教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理安排復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的案例分析，供大家學(xué)習(xí)和參考。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇一

一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

以課文對(duì)話(huà)為藍(lán)本，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)能力的訓(xùn)練，要求說(shuō)的明白、通順。

三、情感方法目標(biāo)：教育學(xué)生和人交流要有禮貌。

四、教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課。

今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，好嗎？

播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過(guò)去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來(lái)，動(dòng)物王國(guó)里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^(guò)冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書(shū)中第21課，我們快去看看吧。）。

（二）、初讀課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書(shū)）。

（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書(shū)）。

（三）、朗讀訓(xùn)練。

1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)你喜歡的動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請(qǐng)你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。只有讀出動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）。

2、誰(shuí)愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話(huà)。（指名讀，并評(píng)價(jià)）。

3、通過(guò)你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。

4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）。

（四）、拓展知識(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練。

1、看來(lái)同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過(guò)了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們?cè)訇J第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法嗎？看誰(shuí)的知識(shí)豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）。

2、看來(lái)前兩關(guān)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評(píng)價(jià)）。

3、老師相信你們也能闖過(guò)這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說(shuō)的清楚明白。

4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評(píng)價(jià)）。

（五）小結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過(guò)冬》劇組的錄取通知書(shū)，你們高興嗎？今天我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來(lái)一起照張像，留作紀(jì)念吧。

螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過(guò)冬。

燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過(guò)冬。

青蛙（圖）：冬眠。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇二

教學(xué)要求：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心.

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：老師常常夸獎(jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)。學(xué)童話(huà)之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！?/p>

（從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場(chǎng)景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）。

板書(shū)課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

生：課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？

生：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？

這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、初讀。

初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、比較、體驗(yàn)。）。

生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉€(gè)好朋友給大家讀一讀。

（指名誰(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。）。

生1：我想對(duì)××說(shuō)：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。

生2：我想對(duì)××說(shuō)：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。

生3：××，我想和你比一比。(生3讀課文)。

師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。

（反復(fù)的朗讀與評(píng)議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評(píng)他轉(zhuǎn)為評(píng)己。）。

三、精讀課文。

1精讀一、二段。

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。

（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

師：它們是什么關(guān)系呢？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段。

師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。

師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè)。

生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過(guò)的很快樂(lè)。

2）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：誰(shuí)還想談?wù)勀愕氖斋@？

生：我想讀讀第二段。

師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?/p>

出示插圖。

師：圖上畫(huà)了什么？

生：秋天到了，小動(dòng)物們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事情。

指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。

2精讀第二部分三至七段。

過(guò)渡：它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

師：誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@？

1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

板書(shū)：飛到南方過(guò)冬。

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？

學(xué)生從課文中找到燕子的話(huà)念起來(lái)。

有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿。械拇鹨驗(yàn)楸狈教淞恕W(xué)生說(shuō)春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥(niǎo)。我補(bǔ)充說(shuō)，它們都是候鳥(niǎo)，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。

（讓學(xué)生從燕子的話(huà)中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）。

生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲(chóng)子。

理解“暖和”“很多蟲(chóng)子”

說(shuō)的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的。請(qǐng)讀4，5自然段。

出示句子。

燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里。

出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。”

指名讀。

師：青蛙為什么要冬眠？

生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，（學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有毛和羽毛），它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。

（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識(shí)也非常全面，令人驚嘆。）。

指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼?？誰(shuí)能再讀一讀。

“來(lái)年冬天”，相機(jī)理解“來(lái)年”

師：青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？

齊讀第五段。

師生合作讀。

男女生合作讀。

3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里。

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？

生：我想到了一年級(jí)學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲(chǔ)備食物過(guò)冬，我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。

分角色朗讀。

3精讀第三部分。

他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。

四針對(duì)課文特點(diǎn)，入情激趣。

1練習(xí)分角色朗讀。

2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

1.小組先討論討論，在分角色演一演。

2.試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見(jiàn)。（對(duì)照課文中的詞語(yǔ)推敲）。

3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

五拓展練習(xí)。

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。

生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲(chóng)，請(qǐng)人類(lèi)不要再吃我們了！

生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢！

六交流匯報(bào)。

動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。

生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就*脂肪來(lái)提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的?！?/p>

生：你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？1782年的一天法國(guó)巴黎郊外采石場(chǎng)的一位工人敲開(kāi)一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來(lái)當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過(guò)冬，可是氣溫一直很低，它們就沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。過(guò)了一百萬(wàn)年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來(lái)，它們才醒過(guò)來(lái)。你們看，蟾蜍這一覺(jué)睡了多久?。∽阕阌幸话偃f(wàn)年！

七、升華總結(jié)。

師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰覀兣W(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。

板書(shū)：

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧)。

教材分析。

《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話(huà)，學(xué)生喜歡學(xué)，愛(ài)讀書(shū)。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

學(xué)生分析。

我們班的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

設(shè)計(jì)理念。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇三

本課是一篇童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

學(xué)生非常喜歡童話(huà)故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強(qiáng)認(rèn)讀。

朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語(yǔ)氣。利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀生字。

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。板書(shū)課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。

課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的？讓我們一起去。

課文中認(rèn)識(shí)它們把。

1、自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來(lái)，多讀幾遍；給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、小手告訴我課文一共幾段？

3、在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。

（1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

a換偏旁識(shí)字。第二年（弟）刮起來(lái)（亂）。

b分析字的結(jié)構(gòu)：明年、接著。

c分析易錯(cuò)的筆畫(huà)：暖（日子旁，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣暖和；暖的右邊不是愛(ài)）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。

d多音字：鉆進(jìn)去。

e變音，輕聲的讀法：哥哥、動(dòng)物。

（3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀：

明年第二年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn)。

哥哥接著商量暖和刮起來(lái)。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

讀了課文我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。（課件出示），板貼畫(huà)：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻€(gè)是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過(guò)的。（很快樂(lè)）。

讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂(lè)把。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。

1、誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？

指名讀第二自然段。

老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。）說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）。

（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。

（課件出示研究問(wèn)題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？它們會(huì)怎么做？你還知道哪些小動(dòng)物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）誰(shuí)先發(fā)的言？板書(shū)（先），我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名回答）。

生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。

（2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？

生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。

理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示：候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。

（4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？[指名生說(shuō)]老師補(bǔ)充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥(niǎo)，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊(duì)的到南方。

（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說(shuō)）。

2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。

小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。

a、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的。

b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）。

（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話(huà)讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰(shuí)讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評(píng)議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。

（6）讀了青蛙的話(huà)，你們知道：青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里。

（7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話(huà)，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。

（8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。

3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。

還有誰(shuí)和它們一樣？（松鼠）。

師小結(jié)：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

（四）學(xué)習(xí)第八自然段。

師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢！

1、找出本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字。

2、分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這篇童話(huà)故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、選字填空。

首先也接著。

第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見(jiàn)面了。不久，小燕子（）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友一起快樂(lè)地唱起了歌，跳起了舞。

2、練習(xí)說(shuō)一段話(huà)，用上表示順序的詞“首先接著又”

1、指名分角色朗讀課文。

2、交流：課文中的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇四

1、通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。

2、學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。

讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。

1、飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。

2、準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。

1、通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。

（1）討論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？

（2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明。

回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。

2、通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。

3、通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。

探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周?chē)?/p>

4、通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。

交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。

5、通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇五

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

1、識(shí)字、寫(xiě)字；

2、有感情地分角色朗讀課文。

多媒體課件、生字卡片。

第二課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、精讀訓(xùn)練。

（一）品讀第一部分。

（二）學(xué)習(xí)第二部分，分角色朗讀。

三、介紹蜜蜂的過(guò)冬方式，分角色朗讀全文。

四、總結(jié)全文，寫(xiě)字指導(dǎo)。

五、作業(yè)。

1、小朋友，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課。

2、可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動(dòng)物交上朋友，得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。出示詞語(yǔ)：

動(dòng)物商量暖和接著。

明年哥哥鉆進(jìn)蜂巢。

刮起來(lái)第二年春暖花開(kāi)。

3、剛才大家讀的可真不錯(cuò)，那就讓我們?cè)俅巫呷胝n文。

1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？(出示圖片)。

2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

（引讀學(xué)習(xí)第一部分）。

3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?？墒且晦D(zhuǎn)眼，秋天到了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第二自然段。

4、老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“漸漸”這個(gè)詞讀得特別慢，為什么呢？

是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這三個(gè)好朋友在干什么呢？

5、過(guò)渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過(guò)冬嗎？

1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來(lái)先來(lái)介紹介紹自己呢？

2小燕子，你是怎么過(guò)冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開(kāi)”是一幅怎樣的景象呢？

4、誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞，放在句子中能讀好嗎？

5、那么接下來(lái)我們能加上動(dòng)作來(lái)美美的讀讀好嗎？

6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動(dòng)物和燕子一樣過(guò)冬的嗎？

7、小燕子要遠(yuǎn)行了，可是此時(shí)他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽(tīng)（教師范讀第四自然段）。

8、聽(tīng)了燕子的話(huà)青蛙會(huì)怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——。

青蛙要睡多久啊？什么時(shí)候才會(huì)醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動(dòng)物的圖片）。

10、剛才大家讀得可真不錯(cuò)，那接下來(lái)我們把燕子和青蛙的對(duì)話(huà)自由朗讀一下，好嗎？

1、過(guò)渡：小燕子除了關(guān)心小青蛙外，還非常關(guān)心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。

2、那么哪只小燕子愿意來(lái)關(guān)心一下小蜜蜂呢？

5、小動(dòng)物都要去過(guò)冬了，可他們商量好了，約定————。

6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來(lái)讀讀好嗎？

1、小動(dòng)物要去過(guò)冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——。

2、出示幻燈片，教學(xué)生字“暖、物、刮、明”

（1）仔細(xì)觀察這四個(gè)字的共同點(diǎn)；

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字。

（暖：共十三筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫(xiě)成“目”字旁，可提醒學(xué)生，暖和一般跟太陽(yáng)（日）有關(guān)。）。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。

齊讀課題。

指名讀，齊讀，讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)品讀。

（借以過(guò)渡）。

（青蛙、蜜蜂、小燕子）。

學(xué)生交流。

指名朗讀第一自然段，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

指名朗讀課文第二自然段。

指導(dǎo)朗讀第一句。

朗讀指導(dǎo)第二句。

自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過(guò)冬的呢？

指名朗讀課文第三自然段。

讀讀第一二兩句話(huà)。

學(xué)生展開(kāi)想象，理解詞義。

指導(dǎo)朗讀課文的第三自然段。

自由練讀，集體朗讀。

拓展延伸，了解有關(guān)于“候鳥(niǎo)、遷徙”的知識(shí)。（出示幻燈）。

你能感受燕子對(duì)青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）。

自由練讀第五自然段。

學(xué)生接述，理解青蛙的過(guò)冬方式，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

自由練讀。

女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話(huà)。

指名朗讀第六、七兩個(gè)自然段，同座之間分角色朗讀。

指名讀第六自然段。

重點(diǎn)感悟“早、很多”

有感情地朗讀第七自然段。

回顧已有的知識(shí)積累，指名同座之間分角色朗讀。

引讀第八自然段。

自由讀全文，齊讀課文。

說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的這四個(gè)生字的共同點(diǎn)，空書(shū)。

學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子飛往南方。

青蛙鉆到土里。

蜜蜂蜂巢藏蜜。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇六

教學(xué)要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、鞏固本課10個(gè)生字及綠色通道內(nèi)的8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

2、難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同，懂得朋友間要相互關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物貼圖、頭飾、課件、動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課（板題齊讀）《小動(dòng)物過(guò)冬》。

2、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，注意藍(lán)色的字哦。

（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。

3、輕聲的詞語(yǔ)大家讀得這么好，我相信輕聲的短語(yǔ)大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）。

4、接下來(lái)我把機(jī)會(huì)留給大家，我們一起來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)好不好？齊讀。

二、理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、你能用第三組詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)）。

（評(píng)價(jià)）下面我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，注意紅色的標(biāo)點(diǎn)和字哦。（課件出示，齊讀）。

2、（課件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家自讀第一節(jié)，看看哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？

指名說(shuō)齊讀。

3、請(qǐng)大家讀一讀這兩句話(huà)。

（學(xué)生各自讀后問(wèn)：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常?！币辉~你能體會(huì)到什么？（它們的關(guān)系非常好，是非常要好的朋友。）。

4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺(jué)：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂(lè)。）。

5、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)帶給大家？（指名讀）。

6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂(lè)吧。

（二）學(xué)習(xí)2—7小節(jié)。

1、師：快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？）。

小結(jié)：商量就是兩個(gè)或兩個(gè)人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見(jiàn)。

（2）課文中就是指它們討論怎樣過(guò)冬的事，讓我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式的句子。

2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過(guò)冬方式的句子）。

反饋：自己找到的跟這三個(gè)句子一樣的小朋友舉手。

小燕子：（貼出小燕子圖片）。

（1）小燕子怎么過(guò)冬的？（隨生回答板書(shū)：飛到南方去）。

它為什么要到南方過(guò)冬呢？找到書(shū)上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲(chóng)子……還有很多蟲(chóng)子。）。

“春暖花開(kāi)”是什么意思呢？

你能說(shuō)幾個(gè)帶有“春”的四字詞語(yǔ)嗎？

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。

（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（候鳥(niǎo)）。

它們的這種過(guò)冬方式叫什么？（板書(shū)：遷徙）。

你們知道還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式是一樣的呢？

（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。

還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。

（3）從北方飛到南方，路途很遙遠(yuǎn)，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？

(出示課件)：小蜜蜂說(shuō)：“燕子姐姐，?！?/p>

青蛙說(shuō)：“燕子妹妹，?！?/p>

小燕子帶著你們的祝?？隙〞?huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)美麗的南方。

小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。

（1）過(guò)渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽(tīng)，它在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢？（課件出示燕子問(wèn)青蛙的話(huà)，齊讀）。

（2）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀。

（3）（課件出示青蛙回答的話(huà)）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。

（4）下面請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小燕子，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，分別讀一讀這兩段話(huà)。

a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把“好好睡上一大覺(jué)”這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？）。

（6）讀了青蛙的話(huà)，我們知道了青蛙是怎樣過(guò)冬的？(板書(shū)：鉆到泥土里)。

（7）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書(shū)）。

還有誰(shuí)也像青蛙一樣過(guò)冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。

小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。

（1）誰(shuí)愿意做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學(xué)分別讀。）。

（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。

（3）你感覺(jué)這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個(gè)詞可以看出？（早就、夠）誰(shuí)用自己的話(huà)夸夸勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到來(lái)前準(zhǔn)備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無(wú)患、防患未然。

（5）像小蜜蜂這種早就準(zhǔn)備好冬天的糧食的過(guò)冬方式叫——備糧。（板書(shū)）。

還有一些小動(dòng)物也是備糧過(guò)冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。

（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

（1）師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。

（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

(請(qǐng)同學(xué)們課后想一想，說(shuō)一說(shuō)，下一節(jié)語(yǔ)文課我們要完成這個(gè)小練筆。）。

三、分角色朗讀課文。

下面老師來(lái)讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子，第3小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小蜜蜂，我們一起來(lái)分角色把課文讀一讀。

（小組分角色朗讀，及時(shí)評(píng)議。）。

四、課文表演，感情升華。

1、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，小燕子，因?yàn)槟莾?。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的?/p>

我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)成長(zhǎng)。其實(shí)在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

五、作業(yè)。

你知道其他動(dòng)物過(guò)冬的方式嗎？課后請(qǐng)查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇七

大象版三年級(jí)科學(xué)第四單元《有趣的動(dòng)物》第二課《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響.

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。

3、體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

多媒體、視頻、課件、動(dòng)物卡片。

自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學(xué)科學(xué)。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認(rèn)真、最積極、最出色。一會(huì)兒課堂上聽(tīng)老師的要求為自己加星。最后哪個(gè)同學(xué)得星最多，老師將授予他科學(xué)小博士的稱(chēng)號(hào)，贈(zèng)送科學(xué)家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開(kāi)始上課。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題（時(shí)間2分鐘）。

“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）。

“大家想一想，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）。

人們有這么多的好辦法過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的呢？它們的過(guò)冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，去研究一下“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”。

二、提供材料，自主探索（11）。

好，通過(guò)這個(gè)片斷，你知道了哪些動(dòng)物怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

你記下了幾個(gè)，就寫(xiě)上幾。相信大家一定是誠(chéng)實(shí)的孩子。

三、合作探討，質(zhì)疑問(wèn)難（12分鐘）。

現(xiàn)在給你結(jié)合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動(dòng)物過(guò)冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個(gè)問(wèn)題就交給你們小組來(lái)解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內(nèi)交流一下，然后再進(jìn)行分類(lèi)。請(qǐng)看要求：

1、討論時(shí)間：5分鐘。

2、合作中要分工明確，由小組長(zhǎng)主持，大家發(fā)言，由記錄員簡(jiǎn)單記錄。由各組的匯報(bào)員匯報(bào)你們的研究成果。

3、討論時(shí)注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽(tīng)到。

4、哪些小組討論最認(rèn)真，最全面，匯報(bào)員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個(gè)小組將被評(píng)為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學(xué)將每人加上一顆星。

匯報(bào)、交流。（各組派匯報(bào)員匯報(bào)討論結(jié)果）（3分鐘）。

小結(jié)：動(dòng)物的過(guò)冬方式，板書(shū)（2分鐘）只寫(xiě)前面的。

（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……。

（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……。

（4）換毛：貓、狐貍、兔子……。

其實(shí)除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲(chóng)如螳螂、蝗蟲(chóng)產(chǎn)卵過(guò)冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過(guò)冬的。那你說(shuō)，“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）。

“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）。

“動(dòng)物過(guò)冬時(shí)我們?cè)撛趺醋瞿兀俊?/p>

我們知道，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，因此，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）。

好，接下來(lái)，我們將進(jìn)入游戲天地。

1、師出示動(dòng)物名稱(chēng)卡片或圖片，要求學(xué)生搶答過(guò)冬方式，誰(shuí)最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請(qǐng)兩個(gè)裁判）。

2、師出示冬眠方式卡片，小組同學(xué)迅速舉出其過(guò)冬方式。全舉對(duì)的，小組每一個(gè)成員加上一顆智慧星。舉錯(cuò)的，不全的不加上星。

3、下面我們將進(jìn)行角色扮演。你可以任一扮一種過(guò)冬的動(dòng)物，要求用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如我是誰(shuí)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（比一比誰(shuí)演的最又正確又精彩。全班同學(xué)作評(píng)委，要公正評(píng)價(jià)。最形象的'加上二顆星，參與的加上一顆星）。

五、自我評(píng)價(jià)，拓展升華（4分鐘）。

1、總結(jié)并進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)家名片。

2、采訪同學(xué)，談一談你本節(jié)課覺(jué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

3、其實(shí)，關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬有很多的趣事呢！你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？

1782年的一天法國(guó)巴黎郊外采石場(chǎng)的一位工人敲開(kāi)一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來(lái)當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過(guò)冬，可是氣溫一直很低，它們就沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。過(guò)了一百萬(wàn)年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來(lái)，它們才醒過(guò)來(lái)。你們看，蟾蜍這一覺(jué)睡了多久啊！足足有一百萬(wàn)年！

4、關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬，你還想探索哪些問(wèn)題？好，下去后可記錄在你的問(wèn)題銀行中。希望你們帶著這些問(wèn)題去查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《動(dòng)物之謎》、《動(dòng)物故事集》，它們會(huì)帶你走進(jìn)更加神奇的動(dòng)物天地！同學(xué)們，科學(xué)無(wú)止境，探索無(wú)止境。我相信只要你們象今天這樣積極動(dòng)腦，認(rèn)真去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)，未來(lái)的科學(xué)家一會(huì)在你們中間！愿我們?cè)诳茖W(xué)大道上不畏艱辛，勇往直前！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

冬眠。

備糧。

南飛。

換毛。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇八

1.能分角色、有感情地朗讀課文。

2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話(huà)。

3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。

4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

：詞語(yǔ)卡片、課件。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書(shū)。）。

2、你們想不想跟這三個(gè)動(dòng)物成為好朋友呢？

2、如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。

3、出示詞語(yǔ)卡片。

二、講讀第1-2自然段。

師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起討論過(guò)冬的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。

2、交流小結(jié)。

（因?yàn)槿齻€(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過(guò)冬的事。）。

3、什么是商量呢？你能用商量來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

三、講讀3-7自然段。

師：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺(jué)得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）。

1、聽(tīng)課文錄音朗讀。

（邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？）。

2、第一部分：燕子。

師：（1）他們都準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬??？（生自由回答）。

（2）燕子怎樣過(guò)冬的呢？你是怎么知道的？

生：小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬。（多媒體出示第三自然段）。

師：小燕子為什么偏要飛到南方去過(guò)冬呢？

生：因?yàn)槟戏脚?，所以我要飛到南方去。

生：因?yàn)槟戏降南x(chóng)子多，所以我要飛到南方去。

師：那可愛(ài)得小燕子們，你們什么時(shí)候再飛回來(lái)啊？（明年春暖花開(kāi)的時(shí)候）。

師：多有打算的小燕子啊，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）。

3、第二部分：青蛙。

師：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢？接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么問(wèn)青蛙哥哥的。（指名讀）。

師：對(duì)?。⌒∏嗤芤惨孕∠x(chóng)子，可它沒(méi)有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒體出示第五自然段，全班齊讀）。

師：小青蛙，你鉆到泥土里過(guò)一個(gè)冬天，真不會(huì)餓壞嗎？

生：引導(dǎo)學(xué)生讀好“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。”

師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。

師：他打算睡到什么時(shí)候才醒？

生：來(lái)年春天。師：是哪一年的春天？

生：第二年。師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。

生：一大覺(jué)（美美的一大覺(jué)）。師：我們平時(shí)晚上只睡8、9個(gè)小時(shí)，它可是要睡20xx多個(gè)小時(shí)。讀好“一大覺(jué)”

師：你知道這方式叫什么？冬眠。（在冬天睡覺(jué)就是冬眠）。

生：再齊讀第五自然短。

4、第三部分：小蜜蜂。

師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過(guò)冬了，那小蜜蜂會(huì)怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么問(wèn)蜜蜂妹妹的。（指名讀）。

師：那蜜蜂妹妹是怎樣過(guò)冬？（課件出示第七自然段）。

師：原來(lái)蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。

5、小結(jié)。

小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過(guò)冬的方法，接著詢(xún)問(wèn)青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過(guò)冬。我們閱讀了課文，知道了它們過(guò)冬的方式。（出示填空）。

6、分角色練讀。

（1）下面就請(qǐng)你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。

（2）自由練讀。分角色朗讀。

四、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、分別的時(shí)候他們做出什么決定呢？

2、齊讀第八自然段。

3、理解“約定”一詞。

五、拓展延伸。

今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，那你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？

燕子飛到南方去。

青蛙冬眠。

蜜蜂備糧。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇九

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》。

【設(shè)計(jì)理念】

1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。

3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【教材分析】

《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”

寫(xiě)句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。

（二）過(guò)程與方法1.在識(shí)字過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。

2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

（三）情感態(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識(shí)字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。

2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。

2.學(xué)生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。

3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。

【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）標(biāo)出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)。

（1）小組合作讀。

（2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

（2）對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學(xué)想對(duì)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：要認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。

3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬啊？

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。

2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

（l）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導(dǎo)：

樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線(xiàn)）？

（2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復(fù)一遍?？洫?jiǎng)他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？

（教師抬頭）原來(lái)是喜鵲呀！

（課件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？

2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標(biāo)出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。

3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。

（2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確？為什么？

可能出現(xiàn)的情況：

若學(xué)生答不出。可提醒學(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì)觀察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。

4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

分角色讀、評(píng)價(jià)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽(tīng)的清楚。

（2）小螞蟻的話(huà)應(yīng)該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。

學(xué)生自讀、齊讀。

（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?/p>

青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。

（3）我們運(yùn)用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。

4.讀完后。你知道了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現(xiàn)下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細(xì)”等。

（3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。

指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。

（四）小結(jié)。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

學(xué)生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)?？梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè)園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)?。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

二十五、動(dòng)物過(guò)冬

【教學(xué)反思】

《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺(jué)以下方面較好：

1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐?！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè)趣”。

2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開(kāi)闊了視野。

4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生?！畬W(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，(齊讀課題)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一些詞語(yǔ)你還記得嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名分組讀)

第一組：常常唱歌跳舞很快樂(lè)

第二組：聚到一起商量

第三組：明年來(lái)年第二年

第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

二、分析課文

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、課文中講了哪三個(gè)小動(dòng)物呀?(指名說(shuō)，板貼)這三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過(guò)得——。他們除了唱歌跳舞，還會(huì)在一起干什么?你能這樣說(shuō)嗎?(課件出示：三個(gè)好朋友常常在一起——，日子過(guò)得——。)

2、好朋友在一起日子過(guò)得就是這樣快樂(lè)!你能把這種快樂(lè)的感覺(jué)帶給大家嗎?(出示第一小節(jié)，指名讀、齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了——(播放秋風(fēng)及畫(huà)面)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指名說(shuō))

秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹(shù)葉都從樹(shù)上掉下來(lái)了。又大又冷的風(fēng)吹起來(lái)，我們就可以用這樣一個(gè)字來(lái)形容——(刮)

2、是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢?于是呀，他們就聚到一起來(lái)了。瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳趕來(lái)了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來(lái)了。(課件出示)這就是——“聚到一起”

我們班的同學(xué)來(lái)自各個(gè)地方，為了求學(xué)，我們也——聚到一起。

3、三個(gè)小動(dòng)物呀，此時(shí)聚到一起商量起過(guò)冬的事來(lái)了。

三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商的里面還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話(huà)，可一個(gè)人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個(gè)八呢，要好幾個(gè)人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個(gè)字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在中央，同框立端正，八口來(lái)商量。(跟讀兒歌并書(shū)空)

剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒(méi)有和別人商量過(guò)什么事情?試著用“商量”來(lái)說(shuō)一句話(huà)好嗎?(指名說(shuō))

(三)學(xué)習(xí)第三到七節(jié)

三個(gè)小動(dòng)物商量著怎樣度過(guò)寒冷的冬天呢，想知道它們都是怎么過(guò)冬的嗎?讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!(自由讀)

1、小燕子

我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。(出示，指名讀小燕子的話(huà))

(1)小燕子，你準(zhǔn)備到哪兒去過(guò)冬呀?(板貼：飛到南方去)

(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過(guò)冬呢?(相機(jī)教學(xué)“暖”)

(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲(chóng)子，怪不得小燕子要飛到南方去過(guò)冬呢。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢?(理解“春暖花開(kāi)”，并說(shuō)說(shuō)你眼中的春天)

是啊，太陽(yáng)出來(lái)了，曖洋洋的，花兒也競(jìng)相開(kāi)放，這就叫——(出示畫(huà)面，春曖花開(kāi))一起美美地讀一讀。

讓我們?cè)僖淮斡涀∵@個(gè)畫(huà)面，等待小燕子回來(lái)。等明年——(引讀)

(4)小燕子，南去路途遙遠(yuǎn)，一路上，有哪些小伙伴會(huì)和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)

小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過(guò)冬，你們知道這樣的鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)?(候鳥(niǎo))像他們這樣的過(guò)冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)

(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)介紹一下小燕子的過(guò)冬方式?(指名讀、齊讀)

2、小青蛙

(1)小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它并沒(méi)有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問(wèn)話(huà)中，你體會(huì)到了什么?(關(guān)心)誰(shuí)也來(lái)關(guān)心一下小青蛙(指名讀)

(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話(huà))

點(diǎn)紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現(xiàn)什么?

這樣說(shuō)話(huà)有什么好處?誰(shuí)能來(lái)演一演，體會(huì)一下。

(師說(shuō)學(xué)生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。

睡上一大覺(jué)，好好睡上一大覺(jué)。

體會(huì)到這樣詞語(yǔ)的好處了嗎?一起讀。一大覺(jué)是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過(guò)冬的方式叫：冬眠(板貼)

(3)還有哪些小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)

3、小蜜蜂

(出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí))

(2)交流：

小朋友們學(xué)得可真是認(rèn)真呢!現(xiàn)在，哪組同桌先來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對(duì)話(huà)。(指名同桌讀)

你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的了嗎?(指名說(shuō))

哪組同桌最棒，已經(jīng)想出用幾個(gè)字來(lái)概括小蜜蜂的過(guò)冬方式了。(指名說(shuō)，相機(jī)板貼)

(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準(zhǔn)備，就像我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準(zhǔn)備好了糧食，好度過(guò)寒冷的冬天，這就叫做——有備無(wú)患，防患未然。(出示)

(4)你還知道哪些動(dòng)物也是通過(guò)出儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬的嗎?(松鼠、倉(cāng)鼠、螞蟻)

現(xiàn)在，你也能來(lái)試著用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動(dòng)物儲(chǔ)存糧食的過(guò)冬方式了嗎?(出示句式)

______說(shuō)：“冬天快要來(lái)了，________，我要________，等明年________，__________?！?/p>

______說(shuō)：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來(lái)年春天，_______。”

______說(shuō)：“我早就______，夠吃上______?！?/p>

(5)小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，這樣他們就不用互相擔(dān)心了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式吧!(出示句式)

4、師生配合分角色朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第八節(jié)

1、面對(duì)寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過(guò)寒冬。好朋友，怎能分而不見(jiàn)呢?還是要見(jiàn)面的，因此它們之間有一個(gè)小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)

2、這篇課文中還有兩個(gè)詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎? (來(lái)年、明年)

一篇課文里表達(dá)同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調(diào)了。

3、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x擇還在這里相見(jiàn)呢?(指名說(shuō))

在這里，有好朋友之間的快樂(lè)，還在這里一起商量過(guò)冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見(jiàn)。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)

(五)拓展

1、在動(dòng)物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過(guò)冬方式哦，像獅子、兔、羊等動(dòng)物是在冬天到來(lái)前，換上新毛過(guò)冬的。螳螂、蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)是靠產(chǎn)卵過(guò)冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過(guò)冬的，等天氣一回暖，過(guò)冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。

2、老師還把動(dòng)物們的各種過(guò)冬方式編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢，我們一起來(lái)讀一讀。

三、教學(xué)生字

1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”

2、師范寫(xiě)，生描紅、練寫(xiě)。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十一

1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

3，能正確，流利有感情地朗讀課文。

1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。

2，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

2，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

多媒體課件，圖片。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎

別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請(qǐng)看大屏幕，只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了，它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了。

（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們有信心嗎？

1指名讀2搶讀

同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來(lái)了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！

二學(xué)習(xí)課文

（一）讀讀悟悟感受快樂(lè)（學(xué)習(xí)第一自然段）

過(guò)渡：想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么

對(duì)，它們常常在一起_______________________。

引讀：真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友！我們一起來(lái)讀一讀，把快樂(lè)帶給大家。

（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）

1老師聽(tīng)出來(lái)了，它們是那么快樂(lè)！日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）

你聽(tīng)到了什么看到了什么？

過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2齊讀第二自然段回答。（商量過(guò)冬的事）

它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?

（三）讀讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）

過(guò)渡：想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。

（學(xué)生讀，討論。教師巡視）

過(guò)渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧！

小燕子怎樣過(guò)冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎

師：小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎（板書(shū)：飛到南方）

請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣

哦，原來(lái)是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。

讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲(chóng)子。

小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢

小燕子知道嗎從哪里看出

范讀。從小燕子的話(huà)中可以看出什么

女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。

小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話(huà)

師：這就是冬眠啊?。ò鍟?shū)：鉆進(jìn)泥土）

男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！（帶上動(dòng)作）

小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來(lái)分角色讀45自然段。

過(guò)渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色讀67自然段

指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō)：小蜜蜂怎樣過(guò)冬（板書(shū)：儲(chǔ)存糧食）

師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）

深情誦讀課堂小結(jié)

1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！

2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！

三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)

現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？

1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？

2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

四總結(jié)

1今天，你懂得了什么？

2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過(guò)冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來(lái)到了，為了能夠安全地度過(guò)這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男?zhǔn)備呢？（生：回答）你們想不想知道小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的。

板書(shū)課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）讀書(shū)才會(huì)有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

二、學(xué)習(xí)課文。

1.初讀全文。

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）。

（1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）。

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）。

2.精讀一、二段。

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

指名讀第一段。

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

4.精讀第二部分三至七段。

過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。

那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

板書(shū)：飛到南方過(guò)冬。

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就。

問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？

出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里。

出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆。

到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！?/p>

指名讀。

青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里。

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？

蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣。

在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？

5.精讀第三部分。

齊讀第七段。

四、練習(xí)分角色朗讀。

1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出。

來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3.組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

五、布置作業(yè)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)課我們一起來(lái)討論。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

小燕子——飛到南方去。

小青蛙——鉆到泥土里。

小蜜蜂——躲到蜂巢里。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十三

理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

以課文對(duì)話(huà)為藍(lán)本，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)能力的訓(xùn)練，要求說(shuō)的明白、通順。

教育學(xué)生和人交流要有禮貌。

計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾

（一）、導(dǎo)入新課

今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，好嗎？

播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過(guò)去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來(lái)，動(dòng)物王國(guó)里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^(guò)冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書(shū)中第21課，我們快去看看吧。）

（二）、初讀課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書(shū)）

（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書(shū)）

（三）、朗讀訓(xùn)練

1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)你喜歡的動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請(qǐng)你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。只有讀出動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）

2、誰(shuí)愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話(huà)。（指名讀，并評(píng)價(jià)）

3、通過(guò)你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。

4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）

（四）、拓展知識(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練

1、看來(lái)同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過(guò)了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們?cè)訇J第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法嗎？看誰(shuí)的知識(shí)豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）

2、看來(lái)前兩關(guān)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

3、老師相信你們也能闖過(guò)這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說(shuō)的清楚明白。

4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評(píng)價(jià)）

（五）小結(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過(guò)冬》劇組的錄取通知書(shū)，你們高興嗎？今天我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來(lái)一起照張像，留作紀(jì)念吧。

板書(shū)：

21、動(dòng)物過(guò)冬

螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過(guò)冬

燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過(guò)冬

青蛙（圖）：冬眠

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十四

2.能積極參與活動(dòng)，大膽表述。

3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的動(dòng)物過(guò)冬的方式。

2.圖片：蛇青蛙、蜜蜂、兔子、螞蟻、公雞、燕子。

１、激發(fā)幼兒興趣，談話(huà)導(dǎo)入課題。

小朋友，現(xiàn)在什么季節(jié)？外面天氣怎么樣呢？（越來(lái)越冷）。

師幼握手。

師：小朋友的手暖暖的，老師的手呢？（涼涼的，很冷）。

有什么好辦法讓老師的手暖和起來(lái)？

幼兒回答：曬太陽(yáng)、洗個(gè)熱水手，烤火，暖水袋，戴手套。穿棉衣，戴帽子，圍圍巾等。

師幼互動(dòng)：搓搓手心，搓搓手背，搓搓臉，捏捏耳朵，扭一扭，跳一跳，跑一跑。

幼兒回到小椅子上，坐好。

師：小朋友運(yùn)動(dòng)過(guò)后身體有什么變化？（暖和了）。

2.動(dòng)畫(huà)視頻《小動(dòng)物過(guò)冬》，了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。

要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，故事叫什么？里面有哪些小動(dòng)物？分別是怎樣過(guò)冬的？

動(dòng)畫(huà)結(jié)束，師提問(wèn)：

（1）故事里都有哪些小動(dòng)物？依次出示：燕子，蜜蜂，青蛙圖片。

（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的？幼兒模仿青蛙睡眠的樣子，以及冬眠后從土里鉆出來(lái)的情景。

（3）小蜜蜂呢？師概括它是靠?jī)?chǔ)存食物過(guò)冬的。

（4）小燕子呢？幼兒展示燕子從北方飛到南方，又從南方飛到北方的情景。

師概括飛到溫暖的南方過(guò)冬的方式叫遷徙。

師幼互動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別送三種動(dòng)物到不同的地方過(guò)冬（背景圖）。

師概括三種過(guò)冬方式：冬眠，遷徙，儲(chǔ)存食物。

（1）還有些小動(dòng)物想考考小朋友，他們是怎么過(guò)冬的？小朋友輕輕的轉(zhuǎn)椅子，面向小桌子。

要求：小動(dòng)物叫什么？身上有什么特點(diǎn)？會(huì)怎么過(guò)冬？

幼兒分成四組，四種不同過(guò)冬方式的動(dòng)物圖片，分組討論。

教師巡回指導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物們的過(guò)冬方式。

每組個(gè)別幼兒匯報(bào)，并將小動(dòng)物貼在背景墻中。

師指正：對(duì)于長(zhǎng)著厚毛的小動(dòng)物比如：雞、鴨、鵝、狗貓，他們一般住在主人家的院落里。并告訴幼兒他們是通過(guò)換毛，再長(zhǎng)出新毛，就好比是穿著厚厚的新衣服過(guò)冬的。自然也能度過(guò)寒冷的冬天。

小結(jié)：小動(dòng)物過(guò)冬的方式真多，有的動(dòng)物身體冷冷的，為了度過(guò)寒冷的冬天，就躲在地下睡覺(jué)冬眠，比如蛇，青蛙；有的提前儲(chǔ)存食物過(guò)冬：比如：松鼠，螞蟻小蜜蜂，有的會(huì)飛，就飛到溫暖的南方過(guò)冬，找蟲(chóng)子吃，比如燕子；有的動(dòng)物長(zhǎng)著厚厚的毛，哪兒都不用去就待在主人搭的棚子里：比如小兔子，公雞。

4.活動(dòng)延伸：關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)他們。

師：真是一群聰明，勇敢的小動(dòng)物。

這些動(dòng)物不想辦法過(guò)冬，會(huì)怎樣？（凍死，餓死）。

為了適應(yīng)環(huán)境的變化，度過(guò)寒冷的冬天，讓自己活下去，這些小動(dòng)物真是棒極了！

如果你遇到了這些需要幫助的動(dòng)物，會(huì)怎么做？（幼兒自由回答）。

師：對(duì)回答好的小朋友送上愛(ài)心貼片，親親愛(ài)心寶貝。

師總結(jié)：愛(ài)它就要保護(hù)它，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護(hù)好他們，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓人類(lèi)成為動(dòng)物真正的朋友。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)、懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、能正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，猜得準(zhǔn)確。

（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲(chóng)，是行家，保護(hù)莊稼人人夸。

（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進(jìn)花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過(guò)冬。

（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲(chóng)，夏天勤勞動(dòng)，冬天它休息。

2、多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動(dòng)物模仿它的動(dòng)作或者聲音來(lái)和它打聲招呼。我們比比誰(shuí)學(xué)得最像！

二、導(dǎo)入新課，初知課文。

1、看來(lái)，大家都喜歡上了這三個(gè)小動(dòng)物。他們這三個(gè)小動(dòng)物之間還發(fā)生了一個(gè)故事呢！故事的題目是：小動(dòng)物過(guò)冬（師板書(shū)課題）學(xué)習(xí)生字“物”

2、誰(shuí)能把題目讀好？

3、小朋友想知道是他們是怎么過(guò)冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧！（播放動(dòng)畫(huà)配音朗讀）。

4、故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡這個(gè)故事嗎？那就趕快把書(shū)打開(kāi)，大聲地朗讀課文吧！圈出不認(rèn)識(shí)的字。

5、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答：拼拼音；查生字表；問(wèn)同學(xué)老師。）那就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

6、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真！下面老師看看哪個(gè)小朋友在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中很認(rèn)真，已經(jīng)掌握了課文中的生字新詞了。

7、出示第一組詞語(yǔ)：

動(dòng)物??過(guò)冬?明年?鉆出?第二年?春暖花開(kāi)?冰雪。

輕聲詞要讀得輕而短。

9、課文中還有一些詞語(yǔ)也是要求小朋友認(rèn)識(shí)的，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀讀？

出示第三組詞語(yǔ)：跳舞?聚到一起?妹妹?藏在?夠?相見(jiàn)。

11、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！

四、檢查自讀。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）課文一共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀讀第一自然段？

（2）為什么說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？（常常）。

（3）還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀？你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起來(lái)讀讀這一段。

和?????是好朋友，我們常常???????????。

2、檢測(cè)第二——八自然段，教師指導(dǎo)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把握每段的主要意思。

五、學(xué)習(xí)生字。

刮、暖、明、接、哥、鉆、第。

形義結(jié)合。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、學(xué)生課后通過(guò)看書(shū)或向父母請(qǐng)教的方式，了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式，同時(shí)感受到朋友間的互相關(guān)心。

3、結(jié)合文本理解生字詞語(yǔ)。教學(xué)生字“商”和“量”。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：

一、談話(huà)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，老師帶大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物（指板書(shū)），你們還記得他們是誰(shuí)嗎？（師貼板書(shū)，隔開(kāi)點(diǎn)）。

評(píng)價(jià)：記得真牢。

2、引背第一段。

青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過(guò)得（很快樂(lè)）。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）。

1、你聽(tīng)?。L(fēng)聲畫(huà)面）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風(fēng)吹過(guò)，預(yù)示著寒冷的冬天就要來(lái)臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來(lái)到一起干什么呢？小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第二自然段。

你來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文哪句話(huà)告訴你的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（出示句子）。

“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。”

2、哪個(gè)小朋友上來(lái)把這三個(gè)小動(dòng)物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。

如學(xué)生擺對(duì)：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來(lái)說(shuō)說(shuō)——，誰(shuí)幫他——。

師：聚就是這樣緊靠在一起。

如學(xué)生擺錯(cuò)，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地?cái)[在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰(shuí)再來(lái)試試。

（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對(duì)面地商量事情，真不錯(cuò)。）。

2、好朋友聚到了一起認(rèn)真地商量事情，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（2人）我們一起讀一讀。

過(guò)渡：是呀，秋風(fēng)起，天氣涼，小動(dòng)物，忙過(guò)冬（貼板書(shū)）。

下面就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去采訪一下小動(dòng)物們，看看他們是怎樣商量過(guò)冬的。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、小燕子是怎么說(shuō)的呢？拿起書(shū)，先自己讀讀課文的第三段?？纯葱⊙嘧诱f(shuō)了幾句話(huà)。

2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。

好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。

3、聽(tīng)了小燕子的話(huà)你們知道了什么？（板書(shū)：飛到南方去）。

4、引導(dǎo)讀第二句。

（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。

（2）你為什么“哇”呀？

生答美，美在哪里呢？

師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開(kāi)，還有——。

生：很多蟲(chóng)子。

師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？

生（齊）高興。

（3）師：那誰(shuí)能高興地讀一讀第二句話(huà)。

“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子?！?/p>

不好評(píng)價(jià)：你好象對(duì)飛到南方去不開(kāi)心。

好評(píng)價(jià)：1我看出來(lái)了，這只小燕子很高興，因?yàn)槟隳樕闲Σ[瞇的。誰(shuí)也會(huì)這樣讀？

2聽(tīng)了你的讀，我好像看到了許多蟲(chóng)子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個(gè)冬天了。

5、指導(dǎo)第三句。

（1）那小燕子什么時(shí)候回來(lái)呢？

（春天）你怎么知道的？（春暖花開(kāi)），能把它讀美一點(diǎn)嗎？

（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？

6、誰(shuí)能把這三句話(huà)連起來(lái)讀好？

（生加動(dòng)作表演讀）。

評(píng)價(jià)：果然名不虛傳。（獎(jiǎng)小動(dòng)物的圖片）。

還有誰(shuí)想表演？

8、現(xiàn)在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰(shuí)愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）。

（師來(lái)到一位小燕子身邊，臉帶笑容）。

師：小燕子，你好！

生：你好。

師：很有禮貌，你做好過(guò)冬的準(zhǔn)備嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）。

師：你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？

生：

師：哦，你飛得遠(yuǎn)，能去南方過(guò)冬。

（師另一個(gè)）哦，再來(lái)問(wèn)問(wèn)這只小燕子。

師：小燕子，你好！

生：你好。

師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來(lái)了，到那時(shí)蟲(chóng)子可就沒(méi)了，你怎么一點(diǎn)也不擔(dān)心呀？——等待學(xué)生（為什么呀！）。

師：原來(lái)你早有準(zhǔn)備。（為什么要去南方呢？）。

師：那你什么時(shí)候回來(lái)呢？

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、誰(shuí)能學(xué)著書(shū)中小燕子的話(huà)問(wèn)問(wèn)小青蛙。

2、聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個(gè)）。

（禮貌、可愛(ài)）。

從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

3、他還有個(gè)更大的優(yōu)點(diǎn)呢，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？

小燕子說(shuō)：可是你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔(dān)心的表情）。

你發(fā)現(xiàn)這還是一只怎樣的小燕子？

4、你的小耳朵真靈，還有誰(shuí)想關(guān)心地問(wèn)問(wèn)小青蛙？

5、這回我們要聽(tīng)聽(tīng)小青蛙是怎樣回答的。指名好，你來(lái)答。

其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看他像不像小青蛙。

像，哪里像？

不像，你覺(jué)得哪里還不像？

（1）學(xué)習(xí)第一句。

師：你跟不跟小燕子到南方過(guò)冬呀？

很堅(jiān)決，不到，那你在哪里過(guò)冬呢？

原來(lái)你早就準(zhǔn)備好了，小青蛙對(duì)自己過(guò)冬非常有信心。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙，自信地讀一讀第一句話(huà)。

評(píng)價(jià)：小青蛙也為過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，他回答得多干脆呀！

（2）學(xué)習(xí)第二句。

小青蛙說(shuō)它要睡上一大覺(jué)，他這一覺(jué)要睡到什么時(shí)候呀？

如：來(lái)年。

把這個(gè)詞讀一讀。

卡片：來(lái)年就是第二年、明年。

如：明年。

明年就是——。

課文里有一個(gè)詞說(shuō)的也是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？

出示：來(lái)年一起把這個(gè)詞讀一讀。

評(píng)價(jià)：睡得真香！睡得時(shí)間很長(zhǎng)！

（讀過(guò)后直接問(wèn)學(xué)生）你可真能睡呀！不餓嗎？

小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛(ài)，誰(shuí)能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？

（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。

（生練習(xí)讀，自己加上了動(dòng)作）。

現(xiàn)在誰(shuí)能像小青蛙那樣讀？

評(píng)價(jià)：1老師看出來(lái)了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺(jué)得睡得時(shí)間還不夠長(zhǎng)，誰(shuí)再來(lái)試試。

2好象吃得不夠飽。

3吃得飽，睡得也很香。

4這回真要睡到明年春天才能醒過(guò)來(lái)了。

5很自信。

7、誰(shuí)能模仿老師黑板上的句式，也用上7個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙是怎樣過(guò)冬的。

板書(shū)：“睡上一大覺(jué)”

（字?jǐn)?shù)太多了??真了不起，一學(xué)就會(huì)）。

8、能把小青蛙的話(huà)連起來(lái)讀好嗎？

評(píng)價(jià)：恩，小燕子聽(tīng)了，一定不會(huì)為他擔(dān)心了。

五、學(xué)習(xí)第六、七段。

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進(jìn)。

2、你覺(jué)得他哪里說(shuō)得特別好？

3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時(shí)候呀？（春天的時(shí)候）。

春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無(wú)患防患未然）。

小蜜蜂的話(huà)該怎么讀呢？

評(píng)價(jià)：蜜還不夠多。

我聽(tīng)出來(lái)了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個(gè)冬天了。

4、誰(shuí)能學(xué)著黑板上的板書(shū)，也用七個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生說(shuō)的過(guò)程）。

蜜蜂早就采了很多蜜。

師：你這句話(huà)可以概括成五個(gè)字，試試看，蜜蜂干什么？

生：蜜蜂采蜜。

師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？

生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。

師：（豎起大拇指）真棒！

六、想象練說(shuō)。

2、是呀，這三個(gè)小動(dòng)物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。

七、分角色表演。

師：想戴上頭飾表演嗎？

生：（情緒高漲）想。

師：那你們推薦一下，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)？其他小朋友拿起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最棒！

師：

小燕子可以先向大家介紹了。

評(píng)價(jià)：他們表演得太出色了，不僅說(shuō)得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過(guò)冬的，還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心。

七、拓展。

1、動(dòng)物王國(guó)中，小動(dòng)物過(guò)冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？知道的小朋友上來(lái)說(shuō)給給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、能向老師這樣，用幾個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎？

3、不說(shuō)卡片上的，也可以。

4、如果每個(gè)小朋友說(shuō)幾句，連起來(lái)就是一首兒詩(shī)了呀。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

大雁排隊(duì)往南飛。

松鼠采果藏樹(shù)洞。

棕熊樹(shù)洞睡大覺(jué)。

5、小朋友們真厲害，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（節(jié)奏）。

過(guò)渡：說(shuō)得真好，今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

八、學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們舉起小手和老師一起書(shū)空。想一想，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

2、（1）“商”同字框里面，八個(gè)人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！

量呢？

（2）師：你看，中間這一長(zhǎng)橫像什么呀？

師：這一橫多長(zhǎng)呀，就像一把長(zhǎng)尺子，用它來(lái)量一量物體有多長(zhǎng)。

3、你們看得很仔細(xì)，說(shuō)得很好。把書(shū)和上，輕輕地拿出文具，打開(kāi)本子。

老師來(lái)看看，哪些小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)是正確的，寫(xiě)的時(shí)候要經(jīng)常和范字對(duì)照，看看你寫(xiě)得像不像。寫(xiě)第二字時(shí)，也要和第一個(gè)字比較一下，要寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好。

九、祝愿、再見(jiàn)。

師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，老師就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，課后你可以把你知道的小動(dòng)物過(guò)冬的方式講給小朋友聽(tīng)。

秋風(fēng)起，天氣涼，

小燕子????????????青蛙睡上一大覺(jué)。

小青蛙???小蜜蜂??????蜜蜂采蜜藏蜂巢。

大雁排隊(duì)往南飛。

松鼠采果藏樹(shù)洞。

棕熊樹(shù)洞睡大覺(jué)。

《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話(huà)故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

作為蘊(yùn)涵科普小知識(shí)的課文，語(yǔ)文教師應(yīng)把它看作是為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，把常識(shí)性的小品文上成實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文訓(xùn)練和實(shí)踐課。以達(dá)成課堂教學(xué)務(wù)本、求實(shí)的目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，教學(xué)設(shè)計(jì)力求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、以讀代講，獲得讀書(shū)情趣。《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲得情感體驗(yàn)。

2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)錘煉語(yǔ)言。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過(guò)程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解，通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)學(xué)生想象小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的神情與動(dòng)作，再以有感情地朗讀來(lái)外顯自身的體會(huì)。此外，本課練習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生給大家說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不僅在于學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)的正確掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好。我以讓學(xué)生編兒歌的形式進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，將課文內(nèi)容的理解與語(yǔ)文實(shí)踐訓(xùn)練和課外延伸有效地整合在一起。

3、直觀演示，加深體會(huì)。演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)我主要以圖文結(jié)合的形式來(lái)呈現(xiàn)。例如以讓學(xué)生上來(lái)擺圖片，來(lái)理解“聚”的意思。又以獎(jiǎng)勵(lì)圖片的形式展現(xiàn)各種動(dòng)物的形象，激勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十六

1、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。

2、 有感情地分角色朗讀課文。

3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

1、識(shí)字、寫(xiě)字；

2、有感情地分角色朗讀課文。

多媒體課件、生字卡片

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀訓(xùn)練

（一）品讀第一部分

（二）學(xué)習(xí)第二部分，分角色朗讀。

三、介紹蜜蜂的過(guò)冬方式，分角色朗讀全文。

四、總結(jié)全文，寫(xiě)字指導(dǎo)

五、作業(yè)

1、 小朋友，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課。

2、 可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動(dòng)物交上朋友，得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。出示詞語(yǔ)：

動(dòng)物 商量 暖和 接著

明年 哥哥 鉆進(jìn) 蜂巢

刮起來(lái) 第二年 春暖花開(kāi)

3、剛才大家讀的可真不錯(cuò)，那就讓我們?cè)俅巫呷胝n文。

1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？(出示圖片)

2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

（引讀學(xué)習(xí)第一部分）

3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。可是一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第二自然段。

4、老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“漸漸”這個(gè)詞讀得特別慢，為什么呢？

是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這三個(gè)好朋友在干什么呢？

5、過(guò)渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過(guò)冬嗎？

1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來(lái)先來(lái)介紹介紹自己呢？

2小燕子，你是怎么過(guò)冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開(kāi)”是一幅怎樣的景象呢？

4、誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞，放在句子中能讀好嗎？

5、那么接下來(lái)我們能加上動(dòng)作來(lái)美美的讀讀好嗎？

6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動(dòng)物和燕子一樣過(guò)冬的嗎？

7、小燕子要遠(yuǎn)行了，可是此時(shí)他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽(tīng)（教師范讀第四自然段）

8、聽(tīng)了燕子的話(huà)青蛙會(huì)怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什么時(shí)候才會(huì)醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動(dòng)物的圖片）

10、剛才大家讀得可真不錯(cuò)，那接下來(lái)我們把燕子和青蛙的對(duì)話(huà)自由朗讀一下，好嗎？

1、過(guò)渡：小燕子除了關(guān)心小青蛙外，還非常關(guān)心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。

2、那么哪只小燕子愿意來(lái)關(guān)心一下小蜜蜂呢？

5、小動(dòng)物都要去過(guò)冬了，可他們商量好了，約定————

6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來(lái)讀讀好嗎？

1、小動(dòng)物要去過(guò)冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

2、出示幻燈片，教學(xué)生字“暖、物、刮、明”

（1） 仔細(xì)觀察這四個(gè)字的共同點(diǎn)；

（2） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

（暖：共十三筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫(xiě)成“目”字旁，可提醒學(xué)生，暖和一般跟太陽(yáng)（日）有關(guān)。）

1、 完成習(xí)字冊(cè)。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。

齊讀課題

指名讀，齊讀，讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)品讀。

（借以過(guò)渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

學(xué)生交流

指名朗讀第一自然段，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

指名朗讀課文第二自然段。

指導(dǎo)朗讀第一句。

朗讀指導(dǎo)第二句

自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過(guò)冬的呢？

指名朗讀課文第三自然段。

讀讀第一二兩句話(huà)

學(xué)生展開(kāi)想象，理解詞義。

指導(dǎo)朗讀課文的第三自然段

自由練讀，集體朗讀

拓展延伸，了解有關(guān)于“候鳥(niǎo)、遷徙”的知識(shí)。（出示幻燈）

你能感受燕子對(duì)青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）

自由練讀第五自然段

學(xué)生接述，理解青蛙的過(guò)冬方式，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

自由練讀

女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話(huà)。

指名朗讀第六、七兩個(gè)自然段，同座之間分角色朗讀。

指名讀第六自然段

重點(diǎn)感悟“早、很多”

有感情地朗讀第七自然段

回顧已有的知識(shí)積累，指名同座之間分角色朗讀。

引讀第八自然段

自由讀全文，齊讀課文

說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的這四個(gè)生字的共同點(diǎn)，空書(shū)。

學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、小動(dòng)物過(guò)冬

燕子 飛往南方

青蛙 鉆到土里

蜜蜂 蜂巢藏蜜