育活動，喜歡表現自己，喜歡扮演各種角色。

二．小班幼兒年齡特點。

1.學習按指令行動，生活自理能力增強。

2.行為明顯受情緒支配。

3.對他人的情感反映敏感性增強。

4.動作協調性增強。

5.模仿性強。

三.活動目標。

1.培養幼兒對體育運動的興趣，愉快的參加各項體育活動，增強自己的體質。

2.培養幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。

3.針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育，提高幼兒的協調性，動作的靈活性。

4.培養幼兒同伴間合作能力，遵守活動規則，增強自我保護意識。

四．活動措施。

1．活動場地小型、舒適。

小班的孩子大肌肉群發育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，把戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，選擇離大操場較遠的一塊小空地做活動場地，這樣孩子們不易受到大操場上喧嘩聲音的影響，也不會因躲在角落里被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小雀般跳到老師身旁。

2．活動方式循序漸進。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十二

年輕的父母們將大多數時間和精力投入到工作和學習中，無暇照料孩子，于是將孩子交給祖輩照顧，這使得隔代教育和親子教育并存成為家庭幼兒教育中一種很自然的現象?？赡棠膛c媽媽之間的情感是說不清的，所以在教育孩子方面是無法得到一致。這段時間我們一直在研究如何進行祖、父輩之間的溝通，祖輩雖然年紀大了，但充分挖掘他們的優勢，如祖輩擁有豐富的社會閱歷和人生感悟，也有過撫養和教育孩子的經驗，并且有較多的時間和較好的耐心，能更好的照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康，這對于孩子的發展無疑是有益的。我們利用這一點開設了“奶奶小課堂”，讓父母輩進一步了解祖輩的各種本領，增加他們之間的溝通。

第一：請奶奶一起參與我們的主題活動，在元宵節來臨時，與有經驗的奶奶預約來幼兒園指導做元宵。通過和面、揉面團、包餡一系列制作過程，使在場媽媽們都贊嘆不已，同時又增加了對奶奶的敬佩。

第二：開設制作班，請動手能力強的奶奶來傳授小制作經驗。如：制作絲襪花，邀請奶奶和媽媽一對兒媳來園參加，有經驗的奶奶一步步傳教，先做花瓣，花瓣在奶奶們的手中一片片成形，接著繞在花莖上，最后擺出自己喜歡的造型。當奶奶靈巧的手中舉起一朵朵絲襪花時，媽媽們笑得可燦爛了，心中都夸自己婆婆本領大，在制作的過程中，增進了婆媳之間的溝通。

自從我班開設了奶奶小課堂后，發現奶奶們夸獎媽媽們的話多了，媽媽們也沒有那么多的事來埋怨自己的婆婆。奶奶來接孩子時他們的觀念也轉變了，不只是問孩子的吃飯和冷暖問題，他們也會問孩子的學習和活動中的積極性，對孩子的教育也有一定的改觀。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十三

“小朋友們，去洗洗手吧！我們要吃飯了哦。”我一說完，小朋友們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了。可不一會兒，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小朋友們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經被水濺得濕透了。

我一看見這一情景，火就上來了，當中批評了幾個玩水的小朋友，總以為，他們會吸取教訓，可沒有想到，過幾天玩水的現象又發生了。玩水是孩子們的天性，對于孩子來說，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。其實他們在玩的同時也是在探索、觀察，來滿足自己的好奇心。其實有時候，覺得孩子們做的事情是不對的，但恰恰相反。只要好好的引導，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實是不多的。而不是滿目的批評。

面對這個問題，我已經專門開展了一個關于“玩水”的一堂教學活動。通過講解和示范正確的吸收方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過這一系列的活動和老師的督促，孩子們會慢慢的改掉這個壞毛病。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《幼兒園小班教育心得體會》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十四

每次戶外活動我們總是以開小火車的形式排隊走到指定的場地。當老師說：“我們的小火車要出發了！”孩子們總是迫不及待地來拉老師的手，總希望自己是和老師走得最近的孩子。有時候孩子故意排的離老師進一點的位置，甚至有時候他們會為了這個問題相互推擠。這時候，老師真希望自己是千手觀音，能拉住每個孩子的小手，使他們覺得老師喜歡他們中的每一個人。

但是，這又是不可能的。那么，老師怎樣用僅有的兩只手，來拉住每個孩子，使他們能感受到老師的愛呢？于是，我改變了以前只拉調皮或能力弱的孩子的手的習慣，把拉手的機會分給每個孩子。每次出發前，我就問：“今天誰要和老師拉手？”要是孩子間沒有爭執，我就拉主動與我牽手的孩子。如果有爭執，就分別進行，比如，出去的時候拉你的手，回來時就拉她的手，這樣孩子間的矛盾也就少了。有時要求的人比較多，我就在戶外活動的時候去拉拉他們的手，給他們以一定的補償。

別看這么一個小小的拉手動作，作用可不少呢。一些平時和我比較疏遠的孩子，通過拉手他們也愿意和我親近了。當我拉著孩子的小手一路走出去時，他們會有說不完的話要和我講，而此時，我的心中也會有一種滿足和欣慰。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十五

幼兒園小班禮儀也要注重教學。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。下面是本站帶來的幼兒園小班禮儀教育。

心得體會。

希望大家喜歡。

文明禮儀要從小培養，形成一種自然而然的良好習慣。家庭的熏陶和老師的引導在它的形成過程中都很重要。

我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學習、生活也已經快一年了，成長得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養是分不開的!特別是二幼的禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進步!

其次是學習活動方面。逐漸學會傾聽，不隨便打斷別人說話;能夠靜下心來做一些簡單的讀書認字活動;動手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。

父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學禮儀、懂禮貌，是責無旁貸的。從最簡單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的每個細小方面，在一點一滴的積累中，使孩子慢慢地領會自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養成好的禮儀習慣，就要從平時的一點一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅持。

以上是我們家長對幼兒禮儀教育的一些粗淺體會和認識，和其他小朋友的家長一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創造一個健康文明的成長環境。

一些禮貌用語，而是發自幼兒內心的，它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：

一、融于日常生活。

教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，每天早上我帶著四位值日幼兒戴著“禮儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“請進，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語。

二、讓幼兒學有榜樣。

幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數剛好比幼兒人數多一個，教師先取一個，幼兒m取走兩個，最后一位幼兒n就沒有了，這時教師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現了(幼兒m把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發現，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。

三、注重行為訓練。

榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家里，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀，習得了禮儀行為。

今天下午，孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有意義的家長培訓，我有幸參加并聆聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感觸。

余老師的講座以中華傳統禮儀教育為主線，強調了以“習慣培養”為主的禮儀教育對于孩子的一生發展有著深遠影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學會“自律”與“尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養、交際能力的外在表現;對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。我國自古就有“不學禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學識、有教養的標準，要求女子們努力做到。一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。

如今隨著社會的發展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發和特長培養的同時，也丟掉了一些傳統的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規則的教育與訓練。我也是搞教育工作的，自己非常清楚當前我們的教育由于受到應試教育的影響以及社會大環境的沖擊，對知識技能的訓練力度高于習慣培養，甚至忽視社會公德教育!對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔憂，過度的智力開發真的能營造和諧社會嗎?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習慣培養高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我非常贊同。

孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導和教育尤為重要。

孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養與引導。家長要嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養成孩子愛看書的習慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到持久做好，相信一定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生!

再次感謝二幼的老師為我們提供良好的學習機會!

一、在環境中熏陶：環境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環境的優化，首先要搞好教室環境的布置。我們把孩子從家帶來的有關主題活動的圖片經老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范;讓幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道;在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物典范的感染。《文學活動--鳥兒怎樣變成好朋友》就是我們設計的一個活動，通過這一活動，使幼兒在趣味盎然的故事表演與討論中，懂得了要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，表演故事將整個活動推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動，讓禮儀滲透在主題活動中，結合幼兒禮儀養成情況，以禮儀為主題的教育活動能引導幼兒在特定情景下就特定的禮儀內容進行交往和體驗，如，特色禮儀主題活動《我大一歲了》，目標是讓幼兒遵守日常的禮儀規范，增強自律意識，知道同伴間友好相處。學習合作分享等交往方法。依據該主題目標，我們安排了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關的禮儀教育內容，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學會一些簡單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。在日常生活中，將禮儀滲透進來，入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標，確立了指導策略。如“來園時的問候禮儀教育”，主要指導策略有三：

(1)重點在具體場景中對幼兒進行個別指導，讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語。

(2)在教室門口貼上了問候標記，讓家長和幼兒一起學習。

問候語。

(3)教師多途徑地指導幼兒學習禮貌用語，如：請有良好禮儀的幼兒做榜樣進行示范，在幼兒之間開展與“問候”有關的游戲。

二、在教學中滲透：教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應滲透在一日活動的各環節中，應結合學科教學進行。教師在活動中以引導幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語言教學活動中，語言活動具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點。在語言活動教學中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學時，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫;再讓幼兒用語言表達圖意;然后可以分角色讓幼兒進行表演。使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖的表演的過程中，提高說話能力;同時，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。

三、在游戲中錘煉：游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。是對幼兒進行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發揮，對于難以理解的社會道德觀念，僅僅對他們進行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設計幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發和教育，使幼兒在看中仿，在動中學。例我們設計了音樂游戲《好朋友》，在本次活動中，孩子們你爭我趕的盡情的表現自己，在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學習歌曲的同時，深化了幼兒對同伴的情感，培養了幼兒關心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。我們還設計了體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中，孩子們都對太空人表現出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請太空人和自己做游戲，請太空人到教室做客，在游戲中發展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動多開展幾次，既能調動幼兒學習的積極性，又收到較好的教育效果。

四、在協作中矯正：我們都知道現在的獨生子女大多在眾星捧月似的家庭環境中成長。常常表現為言行不一，愛發脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷的重復和習作中形成。他們需要社會的關心，需要家長的監督，教師的指導，同伴的幫助。他們學習某一禮儀規范。需要經過多次的“反饋--矯正“，才能收到一定效果。在實際教學中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對幼兒進行教育;另一方面要求幼兒之間互幫互助，協同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們為了能做到小干部，無形間對自己的言行舉止加以控制和調整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會到幫助別人的快樂;在互相監督中使良好的行為進一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民-主評議的方法，讓幼兒對小干部們進行民-主評議，使每個幼兒在評議過程中，認識是非、對錯、美丑。

五、在實踐中鞏固：禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，在說理的同時，可以布置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。如要求幼兒每天主動與老師、同伴相互問好、問早，每天離園與老師、同伴道再見;教師也可以經常到幼兒家去家訪，檢驗一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人。組織幼兒到超市購物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們設計了《社會實踐活動--走進社區》、《親子互動活動--做客》，讓幼兒走進社區、做客活動使很多幼兒在嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在活動中增強了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動中每個孩子的交往能力在原有基礎上都有了不同程度的發展和提高。《社會交往活動--逛超市》，讓幼兒參與超市購物活動，使幼兒通過交流，不僅讓孩子們在超市工作人員的介紹下認識各種商品，還學會了進行商品交易的一些簡單方法，并在活動中進一步增強了禮儀意識。在實踐中孩子們會主動禮貌地問好，禮貌地再見，交往能力得到鍛煉，自信心和語言表達能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。

六、在家庭中宣傳：我國古人就提倡“教子以德“，許多教育家與名人更是強調家庭中重視禮儀教育。幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子，為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長以身示范，樹立典范。例如，在家長園地中，刊登禮儀教育經驗供家長借鑒、參考、學習;利用家長會請個別家長介紹經驗，有問必答;進行家訪了解情況，幫助家長排憂解難;向個別家長推薦書籍，指導家長學習;建議家長經常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實踐活動，在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等);引導家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育;如，看見奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導家長善于抓住教育契機，對幼兒進行愛的教育。家長要從小對幼兒重視禮儀教育，讓家長深感責任的重要性。

還有，在日常教學活動中，進行適當的評價，適當的評價不僅起督促作用，同時能給予幼兒以激勵。如我們通過“禮儀小寶貝”“每周之星”等的評比活動，讓幼兒相互評價，彼此對照，并在此基礎上，結合家園聯系的“月評價”和“學期幼兒測評”等，促使幼兒進行自我調整和自我管理，逐步養成良好的禮儀習慣。又如我們將與幼兒生活息息相關的各種禮儀匯總成具體的章目：“學”“誠”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導幼兒虛心好學、誠實守信，言行一致。

最后，進行問卷調查，通過調查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現狀與發展水平。以此為據，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題研究小組，重點圍繞禮儀的概念、內容、方法和策略進行系統探討。如理順“禮儀與德育的關系”，思考“怎樣創設情景讓幼兒在體驗活動中加深對禮儀內容的認知”等。對在禮儀課題實施過程中出現的問題，我們依靠課題科研小組這一平臺逐一進行研究和解決，使禮儀教育逐步進入科學運行軌道。我們還對禮儀課題進行了調整和完善。如從研究背景與價值出發，結合幼兒園實際，創設生態、自然的禮儀教育環境，將禮儀教育滲透在生活、教學、游戲、節日等各活動中等等。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十六

開展小班化教學，能夠使學生創新潛能得到充分的開發，師生關系和感情更加融洽教師和學生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學習的伙伴關系。新型的師生關系在潛移默化中得以升華。小班化教學帶給學生的是溫馨的環境和人文的關懷。在小班的教室里，為了充分發揮學生的主體意識和創造能力，老師發動學生人人參與美化教室環境。人人都是班級的主人，通過各種墻面文化設計參與評比活動，激發學生的主人公精神，調動他們參與的積極性，引起學生注意，使學生的學習熱情持久保持。這樣不僅使優等生的才能可以得到發揮，中等生可能得到鍛煉，暫時的差生也可以得到幫助和提高，還培養了合作精神。

小班化教學減輕了教師課內的壓力，能騰出精力來大力開展教學研究和課后輔導活動。綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探索符合我校學生身心發展規律，行之有效的小班化教學模式，使教學過程化，教學形式多樣化，教學效果有效化，使學生學會學習、全面發展。我們在今后的教育教學的研究工作中，要繼續努力，積極探索，及時總結經驗，制定適合自己的研究方案，使小班化教學和分層教學得以有序開展，把先進的教學理念體現于日常的教學活動中去。同時，我們要通過積極調查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進學校小班化教學的先進經驗，充分發揮小班化教學的優勢，切實提高我校教育教學實效性，逐步提高實施小班化教育教學質量。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十七

案例描述：

小王是我們小小班的孩子，他特別聰明，由于他父母都是做老師的，因此在教養方面都很好。平時對人很有禮貌，上課也很愛動腦筋，平時的活動都是非常積極，但最近發現他好象變了，做什么事都喜歡跟老師對著干，比如：睡好覺大家都出來了，而他偏偏還要呆在午睡室;看書的時間到了他偏偏還要說“我還沒看完，”而且基本上天天這樣。觀察班上的其他孩子也或多或少有些不聽話的例子，但像小王這樣的表現確實很特別，他的父母也覺得孩子現在有點不聽話了。

案例分析：

分析小王的行為是屬于兒童的第一反抗期。每一位孩子在2—-3歲都會經歷這樣的時期，只是有的幼兒表現的明顯，有的幼兒表現的不是很明顯?！暗谝环纯蛊凇笔谴蠖鄶岛⒆由砗托睦戆l展的必經階段，在此階段孩子出現一些逆反的表現是一種正常的現象，它是孩子自我發展的需要，孩子的否定行為表明孩子開始產生自主意識，試圖了解周圍的環境，建立自己的好惡觀念，表達個人的需求。在現實生活中，經常表現出和大人相反的做法，當大人說這樣可以的，他偏偏認為這樣不可以。這正是他們希望通過自己對大人觀點和指令的否定，來強調自己的存在，也是尋求大人對他們尊重的一條途徑。他們也希望通過讓他自己來做某些事情，向大人展示自己已具備的能力，因為他覺得自己的能力已經很強了。因此，有人認為，將心理“反抗期”說成“自立期”或“自強期”，也許更為恰當。當孩子出現反抗期時，我們的處理方式非常重要，如果處理不好，也會對孩子的成長產生不利的影響。

采取的措施：

1、要學會尊重孩子。

2、對孩子的反抗行為不能放任不管，也不可控制過嚴。

我們應充分理解孩子的心情，適當加以控制。同時也要給予孩子在一定范圍內表達自己的機會，以使孩子的獨立性得到發展，比如：有時孩子們在看書時，時間到了，有的幼兒說“我還沒看好，”硬要再看一會兒。此時老師也可以給他再多看一會兒。看的時間長了有的幼兒也會模仿，所以我們可以適當應用方式方法，給他限定一下時間，比如：當老師數到十時就收起好嗎?這樣給孩子一個下的臺階，孩子也比較容易接受。當孩子硬要自己穿衣服時，我們可以在旁幫助他們一起穿而不要過多的限制。在沒有什么大礙的情況下，我們還是讓孩子去做吧。

3、該說“不“時就說“不”。

對于有的有危險的事情，孩子一定要做，那一定要堅決說“不”比如：模仿成年人擺弄電器開關，玩弄打火機、開煤氣灶等等。這些都是不允許的。在兒童反抗期，要和孩子打成一片，引導和教育孩子認識他們尚不熟悉的世界，要學會表揚和善意批評兒童，使兒童的心身得以正常發育。

4、使用自然后果處罰法。

在一定的范圍內，可以運用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他的行為。比如：有的孩子不肯自己吃飯，那我們就可以應用自然后果懲罰法，他不吃過會兒肯定會肚子餓，當他餓了時你再不喂他，他肯定也會自己吃了。

5、家園聯系，共同難關。

孩子的三分之二時間是在家里度過的，所以家長的態度也很重要，家長也需要理解孩子的這種現象，正確的去面對，不能聽之任之，更不能蠻橫的處理，這樣只會更傷了孩子。幸好小王的父母也是老師，他們也非常關心孩子，會觀察孩子的言行，我們也適時地與他們溝通，讓他們能理解孩子的第一反抗期。做到家園共同配合教育孩子。

面對孩子的反抗期有時或許我們真得覺得很頭疼，也很無奈，但我們必須要正確的面對，幫助孩子順利度過反抗期。如果對孩子過多的干涉，可能使孩子變得唯命是從，成為一個沒有主見、唯唯諾諾的人。反之，如果明明知道孩子的做法是錯的，還是一味的遷就，這又無疑就是在縱容孩子的不良行為習慣。因此我們需要把握好管教的“度”，運用一定的智能和技巧，化解孩子的“反抗”，使孩子勝利度過人生中的第一次反抗期。

經過一段時間的堅持，我們發現小王的行為有了明顯的好轉，活動也積極了許多，脾氣也沒以前那么倔了，當有時在集體面前無法與他溝通時，我們就利用個別交流的時間與他溝通，往往當一件事情過了之后，再去談論此事時孩子會比較容易接受或認同你的觀點。平時我們也比較關注小王的行為，多鼓勵孩子的長處，比如他的講述能力很強，我們就讓他在集體面前講故事，他也會非常高興。相信通過老師、家長的共同努力孩子會順利度過反抗期的。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十八

1000字合集,供大家參考。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。下面是小編帶來的有關幼兒園小班教育心得體會，希望大家喜歡。

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新年的鐘聲敲響了，我們的學期也接近了尾聲。回顧這過去的一學期，無論是孩子、老師還是家長都經歷了一個難忘的成長過程。每個孩子在幼兒園里都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：

一、班級概況：

我班有幼兒40人，孩子大多數是獨生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優生優育”的優勢，但也存在著較多的缺點;如他們任性，獨占欲強，不能謙讓，不會關心他人，但是孩子良好的個性、文明的習慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上幼兒來園時，引導幼兒主動說：“老師早上好!”“小朋友早上好!”不小心碰撞了別人主動說：“對不起!”等。再通過我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要尊重長輩，團結小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關心別人，開學初存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時你爭我搶，在這個學期的教育和引導下，基本上沒有出現搶奪物品的現象。

二、常規培養。

打下良好的基礎。為了培養幼兒的規范意識，我們采用直觀的標記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、口杯等。

經過一段時間的培養，幼兒已基本能自覺遵守游戲規則，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學會洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領步驟外，還用說兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時間小朋友們就學會了這一生活技能。在一日的學習、游戲、生活過程中，我們培養孩子傾聽音樂的指令，根據聽不同的音樂，知道現在應該做什么。

三、教育教學工作。

幼兒的智力正處于發展階段，如何開發幼兒智力讓他們開竅也是幼兒教育工作中的一項。所以在教學中我們有意地采用智力游戲、動手制作等方式讓他們學、玩、樂于一堂，在活動中開發幼兒的智力。對于小班的幼兒來說，游戲就是他們的學習和生活，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中注意動靜結合，游戲與知識相結合，調動幼兒的積極性;我們將游戲貫穿于一日活動中，充分發揮幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學到更多的知識，掌握更多的技能。

四、圓滿完成園安排的各項活動，提高幼兒水平，展示幼兒風采。

本學期我們班完成了兩次主題環境的創設《甜甜蜜蜜》、《冬天來了》，在環境評比中得到領導的好評。

在12月份舉行的體操比賽中，孩子們整齊的服裝，統一的動作展示了孩子們的風采。在剛剛結束的體能達標測試，咱們班的寶寶全部都得“優”的好成績。

五、衛生保健工作。

小班幼兒的生活自理能力是比較差的，所以我們在保健護理方面做了大量的工作。

(1)日常護理工作一刻也不放松。

由于這個學期天氣有一些特殊，忽熱忽冷，氣候干燥，所以我們班三位老師精心地做好保健護理工作，日常生活中特別注意小朋友衣服的增減，既不能讓他們著涼，也不能讓小朋友們穿得過多而影響活動。

(2)安全工作。

安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

做好交接班工作。針對個別幼兒特殊情況我們兩個老師做到有商有議，共同商量最好的教育方法。幼兒年齡小，自理、自立能力差，幼兒的安全工作是重中之重，為此我們加強對孩子的安全教育。幼兒入園時檢查他們身上是否有危險物品，教室里不擺放危險物品，來園離園要由我們掌握的家長接送，把幼兒在園的安全保證好;我們還結合園組織的防火演習活動教育幼兒不玩火、玩電、玩水，知道保護自己的方法。

六、家長工作。

家庭是孩子成長的搖籃，家長就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模仿的范本。因此，我們非常重視家長工作。我們開設家園聯系欄，創建班級qq群，家園網站聯系，為家長提供各周教育教學內容、各類教育信息、保教知識等。

舉辦家長會也是我們交流的一種方式，學期中，我們召開了家長會，舉行家長開放半日活動，邀請家長共同參與親子游戲，讓家長在活動中觀察和了解孩子動手動腦的情況，了解孩子在集體活動的一些表現和活動狀況，了解幼兒園的教育任務，積極配合幼兒園的教育工作。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子。

一個學期結束了，我班幼兒學會了許多生活技能，建立了一些良好的生活習慣、學習習慣，完成了他們走向社會的第一步，這些將為他們以后的成長奠定良好的基礎。教育幼兒是一項細致的工作，需要我們全身心地投入，只要我們自始至終做到對幼兒：愛心、耐心、細心，那幼兒一定會健康愉快地成長，我們要再接再勵、不斷努力，讓每個孩子身心健康成長。

心得。

體會2。

時間過得真快啊,一眨眼,學期歲末到了,回顧這學期的保育工作,有辛酸、有成功、有快樂。辛酸的是從家長手里接過來的是一張張稚嫩的小臉,聽見的是一聲聲哀憐"老師,我要回家""我要媽媽"……從不愿上幼兒園到高高興興上幼兒園,從不愿自己吃飯到大口大口自己吃,從不愿自己吃飯到大口大口自己吃,從不會穿衣到學著自己穿,從不敢參加活動到爭著要在集體面前表現……在短短一學期中,幼兒就有了這么大的變化,能讓老師不欣慰嗎?能讓老師不向這群小不點兒翹翹大拇指嗎?當然也離不開家長的支持、配合。

小班老師的工作是煩瑣的,我們的付出得到家長的認可,許多家長說:"老師你們真辛苦"聽到家長暖人心的話,我們老師再苦再累都值!

新學期開學時,對于小班的孩子來說,這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師,第一次離開自己的爸爸媽媽,在陌生的環境中生活和學習,與陌生的老師和小伙伴們走到了一起,在生理和心理上都一下子難以適應,從而引起入園情緒上的不穩定,開學的第一天,孩子們哭的哭、鬧的鬧,簡直把我們三位老師鬧的束手無策,但我們面對孩子們的我們設法轉移他們的注意力安撫了那些情緒不穩定的幼兒,一個月后,幼兒基本都樂于來園了,情緒也穩定了許多,大部分幼兒還能在老師的引導下向老師問好,樂于與同伴相處,家長們也都放心的把孩子放在幼兒園。在大部分幼兒情緒穩定的情況下,我們為了讓幼兒能更好地在園生活和學習,利用各種時機進行了常規教育,讓幼兒在集體中學習基本的生活自理能力,如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等,培養他們良好的生活衛生習慣。

通過這一學期的教育和幫助,現在幼兒基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了,他們在老師的幫助和鼓勵下,也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做,到學期末,這群孩子在生活能力,生活習慣和衛生習慣上都有了很大的進步:他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子,會自己用餐用,用餐時還能做到不講話,挑食浪費的壞習慣用餐后把餐具放到固定的地方;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養成了安靜午睡的習慣,也努力學習午睡前后的自我服務;在集體的教育下,幼兒也知道了應該做個講衛生的孩子,飯前便后要洗手,廢物要扔進垃圾桶等等。在幼兒喝水方面,家長們也比較關注,所以我們也在這方面加強對幼兒的要求。

教育幼兒讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。

回顧本學期的點點滴滴,雖然我們做了大量的工作,同時也得到了一些收獲,但是,我們知道還存在著許多的不足,比如:孩子們的常規還不盡人意,上課插嘴的現象還較多,在午餐方面,還有一些孩子仍舊比較挑食,幼兒在衛生方面表現還不盡人意,飯后小朋友洗手、擦嘴經常忘記,時時的要老師提醒等,這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強。

3趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

(一)做好新生入園適應。

年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著自己平時熟悉的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

(二)良好常規的培養。

1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。

2、要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

學期的培養目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主;后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主;后半學期：以樂意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。

5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

此外，我在幼兒常規培養時經常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規的道理。良好常規的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

一、良好的幼兒衛生習慣內容。

衛生習慣包括:個人衛生。洗手洗臉的習慣,洗頭、洗腳和洗澡的習慣,早晚刷牙和飯后漱口的習慣,剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛生外,還要養成不隨地吐痰、大小便,不亂扔紙屑瓜果皮等。

生活習慣包括:飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規律,在規定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等,養成有規律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點,讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活,諸如:自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習慣。要培養幼兒養成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。

二、培養幼兒良好衛生習慣的方法。

和必的規則,可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水;飯前便后一定要洗手等,這些規則的制定幼兒必須遵守,最后習以為常,形成自覺的行動,嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

幼兒的模仿力極強,他們模仿的主要對象是教師,教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像,言行舉止具有很大的感染力。為此,作為老師我們首先檢點自己的行為,真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外,故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力,幼兒也很喜歡模仿。因此,教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品,通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養幼兒良好的衛生習慣。

總之,幼兒期既是容易接受教育的時期,也是人生諸方面的奠基時期。為了讓孩子成為棟梁之材,一定要抓好這個教育的黃金時代。

幼兒園小班九月份教育心得體會大全（19篇）篇十九

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環一新，老師新手替他們帶上。