范本的特點(diǎn)是可借鑒性高，能夠在寫作過程中給予我們啟示和指導(dǎo)。小編為大家搜集了一些值得參考的范文范本，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)造力。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇一

班主任：

爸爸家訪目的、內(nèi)容。

1、上課不主動發(fā)言，會的也不敢舉手。

2、與同學(xué)交流很少。

3、吃飯很慢。

4、觀察能力很強(qiáng)，書面表達(dá)思想能力強(qiáng)。

反映孩子在校的良好表現(xiàn)，了解在家情況。

效果。

較好。

存在問題1、上課不主動發(fā)言，會的也不敢舉手。

2、與同學(xué)交流很少。

3、吃飯很慢。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇二

楊老師具有獨(dú)特人格魅力，是因?yàn)樗樕虾蜕频男θ萁o人帶來的無盡親和力。

老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”提問：皇帝為什么連聲叫好?

板書：12想別人沒有想到的。

(導(dǎo)入新課)。

2.?觀看錄像《想別人沒有想到的》。

3.?自選方式朗讀課文?“個別，小組”

4.?啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結(jié)果，激起學(xué)生好奇心)。

5.?學(xué)生提問題，自然過渡到“過程”

6.?重點(diǎn)分析三位徒弟畫駱駝的過程。

板書：畫多許多小駱駝。

許多駱駝頭。

兩只山谷走(以少代多)。

7.?用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫。

8.?猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)。

評：角色扮演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，學(xué)會換位思考，有利于加強(qiáng)對人物之間關(guān)系和人物性格特點(diǎn)的理解。梁老師抓住這一點(diǎn)設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，很好!

9.?讓兩位學(xué)生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問：你知道這幅畫妙在何處?

10.?老師讀故事：“深山藏古寺”，學(xué)生閉著眼睛想象畫中情景。

提問：皇帝會喜歡哪一幅畫?

給四幅畫分別起名。

楊老師具有獨(dú)特人格魅力，是因?yàn)樗樕虾蜕频男θ萁o人帶來的無盡親和力。她是個善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學(xué)生很配合很投入。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導(dǎo)出課文題目。

教師注重對學(xué)生的激勵，有良好的教師語言藝術(shù)?！拔矣X得你說得特別好，只是聲音再大一點(diǎn)?！奔戎赋隽藢W(xué)生的不足，又不傷害學(xué)生自尊心。

整堂課的總體設(shè)計(jì)是故事連故事，進(jìn)行師生互動，積極，富有個性的自主學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為連續(xù)四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，顯得喧賓奪主。

：整堂課的總體設(shè)計(jì)是故事連故事，進(jìn)行師生互動，積極，富有個性的自主學(xué)習(xí)。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇三

經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結(jié)束?？v觀整個展示課，我感覺老師們的課堂教學(xué)實(shí)踐豐富，數(shù)學(xué)素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認(rèn)為成功與缺憾并存。下面以寧曉英老師的《周長》一課為例，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。我認(rèn)為這節(jié)課具有以下優(yōu)點(diǎn)：

寧老師能將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學(xué)生動手描出周長，從而建立周長的概念，設(shè)計(jì)巧妙。老師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，組織教學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學(xué)理念上下功夫，教師起到設(shè)計(jì)者、參與者、合作者的作用。老師比較關(guān)注學(xué)生全程參與，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題，獨(dú)立思考，合作交流，給學(xué)生充分的思考、探索時(shí)間。學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學(xué)生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。

1、老師講解過多，不敢放手讓學(xué)生動手操作

在”尋找周長的測量方法“這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，寧老師一個圖一個圖的帶著學(xué)生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學(xué)生自己動手嘗試，而是牽著學(xué)生的鼻子走路。和新課標(biāo)的理念是背道而馳的。

2、沒有注意引用對比的方法，鞏固學(xué)生的概念。

如：在教學(xué)“封閉”概念時(shí)，老師僅僅限于讓學(xué)生認(rèn)識封閉圖形。而沒有設(shè)置對比圖形“不封閉圖形”，讓學(xué)生通過對比，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學(xué)效果。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇四

1、談話。

師：

同學(xué)。

們，現(xiàn)在是。

什么。

季節(jié)？春天萬物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖）。

生：應(yīng)該是六年級的任務(wù)重些，因?yàn)樗麄兇笮?/p>

師：讓我們先來看看分配給六年級同學(xué)的任務(wù)。

2、看圖列式，口算。

課件出示六年級同學(xué)植樹的任務(wù)：共要種樹90棵，有3個班。

師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：平均每個班種多少棵？

師：你怎么想的？用什么方法解決？

學(xué)生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。

課件依次出現(xiàn)五、四、三年級的植樹任務(wù)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，口頭說算式再口算結(jié)果。

教師板書：81÷3＝?52÷2＝?42÷2＝21。

3、揭題。

生1：可以用計(jì)數(shù)器。

生2：估算、

生3：列豎式。

師：這些方法都行，要準(zhǔn)確知道結(jié)果，可以用列豎式，也就是用筆算?？磥?，我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來。

學(xué)習(xí)。

筆算除法。

板書課題：筆算除法。

1、學(xué)習(xí)例2。

師：52÷2＝的豎式你認(rèn)為該怎么寫？請你在本子上試試看。

學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫法。

學(xué)生分小棒，匯報(bào)：你是怎么分的？請上臺演示。

生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。

生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一起再平均分兩份。

師：還有別的方法嗎？

生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還多余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。

師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一起后再平均分成2份。

課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。

質(zhì)疑，說算理。

師：大家有什么問題要問嗎？

教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎么來的？兩個12分別表示什么？

簡析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯誤的列豎式。

格式。

讓學(xué)生訂正。

2、嘗試筆算81÷3＝。

個別板演，學(xué)生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？

辨析學(xué)生中出現(xiàn)的錯題。

3、學(xué)習(xí)例1。

師：大家剛才口算出42÷2＝21，現(xiàn)在你會不會用筆算來解決呢？

試試看，把豎式列在本子上。

個別學(xué)生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點(diǎn)名同學(xué)來回答。

生1：商的十位上為什么寫2？

生2：第一步除后十位上怎么沒有拉下來的數(shù)？

4、看書內(nèi)化。

師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學(xué)們打開書本看看還有哪兒不明白的？

比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不同？

生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。

師：大家聽明白了嗎？自己說說看。

師：這兩題還有什么相同點(diǎn)？

師生交流并小結(jié)算法。

1、基本練習(xí)。

列豎式計(jì)算36÷2、36÷3、36÷9。

比較它們的不同點(diǎn)（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。

2、辨析練習(xí)：“判斷對錯，有錯就改?！睍镜?1頁第2題。

先獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋。

3、自選練習(xí)。在5分鐘之內(nèi)自選以下習(xí)題，再評出計(jì)算之星。

85÷5??91÷7??55÷5??64÷8??56÷2。

出示綜合應(yīng)用題。

今天來聽課的老師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準(zhǔn)備了。

9張桌子，每張桌子可以坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準(zhǔn)備幾張？

先獨(dú)立思考，再交流反饋。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

這是一節(jié)樸實(shí)無華、扎扎實(shí)實(shí)的計(jì)算教學(xué)課，它體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念下計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計(jì)算教學(xué)洞開了一片可供學(xué)習(xí)和欣賞的天地。

1、選擇教材中熱。

愛

自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學(xué)習(xí)筆算前，允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

1、可以讓學(xué)生通過新舊知識的聯(lián)系，體會今天的算式和算法有什么不同，從而加深對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認(rèn)識。

2、試商的方法主要看高位，而不是看個位。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)并加以拓展講解。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇五

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇六

1、上課聽講不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)質(zhì)量不高，作業(yè)不能按家訪時(shí)完成。

2、做事丟三拉四，經(jīng)常記不住老師布置的事情。

3、做事思維不夠活躍，不懂變通。

反映孩子在校的良好表現(xiàn)，了解在家情況。

效果。

較好。

存在問題1、做事丟三拉四。

2、做事思維不夠活躍，不懂變通。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇七

生：注意中間的一個短橫，上下部分要短一些。

師：好，下面請跟老師來書空一下這個字。(生書空）請同學(xué)們在田字格本上把這個字來寫兩遍，寫完后同桌互相看一下，剛才說到的地方是否都注意到了。（生相互檢查）

師：這篇課文的題目是《尊嚴(yán)》，你認(rèn)為什么是尊嚴(yán)呢？ 生：要有自己的底線，要有自尊。

師：大家對尊嚴(yán)都有自己的認(rèn)識和理解，相信通過今天所學(xué)的這篇課文你對尊嚴(yán)會有更加深刻的認(rèn)識和體會。

1. 出示“面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴”讓學(xué)生讀一讀，說說這些詞都是描寫什么的？（描寫逃難的人的神態(tài)）

2. 在文中是描寫的哪些人的形象？（逃難的人）出示“逃難”，問：什么是逃難？（逃離苦難）出示逃難者的圖片，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上再來讀一讀這幾個詞語。 2.再出示“沃爾遜、哈默、杰克遜”這幾個詞讀一讀，說明這三個詞一個是地名，兩個是人名。

3.快速瀏覽課文，結(jié)合課件中詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。（一位逃難的年輕人只有在工作之后才肯吃別人給他食物，最后成為石油大王的故事。）

1.這篇課文題為《尊嚴(yán)》，在文中有一句話中提到了這個詞，同時(shí)這句話也是杰克遜大叔對當(dāng)時(shí)的哈默的一個評價(jià)，誰能找出了給大家讀一讀？（生找到，讀一讀，過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”）

2.出示這句話，再請一名同學(xué)來讀一讀。這句話是本課中頗有深意的一句話，值得我們?nèi)ド钊氲伢w味。像這樣含義深刻的句子，多問幾個為什么會幫助我們理解得更加透徹。下面請大家都來讀讀這句話，你能圍繞它提出什么問題？（生讀，提問，為什么是說他是富翁，為何將自己的女兒許配給他······）

外貌的句子，請大家找一找。（生找，指名讀，只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。）同學(xué)們，在這里描寫這個年輕人的外貌就用了兩個詞（臉色蒼白、骨瘦如柴），你從這兩個詞中體會到了什么？（生答，很饑餓，很貧窮，很可憐等等）請帶著你的體會再讀一讀。我們還可以從這兩個詞中想象到在逃難的路上，他會遇到哪些困難？（沒飯吃，有危險(xiǎn)，差點(diǎn)死掉等等）

4、是啊，此時(shí)的哈默可以說在物質(zhì)上是一無所有。但杰克遜大叔為什么又說他百分之百是個富翁呢？他的財(cái)富到底是什么呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進(jìn)文章的2——4自然段，走進(jìn)這個年輕人與杰克遜大叔的一番對話中去探個究竟。 請大家讀讀課文2——4自然段，畫出對話中寫年輕人的句子，看你從中體會到了什么？（請學(xué)生起來讀句子：這個年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。）在旁邊把你的感受寫一寫，做一下簡單的批注。

學(xué)生朗讀、圈畫、思考、批注，教師巡視。

在年輕人與杰克遜大叔的對話中，你體會到了什么？誰來說說。（年輕人態(tài)度很堅(jiān)定，很執(zhí)著，誠懇）相機(jī)出示對年輕人的第二處語言描寫。細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)，在這句話中有一個字被反復(fù)運(yùn)用了三次，哪個字？（“不”）。讀一讀，從這三個“不”中你讀出了什么？（堅(jiān)定）指名堅(jiān)定地讀一讀。（通過設(shè)置當(dāng)時(shí)的情景指導(dǎo)朗讀。）

透過哈默具體的語言我們感受到了他的堅(jiān)定。這份堅(jiān)定還能從哪里體會到？（標(biāo)點(diǎn)）再來讀一讀。言為心聲，其實(shí)人的神態(tài)和動作也是一種無聲的語言，可以表現(xiàn)出一個人的情感和想法，有沒有同學(xué)注意到年輕人說這句話時(shí)的神態(tài)和動作。（學(xué)生相機(jī)在課本上畫出相應(yīng)句子）猜想一下，此時(shí)他可能在想什么？（沒有勞動我絕對不吃食物）

體會著當(dāng)時(shí)年輕人的無比失望與饑餓再來讀一下這句話。（這個年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”）

師總結(jié)：人物一個細(xì)微的神態(tài)和動作也能讓我們了解他的想法。我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，你們可以說個個是哈默的知音那！ 生活中注意觀察和傾聽人物的動作、神態(tài)和語言，能讓我們更加準(zhǔn)確地認(rèn)識一個人；在習(xí)作中對人物的神態(tài)、動作和語言展開細(xì)致的描寫可以更好得表現(xiàn)這個人物的情感與內(nèi)心。

師：經(jīng)過連續(xù)的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴(yán)重透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎樣？（生答，會餓死，筋疲力盡）

出示兩句與尊嚴(yán)有關(guān)的名言，讀一讀。學(xué)生朗讀。

課件出示： 雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。 ——柯林斯【英】 不知道他自己的尊嚴(yán)的人，便不能尊重別人的尊嚴(yán)。 ——席勒 在哈默與杰克遜大叔的對話中，哪里還讓你有這樣的體會？接著說。

師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：此時(shí)，你還覺得哈默是個一無所有的人嗎？你在心里會給他一個怎樣的評價(jià)？（板書：自強(qiáng)） 此時(shí)，再回到這句話，你贊同杰克遜大叔的話嗎？帶著理解再讀一讀。（生帶著理解去讀課文）

四、聯(lián)系全文 體悟“尊嚴(yán)”

年輕人最終通過自己的勞動得到了食物，但他的這種做法為他贏得的遠(yuǎn)不僅是這頓食物，還為他贏得了很多，默讀5、6、7自然段，完成填空：年輕人的這種做法，不僅為他贏得了食物，還為他贏得了 ；在兩年后又為他贏得了 ；在二十多年后更為他贏得了 。因?yàn)?。2.介紹哈默。

3.通過哈默的這個故事你認(rèn)為尊嚴(yán)是什么？

出示兩句與尊嚴(yán)有關(guān)的名言，讀一讀。學(xué)生朗讀。

課件出示： 雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。 ——柯林斯【英】 不知道他自己的尊嚴(yán)的人，便不能尊重別人的尊嚴(yán)。 ——席勒 在哈默與杰克遜大叔的對話中，哪里還讓你有這樣的體會？接著說。

師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：此時(shí)，你還覺得哈默是個一無所有的人嗎？你在心里會給他一個怎樣的評價(jià)？（板書：自強(qiáng)） 此時(shí)，再回到這句話，你贊同杰克遜大叔的話嗎？帶著理解再讀一讀。（生帶著理解去讀課文）

1、推薦讀書《勇敢的人——哈默傳》

2、搜集關(guān)于尊嚴(yán)的名言摘抄下來并背一背。

評課記錄 夏法國：充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。學(xué)生不能僅停留在等待教師講解的水平上，要培養(yǎng)學(xué)生對已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。 楊杰：課文的主線清晰，主體突出。課堂教學(xué)的活動僅是圍繞著尊嚴(yán)展開的，讓學(xué)生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴(yán)。 尹延紅：整節(jié)課非常的流暢，環(huán)環(huán)相扣。應(yīng)注多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。

袁傳霞：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語句體會深刻，并學(xué)到了深入了解任務(wù)形象的方法。

黃成梅：“如果他拒絕了這些食物，會怎樣？”這一問問的好，把學(xué)生帶入了更深的思考，從而更深刻地體現(xiàn)出哈默尊嚴(yán)的可貴。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇八

班別：二(1)班班主任：

談話家長：媽媽。

家訪目的、內(nèi)容。

1、孩子上課有一點(diǎn)進(jìn)步，還需多鼓勵。

2、孩子做事丟三拉四。情況。

3、孩子畫畫很好，同學(xué)大為贊賞。

4、孩子的日記寫得不錯。

5、孩子與同學(xué)老師的關(guān)系融洽了很多。

反映孩子在校的良好表現(xiàn)，了解在家情況。

效果：較好。

存在問題1、發(fā)言很少。

2、做事丟三拉四。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇九

2、同意第一堆的舉手。

3、第二堆為什么不能？亂

4、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對齊。

1．大象過生日圖

大象伯伯過生日，小動物們都來祝賀他，都來了哪些小動物呢？

先把小動物分下來（學(xué)生分）同時(shí)3個人進(jìn)行操作。

排一排（注意對齊）（老師示范）

從這個圖上知道什么？

每種食物的數(shù)量。是大家最想知道的，因?yàn)橐獪?zhǔn)備午餐。

小豬最少，小猴最多。

2．統(tǒng)計(jì)的定義

想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？

學(xué)生總結(jié)，老師板書：分，排，數(shù)，這個過程叫統(tǒng)計(jì)。

3．統(tǒng)計(jì)表

老師這兒有張表，會不會填？

介紹統(tǒng)計(jì)表的作用，引出統(tǒng)計(jì)表的需要。

1．統(tǒng)計(jì)鮮花

幫大象伯伯第二個忙，把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。

分好后怎樣？排一排，排在格子里。

學(xué)生自己動手操作。

2．根據(jù)分得情況，完成統(tǒng)計(jì)表。（展示學(xué)生作業(yè)）

看著表你知道了什么？

每種花的數(shù)量，哪種最多，哪種最少。。

還知道什么？

互相比較，最多的比最少的多幾個，。

1．大象伯伯不僅知道了每種小動物的數(shù)量，還知道了每種鮮花的數(shù)量。

大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請小朋友們吃。

看看有哪幾種水果？

2．合成大表。分析全班的統(tǒng)計(jì)表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數(shù)各是多少（老師在展臺上填表）。

今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?怎樣去統(tǒng)計(jì)。

雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數(shù)。

生活中的統(tǒng)計(jì)運(yùn)用。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十

書名：《淘氣包馬小跳之貪玩老爸》。

作者：楊紅櫻。

內(nèi)容簡要：馬小跳為什么愛玩，會玩？那是因?yàn)樗幸粋€貪玩老爸，馬小桃又一次和爸爸、媽媽、河馬大叔一起去吃點(diǎn)殺的羊，但是馬小跳喜歡小動物，于是把羊放走了，他的爸爸、媽媽、河馬大叔一起來找他，馬小跳卻嚴(yán)肅的說：“我覺得這世界上最壞的動物是人?！?/p>

閱讀心得：淘氣包馬小跳是一個會玩，愛玩的`人，他活潑可愛、喜歡小動物，不過經(jīng)常會惹出一些事情來，并且他很喜歡漂亮的女人，這一點(diǎn)是他的爸爸馬天笑先生遺傳的。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十一

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十二

小學(xué)三年級語文教研活動今天上午第二節(jié)在我校舉行，已經(jīng)上課了，還有兩個學(xué)校教師沒有來，我想可能時(shí)間更改他們不知道，我趕忙通知這兩個學(xué)校的校長，他們的確不知道時(shí)間的變卦，還以為是星期五呢！

課還得照常進(jìn)行，不能等，執(zhí)教教師是唐延珍教師。為了調(diào)動小朋友們的積極性，他先和小朋友們做了一個小游戲：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中，飛呀飛呀，左飛飛，右飛飛…….啪啪。

邊說邊做動作，剛開始小朋友們有些拘謹(jǐn)，唐老師又一次做了示范，這下小朋友們不緊張了，隨著教師做起游戲，這時(shí)導(dǎo)入新課。唐老師出示新課件：讓學(xué)生自由讀課文并出示讀書要求1.把課文讀通順、讀流利2考慮課文：主要講了一件什么事？學(xué)生讀后教師檢查讀書情況和問題。接著學(xué)習(xí)第一段讓學(xué)生讀后教師提出問題1、法布爾為什么要做這個試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,教師板書:聽說)2、法布爾在聽說了蜜蜂有識別方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))。

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家自由讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。這時(shí)教師出示課件在說他所做的事時(shí)能用上“先……接著……然后……最后……”

2.想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?

這時(shí)小組討論，教師巡視并做指導(dǎo)，然后全班匯報(bào)。

3、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。

4、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

5、作者和小孩子此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才干表達(dá)他們的心情。讓學(xué)生讀書，在讀書的的過程，學(xué)生讀書的姿勢不對，教師讓學(xué)生拿起書，糾正姿勢(指生讀,指名評議。齊聲讀)教師指導(dǎo)朗讀。

6、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有識別方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

7、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。出示課件：這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

8、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。

10、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。

11、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂識別方向靠的不是超凡的記憶力)無法解釋的是(能識別方向的天性。)。

這時(shí)下課鈴聲響了，看得出這節(jié)課還沒有結(jié)束，教師有些慌，于是自身得出結(jié)論：法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮。

唐老師又提出一個問題，學(xué)了這一課，你還有什么疑問？這時(shí)一個學(xué)生高高的舉起手：“那三只蜜蜂跑哪里去了？”有學(xué)生說：“可能迷路了，”“可能還在路上玩耍呢！”“可能被一個頑皮的小朋友踩死了?！边@時(shí)大家哄堂大笑。這節(jié)課超時(shí)3分鐘結(jié)束了。

議課開始了，綜合各位教師的點(diǎn)評，歸納出執(zhí)教教師本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1.聽說讀在教學(xué)中體現(xiàn)出來，如在學(xué)習(xí)第三至五自然段時(shí)讓學(xué)生敘述法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程用上“先……接著……然后……最后……”這一過程的設(shè)計(jì)，對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過小組合作的形式,讓每個小朋友都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會。

2.細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不端正，和時(shí)糾正，體現(xiàn)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3.發(fā)散思維的培養(yǎng)。結(jié)束課的時(shí)候，雖然匆促，但學(xué)生提出的問題體現(xiàn)出對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)問題設(shè)計(jì)合理。讓學(xué)生小組合作，不是流于形式，而是真正給學(xué)生討論的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生說話和思維的能力。

1.教師對學(xué)生評價(jià)性的語言太少.

2.洼李小學(xué)的的鄭麗芳教師提出建議，上課激勵的語言要有藝術(shù)性。她是這樣設(shè)計(jì)語言的：“你讀出了激動！”或者：“有那么點(diǎn)點(diǎn)激動！”等這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)生聽起來賞心悅耳。還提出教師站立的姿勢應(yīng)該如何做，還做了示范。

3.二小的喬麗娜教師說到有位學(xué)生在結(jié)尾時(shí)說：“‘可能被一個頑皮的小朋友踩死了?！@時(shí)教師沒有進(jìn)行思想教育，覺得這有點(diǎn)太殘暴了，小學(xué)生維護(hù)動物的意思不強(qiáng)，所以應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行思想教育?！?/p>

4.拖堂了。這時(shí)學(xué)生最不喜歡的，作為教師和時(shí)下課。

我覺得這節(jié)課無論是講課還是評課，都比較勝利，教師教課中的讓學(xué)生敘述法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程用上“先……接著……然后……最后……”這一過程的設(shè)計(jì)，更符合小學(xué)三年級的特點(diǎn)，值得我們教師借鑒。因?yàn)閷W(xué)生剛剛從二年級上來，說話能力還不強(qiáng)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去說，由此讓我想到三年級作文教師也應(yīng)該剛開始用框架式引導(dǎo)學(xué)生去模仿寫，一段時(shí)間訓(xùn)練后，隨著知識的積累，放手讓學(xué)生獨(dú)立作文，這也不失為好方法。借鑒之二：教師是小朋友的典范，所以無論教態(tài)還是說話藝術(shù)都要講究，只有這樣，由于教師的言傳身教，小朋友們都會潛移默化受到影響。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十三

今天是清明節(jié)，看起來天氣還不錯。早上起床，爸爸媽媽說要帶我去郊游。媽媽告訴我，“清明節(jié)又叫踏青節(jié)，在每年的4月4日到4月6日之間，是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是很重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。”，媽媽說，我們一起給爸爸的爺爺奶奶去上墳。然后帶我去踏青。我很高興。

太爺爺，太奶奶埋葬在老家的青山綠水之間，我們走在路上，行人非常多，很多人家也帶著孩子們一起去祭奠親人。爸爸媽媽帶著我，去給太爺爺，太奶奶上墳。祝他們在天上過得也很幸福。

爸爸告訴我：人間的真情就是父母親人的愛，我要好好珍惜這份愛，長大了孝順我的爸爸媽媽和親人。

然后我們?nèi)ヌで啵覀兌己荛_心，這個節(jié)日真有意義!

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三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十四

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十五

姓名：張怡寧。

書名：《同桌冤家?（寫真版）我的同桌是機(jī)器人》。

作者：伍美珍。

內(nèi)容摘抄：

她是一個喜歡小朋友，喜歡開玩笑的人。

這本書里面寫了許多小作者與自己同桌的真實(shí)事情（來自《同桌冤家》粉絲的`開心寫作）。最然很少，但是語句寫得很幽默，整個文章很搞笑。

閱讀心得：

看完這本書，我覺得這些小作者寫的很好，很有幽默感。

在以后的寫作當(dāng)中，我也要把自己的語言寫的有幽默感！

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十六

我的學(xué)校每人都有一本成長記錄冊，我當(dāng)然也有一本。那里面裝滿了我一到三年級的成長記錄。有作業(yè)、作品；有活動相片、獲獎證書；有取得的成績，也有失敗的教訓(xùn)。每當(dāng)我打開它，看著記錄我成長的每一頁，我怎能忘記雛鷹學(xué)飛時(shí)爸爸媽媽為我付出的心血，又怎能不使我想起他們?yōu)榱宋业某砷L，辛苦忙碌的日日夜夜。

隨手翻開一頁，一張獲獎證書映入我的眼簾。這是前年盛夏在馬來西亞國際繪畫大賽中得到的。那一年的夏天，酷熱難耐，去馬來西亞的前一段，我在家刻苦的練習(xí)著，作最后的沖刺。一天晚上突然停電了，我趕忙打開應(yīng)急燈接著畫，可空調(diào)也停了，馬上就是一身汗，臉上的汗珠落下來，把畫紙都打濕了。忽覺得陣陣涼風(fēng)吹來，回頭一瞧，媽媽正拿著扇子給我輕輕的扇著，“媽媽，你休息吧！今天不畫了?！蔽艺f，要知道媽媽五月份剛做了手術(shù)，現(xiàn)在端碗還費(fèi)力呢。“我不用勁兒，你畫吧！”媽媽柔柔的說，我繼續(xù)畫了起來。畫紙又被打濕了，這次不是汗珠而是我禁不住溢出眼眶的淚水。我在比賽中沉著認(rèn)真，穩(wěn)定發(fā)揮。當(dāng)接到獲獎證書時(shí)，我笑了，媽媽也笑了，那笑容燦爛的就像春日里的陽光。

再翻開一頁，是我和爸爸今年夏天在濟(jì)南大明湖的留影。爸爸比原來胖了，可是也明顯的老了。爸爸為我操勞的一幕幕也在我的眼前閃現(xiàn)：前些時(shí)的一個傍晚，我剛下英語課，天空中飄起了蒙蒙秋雨，俗話說：“一場秋雨一場涼?！庇镲L(fēng)，我不禁打了一個哆嗦。“怎么回家呀？”我正在焦急得想辦法時(shí)，透過細(xì)雨看見了一個特別熟悉的身影，是爸爸！他一下班沒回家，立刻來接我。當(dāng)他看見我只穿了一件長袖t恤，馬上把夾克脫下給我穿上，生氣地說：“怎么搞的??？穿這么少，想生??？！”而那眼神里又分明透出的是心疼。我們在雨中前行，冰涼的雨點(diǎn)兒打濕了爸爸的襯衣，我把小手放在爸爸肩上，爸爸輕輕拍拍我的手，沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，我們走向回家的路。

一頁頁的成長記錄，記錄著我的一件件小事，記錄著我的一個個腳印。它凝聚了多少爸爸媽媽對我的關(guān)懷，對我的愛。我要把它一直記錄下去，記錄我的成長，記錄下父母的辛勞。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十七

今天，是清明節(jié)，我和弟弟早上五點(diǎn)鐘就起來了準(zhǔn)備和爸爸媽媽開車一起回老家掃墓上墳。

呵呵，清明小長假不收過路費(fèi)。早上八點(diǎn)鐘的時(shí)候我們就到了老家，老家還是有一些變化的，原來坑坑洼洼的泥路已經(jīng)修成平平整整的石路了，不過還是有些路被沉重的大貨車給壓壞了。

我們先去頭溝的超市買了一些上墳用的東西和上供的面包，還有一些吃的，買完后我們就來到了埋葬了爺爺和太爺爺?shù)纳缴稀Ｎ蚁劝焉瞎┯玫拿姘鼣[了一個三角形放在了墳?zāi)沟拇u頭上，然后拿了幾沓“大鈔”來我從未謀面的爺爺和太爺爺?shù)哪骨伴_始燒，在燒的同時(shí)爸爸和弟弟在一邊放鞭炮，我們沒有買沖天炮，因?yàn)樯洗吸c(diǎn)沖天炮把山都點(diǎn)著了，幸好有一位放羊的太爺爺幫我們滅了火。我們把紙錢都燒完后就給爺爺和太爺爺每人磕了三個頭就走了。我知道爸爸媽媽帶我和弟弟去上墳是因?yàn)橐獜男〗逃覀円獙W(xué)會孝順，因?yàn)槿绻麤]有過去的爺爺和太爺爺就沒有我。

我們上完墳就回家了，在車上時(shí)媽媽告訴我小姨要帶我和弟弟去昌平區(qū)的小湯山別墅泡溫泉，我和弟弟都很高興，真希望能夠馬上到明天啊！

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十八

清明節(jié)到了，學(xué)校組織每個學(xué)生到求雨山革命烈士紀(jì)念碑掃墓。為了今天的掃墓，昨天我還特意讓奶奶教我做了一朵小白花。

我們排著長長的隊(duì)伍，手拿花兒，有條不紊地走向革命烈士紀(jì)念碑。

到了目的地，全校師生列好隊(duì)。首先，我們?nèi)w默哀一分鐘。當(dāng)時(shí)，我的心里在想：革命先輩們！你們的血沒有白流，看看現(xiàn)在我們的幸福生活是你們用生命換來的！接著，老師帶著我們回憶了革命烈士的英雄事跡，講解了他們是如何克服艱苦的條件與敵人作斗爭，并取得了最后的革命勝利！這令我更加敬佩革命烈士們，你們永遠(yuǎn)活在我們心中！最后，我們懷著沉重的心情，緩步走到紀(jì)念碑前，把手中的白花輕輕地放下。

回學(xué)校的路上，每位同學(xué)的心情都很沉重。革命烈士們！請你們放心！我們會認(rèn)真讀書，將來做一個對國家、對社會有用的人！謝謝你們！是你們的犧牲換來了我們國家今天的'太平、繁榮昌盛！你們安息吧！

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三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇十九

今天，我和爸爸媽媽參加了海關(guān)政工辦舉行的六一兒童節(jié)親子聯(lián)歡會。

會上，主持人阿姨為為我們安排了豐富多彩的游戲活動：有小棍趕豬、打氣球、綁腿賽跑，夾豆子比賽等。

其中，夾豆子比賽我得了第一名，禮物是本美麗的卡通畫冊。綁腿比賽我得了第二名，禮物是我最喜歡的流行紙娃娃。

還有一項(xiàng)游戲最有趣，那就是投籃游戲。把沙琪瑪投入竹筐，看誰投地多，誰就吃地多。但我們小齡組沒一個人投中，主持人阿姨還是給我們每人發(fā)了一個，我們吃得很開心。

有的小朋友沒有得到禮物就去搶，其實(shí)靠搶也沒用，主持人還是把搶去的禮物都收回去了。

最后，為了紀(jì)念這次有趣的活動，我們?nèi)w還照了張紀(jì)念照。

通過這次活動我知道了只有努力才能獲勝。

三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇二十

今天是一個特殊的日子，天空無比陰暗讓人覺得毛骨悚然，你知道嗎?今天是為了祭拜革命先烈的日子，雖說“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，可今年下的卻是雪，讓人感到很不舒服!

早上，早早地來到了學(xué)校，戴好紅領(lǐng)巾，穿上整齊的校服，我校五年級學(xué)生就這樣集體出發(fā)了，沒想到我們竟然徒步去烈士陵園掃墓，天哪!不敢想象，像我這樣的城市孩子一直嬌生慣養(yǎng)，竟然徒步走了兩個多小時(shí)的路，這是我才想起以前革命烈士的辛苦，他們每次去前線打仗，都要走好幾里的路，而我們走兩個小時(shí)就累得上氣不接下氣了，那他們豈不更累?就這樣，我堅(jiān)持走到了烈士陵園。

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三年級第二課堂記錄（模板21篇）篇二十一

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！泵磕甑竭@個節(jié)氣時(shí)，我們都會情不自禁地吟誦這首杜牧的詩句，來表達(dá)我們對先人的思念之情。

每當(dāng)清明節(jié)來臨，我們?nèi)胰硕紩吣?。今天，天空晴朗，萬里無云。我們經(jīng)過一陣跋涉，來到了太婆的墳?zāi)骨啊４藭r(shí)，山上的空氣格外清新，墳?zāi)顾闹荛L滿了雜亂無章的野草。我們開始分工合作起來，我向太婆墳前獻(xiàn)了一束美麗的鮮花;爸爸媽媽貢上了點(diǎn)心和水果;爺爺忙著鋤草;奶奶燒紙錢給太婆花。我們的心情都很沉重，很懷念太婆曾經(jīng)和我們共度的那些歲月。想到這些，我不禁凄然淚下。我們在心中默默地祈禱太婆在天堂能幸?？鞓返厣?。

我忘不了這一天，忘不了這一年一度的清明節(jié)。