教學(xué)計(jì)劃的編制要盡可能充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，避免出現(xiàn)過高或過低的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)碾A段取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。接下來是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和幫助。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇一

1、讀懂課文講了一件什么事。

2、認(rèn)識(shí)到母愛的無私。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

課前三分鐘。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

1、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2、要求為：

a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；

c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。

2、出示兩份賬單。

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼。

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼。

共計(jì)：60芬尼。

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。

為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。

共計(jì)：0芬尼。

a、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）。

b、根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。

3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）。

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎）。

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇二

1、學(xué)生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，提高對(duì)文本進(jìn)行理解問題的能力。

2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動(dòng)作來展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對(duì)子女的無私和深切的愛。

3、聯(lián)系實(shí)際，感悟生活，對(duì)母愛有更深刻的體驗(yàn)，并從實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

三、課前準(zhǔn)備：

2、《母親》flash動(dòng)畫。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩課件）。

（二）學(xué)習(xí)詞語。

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們劃了很多易讀錯(cuò)詞語，一起交流。

（出示詞語）齊讀。

（三）感知、理解課文。

1、通過預(yù)習(xí)，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。

2、同學(xué)們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。

3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會(huì)想些什么？（學(xué)生交流、體會(huì)）。

4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時(shí)也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。

5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項(xiàng)后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應(yīng)該填多少？（學(xué)生交流：無限、無價(jià)）。

6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動(dòng)畫）。

這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價(jià)的賬單！讓我們懷著這份感動(dòng)、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。

7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動(dòng)著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。

8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。

（四）作業(yè)：你打算怎樣對(duì)待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。

（五）誦讀結(jié)束。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇三

1、讀懂課文講了一件什么事。

2、認(rèn)識(shí)到母愛的無私。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備。

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

教學(xué)過程。

課前三分鐘。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

明確閱讀要求。

1、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2、要求為：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流。

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）。

2、出示兩份賬單。

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼。

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼。

共計(jì)：60芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。

為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。

共計(jì)：0芬尼。

a、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報(bào)酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項(xiàng)就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真。）。

b、根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。

3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理。）。

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎？）。

討論深化。

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等。）。

隨文練筆。

（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇四

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇五

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇六

2、再看大屏幕欣賞圖片。師:你最想說的一句話是什么?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)。

3、師:讓我們帶著對(duì)媽媽的感激與贊美走進(jìn)今天的課堂,學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》。

二、課題質(zhì)疑。

2、梳理歸納學(xué)生提出的問題:課件出示:。

(2)賬單上寫著什么?

(3)為什么寫這份賬單?

三、初讀課文。

1、在解決這三個(gè)問題前,先讓我們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。

四、精讀課文。

(一)體會(huì)母愛的無價(jià)和無私。

1、(返回上一頁課件):請(qǐng)同學(xué)們帶著自己剛才提出的三個(gè)問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。

2、學(xué)生回答媽媽賬單的內(nèi)容時(shí)隨機(jī)出示媽媽的賬單。

(2)圍繞"十年中的吃喝"體會(huì)母愛。

師:為什么這個(gè)詞打動(dòng)了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準(zhǔn)備吃喝的嗎?從一天里做的事去想,一天這樣做容易,一個(gè)月,一年,十年,你覺得容易嗎?再讀這個(gè)詞。

(3)圍繞"十年幸福生活"體會(huì)母愛。

師:為什么打動(dòng)你,你能想像一下小彼得度過了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。

(5)扣住"0"體會(huì)情感,感受母愛。

從"0芬尼"你體會(huì)到了什么?

(5)指導(dǎo)讀出感情。師:你能把自己的感受放進(jìn)去再讀讀這份賬單嗎?

(二)體會(huì)小彼得的"羞愧萬分"。

(1)出示彼得賬單內(nèi)容,學(xué)生讀。

師:彼得實(shí)現(xiàn)自己的心愿了嗎?用一個(gè)詞來說(如愿以償)。

你有過如愿以償?shù)慕?jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?那小彼得的心情又是怎樣的呢?(羞愧萬分)師:讀帶有這個(gè)詞語的話:小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。

五、表達(dá)感受。

師:課文學(xué)到這,你們心里一定也有許多話想說,那就讓我們來說一說吧!你想對(duì)誰說就對(duì)誰說。

出示:說一說:。

我想對(duì)彼得說:。

我想對(duì)小彼得的媽媽說:。

我想對(duì)自己說:。

我想對(duì)自己的媽媽說:。

2、總結(jié):我們?cè)趮寢尩膼劾镆惶焯扉L大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。不僅僅是在節(jié)日里為她送上祝福,更重要的是在日常生活中為她做力所能及的事。最后我們一起說一聲:媽媽,我愛您。結(jié)束我們今天這堂課。

六、板書設(shè)計(jì)。

十年幸福生活。

十年吃喝。

生病護(hù)理。

慈愛母親。

0芬尼。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解媽媽帳單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報(bào)。

難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

課型：新授。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2、說到賬字時(shí)停下來，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。

3、讀課題。

誰來讀一下課題？

你瞧這是一份媽媽的帳單，能不能讀的深情些。

齊讀課題。

4、質(zhì)疑。

讀著這個(gè)課題，你產(chǎn)生了怎樣的疑問呢？

今天這節(jié)課就讓我們帶著這三個(gè)問題一起走進(jìn)文本。

二、初讀課文。

1、初讀。

先請(qǐng)同學(xué)們打開課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子反復(fù)地讀，把課文讀通順。開始吧！

2、檢查反饋。

老師從課文里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，誰能準(zhǔn)確而又響亮地讀一讀，自己先試一試。

重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款芬尼的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。

三、體會(huì)母愛的無價(jià)與無私。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е齻€(gè)問題默讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。

學(xué)習(xí)兩份賬單。

1、學(xué)生回答媽媽賬單內(nèi)容時(shí)隨機(jī)出示媽媽的帳單。

媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？

學(xué)生交流。

（媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。）。

那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。生讀帳單。

師：我把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們讀一讀兩份賬單。

2、落實(shí)“款項(xiàng)”：這里有一個(gè)詞語出現(xiàn)了兩次：款項(xiàng)，你知道什么是款項(xiàng)；彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)；？是啊，這兩份帳單各有四條款項(xiàng)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪？（想出來了可以在旁邊作點(diǎn)記號(hào)）。

5、交流。

師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？為什么？（媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開這個(gè)帳單。媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報(bào)酬。）。

數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，彼得所做得都是微不足道的小事。

時(shí)間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的'辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。

師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)。。。

注意請(qǐng)學(xué)生說四五條。

7．母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，如果公正點(diǎn)，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？

你還能用類似的詞嗎？板書：無價(jià)。

你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人？板書：無私。

用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？板書：愛。

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。

1、小彼得是個(gè)聰明、懂事的孩子，他通過這份賬單也感受到了母親無價(jià)、無私的愛，因此“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

2、引導(dǎo)補(bǔ)白。

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮現(xiàn)了一幕幕媽媽照顧自己的情景，請(qǐng)你拿起筆和紙，把這一幕幕情景寫下來。

投影出示：

（放背景音樂《母親》）。

3、交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4、想到這些，彼得真是羞愧萬分，哪些語句說明小彼得羞愧萬分？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀最后一個(gè)自然段，用橫線畫出。

5、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。

6、出示插圖。補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話？

7、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)。

五、小結(jié)。

小彼得從“媽媽的賬單”里讀懂了：媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽總是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計(jì)報(bào)酬。同學(xué)們，你說：“這比山還高比海還深的情誼？我們?cè)趺茨芡鼞眩俊?/p>

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。

由此導(dǎo)課，師生一塊板題：齊讀課題，指導(dǎo)“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。

二初讀課文，檢查字詞。

a下面我們就來學(xué)習(xí)課文，我先請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，聽清要求：

1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。

2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復(fù)讀，把課文讀通順。

b檢查反饋。

1老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2你覺得哪些是你容易讀錯(cuò)的,你當(dāng)一回小老師領(lǐng)讀這個(gè)詞語.

小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償。

三默讀課文。

小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，我請(qǐng)你們?cè)賮砟x一遍課文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題幫助你們思考：（出示投影）。

這篇課文，最讓我感動(dòng)的是（????），因?yàn)椋??）。

1學(xué)生默讀課文，然后同桌交流（鼓動(dòng)積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個(gè)，交換思想，2個(gè)人就是兩個(gè)，4個(gè)人就是4個(gè)，只有缺席的遺憾，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是全班交流共享的時(shí)刻）。

2交流：

（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯(cuò)就改——齊讀）。

（2）哪里還讓你感動(dòng)？（出示兩個(gè)賬單）同桌對(duì)比著讀，

兩個(gè)賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時(shí)間上）板書：0。

3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？

（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。

你生病時(shí)媽媽時(shí)時(shí)守護(hù)在你跟前。結(jié)合孩子的實(shí)際，把感人的故事說給大家聽。）。

你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。

4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，

5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）。

6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認(rèn)為應(yīng)該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

7這是一份怎樣的賬啊！板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，

5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）。

6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）。

8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。

也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。

讀著讀著，想起了（）。

9小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。“母親”這個(gè)只有兩個(gè)字的一個(gè)詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個(gè)女人一生的時(shí)間和汗水。

四、故事升華——《牛的母愛》。

不只是人類之間有母愛，動(dòng)物之間也存有母愛。請(qǐng)看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。

孩子，這就是母愛，讓我們對(duì)老牛讀——母愛無價(jià)！

讓我們對(duì)普天下的母親們讀——母愛無價(jià)！

希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都有一課感恩的心，拿出行動(dòng)，回報(bào)父母。

??????！

牛的母愛。

這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來了。老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。

后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇九

本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn)，我覺得要突破這一難點(diǎn)，必須將彼得的那份賬單來對(duì)比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學(xué)生用句式說說對(duì)彼得的印象：我覺得他是一個(gè)（?）的孩子，因?yàn)樗???????????）。然后，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單，為使學(xué)生更好地體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：

想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽（???????）。

想起了天冷的時(shí)候，媽媽（?????????）。

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（????????）。

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（????）。

想起了（????），媽媽（?????）……。

通過這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解。

本堂課中還有一處的設(shè)計(jì)是我非常滿意的，就是在感受媽媽的帳單過程中，我補(bǔ)充了這么個(gè)說話練習(xí)。讓學(xué)生填空：

當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（　）。

當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（）。

當(dāng)（），媽媽總會(huì)（）。

……。

這是在給課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)白，是在讓學(xué)生通過回憶生活中的真實(shí)，喚醒那份真摯、偉大的情感。因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。有的同學(xué)說著說著竟然眼眶紅潤，感慨萬千。因此我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有意義，效果很好。

第六、在我們的初步設(shè)計(jì)中，最后有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生“寫帳單”，也學(xué)學(xué)課文中的媽媽，替自己的媽媽給自己寫一份帳單。目的是讓學(xué)生回憶媽媽為自己的付出，所做的事情，然后心存感激，達(dá)到情感高潮，并也寫媽媽不要回報(bào)。我們?cè)O(shè)想時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)肯定能把課推向一個(gè)高潮，孩子們?cè)趯憥蔚倪^程中，感悟不斷，感激不斷。但是事與愿違，在第一次上課時(shí)，問題就顯現(xiàn)出來——學(xué)生不會(huì)寫這份帳單。這到底是怎么回事？我們細(xì)細(xì)分析后，原來這道要求中，我們讓學(xué)生轉(zhuǎn)了好幾個(gè)彎。首先是讓他們做自己的媽媽，給自己寫一份帳單。雖然是回憶媽媽為自己所做的事情，但是畢竟是用了媽媽的身份，他們很陌生，不知道如何下筆。其二，讓學(xué)生寫帳單，他們不知道用怎樣的格式，雖然課文中有樣子，但是他們畢竟還是不知道帳單到底該怎么寫，所以遲遲不敢下筆。其三、文中是媽媽自己寫給彼得的，所以用了0芬尼，現(xiàn)在是讓孩子替媽媽寫，但是最終他們的心理還是自己，所以這個(gè)價(jià)錢他們不知道寫多少了。由此，學(xué)生們當(dāng)然有點(diǎn)云里霧里，弄不清楚，那又怎么寫得出？怎么出得了感情呢？后來我們商量后，決定不要那么麻煩了，直接就讓學(xué)生回憶這么些年來媽媽為自己所做的事情，一件一件寫下來。果然，學(xué)生下筆如有神，寫了好多媽媽為自己所做的事情。這時(shí)，我又巡視全班，適時(shí)地叫幾個(gè)學(xué)生站起來念念，并追問他們：“你寫完了嗎？”學(xué)生都會(huì)搖搖頭，告訴我沒有寫完。我又追問全班：“那你們寫的完嗎？”大家異口同聲地告訴我：“寫不完。”是啊，媽媽為我們的付出我們永遠(yuǎn)也寫不完，報(bào)答不完。（揭示文章中心。）緊接著就是拓展到自己，該如何報(bào)答媽媽。整個(gè)過程順理成章，一氣呵成，非常出彩，我很滿意。

一篇課文的設(shè)計(jì)，只要你反復(fù)思考并實(shí)踐，總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，又會(huì)改進(jìn)很多問題。我想我們就是在這樣的反復(fù)中前進(jìn)的吧。

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下學(xué)期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺整堂課在情感教學(xué)方面比較成功。

導(dǎo)入的時(shí)候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來，故事帶給我們的感動(dòng)為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個(gè)詞時(shí)，孩子們讀得是平淡無奇，可是在故事之后再去讀這個(gè)詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護(hù)孩子付出生命的代價(jià)時(shí)，那簡(jiǎn)單的詞語給了孩子更多的感悟，他們體驗(yàn)到輕輕讀來的一個(gè)詞，積淀的卻是一個(gè)女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。

另外，我個(gè)人覺得這節(jié)課的一大亮點(diǎn)就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學(xué)生讀正確，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進(jìn)文本，一步一步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

從學(xué)生的小練筆，拓展環(huán)節(jié)來看，孩子們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛，而且懂得了回報(bào)父母的愛。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學(xué)多孩子都說要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價(jià)值。

當(dāng)然，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，因?yàn)楣_課時(shí)間的限制，結(jié)尾過于倉促。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我仍會(huì)繼續(xù)努力鉆研教材、教法，更好地服務(wù)于教學(xué)。

“你入學(xué)新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；

你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦；這個(gè)人就是娘這個(gè)人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時(shí)播放的一首歌曲《母親》的歌詞。

是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價(jià)”的賬單換來了媽媽一張“無價(jià)”的賬單。

貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時(shí)在想：我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢(shì)滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結(jié)果怎樣？然后板書課題。

初讀課文排除障礙。在初讀課文的時(shí)候采取分段朗讀的方法，有助于對(duì)糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當(dāng)小彼得實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的時(shí)候，可以用“如愿以償”這個(gè)詞來形容。怎樣來體會(huì)詞語呢？我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會(huì)更深刻。借勢(shì)提出了這樣一個(gè)問題，什么時(shí)候你感到“如愿以償”呢？那時(shí)候你心里什么感受呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會(huì)顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問小彼得此時(shí)高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。“為什么呢？”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因?yàn)樗瑫r(shí)也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬分的。這樣就把整個(gè)故事穿了起來。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。

深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會(huì)。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項(xiàng)“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會(huì)母親對(duì)孩子那份慈祥的愛；邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費(fèi)的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛。可這一切媽媽只在賬單上寫了個(gè)“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會(huì)到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對(duì)孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。

誦讀理解課文。我想每個(gè)孩子此時(shí)此刻已經(jīng)深深體會(huì)到了母親的愛。回到課文當(dāng)中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會(huì)到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點(diǎn)睛之筆。如何理解呢？應(yīng)先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會(huì)孩子做錯(cuò)了事情時(shí)感到羞愧）、躡手躡腳（體會(huì)自己不想驚動(dòng)母親）、藏進(jìn)（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯(cuò)）……通過詞語的理解來品讀句子，體會(huì)母親的愛。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會(huì)，再自讀，品讀當(dāng)中的愛，能夠有效的提高孩子對(duì)文章的理解程度。

拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會(huì)說明一個(gè)道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做，做什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價(jià)。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個(gè)孩子都有這樣的媽媽。這時(shí)候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對(duì)自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對(duì)媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力，又在學(xué)習(xí)課文后有一個(gè)總結(jié)升華的過程。

母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會(huì)做，包括自己的生命，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)母愛的無價(jià)、無私。此時(shí)此刻，我想任何一個(gè)孩子都會(huì)想對(duì)媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個(gè)字，這時(shí)候孩子是從心底說出的，有些孩子此時(shí)也不禁潸然淚下了。

理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，就是回家對(duì)母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。

課是這樣結(jié)束了，但對(duì)我的震撼也久久不能讓我釋懷。回想這節(jié)課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)我還來說還是個(gè)難題；在學(xué)完課文之后沒有一個(gè)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺。

是啊，母親的愛是多么無私、多么偉大、多么無價(jià)啊，我突然也有種沖動(dòng)，想和我媽媽說：“媽媽，我愛你。”

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。

課文掛圖。

一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入課題。

1、我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩《游子吟》。

2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。

詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。

3、出示課題：“媽媽的賬單”。

讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？

二、初讀課文，了解大意。

1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？

2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。

3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。

索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。

三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比。

1、出示兩份賬單：

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼。

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼。

共計(jì)：60芬尼。

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。

為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。

共計(jì)：0芬尼。

2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？

（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）。

3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？

（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。

4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？

（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。

5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？

四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。

1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。

2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？

（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

五、討論題意，升華內(nèi)涵。

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)。

3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和母愛的無私與偉大。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入課題：

1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個(gè)單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。

3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個(gè)叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。

二、自讀課文，同桌交流：

1、自由讀：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準(zhǔn)確。

2、出示詞語，認(rèn)讀詞語：

彼得收款報(bào)酬款項(xiàng)。

賬單郵局索取慈愛。

塞進(jìn)懷著羞愧萬分怦怦直跳。

小心翼翼躡手躡腳。

a、自由讀詞語。

b、小老師帶讀。

c、同桌讀。

d、男女生輪流讀。

3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語。

課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報(bào)酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報(bào)酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。

三、自讀自悟，研讀兩份帳單：

1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。

3、學(xué)生匯報(bào)賬單的內(nèi)容。

（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個(gè)嗎？我找一名男同學(xué)來讀一讀。

4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項(xiàng)呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動(dòng)后的報(bào)酬）。

句式：我覺得他是一個(gè)的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>

（有責(zé)任心、勤快、）。

6、這樣一個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì)想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第1-2自然段。

8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。

9、我們來仔細(xì)看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項(xiàng)，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報(bào)的）。

10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。

11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。

訂一個(gè)價(jià)，你會(huì)訂什么價(jià)？（無價(jià)）。

13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對(duì)小彼得的（愛）！讓我們?cè)賮碜x一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。

四、誦讀感悟“羞愧”：

1、這一個(gè)個(gè)0芬尼，包含的卻都是母親對(duì)小彼得的愛。那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。

2、我們來看看“羞愧”這個(gè)詞，什么時(shí)候你會(huì)感到“羞愧”呢？

3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會(huì)想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時(shí)為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

出示課件（伴樂）：

我想起了自己過生日時(shí)，媽媽（）。

我想起了衣服弄臟了時(shí)，媽媽（）。

想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）。

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）。

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）。

想起了（），媽媽（）??

4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報(bào)，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報(bào)，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會(huì)兒，（齊讀）。

5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請(qǐng)你把它找來。

6、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子呢？

（小彼得是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價(jià)、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。

五、拓展延伸：

那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)小彼得、對(duì)小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。

六、布置作業(yè)：

今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。

（同學(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個(gè)期限，那就是——一輩子。老師希望你對(duì)媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們?cè)賮碜x讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。

板書：

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)。

3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和母愛的無私與偉大。

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入課題：

1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個(gè)單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。

3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個(gè)叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。

二、自讀課文，同桌交流：

1、自由讀：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準(zhǔn)確。

2、出示詞語，認(rèn)讀詞語：

彼得收款報(bào)酬款項(xiàng)。

賬單郵局索取慈愛。

塞進(jìn)懷著羞愧萬分怦怦直跳。

小心翼翼躡手躡腳。

a、自由讀詞語。

b、小老師帶讀。

c、同桌讀。

d、男女生輪流讀。

3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語。

課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報(bào)酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報(bào)酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。

三、自讀自悟，研讀兩份帳單：

1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。

3、學(xué)生匯報(bào)賬單的內(nèi)容。

（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個(gè)嗎？我找一名男同學(xué)來讀一讀。

4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項(xiàng)呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動(dòng)后的報(bào)酬）。

句式：我覺得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>

（有責(zé)任心、勤快、）。

6、這樣一個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì)想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第1-2自然段。

8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。

9、我們來仔細(xì)看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項(xiàng)，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報(bào)的）。

10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。

11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。

訂一個(gè)價(jià)，你會(huì)訂什么價(jià)？（無價(jià)）。

13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對(duì)小彼得的（愛）！讓我們?cè)賮碜x一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。

四、誦讀感悟“羞愧”：

1、這一個(gè)個(gè)0芬尼，包含的卻都是母親對(duì)小彼得的愛。那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。

2、我們來看看“羞愧”這個(gè)詞，什么時(shí)候你會(huì)感到“羞愧”呢？

3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會(huì)想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時(shí)為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

出示課件（伴樂）：

我想起了自己過生日時(shí)，媽媽（）。

我想起了衣服弄臟了時(shí)，媽媽（）。

想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）。

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）。

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）。

想起了（），媽媽（）??

4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報(bào)，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報(bào)，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會(huì)兒，（齊讀）。

5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請(qǐng)你把它找來。

6、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子呢？

（小彼得是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價(jià)、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。

五、拓展延伸：

那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)小彼得、對(duì)小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。

六、布置作業(yè)：

今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。

（同學(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個(gè)期限，那就是——一輩子。老師希望你對(duì)媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們?cè)賮碜x讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。

板書：

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

小黑板。

1課時(shí)。

一、故事引入，揭示課題。

2、今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。

3、板書課題。

書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。

4、齊讀課題。（相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）。

二、質(zhì)疑定標(biāo)。

1、讀了課題，你想提出那些問題？（學(xué)生自由回答）。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，教師提出要求：

（1）、畫出不理解的詞語。

（2）、想想課文主要講了一件什么事？

3、出示詞語：

報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳。

小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。

（重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音）。

三、品讀課文。

1．請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲。

（師生共同歸納課文的主要內(nèi)容）。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，找出小彼得的賬單和媽媽的賬單。（小黑板出示）。

3、引導(dǎo)學(xué)生研究、探討這兩份賬單。

（1）、討論、交流：從小彼得的賬單中，可以體會(huì)出他是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）、交流：你認(rèn)為小彼得向媽媽要報(bào)酬，對(duì)嗎？

（3）、引導(dǎo)：從媽媽的賬單中，你們體會(huì)到了什么了嗎？從課文的哪些地方可以體會(huì)出來呢？抓住重點(diǎn)句進(jìn)行體會(huì)。

4、齊讀課文最后一自然段。

1、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞語。

2、這么多感受用書本上的一個(gè)詞來說，就是（羞愧萬分）。

3、理解“羞愧萬分”的意思。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起……。

6、小練筆：小彼德還會(huì)想到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把小彼得會(huì)想到的內(nèi)容寫一寫吧！

五、拓展延伸。

六、情感升華。

七、布置作業(yè)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

兒子——按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分。

媽媽——默默付出（0芬尼）慈愛、原諒。

不求回報(bào)。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十四

2、認(rèn)識(shí)到母愛的無私。

3、有感情地朗讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。

課前準(zhǔn)備cia課件。

一、談話引入。

在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)它？（帳單）對(duì)，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點(diǎn)奇怪？值得我們探討吧？這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。

板書課題——媽媽的帳單。

二、整體感知。

過度：那么媽媽的賬單為什么會(huì)是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。

2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時(shí)，請(qǐng)盡力把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。

3、檢查讀文的情況。

4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？

三、形成主題，重點(diǎn)研讀。

1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）。

2、媽媽為什么會(huì)給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？

3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀（出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”

1）他為什么會(huì)開這樣的賬單？

2)1馬克=100芬尼60芬尼相當(dāng)于60分，你認(rèn)為這樣的報(bào)酬多嗎？

5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。

7、交流體會(huì)。

出示句字。

1）“為在她家里過的十年幸福生活0芬尼”。

十年，3650個(gè)日日夜夜呀，87600個(gè)小時(shí)，在這么長的時(shí)間里，小彼得無時(shí)不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習(xí)）。

2）“為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼”。

慈愛是什么意思？你認(rèn)為怎樣才算是一個(gè)慈愛的母親？

8、如果，請(qǐng)你來給這份賬單定個(gè)價(jià)，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠。）媽媽對(duì)兒子的這份愛是無價(jià)的。

9、這是一份（）的賬單。（無價(jià)、飽含情義、無私、）。

10、我們懷著對(duì)媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價(jià)的、飽含情義、無私的賬單。

過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個(gè)自然段。

2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。

4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個(gè)什么樣的孩子？（懂事，知錯(cuò)就改）。

1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。

2、其實(shí)，在這個(gè)世界上，不光只有親情是無私無價(jià)的，還有很多無私無價(jià)的愛。請(qǐng)欣賞圖片。（播放課件）。

3、此時(shí)此刻，你想說些什么？

是啊，在這個(gè)世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉€(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們?cè)谒伎肌⒃趹M愧……后來，我笑著對(duì)孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私、無價(jià)和無聲，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和質(zhì)疑釋疑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

1

課件。

一、談話導(dǎo)入，理解賬單。

師：家里有儲(chǔ)錢罐嗎？里面的錢是怎么來的？（引出幫爸媽干活索要報(bào)酬的話題）。

師：生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請(qǐng)你介紹一下。（板書：賬單）。

二、初讀課文，整體感知。

我覺得這篇課文最有意思的地方是（）。

我最喜歡的地方是（）。

最讓我感動(dòng)的是（）。

三、學(xué)習(xí)小彼得的賬單，讀中釋疑。

1、師：（出示賬單）讀讀小彼得的賬單，你覺得小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（聽話、能干）。

（結(jié)合理解“芬尼”、“款項(xiàng)”）。

2、師：既然小彼得是個(gè)聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們一定能找到答案。

3、師：你認(rèn)為小彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎？說說理由。

不合理：為父母做一些力所能及的事是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

合理：付出勞動(dòng)就應(yīng)該得到報(bào)酬。

4、師：小彼得寫了這份賬單，他的心情如何？（高興、得意、自豪、理所當(dāng)然……）。

四、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感。

2、師：你發(fā)現(xiàn)了兩份賬單中不同的地方了嗎？（是否要報(bào)酬、付出的多少）。

指名交流、體會(huì)：媽媽是一個(gè)怎樣的人？（慈愛、精心照料、關(guān)心孩子……板書：無私）。

4、師：如果你是小彼得，媽媽這樣照顧你，你打算付媽媽多少錢呢？是呀，這份愛是無法用金錢來計(jì)算的。（板書：無價(jià)）所以，這里的０芬尼應(yīng)該是……帶著你現(xiàn)在的理解，讓我們一起來讀讀媽媽這份愛的賬單。（引讀）。

5、師：十年了，媽媽這份無私的愛讓小彼得羞愧萬分。再讀課文，找到具體寫小彼得羞愧萬分的句子，好好讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生站起來讀。）。

6、師：（你真會(huì)讀書，把“小心翼翼、躡手躡腳”的感覺讀出來了，輕輕的，悄悄的；老師聽到了，你把“藏”和“塞進(jìn)”這兩個(gè)詞讀得特別重，你從這兩個(gè)詞中感受到了什么？咱們大家再一起來讀一讀這句話：“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分……”）。

五、感情升華。

六、導(dǎo)行。

七、作業(yè)超市。

我想對(duì)小彼得說：

我想對(duì)彼得的媽媽說：

我想對(duì)自己說：

我想對(duì)自己的媽媽說：

八、擴(kuò)展積累。

1、師：記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀吧。

2、師：最后讓我們?cè)诶首x世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛中結(jié)束本課吧！

我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。——林肯。

母親是天生的哲學(xué)家。——斯托夫人。

母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總會(huì)得到寬恕。——巴爾扎克。

附：板書設(shè)計(jì)。

無聲無私無價(jià)。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的課文。

2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。

2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）。

過渡：剛才有同學(xué)運(yùn)用了這兩個(gè)詞語，非常好。請(qǐng)大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償羞愧萬分）。

三、細(xì)品賬單，感悟母愛。

（一）、學(xué)習(xí)彼得的賬單。

1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。

2、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。

當(dāng)彼得獲得他想要的報(bào)酬時(shí)，他心情怎樣？他有什么舉動(dòng)？說些什么？

過渡：是啊，此時(shí)的彼得是多么興奮啊！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）。

1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）。

3、引導(dǎo)對(duì)比，感悟母愛。

師：媽媽在我們成長過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價(jià)）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）。

媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）。

4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。

5、再次引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。

此時(shí)，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會(huì)對(duì)媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當(dāng)時(shí)的心情？（指名讀）。

四、聯(lián)系生活，熏陶情感。

1、師小結(jié)：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。

2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？

同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

3、彈性設(shè)計(jì)：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）。

彼得媽媽。

如愿以償60。

羞愧萬分0。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（模板17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中感受洪水的危急、肆虐。在品讀課文中感受老漢的“如山”形象。

教學(xué)重點(diǎn)：在品讀課文中感受老漢的如山形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的象征意義。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入：孩子們，請(qǐng)靜下心來，靜靜地看老師寫，板書《橋》。讀讀課題。

師：有一個(gè)小村莊，曾有過一座窄窄的木橋，它陪著人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅲ瓦@樣平靜地過了許多年。可是有一天黎明，一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難，讓這一切都改變了。這究竟是一場(chǎng)什么災(zāi)難呢？孩子們，你們都預(yù)習(xí)了課文，能告訴我嗎？（山洪暴發(fā)了。）。

二、教學(xué)新課：

（一）、朗讀課文，感受洪水的危急。

生讀課文后匯報(bào)。

課件出示句子1：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

（2）、男生讀讀這個(gè)句子，想想：山洪像什么？山洪像怎樣的野馬？山洪像一匹受驚的野馬嗎？（三個(gè)問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能真實(shí)地感受到山洪的可怕）。

師：這樣一群受驚的野馬，它們桀驁不馴，力大無窮。讀讀這句話，想想，你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)面？（讓學(xué)生想象，感受萬馬奔騰、浩蕩而來的場(chǎng)面，從而感受洪水的可怕。）。

（3）、齊讀這個(gè)句子，理解“勢(shì)不可當(dāng)”的意思。

師：這句話讓我們感受到了山洪的可怕，還有哪些句子也寫出了山洪的可怕？

生匯報(bào)。

課件出示句子2：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（1）、師：一米高有多高？大家比一比，估計(jì)在你身體的哪個(gè)部位？（生紛紛用手在自已的身上比劃后得出結(jié)論。）。

（2）、師：“跳舞”這個(gè)詞多美！但在這里，我們的感受是怎樣的呢？(可怕，恐怖)，因?yàn)楹樗檬恰八劳鲋琛卑。?/p>

（3）、指名讀這個(gè)句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。將“一米高”和“跳舞”這兩個(gè)詞略重讀。

師：課文中還有哪些句子也能讓我們感受到洪水的可怕？

生匯報(bào)。

課件出示句子3：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

生齊讀這個(gè)句子，師：讀著這個(gè)句子，你仿佛聽到了什么？誰在笑？在怎樣的笑？（得意、猖狂、）。

課件出示這三個(gè)句子，自由讀讀這三個(gè)句子，想想它們之間有什么聯(lián)系？應(yīng)該怎樣讀？可以討論。（洪水越來越近，情況越來越危急。在朗讀時(shí)語氣要由輕到重，語速要由慢到快。）學(xué)生匯報(bào)后，指導(dǎo)朗讀。

（二）、品讀課文，感受老漢的“如山”形象。

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？（老漢）。

師：這是一位怎樣的老漢？孩子們，快速默讀課文，勾畫出文中描寫老漢的句子，把你的感受批在旁邊。可以寫一個(gè)詞語，也可以是一個(gè)短句。

生匯報(bào)。

課件出示句子a：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。

（1）、咱們一起來讀讀這個(gè)句子，你讀出了什么？（鎮(zhèn)靜、從容）。

（2）、從哪些詞語中可以感受到老漢的從容、鎮(zhèn)靜？（不說話、盯著）。

（3）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：

a：師：傾盆大雨中，面對(duì)你擁我擠的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。

b：師：山洪咆哮，死神一步步逼近，面對(duì)瘋了似的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。

c：師：窄窄的木橋，跌跌撞撞蜂擁而來的人群，面對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。

師：此時(shí)此刻，我想你們一定明白了這樣一位清瘦的老漢為什么像一座山，他是一座什么山？（人們的靠山）。

生匯報(bào)。

課件出示句子b：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

（1）、咱們一起讀讀這句話，然后我請(qǐng)你們來說說你讀出了什么？生匯報(bào)。

（2）、孩子們，看看這句話，短短十幾個(gè)字用了三個(gè)感嘆號(hào)！老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻是鏗鏘有力的！想想，我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)語速可稍慢一點(diǎn)，語氣要有力！）。

生匯報(bào)。

課件出示句子c：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）、孩子們，咱們來猜一猜，老漢為什么要單單把小伙子揪出來呢？

生匯報(bào)：a：因?yàn)樗抢蠞h的兒子。師：你從哪兒知道的？孩子，你可真會(huì)讀書，你真正讀懂了這篇課文。

b：小伙子是個(gè)共產(chǎn)黨員。師：對(duì)，小伙子是個(gè)共產(chǎn)黨員，他可能排在了什么地方？

（2）、師：小伙子不光是老漢的兒子，他更是一位共產(chǎn)黨員。所以老漢把他揪了出來，讓他排到了后面！就這樣，村子里的其它人都安全地撤離了，只剩下了老漢和小伙子。此時(shí)此刻，你認(rèn)為這是一位怎樣的老漢？（大公無私、顧全大局、不徇私情……）。

生匯報(bào)：狠心的父親。

生匯報(bào)：不稱職的父親。

……。

生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。

師：是啊，當(dāng)村子里的其他人都安全了，只有老漢和兒子時(shí)，他就是一位普通的、平凡的父親。他和我們每個(gè)人的父親都一樣，深深地愛著自己的兒子。他比誰都希望自己的兒子能活下來。這就是“父愛如山”。

過渡：村民安全地撤離了，小伙子被洪水吞沒了，老漢也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。

（三）、感受“橋”的深刻含義。

（1）、音樂響起，孩子配樂讀最后幾段。

生討論后匯報(bào)。

（2）、這篇課文以《橋》為題，你認(rèn)為“橋”僅僅是指那座窄窄的小木橋嗎？

小結(jié)：是啊，橋不僅僅是那座小木橋，它更是老漢用自己的生命為村民搭建的生命橋、希望橋。

三、板書設(shè)計(jì)：

老漢。

村民橋小伙子。

文檔為doc格式。