教案模板可以幫助教師合理安排教學時間，提前準備好所需材料和資源，確保課堂的流暢進行。資源整合教案模板：這是一份資源整合的教案模板，通過充分利用各種學習資源和教育技術，提高教學效果和學習興趣。

認識教案設計（模板16篇）篇一

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數學從生活中來，數學服務于生活”的觀點。

二、教學重點。

教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養初步的空間觀念。

教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。

三、預計教學時間：1節。

四、教學活動。

（一）引出新知。

1、同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？

學生展示角，并說一說角的各部分名稱。

2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應的長方形和正方形。

提問：

（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？

（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？

3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。

（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。

教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。

板書課題：直角的初步認識。

（二）探索新知。

1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。

（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。

（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數學書上的角比一比。

4、觀察三角板上的角。

（1）同桌比較三角板三個角的大小。

（2）指出三角板的哪個角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

（1）學生試畫，師巡視指導。

（2）全班展示交流如何畫直角。

第一步：先畫一個點，再從這點出發，畫一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點出發，向上畫出這個直角的另一條邊。

（3）學生畫，可以邊說邊畫。

（三）知識運用。

【基礎練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。

2、做第42、43頁的第4、5、6題。

【提高練習】數一數，每個圖形有多少個角？多少個直角？

【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。

（四）教學效果評價（小測題）。

1、畫一畫。

（1）畫一個直角。

（2）畫一個比直角小的角，

（3）畫一個比直角大的角。

認識教案設計（模板16篇）篇二

教學內容：

二年級（下冊）第73―74頁。

教學目標：

1．使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。

教學過程：

1．引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）。

2．在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）。

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發現黃花是藍花的幾倍了？

（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）。

3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。

課件出示下圖。

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢？黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。

學生小組內交流。

設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據什么來圈？

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

引導：大家覺得有困難嗎？

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢？

完成練習紙的第4、第5題。

交流：你是怎么圈的？得出什么結論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢？

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）。

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的'交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

認識教案設計（模板16篇）篇三

教學內容：

教學目標：

1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯系，經歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數是一個數的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。

2、培養學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點：

體驗一個數是一個數的幾倍的含義。

教學難點：

通過觀察、操作，初步理解倍的含義。

教學過程：

一、例題呈現。

1、課前口算。

師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？

指名學生回答，全班判斷。

設計意圖：通過課前口算，培養學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現。

2、揭示課題。

黑板擺好蘿卜卡片。

指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數量關系。

（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數量，那它們之間什么數量關系呢？

（2）誰比誰多，誰比誰比誰少。

師：其實，當兩個數量進行比較的時候，除了比多少的關系，還有一種新的數量關系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。

設計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯系。

二、類題呈現。

1、感知倍。

師：到底什么是倍？我們一起來看一看。

假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數。板書：3個2根。

師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。

師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規范語言）。

指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。

設計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍，有利于學生理解倍的含義。

2、進一步理解倍。

提要求：請同學們拿出挑戰卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。

學生獨立完成。

同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）。

展示挑戰卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復）。

三、歸納領悟。

1、改變比較量拓展練習。

過渡句：師：剛剛我們發現了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的？（5倍）。

（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復述。

師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）。

師：你有什么發現？（有幾個2根，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍）。

2、改變標準量拓展練習。

點幾名學生回答（2倍）。

師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？

指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）。

師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？

指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。

師：對！剛才是2根作成1份，現在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數也就發生了變化。

設計意圖：創設辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。

四、游戲練習。

1、擊掌游戲。

師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數關系！

師：哪位同學先來？好，請你拍2下。

師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？

生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。

你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。

師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？

生：回答。現在請你與同桌玩互相玩一玩，

看看能不能從掌聲中找到倍數關系，開始。

設計意圖：通過游戲，調動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。

2、獨立練習-挑戰二。

師：游戲后，我們要再次迎接挑戰了！請同學們獨立完成挑戰卡二！

學生獨立完成。

同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰卡二。說說你為什么要這樣圈？

生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。

師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數關系，真不錯。

設計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。

3、擺一擺。

請生上臺擺一擺。

師：第一行擺3根，第二行小棒的根數是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數關系。

四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數，使它們倆成整倍數關系？四人小組合作開始吧！

學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。

師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！

設計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。

4、估一估。

（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？

師：你是怎么想的？（目測、比劃）。

師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設計意圖：通過目測、比劃等形式，培養了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數的關系。

五、課后總結。

生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。

師：說得可真好，誰來說說這節課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數等等。

師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發現身邊處處有數學。

認識教案設計（模板16篇）篇四

認識直角很重要，教學分兩步進行：從一些物體表面提取直角；比較幾個直角，發現它們都是同樣大的。

例題在三角尺、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣，先用紅線勾畫出物體表面的一個角，然后隱去實物，只留下三個角的圖形。教材指出“這三個角都是直角”，并做上表示直角的記號。這個教學環節能讓學生體會到三點：一是身邊許多物體的表面上有直角，尤其是長方形、正方形的面上，很容易看到直角；二是呈現的三個直角雖然位置不同，但形狀是相同的，從而把直角的“樣子”記住，在頭腦里產生直角的印象；三是表示直角的記號很簡單，也很鮮明，看到有這樣記號的角，就知道是直角。

例題安排學生用三角尺上的直角和另外兩個直角比一比，發現三個角同樣大。這項活動能讓學生明白兩點：一是所有的直角都是同樣大的，即直角的大小是確定不變的；二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。

認識直角要抓住“比較”這個環節，通過反復的比較讓學生建立銳角、直角、鈍角的清晰表象。在教學中我也抓住了這一點，對于一般的銳角和鈍角學生基本能做出正確的判斷，但對于一些接近于直角的銳角和鈍角，學生都認為是直角，我就讓學生借助三角尺上的直角來比一比，但是一部分學生將三角尺轉來轉去，怎么也放不準。在借助三角尺上的直角來比一比，這個環節上還要加強示范，以及個別輔導，這樣才能讓學生掌握好這一方法。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

認識教案設計（模板16篇）篇五

“求一個數是另一個數的幾倍”是蘇教版小學數學第四冊第八單元的內容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。“倍”的概念是依據乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數量的比較，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數是另一個數的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數是另一個數的幾倍，“可以用除法計算“。

學情分析。

因為在各種練習、測試卷中經常出現有關“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學生們都不明白。

教學目標。

1、知識與能力：結合具體情境理解“倍”的含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。

2、過程與方法：在學習過程中體會數學知識之間的聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3、情感、態度與價值觀：進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣與信心。

教學重點和難點。

教學重點：讓學生理解倍的含義。

教學難點：“求一個數是另一個數的幾倍”為什么要用除法來計算。

教學過程。

一、課前復習。

看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3。

二、創設情境，揭示課題。

三、認識“倍”。

1、首次感知“倍”的含義。

老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數是藍花的3倍。

2、再次感知“倍”的含義。

減少2朵黃花，問學生，現在黃花的朵數是藍花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？

3、老師再添上一朵藍花，現在黃花的朵數是藍花的幾倍？

通過這三個步驟，讓學生明白，要回答黃花的朵數是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數是藍花的幾倍。

4、說一說，誰是誰的幾倍？

5、按老師的要求動手擺小棒。

四、求一個數是另一個數的幾倍。

1、讓學生在前面學習的基礎上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數是藍花的4倍。

2、紅花的朵數是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為什么？

引導學生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數里面有幾個另一個數”就是“求一個數是另一個數的幾倍”。

五、練習。

認識教案設計（模板16篇）篇六

學習目標：

1、理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

2、初步建立“倍”的概念。

重點、難點：

重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

難點：建立“倍”的概念。

知識鏈接：

“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：

一、創設情境，引出概念。

2、不知道沒有關系，學習了本節課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

3、出示學習目標，齊讀。

二、探究新知，理解概念。

（一）、初步認識倍的概念。

1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節課我們要研究蘿卜數量之間的倍數關系。

2、根據自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。

自學提示：

（1）仔細數一數每種蘿卜的數量記錄在蘿卜的前面。

（3）說一說：紅蘿卜的根數和胡蘿卜有怎樣的倍數關系？

（4）照樣子圈一圈，完成填空。

（5）說一說:白蘿卜的根數和胡蘿卜有怎樣的倍數關系呢？

先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

3、匯報:。

（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數的倍數關系？為什么這樣擺?）。

（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。

(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？

4、引導學生總結：

（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。

5、檢測練習：

（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續往下說嗎?請生舉例說說。

（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發現？（有幾個2根，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍。）。

6、拍手游戲:。

(1)師拍2下，生拍3個2下。

（2）男生拍4下，女生拍2個4下。

拍手時注意節奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數間的倍數關系。

（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。

1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數間又有怎樣的倍數關系呢?任務提示：

(1)紅蘿卜根數是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數變了?你發現了什么？

先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

2、匯報。引導學生認識到標準發生變化了，倍數也就跟著變了。

（三）提煉倍的概念。

引導學生發現：兩個數進行比較，一個數里包含幾個另一個數，就說這個數是另一個數的幾倍。

三、鞏固練習，加深理解。

1、填空。黃花是紅花的5倍。

2、“做一做”第1題。

圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數是黃色圓片的幾倍？

3、“做一做”第2題。

學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

四、課堂總結。

這節課你學到了什么新知識？

板書設計：

2胡蘿卜：2根。

6紅蘿卜：3個2根。

紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。

10白蘿卜：5個2根。

白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。

認識教案設計（模板16篇）篇七

教學目標：1、經歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養與人合作的意識，發展初步的觀察能力和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣。

教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體。

教學過程：

1、談話：前面我們認識了角，現在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)。

2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?

(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)。

在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?

3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節課我們就一起來認識直角。

二、折角。

1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?

(學生用圓形紙和不規則紙折角)。

2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發現?

再與三角板上的直角比一比，你又發現了什么?

(學生分別比較后匯報)。

3、提問：你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的)。

三、找角。

(學生找直角)。

2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。

3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎?(課件出示例1想一想)。

(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)。

(學生匯報，兩種方法。)。

下面就請你用自己喜歡的方法找到數學書封面上的直角。(學生活動)。

5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?

(指名上前指一指)。

(同桌合作拼直角)。

指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)。

四、畫角。

談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?

(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。

指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?

教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)。

1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)。

(指名上前指一指)。

六、練習。

1、想想做做第4題。

下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?

學生獨立完成，指名匯報。

2、想想做做第5題。

照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.

學生獨立完成，指名展示、匯報。

3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)。

七、總結。

談話：通過今天的學習，你有什么收獲?

認識教案設計（模板16篇）篇八

教學目標：

1、經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，經過自己探索，找到求一個數的幾倍是多少的計算方法，會解決有關的實際問題。

2、在認識“倍”的數學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數數金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數數紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。

2、小結：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？

3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。

二、學習新課。

1、教學“黃花的朵數是紅花的3倍”。

（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。

（3）指名到黑板上擺。數一數，黃花擺了幾個2朵？

（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。

（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數是藍花的3倍。

（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。

（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。

3、教學計算黃花的朵數。

提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。

你怎么想到用乘法計算的？

4、教學計算紅花的朵數。

（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。

（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的'，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

三、組織練習。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。

3、“想想做做”第3題。

讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結果，全班學生一起訂正。

4、拍手游戲。

請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。

5、數星星。

談話：小朋友這節課上的表現都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。

（1）數一數金星、紅星、藍星各有幾顆。

（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？

三、課堂總結。

認識教案設計（模板16篇）篇九

認識教案設計（模板16篇）篇十

教學內容：

書本第1~3頁。

教學目標：

1，讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。

2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。

3，繼續培養學生的.探究能力，學習數學的興趣和合作學習的能力。

教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數相加用乘法比較簡便。

教學準備：學具，游戲。

思考與調整。

教學過程。

一，創設情境，激發興趣。

1，師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心啊！（出示情景圖）。

瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。

2，師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。

你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。

板書：2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

二，觀察操作，認識幾個幾。

1，觀察情景圖，初步感知幾個幾。

師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。

（加數都一樣）我們一起來研究這兩個加數相同的算式。

師：2+2+2=6這一題加數都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數一數1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。

3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數一數。誰來帶著大家數一數。（板書：4個3相加）。

2，操作，感受幾個幾。

師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。

（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數一數，你擺了幾個幾求一共擺了多少根怎樣列式。

（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。

（3）接下來，請你們任意地擺出幾個幾，說給你的同桌聽。

學生小組活動，交流反饋。

三，深入探究，認識乘法。

1，體驗學習乘法的必要性。

師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！

你們每人有幾只眼睛呀（2只）。

師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。

師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。

師：我們全班一共有多少只眼睛呀怎樣列式誰來說，要幾個2（板書：34個2）。

2，講述乘式的寫法和各部分名稱。

（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。

（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。

思考與調整。

239。（貼出）你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便（乘法）。

只要你學會了這個本領，你就能像我一樣獲勝了。

（3）4個2相加，你會把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的（2是相同的加數2，加法算式里雖然有好幾個2，但乘法算式里只要寫一個2就行了。）4呢（4是相同加數的個數，有這樣的4個）8表示什么呢（表示一共有12只）。

（4）乘法算式中表示乘法的符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么（像個*，想拼音x）你能用手勢表示一下嗎我們以前學過加號，怎樣把它變成乘號呢（只要轉一下就變成乘號了）。

（5）誰會讀算式一起試一試。

（6）乘法算式中的每個數也有自己的名字。乘號前面的數叫乘數。（板書：乘數）乘號后面的數也叫乘數。（板書：乘數）得數12叫積。（板書：積）。

（7）好，你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說。

四，趣味練習，鞏固提高。

1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個4（5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎（生解答并反饋。）。

2，師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝一共有幾個5朵比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做書上70頁想想做做第1題。（生解答并反饋。）。

3，游戲。

師：小動物們已經出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個家。開始！

都送對了嗎哪組最棒。

2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個家。

思考與調整。

五，暢談收獲，應用升華。

1，師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。

2，師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。

3，建議大家繼續玩數青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。

六，作業。

完成書本第3頁第4第5題。

思考與調整。

教后記：

文檔為doc格式。

認識教案設計（模板16篇）篇十一

教學目標：

1、在認識東、南、西、北四個方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗進行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心。

教學難點：

在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。

教學重點：

認識東南、西北、東北、西南四個方向。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、`導入，認識四個復合方向。

（課件出示小動物方位圖）。

1、小朋友們，六一兒童節快到了，為了準備六一的表演，小動物們進行了緊張的排練。今天，它們要進行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）。

還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了！（課件出示小牛）。

你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）。

還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢！（課件出示雞）。

小結：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。

根據小結板書：北；西北；東北；西東；西南;東南；南。

3、仔細觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？

（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）。

（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）。

小朋友真愛動腦筋，發現了這么多特點。

你能像老師這樣用新學的四個復合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）。

誰愿意考考大家？

二、練習，熟悉方向。

1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）。

如果請你當小導游，用四個復合方向向游人介紹我們的.校園，你能行嗎？先自己試試。

誰愿意？指名答。

讓我們去五一廣場看看。（出示五一廣場圖）。

你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！

（南門口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）。

各位游客，我們現在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學聽。

誰有信心站起來介紹？

誰能當游客，考考小導游？

3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？

先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區。

4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）。

講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。

湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）。

指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）。

臺灣在北京的什么方向？（東南）。

你猜東北三省是哪三個省？（指：在東北方向連起來的三個省）。

三、總結。

認識教案設計（模板16篇）篇十二

1、學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、使學生初步學會做角，培養學生動手操作的能力。

3、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

4、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切關系。

5、創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生相互協作的精神。

一、情境，引入新知。

師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看：

藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領巾的藍貓，一只手拿數學課。

本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）。

師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領：認識角。（出示課題）。

（評析：從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發了學生學習情緒，使學生對所要學的知識產生興趣和期盼。）。

二、組織活動，探究新知。

1、找一找。

讓學生邊觀察自己的數學課本邊找出藍貓手中數學課本封面上的角。

指導學生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數學課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學生演示第三個角，最后讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）。

生：有三個角。

讓學生用手勢表示紅領巾上的角。（多媒體邊演示）。

師：我們剛才在數學課本的.封面上、紅領巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學生上臺用手勢表示出吸管上的角。）。

藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）。

請學生拿出三角板。

師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？

（評析：教師從學生的生活經驗出發，因勢利導，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉化。）。

2、摸一摸。

師：（讓學生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？

生：尖尖的。

師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它“頂點”。

師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？

生：直直的。

師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它“邊”。

那么角有幾個頂點？幾條邊呢？

（板書：角有一個頂點和兩條邊。）。

讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。

3、辨一辨。

師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？

（評析：讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角”的教學）。

4、畫一畫。

首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。

（評析：創設條件引導學生積極參與。先鼓勵學生嘗試畫角，其間充分體現了教學的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學生的主觀意愿；針對畫角中出現的問題，積極引導學生參與評價，鼓勵學生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎上，運用媒體動態演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。）。

5、數一數。

藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）。

師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）。

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。

讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數。

（評析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯系，滲透聯系的觀點，加深對角的認識。）。

6、做一做。

師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內容呢？

（展示信紙內容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧！）。

讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。

學生上臺演示自己的作品。

（評析：讓學生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學生留出了充分的思考及表現自我的時間和空間。）。

7、玩一玩。

學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊*開的大小有關的概念。

8、比一比。

師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？

師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？

教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。

（評析：由學生自己操作活動角的模型，既訓練了學生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的*開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）。

認識教案設計（模板16篇）篇十三

高中時期是確立自我意識最為關鍵的階段，對剛進入高一的新生特別重要。同時，高中生對他人也有了一定的關注意識，懂得如何正確認識自己與認識他人對高中新生的身心發展有很大的幫助。

1、讓高一新生正確認識自我，確立正確的人生觀和價值觀，規劃自己的人生之路，做好高中階段學習的思想準備。只有正確認識自我，才能更好地應對人生道路上的各種機遇和挑戰。

2、認識他人，才能理解，關懷他人，才能獲得良好的友誼與增強自身的情商，這是人際交往的基礎。

興化市戴南高級中學高一（11）班。

本班教室。

1、要求全體同學回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準備幾張白紙。

2、征求學生意見，將相對熟悉的學生每三個分為一組，注意男女結合。

（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。

（二）心理測試。

1、每個人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內寫出你認為很重要的五個名詞。

2、在二分鐘內寫出五個形容詞。

（學生的結果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結果，在一定程度上可以反映這個人最近的心理狀況。這樣可以使學生更真實地認識自己。）。

（自我感知）。

（二）游戲。

1、每個人寫出自己的性格、愛好、優點、缺點，時間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。

（自我剖析）。

2、模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一齊找出第三位同學的優點和缺點，輪流循環。

（互助剖析）。

3、對照自己寫的和同伴幫忙找的優缺點，交流。

九、小結。

認識教案設計（模板16篇）篇十四

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第3頁，練習一。

第1—3題。

教學目標：

1、在具體的情境中體會建立統一長度單位必要性，知道長度單位的作用。

2、認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學準備：尺教學過程：

一、創設情境。

老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。

讓學生自由發言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。老師：要想準確的答案該怎么辦。

二、出示直尺。

師：我們測量物體的長度時經常用直尺來量。

1、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。

問：一厘米有多長呢？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。

問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發現了什么？

3、用手比畫。

用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。

5、用厘米量。

同學們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數量你們能用尺量出它們有多長。

老師巡視發現問題在黑板上訂正。

三、練習。

練習一。

第1—3題。

1、填一填，第一題。

2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數。

3、量實物。

如課本、練習本等。

四、布置作業：設計思路：

本節課我在認真領會教材編寫意圖的基礎上對教材做了大膽處理，體現了“用教材教的'思想”。

首先，采用情境，引發學生的認知沖突，體驗統一長度單位的必要性，激發了學生的學習興趣。

其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數學樂趣。

認識教案設計（模板16篇）篇十五

教案內容：

教學內容：教科書第15~17頁的內容。

教學目標：

1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

2、讓學生在應用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應用價值。

3、在學習活動中培養學生的觀察能力、實踐能力，養成認真、嚴謹的學習態度和學習作風。

教學重點、難點：

使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

教學準備：

量杯、量筒、滴管、各種小容器。

教學過程：

一、認識毫升。

2、這節課，我們就來認識“毫升”(板書課題)。

3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？

5、可見，毫升是在其計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)。

7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數一數，幾滴水大約是1毫升。

8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？

二、升與毫升的進率。

1、請每個組長拿出課前老師發的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。

3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。

三、應用拓展。

“想想做做”第1題。

1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。

“想想做做”第3題。

1、指名分別說一說三種飲料的容量。

2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

“想想做做”第4題。

1、生獨立完成后集體訂正。

2、指名：為什么2000毫升是2升？

“想想做做”第2、5題。

課后完成，下節課上匯報結果。

四、你知道嗎？

生自由閱讀后交流感想。

五、課堂小結。

認識教案設計（模板16篇）篇十六

教學目標:。

1.經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯系和區別。

2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。

3.在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養學習數學的興趣。

教學重點:建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。

教學過程:。

一、生活導入。

1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？

2、5張桌子坐幾人？數了幾個2？能用加法算式表示嗎？

3、30張桌子坐幾人？要數幾個2？列加法算式有什么感覺？

二、揭題。

今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）。

三、認識幾個幾。

（一）出示例1（課件）。

1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。

2、出示課件。你看到了什么？

4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。

5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學具擺出來。

（二）練習試一試（課件）。

橫著看圖上有幾行?每行幾個?一共有幾個？怎么算?

還可以怎么看?每行幾個,一共有幾行?用加法怎么算?

四、學習乘法。

1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發現有什么特點?

像這些求幾個相同加數的和,可用乘法算式來表示。

2、講述乘式的寫法和各部分名稱。

3、改寫乘法算式。

（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。

教師邊板書邊指導。2×3=6或3×2=。

（2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。

(4)設疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數怎么改就能寫成乘法算式。

五、鞏固練習。

做練習紙上第2題。

六、總結。

今天你學到了什么新知識?以后要求幾個幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?

七、游戲。

2、宣布游戲規則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。

3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。

4、大灰狼鼓勵小朋友。

八、板書設計。