教學工作計劃的制定需要結合具體的教學班級和學生的實際情況進行調整。請注意以下教學工作計劃范文的教學目標和教學策略，思考自己的教學計劃是否完善。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇一

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

2、激發學生熱愛西部的思想感情。

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。

1

1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

一、交流資料，引入新課。

1課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】。

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

2、學生小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結，明確文章主旨。

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

五品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇二

課標：

2-2-7列舉實例，展現古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。

解讀：“列舉”、“知道”這兩個行為動詞較明確地反映出本課的一個重要目標是：讓學生了解史實，并懂得歷史結論的得出需要充分的歷史證據，初步學會“論從史出”的基本方法。

二、【教材簡析】。

教材編寫特點及意圖：

本課是八年級上冊第三單元的內容，屬于“社會變遷與文明演進”中的專題一：通過探索絲綢之路，讓學生明白它不僅對于中國自身的發展，而且對于中外文化交流和世界文明均產生了重大影響。課文由四個方面組成，即：“重現：絲路何其遠”、“探討：絲路何以通暢？”、“分析：發行《驛使圖》紀念郵票的依據”、“尋訪：漢代絲路古鎮”，突出中華文明淵源。

三、

【教學目標】：

知識與技能：了解絲綢之路概況，知道漢朝推進和保障絲綢之路暢通的各方面措施。過程與方法：通過對圖片和史料的閱讀和分析，再認或再現有關絲綢之路的史實，理解絲路在中外文化交流和人類文明發展中的作用。

情感態度與價值觀：從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強憂患意識。

四、【教學重點、難點】。

教學重點：了解絲綢之路的概況，知道漢朝推進和保障絲綢之路暢通的各方面措施。教學難點：理解絲路在中外文化交流和人類文明發展中的作用，從絲路的興衰演變中感受歷史的變遷，增強憂患意識。

五、【教法與學法】。

教法：情境教學法、直觀教學法、以史導論法。

學法：自主學習法、合作探究法、閱讀歸納法。

導入新課：

圖片導入，引出主題。

出示古羅馬廢墟中出土的漢代絹的圖片，設問：漢代的絹為什么出現在羅馬的廢墟中？

講授新課：

一、絲路何其遙遠。

一、絲路何其遙遠。

1．對照張騫出使西域地圖，填一填：

張騫出使西域的起點：___________,終點_______；漢代絲綢之路的起點：___________，終點_______；你發現a、（）為絲路的開通做出了重要貢獻。b、絲路最早開辟于（）朝。

3．對照世界地形圖,你發現絲綢之路自東向西依次經過了哪些地形區？

4．對照亞洲分區圖,你發現絲綢之路經過的境外國家有：

二、絲路何以暢通。

回顧本單元所學知識：西漢時期對西域在軍事、外交、行政管理方面采取過哪些重大舉措？

1．外交上：派張騫出使西域，漢朝和西域各國建立了友好關系，交往頻繁。

2．軍事上：對匈奴采取攻勢，派衛青、霍去病大破匈奴。

3．行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地區，設置郡縣，派駐軍隊，實施統治。公元前60年，設置西域都護府，新疆地區正式接受中央政權管轄。

【論從史出】。

史料一：“（漢朝）開始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的萬里長城向西邊延長出去。古長城之向西延長最初的用意自然是保護新開的通中亞的大道，秦始皇的長城純粹是一種防御的性質??但是漢武帝的長城用意乃是作為大規模的前進政策的工具。”

——《斯坦因西域考古記》。

1、漢朝長城與秦朝長城功能有何不同？

史料二：“自敦煌西至鹽澤（羅布泊），往往起亭（古代筑在邊境上的烽火亭），而輪臺、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）數百人，置使者校尉領護，以給使外國者。”

——《漢書?西域傳》。

根據材料說說西漢采取了哪些有效措施保護絲綢之路？

史料三：據《資治通鑒》記載，元和元年（84）十一月，北單于派人驅牛馬萬余頭與漢朝商賈交易。北匈奴諸王大人前來，所在郡都設官邸接待。

這則史料說明絲路得以通暢還有什么原因？

三、發行《驛使圖》紀念郵票的意義。

1．出示甘肅嘉峪關東北郊魏晉時期（220—420）墓室中出土的磚壁畫。

2．出示《中國郵政儲蓄銀行成立》的郵票、《驛使圖》紀念郵票。

分析發行《驛使圖》紀念郵票的依據：反映了當時郵政的基本要素；出土于絲綢之路（中國歷史上經濟、政治、文化交流最具代表性的通道之一）的咽喉之地。

四、漢代絲路古鎮。

【鞏固練習】。

請指出以下某同學讀書筆記的四處錯誤并改正。

衛青出使西域，促成了東西方文化交流的交通線——“絲綢之路”的開通，從洛陽往西經河西走廊，出陽關西行，經西藏，越蔥嶺，至大月氏，再西行到安息和大秦，這就是橫貫亞洲和非洲的“絲綢之路”。

【課堂小結】絲綢之路自漢代開通以來就成為古代中西經濟文化交流的通道，是古代東西方交流的重要橋梁，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等重要文明串聯在一起，成為世界歷史展開的主軸，對人類文明的發展產生了重要而深遠的影響。

板書：

重現：絲路何其遙遠經過的路線。

確認：《驛使圖》作為中國郵政標志的依據。

尋訪：漢代絲路古鎮龜茲。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇三

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。

1、知識目標：讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義。

課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

教學過程

教學過程二次備課

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

2、學生小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

1請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、（）、（）、（）、（）

（）、（）、（）、（）、（）。

2望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫出句子中的有關聯想的內容。用————標出。

摹寫句子：

___________________________________________________________________。

4如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

絲綢之路是_______的路。

作為一篇略讀課文你，教學時應以學生自讀自悟為主。先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認識生字，了解課文內容。在引導學生認真讀書，交流。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇四

1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

教學重點體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

教學難點體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

教學準備。

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

教學過程。

一、圖片導入，引入情境。

師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

二、略讀回憶，整體感知。

師

總結。

：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。

三、

自學批注，潛心感悟。

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）。

四、同桌交流，查漏補缺。

五、班內匯報，文字訓練。

（一）條件艱苦。

1．“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

（1）生讀、談。

（2）對比：

（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2．“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。

（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

“人跡罕至”、“白雪皚皚”……。

（3）齊讀。

（二）時間長。

生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”

生回答，自由讀。

（三）人為阻撓。

“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）。

六、再次默讀，感受人物。

（一）回到長安。

師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”

“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

在這里加上什么詞，更能表達你的心情？

“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫()回到了長安。”

（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀。

師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）。

僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

七、了解意義，心生自豪。

萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

1．自由讀。

2．指名讀。

3．看圖說（課件）。

4．看短片。

5．齊讀。

八、總結全文，回到整體。

九、課外拓展，激發興趣。

歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇五

1、讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。

3、通過學習激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學重點體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。

教學難點體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件一套。

一、出示課件，情境導入。

二、略讀回憶，整體感知。

三、自學批注，潛心感悟。

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）。

四、同桌交流，查漏補缺。

五、匯報交流，感悟語言。

相機出示以下句子：

1、“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”

（1）生讀、談。

（2）對比讀。

（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。

（2）指名讀，生評價。

（3）齊讀。

“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）。

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視。”

師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學生想象、讀。）。

（一）想象張騫回到長安的樣子。

（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀。

師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。

師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學生交流。）。

僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

1、自由讀。

2、指名讀，談。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇六

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇七

《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發展的紐帶。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內容充實，課文講述的內容年代久遠，需掌握的東西較多。學生已經有四年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，教學上通過讀悟結合，理解課文內容及層次劃分，通過文本的內涵和情境的創設，讓學生領會作者所表達的感情。根據課文特點和學生實際情況，我準備以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。化難為易，讓學生輕輕松松學習課文，充分地感受到開辟了絲綢之路的艱難過程，從而使這堂課更加充實。

1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

一、圖片導入引入情境。

二、略讀回憶整體感知。

三、自學批注潛心感悟。

張騫經歷了千難萬險開辟了絲綢之路，是我國古代偉大的探險家、外交家。

你是從哪里感受到千難萬險的？請你從書中找找答案吧。

自學提示：默讀課文5——8自然段，畫出描寫張騫遇到的艱難險阻的詞句，

并做出簡單的批注。

四、同桌交流查缺補漏。

3.五年級下冊語文書第二課絲綢之路的交流故事。

公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

“來了！來了！”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎！”將軍發出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬！”將軍還禮表示感謝。

中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了！我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇八

教學目標：

1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風光，激發了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學準備：搜集有關絲綢之路的資料。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、新課導入。

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。

師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預習，整體感知課文。

1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡單問題。

師：公元前1，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。

三、精讀課文，交流體會。

幻燈出示探究問題。

問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什么樣的價值？

1．認真讀課文，探究問題。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）。

3．默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開辟者就是張騫。

4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？

四、總結全文。

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發展史，而今我國西部正發生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇九

通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

了解張騫兩次出使西域、中央對西域的管理、絲綢之路的基本史實，使學生初步掌握我國歷史上中原地區與邊疆地區之間的密切聯系以及東西方文明之間交流的過程。

觀察圖片、閱讀分析史料、觀看視頻，提高閱讀能力和觀察能力，學會從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學習的一些基本方法；師生共同對歷史問題進行探究和討論，初步學會對歷史事物進行分析和評價，逐步提高對歷史的理解能力和表達交流的能力。

學習張騫不畏險阻、勇于探索開拓的進取精神，認識絲綢之路對溝通中外文明的重大意義，認識新疆、南海自古就是中國的領土，自覺維護國家統一。

本課內容分為三塊：張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理。三塊內容之間因果相連，反映了漢朝時期民族關系和對外關系的重大發展。

秦漢時期是漢民族與周邊少數民族關系發展的重要時期，漢朝對內加強民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開創了漢朝與西域各國友好交往的局面。秦漢時期也是中外交流的重要時期，漢朝對外開通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態，促進了東西方文明的經濟文化交流。

本課涉及中國的邊疆問題。歷史證明，新疆和南海諸島及相關海域都是中國領土不可分割的一部分。同時，隨著“一帶一路”戰略的提出，絲綢之路如今具有強烈的現實意義。

初一學生思維活躍，具有強烈的自我發展意識和展示自我的需要，對感性事物易于接受和理解。經過一段時間的歷史學習，學生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學習品質。但初一學生仍以形象思維為主，對本課內容一知半解。因此，本節課教師要著眼于學生學習興趣和學習能力的培養，創設歷史情境，開展豐富的學生活動，以幫助學生掌握基本知識，培養基本能力，形成基本認識。

（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版。

觀察圖片，形成宏觀的時空觀念，并思考問題。

1、西域的具體情況。

（1）出示張豈之的一段話，提出問題：為絲綢之路的開辟奠定基礎的是哪一事件呢？

（2）指導學生對“騫”進行注音。

（3）簡要介紹張騫，出示《史記》中的相關記載。

（5）結合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。

（6）出示《漢書》的材料，提出問題：當時生活在西域的人們過著怎樣的生活呢？

（7）引導學生回憶秦朝對匈奴的政策。

（8）簡單介紹漢初對匈奴的政策。

閱讀材料，回答問題。

在課本上進行標注。

閱讀材料。

閱讀課本，在課本上進行勾畫。

閱讀地圖，在地圖上找到西域的地理位置。

閱讀材料，并根據材料回答問題。

回憶所學，回答問題。

2、張騫兩次通西域。

（1）出示《史記》的.材料，提出問題：漢武帝為什么要派人出使大月氏？

（2）設計學生角色扮演活動。

（3）設計張騫兩次出使西域的自主學習活動，提供相應的答案卡片，隨機發放卡片讓學生填寫表格。

（4）結合表格內容，提出問題：對比張騫兩次出使西域，哪一次更加艱險呢？

（6）對學生回答進行歸納和總結，并出示《史記》《后漢書》的材料，過渡到絲綢之路。

閱讀材料，講述《史記》中的內容，并回答問題。

進行角色扮演，模擬張騫和漢武帝臨別前的對話。

自主學習課本完成《張騫兩次出使西域概況表》，上黑板把答案卡片貼在黑板上。

結合表格內容思考，并回答問題。

閱讀材料，并回答問題。

（1）提出問題：絲綢從漢朝到達古羅馬沿途要經過哪些地方呢？

（2）出示地圖，介紹絲綢之路對于連接世界文明的意義。

（3）設計小組合作探究活動。

（4）對學生探究活動進行評價和總結，并提出問題：這條路為什么叫絲綢之路呢？

（5）對學生回答進行總結。

閱讀課本，回答問題，并跟隨老師在課本線路圖上進行勾畫。

學生分組，完成老師給出的任務，并進行小組展示。

思考并回答問題。

（1）追問問題：漢朝錢幣是如何到達馬來半島的呢？

（2）出示地圖，介紹海上絲綢之路的路線。

閱讀課本，觀察地圖，回答問題。

在課本進行圈劃。

自主閱讀課本內容。觀察圖片和閱讀材料，了解南海諸島及相關海域自古以來就是中國領土不可分割的一部分。

對本子目進行小結概括，提出問題：這條絲綢之路對東西方文明有什么重要作用呢？

結合課本及所學知識，回答問題，并在課本進行勾畫。

1、西漢：西域都護的設置。

（1）出示驛站、烽燧遺址以及《史記》《漢書》的材料，指出天山南北的西域全部歸屬漢朝。

（2）出示《西漢形勢》圖，提出問題：西漢政府會如何管理這一地區呢？

（3）提出問題：西域都護府的最高長官是誰呢？

（4）設計自主學習和關于“西域都護”的知識搶答游戲。

（5）進行總結，并突出強調新疆自古以來就是中國領土不可分割的一部分。

觀察地圖，閱讀材料，并回答問題。

觀察地圖，回答問題。

閱讀課本，回答問題。

自主學習，并進行搶答游戲，在課本上進行勾畫。

2、東漢：班超經營西域。

（2）播放視頻《班超經營西域》，指導學生找到視頻中與班超有關的兩個成語故事。

（4）簡單介紹甘英和班超在西域的歷史。

閱讀課本，回答問題。

觀看視頻，并找到與班超有關的兩個成語故事。

閱讀課本，回答問題。

（3）對學生回答進行總結，并出示“一帶一路”圖片，聯系古今。

結合所學，概括絲綢之路。

結合所學思考，并回答問題。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇十

1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

1.學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

2.激發學生熱愛西部的思想感情。

1.教師準備“張騫與絲綢之路”資料。

2.學生搜集有關張騫出使西域的資料。

1課時。

1.課前同學們搜集了有關張騫出使西域的資料。你們知道有關絲綢之路的哪些知識？

（1）小組交流，教師巡視。

（2）集體討論，小組相互補充。教師給予相應的評價，教師小結進入課題。

2.這篇課文的題目為《絲綢之路》，看了題目你會產生哪些疑問？

引導：什么是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？……。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）。

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

學習第1、2自然段：

1.學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2.全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢在外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

2.學生小組內交流，教師巡視。

3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

小結：通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的.艱辛，感受絲綢之路的歷史意義。

4.指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1.默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用“____”畫下來。

2.全班交流：絲綢之路的作用——成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3.齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇十一

掌握教材中出現的基本人物、事件、時間；認識到開發邊疆的重要性。

[過程與方法]。

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態度與價值觀]。

了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點]兩漢經營西域。

[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系的史觀。

[課時]1課時。

[課型]新授課。

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學????。

[教具]地圖冊、相關多媒體。

[授課過程]。

1、復習、提問上節內容。

2、導入新課：今天我們一塊學習漢通西域和絲綢之路。

3、講授新課：

一、張騫出使西域：

1、西漢時期，人們把甘肅玉門關和陽關以西，也就是今新疆地區和更西的地方，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

二、絲綢之路：從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。

三、班超經營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

4、小結。

5、作業。

附：板書設計。

一、張騫出使西域：

1、把甘肅玉門關和陽關以西，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。

3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。

三、班超經營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇十二

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

一、交流資料，引入新課。

1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？……）

2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。）

三、感悟課文內容，積累課文語言。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

2、學習小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的'緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、情感升華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……）

五、復述課文

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經之道。現在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內互相練習說。

2、全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。

通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

2、從興趣出發，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇十三

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.掌握要求會寫、會認的16個生字。

3.了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

5.通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

2.學生搜集有關張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。

1.板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?

(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發生過哪些故事?……)。

2.交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。

(1)小組交流，教師巡視指導。

(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

3.檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。(其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。)。

1.學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

2.全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;。

(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;。

(4)齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

2.學習小組內交流，教師巡視。

3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;。

(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4.指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?

(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?

(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的`過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……)。

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經之道。現在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1.小組內互相練習說。

2.全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇十四

教案。

課程標準:。

講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

教學目標。

知識與能力:。

了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

過程與方法:。

識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。

情感態度與價值觀:。

通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的作用。

教學重點：張騫通西域；絲綢之路在中西交流中的作用。

教學難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學方法和手段：多媒體教學、學生自主性探究學習、教師指導點評。

教學過程：

導入新課：

剛才同學們欣賞的這首樂曲來自什么地方的？下面我們再來欣賞幾種美食：核桃、石榴和葡萄。提問：作為中國歷史上的第一位皇帝秦始皇能不能聽到來自新疆地區的音樂？又能不能吃到這些美食？（學生回答：不能）由此導入新課。

學習新課：

一、張騫通西域：

[教師提問]：西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我們一起看圖來確定一下它的地理位置。（投影：神秘的西域地圖）。

[學生回答]：今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地區，在兩漢時被稱為西域。

[教師設問]：提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句？

[學生回答]：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。（投影）。

[教師引導]：聯系詩句說說西域的情況。

[教師過渡]：知道了西域的一些情況，讓我們再來了解一下本課的主人公——張騫。（投影）張騫陜西城固人，主要生活在漢景帝和漢武帝時代，因為屢立奇功，被漢武帝封為博望侯。一直以來人們對張騫的評價都是很高的。（學生朗讀）。

[教師引導]：這些評價并不是贊美之詞，是對他曾經為國家為民族做出貢獻的真實寫照，特別是他兩通西域。首先我們就來了解他兩通西域的情況。（板書：張騫出使西域）。

[教師提問]：漢武帝為什么要招募使者出使西域？

[學生回答]：聯絡大月氏，夾擊匈奴。

[教師提問]：張騫第一次出使西域的目的達到了嗎？

[學生回答]：1、去時扣留了十年，回來時又被扣留了一年多呢。

3、好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回來打匈奴。

[學生回答]：1、他的執著，為報效祖國，不屈不撓，不怕艱難險阻。

2、他的性格，剛毅堅強，不屈不撓。

3、有膽有識、敢于冒險、開拓進取。

4、我最佩服他面對困難，永不言敗的精神，像個頂天立地的男子漢，我也想成為這樣的人。

[教師小結]：同學們說的真好，愛國、執著、剛毅、堅強、開拓進取、永不言敗，言必行，行必果。這就是成功者應具備的基本素質，這樣的人就是我們的榜樣。（投影：成功者所具備的基本素質：有膽、有識、有行、有恒。）。

[教師過渡]：這次出使西域起到什么作用？

[學生回答]：了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。

[教師過渡]：張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫于前119年第二次出使西域。”

[教師提問]：這次的目的又是什么呢？

[學生回答]：進行政治和經濟的友好往來。

[教師提問]：張騫出使西域，在中國歷史上具有怎樣的重大意義？

[學生回答]：張騫通西域后，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。

[教師提問]：都有哪些方面的交往呢？能具體的介紹一下嗎？

[學生回答]：1、有經濟、文化還有政治上的。

2、西域有很多好吃的傳入中原；還有好多動物，如：汗血馬、

駱駝、毛驢、駝鳥、孔雀等，還有音樂、舞蹈。

3、由中原傳入西域有絲綢、漆器、金屬工具，還有鑄鐵、開渠。

和鑿井的技術。

[學生回答]：1、雙方互派使節，交往密切。

2、西域各國紛紛歸附漢朝，西漢政府在公元前60年，設立西域都。

護，總管西域事務。（投影：西漢疆域圖）。

[教師過渡]：張騫出使西域的另一項重要意義就是對外開通了歷史上著名的商道——絲綢之路。有關絲綢之路的內容，我想設計一個情景來解決，也就是讓同學們以導游的身份向大家介紹你所了解的絲綢之路。

[學生活動]：小導游——絲路之旅。

請你設計一段導游詞，向大家介紹充滿夢幻色彩的絲綢之路吧！（主要包括：名稱的由來、路線、沿途迷人的風景、古跡等）。

學生2：大家好，我是這次絲綢之路夢幻之旅的路線員。我們這次所走的路線是當年絲綢之路上最遠的一條線路。首先我們從西安出發，領略千年古都的輝煌，然后穿過河西走廊，來到有著莫高窟的敦煌，走過玉門關，領略一番“春風不度玉門關”的荒涼，越過巍巍蔥嶺，來到伊朗，領略一番異域風情，最后我們來到歐洲。這就是我們本次旅行的路線。大家準備好了嗎？讓我們出發吧！

學生3：女士們，先生們，很高興和大家一起欣賞古絲綢之路上美麗的風光和名勝古跡。

（1）這是天下雄關——嘉裕關，萬里長城西起點，位于古絲綢之路的中段。

（2）這是世界最大的佛教藝術寶庫——敦煌莫高窟，這是莫高窟的九重樓。

（3）這是絲綢之路通往北道的咽喉要隘——玉門關遺址。唐朝詩人王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”更使它名揚天下。

（4）這是敦煌沙漠奇觀鳴沙山和月牙泉。

（5）這是古絲路上的樞紐城市——樓蘭古城遺址。

（5）這是樓蘭古城著名的三間房。

（6）這是樓蘭古城的古胡楊樹，似乎在向人們訴說樓蘭古國興衰的歷史。

[教師過渡]：剛才同學們向大家介紹了陸上絲綢之路，漢武帝時，西漢的商人還經常出海貿易，開辟了一條海上交通要道，這就是海上絲綢之路。（投影：海上絲綢之路）。

[學生活動]：指出海上絲綢之路路線。

[教師提問]：下面我們一起來看一段有關絲綢之路的視頻，在看的過程中，請同學們思考一個問題，漢代絲綢之路的開通有什么重要意義？（播放視頻：絲綢之路）。

[學生回答]：絲綢之路不僅是一條貿易之路，同時也是一條文化之路。絲綢之路更大貢獻就在于它推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。”

[學生討論]：假如由你來負責開發絲綢之路，你認為當今我們應當開發絲綢之路的哪些資源？在開發的過程中需要注意哪些問題呢？（旅游勝地，博物館，石油礦產資源，光能發電，綠化沙漠，做實驗）（環保，保護文物古跡，尊重歷史，尊重當地的風土人情，不能任意開發）。

三、班超經營西域：

[教師過渡]：西漢時期，張騫為促進西域與內地的聯系作出了重要貢獻。東漢初年，匈奴分裂成南北兩部，北匈奴重新控制西域。為了恢復對西域的管轄，東漢政府派班超出使西域。下面我們一起來看一段視頻，了解班超為加強西域和內地的聯系作出了哪些貢獻？（播放視頻：班超出使西域）。

[教師小結]：班超是繼張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家做出重大貢獻的杰出人物。

四、小結：西漢時的張騫是開辟西域道路的第一人，他兩次出使西域，對內促進了西域與內地的頻繁交往；對外開通了歷史上著名的商道——絲綢之路。東漢時班超經營西域30年，進一步促進了西域的發展，鞏固了祖國統一，貢獻很大，同樣為后世景仰。

五、板書設計：

1、對內；交往頻繁——設西域都護。

西漢：張騫出使西域。

東漢；班超經營西域。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇十五

1.認識9個生字。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿易、芝麻"等詞語。

2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

1.讓學生在主動積極的。思維和情感活動中，加深理解和體驗，活的思想體驗。

2.及時、多層次、多角度的鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學生興趣。

教學重點、難點。

重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發學生的對西部歷史的興趣。

1.引入。

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著無數的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進--絲綢之路。

2.齊讀課文。

1.自由朗讀；讀準生字。

2.檢查預習情況。

3.齊讀中國使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。

4.聽了這話后。你有什么想問的嗎？

5.小組合作討論。

6.鼓勵各小組陳訴自己的觀點。

1.感受"友誼之路"。

(2)交流、生發；

(3)小結。

一條路，大同了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情朗讀中國使者的話--到這是一條偉大的路呀。

2.感受經濟之路：

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

(2)讀課文第十三自然段。

(3)為什么說這是一條經濟之路？

小結。

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯系在一起，促進了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢啊？再次有感情的朗讀。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇十六

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

學情分析：

課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。

教學目標：

1、知識目標：讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

重點難點：

【教學重點】。

學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

【教學難點】。

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義。

教學準備：

課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

教學過程。

教學過程二次備課。

一、交流資料，引入新課。

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】。

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

2、學生小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結，明確文章主旨。

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

五品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

作業設計。

1請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、（）。

2望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫出句子中的有關聯想的內容。用————標出。

摹寫句子：

___________________________________________________________________。

4如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

教學反思。

作為一篇略讀課文你，教學時應以學生自讀自悟為主。先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認識生字，了解課文內容。在引導學生認真讀書，交流。

絲綢之路教學設計教案大全（17篇）篇十七

教學目標：

1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。

3、通過理解，體會過渡段的運用。

教學重難點：

通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學準備：

教師：課件、相關資料；

學生：收集資料。

教學過程：

一、談話導入。

1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）。

2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？

（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）。

3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。

二、學習課文。

1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

（學生交流，課件出示第4自然段。）。

2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）。

課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）。

4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）。

5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。

（二）學習第3自然段。

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）。

2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？

（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？

課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。）。

4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯系？是如何聯接的？

（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下。

（三）學習5——7自然段。

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5——7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。

3、學生交流：

（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走。

（4）“終于到達……”板書：到達。

（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”

一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？

（四）學習第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發展）。

2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的？交流的什么？（物產與文化）。

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發展、停滯不前）因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。

三、情感升華。

1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？

3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。