六年級教案需要結合學生的實際，設計有趣的寫作任務，引導他們積極思考和表達。附上了一份經典的六年級教案案例，相信對大家的教學有所幫助。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇一

造型表現綜合探索。

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。

2、技能：培養學生發現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情。

1、理解肌理的美。

2、合理構圖。

從多角度發現事物的美。

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）。

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談談對三張照片的體會。

師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題。

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）。

（二）新授。

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美）。

教師再分別請學生談談對三張照片的體會。

師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）。

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。）。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，??也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）。

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）。

在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論。

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業，教師輔導。

作業設計：

可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇二

第三周人物速寫。

第四周勞動中的人物動態。

第五周我熟悉的人。

第六周單元學習小結、機動。

第七周桌子、椅子設計。

第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。

第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。

第十周彩色紙筒人。

第十一周郵票設計（一）。

第十二周*郵票設計（二）。

第十三周古詩配畫。

第十四周美好的童年（記憶、創作）。

第十五周版報設計（一）。

第十六周*版報設計（二）。

第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞。

第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。

第十九周總復習。

第二十周測評、總結。

美術第十二冊備課。

準備課：

1、分析介紹第十二冊美術課本，布置學習用品的準備：

水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。

2、學習目的性教育、學習規范和要求提示。

3、課本重點內容和要點提示。

一、畫畫自己的手（一教時）投影叫上男女幾個同學做手的投影。

教學目標：

1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。

2、從寫生手的結構、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現不同人物的氣質與神態中的重要作用。

3、引導、啟發學生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務。

l重點：研究、了解手的特證、結構，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。

l難點：真實地描繪出手的結構與形態；從所描繪的手表現人的神態和氣質、年齡。l教學過程：

1、欣賞、分析課中不同形態的手，結合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。

2、板書：握、抓、推、舉、擋、托。

勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議。

（1）讓學生用手把板書的字義正確地表現出來。

（2）讓學生在表現的同時，進一步仔細觀察手的形態及皺紋、細節（少年、兒童的手表現不清晰）。

3、示范手的寫生方法，步驟。學生跟畫。

4、學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現。

5、學生作業抽樣評析，提出修改建議，學生繼續完成作業。

6、優秀作業欣賞、講評。

二、人物速寫（一教時）。

教學目標。

1、學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現出人手的動態特征及神態，畫出人物速寫。

2、通過速寫教學，培養學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創造力、提高繪畫能力。重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養。

難點：速寫方法的掌握（堅持課后多練）。

準備：人物動態線條圖（范畫或黑板演示）。

教學過程。

1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態線條圖），講解人物的動態、比例。

2、講講速寫的特點，畫種比較。

畫種藝術特色作畫時間。

油畫形象逼真，色彩鮮明可長數月，數年。

素描形象逼真，明暗豐富數天~數周。

速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘。

3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。

4、指導學生速寫練習——觀察、瞬態記憶、默畫（多練幾次）。

5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內完成8—10幅速寫作品）。

6、學生完成速寫作業一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態并試速寫一幅人物勞動動態圖。

四、我熟悉的人。

教學目標。

1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態的表現力。

2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。重點：刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關系。難點：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物畫。

準備：寫生草稿（上節課布置）。

教學過程：

1、欣賞課本內范畫，講解人物所表現出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。

2、讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。

3、選區擇幾幅學生草畫，進行啟發性評析，提出修改意見。

4、提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、發型、穿著及動作（造型）相適應，從中表現人物的個性特征。

5、學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。

6、著色指導：突出人物環境襯托，主次分明。

7、學生著色，完成作品。巡視指導細節的處理。

8、作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。

五桌子、椅子設計（一教時）。

教學目標：

1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發現它們結構的合理性，共同性及造型個性，并從美和實用的角度出發，想象、設計出新穎的桌子、椅子。

2、培養學生創造性思維、及動手設計能力。

重點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構想、設計新穎的桌椅。

難點：主要是動腦，動手的能力培養（主要是設計）。

準備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。

教學過程：

1、欣賞課本內范例。并讓學生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。

2、引導學生歸納桌、椅的實用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。

3、啟發性設計示范，引發學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發散思維，構思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課后歸納）。

提示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。

4、學生構思，作草圖，巡視指導、啟發。

學生修改、定稿。

學生著色、畫出效果圖。

5、學生優秀設計作品評析。（投影展示評講）。

*本課根據實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。

六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）。

教學目標：

1、讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。

2、通過彩罐的設計、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創造美的能力，感受勞動創造美的含義，培養感受美、鑒賞美、創造美和愛勞動的高尚情操。

*本課把兩個課內容綜合起來，使設計、制作具有專題性。

學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。

教師準備：范作數個。

重點：培養學生創造美的能力。愛勞動的品質。

難點；創造性思維和動手能力的培養。

教學過程：投影欣賞。

欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。

1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發學生創作的欲望。

2、板書制作步驟，啟發學生想象（構思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學生講講自己的設計思路。

3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啟發學生的想象，幫助學生設計。

4、學生動手動腳按步驟設計、制作。

5、巡視啟發、指導。

6、典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。

7、學生作品展示、欣賞。

*本課如時間（課節）充分，可再進行一節。

七、彩色紙筒人（一教時）。

教學目標：

在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養學生立體造型的能力和創造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學習生活。

重點：制作成形象生動的紙筒人。

難點：對學生概括能力、夸張能力的培養；訓練學生耐心細致的制作態度。

準備：1、預習課本內容。2、材料及用品準備。

教學過程：

1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發學生動手制作的興趣。

2、分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。

3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。

4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。

5、制作前啟發；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。

6、學生設計制作，巡視啟發、建議、指導。

7、粘接注意事項及方法強調。

8、學生作品展示、賞析。

*下節課準備：各種郵票、圖案資料。

*郵票設計選題：國慶等節慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉（風光）國寶、人物。。。

*讓學生在網絡上找一下有關資料（網絡實名：郵票設計）。

八、郵票設計（一教時）。

教學目標：

1、了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。

2、在設計與描繪過程中，培養學生熱愛人民郵政，培養學生審美能力和藝術創造能力。重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。難點：學生創造思維與藝術創作能力的培養。

教學過程：

1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發學生興趣和創作熱情。

2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。

概括現代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。

用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果。

3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。

4、巡視、啟發，指導定稿。

5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。

6、作品賞析、評講。

九、古詩配畫（一教時）。

1、學習給古詩配畫的創作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創作（再現）。

2、通過創作，使文學與藝術有機地結合起來，進一步培養學生的創美能力，提高學生的藝術素養。

重點：使學生在理解古詩的.基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現詩意，詩畫結合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。

難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發、引導、培養學生的想象能力和表現能力。

準備：1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。

2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（并作設計草稿）。

教學過程：

1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯系，導入課題。

2.設問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？

3.學生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啟發大多數同學的想象、思維。

4.講解學生已學過的古詩意境，啟發性提出自己配畫設想，進一步啟發學生。

5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發揮想象，先構草圖，逐步完善、構圖主次分明。

6.巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞。

7.上色指導，學生優秀作品賞析。

*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。

十、美好的童年（二教時）。

教學目標：

1、明確創作的意圖，展開回憶，把在小學階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀念。

2、學習選材、取材、提煉及表現主題的創作方法，培養學生想象、靈感，提高創造美的能力。

重點：通過《美好的童年》創作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。

難點：主題的確定，想象并描繪（構圖），把美好的記憶表現在畫面上。

準備：課前布置學生預習課本內容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。

教學過程；

1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。

2、啟發，引導學生構圖的方法；

a、選擇自己要畫的內容，寫出一個好的命題。

b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現、突出主題。

c、畫面構圖、布局、環境襯托。

d、先將構思畫成草圖，逐步完善。

e、修整后定稿，上色完成。

3、學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構圖的打算。學生畫草圖。

巡視、啟發、建議、指導學生作畫。

講評學生典型草稿，啟發大多數。

4、學生修改、定稿、上色。巡視指導。

5、學生優秀作品展示、評析（投影展示、評講）。

*上色，可另安排一節課，以求創作高質量。

十一、版報設計（一教時）結合電腦小報設計。

教學目標；

1、學習版板的設計知識，培養學生設計和動手出墻報、黑板報、手抄報等能力。

2、通過學習，學生能多觀察、借鑒、設計一張版面或手抄報。

重點：學習版報設計方法，能根據主題內容設計出圖文并茂、布局協調、相得蓋彰的版面。難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規范，整體效果好，生動活潑，引人注目。課前準備；版報設計、題頭題花等有關資料。

教學過程；

1、欣賞課本范例及資料，分析設計思想、引發學生學習、創作興趣。

2、設問：

a、報頭圖案的設計要求是什么？

圖案簡潔，與主題內容相統一。

b、版面的設計要求是什么？

力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協調。

c、版面設計如何安排？

刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所占位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。

d、版面設計采用哪些版式？

（1）對稱式（2）均衡式。

e、版面的文字要求是什么？

標題----字略大、采用美術字。

正文-----書寫工整、大小統一（整版正文部分）。

3、通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑。

板報，校內外各種版報。

4、小結，提出設計作業------設計一張手抄報。學生開始在作業本上作版面設計小樣，巡視指導。

5、評析學生設計稿。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇三

學習目標：

1、讓學生整體熟知教材內容。

2、讓學生知道本學期美術課的訓練重點。教學用具：

cd帶教學過程：

一、板題示標。

2、出示學習目標（同學們，讓我們一起讀一讀學習目標）。

二、出示自學指導。

認真看教材目錄及教材內容，思考：

1、教材中的繪畫種類有哪些？

2、教材中的哪一項占的比例較大？還有那些種類呢？

5分鐘后檢測。

三、檢測自學。

1、指名回答，生補充。

2、教師放cd帶學生欣賞。

四、總結并板書。

1、手工制作的幾大類型：剪紙、拼貼、泥塑、其它材料的制作。

2、繪畫種類：水彩、蠟筆畫、彩鉛、線描。

五、結束教學。

1、生寫出本學期美術達到的目標。

2、師鼓勵學生達標。教學反思：

剪貼畫。

——花瓶。

（一）。

學習目標：

1、學會用方形紙剪小花。

2、能夠運用小花粘貼一幅美麗的花瓶圖。教學用具：

多媒體、示范作品剪刀、膠棒、彩紙教學過程：

一、板題示標。

1、今天我們來學習手工制作，剪貼畫——花瓶。請看老師帶來的范畫。

2、出示學習目標（多媒體）。

二、出示自學指導。

（一）。

1、認真看小花的剪法步驟圖，試一試你能剪出來嗎？

2、每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？

三、出示自學指導。

（二）小組合作，剪貼花瓶。思考：

1、花瓶的形狀你會用什么造型呢？

2、畫面用什么樣的構圖方式。

3、小組合作時，怎樣分工更合理？

提示（花瓶誰創作小花誰來剪葉子誰剪呢又是誰來貼）。

4、你會尋求老師幫你什么呢？

四、后教。

1、更正。

對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。

2、討論：對于共性疑點，讓小組討論，并派代表發言，教師點撥。問題：2每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。

五、當堂訓練生開始制作師指導。

六、展評作品。

七、拓展（多媒體播放圖片）。

教學反思：

剪貼畫。

——花瓶。

（二）。

學習目標：

能夠將上節課的花瓶圖整理成品教學用具：

示范作品、剪刀、膠棒、彩紙教學過程：

一、板題示標。

今天這節課我們的學習目標是能夠將上節課的花瓶圖整理成品。

二、出示自學指導。

1、花的造型要豐富。

2、畫面構圖合理，主體物突出。

3、色彩搭配協調。

三、當堂訓練。

學生制作師指導。

四、展評作業教學反思：

豫劇臉譜。

（一）。

學習目標：

能夠設計一個豫劇臉譜教學用具：

多媒體、示范作品教學過程：

一、板題示標。

1、今天我們一起來學習豫劇臉譜。大家都知道戲曲是我們中華民族的藝術瑰寶，弘揚文化是我們的責任。

2、觀看幻燈，欣賞圖片，了解豫劇臉譜。

3、出示學習目標。

二、出示自學指導。

認真觀看圖片，想一想:。

1、臉譜中的線條是直的還是彎的？

2、臉譜的特點是什么？

3、臉譜的造型設計運用的是什么方法呢？

2分鐘后檢測。

三、檢測。

1、抽生回答。

2、師正答案。

四、自學指導。

（二）。

認真觀察示范圖，你能說一說畫臉譜的方法步驟嗎？

五、檢測。

指名學生回答上述問題。

六、后教。

3、更正。

對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。

七、當堂訓練。

1、出示作畫要求。

2、學生作畫，師指導。

八、展評作業教學反思：

豫劇臉譜。

（二）。

學習目標：

能夠將上節課所畫臉譜涂色完成教學用具：

水粉、水彩筆、多媒體教學過程：

一、板題示標。

師：今天我們就利用水粉和水彩筆將臉譜涂色完成。

二、出示自學指導。

1、用黑色勾出臉譜的輪廓。

2、確定臉譜使用的顏色，要求純度較高。

3、注意對稱下的顏色必須一致。

4、臉譜的顏色搭配要有深淺變化，具有空間感，切不可全暗，全亮。

三、當堂訓練。

生作畫師指導。

四、后教部分。

強調：

1、顏色的純度要高。

2、色澤對比強烈、鮮艷。

3、涂色均勻，畫面干凈整潔。

4、注意色彩搭配協調。

五、展評作品教學反思：

多彩的面具。

教學目標：

1、讓學生大膽進行創作想像，制作一個簡單的人物面具。

2、讓學生感受面具制作的樂趣。教學用具：

多媒體。

面具示范作品教學過程：

一、板題示標:（3分鐘）1.談話導入新課并板題。

你見過面具嗎？你了解面具嗎?你做過面具嗎？讓我們一起走進神秘的面具課堂。2.觀看幻燈，欣賞圖片，了解面具。3.出示學習目標：

大膽創作想像，制作一個簡單的人物面具。

二、出示自學指導。

（一）（3分鐘）。

認真觀察示范作品，思考：面具有什么特點?提示：性格（）五官（）色彩（）裝飾性（）。

三、檢測自學1.個別抽查提問。

2.師肯定答案并點出夸張的造型。

四、當堂訓練。

1、出示自學指導。

（二）（4分鐘）小組合作制作面具，思考：（1）如何設計、制作面具。

a.用什么形狀作臉b.用什么形狀設計五官c.又用什么顏色來填充。

（2）小組合作時，怎樣分工會更合理。

2、學生開始制作，教師巡回指導（20—23分鐘）。

五、作業展示（5—8分鐘）1.生自評2.教師點評。

六、拓展（1分鐘）。

1、出示不同材質的較復雜的面具作品，讓學生開闊視野。

2、幻燈出示國外的一些面具，讓學生知道還有很多的面具素材。

七、小結：（1分鐘）。

同學們，這節課我們大膽地進行了創作，感受到了制作人物面具的樂趣，同學們很有創意，只要大家善于動腦，勤于動手，一定能創作出更好的作品。教學反思：

線描稿。

-----靜物盆景臨摹。

（一）。

學習目標：

1、掌握并運用好長弧線的畫法。

2、能夠運用長弧線臨摹一幅花盆圖。教具準備：

示范畫、圖片、多媒體教學過程：

一、板題示標。

師：今天我們就來學習這盆花，本節課的目標是：請看大屏。（學生齊讀）。

師：大家有信心嗎？目標的完成需要老師和同學們的共同努力，請看自學指導。

二、出示自學指導。

（一）仔細觀察步驟圖，思考以下問題。

1、比較花盆與花在畫面中的大小？

2、此盆花多運用了哪類線條？

3、此盆花中葉子的姿態是怎樣的？又是怎樣排列的呢？

2分鐘后比一比誰說的最好。

三、檢測自學。

指名回答。

四、出示自學指導。

（二）。

認真判斷葉子的幾種畫法，思考：

1、哪一種葉子的畫法是正確的？

2、葉子的形狀有什么特點？

3、長弧線在畫時應注意什么呢?

五、檢測自學。

1、指名回答。

2、師總結答案。

六、后教部分。

強調：

1、長弧線既要畫的長又要保持流暢。

2、葉脈的排列要緊密均勻。

七、當堂訓練。

1、出示作畫要求（生齊讀）。

2、學生開始作畫，師指導。

八、展評作業教學反思：

盆景臨摹。

（二）。

學習目標：

1、掌握好構圖方法。

2、較熟練的運用線條將物體表現出來。教具準備：

示范畫、圖片教學過程：

一、板題示標。

1、導入：今天我們繼續來畫盆花的線描稿。

2、出示學習目標：能夠將此盆花用線描稿的形式完整的表現出來。

二、出示作畫要求：

1、構圖合理（花盆三分之一，花三分之二）。

2、長弧線運用的要流暢。

3、葉子的姿態要有變化。

三、學生作畫，師指導。

四、展評作業。

教學反思：

會變的蔬果。

學習目標：

我能利用各種蔬果進行創作教學用具：

蔬果、刻刀、示范作品、多媒體教學過程：

一、板題示標。

1、謎語導入。

師：上課前老師請同學們猜兩個謎語，請看大屏a黃金布，包銀條，身體彎彎兩頭翹。

b身穿綠衣裳，個頭胖又圓，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。師引出（形狀和顏色）。

2、播放幻燈學生欣賞圖片。

3、出示學習目標。

二、第一次先學后教。

認真觀看視頻中的各種蔬果造型，想一想：動畫片中有什么？是什么變的？是怎么變的？

師引出（根據蔬果的形狀和顏色，運用拼接組合的方法可以創作出不同的蔬果作品）。

三、第二次先學后教。

四、再次觀看圖片開拓學生思維。

五、創作指導。

1、討論：觀察小組的蔬果形狀、顏色有什么特點？你們準備將它變成什么？怎么變？

2、學生開始創作，師指導。

六、展示、拓展。

1、生評。

2、師點撥。

3、播放幻燈。

七、課堂小結教學反思：

《裝飾畫------黑白蜻蜓》。

學習目標：

能夠完成一幅蜻蜓的黑白畫。教學用具：

示范作品教學過程：

一、板題示標。

1、直接圖片導入。

2、出示學習目標。

二、出示自學指導。

認真觀察圖片思考：

1、蜻蜓的造型有什么特點？（身體里的裝飾物）。

2、色彩的搭配是怎樣的？我們把這樣的畫給他起個名字。

3、我們能不能創作一個黑白蜻蜓畫呢？

3分鐘后比誰說的好。

三、檢測自學（學生回答，教師點撥）。

四、后教部分強調：

1、造型美觀。

2、裝飾物的線條流暢。

3、線條疏密排列有序。

五、學生作畫，師指導。

六、展評作業，修改整理教學反思：

手工制作。

——節日吊飾。

學習目標：

學會制作“春”字紋樣的節日吊飾教學用具：

多媒體、示范作品教學過程：

一、板題示標。

1、師：過完了熱鬧祥和的春節，迎來了暖暖的春天，今天我們就來制作一個春字的節日吊飾，裝扮我們的春天。

2、出示學習目標（多媒體）。

二、自學指導。

（一）：

認真觀察吊飾的展開圖，想一想：

1、所使用的紙張是正方形還是長方形。

2、紙張一共折疊了幾次？是順一個方向折還是正反折呢？

3、制作的步驟你能簡單說一說嗎？

4、還有更好的裝飾創意嗎？

3分鐘后請同學們說一說。

三、檢測自學。

1、指名回答。

2、師正答案。

四、出示自學指導。

（二）討論：

3分鐘后請小組代表回答。

五、檢測自學。

1、指名回答。

五、后教。

1、更正對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。

點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。

六、當堂訓練。

生制作師指導。

七、展評作品教學反思：

“六一”創作畫。

（一）學習目標：

能夠創作一幅“六一”的繪畫作品初稿教學用具：

多媒體、示范作品教學過程：

一、板題示標。

1、“六一”兒童節就要到了，這是我們最后一個兒童節，希望同學們能夠借助畫筆給我們的“六一”留下一個美好的回憶。

2、出示學習目標。

二、欣賞圖片，出示自學指導。

1、欣賞過圖片后你有什么樣的感想呢?你的小學生活中又有什么美好的回憶呢？

2、根據參考作品，你能把你的美好回憶畫出來嗎？

三、當堂訓練。

1、出示創作要求。

a、畫面構圖合理。

b、主題突出。

2、學生作畫師指導。

四、作品初稿展評。

教學反思：

“六一”創作畫。

（二）。

學習目標：

能夠將“六一”的創作初稿整理完成教學用具：

示范作品、多媒體教學過程：

一、板題示標。

今天我們這節課的任務是能夠將上節課的創作初稿整理完成。

二、出示自學指導。

1、畫面干凈整潔。

2、線條流暢。

3、主題突出。

三、當堂訓練。

生作畫師指導。

四、展評作品教學反思：

“六一”創作畫。

（三）。

學習目標：

能夠將六一創作畫進行初步涂色教學用具：

各種涂色工具、示范作品、多媒體教學過程：

一、板題示標。

二、出示自學指導。

認真觀察圖片，想一想：

1、六一節歡樂的場面顏色怎樣？

2、我們是否可以用不同的繪畫工具，多種技法來填涂我們的作品呢？（油水分離、漸變、點畫法......）。

3、畫面要干凈整潔。

三、當堂訓練。

1、生作畫師指導。

2、師強調：色彩搭配協調。

四、展評作品教學反思：

“六一”創作畫。

（四）學習目標：

能夠將六一作品涂色完成，整理成品。教學用具：

多媒體、示范畫教學過程：

一、板題示標。

今天我們的學習任務是要把六一的創作畫整理成品。同學們可以嗎？

二、出示自學指導：

1、運用不同的繪畫工具，多種技法進行涂色。

2、色彩搭配協調。

3、畫面干凈整潔。

4、貼上標簽。

三、當堂訓練。

1、生作畫師指導。

2、展評作品教學反思：

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇四

刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”。“繡”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優秀的傳統手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。

本課選材民間傳統手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統藝術的魅力，激發對傳統藝術的熱情，使學生形成保護和發展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。

教學目標：

1.了解縫繡的基本知識。

2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的'縫繡作品。

3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。

一、導入：

1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）。

2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法。

3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。

1、制作中應注意些什么？

2、用了哪些針法。

四、學生制作。

1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。

2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。

五、作品交流。

1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。

2、介紹自己的繡品和自己的收獲。

3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。

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六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇五

1、根據記憶活想象，表現心中的風景。

2、培養學生的創造能力。

課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。

教學過程：

第一課時。

1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的'課文片斷。

3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。

1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。

(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。

3、學生創作，教師巡回指導。

第二課時。

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。

教學過程：

1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。

2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、學生進行創造，教師巡回指導。

4、展示優秀作品。

5、未完成的學生可以課后繼續創作。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇六

一、學生現狀分析：

六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。

二、教學總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、教材分析：

該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為23課。每一課都側重于“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。

四、教學目的和教學重點、教學難點：“造型·表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術創作能力，傳遞自己的思想和情感。“設計·應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。“欣賞·評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。“綜合·探索”：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。

難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。

五、教學措施：

1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。

2、在教學中，多遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

3、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

4、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

1、第一課《追尋文明的足跡》2課時。

2、第二課《探訪自然的奇觀》2課時。

3、第三課《我的書包2課時。

4、第四課《畫故事》2課時。

5、第五課《裝飾畫》2課時。

6、第六課《裝飾色彩》2課時。

7、第七課《彩球的設計》2課時。

8、第八課《奇思妙想》2課時。

9、第九課《添畫人像》2課時。

10、第十課《用各種材料來制版》1課時。

11、第十一課《裝飾柱》1課時。

12、第十二課《動畫片的今昔》1課時。

13、第十三課《擬人化的卡通》1課時。

14、第十四課《發現老房子的美》1課時。

15、第十五課《留給母校的紀念》1課時。

16、第十六課《我的成長記錄》1課時。

17、第十七課《剪紙中的古老技藝》1課時。

18、第十八課《繡在服裝上的故事》1課時。

19、第十九課《復制與傳播》1課時20、第二十課《青花瓷》１課時。

21、第二十一課《四川皮影》１課時。

22、第二十二課《水墨藏鄉情》１課時。

23、第二十三課《自貢扎染》１課時。

第1課追尋文明的足跡第一課時教學目標：

1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。

3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。教學重點：通過資料的收集了解文化遺產教學難點：培養學生保護文化遺產的意識教學過程:。

一、導入新課：

二、新授。

教師播放課件《古代文明異國風光》。

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！

同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

三、課外拓展。

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

四、小結。教學反思：

第1課追尋文明的足跡第二課時教學目標：

1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。

教具準備:幻燈片，世界地圖及各種材料教學方法：提問法激活方法探究法激活行為展評法激活靈性教學過程:。

一、導入新課:引導學生談一談對文化遺產的認識。

二、新授。

1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。

2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！

3、教師介紹一些其它的文化遺產。

三、課外拓展。

教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有有哪了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。

四、教師總結。教學反思：

第2課探訪自然的奇觀。

第一課時教學目標：

1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。

2、技能目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。

3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。

教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。教學準備：教師：課件、圖片、資料。

學生：搜集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。教學過程：

一、談話導入。

1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發其內心對世界自然遺產的思考。

二、新課。

(一)、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

1、閃電奇觀6月12日早晨，美國俄克拉荷馬州塔爾薩市上空出現的閃電奇觀。

2、拉薩日暈7月9日下午3時左右，拉薩出現日暈奇觀：一個內紅外紫的光環環繞著太陽，在萬里晴空下顯得格外奪目。據西藏氣象局的專家介紹，這一現象稱為“日暈”，因為天空中出現了由冰晶構成的卷層云，陽光透過這些云層產生折射后，便分解成紅、黃、綠、紫等多種顏色。這是一種正常的光學現象。

3、海天一線9月3日，一道閃電劃過美國加州索諾瑪郡的亞歷山大谷上方的天空，遠處沿海的地方水霧迷蒙。

4、火山噴發11月22日，距離墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山噴發出煙塵。此火山當天噴發了三次。

5、美麗極光。

由于“太陽風暴”襲擊地球，在芬蘭南部的海文卡城出現了清晰可見的美麗極光。

6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亞政府公布計劃，使大堡礁海域為世界上最大的珊瑚礁保護區，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清澈的海中野生王國”。

大堡礁位于澳大利亞東北部昆士蘭省對開，是一處延綿2000公里的地段，它縱貫蜿蜒于澳大利亞東海岸，全長2011公里，最寬處161公里。南端最遠離海岸241公里，北端離海岸僅16公里。在落潮時，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚島。這里景色迷人、險峻莫測，水流異常復雜，生存著400余種不同類型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，魚類1500種，軟體動物達4000余種，聚集的鳥類242種，有著得天獨厚的科學研究條件，這里還是某些瀕臨滅絕的動物物種（如人魚和巨型綠龜）的棲息地。

7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亞悉尼著名的邦迪海灘，被巨浪沖上岸的泥沙在沙灘上呈現出一幅奇妙的景象。由于在當地的海岸出現高達五米的巨浪，當局已經提醒觀眾注意海邊的安全。

8、冰雪九寨。

這是冬季的長海，瑞雪使寬闊的湖面結成了厚厚的冰面，遠遠望去，呈現一片燦爛的銀白色。在多數游客看來，四川著名的世界自然遺產地——九寨溝，只有夏、秋兩季才是觀景最佳時節。但在去冬今春，觀賞銀裝素裹的冰雪九寨已成為四川旅游新熱潮。

9、雨后飛虹7月7日傍晚時分，一場暴雨過后，寧波江東方向靈橋至琴橋之間的天空中驚現一道橫跨南北的美麗“虹橋”，持續時間長達10分鐘，十分壯觀奇異。

10、扎達土林。

6月的藏西南，艷陽高懸，蒼涼壯闊。在經過長途顛簸之后，在終于翻越了岡底斯山余脈站在阿伊拉山頂的時候，你會立即被眼前造化神工、壯闊輝煌的自然奇觀震得目瞪口呆，那就是舉世無雙的扎達土林。

三、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？

教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。例如：“巨人之路”海岸：在英國北愛爾蘭的安特里姆平原邊緣的岬角，沿著海岸的懸崖的山腳下，大約有3.7萬多根六邊形或五邊形、四邊形的石柱組成的賈恩茨考斯韋角從大海中伸出來，從峭壁伸至海面，數千年如一日的屹立在大海之濱。

2、自然奇觀美在哪里？

四、學生實踐，教師巡視輔導。

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。

五、小結，布置下節課準備材料。

教學反思:第2課探訪自然的奇觀第二課時教學目標：

1、認知目標：認識、了解自然遺產，學習表現自然遺產。

課時：4課時。

學習領域：造型表現教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。教學難點：

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數個。

2、射燈。

3、靜物臺。

4、范畫兩幅。

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。學具準備：

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）。

（二）新授：

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）。

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

（三）觀察體會。

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）。

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）。

（四）主動參與（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）。

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業，教師輔導。

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導。

2、注意把握以下問題：

a、灰調過少或高光位置不對；b、明暗交界線不準；c、投影不準；d、排線問題；e、反光太亮。

四、欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）。

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。教學反思：

尋找美的蹤跡課時：2課時。

學習領域：造型表現綜合探索教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。

2、技能：培養學生發現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情教學重點：

1、理解肌理的美。

2、合理構圖。

教學難點：從多角度發現事物的美。教具學具準備：

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）。

師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）。

（二）新授。

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美）。

教師再分別請學生談談對三張照片的體會。

師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）。

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。）。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學校很美麗，??也美麗。

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業，教師輔導作業設計：

可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：

泥浮雕。

課時：2課時。

學習領域：造型表現教學目標：

1、知識：了解浮雕的概念和分類。

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點：

設計一個自己喜愛的泥浮雕。教具學具準備：

收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞。

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）。

2、揭示“浮雕”的概念。

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）。

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。

2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇七

課堂類型：造型表現。

課時：1課時。

教學目標：

1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。

2、在作業過程中培養對大自然的熱愛，培養審美意識。

教學重難點：

1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。

2、色彩的調配和著色運筆。

教具學具：風景掛圖、水彩畫工具材料、作業紙等。

教學過程。

一、組織教學。

二、講授新課：

（一）觀賞導入，板書課題。

1、出示觀賞風景畫作品。

2、簡析畫面色彩與構圖特點。

3、提出并板書課題：用色彩畫風景。

（二）新授。

1、選景構圖。

告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。

當選擇好景物之后開始勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。

主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。

2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。

（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)。

（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現樹葉之色(見步驟圖)。

（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統一協調的`，非常好看。

（4）可點畫出人物、門窗等細節，直至完成。

教師小結：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。

（三）布置學生作業，提出作業要求。

1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設計。

2、畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。

3、由近至遠或由遠到近靈活進行。

4、構圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

三、學生作業，教師輔導。

四、作業展評。

五、課后拓展：

1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創作風景畫。

2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風景長卷的繪畫。

教學隨筆：學生運用以前所學過的色彩知識，創作一幅風景畫，本課對學生進行構圖的基本練習，作業大部分不錯。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇八

造型表現。

1、知識：了解浮雕的概念和分類。

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

設計一個自己喜愛的泥浮雕。

收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞。

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）。

2、揭示“浮雕”的概念。

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）。

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。

2、制作步驟：

（1）揉泥。

（2）拍泥板。

（3）割邊。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇九

1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。

2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。

二、教學重點。

欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。

三、教學難點。

在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。

四、教學程序。

（一）情境導入。

1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。

（二）形式初探。

1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？

2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

（三）提煉元素。

1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？

2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？

板書：提煉元素：線、點、面??

（四）形式探討。

1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。

（五）主觀表達。

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩。

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。

板書：主觀設計。

（六）欣賞提升。

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的.干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。

（七）學生作業。

1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導。

（八）展評拓展。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十

一、教材請到綠色商店來分析。

本課請到綠色商店來為學生營造生活的情境，引導學生模擬設計師進行包裝、廣告設計，并開展模擬商品交易活動，滲透包裝和廣告的知識。請到綠色商店來學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。請到綠色商店來商品包裝、廣告設計是與人們生活密切相關的現代美術設計，優秀的包裝和廣告不僅滿足人們的生活需要，還豐富了人們的精神生活。請到綠色商店來“活動一”：為自己喜歡的綠色物品設計一個簡單的包裝示意圖。該課時的教學，能使學生了解包裝的重要性，掌握商品包裝的功能和設計的基本方法，培養學生設計意識，促進學生熱愛生活、關注環保。包裝的主要功能是保護商品，方便儲運，進而說明商品，美化商品，起到推銷商品的作用。在構思包裝設計時，要先從包裝對象的特點出發，然后確定包裝的結構和造型，最后通過藝術設計的手法，對包裝的圖形、色彩、文字進行排列、組合，使包裝準確地傳達商品信息，并具有強烈的視覺沖擊力。本課所指的包裝設計是一種模擬的包裝設計，實際上還只是裝飾設計，即嘗試裝飾現有的包裝物。其一般的制作步驟如下：1．選擇生活中常見的一件小包裝盒或瓶、罐等，注意避開異型的瓶類包裝。2．選擇裝飾部位，并進行細致的測量。3．根據計算結果選擇合適的紙張。紙張大小應大干實際使用面積。4．在紙上用鉛筆設計圖形并著色。5．待干后有選擇地裁剪紙張，留出黏結部位。6．細心粘貼于包裝盒或瓶罐上，也可以根據書上示意圖進行折卷。這個制作步驟在實際作業中可根據情況進行調整。在進行包裝設計時，可運用抽象圖形或具象圖形表現，圖形必須要新奇、典型，有強烈的形式感和藝術性，注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。包裝的裝飾配色應將色相、明度、純度有機地整合處理，色彩設計應當與商品的屬性相配合。總之，應盡量簡潔、流暢、精美、協調，體現“綠色”二字。

“活動二”：為綠色物品做一張廣告招貼設計。本課學習應讓學生了解商品廣告畫的設計方法，并能制作出構思新穎、做工精美的廣告畫。富有情趣的圖形，精確、優雅、新奇、含義深刻的廣告語和協調、統一的色彩是現代商品廣告的重要組成部分。優秀的廣告招貼具有遠視感強、引人注目、藝術表現力豐富等特點，它有助于商品信息準確、迅速地傳播，能起到完美的促銷作用，還能給人以美的熏陶，使人們得到精神上的享受。教材編排上根據每一幅范作都繪出了版式結構圖，便于學生參考和學習；由相似圖形、相關內容引發聯想這一環節，可以游戲的形式融入教學，成為一個訓練發散性思維、拓展設計思路的有力環節，暗示出本課時的重點和難點問題。本課要求學生根據自己選用的產品制作一個廣告設計，設計內容為孩子們所熟悉的綠色物品。在教學時教師應緊緊抓住整體構思和圖形、文字表現。強調廣告版面的圖形應與文字協調，形式均衡。

勵、可概括、可提煉學生的評價。

二、教學目標。

1、了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。

2、掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產品做一個廣告設計。

3、培養學生的設計意識，發展創新思維和審美能力。

4、感受藝術與生活的緊密聯系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注。

三、教學思路。

“活動一”的教學安排可考慮：欣賞導入——觀察分析——自主探究——創造表現——評價遷移。這一活動的教學以綠色物品設計包裝為主，運用對比教學的方式，師生共同欣賞物體有包裝和無包裝的視覺效果，了解包裝的重要性，激發學生的學習和創作表現的欲望；再進一步觀察分析，了解綠色包裝的基本特征和基本要素；然后講述包裝的設計與制作，課件演示步驟，深化感知；最后由學生創作表現。

“活動二”的教學安排可考慮：談話導入——深入感知——嘗試作業——反饋指導——創造表現——評析遷移。教師以談話討論的方式導入課題，并出示做工精美、創意奇特的設計作品，讓學生身臨其境地走進“廣告設計”的美妙世界；再以學生自主探究的形式，引導學生對廣告設計作用、基本要素、制作過程的深入了解和掌握；接下來學生嘗試作業，教師分析典型作品，解決疑難；然后讓學生自主表現，相互評價。

“活動三”的教學安排可考慮：情境激趣——策劃方案——發表方案——分工布置——分組評述。該課時以設計布置方案為基礎，商品的歸類、整理、宣傳、評價為目標結果。本課教學宜采用各種涂色工具，通過設計、描繪、制作、布置等手法，進行學生設計意識和實踐能力的培養。活動的作業展評可采用互評和自評相結合的方式，也可將教學評價滲透在“活動三”的教學過程中，教師可根據課時教學情況、學生情況確定相應策略。教學設計：

第1課請到綠色商店來(活動一)。

教學程序教學活動媒體運用。

1、課件導入，欣賞導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)。

2．老師小結：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內容、屬性以及與其他物品的區別。課件展示：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。

觀察分析，認識綠色商品。

1．小明和小強買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。

2．學生觀察回答。

3．教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4．舉例欣賞一些綠色食品和物品。

5．今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

課件展示：六到八種綠色食品和物品。

自主探究，掌握設計、制作方法。

1．基本要素。

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。綠色食品包裝應呈現的內容：品名和產地等文字、相關圖像、商標以及綠色標志等。

2．包裝的設計與制作。

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法。

a．運用抽象圖形或具象圖形表現。運用抽象圖形的設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。

b．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作。

a．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。

b．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。課件展示：呈現綠色食品包裝并用文字標示各部分。

課件展示：呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

創造表現。1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。播放輕松愉快的音樂。

展示交流，拓展延伸。1．將學生作品張貼展示。

2．以自評和互評的方式進行交流。

3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

4．課后通過上網查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。課件展示：各種包裝設計。

昌樂縣營丘鎮大宅科小學。

田恒忠。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十一

城市靈光從秦長城、明清故宮到現代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現代城市之中，優秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養學生感受生活、創造美好生活的思想感情。

教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。

主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。

本單元城市靈光屬于“造型·表現”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型。活動安排體現了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。

能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。

能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。

本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。

教學過程可做如下安排：

“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。

教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。

教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。

在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。

作品完成后，師生共同欣賞學習成果。

“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。

課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。

教學活動可由欣賞已經完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現建筑的外部形態特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。

學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。

拓展延伸環節可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養學生的創新意識和環保意識。

本課將欣賞和創作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標志性建筑，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。

1、“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。

2、“活動二”可以從制作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。

3、制作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十二

了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

重點難點。

重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。

（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。

結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。

1.播放課件《球的運動軌跡》。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。

3.出示中國畫線描圖片。

引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？

教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）。

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。

2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？

線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線。

4.課件出示藝術家作品。

觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？

5.教師小結：

線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。

有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）。

自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）。

剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。

6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）。

展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。

3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。

第6課讓剪影動起來。

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統藝術的了解。

1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

第一課時。

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）。

3、指導學生。

觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

（3）第三步：裝上木棍。

1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）。

2、學生進行創作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十三

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點，激發學生學習中國畫的興趣。

2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟，表現出人物的生動特點。

3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。

重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握。難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

（學生）中國畫工具。

（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。

教學過程。

1.引入新課。

教師引言：中國畫的類型常根據表現題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導分析，了解特點。

（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導學生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現方法有什么不同？三張畫在表現技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現方法，為什么？學生觀察討論，師生展開交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。3.表現方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現技法？作畫的步驟是怎樣安排的？交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）教師現場示范基本的表現技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。4.布置作業，鼓勵創作。欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

要求學生根據一些人像的照片資料，創作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十四

培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。

增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。

靈活自如的表現俯視角度下的景物。

1、同學們，今天是植樹節，這意味著春天已經來臨了，

3月是登山賞花的好季節，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？學生自由發表見解。

些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？

教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3、今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這。

種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法。

小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的'斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！

2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學生回答。

3、教師小結：

a.景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。

b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（2）對比分析平視與俯視的區別。

2、它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）。

3、從畫面來看又有什么區別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度。

視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）。

（3）示范引導。

1、今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創作。邊創作邊講解。

2、誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？教師板書。

a.構圖b.景物的擺放。c.細節的刻畫。

3.欣賞線描風景作品。

1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業要求：

a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。

b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。

2、學生自由創作，教師巡視輔導。

1、展示學生作品，評議。

2、教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十五

本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的'造型能力。

這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。

培養學生動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的創作方法，理解立體構成的表現語言。

1、教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。

2、學具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。

3、課時：1課時。

（1）以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導入。

（2）教師利用紙條當場進行立紙造型激發學生的學習興趣，導出課題。

（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。

（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。

（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。

學生結合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創意，尋找可以合作的伙伴。

（1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業。

（2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創意基礎上完成一張或兩張作業。

（1）可以把作業作為禮物寫上祝福語互相贈送。

（2）可以把學生作業加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。

1、能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業進行評述。

2、是否積極地參與探索性活動。

3、是否積極地動腦，在造型活動中表現己的創意。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十六

2、學習作文插圖知識。

3、學會作單幅插圖及連續的幾幅畫。

1、畫出了作文的主要內容。

2、畫面和作文相符。

電教、教具、學具準備：范圖數幅。

1、插圖的作用。

形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸的媒介和手段。

在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。

2、繪制插圖的過程。

（1）欣賞范畫。

a河馬b老狼。

c郊游。

（2）討論方法。

a深刻地理解作文的主要內容。

b打輪廓。

c涂色。

運用多種工具、多種方法。

比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……。

3、學生繪制。

（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖。

（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續的'幾幅插圖。

（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。

學生作畫，教師巡回指導。

4、作業評價。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十七

教學目標：

1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。

3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產。

教學難點：培養學生保護文化遺產的意識。

教學過程:。

一、導入新課：

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡。

二、新授。

教師播放課件《古代文明異國風光》。

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！

同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

三、課外拓展。

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

四、小結。

第二課時。

教學目標：

1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的'文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。

3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產。

教學難點：培養學生保護文化遺產的意識。

教具準備:幻燈片，世界地圖及各種材料。

教學方法：提問法激活方法探究法激活行為展評法激活靈性。

教學過程:。

一、導入新課:。

引導學生談一談對文化遺產的認識。

二、新授。

1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。

2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！

3、教師介紹一些其它的文化遺產。

三、課外拓展。

教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有有哪了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。

四、教師總結。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十八

造型表現。

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

1、球體、立方體石膏模型數個。

2、射燈。

3、靜物臺。

4、范畫兩幅。

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）。

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）。

（二）新授：

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）。

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）。

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？

師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

（三）觀察體會。

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）。

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）。

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）。

（四）主動參與。

（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）。

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）。

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業，教師輔導。

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）。

作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導。

2、注意把握以下問題：

a、灰調過少或高光位置不對；

b、明暗交界線不準；

c、投影不準；

d、排線問題；

e、反光太亮。

四、欣賞講評。

（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）。

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的'立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

教學反思：

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇十九

1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。

2、在作業過程中培養對大自然的熱愛，培養審美意識。

1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。

2、色彩的`調配和著色運筆。

風景掛圖、水彩畫工具材料、作業紙等。

1、出示觀賞風景畫作品。

2、簡析畫面色彩與構圖特點。

3、提出并板書課題：用色彩畫風景。

告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。

當選擇好景物之后開始勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。

主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。

（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)

（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現樹葉之色(見步驟圖)。

（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統一協調的，非常好看。

（4）可點畫出人物、門窗等細節，直至完成。

教師：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。

1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設計。

2、畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。

3、由近至遠或由遠到近靈活進行。

4、構圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創作風景畫。

2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風景長卷的繪畫。

教學隨筆：學生運用以前所學過的色彩知識，創作一幅風景畫，本課對學生進行構圖的基本練習，作業大部分不錯。

六年級美術風景寫生教案范文（20篇）篇二十

1、初步了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。

2、學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。

3、通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。

重點：對中華扇子的了解、感受與創造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖。

（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂。

（教師）教學課件，課件可以包括一些優秀的中華扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業用），好看的幾把扇子等。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”[揭示課題《中華扇子》。

（1）設問：“畫中的`扇子叫團扇，根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關知識。根據學生的回答，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

棗結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。

在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創造性臨摹。

有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。

教師小結：從中華扇子可以看出傳統藝術的優秀與偉大？？

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

（學生）水墨畫表現的工具。

（教師）學生扇面形的作業紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節課學生優秀的扇面臨摹作業、有代表性構圖問題的作業。

出示上一節課的優秀作業，教師引導學生進行欣賞與評價，結合進行簡要的點評與肯定。

再出示一些上節課在畫面構圖方面不太完善的作業，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學生交流的基礎上，提出這一節課學習的要求棗自己創作一幅扇面的水墨畫作品。

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構圖與一般國畫的構圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據學生的回答簡要小結。

學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。

根據教師提供的素材，或自己組織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現，要求畫面的構圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現技法與步驟，提出繪畫中應該注意的要點。

棗鼓勵學生大膽創作與表現，并使構思獨特，構圖好看。

展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味。