現在的學生們經常需要寫作文，但很多人不知道該從何處下手，此時范文范本就能提供一些建議和借鑒。小編為大家搜集了一些有關不同主題和領域的范文范本，希望能夠豐富大家的寫作素材，并提供一些參考和借鑒。

人文地理論文題目大全（17篇）篇一

首先，我們需要了解人類活動的某些具體過程或內容，才會明白人類活動究竟需要什么樣的條件或受到什么條件的影響。比如，不知道農業生產是什么，怎么會明白影響農業生產的條件呢?當然就更談不上什么樣的農業生產活動是合理或不合理的。學習過程中要注重歸納各種人類活動所受到的影響因素的基本共性進而建立一種解決這類問題的模式。例如：農業生產的自然區位條件分析就考慮四個因素就可以了：地形、氣候、水源、土地。

其次，我們要明白，人類活動與人自身的思維方式有關。而思維方式往往取決于人對客觀環境的認知程度。而這個又與人口素質，特別是科學文化素質有關系。人類活動最合理的方式當然來自于高素質的人口對客觀規律的高層次的認識和相對完善的思考。因此，作為學科發展和解決問題就是向著最高層次最高要求去追求要達到的目標。當前人類的最高層次的追求目標就是“可持續發展”。以就要求我們分析問題要全面而準確，要立足于“可持續發展”的最高目標去分析人類活動的合理性和科學性。

最后，要提醒兩點：思考人文地理的時候，一要站在人的角度來思考問題。二要知道這個世界存在地域差異和等級差異。站在人的角度思考就是要克服套用公式化的結論。例如餐館不能設在垃圾場附近;巴西遷都的原因要站在管理層針對國家均衡發展的高度來思考問題而不是一味追求高原上氣候涼爽才遷都的;人口老齡化是社會發展必然要出現的現象，不能回避也不能抑制，只能面對。世界存在地域差異就是要我們遵循因地制宜的原則去看待和解決人類所面臨的問題。而等級差異則包括城市中心地的等級、媒體的等級、行政管理的等級、社會群體的等級。充分考慮這些因素可以幫助我們樹立具體問題具體分析的正確方法。

人文地理論文題目大全（17篇）篇二

我叫xx，以優異的成績考進了xxx地質大學，專修人文地理專業，本人在大學期間始終堅持自己的目標，不斷的充實自己，使自己成為一名優秀的大學生。

在大學四年的學習中，熟練掌握了人文地理學、地圖與測量、水文水資源、氣象與氣候學、經濟地理學、環境質量評價與規劃、地質地貌學等課程，并將所學的知識應用于實際生活中，從本質層次去看待大氣、水文、土壤等和專業相關的事物。同時，為提高視野和素質，利用課余時間自學和選修了法律，國際貿易、中西道德論比較、人際關系心理學等非專業的知識。能使用office、photoshop、visualbasic、mapinfoarcviewgis等各種計算機軟件進行電腦操作。在校期間，曾擔任地理科學專業學習委員，參與組織領導班里各項活動。專業團支部多次被評為優秀團支部，組織開展的攝影展、書法比賽和其它各種活動深受好評，特別是地理科學專業特色活動“石頭記”（巖石礦物展覽）更深受學院領導贊揚。同時，多次以個人和代表學院身份參加學院學校舉辦的乒乓球、合唱、運動會等各種活動和比賽，并取得優異成績。經過四年的學習、生活和工作，在各個方面都取得了較大的成績。這些，為自己取得了自信，養成了嚴謹務實、積級肯干、耐心負責的敬業精神，鍛煉出較強的實踐能力和組織管理能力，有信心勝任將來的工作。社會，迎接挑戰，本人將在學習和工作中繼續進行自我提升！

在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

人文地理論文題目大全（17篇）篇三

我叫xx，0x以優異的成績考進了xxx地質大學，專修人文地理專業，本人在大學期間始終堅持自己的目標，不斷的充實自己，使自己成為一名優秀的大學生。

在大學四年的學習中，熟練掌握了人文地理學、地圖與測量、水文水資源、氣象與氣候學、經濟地理學、環境質量評價與規劃、地質地貌學等課程，并將所學的知識應用于實際生活中，從本質層次去看待大氣、水文、土壤等和專業相關的事物。同時，為提高視野和素質，利用課余時間自學和選修了法律，國際貿易、中西道德論比較、人際關系心理學等非專業的知識。能使用office、photoshop、visualbasic、mapinfoarcviewgis等各種計算機軟件進行電腦操作。在校期間，曾擔任地理科學專業學習委員，參與組織領導班里各項活動。專業團支部多次被評為優秀團支部，組織開展的`攝影展、書法比賽和其它各種活動深受好評，特別是地理科學專業特色活動“石頭記”（巖石礦物展覽）更深受學院領導贊揚。同時，多次以個人和代表學院身份參加學院學校舉辦的乒乓球、合唱、運動會等各種活動和比賽，并取得優異成績。經過四年的學習、生活和工作，在各個方面都取得了較大的成績。這些，為自己取得了自信，養成了嚴謹務實、積級肯干、耐心負責的敬業精神，鍛煉出較強的實踐能力和組織管理能力，有信心勝任將來的工作。社會，迎接挑戰，本人將在學習和工作中繼續進行自我提升！

在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

人文地理論文題目大全（17篇）篇四

在大學四年的學習中，熟練掌握了專業學科的各方面知識，主修了人文地理學、地圖與測量、水文水資源、氣象與氣候學、經濟地理學、環境質量評價與規劃、地質地貌學等課程，并將所學的知識應用于實際生活中，從本質層次去看待大氣、水文、土壤等和專業相關的事物。

《人文地理學本科生的'自我鑒定》()。能使用office、photoshop、visualbasic、mapinfoarcviewgis等各種計算機軟件進行電腦操作。

在校期間，曾擔任地理科學專業學習委員，參與組織領導班里各項活動。專業團支部多次被評為優秀團支部，組織開展的攝影展、書法比賽和其它各種活動深受好評，特別是地理科學專業特色活動“石頭記”（巖石礦物展覽）更深受學院領導贊揚。

同時，多次以個人和代表學院身份參加學院學校舉辦的乒乓球、合唱、運動會等各種活動和比賽，并取得優異成績。

經過四年的學習、生活和工作，在各個方面都取得了較大的成績。這些，為自己取得了自信，養成了嚴謹務實、積級肯干、耐心負責的敬業精神，鍛煉出較強的實踐能力和組織管理能力，有信心勝任將來的工作。

人文地理論文題目大全（17篇）篇五

第1章緒論。

1.地理學：地理學是研究地球表層地理環境的結構、分布及其變化的規律性以及人地關系的學科。

2.人文地理學：是研究地球表層人類活動或人與地理環境相互關系所形成的現象分布和變化規律的科學。

3.人文地理學的研究對象：人文地理學是關于人類活動的空間差異（包括不同國家、不同地區、不同社會制度、不同思想意識）和空間組織以及人類與地理環境之間關系的學科。人文地理學研究的三大主題：一是人地關系的傳統；二是區域研究的傳統；三是空間分析的傳統。

4.人文地理的學科特征：社會性、區域性、綜合性。

5.拉采爾：（1844－1904）德國地理學家，他被認為是人文地理學的創始人，一方面他為人生地理學或人類地理學的比較系統的研究提供了指道路線。另一方面，他被認為是地理環境決定論的思想引入者。

6.赫特納：（1859－1941）德國地理學家，是區域學派的代表人物。他主張地理學應著重于空間分布的研究，區域地理學是地理學的核心，地理學研究的區域應是人類與環境相互作用的結果，所有自然界中與人類活動相互影響的一切要素，與自然環境相互聯系的人文現象都是區域的特征。

7.施呂特爾：（1872－19520德國地理學家，是景觀學派的創始人，他認為，地理學者應首先著眼于地球表面可以通過感官覺察到的事物，著眼于這種感覺—景觀的整體。

8.白蘭士：（1845－1918）法國地理學家，反對拉采爾的環境決定論思想，認為除環境的直接影響外，還有其它因素在起作用，強調人類對外界環境的適應不是被動的，而是主動的。

9.麥金德：（1861－1947）英國地理學家，他把地理學說成是探索人及其自然環境的相互作用的一門學科，提出了“大陸腹地說”。麥金德第一個將全球作為整體來探討世界政治活動的規律性，開創了政治地理學的先河。

（1）理論與哲學方法論的多元化。

（2）研究方法的不斷革新。

（3）研究內容和方向的社會化、生態化和應用化趨向。

（4）學科的交叉性。

1.文化：廣義上是指人類在社會發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，狹義上指社會意識形態以及與之相適應的制度和組織機構，是一種社會現象以物質為基礎。具有歷史連續性、階級性和民族特征。

2.文化區：文化區是指某種文化特征或具有文化特征的人的群體在空間上的分布。

（1）形式文化區：某種文化現象，或某些具有相互聯系的文化現象，在空間分布上具有集中的核心區與模糊的邊界的文化區。

（2）功能文化區：以該文化特征受政治、經濟或社會某種功能影響，其內部彼此之間有一種相互聯系從而確定其分布區范圍的文化區。

（3）鄉土文化區：居住于某一地區的居民的思想感情上有一種共同的區域自我意識。

3.文化的擴散（文化的時間現象）：

（1）擴展擴散：某種文化現象出現后，通過其居民，從該地向四周不斷地傳遞，其所占據的空間也就越來越大。特點是空間上的相對聯系性。

a、接觸擴散：某種文化現象易于為接觸者所接受，幾乎接觸該文化現象的人，如同接觸到易于傳染的病菌一樣，就自然地接受了這種文化現象，從而實現了其擴散。

b、等級擴散：該文化現象的傳播，或接受該文化現象的人，在空間上或人群等方面，有一種等級現象。

c、刺激擴散：某種文化現象受某種原因而無法在另一地存在，不得不將原文化現象做某種程度改變，使其得以在當地存在，得到傳播。

（2）遷移擴散：某種文化現象與擁有這種文化現象的人或集團緊密聯系，往往由于擁有這種文化的人、群體遷移到新的地方，遂將該文化傳播到該地。特點是文化上保持原汁原味，速度快，空間上不連續。

4.文化生態學：主要研究地域文化系統的組成、功能、結構、空間特征和時間動態，系統要素之間與系統內部發生的各種過程及其相互作用的機制。

5.文化整合：在一個文化系統內，各文化層次、各層次的文化特質在功能上形成協調。

6.文化景觀：亦稱人文景觀，是居住于該地的某文化集團為滿足其需要，利用自然界所提供的材料，在自然景觀的基礎上，疊加上自己所創造的文化產品。

7.環境決定論：原稱地理環境決定論，簡稱決定論，它強調自然環境對社會發展的決定性作用。代表人物：拉采爾、森普爾和亨丁頓。

8.可能論：也稱或然論，它不是強調環境與人的決定性作用，而是注重與人對環境的適應與利用方面的選擇能力。代表人物：法國地理學家白蘭士和白呂納。

9.適應論：是英國地理學家p.m.羅克斯比提出的。他認為，人文地理學包括兩個方面：一是人群對他們的自然環境的適應：二是居住在一定區域內人群及其和地理區域之間的關系。

10.生態論：是美國地理學家h.h.巴羅斯提出的。他在1927年發表的一篇文章中稱，地理學為“人類生態學的科學”，其目的不在于考察環境本身的特征和客觀存在的自然現象，而在于研究人類對自然環境的反應。

11.環境感知：是文化地理學借心理學新的研究成果來分析人地關系的。他們認為，人與自然環境關系中的各種可能性進行選擇時不是任意的、隨機的和毫無規律的，而是有一定客觀規律可尋的。它是受一種思想意識的支配，這種思想意識就是環境感知。

12.文化決定論：在人地關系中出現一種人起著決定性作用的觀點。因為在這種人地關系中，人是通過文化在起作用，故稱之為文化決定論。

13.和諧論：在20世紀60年代，由于世界各國工業的發展，產生了大量的廢棄物，農業發展也引起了一系列的環境問題。雖然在各國的重視下，一定范圍內的問題得到解決，單全球性的環境問題還是有所加重。為此，一些地理學家提出人地關系應當和諧的思想。這種思想即為人地關系中的和諧論。

14.湯恩比的“挑戰與應戰學說”：

（1）挑戰與應戰：環境向人類挑戰，人類起而應戰，經過長期艱苦的勞動，創造人類文明。

（2）逆境美德：文明的起源并不是由于生活環境條件特別好，而是相反。五類逆境：困難地方的刺激、新地方的刺激、打擊的刺激、壓力的刺激和遭遇不幸的刺激。

（3）中庸之道：逆境與挑戰的對應關系是有限度的，超過其限度，其結果反而走向相反。

1.經驗主義方法論：其基礎是歸納法。有以下兩個特點：一，觀察是重點，通過調查及實地研究，進行經驗斷定，得出結論。二，強調綜合和歸納的作用。

2.實證主義方法論：它和邏輯實證主義有很大的聯系，而且它的引入有了很多的變化：一、發展了人文地理學的理論。二、在空間科學的理論框架內更多地彩了演繹邏輯。三、加強發人文地理學的科學化。但是又有著很深的不足：（1）經濟決定論的.趨向。（2）實證主義模型含有強烈的普遍性原理。（3）地理系統是開放我多變量系統，難以模擬實驗。

3.人本主義方法論：其以人為主體，重視人類行為的豐富意義和社會價值觀念體系中的非經濟成分。而且彌補了實證主義研究的不足，但最大的弱點則在于它的唯心主義趨向，把客觀存在看作為人的心理構造，構成人的感應行為的基礎是客觀環境世界。

4.結構主義方法論:其對人文地理學的影響有兩點：(1)從結構的整體性去認識事物。(2)試圖超越地理因素尋求深層結構解釋人文現象。但是它還不完善，不系統，影響力小。

5.遙感技術：是指使用各種傳感器，從不同高度的平臺上收集、記錄來自地球表層各類地物的電磁波信息，再經加工處理獲得地物的圖像和數據信息，從而揭示地物特征的一種綜合性技術。

6.地理信息系統：是以地理空間數據庫為基礎，在計算機軟、硬件的支持下，采用地理模型分析法，適時提供多種空間和動態的地理信息，從而建立起來的為地理研究和地理決策服務的計算機技術系統。

第4章人口、人種和民族。

1.人口轉變：是指由傳統人口再生產類型（高出生率、高死亡率、低自然增長率）向現代人口再生產類型（低出生率、低死亡率、低自然增長率）的過渡。

2.人口容量：即人口承載量，是指地球及其各個部分在一定時期、一定條件下所可能容納和撫養的最多人口數量。

3.適度人口：是一個國家或地區最適宜的人口數量，它實際是一種理想人口數量。

4.人口分布：是指在一定時間內人口在一定地區范圍的空間分布狀況。

5.人口遷移：是指人們出于某種目的，移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。

6.種族：即人種，是指具有共同起源并在體質形態上具有某些共同遺傳特征的人群。

7.地理人種：把地理條件對體質、血型、免疫系統和遺傳基因上都具有一定共性的人群稱為地理人種。

8.種族主義：是指一種以種族差異決定人類社會歷史和文化發展的反科學理論。種族歧視是指壓迫種族的統治階級敵視、迫害和不平等地對待種族的行為。種族壓迫是統治階級為了維護本階級的利益，從政治、經濟、文化等方面對其他種族實行掠奪和奴役的行為。

9.民族：在歷史上形成的一個有共同同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現于共同文化上的共同心理素質的穩定的人群共同體，是一種文化現象，是個歷史范疇。

10.民俗：又稱民間文化，是指一個民族或一個社會群體在長期的生產實踐和社會生活中逐漸形成并世代相傳、較為穩定的文化事項，可以簡單概括為民間流行的風尚、習俗。

第5章農業的起源和發展。

1.傳統農業：在自然經濟條件下，采用人力、畜力、手工工具、鐵器等為主的手工勞動方式，靠世代積累下來的傳統經驗，以自給自足經濟居主導地位的農業。

2.敞田制：是指莊園內的農戶在各耕作區獲得耕種的長條份地，在作物收獲以后，各農戶均將自己耕作地段的籬柵或溝渠廢除，敞開供莊園內農戶共同放牧牲畜。

3.現代農業:又稱商品農業，是相對于傳統農業而言，廣泛應用現代科學技術、現代工業提供的生產資料和科學管理方法進行的社會化農業。

（3）使用機械、化肥、高產種子，單位面積產量高；（4）農場規模大；（5）與其他農業企業形成聯合體。

5.現代農業類型：（1）種植園：靠大量勞力，實行集約式生產，專門生產某一種經濟作物。如加勒比海諸島、美國東南部、南美東北部、中美、非洲和亞洲的一些沿海地區。（2）谷物農業：生產小麥、玉米、水稻，主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞和歐洲等。皮包農場（農場主只需帶個提包就可以進行其經營活動）、農業企業（大型的、高度機械化的商業農場）；（3）牲畜育肥農業：種植業與飼養業相結合的農業，主要分布在美國五大湖以南、地中海沿岸、大西洋、波羅的海沿岸、巴西東南部；（4）乳品業：適應城市居民對乳制品的需求，專門生產流質牛奶及一些乳加工制品的農業。分布在北美五大湖地區、瑞士、法國等地大城市郊區以及澳大利亞、新西蘭等地。（5）市場園藝業：為市場提供蔬菜、水果、花卉等產品的農業。（6）大牧場：規模大、雇用牧工、產品投向市場。在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等干旱地區。

6.農業景觀：是人作用于自然的綜合表現和積累。既包括農田景觀、農村聚落形式和建筑形式，還包括土地利用形式等。

7.觀光農業：（或稱休閑農業或旅游農業）是以農業形式為基礎，農業和旅游業相結合的一種新型的交叉型產業。

第6章工業的出現與工業區位。

1.產業結構：主要是指各類產業及其內部各部門的比例關系與相互聯系。

2.第三產業：是指傳統意義上的服務業，包括交通運輸業、商業、服務業、全球保險業、房地產業、公用事業等。

3.第四產業:即以計算機和通訊設備行業為主體的信息產業。

5.第五產業：即以精神文化生產方式滿足人們精神文化需求的文化產業。

6.文化產業：按照工業標準生產、再生產、儲存以及分配文化產品和服務的一系列活動。

7.自然資源：是指自然環境中一切對人類社會物質生產有用的物質。

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人文地理論文題目大全（17篇）篇六

【論文摘要】：人文主義地理學出現于20世紀60年代末，是時歐美正涌動著人文主義思潮，它帶動了對邏輯實證主義知識體系進行批判的一系列理論的出現，人文主義地理學就是其一。

文章主要探討了人文地理學的含義與發展歷程，并對當代人文地理學研究的主要內容，以及未來的發展趨勢進行了詳細的分析。

人文地理學是研究地表人文現象的分布、變化和發展的一門學科。

人地關系是該學科的理論基礎和核心內容。

它與自然地理學被并列為地理學的兩大支柱。

人文地理學包括的分支學科有經濟、城市、人口、部落、旅游、社會、文化、政治、軍事、民族、行為、感應地理學等等。

人文地理學發端于19世紀的德國地理學家李特爾和拉采爾，當時稱為人類地理學。

由于他們過分強調“地對人的控制”，因而不可避免地陷入環境決定論的泥坑。

20世紀20年代，法國地理學家韋達白蘭士及其學生白呂納提出“人地相關論”稱其學說為人文地理學。

他們的觀點成為人文地理中“或然論”的理論基礎。

本世紀20年代始，地理學注意的重點逐步轉向社會科學，離開了單純的地球科學，探討地理學新起點的各種學說競相爭鳴。

各種學說的共同點都與環境決定論相對立，都拋棄了以往那種“自然為因，人生為果”的命題，從人本主義出發，探討人地關系。

3。1研究的主要內容[2]。

人文現象的分布、擴散和變化雖然受到自然環境的制約，但是社會、經濟、文化和政治等因素，尤其是社會生產方式和社會經濟制度也起到十分重要的作用。

因此，人文地理學可以說是地理學中的一門人文科學或社會科學。

人文地理學經過長期發展已形成一個較完整的學科體系。

“空間”和“地方”是人文地理學的兩個核心論題。

20世紀80年代以來，由于社會經濟和科學技術的迅速發展，人文地理學在理論、方法以及研究內容等方面發生了巨大的變化。

當代人文地理學的基本理論主要涉及空間、全球化、城市化、人口、遷移、文化、景觀、發展和地緣政治等，其內容主要包括：（1）社會經濟發展的全球化特征與地區差異之間的關系;（2）人類與其周圍生活環境之間的`相互關系;（3）不同空間尺度，包括世界、國家、地區和城市的政治、經濟演化特征與趨勢;（4）與民族、種族、性別、年齡、階級等因素相連的社會特征及其對空間發展的影響。

綜上所述，不難看出，盡管當代人文地理學的發展仍存在一些問題和薄弱環節，但在現代社會發展中，人類的作用和科學技術的作用日趨明顯，使得地理學人文化的趨勢加強。

人文地理學地位的提高，將可能使地理學的發展進入一個新的階段。

3。2研究的主要方法[3]。

幾個世紀以來，哲學家們已經提出了以下的研究方法：（1）意識形態觀念學。

尋求知識的社會或政治的支持理由或目的。

（2）認識論。

知識是如何獲得的？有關我們如何認識世界的假設（我們認識了些什么？我們是如何認識的？）（3）本體論。

支持理論或觀念體系的一系列特定的假設（什么可以被認識）。

（4）方法論。

一套可以應用于進行調查研究某種現象的計劃和程序。

人文地理學是研究社會、空間、地方和環境相互關系的科學，在不太長的時間內形成了一系列研究方法論。

人文地理和自然地理高度綜合表現為以人地協調發展為目標，以區域為主要研究對象，實現資源、人口、環境、社會、經濟的持續發展。

這克服了以往拼盤式或形式綜合的缺點，體現了當今地理學走向統一的趨勢。

4。2加強了對非物質生產領域的研究。

加強對非物質生產領域的研究，并開拓了許多新的研究領域，如商業地理學、旅游地理學、文化地理學、行為地理學。

其中旅游地理學雖然起步較晚，但發展迅速，迄今為止，已在旅游資源分類與評價、旅游客源市場與游客行為、游客空間結構、旅游開發與規劃、旅游地形象設計與營銷、生態旅游與持續發展、旅游影響等取得了豐富的研究成果。

少數研究成果同國際水平相比已無明顯差異，如旅游地綜合個案研究、旅游資源分類和評價、旅游環境容量、國內旅游者行為規律、主題公園的研究等。

4。3密切關注我國社會經濟發展中出現的一些新問題[4]。

如對農村工業化的研究。

中國鄉鎮企業高速增長以及對農業發展的帶動，是世界各國工業化進程中的一種獨特現象。

相關研究包括鄉鎮企業影響因素及環境，農村工業化差異，產業聯系與農村工業發展，外向型農村工業的省際差異分析等。

其它新興領域還包括企業發展的地理學研究，農村鄉、村級經濟發展與生態環境建設的研究、城市感應空間的研究等。

4。4理論研究逐漸加強。

中國地理學的理論建樹不多，人文地理學與自然地理學相比，理論研究又較為薄弱。

中國與西方國家在社會制度、文化傳統、價值判斷、思想理念等方面都存在巨大差異，具有滋生新理論的土壤，但我們的理論建設卻滯后了，這與重實踐輕理論的大氣候有關，也與人文地理學一開始就表現出與國土規劃相結合的特點有關。

可喜的是，相當一部分學者在地理學的理論研究方面做出了努力。

4。5服務于決策和管理的應用研究仍然是人文地理學發展的支柱。

地理學中人文地理學屬應用性較強的學科。

80年代以前，人文地理學的決策支持系統在我國主要集中在農業發展、工業資源的開發、重大項目的選址等領域，隨著人與自然協調發展思想的興起，區域可持續發展調控與決策，區域產業結構和布局，區域經濟戰略和區域政策，城市和農村發展等成為人文地理學應研究的熱點。

4。6研究技術的多樣化。

地理學包括人文地理學都經歷了從個別地理知識的記載到地理現象歸納解釋，從定性文字描述到定量化地揭示地理現象發生發展規律的過程，從最初的多元統計與線性規劃的應用，到后來系統科學、灰色描述在人地相互關系，社會發展因子相關分析等方面的應用，到今天gis技術在城市規劃、區域發展、資源開發方面的大量應用，人文地理學研究技術手段的豐富達到了一個前所未有的高度。

可以認為當代人文地理學也正在從經驗科學走向實驗科學，從宏觀進人微觀。

5。結束語。

中國現代的人文地理學理論與方法論是在鴉x戰爭后通過傳教士、外國學者和歸國留學生傳入中國的。

在20世紀50年代以后，受前蘇聯自然科學體系的影響，人文地理學逐漸被經濟地理學取代，直到1979年才提出復興中國人文地理學。

中國是世界上人口最多、空間最廣闊的大國。

自改革開放以來，中國新生事物層出不窮，社會經濟也日新月異。

與此同時，原有的社會制度、歷史遺存文化、社會結構形態等也無時無刻不在影響國家的發展。

中國需要發展人文地理學，而且中國也具備了人文地理學發展的肥沃土壤。

人文地理論文題目大全（17篇）篇七

科學發展觀是在借鑒國外發展經驗的基礎上提出來的。第二次世界大戰結束后，加快經濟增長成為世界各國的共識，人類創造了前所未有的經濟增長奇跡。但是，由于單純追求經濟增長，不重視社會發展和社會公平，忽視環境保護和能源、資源節約，世界各國在發展過程中普遍出現了這樣那樣的問題。當代世界發展的實踐表明，發展絕不僅僅是經濟的增長，而應該是包括經濟、政治、文化、社會的全面協調發展。應該是人與自然相和諧的可持續發展我國作為世界上最大的發展中國家，要完成工業化和現代化的雙重任務.面臨著加快經濟增長和保護資源環境的雙重壓力，這就決定了我們不能重復其他國家走過的老路。而必須走出一條具有中國特色的發展道路?？茖W發展觀正是在深刻總結世界各國發展經驗教訓的基礎上提出的，順應了當今世界的發展潮流，反映了當代世界的最新發展理念。

二、地理教學與科學發展觀教育。

可持續發展是地理學的重要內容之一。可持續發展就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代地永續發展。

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。隨著全球性人vi、資源、環境等問題的產生，人類正在重新審視自己的發展歷程.以“既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力”為宗旨的可持續發展思想應運而生，成為地理學研究人類活動與地理環境相互關系的指導思想和重要內容。

當前，對學生進行可持續發展觀以及人口觀、資源觀、環境觀的培養，成為地理教學在情感、態度、價值觀方面的重要目標?？茖W發展觀是可持續發展觀在我國的全面落實和進一步發展，是統領我國經濟社會發展全局的世界觀和方法論。因此，在地理教學中開展科學發展觀教育，既是地理教學的價值所在，也是時代發展的強烈要求。

三、深入開展科學發展觀中的地理學問題。

1.對人地關系的認識和研究。

人地關系理論是科學發展觀的重要理論基礎。人與自然和諧發展的統籌處于基礎層次，是最根本的。地理學著重研究地球表層人與自然的相互影響與反饋作用，對于人地關系的認識.素來是地理學的研究核心，也是地理學理論研究的一項長期任務，始終貫徹在地理學的各個發展階段。人地關系系統研究的內容和方向是多方面的，但其中心目標是協調人地關系，是為探求系統內各要素的相互作用及系統的整體行為與調控機理。人地關系是一種動態關系，隨著時代的發展，“地”與“人”的內容都在不斷變化、擴大、革新。人地關系現已不僅僅是人與自然環境的關系，而是人與自然環境、社會環境和人工環境的關系.而且與后兩者的關系越來越密切;人地關系中的“人”也不僅僅是指人類社會，而是多層面的“人”。因此，人地關系乃是基于人類生存發展需要形成的人與人、人與群體、人與社會(組織、制度、政治、軍事、文化、科技)、人與人工產物、人與土地綜合體、人與自然等多層面組成的物質關系系統。

2.區域可持續發展。

可持續發展具有不同的空間尺度，作為以人地關系地域系統為研究核心的地理學，區域可持續發展是其更能發揮優勢的領域。中國地域遼闊，區域間境況不同，資源、環境、社會歷史狀況存在巨大差異，發展也極不平衡。改革開放以來。中國東、中、西三大地區的差別不僅沒有縮小，反而明顯擴大。遵循科學發展觀，在區域發展的統籌上，就必須正視這一現實。要認真研究不同區域的可持續發展，協調區際間的聯系，正確處理好其間的差異與不平衡。西部大開發、振興東北老工業基地、實現中部崛起等領域，地理學都大有用武之地。

3.農村產業結構調整與城市化。

當前，中國城鄉收人差距之大實為世界所罕見，“三農”問題已成為中國全面建設小康社會的重點和難點。農村產業結構調整、農民增收、加快城市化步伐等這些關系國計民生的重大發展問題，分別是地理學的分支學科--經濟地理學、城市地理學等學科的重要研究任務，并較其他學科具有明顯的研究優勢。該命題正是科學發展觀中統籌城鄉發展的中心任務。

4.生態教育與環境保護實踐。

通過生態環境教育，使人們建立起科學的環境價值觀，對自然資源與環境應當珍惜保護，有償使用，避免浪費和破壞，從而采取正確的行為取向;通過生態環境教育，使人們培養環境保護意識。在生產方面，發展循環經濟、倡導清潔生產，對廢物減量化、資源化和做無害化處理，使污染物對人類和環境的危害減至最少。在消費方面，要逐步形成低消耗的生產體系和適度消費的生活體系，并且引導人們選擇和支持綠色生產與消費方式，糾正浪費資源和能源、以犧牲環境來換取高額利潤等不良行為，參與宣傳、購買和使用綠色產品。

5.全球化、地域聯系與統籌兼顧。

從目前社會、經濟、科技、文化等發展的現狀看,全球化的趨勢日益明顯;同時,在全球化的浪潮中,也應增強本土化的觀念,以多樣化求生存和發展?？茖W發展觀要求統籌國內發展與對外開放,就是順應了這一時代潮流,通過對國內外兩個市場及其資源的統籌利用,達到發展的目的。高中地理新課程將全球變化研究作為重要課題,課程標準提出“了解全球的環境與發展問題,理解國際合作的價值,初步形成正確的全球意識?！苯滩膭t從自然地理角度著重分析全球氣候變化對人類活動的影響,從人文地理角度則探討產業轉移與世界經濟一體化的趨勢,以及對不同區域的影響。全球化的進程必然又涉及到地域聯系的問題,高中地理課程標準中要求“舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式”,這是對學習地域聯系的具體要求。由此可見,在全球變化的區域響應及全球變化背景下的我國改革開放策略方面的研究,高中地理均有涉獵,也是科學發展觀中統籌國內發展和對外開放的具體要求。

6.科學發展觀是以人為本，全面協調可持續的發展。

科學發展觀的核心是全面發展。其中，人的全面發展是社會發展的終極目標，社會發展最終表現為人的全面發展科學發展觀的本質是以人為本?？茖W發展觀是以人為中心的發展觀，其人本思想就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發展作為最高的價值目，一切為了人，一切服務于人。發展的目的是為了促進社會與人的全面發展。

【參考文獻】。

[1]張國友.地理學與科學發展觀[j].地理教育，(04)：1。

[2]劉艷燕.初中科學教學中滲透可持續發展教育的研究[d].華中師范大學，

[3]袁書琪.地理教學中怎樣體現科學的發展觀?[j].地理教育，(11)：11。

人文地理論文題目大全（17篇）篇八

摘要:任何的正當防衛都應受其正當性和合法性約束，即實施正當防衛采取的防衛行為本身及造成損害的結果必須要有限度，構建法律的目的在于保護法益，正當防衛保護的利益與造成的損害利益至少是具有相當性的，否則會侵犯其他利益。本文在對正方防衛及其必要限度分析的基礎上，探究正當防衛必要限度在司法實踐中應當注意的問題。

關鍵詞:正當防衛;防衛限度;必要限度;分析。

一、正當防衛概述。

正當防衛是大陸法系刑法上的一種概念。是指從國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利利益出發，在面對正在進行中的不法侵害，采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害而不負刑事責任的法律概念。從法律條文理解的角度，筆者認為構成正當防止有四個條件主要包括:一、起因是不法侵害;二、對象是不法侵害者;三、時間要求是正在進行的不法侵害;四、在必要限度之內。其中就正當防衛的防衛限度問題，學界爭論較多，也是筆者分析的重點。

二、正當防衛必要限度含義。

任何權利和義務都應當是對等的，法律在給予公民正當防衛權利的同時必定也會賦予其相應的`義務，而正當防衛的必要限度則是公民在行使正當防衛權力時必須遵守的義務。根據刑法規定“正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的應當負刑事責任”。(一)“明顯超過”的含義從字面意思理解，所謂“明顯超過”，即防衛超過必要限度在程度上不屬于輕微的，一般人憑感覺可以能清楚容易地認定。(二)“造成重大損害”的含義所謂“造成重大損害”是指防衛者行為導致的損害是重大而非輕微，這里的損害包括人身和財產傷害。法律的構建是為了保護法益，而正當防衛制度也應當是為了更好地保護法律，重大損害則是指保護的法益與造成的損害之間相比過于懸殊、未能真正達到保護法益的目的。(三)“必要限度”的標準我國學界有關“必要限度”的理解有多種學說，包括“基本相適應說”、“客觀需要說”以及“適當說”?！盎鞠噙m應說”認為防衛行為的性質、手段、強度和后果，要與不法行為的性質、手段和后果大體相適應，才能成立正當防衛，這里的相適應并不要求完全對等。而明顯超過侵害行為，造成不應有的損害，就是超過了必要限度。“客觀需要說”又稱為“必要說”，認為足以制止住不法侵害的客觀需要是正當防衛的必要限度?！斑m當說”綜合了前兩個學說觀點，從兩個方面考慮正當防衛的必要限度:一方面要考察防衛行為是否為制止不法侵害所必需，另一方面還要判斷防衛行為與不法侵害行為是否基本相適應。筆者認為“適當說”更符合法律的要求，能夠更好地制止正在發生的法律侵害，更好地保護法益。(四)“明顯超過必要限度”與“重大損害”的關系學界有關“明顯超過必要限度”與“重大損害”之間的關系，有三種觀點，包括“并列說”、“交叉說”和“充要說”?！安⒘姓f”認為兩者是并列的邏輯關系，只有同時具備明顯超過必要限度以及造成重大損害兩個條件時，才能被認為超過必要限度?！敖徊嬲f”更多地表達了一種邏輯關系，認為明顯超過必要限度可以造成重大損害，造成重大損害的后果可能超過必要限度也可能沒有超過必要限度?！俺湟f”則認為造成重大損害是明顯超過必要限度的佐證，關鍵在于明顯超過必要限度而非造成重大損害，認為造成重大損害是包含在明顯超過必要限度的邏輯關系里的，即只要超過必要限度一定會導致重大損害。筆者更同意“并列說”的觀點，在正當防衛的構成中兩個要素缺一不可，實質上兩者也是有機統一的，這樣也是為了更好地保護正當防衛制度，更好地保護法益。

三、正當防衛必要限度運用到司法實踐中應當注意的問題。

在司法實踐過程中，正當防衛的必要限度一直是較難認定的問題，一直困擾著司法執法人員，綜上分析，對正當防衛的必要限度應當從防衛程度以及防衛導致的后果兩方面進行考慮，還應該結合具體案件的各種主客觀因素，進行綜合分析。在認定正當防衛的結果限度時不能進行硬性規定，應當給予一個彈性空間以便更好地達到更好的法律適用效果;而在認定強度限度時，不可脫離防衛者的心理因素、環境條件、防衛時間等其他條件因素，必須做到具體案情具體分析。

四、結語。

在正當防衛制度中防衛限度問題一直以來是學術界以及司法實踐中較難界定的問題，而學術界對于防衛限度的理解有不同學說，筆者認為防衛限度應該包含正當防衛的強度及結果限度，即“明顯超出必要限度”與“造成重大損害”之間應當是并列的邏輯關系，在司法實踐過程中，也應該從正當防衛的強度及結果限度兩方面著手，同時綜合考慮其他因素做到具體案情具體分析。

人文地理論文題目大全（17篇）篇九

信息社會的地理學有何特點，會如何深刻影響當今社會經濟，我們必須有個清楚的認識。信息具有地域性、擴散性、再生性、網絡性，這些特征不僅決定著區域經濟的發展，而且正在作為一革命性的力量左右著我國新的政治經濟格局的形成。例如，社交網絡改變了社會政治格局、網絡金融改變了社會經濟格局，其背后都隱含著信息的地理性。所以，信息地理學的研究有著重要的現實意義。

所謂信息地理學是研究信息社會地理特征的一門新型交叉學科，以區域數字化的信息資源、網絡鏈接為對象，研究社會經濟網絡化所產生新的地域特征、時空特征的新型地理學。不同與農業社會和工業社那樣的大規模的物質生產，那樣物質和能源則是主要資源，信息化社會中信息資源起了主要作用。在信息社會中，信息是第一重要資源，成為比物質和能源更為重要的資源，以開發和利用信息資源為目的信息經濟活動迅速擴大，逐漸取代工業生產活動成為國民經濟活動的主要內容。信息資源將成為信息地理研究的重要方面。信息產生在一定的區域基礎上的，或者有ip標識、或者是其他資源的數字化。各地區在整個社會的發展體系中所處的政治、經濟.文化、軍事地位不同形成了具有不同區域特征的信息組合，或者不同地域來源、或者不同ip標識的信息，可見當今的信息是具有地域特征的區域社會政治經濟活動的映射。

信息社會中網絡在國民經濟中占據主導地位，并構成社會信息化的物質基礎。以計算機、微電子和通信技術為主的信息技術革命是社會信息化的動力源泉。網絡技術在生產、科研教育、醫療保健、企業和政府管理以及家庭中的廣泛應用對經濟和社會發展產生了巨大而深刻的影響，從根本上改變了人們的生活方式、行為方式和價值觀念，而且，網絡擁有巨大的創新、整合能力蘊藏著無數的財富寶藏。所以，信息地理學中的網絡特征成為一個重要研究內容。

信息地理學將研究在網絡環境下信息的區域差異及它產生、傳播、利用規律，信息是依托一定的地域(或產業系統)基礎上的，區域的差異帶來了信息效益的差異，這反映出區域系統中信息勢的差異。信息勢可較好地反映信息社會的區域新特點。它由以下幾方面來構成：(1)區域系統數字化、網絡化信息的能力;(2)網絡系統捕獲、擴散信息的能力;(3)區域形成、聚集、處理信息的能力;(4)區域網絡設備建設水平等。

信息地理學是建立在信息經濟、網絡經濟與人文地理學基礎上的，旨在解決信息在網絡環境中各個區位、等級、規模的城市體系中怎樣生成、處理、傳播、集聚、作用、反饋;從網絡特性這一觀點來看待區域經濟問題，可制定區域發展政策，促進區域經濟的持續.協調發展。

信息社會由于引進新的生產力要素――信息資源和現代技術(計算機技術、網絡通訊等)使得社會發生革命性變化，舊的觀念正在為新的觀念所取代。為此，提出信息地理重要四原則：

(1)時空觀念。信息革命加快社會生活節奏，加快了社會經濟循環，產生出更多的效益。一方面區域間的時空距離正在變短、另一方面又延伸了在線服務時間、可達空間;網絡使得區域合作更加密切頻繁了，大數據、云計算等新技術的出現使得信息的傳輸、處理速度倍增，信息的時效性、實時性帶來了當今社會的快節奏高效率，消弱了傳統地理學中的中心地、區位論等理論影響。

(2)網絡關系?；ヂ摼W、交通網使得區域之間的關系已逐步變為四通八達，縱橫交錯的網絡關系。網絡不停整合所有資源、產生新需求、提出新技術，產生出大量的溢出效益。我們現在在互聯網上掘出一個個的產業金礦，而不是挖自然界破壞環境，經濟在走向信息化、網絡化的可持續發展之路。人類現在生存在兩個世界，現實世界(地理世界)、虛擬世界。依托現實世界，人們更多地在虛擬世界進行生產交易等。這一切都是基于數字化、信息化、網絡化。國內、國際的經濟格局也隨著日益發達網絡關系的建立而發生重大的調整和重構，國家和國際問所致力的通訊信息網絡、計算機網絡、交通網絡動搖了傳統的社會經濟關系，也改變了區域自然資源在社會經濟的決定性作用。

(3)數據化再生能力。對社會政治經濟資源的數據化成為社會變化的主要特征，數據信息資源成為社會最有價值的資源。數據被各個部門、區域所擁有所割據擁有地域歸屬特征。數據必須有明確的指向，歸屬，或者ip址才能發揮精確的作用。將現實社會通過數字化映射到虛擬世界，加快了信息化的步伐。信息資源具有再生.再積累、再加工、再擴散、再利用的能力，從而形成大數據。數據已經是信息社會的重要資源，利用云計算手段挖掘數據可以獲得極大的.社會經濟價值。

(4)雙空間觀。人類生存空間發展成：地理空間、虛擬空間兩種。地理空間不斷映射到虛擬空間，虛擬空間融合了網絡空間、信息空間。地理空間是信息的發源地和產生信息地域差異的原因所在，信息的地域性的產生是在區域原有的產業基礎上由于市場意識、科學、技術、文化水平等的智力差異造成區域利用、擴散信息能力的不同而形成的。雙空間結構使得社會結構發生重大變化;社會扁平化、時空壓縮;虛擬空間延伸了地理空間，社會運行更加暢通、節奏加快、效率更高。

2信息地理景觀。

從這個矩陣結構里面我們看到了建立在傳統社會基礎上的信息地理景觀，這個景觀比傳統的景觀多了網絡系統和信息系統?？梢赃@樣認為，農耕社會地理景觀是初級的不完善的，如嬰幼兒一樣，網絡神經系統還沒有發展完善，這里權當網絡要素相當于其神經系統，隨著工業社會的逐步成熟，也一定要有完備的網絡神經系統才行。沒有網絡和信息的社會是僵硬的、失活的、呆滯的、不成熟的;有網絡的是暢通的、成熟的、發達的;而有信息的社會才是靈動的、活躍的、有生命的、也是有經濟效益的。隨著信息社會的到來，信息地理逐步成為主流的地理學，隨之而來的信息地理景觀勢必成為一種新的景觀現象蘊含了豐富的社會經濟文化內容。

3信息地理學的研究的前沿領域。

為此以下幾個方面將成為信息地理研究熱點：

3.1大數據與信息資源。

信息是當今社會的靈魂和最有用的資源，基于大流量、大數據和用戶關系圖譜，現在信息社會流量為王，誰擁有大數據誰就擁有未來。大數據是指無法在一定時間內用常規軟件工具對其內容進行抓取、管理和處理的數據集合。由于信息是社會經濟數字化的結果，是社會經濟在信息空間中的映射，其具有地域性、再生成、再利用、再擴散等大數據特性。每日的瀏覽網頁、智能手機上網、行業產業數據等都蘊含著空間位置、潛在客戶、未來發展等信息。如何分析這些大數據數字化進程、所表達的數字世界的本質、數字經濟等顯得非常重要，是深入發掘利用信息地理資源的重要途徑。

3.2網絡關系。

網絡已經成為社會的神經系統、標志著社會的成熟度。人類社會已經全面進入互聯網時代，并逐步實現移動互聯，網絡已經成為社會的主要特征，地理被疊加了豐富的網絡，區域被網絡化、數據(信息)被網絡化，所以出現了新的時空特點。深入闡述信息地理學的網絡關系――交通網、互聯網、移動網、物聯網等特性將是信息地理重要的研究內容，對社會政治經濟格局及相關政策具有深刻影響。

3.3空間特征。

線下空間與線上空間融合并存，互為依托;是移動空間與地理空間并存。物聯網通過gps-gis實現空間位置管理。如，京東o2o通過與社交、地圖、搜索、本地生活、當地便利店等的合作形成完整的線上空間與線下空間。網絡主權是依托地理行政邊界的，也就是傳統的戶籍歸屬的，你擁有中國國籍，你必定受制于歸屬地的管理。借助虛擬網絡世界，你可以分布在世界任何地方，但是，人是有地域歸屬的所以在信息社會里存在著這樣的信息地理特征：虛擬空間+地理空間=有地域特性的移動空間?；诘乩硇畔⒌目臻g分析，分析信息(大數據)所隱含的位置信息、空間信息、權屬信息將成為信息地理研究熱點。

3.4智慧城市。

物聯網、云計算、大數據、地理空間信息等信息技術，從網絡連接到數據生成管理再到自動控制正把我們的世界塑造成智慧社會智慧城市。正如吳基傳指出“智慧城市建設帶動各行各業技術升級和替換創新了社會經濟管理發展，提高社會信息化和運行效率，改變了人民生活方式節奏”。這些帶來新的具有鮮明信息化特征的地理現象或地理景觀是信息地理研究的又一熱點。

3.5虛擬特征。

現在人類生存在兩個世界，地理世界(現實世界)、虛擬世界?；ヂ摼W實現了人-人-物之間的全面連接，形成一個映射真實社會的虛擬世界，也就是真實地理的虛擬映射，對這個虛擬世界的分析也就是準確分析真實地理空間。

參考文獻：

[1]沙晉明，史源英，李小梅.《信息地理芻議》.中國信息導報，.8.

人文地理論文題目大全（17篇）篇十

摘要：文章界定了成人通識教育的內涵，探討了成人通識教育的必要性，明確了成人通識教育內容的選取原則，論述了人文地理學知識作為成人通識教育內容的適宜性，最后提出了人文地理學知識在通識教育中的體現策略。

一、成人通識教育的內涵。

成人教育狹義上是指國家國民教育體系中的一類教育形式，與電大教育、自考教育、業余教育、函授教育并列，經考試錄取，學成后發放統一的畢業證，而廣義上的成人教育就可以理解為：學習對象為成人的教育形式，其內涵可以擴展到非國民教育體系。所謂成人通識教育就是在成人教育中的通識教育，具體來說就是成人教育中通識類知識的教育，并且此處所指的成人教育是廣義上的成人教育。國內外的學校教育中，通識教育往往作為一種常態課程內容，并有日趨增加的趨勢。目前，通識教育在我國成人教育中所占的比重雖有所增加，但過分注重專業知識培養的價值取向明顯，通識教育內容長期被認為是成人教育可有可無的附屬品，而且成人通識教育內容的設置也存在諸多問題，在這種背景下探討成人通識教育問題具有一定的現實意義。

二、成人通識教育的必要性探討。

（一）知識經濟的客觀要求。

伴隨著知識經濟的發展，知識總量呈現爆發式增長的態勢，知識更新速度也很快，學校教育背景下的個人存量知識已經很難滿足人們長時間的應用需求，接受再教育已經成為人們適應社會發展步伐的必然選擇，再教育過程中除了要進行專業化的知識培訓外，通識教育內容也應該有所體現，而且出于非就業目的的成人教育中，成人通識教育則是其教育的重要內容。比如隨著信息技術的快速進步，智能手機、電腦等高新科技產品越來越多地進入到千家萬戶，而很多人缺乏甚至沒有相關知識的儲備，自主學習還存在一定困難，此類成人通識教育便能夠幫助人們擺脫困境，以適應知識經濟快速發展的客觀需求?，F代科技在不斷變革和加速發展的背景下，很顯然深刻影響著成人教育，給成人通識教育發展帶來了巨大的動力[1]。

（二）人們主動學習的需要。

隨著人們生活水平的逐漸提高，接受教育已經不再完全是出于謀生等功利性的目的，越來越多的人把學習作為一種自我提高的需要，這恰恰與馬斯洛的需要層次論相契合。隨著終身教育和“學習化社會”觀念愈來愈深入人心并逐漸成為人們的共識，今天成人的學習已由原來為了學歷和文憑的提高而逐漸轉變成為了更好地適應時代和社會發展的需要[2]。成人教育往往過于注重專門化的職業訓練，一定程度上忽略了道德、文化及生活通識性知識的傳授，而這與人們時下的學習需要已經出現了一定程度上的偏離，恰當的成人通識教育知識能夠滿足人們在這些方面的需求。

（三）提高國民文化素質的有效途徑。

建國后至今，我國國民文化素質有了顯著的提高，但國民整體的文化素質，尤其是受教育水平與發達國家還存在著一定的差距，提高國民的文化素質必將是一個長期而艱巨的任務，提供多種途徑的教育是實現這一目標的有效手段。成人教育因其特殊的人群背景使其在提升國民文化素質的目標下具有無可替代的作用，而成人通識教育無疑是成人教育中的重點內容。通過向成人傳授通識類知識不僅可以提高他們的知識存量，而且還能夠增強他們的學習能力，從長遠來看，起到了“授人以漁”的效果，可謂是一舉多得，事半功倍。

三、成人通識教育內容的選取原則。

（一）生活相關性原則。

成人社會有成人社會的特征，成人教育也是如此，和其他形式的教育一樣，成人通識教育最基本的功用就是提高成人學員的社會生存能力，當然成人通識教育還有其他功用，在此不再贅述，但從基本功用探討成人通識教育的內容就應當具有生活相關性，因為與生活無關則意味著某種專業深度，而這與通識教育基本內涵并不相符。生活相關性知識在成人通識教育中有所體現，就減少了人們在社會實踐中摸索、甄別所花費的時間，同時，這也符合人們認知的一般心理規律，“由近及遠，由簡單到復雜”，逐步將知識引向深入。

（二）綜合性原則。

所謂綜合性原則就是摒棄學科分化的偏見，從綜合視角去學習知識，這也是通識教育在世界各地興起的一個重要原因，畢竟成人教育對象中的絕大多數并非學科專家，即便是學科專家其專業性教育也可以從非通識教育內容中獲取?？梢哉f，綜合性原則既是通識教育的內在屬性，又符合成人教育的一般特點，當然是成人通識教育的重要內容。

（三）廣泛適宜原則。

廣泛適宜性原則指的是成人通識教育的內容對其教育對象應該具有普遍適用性，即不應因學習基礎差異而使學習過程和學習效果呈現較大差別，這就需要成人通識教育內容首先具有一定的基礎性，而且教學方式等也應符合這一原則，比如說成人通識教育內容應盡量避免使用專業性過強的專業術語，授課教師的教學語言要通俗易懂，并做到深入淺出，以利于學員理解和掌握。

四、人文地理學知識作為成人通識教育內容的適宜性探討。

人文地理學也稱人生地理學，它是探討人文現象和規律的一門科學，故而與人們的生活聯系非常緊密，可以說人類的一切活動都是人文地理學的研究內容，這一點我們從人文地理學的主要分支學科名稱中就能夠窺知一二，人文地理學按其研究對象可以劃分為如下分支學科：人口地理學、旅游地理學、行為地理學、文化地理學、軍事地理學、聚落地理學、城市地理學等。同時，人文地理學的理論與方法對人們的日常生產生活具有極強的'指導意義，因此，人文地理學知識作為成人通識教育的內容非常合適。

地理學科具有綜合性的特征，人文地理學知識也有著同樣的特征。人文地理學知識綜合性的一個重要來源就是人文地理學研究對象的綜合性、整體性與復雜性，人文地理學側重于從區域的視角探尋人文地理事物、人文地理現象，而這些事物、現象內容復雜，并且彼此間或與其環境間亦同樣存在著復雜的相互作用過程，由此而提煉出來的知識體系當然也就遺傳了這種綜合性[3]。人文地理學知識綜合性的另一個來源就是學科交叉性，人文地理學的研究對象、研究方法、研究理論等都涉及到諸多學科的交叉，從文理分科的角度看，人文地理學本身就是文理綜合學科，總之，人文地理學是一個復雜的學科綜合體，一個區域的內核將諸多人文、自然學科緊密的聯系在一起，學科間的碰撞與融合又通過人文地理規律體現出來。

人文地理學的研究對象與人們的生活息息相關，知識結構明晰，人們的已有生活經驗，中小學相關領域的知識都可以作為人文地理學深入學習的先前學習基礎，人文地理學課程呈現也大多都是從直觀到抽象，對于成人通識教育學員具有廣泛適宜性。另外，人文地理學的前沿問題與國家經濟社會的發展緊密相關，人們在日常工作、生活、學習中已經積累了一定的認識基礎。

（一）廣播電視中播放人文地理學專門課程及科教紀錄片。

廣播電視具有受眾廣泛，播放靈活的特點，是傳播通識類知識的有效渠道，人文地理學專門課程就可以通過廣播電視專門課程的方式加以體現。目前此類專門課程在我國電視節目中已有所體現，并取得了很好的效果。隨著人們學習觀的逐漸進步，這類節目的收視率一定會越來越高，電視臺在獲取良好口碑的基礎上也能收獲不錯的經濟效益?？平碳o錄片是人文地理學知識在廣播電視中體現的另一種方式，并且在國外已經取得了非常好的效果，美國《國家地理》和《探索》在全球145個國家通過有線網絡等各種渠道播出，成為覆蓋全球的最有影響力的電視節目之一，中國很多電視臺也采購和播出《國家地理》和《探索》頻道的節目，但是這些節目中涉及中國的題材很少。可以說，增加人文地理學相關科教記錄片的制作，對于傳播人文地理學知識是大有裨益的。

（二）在網絡課程中增加人文地理學相關課程。

網絡已經成為信息傳播的重要渠道，各種形式的網絡課程也日益增多，在網絡課程中增加人文地理學相關課程適應了時代發展的步伐，也是人文地理學知識推廣的有效途徑。網絡課程形式各異，有各高等學校、初等學校的網絡精品課程，也有各大網站推出的各類免費課程，還有個人自主開辦的相關課程，甚至有些課程學習內容是通過社交通訊工具、博客等傳播和推廣的，所有這些都可以成為人文地理學相關課程的有效載體。當然，目前網絡上一些課程資源的傳播游走于法律、法規的邊緣，比如很多網絡免費數據庫采取上傳者自主上傳的方式獲取課程相關資源，然而這些資源往往未取得著作權人的授權，內容的可靠性很難甄別，這樣并不利于包括人文地理學課程在內的網絡課程的可持續供給，必須采取有效措施予以遏制，總之，清潔的網絡課程資源環境更符合網絡課程學習者的利益。

誠如前文所述，人文地理學適宜作為成人通識教育的學習內容之一，而且鑒于目前我國絕大多數成人學校中普遍存在“重專業、輕通識”的特征，將人文地理學課程納入到成人學校課程中是必要的，在操作層面上也是可行的。成人學校教育中的人文地理學課程屬于通識課程，與一般學校地理科學相關專業課程應該有所區別，課程內容除了人文地理學經典理論的內容外，還應該增加人文地理學實踐案例，如果條件允許，可以在課程中設置部分實踐課程，從而更好地激發成人學員的學習興趣，培養他們人文地理學知識的實際應用能力，成人學校的人文地理學教師也應該不斷探索和革新教學方法，增加現代化教學手段和技術在教學中的應用，這一點主要是考慮人文地理學的研究對象時空尺度都比較大，傳統教學手段不利于學生的充分理解[4]。

參考文獻:。

[1]宋廣偉.成人高等教育中的通識教育[j].科技咨詢，2007（11）：128.

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人文地理論文題目大全（17篇）篇十一

3、淺談如何加強會計基礎工作。

4、小型企事業單位會計監督。

5、采用加速折舊法計提固定資產折舊的思考。

6、集團公司會計委派制研究。

7、小型會計師事務所生存發展的探討。

8、論謹慎性原則在會計核算中的運用。

9、淺析銷售商品收入的確認與計量。

10、對資產減值會計有關問題的思考。

11、經濟環境對會計發展的影響。

12、會計計量對企業會計收益的影響。

13、談會計人員的素質與能力要求。

14、談如何做好一個出納員。

15、商譽的計價與會計處理初探。

16、論知識經濟對財務會計的影響。

17、論企業成本核算與分析。

18、關于強化會計監督的思考。

19、論會計信息失真的成因與對策。

20、淺談會計誠信與職業道德。

21、淺析如何加強會計信息質量監管。

22、試論虛假信息產生的原因及治理。

23、我國企業會計信息質量的現狀、成因及治理對策。

24、對我國會計職業道德建設問題的思考。

25、論會計人員基本職業道德--不做假帳。

26、淺談企業的`誠信管理。

27、會計人員職業道德初探。

28、新時期企業會計人員繼續教育問題探析。

29、關于借款費用資本化探析。

30、或有事項會計處理淺析。

31、會計集中核算的利弊分析。

32、淺談存貨發出計價方法的選擇。

33、現代財務會計理論的發展趨勢探討。

34.新會計準則對會計監督的影響。

35.芻議現代經濟下的融資租賃。

人文地理論文題目大全（17篇）篇十二

摘要：

要想提高初中數學教學效率，數學教師必須要改變傳統的教學策略，注重激發初中生的數學學習興趣，改變學生對數學的畏難情緒，讓學生在數學課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數學教學效率，旨在為初中數學教學提供參考。

關鍵詞：初中數學高效課堂教學效率互動。

初中數學教學既要使學生掌握豐富的數學知識和數學技能，還要培養初中生的數學素養。因此，初中數學教師要堅持“以教為主導，以生為主體”，使學生成為課堂教學的主人，改變傳統“一言堂”的教學方式，激發初中生的數學學習興趣，提高初中數學教學效率。

一、構建情境激趣，有效引入新課。

初中數學教師在日常教學中，需要根據實際教學內容，構建高效的課堂教學情境，激發初中生的數學學習興趣，從而有效的引入新課，使初中生的數學思維更加活躍，從而促進課堂教學的有效開展。比如，講初中數學軸對稱的相關知識時，我創建了教學情境：我首先帶領學生動手操作，在一張紙片上滴一滴墨水，然后將紙片對折壓平，再重新打開，讓學生觀察兩滴墨水之間的關系。初中生的學習興趣非常濃，都踴躍的進行嘗試。在學生操作之后，我總結出軸對稱的概念：把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點（即兩個圖形重合時互相重合的點）叫做對稱點。為了拓展初中生的思維，我鼓勵學生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子。

二、運用信息技術，提高學習效率。

隨著信息技術在初中校園的普及，給初中數學課帶來了新的發展機遇，極大地提高了初中數學教學質量。初中數學教師要運用信息技術輔助教學，充分調動初中生的學習積極性，利用信息技術的特性，營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如，講初中數學《勾股定理》，我利用多媒體技術給初中生欣賞拼圖活動，從而體現數學思維的嚴謹性，發展初中生的形象思維，促進數形結合思想的形成。

然后，我在多媒體課件上給初中生進行專題的講解和訓練，鞏固初中生所學的知識，引導初中生運用勾股定理知識去解決實際生活中的問題。

三、開展師生互動，注重主體地位。

一堂高效的數學課必須要有師生互動，數學教師和學生都必須全身心地投入到課堂中，這樣才能夠體現出素質教育和新課程改革的要求。在組織互。動活動時，數學教師要注重初中生的主體地位，優化初中生的思維習慣，鼓勵初中生自主探究，為終身學習奠定基礎。比如，講初中數學《中心對稱》，首先明確教學目標，要讓初中生理解中心對稱的概念和性質以及中心對稱圖形的概念，進一步培養學生的尺規作圖能力。我帶領初中生進行復習提問：什么叫軸對稱？軸對稱有什么性質？作出四邊形abcd關于點o的旋轉180度的圖形。然后我設計了師生互動的小魔術，讓初中生在實際參與過程中掌握中心對稱的相關知識。數學教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克，按牌面的多數指向整理好，請一位同學任意抽出一張撲克，把這張牌旋轉180°后再插入，再請這位同學洗牌，最后展開撲克牌，數學教師馬上確定這位同學抽出的撲克。學生目不轉睛地盯著老師，學習興趣非常高。通過這樣的互動方式，激發了學生的求知欲，有助于學生養成勤于動手、樂于探究的好習慣。

四、優化評價策略，培養學生的創新能力。

在數學教學中，教師應該優化評價策略，針對不同的學生采取差異化的評價策略，培養初中生的創新能力。比如，在一次數學測試以后，班級中的一名學生成績下滑較為嚴重，我并沒有直接批評他，而是與他進行溝通，幫助他找到原因，鼓勵他不要放棄。一堂數學課上，學生的參與度有多大，學生提出的問題深度和廣度如何，與數學教師的課堂評價具有直接的關系，數學教師要及時進行教學反思，調整自己的教學方式，給初中生提供廣闊的發展空間。

五、組織實踐活動，提高學生的數學意識。

數學知識具有較強的實踐性和抽象性特點，數學教師要善于組織數學實踐活動，將數學知識運用于實際生活中，鍛煉初中生的數學意識，培養初中生的數學素養，從而使初中生獲得基本的數學活動經驗。我在實際教學中，根據初中生的個性特點，選擇多樣化的實踐活動，引發初中生的數學思考。比如，講初中數學《圓》，初中生已通過折疊、對稱、平移旋轉、推理證明等方式認識了許多圖形的性質，積累了大量的空間與圖形的經驗。因此，教學時我設計實踐活動，逐步培養初中生分類討論和數形結合的數學思想。如防治“傳染病”，人們增強了衛生意識，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了，人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中，a、b、c為市內的三個住宅小區，環保公司要建一垃圾回收站，為方便起見，要使得回收站建在三個小區都相等的某處，請問如果你是工程師，你將如何選址？通過積極引導，幫助初中生獲得成功的體驗，積累了豐富的活動經驗。

[1]李麗娟.淺談如何提高初中數學教學課堂效率[j].成功，2010，（05）.

[2]韓從軍.淺談如何打造初中數學高效課堂[j].數學學習與研究，2013，（08）：19―20.

人文地理論文題目大全（17篇）篇十三

3、巧妙創設幼兒園精神環境，培養幼兒良好行為習慣。

4、體驗式教學在農村幼兒園音樂教學中的實踐探索。

5、幼兒園區域游戲中教師的指導策略探究。

6、讓幼兒園成為幼兒藝術創作的搖籃--淺談幼兒藝術活動的指導。

7、幼兒園健康教育的現狀與策略。

8、淺析幼兒園語言教育中的提問策略。

9、關于幼兒園教育“小學化”問題的探討。

10、幼兒園戶外活動現狀的調查研究--以張掖市民樂縣為例。

11、民間工藝融入幼兒園課程的實踐探索。

12、農村幼兒園職初教師工作生活質量的調查分析。

13、幼兒園語言教育中存在的問題及應對策略。

14、淺談幼兒園數學教育的困境與方法。

15、“生活教育”理念下幼兒園主動學習環境創設。

16、幼兒園美術欣賞與信息技術整合探究。

17、淺談新時期幼兒園管理工作。

18、試論幼兒園主題性區域活動課題如何拓展。

19、農村幼兒園開展早期閱讀教育的方法與途徑。

20、幼兒園數學教學如何實現快樂學習。

21、幼兒園小班美術活動中創造力培養策略研究。

22、農村幼兒園教育小學化的危害與解決對策。

23、淺談山東膠州秧歌在幼兒園舞蹈教學中的傳承與發展。

24、藏漢兩地幼兒園傳統美術教學特色比較研究。

25、幼兒園需要合理的安全機制。

26、幼兒園空間色彩規劃。

27、如何開展幼兒園數學教學。

28、幼兒園活動課芻議。

29、淺談幼兒園班級環境創設有效性策略。

30、淺談幼兒園感恩教育的創意開展。

31、一餐一飯，安字當先--淺析如何加強幼兒園食堂食品安全管理。

32、論生命關懷理念下的幼兒園課程評價。

33、幼兒園混齡教育、課程構建研究回溯與展望。

34、欠發達地區幼兒園骨干教師職業價值認同研究--以廣東省韶關市為例。

35、探討如何提高鄉鎮幼兒園管理水平。

36、論幼兒園視頻監控的利與弊。

37、幼兒園游戲精神的偏離與回歸路徑探析。

38、“差異教學”:幼兒園教學的重要預設。

39、大班額下幼兒園集體教學活動的優化。

40、幼兒園美術園本課程內容取材的探索。

41、關于幼兒園開展形成性評價的思考與建議。

42、幼兒園區域活動中差異性教學分析。

43、建構主義視角下幼兒園班級規則教育方法的探析。

44、淺談幼兒園大班額戶外游戲活動的有效組織與策略。

45、幼兒園小班務工子女心理特征初探。

46、甘肅民間手工藝術在幼兒園的繼承與創新。

47、貴州省仡佬族幼兒園課程資源的開發與利用。

48、幼兒園益智區材料投放策略。

49、幼兒園開展民間游戲的實踐與探索。

50、播種綠色傳承希望--吉林省延吉市新苗幼兒園生態文明紀實。

人文地理論文題目大全（17篇）篇十四

6新課程背景下的全員德育研究與實踐

二家庭教育與學校教育關系建設研究

1整體構建學校,家庭,社會和諧德育的研究與探索

2學校德育與家長學校發展研究

3家庭教育成功模式創建與推廣研究

4”問題學生”家庭教育的個案研究

5學校,家庭,社會青春期一體化模式的實踐研究

三學校德育方法,途徑,評價研究

1道德教育方法,途徑年級層次探索

2構建學校與德育基地合作互動工作機制的研究

3發揮社會實踐活動的綜合德育功能的研究與探索

4新時期社區教育有效模式探索

5學生綜合素質評價的實踐與研究

6校園文化建設與學校德育的研究

7以社會實踐為德育載體的可操作研究

四學生教育工作研究

1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學生,學習困難型學生,行為習慣偏差型學生,心理狀態失衡型學生,留守子女學生,外來工學生,弱勢群體子女學生)

2學生養成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索

五班主任工作及德育隊伍建設研究

1班主任專業化成長及培訓工作的路徑研究與嘗試

2班主任工作管理與考核實踐研究

3新時期主題班會,家訪,家長會形式探索

4建立激勵機制,優化班級管理的創新實踐

1學校心理教育與新型師生關系的構建

2減少師源性心理傷害的對策研究

3中小學生心理健康問題及對策

4學校心理團訓的嘗試與反思

5心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究

七網絡德育研究

1大眾傳媒,互聯網對青少年影響及對策研究

2校園網絡陣地建設與管理研究

3德育與學校網絡生活切入點的研究與實踐

人文地理論文題目大全（17篇）篇十五

摘要：在我國經濟的不斷進步和發展及城市化進程不斷加快的時代背景下，各種工業和城市污染問題也越來越突出。當前，超標排水、排氣、排污、重金屬污染等破壞生態環境的現象，給人們的正常生產生活帶來了嚴重的影響。為了及時采取有效措施，打擊環境犯罪，用法律途徑懲治環境犯罪行為，促進我國社會生態環境質量水平的不斷提高，進一步完善我國環境犯罪的刑罰迫在眉睫。因此，本文將在分析當前我國環境犯罪相關刑法存在問題的基礎上，對完善環境犯罪刑法做進一步的研究，以為打擊、懲治環境犯罪提供充足的法律依據。

關鍵詞：環境犯罪；刑法；問題完善。

生態環境是人類社會賴以生存和發展的必要保障，然而當前人類對生態環境的不斷破壞已經給社會的正常生產生活帶來了嚴重的威脅。進一步完善環境犯罪相關刑法，既能充分發揮刑法在懲治違法犯罪行為方面的教育、震懾、懲治作用，又有利于幫助人們樹立環保意識、規范環境保護行為。然而當前我國相關的環境刑法還不完善，其作用發揮的還不夠徹底。因此，研究如何進一步完善我國環境犯罪的相關刑具有重要意義。

一、完善我國環境犯罪刑法的重要性。

隨著人類社會的不斷進步和發展，生態環境問題越來越成為人們不可回避的重要課題。由于人類前期的對生態環境的不斷索取和破壞，導致當前霧霾、全球變暖等環境問題嚴重威脅著人類賴以生存的家園，使得很多國家紛紛走上了通過立法來打擊環境犯罪的路子。因此，完善我國環境犯罪刑法是保護我國當前生態環境的必然選擇。我國改革開放以來，工業化程度的不斷提高也帶來了日益突出的環境問題。為了促進我國社會經濟的長期穩定可持續發展，我們必須采取及時有效的措施來改善當前生態環境。近年來，國家提出了一些環保策略，對改善生態環境有所幫助但效果有限，導致我國的生態環境仍然在不斷惡化，環境污染問題正逐步由城市向農村擴展，污染程度也在不斷加大。研究表明，生態環境破壞給我國的經濟帶來了嚴重的損失，水土流失、酸雨等環境問題的不斷加劇給人們的正常生產生活也帶來了越來越嚴重的影響。在這樣的時代背景下，要想有效的保護生態環境，控制環境犯罪行為，離不開環境犯罪刑法的不斷完善。特別是針對當前我國現行環境保護環境相關法律中存在的系列問題，進一步促進我國相關刑法的完善已經迫在眉睫。

二、當前我國環境犯罪刑法中存在的問題。

（一）保護客體、保護范圍不明確。

在對我國當前環境犯罪相關法律調查和研究的基礎上，發現當前我國法律中對環境犯罪的客體的界定十分不明確，有時甚至存在無法確定環境犯罪客體的現象。造成這一現象的原因離不開傳統的立法模式，由于當前我國相關環境犯罪的刑法立法仍然采取傳統的立法模式，而環境犯罪又具有一定的獨特性，最終導致環境犯罪客體界定模糊的問題。此外，我國環境犯罪的保護范圍也不明確，我國當前的環境犯罪刑法雖然對常規的環境違法行為做了相應的規定，然而卻對水土流失、噪音污染、非建筑引發污染等新的環境問題沒有做出明確的規定，導致在處理一些環境犯罪行為過中出現無法可依、無章可循的問題。

（二）歸責不科學。

當前我國的環境犯罪刑法對環境犯罪的歸責方面存在不科學、不合理的現象，并缺乏有效的追責機制。雖然我國社會各界對環境犯罪行為都普遍持有一種批判的態度，然而對環境犯罪的懲治方面仍然存在低限度處罰的問題，甚至對于一些環境破壞行為就采取警告、行政處罰、經濟制裁等措施一了了之，而沒有嚴格的明確責任。這些現都，不利于保護我國當前的生態環境，反而為一些個人和企業進一步破壞生態環境帶來了可乘之機，必然會導致我國的環境問題和環境犯罪行為的不斷加劇。

（三）對環境危險犯規定不足。

一般而言，對環境造成的實際危害結果是當前我國現行環境犯罪法律來界定環境犯罪行為的必要條件，然而由于環境犯罪具有持續時間長、行為持久性等特點，必然導致以此來懲治環境破壞行為不但根本無法起到預防和懲治環境犯罪的刑法立法目的，而且還會對人類的生產生活及賴以生存的環境造成不可扭轉的影響。當前，我國這種事后處理的環境犯罪刑法模式使得刑法預防和懲治環境犯罪方面的作用無法充分發揮。因此，進一步完善環境犯罪刑法對環境犯罪危險犯方面的規定，明確環境犯罪的范圍具有十分重要的意義。

（四）立法不完善、可操作性差。

在充分調查和研究當前我國現行環境犯罪刑法的基礎上，發現當前我國現行的.環境犯罪刑法將環境犯罪行為和妨害社會管理秩序行為同等對待處理，這根本無法滿足打擊和懲治環境犯罪的實際需求。從本質上而言，環境犯罪行為和妨害社會管理秩序行為之間存在著較大的差異，環境犯罪對社會帶來的影響在某種意義上而言要比妨害社會管理秩序對社會帶來的影響更大、更深遠。因此，當前我國現行環境犯罪刑法中這一規定根本無法體現對環境犯罪的懲治決心和重要威懾力，導致對環境犯罪的處理可操作性差。此外，當前我國環境犯罪刑法對一些環境犯罪行為的相關罪狀存在描述迷糊、界定不明確等一些紕漏和問題。

三、完善我國環境犯罪刑法的相關思路。

（一）進一步明確界定保護客體及保護范圍。

為了進一步改善我國當前環境犯罪刑法中存在保護客體、保護范圍界定模糊的現象，完善我國環境犯罪刑法首先要明確界定犯罪客體和保護對象，才能充分發揮我國環境犯罪刑法在保護當前生態環境方面的重要職能和有效作用。其次，完善我國環境犯罪刑法還要進一步擴大對環境保護的范圍，特別是針對隨著社會發展而不斷出現的新的破壞環境的問題。環境犯罪刑法只有，不斷的從保護生態環境的層面尋找新的突破口，才能夠真正的發揮保護生態環境的目的和有效性。

（二）明確環境犯罪的相關責任。

當前我國社會存在環境問題不斷突出，一些個人和企業環境破壞行為和環境犯罪屢教不改，部分社會個人和群體對生態環境保護意識淡薄。這些現象的存在與環境犯罪刑法打擊力度不夠、歸責不明確之間存在直接的關系，導致我國環境犯罪刑法根本無法充分的起到預防和懲治環境犯罪的作用。因此，我國環境犯罪刑法必須進一步明確對環境犯罪的相關責任，加大對環境犯罪的打擊和處罰力度，只有這樣才能夠真正的起到預防和懲治環境犯罪行為的效果。

（三）增設危險犯的規定。

危險犯，即“以行為實施的危害行為造成法律規定的發生某種危險結果的危險狀態作為既遂標志的犯罪?！碑斍?，我國現行環境犯罪刑法中沒有對危險犯的相關規定，而增設對危險犯的規定可以有效地預防以破壞結果來規定犯罪而帶來得對環境破壞不可扭轉的損失。在我國環境犯罪刑法中增設危險犯的規定，能充分發揮刑法對環境犯罪的預防作用，可以在環境破壞最終結果發生前采取有效的措施對環境破壞行為進行遏制，以達到達到懲治環境犯罪的目的。

（四）設置獨立立法體例。

通過對當前我國環境犯罪刑法中存在問題的分析，發現當前我國并沒有對環境犯罪設置獨立的犯罪類型，而將環境犯罪與妨害社會管理秩序罪混為一體，這必將會影響環境犯罪刑法對環境犯罪的打擊和懲治力度。因此，我國必須采取對環境犯罪獨立立法的相關措施，基于環境犯罪的本質及特點出發，通過獨立立法來加大環境犯罪刑法的威懾力和法律效力，以充分發揮其在保護生態環境方面的重要作用?？偠灾?，環境犯罪刑法是保護生態環境的有效途徑，針對當前我國現行環境犯罪刑法中存在的系列問題，我們必須不斷的完善環境犯罪刑法才能夠應對隨著社會不斷發展而出現的環境問題，才能真正的起到提高人們環保意識，打擊、懲治環境犯罪行為的重要目的。

文檔為doc格式。

人文地理論文題目大全（17篇）篇十六

3、基于新時期工商管理職能的思考。

4、工商銀行經營發展戰略研究。

5、中國石化集團重組的效應分析及策略研究。

6、工商資本下鄉種糧的增收機制--基于案例的實證分析。

7、高校固定資產管理系統設計與優化。

8、產學研用“模式下工商管理專業實踐教學體系的構建。

9、商業銀行電子供應鏈金融與風險控制研究。

10、淺談工商管理在企業轉型中的重要性。

11工商管理對促進經濟發展的影響研究。

12、工商企業管理專業開設數字媒體營銷課程探索。

13、大數據提升工商行政管理服務和監管能力。

14、基于在線評論的產品選擇方法。

15、綠色創新績效評價研究述評。

16、基于消費眾籌的”互聯網+“生鮮農產品供應鏈預售模式研究。

17、小微企業稅收優惠政策效應分析。

18、工商資本下鄉種糧的增收機制。

19、基于共詞網絡分析的我國工商管理案例研究現狀及發展趨勢。

20、電子營業執照及其在工商全程電子化登記管理中的應用。

21、平臺型網絡市場”平臺-政府“雙元管理范式研究--基于阿里巴巴集團的案例分析。

22、工商管理中的系統性風險與應對措施解析。

23、黃金島游戲公司營銷策略研究。

24、我國電子商務企業監管制度研究。

25、中國信達金融不良資產商業化經營模式的研究。

26、企業和諧評價指標構建。

27、某市農產品物流供應網絡設計探討。

28、企業”黃金周“管理。

29、物流企業效益評價。

30、運輸企業效益評價。

31、施工企業效益評價。

32、論安全與人本。

人文地理論文題目大全（17篇）篇十七

一般來說宜小不宜大，宜窄不宜寬，題目太大把握不住，考慮難以深入細致，容易泛泛而論。有些大學生認為畢業論文多則上萬字，論文的選題越大越好，豈不知選題越大越空洞，不能準確的、具體的去闡述，而應該結合自己實際，從小處著手，仔細研究，把選題做精，做透徹，做具體。

二、論文的選題要有實用價值，不能脫離實際。

有些大學認為，學問越深越好，選一些別人陌生的領域去研究。其實不然，論文的選題要和實際生活緊密聯系，要和大眾關心的話題中去挖掘，引用自己所學的知識去解決問題，具有現實意義，有助于進一步論文整體面貌和特點。

三、論文的選題要新穎，要有獨到見解。

一篇成功的畢業論文，選題要有新意，何為新意，就是論文中要有新觀點、新看法、新見解，標題是一篇論文的靈魂，好的標題可以吸引人們的眼球。只有這才能達到有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。

四、論文的題目要規范，言簡意核。

選題應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助于選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則，題目是論文內容的高度概括、力求簡括、高度濃縮。

五、論文的選題還要從自己感興趣的方面著手。

對于自己感興趣的選題，自己平時有所關注和積累資料，才能比較好的去掌控和把握，去潛心研究和挖掘。論文寫作是一個時間相對較長，資料的收集和整理又很辛苦，沒有興趣或有反感的情緒是很難順利完成。

六、建議關注熱點，切入點要新穎。

從何處入手，怎樣選擇一個恰當的切入點，是一個非常關鍵的問題，也是每一位大學生特別注重的問題，因為選題的切入點恰當與否、準確與否，將直接決定畢業論文的質量。研究的重點、難點要鮮明地列出，研究內容觀點新穎、重點突出、難點明晰，創新見解要基本形成，不能讓觀點淹沒在內容中。