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大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇一

當代教育和新課程改革，引發(fā)了全社會對教師角色期望的大幅度提升，這使得人們密切關注著我國師范生素質的現(xiàn)狀及存在的問題。筆者于今年3月分別以白城師范學院數(shù)學系loo名實習學生和50名現(xiàn)任中學數(shù)學教師的畢業(yè)生作為樣本，進行了教師素質現(xiàn)狀的調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)問題如下：

1、敬業(yè)精神不強。

很多人沒有把教師當作一種促進社會與個體和諧發(fā)展的神圣職業(yè)，而是把教師職業(yè)當作一種謀生手段。主要表現(xiàn)在：

(1)敬業(yè)和奉獻精神不強，如對“是因為熱愛教育事業(yè)而選擇教師職業(yè)”的人僅占19％。

(2)對教師的地位與作用認識不明確，如對“教師地位很高”這一問題回答持否定態(tài)度和模糊態(tài)度的分別占42．9％和42．7％。

(3)專業(yè)思想不牢固，如對“有其他機會，是否改行”問題，持肯定的人占30％。

(4)教學思想不端正，只注重學習好的學生的教師占現(xiàn)任教師的50．3％。這反映了我國教師教育在學生培養(yǎng)過程中過度強調(diào)知識而忽視人格塑造的狀況，即重智育輕德育。

2、知識結構不合理。

大量的師范生在知識結構上存在嚴重的不合理現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：

(1)學科課程過深、過多、過專。

(2)基礎學科方面的知識過窄、過舊，缺乏人文科學基礎，也就是重專業(yè)輕基礎、重科學輕人文，如對“科技文化基礎知識基本能適應中學教學”這個問題39．3％的人表示“模糊”。

(3)重學科課程而輕教育理論課程。教師普遍缺乏現(xiàn)代教育理念，很多人對教育的本質和價值“不理解”或“模糊，”，有45％的人對我國的教育目的表示“模糊”，有38．3％的人不懂教育的歷史．這說明了教師的教育基礎理論知識缺乏，既反映了師范院校教育專業(yè)訓練薄弱，教育課不受重視的程度，也反映了教師對教育理論的學習和教育實踐的研究不夠重視等傾向。

3、教育實踐能力差。

從調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，師范生實踐能力普遍比較低下。38％的教師不經(jīng)常與學生談話和與學生接觸，70％以上的人不大使用信息交流技術。對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，他們剛參加工作時，教學工作能力和研究操作能力均差，如班主任工作、現(xiàn)代化教學手段應用和教育科研合格率均低于60％。產(chǎn)生這些問題的原因是我國的高師教育在課程上側重理論知識傳授，缺乏對學生教育實踐能力的培養(yǎng)，脫離基礎教育實際需要。

4、創(chuàng)新意識不強，科研能力較差。

由于我國高師教育長期忽視師范學生的科研能力培養(yǎng)，沒有讓他們接受特定的創(chuàng)造性思維訓練，致使他們在教育、教學活動中創(chuàng)新意識薄弱，科研能力缺乏。調(diào)查表明，師范畢業(yè)生由于缺乏創(chuàng)造能力和個性，照本宜科現(xiàn)象普遍存在，在教育教學上引發(fā)了一系列令人擔憂的問題：教育教學思想觀念陳舊，害怕變革，用統(tǒng)一的“模型化”目標要求學生，局限于單一模式，排斥多元化教學模式，否定學生的獨立性與批判性，實行滿堂灌教學，讓學生處于被動地位，以分數(shù)作為評價的唯一標準，忽視對學生綜合素質的評價等。

進入21世紀以后，不少國家在進行教育和課程改革時，都不約而同地把提高教師素質和能力作為突破口，因為未來學校的發(fā)展和教育質量、人才質量的提高，在很大程度上取決于教師的素質和能力。隨著社會的發(fā)展，我國的數(shù)學教師正處在從非專業(yè)化向專業(yè)化的歷史性轉變之中，這必然要求數(shù)學教師建構起新的優(yōu)化的素質結構。

那么，在新課程下，作為未來數(shù)學教師的高師數(shù)學系學生應該具備什么樣的素質呢？

1．應具有過硬的思想政治素質和職業(yè)道德素質。

數(shù)學教師要有過硬的思想政治素質和高尚的職業(yè)道德。教書育人是教師的天職，教師的師德言行、敬業(yè)精神，必將潛移默化地影響到學生。數(shù)學是一門抽象而又枯燥的學科，數(shù)學教師要耐得住寂寞，有無私奉獻的精神。當一個教師把自己的生命和激情傾注到其職業(yè)中時，便會在其舉手投足、一顰一蹙之間充滿深厚真誠的“師愛”。這樣的教師就會讓學生對其產(chǎn)生超乎尋常的向心力和信賴感，就會讓學生在其靈魂深處生發(fā)一種高度自覺的內(nèi)驅力和自策力，就會贏得學生的心理認同和由衷敬佩。

2．應具備精湛的專業(yè)素質。

筆者認為，教師至少應當具備三方面的專業(yè)素質：專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。在新課程改革中，無論教師的角色如何變換，數(shù)學教師的專業(yè)素質都應擺在突出的位置。數(shù)學是一門邏輯性很強、專業(yè)性突出的學科，數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景，同時更要具備數(shù)學能力。瑞典心理學家韋爾德林將數(shù)學能力定義為符號、方法、證明的本質，并在記憶中保持和再現(xiàn)它們，把它們與其它問題；符號、方法和證明聯(lián)系起來以及運用它們解決數(shù)學(和類似的)課題的能力。由此可見，數(shù)學教師需要空間的、計算和數(shù)的、歸納演繹和推理的專業(yè)能力。同時，在新課程改革中，由于課堂教學變得更加開放、自由，教學過程充滿了變數(shù)或不確定性，為此教師必須具有駕馭動態(tài)的課堂教學的能力和智慧，具有深厚的專業(yè)知識以及創(chuàng)新精神和實踐能力，具有師生共同發(fā)展的和諧能力。只有這樣，才能使課堂真正成為“適合學生學”而不是“適合教師教”的場所。

3．應成為學習者、研究者和反思實踐者。

在“知識爆炸”的時代背景下，知識隨時間呈幾何級數(shù)增長的現(xiàn)象，已經(jīng)使得百科全書式的教師成為歷史；而信息時代的到來，則摧毀了“教師是知識壟斷者”的基石。這樣，教師作為一種職業(yè)得以維持的基礎，就從“已有的知識經(jīng)驗”轉化成了“持續(xù)的學習”。普通高中數(shù)學課程標準(實驗)中，有“信息安全與密碼”、“球面上幾何”、“歐拉公式與閉曲面分類”、“統(tǒng)籌法與圖論初步”、“風險與決策”、“開關電路與布爾代數(shù)”、“數(shù)學建模”等新內(nèi)容，新課程這些改革的內(nèi)容要求數(shù)學教師必須是一個學習者。同時數(shù)學教師也應該是研究者。這是因為在新課程觀下，數(shù)學教師要在實踐中研究學生的學習特點，在溝通中研究學生的思考模式；要研究當代數(shù)學潮流，研究新的數(shù)學課題；要研究如何使由執(zhí)行課程計劃和依據(jù)教學大綱(新課程改革中稱“課程標準”)講授教材的被動執(zhí)行者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的課程研制者。數(shù)學教師更應是反思實踐者，因為這里的“反思”不僅僅是一般地回想教學情況，而是深究處于課程處置、教學決策和技術以及倫理等層面的教學主體、教學目的、教學工具等方面存在的問題。要在新課程改革的實踐中進行自我反思，從教學前、教學中、教學后等環(huán)節(jié)獲得體驗，以便為新課程改革提供有益的經(jīng)驗。

4．應具有創(chuàng)新精神與合作精神。

教育創(chuàng)新是社會和時代的要求。新課程觀強調(diào)數(shù)學教師應具有創(chuàng)新精神和合作精神至少有以下理由：

一是基礎教育新課程改革培養(yǎng)目標的要求。基礎教育新課程改革的培養(yǎng)目標明確規(guī)定：“課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。”數(shù)學教師應多方面、多角度、多起點、多原則、多結果地去思考問題，保護和引導學生求異思維，努力培養(yǎng)學生的敏銳性。

二是基礎教育新課程改革強調(diào)數(shù)學學科內(nèi)外綜合的結果。基礎教育課程改革中一方面強調(diào)要改革和建立分科課程，另一方面強調(diào)要加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學科界限，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進學科之間知識和方法上的聯(lián)系。數(shù)學教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他學科教師的教學，合力育人，這既有利于學生知識的學習，也有利于增強學生數(shù)學的應用意識，提高學生的數(shù)學應用能力。

三是基礎教育改革設立實踐與綜合運用專題的需要。《數(shù)學課程標準》中提到的“學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、嚴整、推理與交流等數(shù)學活動”等；不僅要使學生獲得數(shù)學知識，更重要的是要使學生認識到數(shù)學原來就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的有力武器；這些數(shù)學活動，同時也會使學生獲得進行數(shù)學探究的切身體驗和能力。

國運興衰在于教育，教育成敗在于教師。高師數(shù)學系學生必須不斷學習，與時俱進，嚴格要求自己，提高自身素質，以不負時代所賦予的使命。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇二

聯(lián)系電話：本省×市××××。

這封求職信開頭說明招聘信息來源之后，開門見山，表示應聘意愿。主體分三層：一是把自己的姓名、住址等情況作簡要介紹；二是針對人才需要的條件，較詳細地介紹了自己的學歷和能力；三是再一次提出請求，并表示決心。全文詳略得當、重點突出。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇三

數(shù)學專業(yè)中應用數(shù)學在各個方面都有很重要的實際應用，如教育工作者在數(shù)學建模的數(shù)學學習活動中應用詳例講解能更好地服務于學生主體。

應用數(shù)學；數(shù)學建模；教學組織形式。

應用數(shù)學是高等大專院校的一門課程，其對于學生掌握一定的數(shù)學基本理論、服務專業(yè)課與思維方式方法等有著極為基礎的作用。以下，筆者將結合教學實踐對應用數(shù)學的教學活動發(fā)表幾點簡單認識。

應用數(shù)學專業(yè)的最終教學目的在于培養(yǎng)學生逐漸具備運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的水平與能力，這就要求教師在教學過程中格外重視數(shù)學建模在學生學習活動中的重要作用。這既是幫助學生體會到所學應用數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的有效措施，同時，更是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣、幫助其進一步深化對于所學數(shù)學知識點認識與理解的重要途徑。

例如，在學習微分方程模型的相關知識點之后，教師可以帶領學生建立一個數(shù)學模型：

水污染問題是當今社會所面臨的環(huán)境問題之一，某學生小組在實踐調(diào)查研究的基礎上得知某紙廠水庫中原有的水量為500噸，假設含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動速度持續(xù)注入該紙廠的水庫，那么，從時間t=0算起，多長時間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達到4%（設定為廢棄水注入水庫后，水庫中的水將不再向外排出）？假設廢棄水注入水庫后，該造紙廠水庫中的水又以每分鐘2噸的速度反流出該水庫，那么，從時間t=0算起，多長時間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達到4%？并依據(jù)計算出的最終結果向社會生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。

這樣就將微分方程這一數(shù)學概念置于真實的現(xiàn)實情境之中，有利于學生主觀探究能力與創(chuàng)造性學習思維發(fā)展，也有利于其更好地掌握應用數(shù)學思維的方式。

現(xiàn)代素質教育理念認為，學生是學習活動中的主體，教職員工則是學生各項學習活動中的扶持者與指導者，教育工作者必須在尊重所教學生實際認知規(guī)律的基礎之上更快、更好地將學生的學習主體地位真正落實到各項教學活動中。

在我看來，要想達到素質教育理念的這一要求，讓教學組織形式更好地服務于學生是重中之重。對于此，針對教師資源與學生實際人數(shù)眾多這一突出矛盾問題，我認為高等院校教師在應用數(shù)學教學過程中可同其他教師共同組成幫扶學習小組，即每位教師幫扶一定數(shù)量的學生。如此，教師就能針對不同基礎的學生采取不同的教學策略。如，針對學習基礎較為薄弱的學生，幫扶教師可以將自身教學過程中積累的一些經(jīng)驗或者竅門介紹給所要幫助的學生，針對學習基礎較為扎實的學生則可以有針對性地輔導他們參與一些科研項目的調(diào)查與研究，這一措施既有利于幫助學生鞏固、夯實學習基礎，提升其數(shù)學素質及修養(yǎng)能力；與此同時，教學相長，對于教師來講，也是極大的優(yōu)勢。例如，通過對不同學生的輔導工作，教師能更深刻地體會到有層次教學的必要性及重要意義，進而更有針對性地采取數(shù)學教學活動。再如，學生數(shù)學水平的逐漸提高也將間接地推動教師積極地深入到數(shù)學科研的學習活動之中，這對于他們自身數(shù)學素養(yǎng)以及教學能力的提升都是一個很大的幫助。

總之，應用數(shù)學專業(yè)的教育工作者應當重視數(shù)學建模在數(shù)學學習活動中的重要作用，并確保教學組織形式更好地服務于學生主體，這樣才能在確保良好教學效果的同時真正促進大專院校學生數(shù)學素養(yǎng)及數(shù)學實踐運用能力的顯著增強。

張麗麗.地方工科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[j].陜西教育，2014（06）.

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇四

通過對《數(shù)學分析》和《復變函數(shù)》的.學習，我了解到《復變函數(shù)論》中的許多知識都是在《數(shù)學分析》基礎上延伸、拓展的，而復積分在很大程度上說，它就是把實積分的變量范圍拓寬了，即在復數(shù)域中進行積分。積分學是在古代東西方微積分思想萌發(fā)和微積分創(chuàng)立前夕歐洲的思想社會背景的基礎上，經(jīng)過多代數(shù)學家研究、探索最終形成完整的數(shù)學理論。實積分與復積分的比較研究是值得我思考和研究的一個課題。

積分學是函數(shù)論中的一個重要內(nèi)容，無論是實積分還是復積分，都是研究函數(shù)的重要工具，而且在幾何、物理和工程技術上，都有著廣泛的應用。復積分是復變函數(shù)論中的一個重要部分，它在研究復變函數(shù)，特別是解析函數(shù)時所起的作用遠遠超過實積分在研究實變函數(shù)時所起的作用。無論是在研究復變函數(shù)、微分、級數(shù)，還是它們的各方面應用，都用到復變函數(shù)的積分理論。復積分是實積分的推廣，而實積分的計算又用到復積分，因此，比較研復積分和實積分性質和應用對于深刻理解復變函數(shù)的理論，并用利用這些理論來解決數(shù)學及其他學科中的各種實際問題，都是有十分重要的意義。

國內(nèi)許多數(shù)學家對積分學進行分析和研究，而且許多大學教師也對復積分和實積分進行研究。隴東學院數(shù)學的完巧玲就對“利用復積分計算實積分”進行了全面的研究，而且還發(fā)表過相關的論文;陜西教育學院的王仲建也發(fā)表過“實積分與復積分的聯(lián)系與區(qū)別”的相關論文。國外對積分學的研究要比國內(nèi)的研究更廣泛和深遠。實積分和復積分是積分學的具體內(nèi)容，現(xiàn)代的積分與以前的積分有著一定的區(qū)別，但它卻是在以前的基礎上，經(jīng)過多代數(shù)學家的完善而形成的。積分學最初起源于微積分(微積分起源于牛頓、萊布尼茲)，微積分的核心概念是----極限，這個理論的完善得力于19世紀柯西和魏爾斯特拉斯的工作。17世紀利用積分學求面積、曲線長始于開普勒，他發(fā)表了《測量酒桶體積的新科學》。托里拆利、費馬、帕斯卡等數(shù)學家對以前的積分進行了缺點修補和完善使得積分更接近現(xiàn)代的積分。積分不僅是研究函數(shù)的工具，而且在其他方面如幾何、物理和工程技術上也有廣泛的應用。

通過對實積分與復積分的比較研究這個課題的研究，熟悉和掌握實積分和復積分的概念和類型，并對其進行分類、歸納，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并了解復積分和實積分的相關應用。

(1)實積分和復積分比較研究課題的研究背景、該課題目前國內(nèi)外展的狀況以及該課題研究的意義等。

(2)實積分和復積分的相關概念(定積分、曲線積分)及它們的性質和計算方法。

(3)對實積分與復積分的定義、性質、計算方法、應用方面進行比較;實積分與復積分的聯(lián)系(應用復積分來計算實積分，結合例題進行分析、說明)。

課題將通過分析、對比、綜合等方法對實積分與復積分進行比較研究，最后通過例證說明利用復積分可以解決一些實積分問題。

第一階段：搜集資料，確定選題范圍，聯(lián)系指導老師(20xx秋1--7周)

第二階段：選定題目、填寫開題報告，準備開題 (20xx秋8--12周)

第三階段：指導教師指導調(diào)研、收集資料、準備撰寫初稿 (20xx秋13周--20xx春6周)

第四階段：撰寫初稿、在指導老師的指導下修改論文 (20xx春7--14周)

第五階段：提交論文，準備答辯，論文總結 (20xx春15--16周)

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇五

大學數(shù)學課程是高等院校各專業(yè)培養(yǎng)計劃中重要的公共基礎理論課，其目的在于培養(yǎng)高校學生所必備的數(shù)學素質，為培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設需要的高素質人才服務。在高等院校中，大學數(shù)學的學習，不僅使學生的知識結構擴充，更重要的是對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、自學能力、分析問題和解決問題能力、對開闊學生思路，提高學生綜合素質等都有很大幫助。因此，大學數(shù)學公共課程的教學一直深受重視并且不斷提出高要求。

我校大學數(shù)學系列課程主要包括《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》和《微積分》等，其核心部分是《高等數(shù)學》。作為以應用型人才培養(yǎng)為目標的院校，我校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，其數(shù)學教學也應該以“適度、夠用”為原則，應適當降低理論難度，割舍一些教學內(nèi)容，重視數(shù)學思想與方法的傳授。在課程設置上也應該緊密結合各專業(yè)需求，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，注重學生的實踐能力培養(yǎng)，力求做到“理論與實踐相結合”。

針對我校特點，借鑒國內(nèi)外應用技術大學的先進經(jīng)驗，我認為我校可以進行分專業(yè)模塊化教學。模塊化教學是以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標，注重教學內(nèi)容的實踐性和應用性，要求變傳統(tǒng)的以知識輸入為導向的課程體系為以知識輸出為導向的模塊體系，各專業(yè)在制定模塊化人才培養(yǎng)方案、對專業(yè)能力進行分解時，把大學數(shù)學課程作為專業(yè)能力分解的基礎模塊。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照“以實際應用為目的，以專業(yè)需求為導向，以案例教學為主線，以數(shù)學軟件為工具，以自主學習為特色”的思路，對大學數(shù)學系列課程實施模塊化教學改革。

針對我校不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的能力結構和知識結構對于大學數(shù)學課程的深度和廣度的要求，依據(jù)“適度、夠用”的原則，確定大學數(shù)學課程模塊化體系的改革的基本原則為：“橫向分類，縱向分級”。

橫向分類是指：大學數(shù)學教學為專業(yè)教學服務，要滿足專業(yè)課程教學內(nèi)容的需要。首先根據(jù)我校實際，按照理工科、文科經(jīng)管類專業(yè)的需求，我們將大學數(shù)學分為兩大類：工程應用數(shù)學、和經(jīng)管應用數(shù)學；然后對于不同的專業(yè)，在制定數(shù)學模塊內(nèi)容時，根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)能力要素的分解，歸納出該專業(yè)課程中所需的數(shù)學知識點，并切實地與專業(yè)教師進行溝通，對數(shù)學知識點進行優(yōu)化整理，使指定的數(shù)學模塊涵蓋該專業(yè)所需的數(shù)學知識點。

縱向分級是指：我們根據(jù)數(shù)學自身的特點和內(nèi)在聯(lián)系，將大學數(shù)學課程分為若干次級模塊，這些模塊之間是層層遞進的，不同的專業(yè)可以根據(jù)自身的需要來選擇，為專業(yè)需求提供了選擇和發(fā)展的空間。

1、工程應用數(shù)學。

適用專業(yè)：化工類、機械類、電氣類、生物類等。

具體課程設置。

2、經(jīng)管應用數(shù)學。

適用專業(yè)：會計類、工商管理類、經(jīng)濟類等。

在具體課程教學實施過程中，比如我們以經(jīng)管應用數(shù)學中《線性代數(shù)和線性規(guī)劃》為例，可以這樣做課程設計：

1、理論學習。

能力培養(yǎng)要求：

（1）計算能力：掌握行列式、矩陣代數(shù)、線性方程組、線性變換、二次型及線性規(guī)劃等基本知識及相關基本運算。

（2）邏輯推理能力：能用所學的知識分析推理相關的問題；

（3）初步的數(shù)學建模能力：能利用矩陣代數(shù)對一些簡單實際問題建立數(shù)學模型，并求解，在此基礎上，進一步分析結果。

具體教學內(nèi)容：行列式、矩陣、線性方程組、矩陣的特征值、二次型和線性規(guī)劃。

2、實踐教學。

能力培養(yǎng)要求：

（1）能將專業(yè)問題轉化為數(shù)學問題，并給予解決：

（2）學會查閱資料，閱讀文獻：

（4）學會使用相關的數(shù)學軟件，如matlab、mathematica。

具體實踐內(nèi)容：

（1）案例分析：矩陣在專業(yè)上的應用；

（2）操作應用：安排兩次數(shù)學實驗：投入產(chǎn)出模型、交通調(diào)流模型；

（3）模塊深化：利用mathematica命令求方陣的特征值和特征向量；

（4）專題研究報告：根據(jù)交通調(diào)流模型的思想方法，為所熟悉的城鎮(zhèn)建立一個區(qū)域的交通流量模型，并提供一個具體的解決方案。

3、自主學習。

能力培養(yǎng)要求：

（3）口頭表達能力：能用數(shù)學的語言簡明扼要地匯報學習任務和學習成果；

具體學習任務：

（1）查閱資料，閱讀文獻，完成關于線性代數(shù)歷史發(fā)展的綜述報告一份。

（2）自主地運用所學知識、相關數(shù)學軟件解決一、二個實際問題。

這三個環(huán)節(jié)的教學可以加深學生對數(shù)學理論的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力，加強數(shù)學跟專業(yè)的交叉與滲透，突出“用數(shù)學”能力的培養(yǎng)。從而實現(xiàn)了由知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉變，由教師為主導向以學生為主體的轉變，由以授為主向以導為主的轉變，學生由被動依賴向研究型學習的轉變的“四個轉變”。

1、采用討論法。

改變傳統(tǒng)的以教師單一講授為主的教學方法，采用以學生為主體、教師為主導的討論法。其優(yōu)點是通過教師引導學生自學，提出問題，啟迪學生積極思維，經(jīng)過質疑和答疑來解決問題，使學生的主體作用充分發(fā)揮，在此基礎上還可以結合講授法，將重點、難點講清、講透，從而調(diào)動學生學習的積極性給學生提供更多的自由發(fā)揮、自主學習的機會。

2、重視實踐教學環(huán)節(jié)。

大學數(shù)學課程在實踐性教學內(nèi)容的探索與設計上應具有一定特色，具體做法是在數(shù)學建模各個層次的教學過程中，嘗試通過一些數(shù)學實驗啟發(fā)同學們探索數(shù)學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。比如，我們可以利用mathematica軟件，讓學生動手實踐計算方陣的特征值和特征向量及求二次型的標準型，加深對所學知識的直觀了解，從而提高學生的學習興趣和積極性。這樣的教學設計，可以使學生對課程知識和數(shù)學軟件的掌握與應用能力大大提高，對培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的應用型人才無疑是非常有用的。

3、改革考核方式。

考慮到重需求、重個性的應用型人才培養(yǎng)要求，我們可以果斷的將過去的“平時+期末”的考核方式，轉變?yōu)椤皀+2”的過程考核方式。具體操作辦法是：一是增加模塊導論課，明確學習任務。把專業(yè)人才培養(yǎng)方案對數(shù)學模塊的要求細化為具體的知識點，各模塊的理論學習、實踐學習和自主學習的學習任務，在第一節(jié)課就告知學生；二是針對學習內(nèi)容，在學習過程中設置n次過程考核，過程考核的形式靈活多樣，結合每個模塊安排的綜合性作業(yè)和實踐作業(yè)，制定不同的考核方式。對每一次綜合性作業(yè)和實踐任務，可以要求學生以小組為單位來完成，每次作業(yè)要進行匯報、答辯，根據(jù)作業(yè)提交的質量、匯報答辯的情況，綜合給出成績，作為n中的一項。以經(jīng)管應用數(shù)學模塊中《線性代數(shù)和線性規(guī)劃》為例：其考核方案（n=4）是：

（1）線性代數(shù)發(fā)展史綜述報告一份；

（2）案例分析報告一份；

（3）專題研究報告（交通調(diào)流模型報告）一份；

（4）實驗報告一份（利用mathematica計算方陣的特征值和特征向量）；

（5）平時出勤；

（6）期末考試。

通過模塊化教學改革，一方面可以使學生在抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、分析解決問題能力、建立基本數(shù)學模型能力以及應用數(shù)學軟件進行數(shù)值計算和基本數(shù)學實驗能力等數(shù)學基本能力方面獲得提升；另一方面使數(shù)學更好地服務于不同的專業(yè)，培養(yǎng)和提高學生應用數(shù)學知識解決專業(yè)問題的能力，將專業(yè)問題轉化為數(shù)學模型的能力，應用數(shù)學軟件解決與專業(yè)相關的數(shù)學問題的專業(yè)能力，加強學生的動手能力和實際操作能力，在此基礎上提高分析問題，獨立處理問題，創(chuàng)新解決問題，適應社會快速發(fā)展和就業(yè)市場不斷變化的學習能力和創(chuàng)新能力。

誠然，大學數(shù)學課程改革是一個復雜而艱巨的任務，要求我們更進一步深入研究課程目標，與各專業(yè)老師通力合作，發(fā)揮大家的集體協(xié)作精神，各模塊具體的內(nèi)容更還需要細化和精雕細琢，拿出一個完整而具體的方案仍需要我們不斷地努力。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇六

數(shù)學系大學畢業(yè)生自薦信，在閱讀本文之前大學生個人簡歷為了讓求職者了解更多的求職知識以下推薦一篇數(shù)學系應屆畢業(yè)生自薦信作為參考。應屆畢業(yè)生在求職時應該怎樣寫求職信呢？請以這份數(shù)學系畢業(yè)生求職信為模板。

尊敬的貴校領導：

您好！

感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。下面，我就自己的實際情況向您作簡單的個人自我介紹：

揚帆遠航，賴您東風助力！我是湖北師范學院屆數(shù)學系數(shù)學教育專業(yè)應屆本科畢業(yè)生。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創(chuàng)事業(yè)輝煌。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經(jīng)過四年多的專業(yè)學習和大學生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業(yè)成功，四年中我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業(yè)課，都取得了較好的成績。大學期間獲得院單項獎學金，英語達到國家四級水平，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級甲等考試。同時在課余，我還注意不斷擴大知識面，輔修了教師職業(yè)技能（中學數(shù)學教育），熟練掌握了從師的基本技能。利用課余時間自學了計算機的基本操作，熟悉windows操作系統(tǒng)，熟練掌握office辦公軟件，能熟練運用軟件authorware、powerpoint等制作課件，進行多媒體教學。

學習固然重要，但能力培養(yǎng)也必不可少。三年多來，為提高自己的授課能力，積累教育經(jīng)驗，從大二開始，我在學好各門專業(yè)課的同時，還利用課余時間積極參加家教實踐活動，為多名數(shù)學跛腿的初中和小學學生進行數(shù)學補習，使他們的數(shù)學成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了學生家長的肯定和好評。為進一步積累系統(tǒng)的數(shù)學教育經(jīng)驗，我到武鋼大冶鐵礦一中進行了長達兩個月的初中數(shù)學教育實習工作，在兩個月的'實習時間，我積極向有經(jīng)驗的老師請教，注意學習他們的教學藝術，提高自身的業(yè)務水平和授課表達技巧，力爭使自己的教學風格做到知識性和趣味性并舉。通過自己不斷的努力和教學實踐，我已具備一名優(yōu)秀教師素質，過硬的工作作風，扎實地教學基本功，較強的自學和適應能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對未來的教育工作充滿了信心和期望。

十多年的寒窗苦讀，現(xiàn)在的我已豪情滿懷、信心十足。事業(yè)上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體——人的無私奉獻。我懇請貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實的工作來回報您的知遇之恩。

期盼能得到您的回音！

感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。

此致

敬禮

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇七

大學數(shù)學系列課程是工科院校各專業(yè)普遍開設的重要的公共基礎課，在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生綜合素質方面都起著非常重要的作用，是培養(yǎng)工程技術人才所必備的數(shù)學素質的重要手段。因此不斷深化大學數(shù)學系列課程的教學改革，是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的必然需要。我們從工科院校的大學數(shù)學系列課程教學改革的實際出發(fā)，以學生為主體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，在課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教材建設方面進行了一系列的改革與探索。

我校數(shù)學系列課程主要包括《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，《數(shù)學建模》等。其中高等數(shù)學和線性代數(shù)課程是基礎中的基礎，概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程和數(shù)學建模等課程則是應用數(shù)學的工具性課程。在課程體系上應該注重課程之間的有機銜接與相互融合，將理論與實踐相結合，基礎與創(chuàng)新相結合，構建融理論、實踐、應用于一體的課程體系。

教學內(nèi)容的改革是教學改革的重心所在。在數(shù)學系列課程的教學中存在著一些問題，比如說，教師在授課時過分依賴教材，教學內(nèi)容千篇一律，不能兼顧學生專業(yè)的差別，理論與應用相脫節(jié)，無法充分調(diào)動學生學習的積極性等。針對這種情況，我們采取了以下做法：

2.1我校按照一般工科院校各專業(yè)對數(shù)學知識的實際需要，針對不同專業(yè)將大學數(shù)學課程分為四大類別、四種課型（必修課程、選修課程、學科競賽培訓、課外科技小組活動）、二個層次（普通班、提高班）的“四四二”分類分級教學模式。使得不同專業(yè)不同層次的學生在教學內(nèi)容上有所區(qū)別、有所側重，更符合人才培養(yǎng)目標的實際需要。

2.2實際的教學中，在強調(diào)基本理論、基本知識和基本技巧的同時，要增加一些相關具有代表性的應用實例，理論聯(lián)系實際，進一步激發(fā)學生學習的熱情。比如在《高等數(shù)學》中，在講到拉格朗日乘數(shù)法的時候，針對經(jīng)管專業(yè)的學生，就可以介紹一個經(jīng)濟學中的最優(yōu)價格模型。學生在數(shù)學的課堂上不僅學到了數(shù)學知識，而且學會了用數(shù)學知識解決專業(yè)問題，起到了事半功倍的效果。

2.3“授人以魚不如授人以漁”，授課教師在講授知識點的時候應該引導學生主動思考，幫助學生對所學課程建立一個整體的知識框架，注重講授學習數(shù)學知識的方法和思想，以培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質，培養(yǎng)學生利用數(shù)學方法獨立地分析和解決實際的問題的能力。而不要照本宣科，單純地為了做題而講題。比如說《線性代數(shù)》這門課學生普遍感覺比較抽象，知識點容易混淆。授課教師在第一次課時就應該讓學生明確《線性代數(shù)》的兩個核心問題一個是解線性方程組，它貫穿于《線性代數(shù)》的始終，另一個是從物理學和經(jīng)濟學中的問題抽象而來的特征值與特征向量。向量理論的發(fā)展為了研究方程求解的理論，在求解的過程中提煉了兩個工具，分別是矩陣和行列式，這樣一來，學生就很容易建立起整體知識框架，在學習的時候自然就會把各章節(jié)的內(nèi)容有機聯(lián)系在一起。再比如在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的教學中就要注意對統(tǒng)計思想的講解和理解，盡可能多地應用數(shù)學建模的思想和方法，因為統(tǒng)計部分是這門課的精華所在，也是應用非常廣泛的一部分內(nèi)容。

2.4由于數(shù)學課程內(nèi)容上縱橫交錯、知識前后聯(lián)系緊密，一題在解法上也靈活多變，因此鼓勵學生在一題多解上下工夫，有利于掌握定理和公式的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡，提高學生的創(chuàng)新意識和分析能力。

3.1適度地引進多媒體，與“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學手段有機結合。授課教師應清楚地認識到二者的優(yōu)缺點。受數(shù)學學科自身特點的影響，盡管使用多媒體教學可以使一些枯燥難懂的教學內(nèi)容變得生動和直觀，增大信息量，但卻容易加快課堂節(jié)奏，不利于學生對知識的接受和理解，尤其是理論推導時，這時就需要“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學手段。因此在數(shù)學的課堂上，必須將兩者有機結合，使學生在掌握知識的同時感受學習的樂趣，增加了學習興趣。

3.2改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，根據(jù)課程特點和學生的實際情況采取靈活的教學方式。比如說在課堂教學中加入了討論課，學生成為課堂真正的主體，通過討論，學生對知識有了進一步的理解，教師掌握了學生的實際情況，在教學中可以更好地做到有的放矢。

4教材體系的建設。

根據(jù)我校學生的實際情況，從知識結構、理論應用、特色體現(xiàn)等不同角度，編寫了相應的教材。目前《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，《數(shù)學建模》均采用學校自編教材，其中《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《數(shù)學建模》教材在每一章的后面都附有相應的數(shù)學實驗內(nèi)容，新教材強化了數(shù)學在工程方面的應用。由于數(shù)學系列課程具有邏輯性強、抽象難懂等特點，學生對課程的教學、作業(yè)和習題課中出現(xiàn)的問題理解和掌握的不好，對證明題和應用題顯得尤為吃力。針對這種狀況，我們還編寫了部分輔助教材，比如說《高等數(shù)學習題課教程》，不僅簡要地歸納了各章的知識脈絡，而且按照章節(jié)列舉了相應的典型例題，甚至包括一些考研題。這類教材的編寫幫助學生加深對課堂知識的理解，利于學生對知識的整體把握，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

總之，對數(shù)學系列課程在課程體系、教學內(nèi)容和方法、教材建設等方面的改革與實踐，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面起到了積極地作用。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇八

尊敬的各位領導、老師：

您們好!

本人是贛南師范學院數(shù)學與計算機科學學院數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生，經(jīng)慎重考慮欲加盟貴學校。

在大學三年里，時刻按照“寬專業(yè)、厚基礎、強能力、高素質”標準去鍛煉及發(fā)展自我，在不斷的學習和實踐中提高了自己的綜合素質，已把自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結構完善、適應能力強、富于協(xié)作精神的時代青年。

我相信未來社會需要的是高素質的復合型人才，成功的學習者在充分的認識到書的價值的同時，也應認識到書的無價值。因而我在學習之外，積極參加了各種各樣的課余活動，如“計算機協(xié)會”、“數(shù)學建模”等。數(shù)學系畢業(yè)生求職信求職信。所有這些活動都有利于我提高自身的計算機操作能力和團體協(xié)作能力。20xx年下半學期在江西省xx縣第二中學教育實習一個多月，在教學和班主任工作兩個方面得到較好的鍛煉，掌握了教學各個環(huán)節(jié)的基本要求和方法，了解了班主任工作的主要內(nèi)容及其意義，具備了獨立從事教學工作和班主任工作的能力。在實習期間表現(xiàn)出色，受到當?shù)亟處煛㈩I導的認可，被學校評為“優(yōu)秀實習生”。在班主任管理方面及和學生溝通方面獲益匪淺，管理好一個班不僅僅靠能力，更重要的是用心，有激情，只要擁有朝氣蓬勃的活力才能更好的把工作做好。

我堅信命運之神只垂青于有準備的人，目睹過去深感母校的培養(yǎng)恩深，注目將來惟有以熱血、真誠、眼淚和汗水回報社會的贈與，讓生命之燭高舉奮斗之光!

我將貴校作為首選目標，是因為貴校擁有(應屆生個人求職信)優(yōu)美的教學環(huán)境和積極進取的拼搏精神。我相信在貴校領導的幫助指導下，我一定會學得更多，做得更好。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇九

尊敬的貴校領導：

您好!

感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。下面，我就自己的實際情況向您作簡單的個人自我介紹：

揚帆遠航，賴您東風助力!我是湖北師范學院20xx屆數(shù)學系數(shù)學教育專業(yè)應屆本科畢業(yè)生。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創(chuàng)事業(yè)輝煌。

學習固然重要，但能力培養(yǎng)也必不可少。三年多來，為提高自己的授課能力，積累教育經(jīng)驗，從大二開始，我在學好各門專業(yè)課的同時，還利用課余時間積極參加家教實踐活動，為多名數(shù)學跛腿的初中和小學學生進行數(shù)學補習，使他們的數(shù)學成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了學生家長的肯定和好評。為進一步積累系統(tǒng)的數(shù)學教育經(jīng)驗，我到武鋼大冶鐵礦一中進行了長達兩個月的初中數(shù)學教育實習工作，在兩個月的實習時間，我積極向有經(jīng)驗的老師請教，注意學習他們的教學藝術，提高自身的業(yè)務水平和授課表達技巧，力爭使自己的教學風格做到知識性和趣味性并舉。通過自己不斷的努力和教學實踐，我已具備一名優(yōu)秀教師素質，過硬的工作作風，扎實地教學基本功，較強的自學和適應能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對未來的教育工作充滿了信心和期望。

十多年的寒窗苦讀，現(xiàn)在的我已豪情滿懷、信心十足。事業(yè)上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體人的.無私奉獻。我懇請貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實的工作來回報您的知遇之恩。

期盼能得到您的回音!

感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇十

性別。

男

政治面貌。

中共預備黨員。

聯(lián)系地址。

學校：中山大學99級數(shù)學本科班(郵編：51)家庭：韶關南郊3.5公里金沙區(qū)（郵編：512005）。

聯(lián)系電話。

專業(yè)學歷。

求職意愿。

計算機、it行業(yè)、中學數(shù)學教師或相關部門的行政管理。

工作經(jīng)歷。

時間。

職務及主要工作。

19－2000年。

創(chuàng)立“數(shù)學系計算機俱樂部”；擔任“數(shù)學系計算機俱樂部”程序組組長；組織“數(shù)學系第一屆程序設計大賽”

2000年－2001年。

2001年－2002年。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇十一

大學生簡歷網(wǎng)（）為您提供以下文章：日語翻譯應屆畢業(yè)生簡歷表、為參考資料。

我叫大學生簡歷，畢業(yè)于通化師范學院數(shù)學系，性格活潑，開朗自信，是一個不輕易服輸?shù)娜恕ＯＭ业牡絹砟芙o您帶來驚喜，給我?guī)硐ＭＴ诖髮W四年中，我不斷完善自己，參加各種課外活動。在20開學軍訓中，我嚴格要求自己，被評為“軍訓標兵”。年和20我代表數(shù)學系參加校籃球比賽，為系贏得第一名的好成績。2006年，我參加了“高教社杯全國大學生數(shù)學建模大賽”并獲成功參賽獎。我有過多年從事家教和帶班經(jīng)驗。我平時積極參加校，系組織的活動，獲得過“課件制作大賽”二等獎，“教師技能大賽”一等獎，我從不忘記提高自身修養(yǎng)，我曾參加過校環(huán)保協(xié)會，并為環(huán)境的保護進行積極的宣傳，做出力所能及的貢獻。“學高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責任心。四年的大學深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實，守信的人生信條。

自信是我的魅力。我有著良好的教師形象和氣質，熟練地掌握著教師應具備的'技能；對計算機的熟練操作使我在工作和學習中游刃有余；健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當中。

誠實做人，忠實做事是我的人生準則，“言必信”是我處事的理念，“行必果”是我做事的原則。說的再多，不過是紙上談兵，您一刻的斟酌，我一生的選擇。如果您給我一次機會，我將會向您證明：這是您正確的選擇。

誠祝貴單位各項事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：大學生簡歷。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇十二

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技水平的提高，作為一門數(shù)學科學的高等數(shù)學，其應用已經(jīng)滲透到社會的各個領域，不僅在傳統(tǒng)的理工類方面發(fā)揮著重要作用，在文史類方面也起著開拓思維空間，打破常規(guī)，催生創(chuàng)新的作用。雖然高等數(shù)學擁有著巨大作用，但其在應用方面仍存在著一定的不足，迫切需要對此進行改革。本文針對這一問題從應用數(shù)學的價值入手，指出目前高等數(shù)學存在的不足，最后提出幾點改革措施。

關鍵詞：高等數(shù)學；應用數(shù)學；改革。

正所謂，數(shù)學是一門語言，它是認識世界必不可少的一種媒介。高等數(shù)學，尤其是應用數(shù)學長久以來就受到各個領域的重視，廣泛應用于科技、國防、生產(chǎn)管理等眾多領域。把數(shù)學理論和實際應用相結合不僅是高等數(shù)學改革的要求，同時也是數(shù)學本身的發(fā)展需要。為此，我們需要對高等數(shù)學應用數(shù)學的改革做進一步的研究，不斷推動數(shù)學改革。

一、高等數(shù)學應用數(shù)學概述。

應用數(shù)學是由兩個詞組成，即應用和數(shù)學，一般說來，應用數(shù)學包括兩個部分，一部分是與應用有關的數(shù)學，是傳統(tǒng)數(shù)學的一支，我們也可以稱之為可應用的數(shù)學；一部分是數(shù)學的應用，是指以數(shù)學為工具，探討解決工程學、科學和社會學等方面的問題。高等數(shù)學應用數(shù)學的實踐是個人打開求職大門的敲門磚，有利于做出明智的判斷和理性思維的形成。任何一門科學都不能脫離現(xiàn)實而存在，正所謂認識來源于實踐，作為一門應用性極強的高等學科，數(shù)學更是不例外。高等數(shù)學的應用極其廣泛，目前，隨著我國科技的進步和發(fā)展，更是拓寬了數(shù)學運用的應用領域，對現(xiàn)代社會的政治經(jīng)濟和文化都產(chǎn)生著不容忽視的重要作用。

二、高等數(shù)學應用數(shù)學的現(xiàn)狀。

高等數(shù)學應用數(shù)學逐漸受到學者的重視是在80年代中期，在這一時期，多個院校相繼開設了應用數(shù)學的課程，且應用數(shù)學的師資隊伍不斷壯大，科研力量也逐漸增強，大量的高等數(shù)學應用數(shù)學的專著和教材也相繼出版，但從整體上來看，高等數(shù)學的應用數(shù)學還是未受到足夠重視。我國進入21世紀以來，經(jīng)濟和科技水平的快速發(fā)展大大加速了高等數(shù)學應用數(shù)學的推廣和普及，人們強烈地意識到經(jīng)濟的發(fā)展越來越離不開高等數(shù)學的支持。但是，與此同時，我們也應該注意到目前在高等數(shù)學應用數(shù)學中存在的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是在教學的內(nèi)容方面，更多的只是對數(shù)學理論的教授，而不能夠把高等數(shù)學與相關專業(yè)相結合，繼而把高等數(shù)學的理論知識應用到專業(yè)實踐中去，造成了理論與實踐的嚴重脫節(jié)；其次是在教學的手段和教學模式方面的不足，教師的教學方法陳舊，不能夠根據(jù)實際情況的變化對教學手段進行更新；最后在教學的理念方面，部分數(shù)學教師仍沒有意識到應用數(shù)學的重要性，只是對學生進行填鴨式的灌輸，不利于高等數(shù)學應用數(shù)學的改革發(fā)展。

三、高等數(shù)學應用數(shù)學的改革措施。

（一）學校完善課程設置，開展數(shù)學建模活動。

在進行高等數(shù)學應用數(shù)學的改革過程中，學校應該始終處于主導地位，只有學校為教師和學生營造一個應用數(shù)學的良好氛圍，才有可能推進高等數(shù)學的應用普及，不斷實現(xiàn)理論與實際相結合，促進現(xiàn)實生活問題的解決。首先在高等數(shù)學的教材選編方面，教材編寫的如何將直接影響教學的內(nèi)容和方法，進而影響應用數(shù)學的教學效果。學校在進行選擇教材時，要盡量選擇與專業(yè)貼近，以解決生活實際問題，具有靈活性、拓展性和實踐性的教材。其次在進行數(shù)學課程設置方面，要始終以不斷提高學生的高等數(shù)學的應用能力為宗旨，根據(jù)現(xiàn)實情況對課程進行設置，如可以適當多設置一些實踐性強的數(shù)學課程，適當減少理論性強的課程，可有效提高學生的'數(shù)學應用能力。最后，學校應該為學生營造一個鼓勵學生積極學習應用數(shù)學的活躍氛圍，如在校園中定期舉行數(shù)學建模活動或競賽，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的獨立思考能力和創(chuàng)造力。

（二）教師加強自身的應用數(shù)學的理念，創(chuàng)新教學方法。

教師在學生和應用數(shù)學的學習之間起著橋梁的連接作用，在調(diào)動學生的學習興趣，轉變學生的學習觀念，創(chuàng)新學生的學習方法方面起著不可忽視的重要作用。因此要想對高等數(shù)學應用數(shù)學進行改革，就必須增強教師自身的應用數(shù)學的理念和意識，只有教師從內(nèi)心充分認識到應用數(shù)學的重要性，才能更好地指引學生進行應用數(shù)學的學習。此外，數(shù)學教師在日常的教學實踐中，要不斷把應用數(shù)學和本專業(yè)的相關知識相結合，增強學生應用數(shù)學的意識，調(diào)動他們的積極性。與此同時，教師應該在建立新型的師生關系方面做出努力，這樣可以為數(shù)學學習創(chuàng)建一個寬松和諧的氛圍，有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（三）學生要自覺培養(yǎng)自身的數(shù)學應用能力。

內(nèi)因決定外因，要想真正實現(xiàn)高等數(shù)學應用教學的改革，最根本的還是培養(yǎng)學生自身應用數(shù)學的能力。學生可多參加數(shù)學建模活動，不斷增強自身的實踐能力，增強應用數(shù)學的意識。此外，在日常的應用數(shù)學課堂的學習中，多培養(yǎng)自身理論聯(lián)系實際的能力，多運用數(shù)學思維對相關專業(yè)的實際問題進行思考，長此以往，學生就能不斷加強自身運用高等數(shù)學應用數(shù)學的能力和素養(yǎng)。

結語：

綜上所述，高等數(shù)學的應用數(shù)學與我們的實際生活和工作息息相關，在改革過程中，要始終堅持理論與實踐相結合的原則，不斷加強運用高等數(shù)學的能力。目前，國內(nèi)都在積極探索如何進行高等數(shù)學應用數(shù)學的改革，但是，我們也要意識到高等數(shù)學應用數(shù)學的改革是多方面、長期的一個艱巨任務。總之，進行高等數(shù)學應用數(shù)學的改革就是要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，加強運用數(shù)學解決實際問題的能力，這一問題需要每個研究者認真探討。

參考文獻：

[1]杜秀煥.高校高等數(shù)學培養(yǎng)學生應用能力的策略改革研究[j].勞動保障世界（理論版），2013（09）。

[2]遲子孟，王穎，趙欣，劉春艷.應用型本科院校高等數(shù)學教學改革研究[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，（23）。

[3]蘇德畢力格.高等數(shù)學應用數(shù)學改革研究[j].中國校外教育，2012（34）。

[4]陳曉，趙曉花.對高等數(shù)學應用能力的相關問題研究[j].佳木斯教育學院學報，2013（03）。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇十三

這學期，數(shù)學系作為一個獨立院系從理學院分出來自立門戶，開始組建并逐步完善學生工作。

--級新生是數(shù)學系成立以來的第一屆入學新生，因此數(shù)學系領導們對他們特別重視并寄予厚望，希望從各個方面抓好對他們的教育，在學好自己本專業(yè)的基礎上更要做好思德的修養(yǎng)。花大力氣幫助他們盡快適應大學的學習、生活環(huán)境。

新生入學第一步，著重搞好新生入學教育的系統(tǒng)工作，為此數(shù)學系領導作了一系列的安排并逐一實行。

一、新生家長見面會。

為了介紹學生各個學習環(huán)節(jié)及情況，建立與家長的溝通渠道，更增進學生、家長對我們數(shù)學系的理解與認識。

9月4日下午6：00，數(shù)學系主任何平老師在數(shù)學系活動室——-----主持召開了新生家長見面會。向各位家長、學生講述了數(shù)學系的歷史與發(fā)展;今后數(shù)學系作為一個獨立的院系存在的情況。隨后又強調(diào)了數(shù)學作為優(yōu)勢學科對學生的發(fā)展的重要性，無論是將來工作還是考研讀博都離不開數(shù)學。同時配合大家的提問介紹了學生畢業(yè)后的就業(yè)方向。學生、家長的積極提問與老師們熱情洋溢的解答使會議氣氛非常熱烈。

最后，系領導老師們親臨新生寢室視察，對學生噓寒問暖，共同探討新生在生活上會遇到的困難，為他們帶去親人般無微不至的關懷。

二、新生與系領導、導師見面會。

9月7日下午3：30，數(shù)學系組織舉行了--級新生與系領導、導師見面會。此次會議由數(shù)學系領導袁儉老師主持。旨在讓新生們與領導及導師見面并進一步進行交流和增進相互了解。老師們?yōu)樾律鷤儙ズ芏鄬氋F信息，提出對學習及將來進行規(guī)劃。要求同學們制訂好自己的學習計劃，確立人生目標。樹立起大學的良好開端，合理安排好自己的寶貴時間，不要荒廢了大學四年的光陰，懂得克己律己。按照自己所確定的方向努力。

本次見面會主要采取師生互動形式，同學提疑，老師解疑。相互交流在學習生活中的心得體會、方法、技巧及經(jīng)驗。談到了與同學們的切身相關的話題。如數(shù)學專業(yè)的有關課程和主干學科，大三時數(shù)學系三個專業(yè)的分支情況，現(xiàn)在數(shù)學專業(yè)的就業(yè)去向及就業(yè)形勢，與當今的社會分工布局結合數(shù)學專業(yè)所體現(xiàn)的優(yōu)勢，研究生(保研、考研)所需要具備的條件，有關考研的學科等諸多方面的問題。領導及老師們鼓勵同學們努力學習，從現(xiàn)在起打好基石，建立人生的金字塔。

領導們平易近人，溝通十分融洽，真正達到了為同學們解憂排難，打消了他們對數(shù)學前景的擔心。這些信息增加了同學們的信心和學好數(shù)學的決心，讓他們揚起風帆，在將來的搏擊中勇往直前!最后給予同學們很多有實用價值的在學習生活上的意見和建議。經(jīng)過這次會議，同學們收獲頗多!

三、《規(guī)范專題學習》。

9月8日，數(shù)學系輔導員周一鳴老師為新生作了一個題為《規(guī)范專題學習》講座。由于新生們剛跨入大學校門，對學校的規(guī)章制度及作為一個大學生所應具有的一些行為規(guī)范準則不是很了解，因此，這對新生來說十分必要而且必須重視。

該專題分為兩個部分。上午是《本科生規(guī)范》中的獎、貸、勤、補等相關章節(jié)的閱讀。符合規(guī)定條件的同學都可以申請。這為同學們，特別是家庭貧困及想自立的同學提供了很有價值的信息和渠道。下午是《規(guī)范專題學習》之違紀、處理、安全教育。針對違紀行為及現(xiàn)象做出預防，讓新生們時刻警醒。確保學生工作順利進行。

四、黨建知識講座。

9月8日上午10：50，數(shù)學系副書記老師對新生進行了黨建知識講座。首先介紹了系分黨委、分團委的工作體系及運作機制。作為系的政治核心其主要職責和工作制度。接著，講解了對黨員的要求，說明入黨條件，入黨的程序，申請書的遞交，預備黨員轉正的考評等。詳盡全面的介紹讓同學們對黨委這個組織有了深入的了解和新的認知。提高新生的入黨積極性，為以后黨選拔一批優(yōu)秀人才作了鋪墊。

五、主題班會。

9月9日上午9：00，輔導員周一鳴老師組織--級新生3個班召開了主題班會。3個班分開召開，并請來了05級各班班長分專業(yè)到場主持。有導員和學長學姐們的幫助，各班班會均很成功，很是活躍。此次班會圍繞班委競選及布置本班本學期的學習工作重點任務而進行。同學們都積極參加班委競選，爭取為同學們服務。

---系在新生入學教育這塊加大力度來抓，從多方面考慮采取多種措舉保證做好這項工作，取得了成績!

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇十四

[提要]近年來，我國金融業(yè)改革和發(fā)展取得明顯成效。金融資源優(yōu)化配置將決定我國經(jīng)濟結構調(diào)整、轉型升級和經(jīng)濟增長前景，有必要進一步加大金融改革力度，推動宏觀經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。

關鍵詞：金融市場;經(jīng)濟增長;影響路徑。

一、引言。

金融市場信貸和證券融資規(guī)模是一個國家或地區(qū)金融發(fā)展的核心指標，具有調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟的杠桿作用，對經(jīng)濟社會影響程度日益顯著。金融市場將社會閑置資金從資金所有者轉向資金需求者，成為企業(yè)和居民籌集資金的主要渠道。金融市場加快了資金重新整合，體現(xiàn)了社會資本的流動性和效益性，對于推動市場經(jīng)濟條件下的金融資源優(yōu)化配置，以及我國宏觀經(jīng)濟穩(wěn)步增長，發(fā)揮著重要作用。目前，我國正處于金融市場發(fā)展黃金時期，直接融資比重正在逐步增加，金融資源配置的優(yōu)化程度將決定我國經(jīng)濟轉型升級步伐和經(jīng)濟增長前景，金融市場和經(jīng)濟增長相關領域專題研究正受到越來越多經(jīng)濟學家關注。

二、金融市場影響經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)濟理論基礎。

(一)金融發(fā)展理論視角下金融發(fā)展與經(jīng)濟關系。

20世紀九十年代，金融發(fā)展理論代表人物美國經(jīng)濟學家卡普從“加強金融深化”角度，提出了發(fā)展中國家經(jīng)濟增長問題，從效用函數(shù)提出金融市場形成機制，引入了不確定性(流動性沖擊、偏好沖擊)、不對稱信息(逆向選擇、道德風險)等與完全競爭相悖的風險因素，對金融市場的形成做了規(guī)范性解釋。在論及金融發(fā)展如何促進經(jīng)濟增長時，卡普認為發(fā)展中國家經(jīng)濟增長的源泉是重點依靠金融體系資本的優(yōu)化配置，企業(yè)融資資本的效益擴大使生產(chǎn)者持有的現(xiàn)金余額增大。金融發(fā)展理論主要研究金融市場在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，探討如何建立有效的金融體系和金融政策組合，最大限度地促進經(jīng)濟增長以及合理利用金融資源以實現(xiàn)金融的可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

(二)內(nèi)生經(jīng)濟增長理論視角下金融市場與經(jīng)濟關系。

20世紀80年代興起的內(nèi)生增長理論為金融市場注入了新的活力，德國學者戈德斯密斯認為，以往金融理論忽視了金融市場的內(nèi)生形成機制，探索建立內(nèi)生金融市場模型，試圖彌補以往該領域的不足。他指出一個國家或地區(qū)宏觀經(jīng)濟的長期增長，是由一系列具有長期影響因素決定的，金融政策和金融市場對經(jīng)濟增長具有長期影響，經(jīng)濟增長須以經(jīng)濟與金融市場的協(xié)調(diào)發(fā)展為背景，依托于金融市場的整體建設，提高金融資本效率。金融市場運行成本導致了金融市場內(nèi)生機制，經(jīng)濟發(fā)展早期階段的企業(yè)由于規(guī)模較小，無力支付金融市場的高融資成本，從而無法形成有效的金融市場;隨著經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)規(guī)模擴張，金融市場的收益超過金融市場的參與成本，金融市場機制會自然形成并推動經(jīng)濟發(fā)展。

三、金融市場影響經(jīng)濟發(fā)展主要路徑。

(一)居民儲蓄規(guī)模和儲蓄率影響因素。

金融市場規(guī)模、效率和融資機制都會對儲蓄率產(chǎn)生影響，金融市場發(fā)展不僅能夠創(chuàng)造更多的金融工具、擴大信貸與證券市場規(guī)模，還能大幅增加金融中介機構數(shù)量，以上因素能降低儲蓄收集成本并克服信息不對稱。美國經(jīng)濟學家cass把儲蓄率引入到新古典增長理論中，從而成為經(jīng)濟增長的一個投入要素。通常，與通貨膨脹水平相匹配的利率水平會促使居民儲蓄率達到最優(yōu)狀態(tài)，同時消費信貸和抵押貸款等融資方式減少了融資者約束，有利于企業(yè)規(guī)模擴張和經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)代化證券市場促使居民將銀行儲蓄投向收益率更高的證券市場，為社會資金提供投資平臺，降低居民預防性儲蓄的動機，而且成為企業(yè)最重要融資平臺，證券市場對經(jīng)濟增長具有正向作用。

(二)金融市場決定儲蓄向投資轉化效率。

我國是全球儲蓄率最高國家之一，儲蓄轉化投資效率不高會導致銀行業(yè)風險累積，對我國金融市場乃至國民經(jīng)濟發(fā)展都有較大影響。金融發(fā)展水平?jīng)Q定了儲蓄向投資轉化效率，金融市場快速發(fā)展使企業(yè)在經(jīng)濟效益驅動下，主動通過銀行和證券市場利用居民儲蓄。高效的金融市場具有較高信息透明化，及時傳遞金融市場信息，促使閑置儲蓄資金轉化成市場運營資金，提高資本形成效率，而且提供了不同風險項目組合，減少流動性風險。目前，我國高儲蓄率是社會保障不健全、住房公積金、社保等高繳費率等背景下，居民基于對未來安全憂慮而采取的被動策略。

(三)金融市場效率提高了金融資本產(chǎn)出效率。

金融市場將社會有限的金融資源配置到效益最好的企業(yè)以及行業(yè)，從而創(chuàng)造最大社會產(chǎn)出，實現(xiàn)社會效益最大化，反映一個國家或者地區(qū)金融市場中資金需求者使用金融資源，向經(jīng)濟社會提供有效產(chǎn)出的能力。隨著金融市場更加透明完善，金融市場融資規(guī)模逐步擴大，金融市場發(fā)展和金融效率指標也構成了影響資本產(chǎn)出效率的重要衡量指標。內(nèi)部管理機制健全的商業(yè)銀行和具有良好流動性的證券市場，讓資金需求者獲得有效市場信息，促使資本流向優(yōu)質企業(yè)和項目。金融市場高效的調(diào)節(jié)資金余缺的作用，提高了金融資本產(chǎn)出效率，有助于提高社會總回報率、加速財富積累和經(jīng)濟增長。

四、啟示及建議。

目前，我國金融業(yè)改革和發(fā)展取得了顯著成效，服務經(jīng)濟發(fā)展能力不斷增強，但也存在金融機構經(jīng)營方式總體粗放，金融體系對實體經(jīng)濟和民生改善支持不夠等問題，亟須進一步加大金融改革力度和步伐。比如，通過市場優(yōu)化資源配置，放寬市場準入，鼓勵具備條件的民間資本依法發(fā)起設立中小銀行等金融機構。完善金融市場體系，提高直接融資比重，多渠道推動股權融資，發(fā)展并規(guī)范債券市場。鼓勵金融創(chuàng)新，豐富金融市場層次和產(chǎn)品，發(fā)展普惠金融。

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大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇十五

西南大學(southwestuniversity)，簡稱“西大”，主體位于重慶市北碚區(qū)，坐落于縉云山麓、嘉陵江畔，位列國家“211工程”、“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”，入選“111計劃”、“2011計劃”、“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”、“卓越教師培養(yǎng)計劃”，是中華人民共和國教育部直屬，教育部、農(nóng)業(yè)部與重慶市共建的全國重點綜合大學。

此外，西南大學還是國家實行師范生免費教育的.7所高校之一，全國自主選拔錄取改革試點高校，國家建設高水平大學公派研究生項目60所合作院校之一，重慶市大學聯(lián)盟的創(chuàng)始學校之一。

辦學歷史。

1914年(民國二年)，川東36縣聯(lián)合設立的川東師范學堂改名為“川東聯(lián)合縣立師范學校”。

1916年(民國四年)，學校租住觀音梁船幫公所及附近民房，同年秋遷回原址;1917年(民國五年)秋，遷住巴縣文廟;1920年(民國八年)，再次遷回原址。

1928年(民國十五年)，川東聯(lián)合縣立師范學校瀕臨倒閉之絕境。劉湘決定將西南大學停辦，遭到學校師生及社會各界的強烈反對，校長甘績鏞召開維持會，討論學校存廢問題，會議決議，學校繼續(xù)辦理，并改組維持會為校董會，道尹為會長。同年，提出校訓：“含弘光大，繼往開來”。

1930年(民國十八年)，甘績鏞將舊校址出賣，在通遠門外石馬崗購買7000余方丈土地營建新校舍，并于1930年末遷入。

1932年(民國二十年)秋，川東共立師范學校在校內(nèi)開辦鄉(xiāng)村師范專修科和中心農(nóng)事實驗場。

1933年(民國二十一年)2月，川東共立師范學校鄉(xiāng)村師范專修科遷至磁器口。[10]7月，四川政府撥款4萬元，將鄉(xiāng)村師范專修科改為四川鄉(xiāng)村建設學院。與川東共立師范學校分開，成為一所獨立的高等院校。

1935年(民國二十三年)5月，日本侵略者對重慶狂轟濫炸期間，學校遷至江津白沙鎮(zhèn)東海沱古墳灣。

1934年(民國二十二年)末-1935年(民國二十三年)初，川東共立師范學校改名為“川東聯(lián)立師范學校”。

1946年(民國三十四年)5月，學校由江津白沙鎮(zhèn)東海沱古墳灣遷回石馬崗。

2000年，重慶市輕工業(yè)職工大學并入西南師范大學。

2005年，西南師范大學和西南農(nóng)業(yè)大學合并組建為今之西南大學。

文檔為doc格式。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇十六

摘要：目前中職生數(shù)學學業(yè)不良學生的比例很大,如何轉化數(shù)學學業(yè)不良學生便成為教師普遍關注的緊迫課題。文章結合教學實踐，提出了要轉化數(shù)學學業(yè)不良現(xiàn)象必須做好的幾個方面。

關鍵詞：困難生；改革模式；辯證施教；學法指導。

初中后期被遺忘了一群孩子基本上都進入中職學習，他們基礎差，特別是數(shù)學這門學科基礎更加差。如何轉化數(shù)學學業(yè)的不良學生便成為了我們教師普遍關注的緊迫課題。這些學生由于缺乏良好學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳，從而導致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認為“笨”。

要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：

…………余下全文。

大學數(shù)學系論文（精選17篇）篇十七

前一階段總結：

本階段，我通過查閱有關“解析幾何中對稱問題的常見類型及解法”的相關資料，確定的本論文的研究目的和與本論文的相關的參考文獻，從中總結求解析幾何中對稱問題的常見類型及解法，其主要類型為軸對稱和中心對稱兩大類，其類解法包括：關于直線對稱、關于點對稱、特殊代換法等等，然后對解析幾何中對稱問題的主要類型及解法進行逐步了解，在劉玉芳老師的精心指導下完成本論文的寫作提綱以及本論文的研究計劃，最終按時完成本論文的開題報告。

后一階段計劃：

仔細閱讀本論文的參考文獻，對解析幾何中對稱問題的常見類型及解法進行深入研究，掌握兩大主要類型和各種解法的相關應用，并就解析幾何在空間教學中的推廣與應用做一些基礎性的探究，然后初步完成論文的初稿。

問題與建議：

…………余下全文。