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四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)

時間:2025-06-10 作者:字海

教學計劃可以幫助教師提前預知教學所需的資源和材料,為教學活動做好充分準備。我們特意為大家準備了一些教學計劃的范文,希望能夠給大家提供一些啟示和思路。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇一

教學目標:

1.認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2.把課文讀通讀順。

3.理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學重難點:

重點:認識十三個生字。

難點:理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學資源準備:準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶。

教學過程:

一.導入。

2.師:今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》(板書課題)學生齊讀課題。

二.初讀課文,整體感知。

1.師:現在讓我們一起走進課文吧!打開課本第81頁,看誰動作快。(表揚坐姿最棒的同學)。

2.師范讀課文。學生思考:課文中的小朋友為什么畫四個太陽?

3.生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,把自然段標出來。

三.隨文識字,朗讀課文。

1.師:大部分同學都讀完了,聰明的你最喜歡哪個自然段?請你讀給同學們聽聽。(隨機學課文。如:生讀第二自然段)。

3.“熟”(師標注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?

“嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個別認讀。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜!

“甜”(師標注拼音)分析字形,左右結構,“舌”字旁。對了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)。

香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)。

師:秋天是豐收的季節,那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)。

4.師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什么季節的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請喜歡這一自然段的學生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導看板書,綠葉狀的生字卡片)。

5.學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音,請小老師帶讀,學生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6.師:同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀?

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7.師:親愛的同學們,還有哪個季節我們沒有送去太陽?

對了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧!(同桌互讀)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學生用自已喜歡的方式學習生字。

8.師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)。

師:生字寶寶過關了,現在大家應該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧!(齊讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

四.拓展延伸。

師:“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習說話)。

五.課堂小結。

今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續討論討論。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇二

語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇三

很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)。

可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。

1.學生自由朗讀課文1-2遍。

2.反饋討論。

這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)。

你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)。

這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)。

3.課件演示。

這位小朋友們真聰明,給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。

2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)。

指名讀,每節2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。

3.集體選讀(課件同步)。

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。

1.齊讀:有幾句話?

2.讀第2句。誰來讀一讀?

大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?

誰能讀得讓大家感覺到清涼?

3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?

4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?

5.再來有感情地朗讀第一段。

作者郵箱:[email?protected]。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇四

3,大家齊讀課題.

二,初讀課文。

1,現在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁.開始讀吧.

2,大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽。

3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準開始.

4,他們讀準了沒有請大家給點掌聲鼓勵他們.

三,再讀課文。

(一)春天。

2,噢,會背嗎我們來背一次.

4,你想給太陽涂上什么顏色。

5,現在,春天的太陽變成了什么顏色真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽我們來齊讀一遍.

6,多彩的春天是怎樣的我們來欣賞一下.

7,春天真是個多彩的季節,小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.

8,誰愿意來讀這么多同學舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎誰先來男同學的聲音真響亮,女同學有沒有信心讀得比他們更好女同學讀得真有感情.

9,這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的.誰會讀你是怎記住這個字(該,因,季)。

10,我們學習了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.

11,因為春天是個多彩的季節,所以小畫家畫了個多彩的太陽.老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節的誰愿意上來把它們擺好.

12,小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節請各組討論一下.

(二)夏天。

1,哪些同學喜歡夏天的太陽請你們把這段讀一讀.

2,這一段有兩個生字,誰會讀誰會認。

3,夏天到了,天氣怎么樣是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下。

4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下。

5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師。

6,謝謝這些同學,現在老師已經感到清涼多了.

(三)秋天。

1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學喜歡秋天的太陽我們來聽這些同學讀秋天這段.

2,你們看,這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍.

3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會讀嗎。

6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。

7,這么多同學想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.

(四)冬天。

1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.

2,誰想來讀第三段.我們來認識兩個漢字朋友.

4,小畫家給我們送來了什么有了紅紅的太陽,我們就感覺到------。

5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友。

6,小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀.

8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物.請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.

四,背誦課文。

大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來.

五,總結。

老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗.

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇五

1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

:認字寫字,朗讀感悟。

朗讀感悟。四個太陽優秀教學設計

制作多媒體課件。

一、導入新課

1、今天,老師給大家帶來一位小客人,放課件:

小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)

2、你見過什么樣的太陽?

3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。

二、學習課文

1、配樂、配課文內容相符的動畫、師范讀。

2、誰來當小老師,評論老師讀得怎么樣?學生評論。

3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準字音。四個太陽優秀教學設計

4、出示生字課件:

(1)學生自由讀一讀。

(2)指名上臺當小老師讀生字。

(3)齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?

6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)

綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

1、學習小組同學合作學習,用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動作、朗讀)師下位巡視,指導,給一些針對性的建議。

2、匯報交流。教師點撥引導。

(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學生評論,師點撥。

(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。

四、指導背誦

1、媒體演示圖,同時出示課文填空。學生看圖,看填空題背誦課文。

2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,可配上動作。

五、指導寫字:

電腦出示:園、因、為、臉、陽、光

你認為哪個字最難寫?該注意什么?學生說到的字就通過電腦演示筆畫。

1、重點指導寫“園”、“因”兩個全包結構的字。

2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。

3、學生說筆畫,書空。四個太陽優秀教學設計

4、練習寫字。注意正確的書寫姿勢。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇六

1、充分體現課程整合的思想,教師利用學生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源,對長征進行多角度的介紹,激發學生的情感,為學習語文奠定情感基礎。

2、從教學實際出發,將課件作為學生與文本交流,師生情感交流的橋梁,創設學習氛圍的工具。

3、利用網絡環境開放課堂,開放學習過程,為學生的自主學習創設寬泛的空間與條件,充分體現學生的主體作用,提高學生語文學習的興趣。

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。抓住第7自然段,從需處長凍死時的動作、神態、穿著中,體會他的獻身精神。

2、感受需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神,受到傳統教育。

教學重、難點。

2、從將語言、神態的變化,了解將的內心活動,體會將對需處長的崇敬之情。

教學方法:

采用“自主、合作、探究”的學習方式,課內外結合,充分利用無處不在,無時不有的學習資源和實踐機會,讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意知識、能力、情感之間的內在聯系”,“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶”。

教學工具:多媒體課件。

教學過程。

一、讀課題引入。

1·導入新課,利用多媒體出示了在惡劣的自然環境中紅爬雪山的行畫面,滿懷激情地導入新課:

2、板書課題,《豐碑》。

生:齊讀題目。

二、自瀆、質疑、合作、探究。

2·從課文第一、二自然段中知道環境惡劣。天氣惡劣,裝備很差,遇到很多困難。

3·品讀重點。課文哪個自然段具體描寫了需處長?(第七自然段)找出描寫需處長動作,神態及外貌的句子。

4·感知形象。從描寫需處長動作、神態穿著的句子中你體會到什么?引導學生結合自身對嚴寒的體驗,了解需處長凍僵的直接原因,認識人物形象。

5·入境體驗。需處長在死神面前表現得怎樣呢?畫出重點詞語:坐、夾、伸、鎮定、安詳等詞,體現了他舍已為人的精神;從“神態十分鎮定、十分安詳”體會到他死時,心境平和,無所求、無所怨、死得其所……)。

6·指導朗讀(用敬佩、深沉的語氣朗讀這段文字)范讀,指名讀,齊讀。

將看到此情景,神情有什么變化?讀描寫將神情變化的句子,體會將“嚴峻、抽動、吼道”的原因。

讀將“紅著眼睛,像一頭發怒的豹子,樣子十分可怕”的原因是什么?(沒有人回答他,也沒有人走開)戰士們是什么原因既沒有人回答他,也沒有人走開?(因為他們沉浸在巨大的悲痛之中,他們知道凍死的正是負責發棉衣的需處長!)。

過渡:當將知道凍死的是需處長時,他有何表現?

7、自己作為將看到自己的需處長被凍死了而難過。從哪里體會?

(我是從將久久地站在雪地里,眼睛濕潤了。我體會到將很敬佩的心情,從“將向跟云中山化為一體的需處長敬了一個禮”知道。)。

體會此時將的思想感情?

體會到將自豪的心情,他為需處長的精神而自豪,為紅隊伍有這樣的'好同志而自豪。

如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?這句話,換個說法怎么說?

勝利只屬于這樣的隊伍,不會屬于別人。

為什么勝利只屬于這樣的隊伍,不會屬于別人?

因為需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰士。

我還知道了“這樣的隊伍”是一支不怕困難、怕不怕犧牲、勇往直前、戰無不勝的隊伍,所以才有了中國的最后勝利。

三、真情朗讀,頌揚英雄。

氣氛熏陶,讀中升華。

1、在低沉的哀樂聲中教師總結。

2、引導學生齊讀第13自然段,男女組讀,個人讀。

3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么?(大雪覆蓋中的。

需處長身軀)再一次出示需處長凍死時的鎮定、安詳的畫面。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑,他那舍已為人、勇于獻身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。(需處長毫不利已、專門利人的崇高精神)。

4、指導懷著對需處長的無比崇敬與懷念一起來讀讀12——14自然段。

再次感受需處長不怕犧牲,舍己為人、為自己想的少,為別人想的多的崇高精神·。

四、課堂訓練填空:

你是一座()。

你把()給了()。

而自己卻()。

你用你的()告訴我們,紅隊伍。

一定能經受得住()。

你用你的()鼓舞我們,同樣告訴敵人,紅隊伍是()。

啊!你的確是我們心中的一座()。

五、總結拓展,升華中心。

總結:正因為在我們隊伍中,有毫不利己、專門利人的好需處長,有關心戰士的好將,因為有許許多多這樣的隊伍組成了我們的隊伍,他們憑著堅定的信仰、頑強的意志征服了一個又一個困難,所以勝利一定屬于這樣的隊伍自然更能理解“豐碑”的含義。)。

板書:

豐碑。

神情鎮定安詳凍僵的老戰士衣服單薄破舊。

需處長毫不利已專門利人的精神。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇七

教學目標:

1、培養學生閱讀淺顯文言文的能力,并熟讀成誦。

2、學習抓住特征寫景狀物的方法。

3、欣賞三峽的壯麗風光,培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學過程:

一、導入。

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方?

——的瞿塘峽。

瞿塘峽,兩岸如削,巖壁高聳,大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,郭沫若過此發出了“若言風景異,三峽此為魁”的贊嘆。

你們知道,“三峽”指哪三峽嗎?

2、欣賞三峽風光,帶著問題:“峽”是什么意思?為什么長江在這一段要稱為“峽”呢?

明:大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,兩山相夾,一水流過,形象地給我們說明了“峽”的含義。(二山夾一水稱之為“峽”)。

3、三峽山高峽窄,水深流急,真可謂“萬山磅礴一水通,驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,但讀酈道元的《三峽》一文,定能領略三峽壯麗的自然風光,發出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!

二、簡介作者。

酈道元,字善長,北魏地理學家。所撰《水經注》,名為注釋《水經》,實則以《水經》為綱,廣泛補充發展,自成巨著。

三、朗讀課文,疏通文章大意。

1、生自由朗讀課文,結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

2、四生朗讀課文,師強調生字詞的讀音,齊讀每一層。

3、自由讀、互讀,注意字音和句子的停頓。

4、齊讀課文。

5、結合書下注釋和字典,合作疏通文章大意。(目標:通過討論,大致讀懂文意。

方法:口頭說文章大意,遇到疑難處查字典,書下簡短注釋可先寫在文中,長的翻譯不寫。)。

四、深入研讀課文。

(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山。

1、兩山相夾,一水流過,稱之為“峽”,由此可見,寫三峽肯定要寫到——山和水。

作者先寫的什么呢?來看第一層——齊讀。

明:先寫了三峽兩岸的山。

2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的?

明:連綿不斷:

山長:“七百里”

山多:相連無缺、“略”

山高、山陡:“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫)。

“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙(相對而立)、江面狹窄。】。

3、自由讀、齊讀、背誦。

(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水。

1、這里字字扣住了山,句句突出了峰,只字未提到水,但明處寫山,暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻,又寫了江面的狹窄,江面狹窄,水勢會如何呢?來看——第二層,齊讀。

2、寫的是什么季節的水?(夏水)。

3、有何特點?

明:兇險:“襄陵”、“阻絕”

迅疾:“朝發白帝,暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風,不以疾也”(對比,更現其迅疾。)。

補充:我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快)。

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。——《早發白帝城》李白。

譯文:清晨,朝霞滿天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,詩人感到十分暢快和興奮。

聯系背景:安史之亂爆發后,他懷著平亂的志愿,參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累,流放夜郎(今貴州境內),中途遇赦東還。

輕舟進入坦途,詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感,也自然而然地表現出來了。這最后兩句,既是個人心情的表達,又是人生經驗的總結,因物興感,精妙絕倫。)。

4、再讀,體會“夏水”之兇險和迅疾,讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢,讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫?而要先寫“夏水”呢?

明:因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄,因為山勢高峻、江面狹窄,夏水才如此兇險、迅猛,先寫夏水緊承上文山高江窄而來,這樣,文章更為流暢、自然。

(由此可見,前文寫山勢險峻、江面狹窄,是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。)。

(三)研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色。

1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后,作者接下來寫了什么季節的景色,齊讀——第三層。

2、抓住哪些景物來寫的?這些景物分別有怎樣的特點?

明:水:清澈(“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”)。

湍急(“湍”、“漱”)。

山:高峻(“絕”、“峻”)。

樹:奇(“怪柏”)。

【追問:為什么會“絕巘多生怪柏”?

(1)曲體向陽:因為“重巖疊嶂,隱天蔽日”,陽光太少了,而樹木都有向光性,所以就長得歪了,怪了。

(2)峽窄風猛:柏樹被風吹怪了。

(3)柏樹長在巖石上,地勢險要,泥土缺少,就長歪了。

師:原來,松柏為了生存,必須依懸崖峭壁之勢生長。另外,從美學角度講,只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

茂(“榮”)。

草:盛(“茂”)。

3、再讀,思考:此處寫三峽春冬之景,在寫景上有什么特點?

明:動靜結合:“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜;。

“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布,飛漱其間”為動。

視角變化:俯視:“素湍綠潭,回清倒影”

仰視:“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”

色彩鮮明:白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草。

虛實結合:“回清倒影”

一字一景:“清榮峻茂”,簡潔概括、精當確切。

(提示:可從多種感覺角度去想象:視覺、聽覺、觸覺等)。

明:大的瀑布:遠離瀑布還有好幾里,先聽到丘壑雷鳴,再看到霧氣從林中升起,走前去一看,只見一股洪流直沖而下,在日光映射下,像是懸空的彩練,珠花迸發,有如巨龍吐沫,瀑布沖到潭水里,激起了沸騰的浪花,晶瑩的水泡。大大小小的水珠,隨風飄蕩,上下浮游,如煙如霧,如雨如塵,濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜,下有深潭不可迫視。轟隆的巨響,震耳欲聾,同游伴雖想交談幾句,也好像失去了聲音。

懸泉:那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹;不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角,瀑布經過時,作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,晶瑩而多芒;遠望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上,濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉,悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里,便倏地鉆了進去,再也尋它不著。瀑布三折而落,跌下深潭。水碧藍澄清,喝一口甘甜清涼,沁人心脾。

(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象。

明:“晴初霜旦”:秋天早晨一般有霜。

2、讀作者筆下的三峽秋景,你能感受到一種怎樣的氣氛?

明:“林寒澗肅”——清冷寂靜。

猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)。

空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼。

(與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。)。

3、作者由眼前的景物聯想到了什么?——漁歌。

4、何意?

5、為什么會“淚沾裳”?

(三峽的風光是那么壯麗美好,神奇多嬌,但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢?)。

明:因為那時的三峽未經整治,它水流急,河灘險,暗礁多,江灣雜,無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

你看:“夏水江陵,沿溯阻絕”,一旦“王命急宣”,也要舍命冒險而下。千百年來,數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

那凄涼的猿鳴,總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂,因而眼淚止不住簌簌落下。

現在三峽已經發生了巨變,的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程,已經完成了三期工程,已全部竣工。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?

明:俗話說“靠山吃山,靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民,為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際,苦苦掙扎在死亡線上,確實值得人們的同情。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活,流露了作者對當時勞動人民的深切同情。

7、齊讀這一層。

五、課堂小結。

文章僅僅155個字,卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

語言的簡練是本文的特點。

論時間,春夏秋冬四季齊全;講風景,山水草木面面俱到;“重巖疊嶂,隱天蔽日”,8字寫出山之高峻;“朝發白帝,暮到江陵”,8字表現江水迅疾;“素湍綠潭,回清倒影”,8字展現一幅動靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”,4字即現:江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

字數如此之少,容量如此之大,語言的簡練由此可見。

再次齊讀,背誦!

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇八

教學目標:

1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點難點:

1.指導學生朗讀和識記生字。

2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學時間:2課時。

教學過程:

一、情景導入。

同學們,今天我跟大家一起來學習一篇課文。請大家把課本翻到81頁,看課文插圖,你看到了什么?(指名說),這就是今天我們要學習第18課《四個太陽》。板書課題,齊讀課題。

二、新授(分好學習合作小組)。

(一)初讀課文。

1、自讀課文,借助拼音讀準字音。

2、出示生字(帶拼音)。

a、自讀b、齊讀c、指名讀。

3、去掉拼音。

a、自讀b、指名讀c、出示卡片開火車讀。

(二)朗讀感悟。

1、生字讀熟了,相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段,就在自然段的前面標上序號。

2、提問:

課文中的太陽,你更喜歡哪一個呢?

例:我更喜歡彩色的太陽。

(1)喜歡彩色的太陽的學生自愿讀。

(2)對讀的好的學生給予表揚。

3、學生再次有感情的聯系朗讀。

例:我喜歡綠綠的太陽。

(1)指名朗讀。

(2)學生評價。

例:我喜歡紅紅的太陽。

(1)喜歡紅太陽的起立讀。

(2)各自朗讀。

例:我喜歡金黃的太陽。

(1)指名讀。

(2)學生評價。

4、這節課我們一起走進了大自然,感受了大家美好的愿望,我們再來完整地讀一讀課文,把你的愿望讀出來。

三、指導寫字。

1、重點指導:園、因。

2、先描后寫。

四、作業布置。

課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來,共同進行交流。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇九

教學目標:

1、抓住重點語句體會需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。

2、深刻理解課題的含義。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、抓住重點語句體會需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。

2、深刻理解課題的含義。

教學難點:

抓住重點語句體會需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。

教學過程:

一、導入,看錄象激情感。

1、通過初讀,我們已經知道這是發生在什么時候的故事。

2、觀看錄象,感受紅爬雪山時環境的惡劣。

3、自讀課文中描寫環境的句子,體會當時環境的惡劣。

4、指名讀課文中描寫環境的句子,讀中體會環境的惡劣。并想像可能還有什么情況發生?

5、教師帶讀。

二、自讀、自悟,理解文章內容。

(一)提出問題:面對重重困難,紅戰士們能否經受住考驗的?

1、自讀課文并畫出重點語句,邊讀邊體會,

2、小組討論。

3、全班交流。(采用生生互動、師生互動的'形式)。

(1)將。

a、將讓馬(與士兵同心協力)。

b、聽說士兵被凍死,很傷心。(一愣步履踉蹌眼睛迷離)。

c、面對凍死的士兵,很氣憤。(陰云密布肌肉抽動肌肉抖動)。

d、第13自然段:吃驚自責、內疚傷心崇敬。(怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴的禮)。

讀中通過理解詞語感悟將的情感變化。

(2)需處長(讀出不同的理解。)。

a、抓住重點詞語感悟需處長的精神。(一尊塑像倚著單薄)。

b、想象需處長在犧牲前會想什么?

c、有感情地朗讀這一段。

三、理解題目、解題。

1、理解題目、解題:此時,你對題目有了什么更深的理解?

2、教師小結:需處長像一座豐碑,矗立在長征路上,指引道路。

四、理解最后一段的含義。

1、齊讀最后一段。

2、你讀懂了什么?

3、看錄象,分享紅勝利時的喜悅。

五、總結全文,引導學生把課內知識向課外延伸,激發學生對先烈的無限崇敬之情。

1、學生展示自己查找到的資料。

2、向學生介紹一本書《二萬五千里長征》。

3、教師總結全文,激發學生對先烈的無限崇敬之情。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十

1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2、把課文讀通讀順。

3、理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

重點:認識十三個生字

難點:理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學資源準備:準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

一、導入

2、師:今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》(板書課題)學生齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、師:現在讓我們一起走進課文吧!打開課本第81頁,看誰動作快。(表揚坐姿最棒的同學)。

2、師范讀課文。學生思考:課文中的小朋友為什么畫四個太陽?

3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,把自然段標出來。

三、隨文識字,朗讀課文

1、師:大部分同學都讀完了,聰明的你最喜歡哪個自然段?請你讀給同學們聽聽。(隨機學課文。如:生讀第二自然段)

3、“熟”(師標注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?

“嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個別認讀。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜!

“甜”(師標注拼音)分析字形,左右結構,“舌”字旁。對了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)

香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)

師:秋天是豐收的季節,那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)

4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什么季節的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請喜歡這一自然段的學生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導看板書,綠葉狀的生字卡片)

5、學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音,請小老師帶讀,學生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6、師:同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀?

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7、師:親愛的同學們,還有哪個季節我們沒有送去太陽?

對了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧!(同桌互讀)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學生用自已喜歡的方式學習生字。

8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)

師:生字寶寶過關了,現在大家應該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧!(齊讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

四、拓展延伸

師:“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習說話)

五、課堂小結

今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續討論討論。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十一

1、同學們,老師給大家帶來一個謎語,請你猜一猜。(太陽)

2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文,標出自然段,圈出生字。

3、學生領讀,開火車讀

5、你們真棒,那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢?現在請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段,想一想,你為什么喜歡這個太陽,把每一句話讀通順了,好我們要身坐正,書拿正眼看正,請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)

6、孩子們讀的真有勁,現在誰來說一說,你最喜歡哪個太陽?為什么?

7、他說喜歡金黃的太陽,因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看,秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說,秋天的果園里,剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習說話:秋天,果園里x熟了。)

8、如果你能這樣告訴我,我覺得會更加吸引我【秋天,果園里x的x熟了。】

9、剛剛看到這么多的水果,你最想干什么?很多同學說想吃水果,假如你已經吃到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。

10、真好,秋姑娘已經收到了你們的感謝,他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。

11、還有誰喜歡哪個太陽?

12、在寒冷的冬天里,我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時候天空中出現了一個火紅火紅的太陽,孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的,這樣的感覺像在火爐邊烤火似的,這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明,想想是哪個詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。

13、誰想把溫暖送給大家?(有點溫暖了,誰能讀的更溫暖)

15、真溫暖呀!男生準備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。

19、我覺得你們已經讀出清涼的感覺了,下一個彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由

20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學們快看,春天來了,小草綠了,花開了,小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著,春雨落在梨樹上,梨花開了,春雨落在紫色的丁香花叢中,紫色的丁香花也開了,春雨落在桃花上,桃花紅了,春雨落在油菜花叢中,油菜花也黃了,春雨落在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。美麗的春天來了,到處一片生機勃勃,美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學發出了驚嘆,這個時候你覺得春天怎么樣?我們學過很多描寫春天的四字詞語,你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。

22、真會用詞啊,同學們都是會做詩的小詩人,如果把你們剛才說的句子連起來,那將會是一首非常非常美的小詩。

23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個自然段嗎?

26、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,谷老師也有一個特別美好的心愿,(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽,送給(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。

27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣,有許多許多美好的心愿,那么你想畫一個什么太陽呢?寫一寫(我畫了個太陽,送給,我希望。)

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十二

1、認讀“掛、街”等13個生字,學寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美,并仿照課文進行創造想象,通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

教學重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學準備

多媒體課件

一、兒歌導入,引發興趣

過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽啊?(生:想),聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結:歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿,今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

二、質疑課題

三、初讀課文,整體感知

二、學習生字

1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個什么樣的太陽?

請小朋友看圖,你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(板書)

2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

四、拓展練習

1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句,其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習,好嗎?下課。

五、板書設計

夏天 清涼

秋天 豐收

18、四個太陽 冬天 暖和

春天 美麗

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十三

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、認識13個生字,會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

分兩課時進行。

第一課時。

導學流程:

一、導入:

1、今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文,標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文,讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞,聯系生活,再讀句子,結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調:“因”字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。

板書設計:

第二課時。

導學流程:

一、導入:

1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。”

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文,要求學生讀正確,說說你知道了什么?

3、學生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

二、背誦課文。

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字。

1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

2、強調筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動:

1、想象畫:太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十四

《四個太陽》是人教版實驗教科書語文一年級下冊第18課。文中作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

在我看過前后幾篇課文之后,我選擇了《四個太陽》,在我概念中,《四個太陽》比起〈烏鴉喝水〉、〈司馬光砸缸〉來得簡單,有趣,朗朗上口。我把這篇課文前前后后看了幾遍,開始動手寫教案時,我把課切分了七個版塊,分別是:一、談話導入,激發學生興趣;二、檢查預習;三、自學課文,劃出自然段;四、學習課文第一自然段;五、學習第二自然段;六、指導背誦前兩自然段;七、指導書寫。(我把教案也放在了博客上)

我按教案上下來之后,由于種.種原因造成時間來不及。下課,聽了聽課老師的指點,我一下子發現我的教案有很多缺陷,包括我上課也存在著一些大漏洞。我將自己的課總結一下,找了以下幾方面的缺陷:

例如:在第一版塊“談話導入,激發學生興趣”。

(一)猜謎

師:今天蔡老師給小朋友帶來了幾個謎語,想猜嗎?想猜的小朋友坐端正,手放好,小耳朵豎起聽好了!

謎語:白天出現,晚上不見。又紅又圓,照亮地面。(太陽)

一個球,圓溜溜,雨天不見,晴天見。(太陽)

師:真棒!(板書“太陽”齊讀。解說“太”是“大”字加一點,“陽”是左耳加“日”是左右結構的字)

在猜兩個謎語時,學生沒有像我想象的那樣一下子就猜出來,而是猜了很多亂七八糟的謎底,由于第一個謎語的謎底是太陽,我的目的就是引出“太陽”,其實不需要再加第二個謎語。相反加進去之后,浪費了一部分時間,更使整堂課在一開始就感覺不到緊湊,也沒有增加任何效果。

例如:在第二版塊“檢查預習”時,也出現了同樣的多余。

(一)帶拼音讀生字

(二)小老師領讀

師:自己讀一遍了,我要請幾位小老師領讀一下。小老師讀一遍,小朋友一起讀兩遍,不要拖拉。想當小老師的小朋友請文明舉手!

1小老師領讀

2看生字齊卡片讀。

(三)去掉拼音讀,交流識字方法

個別讀,交流識字方法

在這一環節,我一開始設計時是沒有看卡片讀的,因為我們班讀生字時,一直有個習慣,就是拼一遍,有偏旁的讀一遍,是前鼻音的再讀一遍,是后鼻音的也讀一遍。舉個例子:凍(拼三遍)、后鼻音凍凍凍、兩點水凍凍凍。其實這樣的拼讀方式已經讓孩子們在識記了,沒有必要再讓學生接下來說怎樣識記。而我在后面又設計了一個讓學生說怎樣識記的環節,學生天南地北地說,而且還說不清。后來聽課老師也提到這環節,我自己也發現了,原因還在于沒有在課前做好周全的設想,當然這跟自己的經驗也有關。

例如:第三版塊“自學課文,劃出自然段”。

師:生字小朋友都認識了沒有?好,在認識生字的基礎上,請小朋友自己大聲地讀讀課文,然后回答:

1、劃出自然段

2、課文寫了幾個太陽?這幾個太陽是怎樣的?(課件出示讀書要求)

反饋:1、課文有4個自然段

2、課文寫了4個太陽,分別為夏天綠綠的太陽

秋天金黃的太陽

冬天紅紅的太陽

春天彩色的太陽(板書)

師:我們p81下面,可以看到一個大哥哥在畫畫,這就是他畫的4個太陽,我本來是想讓學生在學習了生字之后,自己先初讀課文,然后回答兩個問題。由于我班平時上課時,自然段經常劃分錯誤,所以與往常一樣,跟他們校對了一下有四個自然段。但是這篇課文的自然段是很清楚的,或許可以省下這一環節,點到即可。在問“課文寫了幾個太陽?”時,我自己也沒多想,其實這是一個一點價值也沒的問題,課文中的題目不就出示著《四個太陽》嗎?事后想想是自己太缺乏考慮了。而在反饋“四個怎樣的太陽?”時,我在黑板上寫下來,主要是既要把字寫好,又要速度快有點難,我把一個“的”字漏了。看似簡單的一個“疏忽”但卻影響了后來的課。因為沒有“的”,學生在讀“的”的時候沒有注意拖調,我當然也沒注意,其實“拖調”是現在小學生讀書的一個很不好的現象,就是把“的”拖得很長很長,很難聽。如果我在這一環節,花點時間給學生以知道與點撥,相信后面的齊讀課文會好很多,包括在以后的課堂上,多在這方面注意,相信難聽的“的”字就能改掉,真正訓練學生的語感,培養學生的語文素養。

例如:在第三版塊看課文插圖。

例如:在第四版塊“請學生初讀第一自然段”中理解“清涼”一詞。

師:小朋友,夏天給你感覺是怎樣的?(課件出示夏天圖片)

生:炎熱、悶熱、熱…..

師:是啊,夏天那么熱,小朋友想象一下,哪些地方會讓人覺得很熱的?

生做自由回答

師:高山、田野、街道、校園到處很熱的!那你在夏天時最渴望什么?

生:棒冰、涼爽…..

生:涼爽、清涼...

師:對啊,剛才的高山、田野、街道、校園,現在是到處一片清涼了!我們一起把這句話(高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!)讀一遍,讀出清涼(板書“清涼”)

我是這樣想的:讓學生從夏天的熱中理解到綠綠的太陽,然后從綠綠的太陽中體會到“清涼”,讀出清涼的感覺。可是課上下來,清涼倒是有點感覺,但是在整個設計情景方面有很大缺陷。比如,我用課件出示了幾張夏天炎熱的圖片,但是聽課老師提議,圖片太過成人化,可以找些可愛的動物的照片,對于一年級的學生,這樣創設個情景,可能更好。我承認,自己確實疏忽了學生,沒有站在學生的角度考慮。如果找些小狗熱得吐出了舌頭,讓孩子們來為大家解暑之類的,我的整個語文課可能會多一分人文化。

例如:第五版塊“學習第二自然段”時的“理解邀請情境表演讀”。

學生字于回答。

師:誰能來扮演一下金黃的落葉?你該怎么“邀請”

學生表演。理解“邀請”的意思。

師:對!有了好東西一定要與別人一起分享!

在上到這里時,我一看手表,時間已經剩下不多了,看來我的課要完不成了。心里開始著急,心想把內容壓縮一些,可是哪些該舍也不知道,于是自己的思維首先亂了。本來想好的情景表演也忘了,匆匆把“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜”讀完就算完成任務了。后來聽了聽課老師的指點,如果先前不那么“浪費”時間,時間就夠了。而且把我自己也加入到學生中,把自己當落葉的小伙伴,可以小兔子、小猴子,讓小朋友做落葉,走到“落葉”旁邊,請他“邀請”,那樣學生與教師互動,共同參與,這樣的場面肯定很棒!

這是我第二次在反思時這樣寫到了。上學期的一次開課中,也有老師指出,可是這似乎是我的習慣了,很難改,雖然比以前好點,但是對于一年級學生來說,這樣的語速還是太快。其實這也是個人性格,我只要一緊張,語速就會加快。

我大致將自己的課做了這樣的總結與評價,我個人認為自己還是對教材理解得不夠透徹,很多地方其實可是理解得更好,在聽課老師的點撥下,自己恍然大悟。如果自己理解得更深了,那么就會有更多好的點子、情景想出來。還有就是對學生了解得太少,就算有些了解,但是沒有站在學生的角度去想問題。一年級的孩子充滿著童真,要想要他們更好得接受、吸收我的課,只有自己更加努力。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十五

1理解為什么要畫四個不同的太陽,學會生字,讀通順帶有生字的句子。

2有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好心愿。

了解春天的太陽為什么是彩色的。

體會想象之美。

1播放課件,欣賞音樂。讓學生聽后說說這首歌唱的和什么有關?(太陽)(板書:18四個太陽)。

(1)誰來讀讀太陽這個詞?

陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?

(2)陽是什么結構?是由誰和誰組成的呢?

(陽是左右結構。由左雙耳旁和日組成的。)。

(陽字型左窄右寬,參照隊寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)。

(3)一起來寫一寫。書空。

(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)。

2今天,我們學的這篇課文也和太陽有關,請同學們一起讀課題:18四個太陽。

過渡:四個太陽?為什么會有四個太陽呢?請同學們先認真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個問題,并標出自然段。

1老師范讀。

2學生自由讀課文。

剛才老師讀的時候,每位同學都聽得非常認真,現在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時候注意:要正確,流利,讀準字音,不添字,不掉字。

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)。

(2)隨機板書:春天。

夏天。

秋天。

冬天,并貼出對應的四個太陽。

過渡:這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節,你最喜歡哪個太陽呢?

(以學定教,學生喜歡哪段,就學習哪段。)。

*綠綠的太陽。

1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)。

3是啊,夏天,太陽象一個大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望。)。

4假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

(自由讀指名讀)。

5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀這一自然段)。

(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學第三自然段)。

*金黃的太陽。

1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學讀秋天這一段。

2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識字樂園了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)。

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

4我們來玩個小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你。看哪個同學摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)。

7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!

*紅紅的太陽。

1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)。

3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)。

4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

5小朋友感到有一點溫暖了,誰再來讀讀。

6現在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

(注:這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢?可跟進學習第一自然段。)。

*多彩的太陽。

1這個多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)。

2春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風箏。)。

(板書:多彩)。

3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

(1)她照到草地上,小草。

(指名說說)。

(2)她還會照到哪里?

她照到,。(匯報交流)。

(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)。

5春天真美啊!讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧!(齊讀第四自然段)。

(板書:美好心愿)。

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時候要有感情!

3我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學們能夠通過自身的努力早日實現自己的聯想。

春天。

彩色的太陽。

多彩。

夏天。

綠綠的太陽。

清涼。

秋天。

金黃的太陽。

香甜。

冬天。

紅紅的太陽。

溫暖。

美好心愿。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十六

一、教材簡析:

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨特的創造力,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。

二、預設學習目標:

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

4、通過讀文體會作者想象之美,并仿照課文進行創造想象,用口語表達自己的美好心愿。

重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點:領悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

教學切入口:創設情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。

一、導入新課。

1、猜謎導入:

3、讀課題、質疑。

【設計理念】。

二、整體感知。

1.初讀課文。

(1)、自讀要求:a、讀準字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;

(2)、字詞反饋:

2.抽讀課文。

(1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節?

三、品讀課文。

下面,就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。

1、學習“綠綠”的太陽。

(1)導入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什么?又聽到了什么?

如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?

(2)自由讀,理解“為什么畫個綠太陽給夏天”?

(3)理解“清涼”、用“清涼”說話。

(4)理解“到處”

(5)朗讀指導:

2、學習“金黃”的太陽。

(1)導入:

炎熱的夏天,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,那么,金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。

(1)自由讀第2自然段。

(2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什么?

(3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示:果子)。

秋天到了,熟了。

(4)指導朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)。

自由讀——指名讀。

(5)“邀請”說話(面朝同學,教師與學生之間展開對話)。

(6)朗讀指導:

3、學習“紅紅”的太陽。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十七

教學目標:。

(一)知識目標:

認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

(二)技能目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

(三)情感目標:

通過正確書寫生字感受漢字的結構美。

教學重、難點:

1、識字、寫字,重點指導“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

教學準備:

圖片、生字卡片、課件。

教學過程:

一、導入新課。

1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

二、初讀課文,認識生字。

1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字,檢查生字讀音。

(1)指名認讀。

(2)找小老師帶讀。

(3)自由練讀。

(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。

(5)指名擴詞、說話練習。

4、記憶字形。

(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

三、再讀課文。

1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)。

2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。

3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。

4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

2、學生練習生字。

3、展示學生作品。

4、評出最佳作品,頒發獎品。

五、作業。

課后把課文有感情地讀熟。

附:板書設計:

紅太陽綠太陽黃太陽彩色太陽。

為:光:

園:因:

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十八

1.會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。

2.正確、較流利地朗讀課文。

課件和太陽圖片。

一、導入。

老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們去文中找一找答案。

二、初步理解課文。

1、指名說。

2、我們一起來讀這句話。

小結:現在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關。

三、初讀識字。

1.出示自學要求。

同桌合作學習二類字。

(1)點兵點將。(哇!全都認識!)。

(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰詞語。看看誰讀的最棒,)。

(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)。

(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。

(5)做游戲。

祝賀你們完成了第一個學習任務,我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務,寫字學習。

四、寫字學習(出示一類字)。

1、自由拼讀2、小老師領讀。3、分結構。

4、說一說,你會記那個字。

5、猜謎語識字(出示謎語)。

口里坐個大。(因)。

一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。

6、組詞說話(用太陽和秋天練習說話)要想記住這些字寶寶,還要學會寫。

7、指導寫。

重點指導:

陽:學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。

金(書空筆順、示范、桌上練寫)。

為(書空、提問第一筆、示范、練寫)。

8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。

9、描紅書寫、板演。

請同學們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)。

指三個學生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。

這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!

五、總結。

這節課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

生字卡片,四個顏色不同的太陽。

一、復習檢查,鞏固生字、詞語。

1、抽讀生字卡片,并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?

2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。

3、請學生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)。

三、品讀課文,讀中感悟。

(1)學習第一自然段。

1、請一個學生朗讀第一自然段。

2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)。

3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)。

4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學生說詞語、句子創設夏天熱的情境)。

5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)。

7、給出朗讀提示,再抽學生讀。師適時范讀。分男女朗讀。

(1)學習第三自然段。

1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)。

2、抽讀第三自然段。

3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?

4、(師生用句子創設冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。

5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)。

6、小結:就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。

7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。

(3)學習第二自然段。

1、(過渡)有同學讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊?(蘋果、梨……)這些水果都很甜。

2、現在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)。

3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)。

4、金黃的太陽讓農民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。

(4)學習第四自然段。

1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進那播散希望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個句子帶了什么符號啊?(問號)這個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)。

4、思考:春天是什么樣的?(引導學生說出描寫春天的四字成語)。

5、誰能把春天的美讀出來。

6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。

(5)通讀課文,回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)。

四、拓展升華,體會美好心愿。

1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節。

2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽,送給大家。

我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。

我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。

4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________。”)抽學習回答。

5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學生練習寫話)。

6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

五、布置作業。

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

夏天秋天冬天春天。

四個太陽教學設計一等獎大全(20篇)篇二十

1.認識“太、陽”等7個生字,會寫“太、陽”2個生字,能正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

多媒體課件、生字卡片。

一、謎語導入。

師:白天出現,晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。

師:外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準字音,注意標點符號的停頓,2、思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知。

師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽?同學回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)。

師:那四個太陽分別是哪四個季節,找同學貼到黑板上貼。練習說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。

三、分析課文。

師:你喜歡哪個季節的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預設一:

我喜歡綠綠的太陽,因為能帶來清涼。

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動了,沒有風,)。

2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風扇。畫一個綠綠的太陽)。

3、練習說話。

綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)。

綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)。

綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)。

綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)。

預設二:

1、師:你還喜歡哪個季節的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)。

2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。

3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

練習說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進行表揚)。

設計意圖:隨時的表揚傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當成榜樣,學會傾聽。

預設三:

1、師:你還喜歡哪個季節的太陽?(紅紅的太陽)。

設計意圖:看圖引導孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習了表達能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個什么樣的太陽,

預設四。

1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,

2、師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,用因為造句。

3、師:我們喜歡春天的太陽,因為他是一個多彩的季節,我們學過的四個詞語,贊美春天。

四.擴展延伸。

你還想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習說話),

設計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設計這一環節對前面教學進行鞏固,同時再次對孩子進行了語言訓練,同時也是為了讓孩子能夠學會傾聽,傾聽其他人的表達。

五.小結。

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片。

夏天秋天冬天春天。

清涼香甜溫暖多彩。

文檔為doc格式。

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活動方案是針對某一特定目標或任務而制訂的一套具體行動安排和步驟。以下是一些經過實踐驗證的活動方案,相信可以為大家的活動帶來不錯的效果。為深入貫徹實施《公民道德建
在簽署合同協議之前,雙方應該仔細閱讀并理解所有的條款和條件。瀏覽以下合同協議范文,可以幫助你掌握合同的基本結構和要素。貴方與麥田電競酒店合作期間,在租金繳納方面
透過范文范本,我們可以學習到一些優秀的寫作思路和方法。以下是一些行業內的專家撰寫的范文范本,供大家學習和研究。雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結晶
在醫院中,護理是醫生的得力助手,負責病患的生活照料和藥物管理等工作。寫一篇較為完美的護理總結需要清晰、準確地描述護理過程中的關鍵事件和護理措施。您可以在下面的護
教師心得體會是一個反思自己教學效果的重要環節,它有助于我們發現自己的優點和不足,從而更好地規劃和調整后續的教學工作。這些教師心得體會來自各個學科和不同年級的教師
教案是教師在備課過程中對課堂活動、教學內容等進行詳細安排的一種書面材料。以下是小編為大家整理的四年級教案范文,供大家參考學習。教學目標:1、能發現相同的兩個字調
在工作和學習中,通知扮演著重要的角色,它可以確保大家都得到準確的信息。請您務必注意以下通知內容,對您的工作和生活可能產生重要影響。____________先生/
寫心得體會是一種對自己經歷的重要整理和總結,可以幫助我們更好地認識自己和反思自己的成長過程。如果你正在寫心得體會,那么這些范文可以為你提供一些思路和參考。
真實、客觀和有價值的心得體會可以為他人提供借鑒和啟示。接下來是一些寫心得體會的范文,希望可以幫助大家更好地理解和應用。上周六我去中心小學聽了牛平老師一堂“家長課
誠信的重要性在各行各業都有所體現,無論是學習、工作還是經商,都離不開誠信的支撐。下面是一些關于誠信的故事,希望能夠給大家帶來思考和啟示。xx學院:我是一名中華人
范文范本是一種有效的學習工具,它可以幫助我們分析和解決寫作中遇到的問題,提升我們的寫作能力。以下是小編為大家整理的一些精選總結范文,希望能夠給大家提供一些寫作思
教學計劃是教師根據教學目標和課程內容,針對學生的學習需求和特點,制定的一份系統的教學安排。接下來是一些優秀的教學計劃案例,供教師們分享和學習。1、學習7的加減,
優秀作文能夠給人帶來思考和啟發,它不僅僅是文字的堆砌,更是一種情感的流露。這幾篇優秀作文有著不同的風格和主題,它們用獨特的視角和感悟,展現了作者獨具匠心的文字魅
演講稿的寫作要注意邏輯清晰、語言簡潔明了,使聽眾能夠更好地理解和領會。以下是幾篇備受好評的教師演講稿,它們用真摯的情感和深入淺出的語言喚起了人們對教育的思考。
合同協議是商業合作中的一份約定,體現了雙方的相互尊重和信任。以下是小編為大家整理的一些常見合同協議范文,僅供參考。甲、乙雙方本著平等互利的原則,就乙方向甲方提供
優秀學生關注社會熱點和時事問題,具備較強的社會責任感和批判思維能力。小編為大家整理了一些優秀學生的學習建議和學習心得,一起來學習吧。組長:(校長)。副組長:(副
述職報告可以幫助上級了解自己在工作中的具體貢獻,為晉升和職業發展提供有力支持。這里有一些成功的述職報告樣例,可以給大家一些寫作上的啟示和靈感。自xx年擔任長嶺小
通過閱讀演講稿范文,我們可以學習到一些精彩的開場白和總結語,以及如何與聽眾建立良好的互動。下面是一些優秀的演講稿范文,希望對大家的演講寫作有所幫助。
工作計劃書是將工作的內容、時間安排、資源分配等進行系統化的記錄和安排,以確保項目或任務的順利完成。以下是一些實用的工作計劃書范例,希望對大家有所幫助。
在月工作總結中,我們可以總結一下自己取得的成就和遇到的困難,以及解決問題的方法和經驗。以下是小編為大家收集的月工作總結范文,僅供參考,希望對大家寫作有所啟發。
為了讓學生更好地掌握數學運算,今天的教案將圍繞加法和減法進行。下面是一些經過實踐檢驗的三年級教案示例,希望對大家有所幫助。教學內容:教材第72頁練習十四第7―1
小班教案可以幫助教師合理安排教學內容,確保教學目標的達成。以下是小班教案的實用模板,希望對大家的教學有所幫助。1.能夠會認、會寫15個生字詞,正確、流利、有感情
在這個特別的時刻,我感到非常榮幸能夠擔任今天的主持人,一同見證這個重要的時刻。如果您對這個話題有任何疑問或想法,請舉手示意,我們會安排時間給您提問。
合同協議是一種法律文件,用于明確雙方在特定事項上的權利和義務。想要了解合同協議的正確撰寫方法?不妨看看以下小編為您提供的合同協議樣本。甲方_________(以
心得體會是對于某個經歷或學習過程的反思和總結,可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。下面是一些寫心得體會的范文,希望對大家寫作有所幫助。。2021年6月17日9
合同協議是經過雙方明確表達和確認的一種合作原則和方式,以確保合作順利進行。最后,希望大家能夠根據自己的具體情況,編寫一份完善的合同協議,以確保雙方權益的合理保護
社會實踐報告需要注意邏輯結構和語言表達的準確性,做到言之有物,條理清晰。以下是小編為大家整理的社會實踐報告范文,供大家參考和學習。吃得苦中苦,方為人上人。現在多
演講稿的語氣應根據不同的場合和主題來選擇,可以是莊重正式、親切友好或激情洋溢。附上了一些成功演講者的范文,相信對大家在撰寫演講稿中會有所啟發。革命烈士抗擊日寇,
領導講話稿通常涉及到重要議題、黨的方針政策、對群眾關切問題的回應等內容。同事們,無論遇到什么困難和挫折,我們都要堅持不懈、勇往直前。尊敬的老師,親愛的同學們:大
通知常常用于組織或機構向員工、學生或成員傳達重要消息或指示。以下是小編為大家整理的經典通知范文,希望對大家撰寫通知時提供一些啟示和幫助。根據《國務院辦公廳關于2
幼兒園大班是幼兒們最后一個難忘的記憶,也是他們從幼稚到成熟的成長階段。以下是一些幼兒園大班的教學評價和反思,供大家參考和借鑒活動目標:1、能將自己大膽想像用繪畫
4.范文范本可以分為不同的類別,如議論文范文范本,說明文范文范本,記敘文范文范本等。以下是小編為大家整理的范文范本,希望能讓大家對寫作有更深入的了解。
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工作計劃書是對工作目標和任務進行詳細規劃和安排的重要工作文件。請大家看看下面這份精心編寫的工作計劃書范文,相信能給大家帶來一些靈感和啟發。計劃如下:1.轉變思想
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合作能夠培養我們的團隊意識和責任感,讓我們更好地適應社會和工作環境。以下是一些成功團隊合作的范例,為大家提供借鑒和學習的機會。法定代表人:_________住址
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運動會是學生鍛煉體魄、培養意志品質的重要途徑,對他們的身心發展有著積極的影響。以下是一些學校運動會中優秀運動員的事跡和表現,讓我們一起來贊揚和學習他們。
年終總結并不局限于表面的成果,還包括經驗教訓、感悟和心得體會。通過閱讀以下年終總結范文,我們可以了解到不同人在工作和學習中取得的成就和遇到的難題,并從中獲取啟示
述職報告可以幫助上級了解自己在工作中的具體貢獻,為晉升和職業發展提供有力支持。以下是小編為大家整理的一些優秀述職報告范文,供大家參考和借鑒。在過去的一年及將結束
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優秀作文能夠通過豐富的事例和引人入勝的故事情節,給讀者帶來強烈的閱讀欲望。下面是一些被評為優秀作文的范文,希望可以給大家展示一下優秀作文的特點和風格。
保護環境是人類的共同責任和使命,我們不應該對環境造成更多的破壞。如果你對環保總結范文感興趣,那么請繼續往下看,你肯定能從中獲得借鑒和靈感。全體師生員工們:。當你
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演講稿范文的撰寫需要一定的技巧和經驗,只有不斷練習才能更好地掌握。接下來,小編推薦幾篇精彩的演講稿范文,希望能夠為大家的演講提供參考。五月的神州大地,萬木蔥郁,
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社區工作計劃的編制是一個動態的過程,需要不斷地與社區居民、志愿者和相關部門進行交流和合作,以確保計劃的有效實施。以下是一份社區工作計劃的模板,希望對大家編寫自己
通過總結心得體會,我們可以更好地發現自己的優勢和不足,從而實現自身的進一步提升。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考和借鑒。暑假一到,各種旅游和游玩的
年終總結有助于我們深入思考自己在工作中的價值和意義,為未來的工作增添動力和信心。通過閱讀這些年終總結范文,我們可以獲得新的思路和啟發,從而提升自己的工作能力。
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工作計劃范文可以引導我們如何將目標細化,更好地實現。小編搜集了一些行業內優秀的工作計劃范文,期望能夠給正在撰寫工作計劃的大家提供一些參考。回首20xx年,在團委
親愛的朋友們,感謝你們今天的蒞臨,我將竭盡全力給你們帶來精彩的節目。下面,請大家集中注意力,即將為大家帶來一場精彩紛呈的節目演出。(一)。女:春天象是一支五彩的
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比賽是一種展示個人才華和努力的機會,可以幫助參與者樹立追求卓越的目標。為了幫助大家更好地寫出比賽總結,以下是一些經典的范文供大家參考。讀史聰慧。望云卷云舒。五年
工作計劃表可以幫助我們追蹤和評估工作進展,及時發現問題并采取措施解決。以下是小編為大家整理的一些工作計劃表案例,供大家參考,希望對大家的工作有所啟發。
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轉讓合同應當明確約定轉讓財產或權益的交付和接受時間。以下是小編為大家篩選的幾份經典轉讓合同范文,幫助大家更好地理解和撰寫合同。出租方:承租方:根據《中華人民共和
教學反思可以幫助教師發現自己的優勢和不足,以便更好地指導學生。接下來,我們一起來看一下其他教師的教學反思實例,或許能夠給我們一些啟示和靈感。1.初步掌握自拋自接
班主任工作計劃的編制依據是學校的教學計劃、教育部門的文件和班級工作的實際需要。參考優秀的班主任工作計劃,可以為我們提供經驗和啟示。一、班級概況:本學期全
購房是一種重要的生活決策,它不僅關乎我們的居住環境和財務狀況,還涉及到個人成長和家庭穩定。我們都希望能夠擁有一個屬于自己的溫馨之家,購房成為了許多人的夢想和目標
培訓方案應該具有科學性和系統性,做到有計劃有步驟地進行培訓。這些培訓方案范文可以幫助我們更好地理解和掌握培訓方案的設計和實施。培訓技術員專業簡歷,本文由大學生(
事跡材料是以對個人或團隊的某個具體活動或成就進行概括和總結的一種書面材料。小編整理了一些感人的事跡材料,希望能給大家帶來一些鼓舞和啟示。小王,女,xx小學教師,
事跡材料是一種重要的文化遺產,它記錄了人類社會各個領域的發展歷程,對于保護人類文明具有重要意義。小編整理了一些動人的事跡材料,希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。
購房需要考慮交通、教育、醫療等配套設施的便利程度,對居住環境至關重要。在購房過程中,我們應該首先明確自己的購房預算和負擔能力。甲方:乙方:甲、乙雙方遵循自愿、公
租賃合同是租賃交易中不可或缺的一環,具有法律約束力。請您謹慎使用以下范文內容,并做好合同事務的具體規劃和法律咨詢。出租方(甲方):承租方(乙方):身份證號:身份
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