教案模板是教師備課的重要工具，可以幫助教師系統地進行教學設計。這里有一些經過驗證的教案模板范文，希望能夠對您有所幫助。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇一

1、體會反問句的用法。

2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

感情目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的'理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

第二課時。

一、導入新課。

1、開門見山導入新課。

2、讀課題。

二、觀察奇觀、初悟“啟示”

1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。

2、引導質疑，探究形成原因。

4、學習反問句。

三、品讀名人，深悟啟示。

（1）學生自由讀第三自然段。

（2）抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句。

（3）學習李時珍的故事。

（4）有感情的朗讀李時珍的故事。

2、總結學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事。

3、匯報交流學習成果。

四、互動生成，體悟啟示。

1、拓展遷移，交流收集的名人資料。

2、歸納總結，讀記啟示。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的意義和方法。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。

奇觀。［課件演示］

1、請同學們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）

1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。

2）分句指導朗讀

3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標專一，持之以恒）

1、古今中外成就事業的人是怎么樣目標專一，持之以恒取得成功的呢？

1）讀課文，劃出最能表現人物具有滴水穿石精神的詞句。

2）四人小組交流你找出了哪些句子。

3）你能結合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎？

1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？

2）你能把這個句子換個說法，意思不變嗎？

3）指導朗讀

同樣是水，雨水是由無數的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。

小結：雨水沒有目標專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）

1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］

1）說說你是怎樣理解這句話的。

2）指導朗讀。

3）背誦積累。

2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現呢？

1、很多人為督促自己實現美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學要實現那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。

2、背誦積累

同學們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠實現，像小水滴一樣創造出奇跡來。

滴水穿石的啟示

目標專一

持之以恒

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇三

《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標本五年級第九冊教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點。

這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級的教材中也有，五年級怎樣上出不同來，怎樣上升到一個高度，這是需要考慮的。同時本文是一篇說理文，四年級的《說勤奮》，六年級的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標》中第三學段閱讀教學明確提出“學會閱讀說明性文章，使學生初步把握各類文體的特點，進一步增強獨立閱讀的能力。要揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，指導學生學習課文的寫作方法，初步領悟寫作方法對表達思想感情的作用。”

根據新《課標》和課文特點，制定本課教學目標如下：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。

4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學生明白要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒。

重點是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。

二、說教法。

1、品詞析句法。

組織學生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務。本課抓住關鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感悟”的過程。

2、自主、合作、探究。

學生是學習和發展的主體，而課堂又是促進學生主體發展的重要陣地。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式，架設學生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養。

三、說學法。

1、質疑探究。古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發問，尋找作者的思路。

2、自主合作。

《語文課程標準》中特別倡導自主、合作、探究式的語文學習。讓學生積極參與，自主選擇學習，讓他們在自由而充分的學習活動中生成智慧、生成能力，提高素質。

預習要求：

1、讀通課文，準確、流利。

2、自學生字詞。會讀，查字典或聯系上下文理解意思，完成描紅寫正確。

3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？

4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。

四、說教學過程。

一、談話激趣，導入新課。

同學們的理想真遠大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

（這是導入部分，這樣設計旨在充分激發學生的主動意識和進取精神，關注學生的學習需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學生用推銷自己的方式來談談自己的理想，一下了激起了學生對話的興趣，而理想正是這節課的一個重點話題，為下面的教學作好了鋪墊。有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養他們的語文素養，有利于創造性思維的迸發，使學生在最強的學習欲望下學習。）。

二、直奔中心，突破難點。

1、同學們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。

2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

（1）請同學自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。

（2）板書：目標專一?三心二意?持之以恒?半途而廢。

（3）我們要想實現美好的理想，就要（目標專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實現我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。

（4）?小結：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

（張慶先生說過，“提領而頓，百毛皆順”，本環節直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點。）。

三、循果索因，情感朗讀。

（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

（2）抓住重點詞語“總是同一個地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會小水滴“目標專一”“持之以恒”。

（3）指導有感情朗讀。

請同學自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請同桌評一評。推薦自己的同桌來讀。

真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。

回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

指名讀這句話，這是一個什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。”用反問句是強調這個意思。誰來讀好這個反問句。

（本環節緊扣文章的中心，通過反復朗讀，領悟小水滴的“目標專一，持之以恒”。）。

四、學習事例?體會寫法。

過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實我們人類社會中有著許許多多像小水滴一樣的人。

1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個你喜歡的事例，仔細地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）。

2、交流：（李時珍是醫藥專家，他訪名醫，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標專一；經過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發明家，他迷戀于電學實驗研究，說明他目標專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個畫家，他數十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標專一，持之以恒。

3、過渡：大家說的真不錯，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀。

4、……理解省略號。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因為有了這種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）。

（語文的學習要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯系，有助于學生良好閱讀習慣的形成。）。

誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強調。

6、理解“滴水穿石的精神指――目標專一，持之以恒的精神。”　“頑石指――阻力、困難。”　“滴穿頑石指克服困難，取得成功。”再讀這句話。

7、讀一讀第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。

學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

（高萬同老師說過，說理文的教學重點應該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應該上出說理文的特點，不能當作記敘文來上。本環節就是緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）。

五、照應課始，交流感受。

1、再次出示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

只要工夫深，鐵杵磨成針??世上無難事，只怕有心人。

有志者事竟成???鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

3、再次讀這句話。

（本環節由中心句的學習，再回到中心句的學習，形成一個整體，這才是完整的學習過程。通過對中心句的反復吟詠，一詠三嘆，使學生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談談自己的收獲，也聯系了以前所學的知識和生活實際，內化了學生的語言。）。

六、總結全文，布置作業。

1、總結全文：今天我們學習了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時刻提醒了自己，下面我們一起來做一個書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。

2、寫一篇讀后感。

（本環節是一個總結升華，讓學生制作書簽，是加深學生的感受，強化學得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華）。

五、說教學設計。

李時珍。

目標專一。

持之以恒。

齊白石。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學重點、難點。

朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學時間。

兩課時。

第一課時。

課時目標。

初讀課文，學習課文1、5自然段，了解滴水穿石的現象，明白滴水穿石的啟示。

一、談話導入。

曹老師想帶大家去安徽廣德太極洞內看一大奇觀。出示圖片，看到了什么？

那這一奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

思考：太極洞內的一大奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？

2、檢查自讀情況。

（1）認讀新詞。

3、交流思考題：

（目標專一）????????????（持之以恒）。

水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。

練習朗讀。

引讀第1自然段，感受設問的用法。

再讀讀出示的詞語，根據自己的預習，說說哪些詞語的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦??持之以恒??鍥而不舍??堅持不懈日雕月琢）。

朗讀這些詞語。

（2）啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

練習朗讀。

三、作業。

1、朗讀課文。

2、完成習字冊。

第二課時。

課時目標。

學習課文2—4自然段，從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學過程。

一、復習。

齊讀課文第5自然段。

二、品讀事例。

1、引讀第2自然段。

2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例？（李時珍、愛迪生、齊白石）。

李時珍：“從小立志學醫”

他翻山越嶺……經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。”

練習朗讀。

愛迪生：“……幼年就自謀生計……”

“他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟……一千多項發明專利權！”

練習朗讀。

齊白石：“在數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”

“不教一日閑過。”

“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”

“堅持不懈”“爐火純青”

練習朗讀。

3、從“……”中讀懂了什么？

課文就列舉了古今中外三個成就事業的人，讓我們明白——在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。

齊讀第3自然段。

4、引讀第4自然段。

三、總結全文。

齊讀第5自然段，讀了課文，你有什么想法？

四、作業。

1、寫讀后感。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句意思。

3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學重難點：

抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想，以文化人。

教學過程：

一、導入。

今天老師給大家帶來一張攝影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學習一篇與水滴有關的課文。學完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。

二、讀詞語。

昨天同學們都預習了課文，看看這些詞你都會讀嗎？——出示詞語。

三、學啟示。

師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？生讀課文。

師：誰來說說？只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。——真是英雄所見略同，老師也找到了（出示），大家讀一讀，自己體會體會。——哪位同學愿意讀給大家聽。

2、學習一二段。

a、師：實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現象呢？（1、2）。

不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關系，那可以刪除嗎？（這是對比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。）難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）用書中的兩個詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標專一，持之以恒。其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，最終就能創造出滴水穿石的奇跡。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。——再讀啟示。到這里我們看作者的目的好像已經達到了，該講的好像已經都講了？看來文章應該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。

3、學習事例。

師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時珍，愛迪生，齊白石。

請同學們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個故事。

1、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。

2、愛迪生畢生孜孜以求于電學實驗研究，竟有一千多項發明。

3、齊白石數十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達到爐火純青的境界。

師、概括的非常完整，這就是同學們嫻熟運用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現在哪里。請同學們默讀課文，邊讀邊想，把有關語句畫下來。——哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。

a、李時珍：（出示句子）誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神？李時珍從小就有一個理想，是什么？（立志學醫）你從哪些詞句中讀出了他目標專一，持之以恒？（引導學生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一，持之以恒的。根據學生找出的詞句，老師隨機將相應詞語點擊成紅色。）小結：在這二十年里他經歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功，但李時珍如水滴般目標專一，持之以恒，戰勝了它們，終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》。

我們來看一份資料。請位同學讀，注意突出數字。（出示：李時珍先后查閱800多種書籍，經過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學巨著。）從這些數字你能體會到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時珍持不懈的意志。讀了這段文字，聯系我們的課文，你是否有了更深的體會？拿起書，讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話。

b、愛迪生（出示句子）從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？

1、引導學生抓住“沒有受過正規教育，幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項”等體會愛迪生的目標專一，持之以恒。

2、指導學生朗讀。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！

c、齊白石（出示句子）師：爐火純青是什么意思，請結合課文內容理解。是說齊白石作畫的技藝達到了純熟完美的境界。

齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點太難太難了。

師：從這段話你讀出了什么？齊白石對藝術的追求非常非常執著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢。

美不勝收、栩栩如生、活靈活現??。

正是因為齊白石老人有著目標專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達到爐火純青的地步。

4、感悟作者選材的精當。作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說。——目標專一，持之以恒。

師：作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢？這3個人物有古今的，有中外的，例子不限于一個時期、一個國家，很有說服力。

師：從滴水穿石的現象，你還想到了誰？（引出文中省略號的用法）。

你身邊有這樣的人嗎？

小結：出示句子：你看，??取的成功的嗎？

5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）。

師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？

既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？

四、課文延伸，自我提升。

你是一個目標專一，持之以恒的人嗎？生說比如：學習鋼琴、學習特長??小結導讀“滴水穿石”啟示的句子：無數事實證明——讀句子有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”所以，我每個同學從小就應該有自己的理想，或者說有一個前進的目標。愿每個同學都能實現自己美好的理想，愿每個同學都有一個精彩的人生。

五、布置作業。

1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。

2、寫一篇有關這篇課文的讀后感。

板書設計：

目標專一李時珍愛迪生齊白石（舉例）。

持之以恒雨水水滴（對比）。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇六

教學目標：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。

3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學重點難點：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

課前準備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、引入課題，激發學生閱讀興趣。

2、揭題讀題。板書課題。

二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。出示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。

3、讀文探究：

a.學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

b.組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

1、默讀第三節，說說課文文舉了哪幾個名人的事例？

這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現出“滴水穿石”的精神？

2學生分組學習：自由選擇其中的一個事例說說。

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。

（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

學了這么多事例，你最想說的話是什么？

學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。

（2）練讀。

1、學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

2、理解“銘記”，學生讀背。

（課件出示）繩鋸精衛聚沙只要工夫深，

五、領悟寫法，為說寫作準備。

六、作業。　（略）　。

板書：　??　。

李時珍??《本草綱目》。

愛迪生??千多項發明??????????持之以恒，終于成。

齊白石???爐火純青。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇七

教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容。

2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

教學重難點：抓住重點段落和句子，引導學生在朗讀課文時注意關鍵字詞，體會滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。

教學過程：

一、??????????揭示課題。

2、復習詞語（出示12個詞語，指名讀，齊讀）。

3、請同學們再仔細讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點擊課件。

二、??????????導入課文。

2、請同學們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？

三、??????????學習第一自然段。

1、學生自讀第一自然段。

2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。”指名讀，其他同學仔細聽，找一找小洞形成的原因是什么。

3、指名交流。

4、小結：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復一日，年復一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長的過程啊。

5、指導讀好這兩句話。

四、??????????學習第四自然段。

1、其實，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。

五、??????????學習第二自然段。

1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點擊“目標專一、持之以恒”。

2、多么了不起的水滴啊。讓我們再讀一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。”學生齊讀。

六、??????????學習第三自然段。

2、請同學們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？

3、指名說（李時珍、愛迪生、齊白石）。

（一）李時珍。

1、李時珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說。

2、介紹《本草綱目》。

3、李時珍的滴水精神表現在哪兒呢？請你讀讀寫李時珍的句子，找一找。

4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。

5、李時珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。

6、小結：正是憑著這種“目標專一、持之以恒”的精神，李時珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學專著。齊讀，感受歷程的艱辛。

（二）愛迪生。

1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項發明專利權）出示圖片。

2、一個人有一項發明專利權就已經很不簡單了。愛迪生竟然有一千多項發明專利權，真是了不起啊！他沒有受過正規教育，幼年就自謀生計，怎么會取得這么大的成就呢？（指名說）。

3、你知道愛迪生“迷戀”電學實驗研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）。

4、師述：在作實驗的時候，愛迪生差點讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實驗，引起了，被列車長打了耳光，把他的一個耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學實驗研究。

（三）齊白石。

1、齊白石的滴水精神又體現在哪兒？指名說，出示圖片。

2、理解“不教一日閑過”

3、齊白石對自己是這樣的嚴格要求，對藝術創作是這樣的是這樣的堅持不懈，他的技藝才達到了爐火純青的境界。

4、這里的省略號省略了什么？你還知道哪些名人勵志成才的故事呢？學生交流。

5、出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。

6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？

7、古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著這種“目標專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關，最終取得成功。

8、齊讀第三自然段，體會。

七、??????????學習第五自然段。

1、學習了課文，你有什么啟發？指名說。

2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。

八、??????????總結課文。

在今后的學習、生活中，愿每一位同學都能像課文里寫的這樣，學習水滴的目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實現自己美好的理想。

九、??????????作業。

寫話：

如果我_____________________，就一定能_________________________。

板書：

目標專一??持之以恒。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇八

第二課時。

總第。

課時。

【課時目標】。

1.有感情地朗讀課文。

2.了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句的意思。

3.憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學過程】。

一、檢查復習。

讀課后第二題中詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。

1.師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是――（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現象，請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節。

2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內的―大――奇觀。奇就奇在――它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）。

3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什么原因？請同學們默讀第一節，找找句子，圈圈關鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀。”出示句子）我們來歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：

（1）水滴要“接連不斷”地滴落。

（2）總是滴在同一個地方。

（3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至――）。

4.師：誰來讀。

5.師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（。

6.請同學們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它――設問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來讀。

7.從“滴水穿石”的現象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。）。

師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）。

師：同學們，我們要懂一個道理，不僅要入眼.入耳，還要入心。剛才同學們從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內容。

8.讀第二節。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是――（課件）這樣的問句就叫――反問。

師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？

挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發現和感受。

10．“明代著名醫藥學家李時珍”。

（1）從小立志――目標專一。（師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認定這個目標，堅持不懈。這真是――目標專一，持之以恒啊）。

（2）翻山越嶺。（師讀著這個詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都――克服過來。走遍了.訪名醫.嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險。可是，為了能夠編寫出一部準確詳盡的醫藥學書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？）。

（3）二十幾年――確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情――編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）。

（4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標專一.持之以恒的那股勁。（評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）。

11．美國發明家愛迪生呢？

（1）迷戀――（師：板書。迷戀――是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學實驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣啊？（目標專一）從課文中哪個詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時間）。

（2）畢生――一生。

（3）孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。）。

（4）你還讀到了什么？竟――不容易。不可想象。千項發明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項發明。被人們稱為“發明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。）。

（5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。

12．現代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？

（1）自勉。（師：板書自勉。看老師寫勉，心里數筆畫。9畫。自勉就是――自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過”

（2）堅持不懈（貼詞卡）。

（3）爐火純青――意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。

13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個句子）。

師：讀了前面三則故事，你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？

14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？

（評價：同學們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學會像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準確生動，具有說服力。課后，請同學們在省略號里做文章，填寫一兩個故事。）。

15．現在，讓我們再來讀這段話：出示第五節。

課文中還有一處對比，把誰和誰進行了比較？

出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

師：你從中得出了什么的結論，有什么想法？（生用自己的話說）。

三、總結。

課前，有很多同學交流了自己的理想，現在，讀了這篇課文后，你想對自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現在看起來有多么遙遠，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。

【作業設計】。

1.完成補充習題上練習。

2.寫一篇《讀后感》。

【板書設計】。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇九

案例：

師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？

生：反問句。

師：那反問句有什么作用？

生：承上啟下的作用。

師：結構上是可以說承上啟下的作用。

這時學生無語。

師：這句話在語氣有什么特點？我們應該怎樣把它換成陳述句？

學生只能換成陳述句不能說出語氣特點，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學生理解反問句的用法。

案例分析：

從課堂的實際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學生理解反問句的用法。設計問題過難、過偏或過于籠統，學生難以理解和接受，啟而不發或茫然或沉默以對，而教師只好自問自答，唱獨角戲，造成教學低效，甚至無效。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十

1、師引導歸納前三課人物的主要精神。

師：富蘭克林揭開《天火之謎》發明了避雷針，讓世人永遠記住了他的名字；談遷經過二十多年艱苦創作，完成的《國榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價換來的是炸藥發明的成功，對人類和社會作出了巨大貢獻。對以上幾課人物在科學上的研究精神，我們可以用哪些成語來評價他們呢？（根據學生回答，多媒體課件呈現詞串：

持之以恒一心一意。

鍥而不舍始終不渝。

堅持不懈堅定不移。

孜孜不倦百折不回）。

2、生齊讀詞串。

師：要想實現自己的人生理想，必須要有這樣的精神，才能水滴石穿，夢想成真。（板書課題：22滴水穿石的啟示）。

3、理解“啟示”

師：什么叫“啟示”？我們曾在哪些文章里獲得過啟示呢？

（預設：寓言故事、成語故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示。“啟示”就是從啟發中領悟的道理。）。

師：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又會給我們怎樣的啟示呢？請打開課文22課，認真讀讀課文，到課文中去尋找這些問題的答案吧！（讀文要求：讀準字音，做到字字入目）。

二、讀通讀順，理清文脈，初知大意。

1、生帶著問題和對照讀文要求自讀課文，師巡視，檢查學生做的批注，指導個別學生讀準字音，提醒個別同學需要注意的詞句。

2、反饋讀文所得。

（1）、反饋問題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內的一處景觀。

（2）、反饋問題二：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”（生齊讀）。

過渡：滴水穿石給我們如此的啟示得益于安徽廣德縣太極洞內的一個景觀，讓我們一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水產生的巨大的加力量吧。

三、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示。

1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。

2、反饋讀文所得。

反應滴水精神的詞語有：接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標專一持之以恒。

引（導聯系上下文理解以上詞語，尤其引導理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語。）。

ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。

師：把這句話改成陳述句該怎么說？（生改）。

師：“那樣”指的是哪樣呢？（生回答后再讀上面的五個詞語）。

過渡：是啊！小水滴就是靠著目標專一、持之以恒的精神，才創造了滴穿石塊的奇跡。是不是所有的水滴都有滴穿石塊之力呢？請用心讀一讀第四自然段，找出雨水與水滴之間的不同之處，做上記號，寫寫感受。

四、相互比較，尋找差異，悟得道理。

1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。

2、反饋默讀情況。

師：雨水與水滴哪些地方不同呢？

（很快的速度、力量大；沒專一目標、不能持之以恒）。

師：通過這些不一樣的地方，你有何感想？

（預設：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因為它沒有專一的目標，更沒有持之以恒的精神。它要想創造和滴水一樣的奇跡，就應該向水滴學習。）。

五、小結強化，加深理解，再讀升華。

（齊讀第二段課文）。

如果說這些大自然的景觀或現象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節課讓我們繼續學習課文的第三段，相信你對“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。

人生如夢歲月如歌，在這平凡的日子里收獲著點點滴滴平凡的記憶！

第二課時。

一、復習鞏固，喚醒舊知，引入文本。

1、出示詞語齊讀。

接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標專一持之以恒滴水穿石。

二、走近名人，感悟精神，體會寫法。

1、學習課文第三段。

師：請翻開課文第三段，用心品讀這段，找出李時珍、愛迪生、齊白石這幾位大家與水滴的共性，從中你獲得了怎樣的啟示？讀后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。

2、自讀課文后相互交流。

（1）學習描寫李時珍的內容。

師：指名朗讀描寫李時珍的內容，其他同學邊聽邊找出李時珍與水滴具有相同精神的句子，用橫線畫出來。

師：在李時珍的身上，哪些地方體現了滴石穿石的精神呢？

（預設：從小立志學醫――頑石走遍――接連不斷二十幾年鍥而不舍不懈努力――持之以恒寫成《本草綱目》――穿石）。

（補充李時珍的小故事，簡介《本草綱目》，深化文本內容）。

（2）學習描寫愛迪生的內容。

師：按上面方法，自學此段文字。

反饋：（預設：迷戀電學實驗研究――頑石畢生――接連不斷孜孜不倦――持之以恒一千多項發明――穿石）。

（3）學習描寫齊白石的內容。

課件出示齊白石老人書房條幅：“不教主日閑過”，生讀，指名談理解。

師：這句話是掛在我國現代著名書畫家齊白石老人的書房里的，你有什么想法？（指名談想法。）。

師：我們一起走入這段文字，看看這是怎樣的一位老人。

課件出示：“在他數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”（引導體會“數十年”、“始終”）。

課件出示句子：“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”齊讀后指名談想法。

師：“正是因為堅持不懈地創作，他的技藝才達到爐火純青的境界。”引導理解“爐火純青”。

師：作者通過寫這些古今中外名人成功的故事來告訴我們怎樣的道理？（生回答）。這種寫作方法叫擺事實，使文章更有說服力，這種寫作方法很值得我們在習作中學習。

三、補充資料，拓展延伸，強化理解。

1、補充資料，學習短文《浪花》。

（生交流名人成功的故事）。

師：老師這里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（課件出示練習6的短文《浪花》）請大家放聲讀讀這篇文章，讀后談談你的想法。

2、交流讀后理解。

師：不管是浪花也罷，還是滴水也罷，尤其是這么多名人成功的例子，都在告訴我們同一個道理（課件出示最后一段課文，齊讀。）。

師：是的，請大家記住，美好理想的實現必須要目標專一，持之以恒地去追求。

四、布置作業，延伸課外，拓展視野。

1、為本文寫一篇讀后感；

2、課外讀讀名人傳，從他們身上學習滴水穿石的精神。

3、搜集一些“不教一日閑過”的名言警句，做成書簽或臺簽，時時激勵鞭策警示自己。

附板書設計。

目標專一。

持之以恒。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十一

教學目標:。

1.通過中外名人事業的例子理解滴水穿石的啟示,通過雨水的例子進一步理解其含義。

2.了解本文主要寫作特色:正反說明,全面清楚;舉例說明,令人信服.

3.使學生明白:在堅持的過程中出現的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經驗的機會,只要堅持下去,一定有更大的成功.

教學重點:。

圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.

教學過程：

一、教師談話。

1.出示“奇觀”

2.學生讀文。

3.讀幾組成語（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）。

2、指名說說。

（二）學習第三自然段。

1、學生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。

2、指名說一說。

李時珍的“堅持”

指名讀描寫李時珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅持：說說為什么？

1、?????????????指名說說。

想象李時珍的堅持(結合學過的李時珍夜宿古寺)嘗草藥是件危險的事;訪名醫也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風風雨雨和山素嶇坎坷,他都走過來了.人生有幾個二十年?可以說,他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個人.)。

2、?????????????李時珍的堅持就是這些嗎?請大家看一段資料,。

課件出示：李時珍治學不畏強權。

（1）學生閱讀資料,交流感受(反對不僅僅是深受皇帝信賴的?).

（2）師小結:出示課件:你看?取得成功的嗎?(不怪寫作者發出了的感嘆).

愛迪生的“堅持”

1、學生自由讀愛迪生部分，談一談。

2、擁有1093項發明專利權。

沒有接受過正規教育。基礎薄弱，起點低。

幼年自謀生計，當小販，報務員等，說明生活的艱辛。

“迷戀”電學實驗研究。

3、出示“愛迪生堅持試驗的事例”

學生讀資料，交流感受。

課件出示愛迪生的名言：

(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

(2)人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。

(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實在的。

(4)如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。

(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來的經驗。

集體讀一讀。

這一切也是作者發出由衷地感嘆。

課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？

齊白石的“堅持”

大器晚成的畫家齊白石的堅持又是什么呢？

1、指名說說：

2、老師:提示：其實，齊白石的“堅持”最集中，也是最細致的體現在哪兒？

3、理解“不教一日閑過”

指名說說，表面含義，具體表現。

出示“不教一日閑過”小資料。

4、齊白石老人“不教一日閑過”，堅持不懈地創作，使他的技藝達到爐火純青的境界。

5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會跳，小雞好像會眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會游走）。

小結：滴水穿石的精神，使李時珍寫成了藥學巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛迪生擁有了1093項發明專利權；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達到爐火純青的境界。其實，這種滴水穿石的精神就是目標專一，持之以恒。

三、了解本文主要寫作特色:。

同學們，學完了這部分內容，老師有個問題想考考大家？

2、現：同學們說的真好。

3、學生默讀第四自然段。指名交流。

4、銘記？銘記什么？

5、讀一讀，記在心里，勉勵自己。雨水部分的例子，正反兩面進行論證。

6、挖井人：在人的一生中，堅持不用多，有一次堅持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會步入一而再，再而三的惡性循環當中。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十二

設計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

考慮到課文的這一脈絡，我分幾步設計了教學程序：開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內的知識向課外延伸。最后讓學生在自悟中得到啟示。

一、復習。

1、我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

二、學習第一二自然段。

1、（媒體出示課文第二節）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）。

3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

三、學習第三自然段。

1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。

（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）。

（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。

4、學生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）。

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？

四、學習第四自然段。

（課件出示）目標專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

（課件出示）繩鋸精衛聚沙。

只要工夫深，

五、作業?。

1、把這些成語故事講給大家聽。

評析：

就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節課中是否滲透或體現了教學思想。在備這節課的過程中，我竭力想在我的教學中體現以下思想：

2、盡量做到訓練和感悟并舉。新課程標準要求課堂教學要整體考慮“知識與能力、情感與態度、過程與方法”的綜合。在教學中我力求體現這點，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。

3、盡量和學生“平等對話”。新課程標準提倡“對話式”學習方式，目標就是老師和學生能達到心靈的溝通。教學中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學生達到水乳交融的目的。

4、盡量注重教學資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發與利用，并要求學生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學過程?中增加了“小小交流會”這一內容，學生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。

但是，這節課中也有非常明顯的問題：

一、對“滴水穿石”的成因這一部分學得不好。教學這部分時，我的目的在于教學生通過抓關鍵詞理解內容，因此做了一個示范，談了自己對“接連不斷”的理解。誰知學生一點也不買帳，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來（拉回我的教案）。可見我的備課中還沒有備好學生，（他們課前為了上好課，對課文都做了比較詳細的預習）可見我的備課還存在著很大的問題，而且課上還是以我的教案為中心。

二、對三個名人事例的理解不夠。對這一部分的教學我想通過朗讀來代替分析，我想這個想法應該是可以的，但問題是強調了朗讀，卻又忽視了基礎知識的理解，比如一些很好的詞語，都“滑”過去了，學生沒有受到應該受到的教育。

三、對教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內的水滴和雨水比較，進一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學過程?中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十三

師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內罕見奇特的現象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬年地重著同一個動作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個奇特的現象叫做--------（齊說“滴水穿石”）。

師：這節課我們繼續學習22課，板題，看著老師寫課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。

師：通過上節課的學習，我們已經知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開書，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。

板書：目標專一持之以恒實現理想。

師：看來這一啟示已經印在我們腦海中。那誰還記得上節課我們還留下什么問題沒有解決呢？（在課文中“目標專一持之以恒”具體體現在哪里？板書）。

老師相信通過這節課的學習，我們一定有更大的收獲。

師：這節課我們就圍繞這個問題來學習？

二、民主導學。

1、任務呈現。

出示任務一：“滴水穿石”這一現象中，在課文的哪些地方體現出水滴有“目標專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關的詞句。并作上記號，讀一讀。

2、自主學習。

生：接連不斷同一個地方幾百年，幾千年，幾萬年過去了。

師：找得很準。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬年重復一個動作，從這里就能看出水滴的--------齊讀“目標專一持之以恒”

生：鍥而不舍日雕月琢。

師：文中用一組近義詞寫水滴不停地滴，就更能突出水滴的----齊說“目標專一持之以恒”

師：你能讀出水滴的專一嗎？誰能讀得更好。更能表達出水滴的“目標專一持之以恒”

師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功。可是，“功到自然成“我們一起把這段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）。

生：齊讀。

（課件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。）。

師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設問句告訴我們，自己的觀點就是------齊說“目標專一持之以恒”

生：與課文的結尾形成了呼應。

師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個句子換個說法。

生：讀“如果------就-------”

師：它在文中的作用是---。

生：承上啟下的作用。

師：作者強烈的反問語氣告訴我們什么樣觀點？

齊說“目標專一持之以恒”

師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說明這一觀點。

任務二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動的詞句畫下來，可在旁邊寫出自己的感受，還可以寫出自己聯想到的內容。

交流：

師：課文例舉了哪三位名人？

生：李時珍，愛迪生，齊白石。師板書。

師：誰的事例讓你感受最深刻？

交流李時珍：

經過“二十多年的不懈努力”，終于寫成巨著《本草綱目》。

生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫，嘗藥草，說明他目標專一，持之以恒。

生：想象表達。

師：功夫不負有心人，你能通過朗讀讀出他的這種精神嗎？

生：讀。

師：能聽出來你對他的敬佩，誰還想試試。

生：讀。

師：通過你的朗讀，老師感覺到了你的信心。

師：李時珍所遇到的艱難險阻是常人無法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種----------（齊說：目標專一，持之以恒）的精神才完成了藥學巨著《本草綱目》。一齊讀。

師；讓我們用這樣的方法來體會另外兩位名人：愛迪生、齊白石。

交流方法：

1、讀句子，找關鍵詞。

2、結合批注，談談自己的體會。

3、讀出你對他的敬佩之情。

交流；

生：愛迪生畢生孜孜不倦、一千多項發明專利權體會到愛迪生的特之以恒。

師：他是如何孜孜不倦的？

生：自謀生計，當小販、服務員。迷戀于電學實驗研究。

師：說得很好，世上無難事，只怕有心人。誰能讀一讀愛迪生的事例？

生：朗讀。

師：老師聽出了你對他的敬佩之情。

生：我也能讀出來。讀。

師：老師聽了深受感動。白石老人的事例誰來說呢？

生：我從他的技藝才達到爐火純青的境界體會到白石老人的堅忍不拔的毅力。

師：體會太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。

師；拿起書來，我們一起朗讀體會他們的目標專一，持之以恒。（分角色朗讀）。

生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放牛扣書徐霞客壯游天下等。

師：大家的課外知識真豐富。

師補充貝多芬資料。

生：目標專一，持之以恒。

師：我們一起來讀第三自然段最后一句話。

師：看來，同學們領悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀。

師：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是。

生：正反舉例。

師：我們在以后的習作中也大膽的運用這種方法表達，來增加文章的說服力。

三、檢測導結；

（你能填出幾個意思相同的四字詞？）。

生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅持不懈持之以恒堅韌不拔。

師：看來同學們領會了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會。

生：讀。

生交流。

師：同學們說出了自己的心里話，要想成功，目標專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來做小水滴，都像名人一樣學習他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠實現我們美好的理想。

把我們剛才的心里話寫下來好嗎？

板書：

正李時珍愛迪生齊白石。

舉例。

反雨水。

目標專一持之以恒實現理想。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十四

而我和他們比起來，簡直相差的太遠了。有一次，我和媽媽逛街，我看到音樂培訓班里的人在拉二胡，它們一個個拉的搖頭晃腦，我覺得很好玩，便纏著媽媽給我買二胡，媽媽拗不過死纏爛打的我，便買了它，玩了幾天，我覺得它枯燥無味，便不學了，也不玩了，如今二胡上沾滿了灰塵，也不見我動一下，因為班級里剛流行了古箏，我也讓媽媽買，買之后，我刻苦學習，可又半途而廢了，煩躁時手在上面劃來劃去，古箏也被弄壞了……之后，我讀了這篇課文，霎時間感覺羞愧不已，之后我專心致志地學習，考到了全年級第一名。

同學們，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十五

十一月十六日，我有幸聽了常熟實驗小學校長薄俊生老師的滴水穿石一課。下面先簡單寫寫他的教學流程。

一、?導入。

板書：水，水有什么特點呢？

板書：石，說說這種物體的特點？

請你們來說個詞語，這個詞語中帶有水和石。

根據學生回答，完成課題，齊讀并理解滴水穿石的意思。

二、?初讀課文。

1、?自讀第一自然段，想：水滴要把石頭滴穿，必須具備哪幾個條件？

交流，根據交流教師引導。

很長時間在課文中是怎樣表述的？

課文中有兩個詞語用來形容水滴接連不斷地始終滴在一個地方，是哪兩個詞語？

正因為水滴鍥而不舍、日雕月琢，所以幾百年，幾千年幾萬年后它能夠滴水穿石。真有這事，就發生在——引說。

指導朗讀第一自然段。

比較，出示：這個小洞是怎么形成的呢？原來……。

問：和原來有什么不同？加了這一句有什么好處？

讓學生知道設問句，并提醒注意設問的語氣。再讀第一自然段。

出示：如果我們像……還有什么事情做不成呢？這句話是什么意思？

比較兩句話，哪句更好？男生女生分句朗讀，齊讀第二自然段。

3、?自讀第四和第五自然段，想想每個自然段講了什么意思？出示第四第五自然段，默看這兩段話，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（從正反兩方面來論證滴水穿石）。

出示：“如果我們也像……？”“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現美好的理想。”對比，這就是滴水穿石給我們的——啟示。

評析：薄老師的課我還是第一次聽到，但之前卻早就聽說薄老師教學語文時非常重視對字詞句的訓練。在他的這堂課中無疑也體現了這一點。比如在讓學生讀了第一自然段感受到滴水穿石的不容易后就讓學生看圖來說話：“滴水穿石___________啊！”再如課堂中出現的幾次比較句子的不同，讓學生在對比中感受到什么樣的句子用在這里效果更好。我想，這樣專注于聽說讀寫訓練的語文課才扎實有效吧。其次，薄老師對學生朗讀的評價也很值得我學習。比如，在指導學生讀第一自然段的時候，他有很多精彩的評語“好像有水滴滴在旁邊了。”“還有水滴滴在旁邊，”“水滴滴得近了些。”“我總有個感覺，滴水穿石好像是件容易的事情，沒有什么稀奇的。”用這樣的話語來引導學生讀好句子中的詞語，達到感情朗讀的目的。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十六

預習要求：

1、讀通課文，準確、流利。

2、自學生字詞。會讀，查字典或聯系上下文理解意思，完成描紅寫正確。

3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？

4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。

第一課時。

教學要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解部分詞語的意思。

3、引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒地去做。

4、初步感受本課正反說明的寫作方法。

教學過程：

一、談話激趣導入新課。

同學們，這幾天我很高興，想知道原因嗎？因為我在我們的語文課本中見到了我的老朋友。1987年我和同學一起坐了三個多小時的汽車，穿過宜興城，來到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩，當時有一景點“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后，我帶著學生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結下了不解之緣。在我遇到困難的時候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量，所以我快樂。

大家是不是很羨慕我？不要著急，我想同學們學完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會交上好朋友的。

大家已經讀過這篇文章了，能簡單談談你們讀文章后的感受嗎？

二、直奔中心突破難點。

1、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

（1）請同學自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。

（2）出示：鍥而不舍微不足道堅持不懈孜孜不倦。

a誰來領讀？

b在這些詞中請你找出“持之以恒”的好朋友。

（3）如果我們目標專一、持之以恒，就（一定能夠實現美好的理想）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就（不能實現我們的理想）。我們一起把這段話讀一遍。

（4）小結：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

三、循果索因情感朗讀。

1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

（1）誰能與作者比試一下，不改變愿意，換一種說法，請同學們先自己練練，再請學生說說。

（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

（2）指導感情朗讀。

請同學自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？從哪兒覺得不容易？讀給你的同桌聽，請同桌評一評。推薦自己的同桌來讀。

真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。

四、學習事例體會寫法。

1、請同學們自讀3、4小節。

小組內商量一下，選你們喜歡的方式讀書。

讀后試著做一做。

2、檢查做一做。

（1）請給下列詞找朋友，組成詞語。

綱販戀筒權勉。

指名生讀準音，抽讀。

進行擴詞練習。

（2）把你最感興趣的內容說給小組里的同學聽。

提示：可用上“因為……所以……”或“……是因為……”

看來同學們把這兩節內容讀懂了，誰來挑戰最難的？

出示：古今中外，如——、——、——事業取得成功，是因為——————————；而——沒有成功，是因為——————————————。

小結：這里共舉了四個例子，李時珍、齊白石、愛迪生說明古今中外所有成就事業的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個雨水的例子，告訴我們目標不專一，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說明，增強了說理的效果。

（3）剛才你們小組是怎樣讀書的？這樣安排有目的嗎？現在想怎樣讀？全體同學分工讀3、4小節。

五、聯系實際總結體會。

在今天這堂課上誰交到朋友了？

板書設計：

目標專一。

持之以恒。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十七

一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調“滴”這個字。

二、看到這篇課文，你想到以前學過的哪篇課文？四年級學過《說勤奮》，下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）。

板書：

提出觀點舉出事例總結觀點。

三、這節課的學習目標是學習滴水穿石的啟示，學習議論文的寫法。

提出觀點。

1、個別生讀書第一節。

2、水滴具有什么精神？（目標專一，持之以恒）從這一節哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）。

板書：目標專一，持之以恒，就能獲得成功。

舉出事例。

1、同學們默讀第3節，說說作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的特點？學生說。

2、填表。

姓名。

國籍。

身份。

付出的努力。

獲得的成就。

李時珍。

中國。

醫藥學家。

二十幾年不懈努力。

寫成藥學巨著《本草綱目》。

愛迪生。

美國。

發明家。

畢生孜孜不倦。

擁有一千多項發明專利權。

齊白石。

中國。

畫家。

堅持不懈地創作。

技藝爐火純青。

3、逐一匯報。

4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”

5、“……”代表什么？讀作者的總結的話。反問句，改成陳述句。指導朗讀。

6總結板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學生讀這一節。講解設問句，在文中還有一處設問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點？反面。

8、總結“舉出事例”，同學們知道要證明自己的觀點，應該怎么做？出示投影：

為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

總結觀點。

文章的結尾，作者總結了他的觀點，齊讀。教師板書：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

四、總結板書。

五、這節課通過學習這篇議論文，學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學們也能夠目標專一持之以恒，成功一定會屬于你。

六。、布置作業。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。

板書：

提出觀點。

舉出事例。

重申觀點。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十八

《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章.課文介紹了安徽廣德太極洞內"滴水穿石"的自然奇觀,告訴人們:只要目標專一,持之以恒,就一定能實現心中的美好理想.

這篇課文的脈絡很清晰,第一自然段介紹了"滴水穿石"的自然奇觀.第二自然段引出觀點:如果我們也能目標專一,持之以恒,就沒有做不成的事情.第三自然段用中外名人憑借"滴水穿石"的精神成就事業的三個事例證明這一觀點.第四自然段通過"水滴"與"雨水"的對比,從反面進一步說明這一觀點.第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示.

教學目標。

1,學會本課生字詞,理清課文層次.

2,引導學生憑借語言文字,知道古今中外成就事業的人,都離不開"滴水穿石"的精神.

3,懂得要實現美好的理想,就要做到目標專一,持之以恒.

教學準備。

1,預習課文,劃出生字新詞并熟練朗讀.

2,收集一,兩個名人事例。

教學過程。

一,故事導入,激發興趣。

1,講述《鐵杵成針》的故事,引出"只要工夫深,鐵杵磨成針"這句名言警句.

2,師提問:這個故事給了我們哪些啟示。

(板書"啟示",理解啟示的意思是指啟發,讓人明白一個道理等.隨后,引出《鐵杵成針》的啟示是:做事情只要堅持到底,一定會取得成功.板書"堅持".)。

3,結合以往的知識想想,哪些成語是表示做事情要堅持到底的.

4,在學生交流的基礎之上出示課后作業二。

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。

持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢。

孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍。

(引導學生找出與"滴水穿石"意思相近的詞語,補充找出與"滴水穿石"意思相反的詞)。

5,引出"滴水穿石"板書課題,理解題意.

二,品讀感悟,理解內容。

在學生讀通,讀順課文,并且已經認識,理解文中生字的基礎上,我通過引導讓學生理解文章內容:。

1,課文哪里描寫了"滴水穿石"這一現象(指名讀第一小節)。

3,找出第一自然段內相關內容與雨滴作比較:太極洞內的水滴鍥而不舍而且總是滴在同一個地方,并不像雨水,沒有專一的目標也不能持之以恒,所以太極洞的水滴能把石頭滴穿,而雨水不能.

(板書:目標專一,持之以恒.)。

在學生總結出"目標專一,持之以恒"的基礎上,引導學生找出文中描寫"啟示"的地方,也就是課文的第二自然段和第五自然段.

1,默讀這兩部分內容.思考:從這兩個自然里你明白了什么。

2,將第二自然段的反問句改成陳述句,理解這段話:只要像水滴那樣,沒有什么事情是做不成的.

3,齊讀第五自然段,理解"滴水穿石"的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現我們美好的理想.

三,設疑,聚焦第三自然段。

1,學生默讀第三自然段,并概括這段內容.引出文中所列舉的三個人物。

(板書:李時珍,愛迪生,齊白石)簡單了解人物成就.

3,認真默讀這兩句話,理解第三自然段是通過列舉這三個事例進一步說明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基礎上引導學生思考:"滴水穿石"的精神在三個名人身上體現在哪里(仔細讀讀第3自然段,然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標專一,持之以恒的.)。

4,全班交流.教師相機引導。

(學生自由選擇其中一人談談感受,通過文中關鍵詞語,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再結合板書引導:他們之所以會成功,離不開他們的"目標專一,持之以恒".

5,總結:李時珍,愛迪生,齊白石正是靠著"目標專一,持之以恒"這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前進道路上的一塊塊"頑石",克服一個個困難挫折,最終取得輝煌的成就,實現了自己的理想.

6,思考:課文只列舉了三個人物,那么古今中外是不是只有這三個人是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的呢(先仔細看課文,從文字中找到答案,了解文中省略號的作用.在此基礎上,列舉事例:古今中外還有哪些人也是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的學生討論交流.)。

四,總結全文,升華主題。

1,在列舉完事例以后,教師跟學生一起根據板書總結全文內容.在此基礎上,讓學生用名言警句來表達內心的感受.

2,有感情地朗讀課文最后一句話并熟記這一啟示.

五,課后作業,發散思維。

1,把收集,交流的一個事例寫在記錄本上,說出"滴水穿石"的道理,并寫下自己的真實感受.

2,結合本文所學,制作書簽,寫一句自勉的話.

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇十九

教學目標：

1.初讀課文，重點掌握課文中的四字詞語；

2.精讀感悟兩個要點：一是明白“一個小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過一個具體事例并聯系實際從正面領會滴水穿石的精神。

教學過程：

一、激趣導入。

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

2.檢查自學情況。

（1）課文中的四字詞語特別多，考考大家。

（2）你們在太極洞內找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。

如果請你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？

四、總結延伸。

這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說呢？請同學們收集事例或聯系生活實際想一想，下節課我們繼續探究，相信會有更深的感受。

第二課時。

教學目標：

1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。

2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內涵。

3、學習聯系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

教學重難點：

過程預設：

一、觀察奇觀，初悟“啟示”。

師：哪位同學能向同學們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？

生：一生讀課文第一節，其他同學邊聽邊觀賞奇觀。

師：哪些詞語表現了水滴的品格？

生：接連不斷。

生：鍥而不舍、日雕月琢。

生：目標專一、持之以恒。

出示文本框：

師：對，你能用聯系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節第一句話起什么作用？

生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。

師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？

生：引起下文。

師：第二節在全文起到——。

生：承上啟下的過渡作用。

生：指名跳讀第四節。

師：雨水的致命弱點是什么？

生：沒有專一的目標，也不能持之以恒。

師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

生：水滴！

師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以恒”。

生：有感情朗讀第二節。

師：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什么不同呢？

生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。

生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

二、品讀名人，深悟“啟示”。

生：李時珍、愛迪生、齊白石。

生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。

師：“不懈努力”什么意思？

生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。

師：哪些地方表現出李時珍很努力？

生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草。

生：“大半個中國”說明李時珍走的路很長，他不怕累。

生：他訪名醫的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。

生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。

師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

生：“二十幾年”看出他從來不松懈。

師：李時珍不懈努力的經過怎樣？

生：他終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。

出示文本框：

師：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

生：邊看題邊思考。

師：對，我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？

生：我們應該帶著崇敬的心情去讀。

師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。

生：有感情的朗讀李時珍的故事。

生：小組選擇一個故事自學、探究。

師：在各小組間相機指導。

師：現在我們來匯報交流，你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？

生：孜孜不倦。

師：“孜孜不倦”理解了嗎？

生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。

師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？

生：他迷戀電學實驗研究。

師：他是電學實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？

生：法布爾是昆蟲迷。

生：賈島是詩迷。

生：富蘭克林是雷暴迷。

生：諾貝爾是炸藥迷。

生：談遷是《國榷》迷。

師：對，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？

生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發明專利權！

生：老師，我還知道他發明白熾燈的時候先后用鐵絲、頭發絲等做燈絲，經歷了若干次的失敗。

師：對！你補充的資料足見他目標專一、持之以恒的精神。

生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅持做實驗，直到生命的最后一息。

師：你的這個小資料正好可以解釋一個詞——。

生：畢生！

出示文本框：

師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

生：齊讀。

師：我們現在是小學生，將來也做愛迪生怎么樣？

生：好！

師：我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。

生：有感情地朗讀。

師：哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？

生：我抓住了“堅持不懈”

生：我抓住了“爐火純青”

師：哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

生：是爐火純青。

師：爐火純青什么意思？

生：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。

生：齊白石老人煉的是畫功。

師：故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？

生：始終沒有停止過作畫。

生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過。”

生：就是到了晚年，也任然堅持作畫三幅。

生：他數十年如一日。

生：所以他畫的蝦像在水里游動！

生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

出示文本框：

師：我們現在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。

生：自言自語。

生：掌聲雷動。

師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

生：以自己的方式朗讀。

三、互動生成，體悟“啟示”。

師：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？

生：富蘭克林經過長期觀察、研究，終于發明了避雷針。

生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。

生：談遷經過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。

生：吳魏從小刻苦練習樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。

師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學也是音樂迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標專一、持之以恒，老師相信你肯定會成功的！

生：掌聲鼓勵仇王佑。

師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。

師：引號中的三個詞語理解嗎？

生：思考。

出示文本框：

師：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？

師：所以我們要銘記——。

生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：找出兩組反義詞。

生：目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

四、領會特色，賞悟“啟示”

師：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

生：有感情朗讀太極洞奇觀。

板書：

李時珍???????????????????《本草綱目》。

愛迪生?目標專一、持之以恒?一千多項發明。

齊白石????????????????????爐火純青。

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇二十

《滴水穿石的啟示》這篇課文，它告訴我了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現我們美好的理想，這個道理，也同時讓我想起了一件事令我難忘的事。

有一次，天氣悶熱，媽媽突然想起了我想買自行車的事，媽媽走過來說：“你不是想要自行車嗎？今天我就帶你去買.”我欣喜若狂的說：“太好了！太好了！你真是我的好媽媽。”在半路風兒好像跟我說：“你有一個這么好的媽媽，你真幸福呀！”不一會兒我們來到部紅色的自行車，我鬧著要那部，媽媽斗不過我，只好買下來了，你還別說：“這部車的顏色格外鮮艷，說著說著，新的問題來了，我還不回騎呢！這可怎么辦？如果不學的話，買了不用豈不是浪費了，沒辦法，只好學了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五個吊桶打水——七上八下的突然摔了下來。媽媽好像看出了我的心思，走過來長話短說：“再來只要目標專一，持之以恒，就一定能學會騏單車的。”我聽了媽媽的話，拍拍身上的灰塵，媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習，過了一會兒，媽媽吧手放開，我竟然沒有倒下來。還一直騎回了家。

《滴水穿石的啟示》這篇課文，不僅讓我學會了騎單車，還讓我知道了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現我們美好的理想這個道理。

初一:黃傳婕妤。

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滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇二十一

學了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我的感受有很多：做什么事都要目標專一、持之以恒，這樣才能夠實現我們美好的理想。在實際生活中也會遇到些麻煩及不順心的事，但只要認準目標，鉆進去，展開來，就一定能夠達到勝利的彼岸。

我在5歲就開始了學鋼琴了。可剛開始學練琴時，我的手指就立不起來，經常彎曲著，難看極了，經過我每天都堅持練1小時琴時，才漸漸改正過來，可即將改正過來時，手腕又開始晃動，每彈曲子的時候，手腕就會強烈晃動，形成了不美觀的狀態，經過我耐心的練習，并嚴格要求自己，終于把這個小毛病改正過來，重新開始自覺練琴。如今，我已經11歲了，經過三次省城嚴考，才達到了6級，我非常興奮，決定每天都練曲10首，持之以恒，我想就一定能夠達到滿級——10級。

我曾是幼兒園學生時，周日、周六就開始學畫畫了，最初畫畫時，我連一個完整的雞蛋都不會畫，因為那時我還小，缺少畫畫的經驗，所以一個圓雞蛋都不會畫，經過我自己的努力，和老師對我手把手的練習，我才能把雞蛋畫圓。有一回，老師布置作業，我畫一幅“雞育子”的“作品”，既然得到了老師們的稱贊！經過半年的努力，我終于有一幅畫上了“兒童教育”報刊——未來的世界。

可不是嗎？每個人都要向“水滴”那樣堅持不懈的“滴穿”頑石，就沒有什么事情做不成功，正所謂“天下無難事，只怕有心人！”

滴水穿石的啟示教案（模板22篇）篇二十二

最近我們學習了《滴水穿石的啟示》這篇發人深省的文章，讓我深有感觸。我從堅持不懈的李時珍；孜孜不倦的愛迪生；持之以恒的齊白石身上明白了“目標之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

明朝末年的大詩人唐汝詢雖然幼年雙目失明，但他并沒有向命運屈服！不管是白天還是黑夜，不知經歷過多少個酷暑、嚴寒，他都堅持了下去，終于，他成功了！他用那超乎常人的毅力創作了無數膾炙人口的詩篇，成了遠近聞名的大詩人。

我國著名生物學家童第周小時候好奇心十分強遇到不懂得的問題便請教母親，一生以“滴水穿石”作為座右銘，永志不忘，最后通過不懈努力，成為享譽海內外的卓越生物學家和教育家。

德國著名音樂家貝多芬十一歲時綴學回家，1787年還擔起了家庭經濟重擔但他對音樂有著濃厚的興趣，并未因艱難困苦的生活而放棄、屈服。而是開始自學，經過他的不懈努力，貝多芬十三歲時任宮廷樂隊習慣建琴手；十四歲時任宮廷樂隊第二管風琴師……通過自己的努力成為一位天才音樂家。

放眼前三位名人成功的事例，再看看我，一種無言的慚愧在心頭漫開，小時候媽媽為了讓我鍛煉身體，特地給我報了舞蹈班。一開始我的興致特別高，每個星期都嚷著要去。可是，隨著難度增大，我也從開始的從不遲到變成了三天打魚，兩天曬網。漸漸地，我對我對舞蹈產生了厭惡，對舞蹈老師產生了厭煩，對舞蹈教室更是產生了不屑一顧。每次都要媽媽連哄帶愿意去。時隔五六年，每當路過舞蹈教室，我對心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味。目標之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

涓滴大水終可磨損大石，不是由于它的力量大，而是由于它晝夜不舍的滴墜。

目標之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。