范文范本是指在某一領域內(nèi)具有代表性和指導性作用的樣本或模板，它可以提供給我們參考，借鑒和模仿。以下是小編為大家挑選的范文范本，希望大家能從中找到適合自己的寫作風格。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇一

作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)摹?/p>

教學。

一、導入新課，揭示課題。

一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

二、字詞學習，基礎積累。

1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，理解詞語的意思。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。

形近字示例：

塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。

常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。

往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“地”“土”作部首時，末橫變提。

“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。

“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。

“往”“主”的三橫長短不一。

“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。

易錯提示：

“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。

“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。

“空”上部是““，不要寫成”宀“。

(3)歸類識字。

部首歸類示例：

土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量詞歸類示例：

塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭。

棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜。

片：一片瓜地一片樹葉一片月光。

只：一只兔子一只襪子一只小船。

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、

通讀課文，整體感知。

明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

2、小猴子這一路上看見了哪些東西？

明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、課堂小結(jié)，效果強化。

又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。

五、練習設計，鞏固提升。

請完成本課對應訓練。

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語文教案第一課時模板。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇二

今年的3月28日，是我上《端午粽》校級精品課的日子，通過一系列的準備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。下面我來簡單談一談。

其實我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學生有興趣，讓自己滿意。作為一名教師，上語文課可能是比較簡單，但是上好一節(jié)語文課確是難上加難。語文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊。即使是一年級的語文，也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對語文的熱愛，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級的教師肩上的擔子重之又重。在來到桃州一小，讓我認識最深刻的是，做一名有擔當有責任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學習，這值得我去學習。因此，在這樣一個有著濃厚文化氛圍，有著擔當?shù)沫h(huán)境中，更加促使我要積極進步。所以，在從準備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評價這一路走過來，讓我認識很多。

由于是校級精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進行準備。首先是寫教案，我一直覺得這是我的弱項。因為設計一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。開始是在一（5）班試上一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多，時間不夠。于是進行修整，并在一（7）班進行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細聽了我的課，非常耐心的指出了我的問題，課堂內(nèi)容的不扎實，條理的不清晰等，并且將她的想法說給我聽，教會我很多教學方法，讓我知道如何把握課堂。回去之后，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對教案進行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時間，不僅仔細聽課，特地花了一節(jié)課的時間給我評課。《端午粽》我是本著“隨文識字”的想法，課堂觀察點是如何創(chuàng)設有效的情境讓學生去識字、記字。但是由于我缺乏相應的教學經(jīng)驗，還不能夠很好的`以隨文識字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長她們的建議后，我還是決定先學生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學生有效的識記。在教學過程中，我還沒有充分掌握一年級學生的特點，將課文挖的太深，而忽略了扎實學生基礎這一關鍵點。李校長她們提出的這一點讓我認識到，首先設計教案時還是要進行一定的學情分析，以及《義務語文課程標準》中對一年級學生的要求，在此基礎上對教案進行設計，對課堂進行規(guī)整。在課堂語言組織方法，有些地方過于繁瑣，有些地方的過渡我不知道用什么語言來銜接才更加的適合。李校長安慰我說，這是年輕教師所缺乏的，但是沒有關系，慢慢來，要不斷的學習才能把握這些小細節(jié)，并且通過課文的一個小點給我進行詳細的說明，讓我非常的感動。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的請趣味還不夠濃，這一點我也意識到，我相信在以后的時間里我會慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長、汪老師和曹老師給我的建議，我認為這不僅僅是教學建議，更是她們毫無保留的將教學經(jīng)驗傳授給我，讓我意識到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學方法，抓住細節(jié)，才能將一堂課完整的上下來。所以我很感動的是不僅是學校老師對我的幫助，更多的是對我這個年輕人的關心，她們的耐心、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語文教師。

《端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進步，我很知足。在得到李校長和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會越來越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱贊，但是有了進步，和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實地，一步一步的往上走，才踏實，才豐富。

這節(jié)課上下來，我真的收獲很多，不僅僅是領導的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學不僅僅是一個簡單的過程，更需要的是不斷的積累，不斷的學習。從自身來說，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學方法，關注課堂小細節(jié)。重要的是還是要多讀書，讀一些理論的文章，將實踐與理論相結(jié)合。從外界來說，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點，指出不足之處，我們虛心接受并積極進行改正。在生活上，我們可以自己準備筆記本，隨時記錄自己的想法，包括優(yōu)缺點，進行總結(jié)，回過頭來，這也是我們寶貴的經(jīng)驗。

做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇三

進入線上直播教學已有近一個月的時間了。直播教學帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因為師生互動連麥收到網(wǎng)絡穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學生又成了被動接受知識的一方，教學效率堪憂。三是教學活動又在由師生、生生的多邊活動向傳統(tǒng)的灌輸式教學方式回流。四是教學方式的千篇一律容易讓學生產(chǎn)生疲憊感失去了學習的動力和興趣。

怎樣讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生線上課堂的關注度，進而提高網(wǎng)絡教學的效率呢？我做了如下嘗試：

學生宅家三個月最想見到自己的好朋友、同學、老師，對他們用不同方式展示的知識也很感興趣。完成作業(yè)的過程，動手又動腦，還要組織語言，同時也是學習的'過程。這樣學生學習興趣大增，學習效率也大大提高了。同時還能提高學生的語言表達能力，學會怎樣展示交流。

在集中識字的基礎上引導學生隨文識字，深層次，多角度地識字學詞。這樣學生的閱讀期待，學習興趣就得到了提高。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動。

這些都是第一課時的教學重點，教學中通過不同形式向敘述滲透學習方法，有助于學生更好的掌握知識。

當然本節(jié)課的教學不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進一步改進。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇四

會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。

3.激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

課件生字卡片。

課時安排兩課時。

第一課時：

一.談話導入。

1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書課題，提出問題。（1）端午是什么時候？

（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。

二.整體感知課文。

1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。2.再讀課文，標出自然段。3.同桌互讀，討論問題。4.小組派出代表，回答問題。

三.學習生字。

1.出示本課生字，學生認讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭當小老師領讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.游戲鞏固生字。

四.指導書寫。1.觀察字形。2.指導書寫。

真字最后一橫要長。豆的第一橫要短3.描紅，書寫。

4.作業(yè)展示，評一評。

五.總結(jié)。

你今天有哪些收獲？

板書設計10.端午粽。

端午粽子節(jié)日中間總是。

帶回去知道據(jù)說懷念糯米。

作業(yè)設計。

1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節(jié)的由來講給家人聽。

第二課時：

一.復習導入。

1.游戲復習詞語（摘蘋果）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二.美文賞析。

1.學習第一自然段，選學生讀。

2.賞析“盼著”。

3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

4.學習第2，3自然段，選學生讀。

5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

6.用“一......就......”說一句話。

7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）。

8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

9.學習第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

三.指導朗讀。

長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。四.課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲？

作業(yè)設計。

1.你喜歡過那個節(jié)日，為什么？寫一寫。

板書設計。

10.端午粽。

青青的箬葉白白的糯米粽子。

各式各樣花樣多熱愛思念。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇五

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時的'教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。

我們說“興趣是最好的老師”。課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創(chuàng)設情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學手段的魅力所在吧！

當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的??一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發(fā)出長而有力地啄蛋殼的聲音)。

1、你聽到了什么？（學生根據(jù)感知自由想像。）。

2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）。

（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

（2）指名讀。相機評價。

（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）。

過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。

（1）飄出一句指導一句。

（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

【“喜歡怎么讀都行。”這一環(huán)節(jié)的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】。

（3）誰想來讀給大家聽聽？

過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？

1、指名說。

2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。

指名讀，相機評價。

4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）。

（1）指名說說，發(fā)展語言。

（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）。

1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗想來告訴大家？

2、交流成功經(jīng)驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）。

3、讓我們一起來分享一下大家的成功經(jīng)驗吧！習字冊練寫。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇六

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！

詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。

學習目標：

1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學習重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時。

教學過程?。

第一課時。

一、情境導入??，激發(fā)興趣。

方案一、聽音樂導入??。

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導語?揭題：

學生齊讀課題。

方案二：看圖導入??。

1.出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2.教師板書課題：兩只鳥蛋。

學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。

方案三：觀察、觸摸實物導入??。

1、讓學生摸盒子里的實物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋。

2、讓學生觀察實物后齊讀課題。

（教學設計：教師根據(jù)教學條件及學生實際可采用不同的導入??方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）。

二、讀課文，整體感知。

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語境，識記生字。

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3.用多種方法識記。

做動作識字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識字：輕。

說話識字：“仿佛、定”

做練習題，區(qū)分“向”和“像”，學習“向。

（設計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā)，互相幫助。）。

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價。

6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機指導——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。

五、作業(yè)?。

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

第二課時。

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

（設計意圖：復習這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）。

細讀課文，促進感悟。

1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學習課文。

第一小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。

3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）。

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導朗讀。

1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）。

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

（設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發(fā)展。）。

第三小節(jié)：

學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？）。

2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議。

（設計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）。

三、借助想像，升華感情。

1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。

四、寫字指導。

1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學生練習書寫生字。

五、實踐活動。

小調(diào)查：保護鳥類。

為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。

拓展性資料。

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關知識。（略。見義務教育課程標準實驗教科書教師教學用書p67）。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇七

1．通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

2．進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

3．拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

4．在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。

5．正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6．通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。

過程與方法。

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。

2.積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。

重點難點。

1．通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。

2．進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

教學難點。

1．積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。

2．體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

課時安排。

2課時。

第一課時。

一、識字加油站。

1．點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。

(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

“冊”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。

2．想一想：這些詞語我們平時說過嗎？

(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學會運用。

量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。

3．看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。

明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。

4．說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。

示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運用。

1．找一找，連一連。

(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。

(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2．讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3．說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇八

《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關系搞不清，是教學的難點。

為了突破這一難點，40位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右。”40個小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢！影子甩不掉。”這就是書上說的'“影子像條小黑狗，常常跟著我。”因為學生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關系作任何解釋。

這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇九

1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學漢字組詞，造句。

2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。

3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果。

4.培養(yǎng)學生熱愛科學，實事求是的精神。

運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。

掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。

1.多媒體課件。

2.字卡、詞語卡片。

2課時。

第一課時。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，理解字詞大意。

3.知道什么是“咕咚”。

一、導入新課。

1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。

2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內(nèi)容。

二、初讀課文內(nèi)容。

1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。

2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧。

4.齊讀課文，要求讀得正確流利。

三、運用多種方法識字教學。

1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是后鼻音。“野”是整體認讀音節(jié)的字。

2.本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記。

3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫字姿勢。

4.可以用下面的方法鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

四、理解課文。

1.初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。

2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。(課件)。

五、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。

20咕咚。

咕咚--聲音。

木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇十

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《大雨和小雨》，活動課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。

教學目標：

1、能尋找并模仿生活中的聲音；

2、能模仿幾種聲音；

3學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學重點：會唱歌曲。

教學難點：使學生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎。

教學教具：1、多媒體光盤；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd；3、琴。

教學過程：

一、尋找生活中的聲音。

1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的'聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）。

2、聽音樂，聽到了什麼聲音？

我們仿佛到了什么地方？聽到了什么聲音？

生：想……。

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）。

二、學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）。

師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲――〈〈大雨和小雨〉〉。

2、由教師范唱或聽錄音。生隨音樂打節(jié)奏并模唱。

3師唱紅字，生唱黑字。

4、歌曲處理：啟發(fā)學生根據(jù)大雨和小雨的特點，控制音量演唱歌曲。

5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果）。

6、隨琴唱一唱譜子。

三、聽聽我創(chuàng)造的聲音。

1、師：雨后的空氣真清新，我們做游戲吧。

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）學生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造。

2、表演。

你能用動作表現(xiàn)大雨和小雨嗎？隨音樂邊歌唱，邊表演。

四、小結(jié)：

同學們，只要你觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。

反思：同學們對各種有趣的聲音比較感興趣，參與活動積極。

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小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇十一

1、認識“端、粽、節(jié)”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)、葉”等7個生字。

2、聯(lián)系實際，結(jié)合圖文，了解與粽子相關的詞語。

3、朗讀課文，學會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

重點：認字、寫字。朗讀課文。

難點：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

2課時。

教學過程。

一、猜謎導入。

1、今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧！

課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細繩子。（同學舉手猜謎）。

2、同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

3、學寫生字“午”。

（1）觀察占格。

（2）教師范寫，學生口述筆順。（區(qū)分“牛”）。

（3）學生書空、描紅。

二、結(jié)合語境，識記生字。

1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

3、展示識字情況。

（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

（2）用多種方法識記。

4、把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學生自由朗讀，標出全文自然段。

三、朗讀課文，初步感悟。

1、學習第1自然段。

2、師：課文里外婆一到端午節(jié)就會做什么？

（會煮好一鍋粽子，盼著我們回去）。

3、師：外婆的心情會是怎么樣的？從哪個詞可以看出來？

（盼著，表現(xiàn)外婆期待、高興的心情）。

4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導有感情地朗讀）。

5、全班齊讀第1自然段。

四、指導書寫。

1、出示要寫的生字，讓學生認讀“節(jié)、葉、米”。

2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。

3、師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點指導：“豎”畫的寫法。（午、節(jié)、葉、米）。

“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱。

4、指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。

5、讓學生練習口頭組詞、擴詞。

教學過程。

一、解題導入，了解傳統(tǒng)節(jié)日。

（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生自由舉手發(fā)言）同學們知道得真多，那有沒有哪位同學能告訴我，人們在端午節(jié)這一天還會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關端午節(jié)習俗的圖片）。

二、學習第2、3自然段。

1、學生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。

2、教師讓學生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。

3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。

師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。

師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。

師：粽子的味道呢？（又黏又甜）。

4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。

5、學生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。

6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）。

7、出示：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

師：你從中讀出了什么？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂于分享的人）。

三、學習第4自然段，了解歷史人物屈原。

1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個人物？

2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。

3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰啊？（屈原）。

4、全班齊讀最后一個自然段。6、端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。

四、學習生字“真”“分”“豆”

1、出示生字，觀察占格。

2、學習筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）。

3、學生書空練習，教師指導。

五、回顧拓展。

1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。

2、教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學們?nèi)チ私庖幌轮袊钠渌麄鹘y(tǒng)節(jié)日吧。

10、端午粽。

熱愛。

思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗。

花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）。

這篇課文，我從學生實際出發(fā)。學生們都吃過粽子，知道人們在端午節(jié)都會干什么。因此，我用謎語導入時，學生很快就猜出了謎底。通過引導學生抓重點詞、句來理解課文內(nèi)容，通過學習知道端午節(jié)吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關，并適當?shù)叵驅(qū)W生普及端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇十二

一、導入新課，揭示課題。

一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

二、字詞學習，基礎積累。

1．教師范讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，理解詞語的意思。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。

形近字示例：

塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。

常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。

往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“地”“土”作部首時，末橫變提。

“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。

“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。

“往”“主”的三橫長短不一。

“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。

易錯提示：

“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。

“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。

“空”上部是““，不要寫成”宀“。

(3)歸類識字。

部首歸類示例：

土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量詞歸類示例：

塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭。

棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜。

片：一片瓜地一片樹葉一片月光。

只：一只兔子一只襪子一只小船。

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知。

1．小猴子下山，先后去了哪些地方？

明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

2．小猴子這一路上看見了哪些東西？

明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、課堂小結(jié)，效果強化。

又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。

五、練習設計，鞏固提升。

請完成本課對應訓練。

小學一年級語文第一課時大全（13篇）篇十三

1、對比識字。

2、指導書寫。

強化識字寫字。

多媒體課件。

二次備課。

課前導學。

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

課后練習：

1.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

2.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。